艺术教育课程开发实施总体方案

艺术教育课程开发实施总体方案

《基础教育课程改革纲要试行》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。由此可见，学校和教师肩负着课程开发的责任。勿容置疑，校本课程的开发研究将是今后我国课程改革的焦点，它对学校的办学宗旨和办学特色，具有鲜明的价值导向。在此前提下，开发适合学校实际与学生需要的校本课程及校本教材，既是新课程改革的需求，更是学校发展的必由之路。

一、开设校本课程需要评估的条件

1．评估学生个性发展的需要

由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。

2．评估教师专业发展的需要

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。

3．评估学校与社会发展的需要

“办一流学校，树一流新风，建一流师资，育一流新人”这是全体师生共同追求，也是社会各界的殷切期待。近几年来，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺

盛，特别是对艺术教育的愿望显得更为迫切，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，从而熏陶情憬，丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

二、校本课程开发总体目标

根据需要评估及结合校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：

1．通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。

2．让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培养自己的一技之长，为他们今后提供自我发展的空间。

3．通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

三、校本课程的设置

1．课程的实施

（1）成立学校校本课程开发与实践工作小组，由郭卫星校长任组长，校长即是学校工作的决策者，同时也是教育工作的领导者、引导者，对校本课程开发与研究工作进行着全面的负责。主管艺体学科的曹金柱任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，由各类课程的负责人担任，具体落实好各门课程实施工作。

（2）制定校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作小

组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的专任老师根据些方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，及学生的实际，课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。

（3）加强校本课程的培训

学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。

①“师徒制”模式。学校长期聘请有名望的学者，专家来校授课、带徒。

②实践性培养模式。

学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的业务脱产培训，邀请有名专家对艺术学科教师进行培训、专题讲座，以不断提高自身的专业素养。

③加强教师间的交流互通

为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：

第一阶段，编写教材，付诸实施。参与的教师立足学校特色课程特点，根据本年级本学科学生的个体差异，编写讲义，细化基本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。

第二阶段：积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定经验的可取可行性，鼓励学生在接受艺术教育的基础上，有所创新。

第三阶段：完善校本化体系，展示成果。制定完善我校艺术教育校本化体系，整理和分析研究结果，撰写研究报告，汇报观摩课展示，学生才艺展示及各类研究成果展示。

2．建立校本课程的评价体系

为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，我们对校本课程进行评价，主要从几个方面进行：

（1）对教师的课程实施评价

主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行，校长对教师评价、方法有调查问卷、课堂记录、案例评析。

（2）对教师专业素质的评价

我们建立了专职教师（尤其是艺术学科教师）业务考核制度。同时还要加强自身的艺术修养，通过调查问卷、谈话等形式每学期评选出孩子们心目中“最喜欢的艺术老师”

（3）对学生成长的评价

评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等。

五、保障措施

1．构建校本课程三级管理体系

管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校级领导管理，教导处管理，教科室协管，艺术教研组管理。

（1）校级领导管理：

①校长是第一责任人，是身体力行者。也是校本课程开发的总设计师。策划制定《学校校本课程开发总体方案》。并发动全体教师积极参与，校本课程的开发和实施，督促和评价学校校本课程的开发。

②校长按计划保证校本课程开发研究经费到位，供购实资材，派

教师外出学习培训，请专家讲课及开展校本课程的开发、研讨活动，保证开发工作的顺利进行。

（2）教导处管理：

学校教导处具体负责学校校本课程的开发、评估等工作。

①教导处根据《学校校本课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的校本课程进行综合评估和论证，确定开设的科目和开设的时间。

②组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、方案，并由教导处审核备案。

③负责好全校的校本课程开发教研等流程管理工作，加强对开设的校本课程进行具体的指导和落实，及时对校本课程开展日常的考核和评估工作。

（3）教研组管理：

教研组是学校落实教学工作开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，它在校级教导处的领导下负责组织开展校本课程开发的全部工作。

①组织好成员教师学习校本课程开发的理论知识，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，或课程实施计划并严格执行。

②积极开展本课程的研发活动，能根据学生的实际和该课程的特点，制定教学大纲进行自编或改编校本讲义，加强集体备课，制作教学用具，达到资源优化和共享。

（4）师资力量的保证

我校现有专职美术教师3人，其中区学科带头人1名。专职音乐教师3人，其中区学科带头人1名，副校长1名，获二胡十级证书1人。这些教师专业技能强，业务素质高，在各自的教育教学领域都形成了特色。相信在本次校本课程的开发中，一定能不负重望，出色地完成任务。

2．校园文化的营造

任何一门艺术都是高雅的，不仅陶冶着学生的情操，而且还会弥漫在校园的每个脚落里，因此，在校园里创设一种文化艺术的氛围与之相适应显得尤为重要。

其次是墙面文化的建设。墙面文化建设对艺术课程教学有着潜移默化的重要作用。教学楼墙壁都是坚实冰冷的水泥砖墙，为使墙壁生动起来，我们对墙面进行创意：把学生的电脑绘画作品挂在教学楼走廊、墙壁上；为了让学生亲近自然，我们在教室开辟了自然角，放着一两盆绿色植物，兰花、水仙、文竹……这些都无不在细微之处，体现着浓浓人文情怀。

3．兴趣小组活动蓬勃开展

我校一直坚持以提高学生的艺术素养为办学特色之一。多年来，我校利用周三下午开设兴趣小组。学校先后成立了竖笛、葫芦丝、舞蹈、绘画、书法、朗诵、合唱、排球、足球等种类繁多的兴趣小组。2007年6月，我校还专门成立了满天星少儿艺术团，这些都浓厚了学生的学习兴趣，提高了他们的艺术素养，同时也为学校艺术类校本课程的开发与实施打下了坚实的基础。

校本课程对于我们来说是新鲜的事物，在教材的编写、教学计划的制定、教学内容的规范、教学方法的探究等等方面，我们需要在教学过程中结合教学实际进行深刻的挖掘和努力。我们希望通过全体参与人员的共同努力，打造出我们自己的教学品牌，并通过校本课程的开发与实施，真正地使我们的孩子们从中收益，也让这一段学习的经历为他们未来的道路做一个坚实的铺垫。

我们期待！

雨花台小学

2008年2月