松鼠导学案带答案
《松鼠》导学案
Xx中学七年级备课组主备：xxx
教学目标
1、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;
2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。
3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征
预习导学
1、关于松鼠相关知识
《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。
2、文体知识
本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。
说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。
说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。
《松鼠》一文的文体是。作者，是国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有36卷。
自学指导自读感知、整体把握
1、理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落
2、自主学习，给加点的字注音
驯．良（）乖．巧( )矫．健（）机警．( )
玲珑．( ) 帽缨．（）榛．子（）榉．实（）
橡栗．（）蛰．伏（）苔．藓．（）梳．理( )
3、自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象，
每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。
合作探究
①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上
一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。
1、回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么?
2、作者总括这三个特点的目的是什么?
3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?
4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有：
5、文中画线部分运用的修辞方法是什么? ，在文中的作用是什么?
达标检测
㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分（）的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样
．．．锐利，
动作是那样
．．．敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
1
1、填入①段括号里的词语恰当的一项是（）
A驯良 B 乖巧 C 警觉 D 聪明
2、①“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法？分别说明了什么内容？
3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的？运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。
①②③
4、“松鼠的窝通常
．．搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去？为什么？
5、松鼠的窝口具有什么特点？其好处是什么？
6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点？
人类水资源现状
①水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。农业用水占了全球使用量的73%，这里．主要指灌溉用水。
②全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前，世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。联合国已发出警告："水将成为一种严重的社会危机。"水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约2／3的国家都不同程度地反映出水的危机。
③我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1/4.尽管我国水
资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。因此，总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。
④供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用
水。目前，北方水资源开发程度已超过50%，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。
1.①段中"繁衍"的"衍"读音是______________，加点词"这里"指的是_____________________.（2
分）
2.根据语境，③段中加点词"脆弱"的意思是：________________________.（2分）
3.这篇说明文的说明对象是_________________，说明顺序是_______________.（2分）
4.这篇说明文采用的说明方法有______________、______________，等。（2分）
5.从③段中看，我国水资源十分短缺的主要原因是（6分）
（1）______________________________________________ __
（2）________________________________________________
（3）_______________________________________________
6.第③段"人均水资源量仅占世界平均水平的1／4，一句中的"仅"能否删去？为什么？（3分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7.第④段中，作者举出北方地区、南方水网地区、西北干旱区、西南山丘区等几个地区的用水情
况，是为了具体说明__________________________________________
_
（4分）
8.针对我国目前水资源现状，请你提两条合理化建议，并简要说明理由。（4分）
答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2
3
《松鼠》
参考答案：
文体知识 科学小品、布丰 法 《自然史》
自学指导
总特点：漂亮、驯良、乖巧
明确：（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。
板书
《松鼠》
松鼠的特点：（总说） 漂亮，驯良，乖巧
漂亮：面容，肢体 （外） 尾巴 主 吃食的样子
（分说） 驯良：活动范围 （内） 活动时间 食物
乖巧：过水动作
警觉 筑窝
其他习性用途（补充说明） 次
研读相应段落，完成表格。
2、课前预习 给加点的字注音
驯．良（x ùn ） 乖．巧(gu āi ) 矫．健（ji ?o ） 机警．(j?ng) 玲珑．(líng ) 帽缨．（y īng ） 榛．子（zh ēn ） 榉．
实（j ǔ）
橡栗．（lì）蛰．伏（zhé）苔藓
．．（tái xi?n）梳．理(shū)
合作探究
一、1 漂亮、驯良、乖巧 2 说明松鼠很讨人喜欢。3 ⑴面容⑵身体⑶四肢⑷尾巴4 清秀闪闪有光矫健轻快5 比喻、给人以美感。
达标测评
1、C
2、作比较，将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点；将松鼠与黄鼠狼进行比较，突出松鼠叫声的尖锐。
3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些……再用一些……然后……”即可。
4、不能，“通常”表示大多数情况，不排除特殊情况，如果去掉就绝对化了，这不符合实际情况。
5、窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，其好处是可以使下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
6、乖巧、机灵能干
人类水资源现状答案
1、yǎn。本文所说的农业用水（或：农业用水）。
2、自我调节能力差。
3、人类水资源现状。
逻辑顺序。4、列数据、作比较（或：举例子）。5、①地区分布不均（或：水土资源不相匹配，生态资源相对脆弱）。②南北跨度大，远距离调水困难（或：总的水资源可利用量不大）。③人口越来越多（或：人均水资源占有量越来越小。6、不能。因为用上“仅”可以突出地说明我国水资源严重短缺的程度，去掉则无此效果，这里体现了说明文语言的准确性、科学性。7、水资源供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水（或：水资源供需失衡的结果）。8、此题为开放性试题，只要提出两条合理建议，并能说明理由即可。
4
三年级语文下册《松鼠》教学设计
三年级语文下册《松鼠》教学设计 北师大版三年级语文下册《松鼠》教学设计 《松鼠》是一篇激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识的好教材。下面给大家分享《松鼠》教学设计，希望对大家有帮助！ 《松鼠》教学设计1 一、教学目标 1．认识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 3．体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。 二、教学重难点 【重点】在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 【难点】激发热爱自然、保护动物的人文情怀。 三、教学过程 （一）导入新课 上节课我们了解了海中之王——鲸，今天又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜欢它的什
么特点。你喜欢它的什么特点？想知道松鼠更多的秘密吗？有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种可爱的小动物。（板书课题） （二）初读感知 1．初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读） 2．再读课文，思考松鼠有哪些特点？并用文中的词语概括出来。 （漂亮、驯良、乖巧）（板书） （三）深入研读 1．想想课文围绕松鼠漂亮这个特点从哪几个方面来描写的？找出你喜欢的句子，并说明理由。 （面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。板书 “玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮”这句话用了比喻的修辞手法，非常形象地写出了松鼠尾巴美丽的特点）2．松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。 （“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”板书：食物； “在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”板书：活动范围；“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”） 3．同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
松鼠导学案
《松鼠》导学案 一、【导学目标】 1．通读全文，标小节号。查字典，扫清字词障碍。 2．把握文章结构，圈划出表现松鼠特点的词、句，有感情朗读。 3．用横线画出准确的说明的词语、语句，波浪线画出生动的描写语句。体会说明文语言的准确性和生动性。 4.认真完成预习和探究质疑题目，不能完成的和自己另有疑问的问题写到“我的疑问”处。 二、【教材助读】 （一）文体知识 本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。 特点：一、客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二、科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。 说明文有多种样式，科学小品文是其中一种。 科学小品文是以普及科学知识为主要目的和基本内容的小品文。 特点：一、短小精悍。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二、生动活泼。可叙述可描写，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。所以，生动说明是科学小品文的主要语言特点。 （二）学法指导 阅读说明文的步骤： 1．抓住文题，弄清说明对象。 说明文的标题比记叙文的标题具有更强的提示性，往往直接交代说明对象，如《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》等，从这些文章的题目上便可知说明对象。 2．抓住说明对象的特征，把握说明内容。 阅读说明文，只有把握住文章所要说明的事物的特征，才能清楚地认识作者所的事物。所谓“特征”，就是这一事物区别于其他事物的标志。如《人民英雄永垂不朽》一文开头用六个字概括了纪念碑的总体特征——“巍峨、雄伟、庄严”，然后围绕这一总体特征，说明了有关局部具体特征；而《巍巍中山陵》则扣住“巍巍”这个显著特征进行说明、描写。3．理清说明顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)
松鼠教学设计
17松鼠 教学目标 1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。 教学重点难点 抓住动物特征，进行生动、准确地说明 教学过程 一、由“鼠”字导入，激发兴趣 课前展示松鼠图片。 今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》） 请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。 鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。 二、整体感知课文，理清层次 1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。 讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）
2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？ 漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧） 请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。 3. 第1自然段和第2至5自然段是什么关系？ 第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧 总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分） 4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？ 不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内） 5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？ 生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要） 教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。 三、深入研读课文，体会特点 1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？ 面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计 教学目的 1、掌握根据事物特点组织材料的方法； 2、体会用准确生动形象的语言说明事物； 3、提高语言表达能力； 重点和难点 怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动， 教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练； 课时安排：一教时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢里面介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛） 从刚才同学们的发言中，老师深深地感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？（板书课题） 二、简介作者。 布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》生物史》《人类史》《鸟
类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的 解释。 二、朗读课文，整体感知 1、读准下列生字词 驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn） 2、思考问题： （1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？ 明确：总括特点具体介绍补充说明 （2）作者说松鼠是一种讨人喜欢的小动物，你能说说它的总特征吗？请你找出有关词语。 明确：漂亮驯良乖巧 三、合作学习，精读课文。 1、提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ 明确：先介绍自己的“漂亮”。 面容清秀眼睛闪闪有光身体矫健四肢轻快尾巴美丽 坐姿和吃相坐着、用前爪送吃 接着介绍自己的“驯良”。 活动范围：树上（不侵犯人类）活动的时间：夜晚（不骚扰人类） 主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）
三年级语文下册第四单元14松鼠教案1鲁教版
三年级语文下册第四单元14松鼠教案1鲁教版 教学目标：学习本文形象、生动的说明； 激发学生关心动物、保护动物的热情。 教学重点：把握对松鼠特点的具体说明。 教学难点：学习文章的状物方法；由课文内容延伸到“保护动物”。 教学步骤： 一新课导入： 同学们从小都受到这样的教育——要爱护动物。为什么呢？因为动物是人类的朋友。因为大千世界里的动物种类繁多，人类的朋友便许许多多。今天我们一起来认识这位朋友，请同学们一起看看它是谁？ 哦，原来是可爱的松鼠。那么，大家对松鼠了解多少呢？（学生回答）我们还是一起再来仔细观察观察它吧。（展示松鼠图片） 二关于松鼠 1图片、声音及影片 2相关知识 《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 …《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。 三作者简介 布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用40年时间写成了《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 四文体知识 本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。 说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。 说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。
鲁教版语文三年级下册单元目标及知识点
三年级下册单元目标及知识点 第一单元感受自然 一、单元目标 1.识字与写字 （1）会认30个生字，会写35个，能够正确读写部分词语。 （2）鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，培养独立识字能力。 （3）重点指导结构复杂、容易出错的生字，使学生规范、端正、整洁地用钢笔写字。 2.阅读 （1）边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际理解词句的含义，体会它们在表情达意方面的作用。 （2）有感情地朗读课文，背诵指定的内容。 （3）理解课文内容，能用自己的话说说诗句的意思。 （4）抓住重点语句，感悟大自然的美好，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 （5）学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 （6）继续学习略读，粗知文章大意。 （7）课前课后搜集这些自然奇观的其它资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。 3. 口语交际 （1）创设宽松的环境，介绍自己了解的奇观美景。 （2）继续培养交际能力，讲述要清楚、动人，给人留下深刻的印象；倾听要能提出问题，或加以补充。 4.习作 （1）结合综合性学习和口语交际，介绍一处景物。
（2）学习课文中的表达方法，能按一定的顺序，抓住景物的特点，展开丰富的想象，表达自己对自然的热爱之情。 （3）愿意将习作与他人分享交流，学习修改自己的习作。 5.综合性学习 （1）引导学生走出家门，认真观察，用心品味大自然的美丽，并用自己的方式把它们记录下来。 （2）指导学生通过相关的途径，如网络、图书馆、书店、游览等搜集有关的资料。 二、知识点 1.会认30个生字，会写35个，能够正确读写词语表中的词语。 2.积累描写日月、花草、山峦的成语，（语文园地一“日积月累”），积累课文中的四字词语。 3.能联系上下文或结合生活实际理解词句的含义，体会它们在表情达意方面的作用。（在课堂教学中落实、《燕子》课后练习 三、《观潮》课后练习三） 4.用自己的话说说重点诗句的意思。（《古诗两首》课后练习二） 5.边读书边想象画面，把自己的阅读感受和别人交流。（结合课文中的泡泡在课堂教学中落实、语文园地一“我的发现”、《观潮》课后练习二） 6.背诵《燕子》、《咏柳》、《春日》、《观潮》第3、4自然段。 7.摘抄语言优美的句子、描写具体形象的句子，丰富语言的积累。 8.搜集钱塘江潮的其它资料，和同学交流。（《观潮》课后选作题） 9.交流各自了解的奇观美景。（语文园地一“口语交际”）
鲁教版三年级下册松鼠1WORD版教案
松鼠 学习目标： 1.学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。 2.理清作者思路，掌握文章说明顺序。 3.体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。 4.了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。 学习过程： 一、导语： 你们喜欢松鼠吗？想更多了解它们吗？今天我们就来学习《松鼠》这篇课文。学习之前先来了解一下这篇课文的学习目标。一．读课文，自学字词，疏通文意。课后把生字词写三遍。 二、字词： 驯（xùn）良矫（jiǎo）健敏捷( jié) 惹(rě)恼 帽缨（yīng）榛（zhēn）子榉( jǔ)实爪（zhuǎ）子蛰( zhé)伏苔藓（tái xiǎn）惹（rě）恼狭（xiá）窄勉强（miǎn qiǎng）遮蔽（zhē bì）锥（zhuī）形编扎（zā）三、了解作者简介： 【布丰】（Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788）法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。该书包括《地球形成史》、《动物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。他以大量实物标本作推论，反对"权威"的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如《自然的分期》是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外，法语中的名句"文如其人"、"风格即人"，是从他的著名讲演《风格论》中的"风格则是属于个人的"引申而来。 四、精读课文思考下列问题。
松鼠教学设计
《松鼠》教学设计 浙江省台州市黄岩区院桥中心小学丁慧斌 【教材简析】 松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。 选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 【设计理念】 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。 【教学目标】 １、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
鲁教版松鼠教案及说课稿
《松鼠》说课稿 一．教材 各位老师大家好，我今天要说的课题是鲁教版版教材三年级下册的《松鼠》第二课时。这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。 《义务教育小学语文新课程标准》对中段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标： 1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。 2．借助教材内容，学习有情趣地表达。 3. 继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。 4.．正确、流利、有感情地朗读课文。 其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体会松鼠的机灵是教学的难点。 二、教法 在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。 ⑴读了这段你觉得松鼠怎样？ ⑵哪些地方能看出它很机灵？ 学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。 ⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的? 学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。 ⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么? ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱? 学法 教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指导。 四、教学思路 上课一开始，我通过猜谜语的形式和观看图片让松鼠走进了孩子们的心里。读词语，扫清读文障碍。齐读课文，学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。在教学松鼠外形这个自然段时，利用课件，着重讲解了段落中心句。（语文天地之日积月累中读一读，仿照课文写写）我设计了、回答问题、填空练习，帮助学生理解这种表达方式的
课文《松鼠》优秀教学设计范文
课文《松鼠》优秀教学设计范文 一、掌握根据事物特点组织材料的方法； 二、体会用准确生动形象的语言说明事物； 三、提高语言表达能力； 一、这是一篇科学小品，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点； 二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析； 三、运用多媒体作为直观教具； 四、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练； 五、课时安排：一教时 新课
布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 1、读准下列生字词 驯（xùn）良 矫（jiǎo）健 蛰（zhé）伏 苔藓（táixiǎn） 2、思考问题： （1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？ （2）作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？
（1）总括特点具体介绍 补充说明 第1段 第2~5段 第6段 结构：由总到分（3） 松鼠的特征：漂亮
驯良（第3段） 讨人喜欢 乖巧（第4~5段） 提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ （提示：结合课文内容，确定自己的思路） 明确： 先介绍自己的漂亮， 面容 清秀 眼睛
闪闪有光 身体 矫健 四肢 轻快 尾巴 美丽 坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃 接着介绍自己的驯良，活动范围
树上（不侵犯人类） 活动的时间 夜晚（不骚扰人类） 主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜）最后介绍自己的乖巧， 过水方法 尾巴当帆舵 警觉性强 跑、躲、逃 跑跳敏捷
三年级语文下册第四单元14松鼠拓展阅读跑进家来的松鼠素材鲁教版
三年级语文下册第四单元14松鼠拓展阅读跑进家来的松 鼠素材鲁教版 我们家的房子紧挨着森林。 一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。 它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。 松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。 我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头…… 我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。 有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。 第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？ 爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上
统编版2020五年级语文上册导学案-17《松鼠》
《松鼠》 教学目标： 1．认识“训、矫”等 8 生字，会写“鼠、秀”等 11 生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2．阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 重难点： 学习重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜爱之情。 学习难点：体会说明文语言简洁准确而且生动的特点。 【情境导入】 小朋友，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？老师今天为你们也带来一个可爱的新朋友，它就是松鼠。让我们再次走进课文《松鼠》，和它交朋友吧！ 聚焦课文： 本篇课文通过写松鼠的外形突出了松鼠漂亮的特点。然后通过对松鼠活动、搭窝、吃食这些生活习性的描写突出松鼠乖巧、驯良的特点。 知识精讲： 1. 松鼠的活动——松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 （1）说明文语言——简洁准确 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林跑，从这棵树跳到那棵树。 明确：小朋友，你觉得这句话中的“经常”可以去掉吗？不可以去掉。去掉之后的表达效果就不同了。“经常”指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。这样就使得句子表达的意思更加的准确。这就体现了说明文语言简洁准确的特点。 （2）说明文语言——生动 其实，说明文的语言也不都是枯燥的，说明文的语言还有另一个特点就是生动。小朋友，你能在文中找到语言生动的句子吗？ 松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
松鼠 导学案
《松鼠》导学案 学习目标： 1、抓住关键句子，准确把握松鼠的特征。 2、学习文中准确而生动的语言。 3、先总说后分说的逻辑顺序。 学习重点： 1、抓住关键句子，准确把握松鼠的特征。 2、学习文中准确而生动的语言。 学习难点： 先总说后分说的逻辑顺序。 学习过程： 一、自主学习： 1、给加点字注音 驯．良（）矫．健（）帽缨．（）榛．子（）锥．形（）橡．栗（）蛰．伏（）苔藓．（）榉．实（）分杈．（）2、解释下列词语的意思： 驯良：矫健： 乖巧：蛰伏： 3、填空： 本文的作者是国著名学者。其主要作品
有、等。 本文主要介绍了松鼠、和等特点。4、完成下面表格的填写。 5、根据上述课文结构层次的划分，课文在说明时合理安排了说明顺序：全文的说明顺序：先( )——再( )——最后( )。从全文看，第一、二部分之间采用的是先( )后( )的逻辑顺序；而第二、三部分之间则是按照由( )到 ( )的逻辑顺序进行说明的 二、合作交流： 1、从谋篇布局来说，同一内容理应放在一起介绍，显得条理清晰，而本文为什么把松鼠吃食物拆开来放在第 2、3自然段中说明呢？2、理解生动形象的说明。 作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动形
象。比如说：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（加点的形容词写形貌漂亮，形象生动。） 再比如说：像鸟类似的住．在树上，满树林里跑．，从这棵树跳．到那棵树。（加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。）你还最喜欢哪些句子？找出来略作分析。 3、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？ 三、展示。 四、当堂检测： 1、基础知识题： 结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。 A．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 衬：__________________________________________。 B．它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 触动：____________________________________________。2、阅读：
《松鼠》导学案李萍.doc
《松鼠》导学案李萍 《松鼠》导学案设计人：李萍 单位：北郭乡笫一中学 一、学习冃标： 1、抓住关键句了，准确把握说明文说明事物的特征；了解先总说后分说的逻辑顺序。 2、学习文中准确而生动的语言；准确运用拟人手法形彖、生 动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。 3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。 二、学习过程：. 1?找出文中运用的说明方法，并举例说明。 2.你认为本文的结构层次是怎样的？ 三、知识构建： 1.《松鼠》通过布丰细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出表现了松鼠是一种“很讨人喜欢”的动物。 2.木文根据事物特点，合理安排说明顺序。 3.生动说明（A、木文运用拟人手法生动地说明事物B、文章说明的语言准确生动） 四、知识预习： （一）你能读准下列生字吗？ 驯良（xun ）矫健（jiao ）帽 缨（ylng ）榛子（zhOn） （二）你能理解下列词语的意思 吗？ 1、驯良:和顺善良。驯，顺服的。 2、矫健:强壮有力。矫，强壮。
3、蛰伏:动物冬眠，潜伏起來不 吃不动。 （三）阅读课文。 1、了解说明对象的特征： 2、勾画圈点，摘录文中运用拟人 手法的句子。 五、课堂探究： （一）导入新课创设情境同学们，你看过《人与自然》节冃吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢___ 的____ ”句式） 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就來学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。 （二）整体感知（快速浏览全文） 1、自由朗读课文，了解说明对象的特征； 2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子； 3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下來与周I韦I同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组捉1——2个） （三）合作探究 1.你能用一句话或儿个词语概括出松鼠的特征吗？它们分别是从哪两方而进行概括的？这几个词语的顺序能否调换？ 2.分纽讨论： 3.假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给人家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（指导思路：顺序、语言）（写作一交流一点评） 4.体会语言:
三年级语文下册 第四单元 14《松鼠》拓展阅读《跑进家来的松鼠》素材 鲁教版
跑进家来的松鼠 我们家的房子紧挨着森林。 一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。 它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。 松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。 我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头…… 我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！” 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。 有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。 第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。蘑菇都到哪儿去了？ 爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。 秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。我们家的松鼠也这样做了。
《松鼠》导学案14(含答案)
《松鼠》导学案14（含答案） 导读：布丰,法国博物学家、作家、进化思想的先驱者。26岁入法国科学院。用40年时间写成36卷《自然史》。这部作品笔触富于感情,以形象的语言、拟人的手法使文章生动、活泼而有趣,至今为人们所珍视。 2.给加点字注音。 驯良(xùn)矫健(jiǎo)长缨(yīng)榛子(zhēn) 榉实(jǔ) 分杈(chà) 舵(duò)苔藓(tái)(xiǎn) 3.解释加点的词语。 (1)驯良的小动物 和顺善良。 (2)身体矫健 强壮有力。 (3)错杂着放在一起 两种以上的东西夹杂在一起。 4.选择正确的词语填在下面横线上。 松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏(睡眠、蛰伏、一动)不动。它们是十分警觉(警觉、机警、警醒)的,只要有人稍微在树根上触动(晃动、触动)一下,它们就从窝里跑出来,躲(藏、躲)在树枝底下,或者逃到别的树上去。 5.整体感知课文。 这是一篇文艺性说明文,也是一篇描写大自然中的小动物的文学
作品。文章通过对松鼠的形态、习性、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。 6.划分文章层次,理清结构脉络。 第一部分(第1段):总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 第二部分(第2~5段):具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。 第三部分(第6段):补充说明松鼠的其他特征及它们的用途。 合作探究 问题一:作者写出了松鼠的哪些突出的特点?表现特点的词可否调换?为什么? 松鼠总的特点:漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。 不能。这三者是分别从外貌方面、生活习性(由外到内)进行讲解的。这样的安排体现了由表及里、由浅入深的说明顺序,符合人们了解事物从现象到本质的一般规律。同时这三个词的顺序还决定了2-5段的说明顺序。 问题二:文章在说明松鼠习性时多用生动有趣的语言,试举例说明。 作者在介绍这种小动物时,不是像写说明书似的,将松鼠的特点(包括长相、性格、习性等等)直接告诉读者,而是运用各种描写手段以及修辞方法形象生动地介绍这种小动物。如:“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。”“帽缨形”一词,写出了尾巴的长
三年级语文下册 第四单元 14《松鼠》主题阅读：都怪那松鼠素材 鲁教版
都怪那松鼠 阅读提示：看到题目，你会想到什么？为什么都怪那松鼠？ 有一个农场主，他最引以为豪的是他家那棵巍然挺立的遮荫树。这棵树不仅从外观上给人以敬畏和庄重感，而且堪称完美。一片片婆娑的叶子组成了一把张开的绿绒大伞，风一吹，摇曳作响，悦耳宜人；深褐色的树皮上斑驳的皲痕让人对它沧桑的阅历不由自主地产生敬意；树干高大、挺拔，远远望去，既像一个顶天立地的巨人，又像一位高大威猛的忠诚卫士，守护着农场主的家园。 每一个首次到农场来的人都无一例外地先惊叹一声，然后再由衷地赞美个不停。而农场主总是不厌其烦地向来人介绍这棵树的不同凡响之处。 然而，某一天早上这一切都改变了。农场主正在菜地里忙活，突然间，一只松鼠从他身边掠过，并飞快地爬上遮荫大树不见了。农场主非常纳闷：松鼠跑到哪里去了呢？树上不会有洞吧？ 心中巨大的疑惑促使农场主停下了手中的活计，来到大树前仔细查看起来。这一查不当紧，结果大大出乎他的预料，这棵带给他荣耀和自豪、外观高大强壮的大树，不仅存在着松鼠栖身的小洞，而且从上到下，完完全全地空了，只是靠外表薄薄一层还算结实的木材勉强支撑着自身的体重。 “天哪！我该怎么办？”矛盾而复杂的心理折磨着农场主。令他痛苦不堪，“如果砍掉这棵树，我的荣耀、我的自豪将永远地离我而去，我的面子也必将受到严重影响；如果留下这棵树，一阵强风，它或许就会倒下，我的家人和房子时刻处在高度危险之中。” 最后，农场主怒不可遏地说道：“都怪那只该死的松鼠！我如果从来没有看到过它，该有多好啊！” 有时，我们为了一己私利，面对久已存在的种种弊端，常常采取听之任之的做法，那么，也许会一时痛快，也许，结果会糟糕到无法收拾。
《松鼠》导学案!!
《松鼠》导学案 一.学习目标 1、通过阅读课文，能说出松鼠的生活习性。 2、激发关爱、保护野生动物的兴趣，能拟出保护措施。 3、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。 4、能分析文中准确而生动的语言。（各选两处在文中批注） 二.预习任务初读课文，利用工具书解决下列问题 1. 了解作者及作品 （1）《松鼠》的作者是_____ 国著名___________家和______ 家，他著有 《____________》等书。 (2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段先概括介绍松鼠的特点_____、___ ____、_______；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠___________，第三段具体介绍________，第四、五段介绍_______，最后写了松鼠的______和______。 2 .我会读下面的词语。 驯良乖巧矫健玲珑帽缨躲藏歇凉蛰伏惹人喜爱遮 蔽搭窝分杈勉强暖和狭窄榛子 3 .解词： 驯良：矫健： 蛰伏： 三、课堂学习 （一）再读课文，圈点勾画下列内容： 1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。 2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。 3.找出文中运用的说明方法，并举例说明。 4.你认为本文的结构层次是怎样的？ （二）合作探究 1.本文运用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。 2.文章最后一段的作用是什么？ 3.我们应如何对待小动物？ （三）拓展练习 1、学完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么吗？
松鼠 导学案(苏教版七年级语文下册)
松鼠导学案（苏教版七年级语文下册） 【教学目标】 知识与技能 学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。 过程与方法 体会说明文语言的准确性。 情感、态度与价值观 培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。 【教学重难点】 重点：1、理解说明的顺序。 2、学会写简单的说明文。 难点：学会抓住特点来说明事物的方法 【导学过程】 一、导入新课 大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、走进作者： 布丰（1707-1788）法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。 三、预习检测： 驯良（xùn）乖巧（guāi）蛰伏（zhé）惹恼（rě） 褐色（hè）矫健（jiǎo）爪子（zhǎo） 遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翘起（qiào）勉强（qiǎng） 四、初读课文，整体感知： 1. 先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。 2. 划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。 五、合作探究： 1. 分析第一部分，（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，（2）结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确
松鼠 导学案 学生版
松鼠 教学重点： 通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点： 了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。 第一课时 一、导入新课： 二、自主学习： 1、阅读课文，完成语文练习册P52识记积累1—6题。 2、再读课文，理清文章思路： 第一部分（） 第二部分（） 第一层（） 第二层（） 第三层（） 第三部分（） 3．主题归纳：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一种很讨人喜欢的动物。 第二课时 三、小组合作，交流展示： 1、第二段用了哪些形容词来描写松鼠的特点？划出来，体会其中的感情色彩 2、课文第3自然段着重介绍松鼠哪个方面的特性？又是怎样展开说明的？ 3、（课文第四段第2句话）如果把“有人说”去掉行吗？为什么？ 这一段中用了什么说明方法？ 3、画出课文中介绍松鼠搭窝的语句，在关键的词语下面加点，并且概括出搭窝的特点，探 寻介绍筑窝的意图。 四、探究点拨 1、课文最后一自然段的重点是什么？分析一下它跟开头是否分离？ 2、完成课后练习一、二两题。
五、自测反馈： 1．下列画线的字注音 驯良（）矫健（）蛰伏（）惹恼（） 搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（） 2．根据拼音写汉字。 躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（） lì（）害guāi（）巧líng（）珑xiē（）凉 3．下列画线的字解释有误的一项是（） A．驯良（顺从）机警（反应敏锐） B．锐利［快或尖（指刀枪的锋刃），跟“钝”相反］乖巧（机灵，伶俐） C．警觉（感觉灵敏）敏捷（有智慧，反应迅速） D．错杂（次序混乱）惹恼（挑逗，招引） 4.下列画线的词语理解不正确的一项是（） 它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 A．“警觉”概括地介绍了松鼠反应敏锐的习性，“十分”道出敏锐的程度。 B．“只要……就……”这一条件复句和“跑、躲、逃”三个动词，极其具体而又生动地刻画了松鼠的货真价实的“胆小如鼠”的性格。 C．松鼠“住在高大的树上”，但是在树根上“触动一下”，并以“稍微”点出触动之轻微，松鼠居然能感受到，立即作出反应，或“跑”、或“躲”、或“逃”，从而突现灵敏到何等程度。 D．“只要……就……”是个条件复句，一旦出现“触动”的信息，立即作出反应——或“跑”、或“躲”、或“逃”，极其形象而深刻地表现了松鼠的警觉灵敏的习性。 5 完成语文练习册P53 理解欣赏8-12题 六、本课总结
第十课《松鼠》导学案(1)
人教版五年级语文上册导学案 10*松鼠一课时 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、 利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、 3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积 累语言。 4、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》 1. 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保 一.你能读准下列生字吗? 驯良（X U n ）矫健（ji d o ）帽缨（y i ng ）榛子（zh e n 橡 栗（I 1） 蛰伏（zh e ） 苔藓（t d i xi d ）n 榉实（j 讪 二、你能理解下列词语的意思吗? 1、驯良：和顺善良。驯，顺服的。 设计老 五（3）班 执教老 审核人 五年级全体教师 学习内 学习 目标 保护动物的人文情怀。 占 八护动物的人文情怀。 2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 执教时 间
1 .你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 它们分 别是从哪两方面进行概括的？这几个词语的顺序能否调换? (1)松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。 (2)外形、习性。 (3)不能调换，因为观察顺序是由外到内，采用这种顺序, 与下文第二至第五自然段内容相照应。. 2、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠， 你还会喜欢吗? 为什么? 渗透法制教育：第十一条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野 生动物。 3、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯 良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向 人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言 还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求, 2、矫健 3、蛰伏 4.乖巧 强壮有力。矫，强壮。 动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 ①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 对情况的变化察觉得很快；机智敏锐。 形容东西精巧细致；形容人灵活敏捷。文中形容 松鼠的小面孔好看，精致有灵气。 7.惹恼：使对方生气。 8.清秀：美丽而不俗气。 三.阅读课文。 1、了解说明对象的特征: 2、勾画圈点，摘录文中运用拟人手法的句子