2013江苏高考语文详细答案解析

2013年普通高等学校招生全国统一考试（江苏）语文试题

语文Ⅰ卷

一、语言文字运用（15分）

1．下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是：（3分）（D）

A．高亢．引吭．高歌伉．俪沆瀣．一气

B．稂．莠锒．铛入狱阆．苑书声琅．琅

C．孩．提骇．人听闻尸骸．言简意赅．

D．馈．赠功亏一篑．匮．乏振聋发聩．

【命题立意】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级为A级。

【答案】D

【解析】A项读音分别为kàng háng kàng hàng;B项读音都为láng láng làng láng;C项读音分别为hái hài hái gāi;D项读音都为kuì。

【点评】

1．从考查内容看，今年考查的只有3个多音字（亢、吭、阆）读音，其余都是形声字读音，没有涉及同音字、形近字读音的考查。

2．从考查形式看，今年共考查4组16个字的读音，而2012年是12组24个字读音。

3．从以上分析看，今年语音题考查难度大大降低，3个多音字也是考查常见的读音，因而一开始就给考生坚定了信心。

2．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是：（3分）（B）

⑴读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情，欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏的悲痛，实际上近于________。

⑵中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走，_______，最终都必然会在山顶上相逢。

⑶多年前，集团首席执行官就感觉自己______，在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。

A．南辕北辙异曲同工如临深渊 B．买椟还珠殊途同归如履薄冰

C．南辕北辙殊途同归如履薄冰 D．买椟还珠异曲同工如临深渊

【命题立意】本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。能力层级为E级。

【答案】B

【解析】第1句中的“故事”与“热情”、“朴实”与“悲痛”很明显二者之间有主次之分，暗含“取舍不当”之意。“买椟还珠”比喻没有眼光，取舍不当；“南辕北辙”比喻行动和目的相反，因而第1句中应选“买椟还珠”，这样就可排除A、C两项。第二句根据“不管……哪一条路上行走”，“最终……在山顶上相逢”可确定应该选“殊途同归”，这样又可以排除掉D项，因而只能选B项。“如临深渊”、“如履薄冰”均比喻存有戒心，行事极为谨慎，其区别难以辨别。

【点评】

1．今年成语题沿袭2012年的命题形式，在所给语境中选填成语，不过2012年只给1个语境，而2013年给了3个语境。

2．从命题的科学性看，这种题型与传统题型相比所提供的语境更完整，更清晰，更能考查出考生思维的广度与深度。

3．此题不仅考查学生成语知识，还考查学生的思维品质，如学生解题时不懂得遵循“先易后难，逐个排除”的思维过程，而死“抠”“如临深渊”与“如履薄冰”二者区别，定会吃大亏

3．请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。（4分）

有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地

毯更容易做到。”

【命题立意】本题考查考生语言转换和概括语段的能力。能力层级为E级。

【答案】改变自己比改变环境（世界）更容易。

【解析】首先要审清题干，紧扣画线句子，把生动形象的语言改写成简明平实的语言。其次要高度概括，长者运用比喻修辞手法，目的是为了表达一个简单的道理，把这个道理概括出来即可。显然，整个语段是讲“环境”的，青年人抱怨“环境”大好。“长者”的话是劝告、警示年青人的，想“保护自己的脚”，劝他“穿上一双鞋子”（喻体），即劝他对“己”有所改变，要“改变自己”（本体）；后者“给全世界铺上地毯”（喻体），就是“改变世界（环境）”（本体）。同时关键词“容易”也不能忽视。这样三者结合，答案就出来了，“改变自己比改变环境（世界）更容易”。

【点评】

1.今年的第3题继承了2012年的第3题的命题形式，只是材料变换了。去年的这一题受到的诟病较多（材料不好），今年在考卷中再次出现，我估计命题人想向社会传达这样一个信息，即这题的命题立意并没错，听话要听音，要懂得言外之意，考这样的题目是有很好的导向性的，因为当代的大多中学生不仅“不会说话”，而且“不会听话”，学会交流太重要了。

2.今年选择的材料无论是形式还是内容，都比2012年要好，字数少，表意明，同时说明的道理对当今青年人来说很有教育意义：在这“拼爹”、“拼相貌”的时代，出生、长相是难以改变的，但我们可以通过丰富自己的内涵（知识、品质等），来改变自己，适应环境，提高竞争力。

4．有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。（5分）

【命题立意】本题综合考查考生对材料信息的筛选、分析与综合，并能用简明的语言概括出观点的能力。能力层级为E级。

【答案】大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。

【解析】解答图表题，首先要认真审题，审清图表说明的对象和比较的角度以及作答的具体要求等；其次要捕捉信息，找出图表中所含的各种信息，特别是数据变化规律；最后要规范作答，注意题目中的关键词，限制条件。

通过审题明确：一是此表统计的是200多位作家从发表处女作和代表作的年龄，二是作答要求是“从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论”。所谓“不成熟”指的是只发表“处女作”，所谓“成熟”指的是“代表作”诞生。这样就把表格数据分成两块了：一块是发表处女作的年龄，一块是发表代表作的年龄。而表格中发表处女作人数多的（203人）主要集中在20岁前至30岁，发表代表作人数多的（176人）主要集中在26岁至40岁，这正说明成熟的作家要比不成熟时晚上10年左右。这样从作家渐至成熟的角度归纳可得出的结论：大多数作家需要花上十年左右时间不断创作积累，方能进入创作上的成熟期。

【点评】

1.图表题作为江苏省高考题是新题，但在全国范围看并不是什么新题。综观2012、2013两年江苏高考试卷中语言表达题部分，在这块创新的试验田里，命题显得保守有余，创新不足。不知是命题人的主观意图原因还是客观能力原因。

2.此题和一般的图表题相比有一定的难度，一般的图表题往往设置两个题目：一说明图表信息，二对图表信息进行推断总结，两个题目能显示出一定梯度，而本题一步到位，要求写出结论，所以有一定难度。

3.另外此题设问并不明确，从“作家渐至成熟的角度”，依据图表信息能归纳出多个结论，本人推测，本题在阅卷中补充细则肯定比较多。

二、文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。

李丰，字叫安国，是过去卫尉李义的儿子。黄初年间，凭借父亲的能力被征召跟随军队任职。开始为平民百姓时，十七八岁年纪，在邺下名声没有污点，能认识辨别人物，当时天下和谐一致，没有谁不注意他。后来跟随军队生活在许昌，声望名气一天天升高。他的父亲不希望他这样，于是让他关门在家，命令他断绝与客人交往。当初，魏明帝做太子时，李丰在文学中。等到魏明帝即位后，抓获一位东吴投降的人，魏明帝问他：“你在江东听说中原地带的名士是谁？”那位投降的人说：“听说有个李安国的人。”这时李丰为黄门郎，魏明帝问左右臣子“李安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。魏明帝说：“李丰的名气竟然遍及吴趆一带了？”后来转任骑都尉、给事中等职务。魏明帝死后，担任永宁太仆，因为名气超过他的实际能力，能够被任用的机会很少。

正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。

正始年间，提拔担任侍中尚书仆射。李丰在台省任职时，经常多次称自己有病，当时台省的制度是生病休假满一百天应当停发俸禄。李丰生病休假不满几十天就暂时上班，不久又卧床修养，像这样多年。当初，李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。李丰的弟弟李翼与李伟，当官多年间，一同历任郡守职务，李丰曾经在众人面前明确警告两位弟弟。等到司马宣王长时间生病，李伟官居二千石，因喝酒误事，使新平、扶风两郡混乱，但李丰却放任不管，大家认为是依仗朝廷的恩宠。

曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。

曹爽专擅朝政，李丰在曹爽与司马宣王二人之间摇摆不定，没有跟从谁，所以当时有公开指责他的信说：“曹爽的权势热得像开水，太傅父子冷得像酒浆，李丰兄弟像游动的光线。”它的意思认为李丰虽然外表显示清高心无杂念，但内心在谋图事情，跟游动的光线一样。等到司马宣王奏请诛杀曹爽时，停车在宫廷，告诉李丰，李丰恐怖，顿时吓得大气都不敢出，脚放在地上都不能提起。

至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。

等到嘉平四年司马宣王死后，中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁？”有人指向李丰。李丰虽然知道这不是公开的选拔，但自己认为与朝廷联姻，想到攀附皇上，因此伏地谢恩，没有推辞，于是上奏朝廷任用了他。李丰担任中书令两年，皇帝近来常常单独召见他与他交谈，不知他们说什么。景王知道他们在议论自己，邀请李丰，李丰不把实情告诉他，于是景王杀了李丰。这件事被隐秘了。

丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及死后，有司籍其家，家无馀积。

李丰前后做官经历了两个朝代，不把经营家业放在心上，生活依靠俸禄罢了。李韬虽然娶公主为妻，李丰常常约束告诫他不得侵夺获取不当财物，有时获得赏赐的钱与帛，就把它拿出去施舍给亲戚与同宗族的人；获得赏赐的宫人，大多留给自家子弟，但李丰却全都将它送给各个外甥（姊妹的子女）。等到死后，主管部门登记他家财产，家中没有多余的东西。

（节选自《三国志》裴松之注引《魏略》）5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（3分）（C）

A．其父不愿其然．然：这样 B．及．即尊位及：等到

C．时台制．，疾满百日当解禄制：节制 D．丰尝于人中显诫．二弟诫：警告

【命题立意】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。

【答案】C

【解析】制：名词，规章、制度。解答此题要注意上下文，依据上下文的语境来推导，“疾满百日当解禄”，请病假满一百天应当解除俸禄，这是一项规章、制度，因此应该解释为“规章、制度”。

【点评】

1．实词解释题，已经考了多年，应该说这样的题型已经相当地成熟了，学生在此方面的训练也已达到一定的熟练程度。

2．考查的四个文言实词中，只有“及”字来自于“120个文言实词”，因此平时文言实词教学不能仅仅局限于120个文言实词，120个文言实词是“常见”的，但“常见”的文言实词不只是120个。

6．下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是：（3分）（D）

①在邺下名为清白②外示清净，而内图事

③不以家计为意，仰俸廪而已④丰常约敕不得有所侵取

⑤得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥⑥有司籍其家，家无馀积

A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥

【命题立意】本题考查筛选文中信息的能力。能力层级为C级。

【答案】D

【解析】第①句李丰还未为官（白衣：平民百姓）；第②句是言李丰在曹爽专擅朝政时的做官态度，并不是讲其“不贪财”。

【点评】此题也是相当成熟的题型了，它不仅考查考生对文章的理解和分析的能力，还对考生进行思想的熏陶。解题时要注意用排除法。

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（3人）（A）

A．李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门谢客，其名声只是在魏国得到传播。

B．当司马宣王长期生病时，李伟官居二千石，因喝酒误事，造成新平、扶风二郡混乱，哥哥李丰却放任不管。

C．曹爽专权的时候，李丰在曹与司马宣王之间两面讨巧，不明确表态，因而遭到世人的讥讽。

D．李丰担任中书令两年以后，近来常常受到皇帝单独召见，招致景王猜忌，因不肯透露实情，结果被杀。

【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为C级。

【答案】A

【解析】解答此题要遵循“找得准，比得狠”的原则，就是从原文中找出每个选项的对应的内容，然后将每个选项置于原文进行比对，比对中很容易发现问题所在：根据第一段明帝问吴降人闻名中国的江东名士是谁，吴降人说是李安国，再加上明帝左右的人都知道李丰就是李安国，说明“名声只是在魏国得到传播”是错误的。

【点评】此题只要读懂文章内容，掌握命题人设置“陷阱”的常见方法，解答此题难度不大。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

⑴明帝问左右安国所在，左右以丰对。（3分）

⑵丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。（4分）

⑶中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”（3分）

【命题立意】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。能力层级为B级。

【答案】

⑴魏明帝问左右臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。

⑵李丰的儿子李韬因为被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。

⑶中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“合适补任的人为谁？”

【解析】第⑴句注意关键点“所在”、“以丰对”的翻译即可；第⑵句注意关键点“尚”（娶公主为妻）、“外”、“内”的解释和被动句式的翻译（“选”译为“被选中”）即可；第⑶句注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”（尚书令可补者谁？）的翻译即可。

【点评】

1.鉴于往年文言文翻译得分较低的状况，今年文言文翻译题所选的三句难度有所降低，实词除“尚”的解释有难度外，别的都是课本中常见的；句式除第⑵句的被动句式有难度外，其余难度不大。

2. 第⑴句、第⑵句考生理解上可能有难度，这两句乍看前后意思并不连贯：如第⑴句前问处所“所在”，后却答人名“以丰对”；（其实文言文语言简练，阅读时要懂得变通）再如第⑵句儿子成为附马，内心本应高兴，怎么会“辞”与“惮”的呢？（要联系当时魏政权的处境）这些都有可能成为考生答题时的干扰因素，因此命题人希望今年翻译题均分能有所提升，但结果不一定能如所愿。

附：原文翻译

三、古诗词鉴赏（10分）

9．阅读下面这首诗，然后回答问题。

醉眠唐庚

山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。

注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。

赏析：

首联领起全诗，语意淡白，却又韵味十足，虽未写“醉”，却处处显出意境苍茫、神态优游的“醉”意。连绵起伏的山势，一如绵延不断的“太古”，诗人化实为虚，化有形之山势为无形之光阴。在这远离尘嚣的地方，一切仿佛都已凝固，没有名利的诱惑，没有人事的搅扰，没有烦恼的萦绕，这是作者对周围环境的渲染，更是对他自己精神状态的描写。

颔联笔锋一转，由宏大转向微观，转而写个人生活中“余花”与“好鸟”。春意阑珊，花已凋残，但诗人对着枝头的几朵残花，照样喝得痛快；鸟啼打破了山间的静寂，也并不妨碍诗人午后酣眠。诗人融情入景，又不露痕迹。

颈联空间转换，视角由山间转入房里，承上“眠”字写。“世味”是指世道人心，世态炎凉。“簟”指竹席。此时，诗人只想紧掩门户，远离人间是非。“时光簟已便”表面是说，盛夏酷热难耐，但醉卧竹席，却感到十分的舒适；其实说的是心清自然凉，这正是诗人心气平和的写照。

尾联与首联呼应，“日有所思，夜有所梦”，“梦中得句”正表明诗人平日不管吏事俗务，而专于文字之癖中自得其乐。“忘筌”，一语双关：“筌”通“诠”，“忘筌”即“忘言”；“忘筌”又暗合庄子“得鱼忘筌”的典故。梦中得句似得而实失，拈笔忘筌似失而实得，他就是这样领会了人生哲学上的辩证法。失去的是“梦中句”，得到的则是无所为、亦无所求的悠然忘我之境。句中不见“失”的遗憾，只有“得”的欢欣。

本诗流露出一种旷达、逍遥的意味，颇具深意，后人常用“山静似太古”来形容群山环抱，一片寂静；用“日长如小年”来形容日子清闲得令人觉得长日漫漫，好像是在一年一样，形容白昼时间很长。

⑴说明“山静似太古”一句的含意。（2分）

【命题立意】本题考查考生理解文（诗）中重要句子含意的能力。能力层级B级。

【答案】用远古时期的宁静写出山中的幽静。

【解析】说明这句子含意，要注意三个点：一是“太古”的含义，词典中解释为“远古，上古时代”，也有的词典进一步引申“指一种寂静或荒凉的原始氛围”。二是“太古”的特征——“静”，这可能是难点，因为大多考生没接触过“太古”一词，不过从全句看已有暗示，由“似”可知“山”与“太古”有相似点即“静”。三是写“太古”之“静”的目是什么，是为了衬托“山”之“静”。解决这些，含意就不难得出。

【点评】本题的审题要关注“含意”与“含义”的区别，篇幅有限，这里不展开。如设问为“说明……含义”，答为“山像太古时那样幽静”就不能算错，只要将原句翻译一下就可以了；设问为“说明……含意”则要由表及里，深入挖掘，要联系丰富的内涵、丰富的表现力等作答，本题提供的答案似过于简单。

⑵“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）

【命题立意】本题考查考生评价作者观点态度的能力。能力层级为D级。

【答案】表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。

【解析】两句诗叙述两件事，表达两种心境。第一句“世味”应指世道人心，世态炎凉，“门常掩”表明对“世味”的厌恶，联系[注]可知，其实表达作者对官场的厌恶。第二句“时光”应是盛夏时光，“簟”是竹席，酷暑难耐的盛夏时光，诗人醉卧竹席，已感到非常地适宜，其实是心清自然凉，正是诗人闲适、恬淡心境的写照。

【点评】这题比较简单，考生容易上手。

⑶《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）

【命题立意】考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。能力层级为D级。

【答案】“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。

【解析】解答这道题要注意三点：一是审清古人评价语的内涵，题目中已说得很明白：平淡的背后往往蕴藏着激烈情感。二是围绕“平淡”与“激烈情感”，从诗中找出相关词语。三是紧扣“平淡的背后往往蕴藏着激烈情感”的观点，运用找出的相关词语进行分析、说明。

【点评】所给答案让人费解，似乎答非所问。“难忘世事，透露幽愤不平之气”不是从“山”“馀花”“好鸟”等这些闲适悠远的意象中得来，显然与题目所问有些出入。应该这么作答：醉于馀花、眠于好鸟之鸣中、不问世事、竹席醉眠、不闻世味、提笔忘言，表面则是悠闲恬淡，实则含有对世事的耿耿于怀、终不能忘的强烈意绪，其愈说闲淡，愈见其对世事的牵挂、谪居的怨愤。

四、名句名篇默写（8分）

10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴至人无已，神人无功，圣人无名。（庄子《逍遥游》）

⑵汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（屈原《离骚》）

⑶无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

⑷醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）

⑸问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）

⑹予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）

⑺箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）

⑻祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子》五十八章）

【点评】今年与去年的名句名篇默写都比较容易，所考内容不偏不怪，都是常见、熟知的；新替换上三篇作品不少人预测今年必考，结果一篇也没考，体现命题人的淡定、大气。这些有利于减轻学生过重的学习负担，这个方向应该坚持。

五、现代文阅读：文学类文本（20分）

阅读下面的作品，完成11～14 题。

何容何许人也老舍

粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类。第一类是因经济的压迫或别种原因，没有机会充分发展自己的才力。第二类差不多都是悲剧里的角色。他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。这些人们带着满肚子的委屈，而且还得到处扬着头微笑，好像天下与自己都很太平似的。何容兄是这样朋友中的一位代表。

他没有一点“新”气，更提不到“洋”气。他的“古道”使他柔顺像个羊，同时能使他硬如铁。当他硬的时候，不要说巴结人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔顺的时候，他的感情完全受着理智的调动：比如说友人的小孩病得要死，他能昼夜的去给守着，而面上老是微笑，希望他的笑能减少友人一点痛苦；及至友人们都睡了，他才独对着垂死的小儿落泪。反之，对于他以为不是东西的人，他全任感情行事，不管人家多么难堪。

怎样能被他“承认”呢？第一个条件是光明磊落。所谓光明磊落就是一个人能把旧礼教中那些舍己从人的地方用在一切行动上。而且用得自然单纯，不为着什么利益与必期的效果。光明磊落使他不能低三下

四的求爱，使他穷，使他的生活没有规律，使他不能多写文章——非到极满意不肯寄走，改、改、改，结果文章失去自然的风趣。作什么他都出全力，为是对得起人，而成绩未必好。可是他愿费力不讨好，不肯希望“歪打正着”。他不常喝酒，一喝起来他可就认了真，喝酒就是喝酒；醉？活该！在他思索的时候，他是心细如发。他以为不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽细忽粗，正如其为人忽柔忽硬。他并不是疯子，但是这种矛盾的现象，使他“阔”不起来。对于自己物质的享受，他什么都能将就；对于择业择友，一点也不将就。他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展。无求于人，他可以冷眼静观宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的风凉话是含着这双重的苦味。

是的，他不像别的朋友们那样有种种无法解决的，眼看着越缠越紧而翻不起身的事。以他来比较他们，似乎他还该算个幸运的。可是我拿他作这群朋友的代表。正因为他没有显然的困难，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何设法摆脱。他的默默悲哀是时代与个人都微笑不语，看到底谁能再敷衍下去。

①他要想敷衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的，新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，他就颇有希望成为有出路的人。他不能这么办。同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事，他不因不妥协而变成永不洗脸的名士。怎办呢？他只交下几个好朋友，大家到一块儿，有的说便说，没的说彼此就愣着也好。他也教书，也编书，月间进上几十块钱就可以过去。他不讲穿，不讲究食住，外表上是平静沉默，心里大概老有些人家看不见的风浪。真喝醉了的时候也会放声的哭，也许是哭自己，也许是哭别人。

②他知道自己的毛病，所以不吹腾自己的好处。不过，他不想改他的毛病，因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的。努力自励的人，假若没有脑子，往往比懒一些的更容易自误误人。何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看。好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个。

他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。

一九三五年十二月

本文主人翁何容，笔名老谈，上个世纪三十年代就与老舍、老向齐名，合称“文坛三老”。他原名何兆熊，字子祥，出生于河北，从小就有着语言天赋，1918年，他考入直隶省立甲种水产学校。1923年他考入国立北京大学预科乙班B组，入英国文学系，师从林语堂先生。他后又弃学从军，南下武汉，参加了国民革命军的二次北伐。北伐战争结束，老谈回北京大学复学。他的脾气不好，所以改名“何容”，希望做到“何所不容”。又取字“谈易”，隐去的自然是“做难”，可见他是很注重实际的。依字他又自号“老谈”。将成语“谈何容易”经过拆分组合，化为自己的字、号，寓意深藏，其人诙谐的性格也展露无遗。

老谈的文学创作笔法幽默，林语堂也看中他“正正经经讲正正经经的事而使人发笑”的本领。林先生所办的《论语》在第13期上发表了何容的《不抵抗主义之起源考》一文，针对戴季陶“佛经救国”、“国币救国”、反对抗战的荒唐论调，故意模仿戴季陶等人的语言逻辑来歪解历史，最后得出“不抵抗主义”出自孟子这一荒唐可笑的结论。这种正话反说、寓庄于谐的表达方式，更能引发人们的深思。他所写的文章，无不深刻风趣，引人入胜。

何容是个有着鲜明个性的人。老舍在《何容何许人也》一文中这样评价何容：他的见解永不落在时代后头。可是在他的行为上，他比提倡尊孔的人还更古朴。他可以冷眼静观宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的风凉话是含着这双重的苦味。由于何容也常以老谈为笔名发表文章，其文风与老舍、老向相近，三人私交又甚好，被称为文坛“三老”。陈纪滢先生说：“这三个人的文名，抗战以前早已腾扬全国。他们的文章，无论立意、措词大都以俏皮为主，于是人们仿效西洋，给它起了一个名称‘幽默’(Humorism)，或称‘幽默文学’。”

试卷中的阅读文本是经命题人精心“加工”的，和原文相比，总体感觉是文气不怎么贯通，作者所要表达的观点也被淡化了，不是一次成功的“加工”。

另外，文本的文体是写人叙事类散文，但如将其放在“实用类文本”阅读中来考查的话，又何尝不像

一篇传记文（评传）。

11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4 分) 【命题立意】本题考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力。能力层级为C级。

【答案】点题；引领全文。

【解析】第一节作者在点出第二类人特点“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎”后，又进一步指出“何容兄是这样朋友中的一位代表”，再联系题目“何容何许人也”，可见这句话作用之一是点题；同时也正是这句话引出本文主人翁何容，进而引出下文对何容性格的描写，可见其作用之二是引领全文。

【点评】

1．本题属于常见的“作用题”，答案似乎不够全面，提供的两点都侧重于“结构上”，“内容上”则被忽视了。

2．“引领全文”改为“引起下文”更好些，因为若是“引领全文”，则下文都应该围绕“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎”来写，而下文并不是这样写的。本人查阅了原文，原文中这句话确实能起到“引领全文”的作用，而加工后的文本因删减了许多内容，却失去这个作用，文气也显得不够贯通，这是“加工”的失败。

12．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为C级。

【答案】交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活：不常喝酒，一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。

【解析】解答本题要注意三点：一是审题，抓住几个关键词：“矛盾的现象”、“交往”、“生活”、“心理”；二是筛选，有效信息均分布于第二段至第四段中，而且都是议论性语句；三是整合，可以用确当的关联词语来整合筛选出的信息，要体现“矛盾”关系。

【点评】

1．此题其实是人物形象题，何容在本文中的形象应是比较丰富、复杂的，而命题人巧妙地将问题锁定在交往、生活、心理三个方面，缩小了范围，降低了难度。

2．题目设计有不够规范之处，“概括”一词用得不妥。从提供的答案看，是通过筛选文中相关信息，用具体的事实分析何容身上的“矛盾的现象”，不存在概括过程，改为“分析”较为确切。

13．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？(6分)

【命题立意】本题考查考生欣赏作品的形象的能力。能力层级为D级。

【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。

【解析】三句都是表现何容性格特点的，第一处画线句子是说何容“不妥协”，第二处画线句子是说他“不改变”，“何容是何容”暗示他“坚持自我”，不理睬别人对他的评价，“他的微笑”则是表现他能坦然面对一切。能抓住三句话的内涵，解答这题难度应该不大。

【点评】该题的两问，第一问是关键语句含义题；第二问是人物形象分析题。解答此题的关键：一要审清题干要求，二是抓住三句话中或明或暗的信息。此题难度中等。

14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）【命题立意】本题考查考生探究作品意蕴、民族心理和人文精神的能力。能力层级F级。

【答案】①说明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人。④暗示了何容对时世的失望。

【解析】探究句子的内涵，首先要选择好审视角度，对于一篇散文，选择的审视角度很多，本句可以从做人与交友的角度来发掘其深层意蕴；其次要进行层面切割，对于一个句子，我们可以对它作字面上的解读，这是浅层次的，还可以结合文本内容、人物生活经历、个人体验等进行深层次的解读。本题如果从交友角度作浅层次探究的话，不难看出何容对友情的看重，可以得出第1点；如果结合文本中人物的生活经历与生活时代，作进一步探究的话，“说得来的朋友”为什么只在“北平”有，且只有“几位”？说明当时具有何容这样品质的人很少，暗示当时的世态，可得出第4点。从做人的角度，联系文本中多处的议

论，作浅层次探究，可看出作者对何容为人的认可，可得出第2点；从做人角度，联系文本中何容性格“对于择业择友，一点也不将就”，以及作者能与何容“说得来”，作深层次探究，可以看出作者的做人自信，可以得出第3点。

【点评】高考语文试卷现代文阅读部分设置探究题，本人一直不认可：一是受选择的文本限制，不容易命出好题，今年也是如此；二是主观化命题，客观化评分，真正有独到见解的学生并不一定得高分，遇上不负责任的阅卷老师，甚至可能因不合标准答案而得零分。

六、现代文阅读：论述类文本(18 分)

阅读下面的文章，完成15 ～17 题。

论名声 [德]叔本华

每个人皆能求得荣誉，只有少数人可获得名声，因而只有具有特殊卓越成就的人才能获得名声。

这类成就可分为立功、立言二种，立功、立言是通往名声的两条大道。两条大道各有利弊，主要的差异在于功业如过眼烟云，而著作却永垂不朽。极为高贵的功勋事迹也只能影响一时，然而一部光芒四射的名著却是活生生的灵感源泉，可历千秋而长新。功业留给人们的是回忆，并且在岁月中渐渐地被淡化，终至完全消失，除非历史将他凝化成石，流传后世。著作的本身便是不朽的，举例来说，亚历山大大帝所留在我们心目中的只是他的盛名与事迹，然而柏拉图、亚里士多德、荷马等人依然健在且活跃在每个学子的头脑中，其影响一如他们生时。

立功需要依赖机遇才能成功，因此得来的名声一方面固然是由于功业本身的价值，另一方面也的确是靠风云际会才能爆发出璀璨的火花。比如，战功的评定，它所依据的是少数见证人的证辞，然而这些见证人并非都曾在现场目击，即使果然在场目击，他们的观察报道也不一定都公允。以上所说的是有关立功的几个弱点，但可以用它的优点来平衡。立功的优点在于它是一件很实际的事，也能为一般人所理解。

立言的情形恰与立功相反。立言不依赖偶然的机遇，主要靠立言者的品格学问才可以长存不朽。此外，所立之言的真正价值是很难断定的，内容愈深奥，批评愈不易。通常，没有人足以了解一部巨著，而诚实公正的批评家更是凤毛麟角。所以，靠立言而得的名声，通常都是累积许多判断而成的。在前面我已提过，功业留给人们的是回忆，而且很快就成为陈年旧物了；然而有价值的著作，除非有丧失的章页，否则总是历久弥新，永远以初版的生动面目出现。所以，著作不会长久被误解的，即使最初可能遭到偏见的笼罩，在长远的时光之流中，终会还其庐山真面目。也只有经历了时光之流的冲击与考验，人们方能来评论著作，而它的真正价值也才会显露出来。

名声实在仅是与他人相比较的结果，而且主要是品格方面的对比，所以，评价也就因时因人而异。某人的名声可能因新秀的崛起而使他原有的声望在不知不觉中受到了冲击或湮灭。因此，名声是依靠绝对价值来评判的，而所谓绝对价值，只存在于那些出类拔萃之人物，直接地靠其本身而傲视同类，在任何情况下都不可为他人剥夺。所以为了增进我们和社会的幸福，我们应该全力追求伟大的头脑和心灵。没有反射体我们无以看到光线，没有沸扬的名声我们便不可认识真正的天才。然而，名声并不代表价值，许多的天才沉没于默默无闻之中。莱辛便说过：“有些人得到了名声，另一些人却当获而未得。”

(金玲译，有删改) 15．文章说“立功”与“立言”是通向“名声”的两条大道，请简要分析二者的主要区别。(6 分) 【命题立意】本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级C级。

【答案】①立功的影响是有限的、易逝的，立言则是无限的、永存的。②立功要靠机遇，立言则无需机遇。③立功很实际、易被理解，立言要靠诸多判断的累积、不易被理解。

【解析】答案要点主要分布于第2段至第4节中。答题时要注意先筛选出关键词句，然后按要求进行整合，尽量不要不加整合照抄原文中的句子作为答案。

【点评】这道题属于概括题，本文行文思路清晰，体现二者区别的提示语也非常明确，难度不是很大。16．文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”，又说“名声并不代表价值”，二者是否矛盾？请简要分析。(6 分)

【命题立意】本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。能力层级为B级。

【答案】不矛盾，这是两个不同层面的表述。前者是指真正的名声依赖其内在价值。后者是指因缺失条件而未获得名声的人，其内在价值同样不朽。

【解析】现代文阅读中的“重要句子”，其中有一类就是“矛盾句”。解答这类题目一定要学会对同一问题能从不同角度、不同层面去分析，找出看问题的“角度”或“层面”很重要。

两句话都是在谈“名声”与“价值”的关系。第一句话要关注其后“绝对价值”及其解释，特别是对“只”、“直接”、“全力”几个关键词的理解；第二句话要关注其后的论证（例证、引证），特别是对“许多”、“有些”、“另一些”关键词的理解。第一句话是从“绝对”的角度讲“真正的名声依靠其内在价值”的，是无条件的；第二句话是从“相对”的角度说“无名声者并不是没有价值”的，是受到各种因素的影响（是有条件的）。

【点评】此题是有些难度的，考查考生对文本的理解、领悟能力，有一定的思维含金量，无疑是一道好题。

17．我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法，请结合本文谈谈你的认识。(6 分) 【命题立意】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。能力层级为F级。

【答案】我国传统文化中的“立德”是指树立圣人之德；“立功”包含功业和声名；立言则指创立学说。我国传统文化认为立功优于立言；叔本华则认为立言优于立功。但它们都强调“德”的首要作用。

【解析】首先要了解这句话出自《左传》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”以及这三个词的排序、含义；然后通过与叔本华之言比较，明确孰轻孰重，孰先孰后即可。

【评价】这题从题目看明显是一道探究题，而从所给答案看却不是，让人大跌眼镜。本人认为阅卷时正确的做法应该是服从题目，调整答案。

其实这是一道很好的探究题，“三不朽”的出处考生不一定清楚，但这三个词考生在平时的阅读中却会经常遇到，也会有一定的思考。选修课本《唐宋八大家散文选读》中《柳子厚墓志铭》一文后的“阅读与探讨”第1 题：“作者说：‘虽使子厚得所愿，为将相于一时，以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。’你能‘辨之’吗？和同学交流你的意见。”此题其实就是引导学生探讨“立言”与“立功”孰轻孰重的问题。

“立德”放在首位，它是“立言”与“立功”的基础，古今中外没有异议，所谓的“有才无德是危险品”应该说的就是这个道理。至于“立功”与“立言”，杨炯的“宁为百夫长，胜作一书生”强调的是“立功”重于“立言”，而韩愈在《柳子厚墓志铭》中则强调“立言”重于“立功”等等，这些对考生开放性答题都有启发的，只要言之有理，言之有据均可以。

七、作文(70 分)

18．阅读下面的材料，按照要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

【关于审题】首先要理清材料中的关键字：探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶。其次是认真思考一下关键句：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。这个句子是帮助考生提炼主题的，或者说，是命题人为降低难度，为学生提示了一个切入的角度。

关键词中，“探险者、蜡烛”是“社会”因素，“山洞、蝴蝶”是自然因素。其关系，是人类社会与自然的关系，关键句的提示告诉我们：人类社会的发展正在影响自然的发展。有了这样一个宏观的认识，我们就可以进一步寻找到落笔的切入点。

【关于立意】

基于以上分析：我们可以确定以下大的主题方向：人类社会的发展与自然的关系。如：

1．“小”对“大”的影响；

2．人与环境的和谐。

……

【总体评价】

1．材料作文本是意料之中的，所选材料不错，文化气息浓厚，带有显著的人文色彩。

2．“我觉得最大的缺憾就是前面给学生把口子开的非常小，但是在最后又在题目的范围内把命题范围开的特别的大。这样可能会给阅卷老师的评判带来些影响。”（叶兆言）

语文Ⅱ（附加题）

一、阅读材料，完成19～21题。（10分）

19．用斜线“／”给下面文言文中的画线部分断句。（限6处）（6分）

齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。以至于秦，卒并海内。

（节选自司马迁《史记·平准书》）【命题立意】本题考查考生文言断句的能力。能力层级为B级。

【答案】天下争于战国／贵诈力而贱仁义／先富有而后推让／故庶人之富者或累巨万／而贫者或不厌糟糠／有国强者或并群小以臣诸侯／而弱国或绝祀而灭世

【解析】首先要读懂这段话表达的大概意思：写战国后期，齐、魏等国的强国的经济措施以及由此带来的后果。然后借助断句常用的几种方法，进行断句：1.据排偶，定句读，可确定“贵诈力而贱仁义／先富有而后推让”等句的断句。2.找名词，定句读，画线句子中有两组名词对举，“富者”与“贫者”、“强者”与“弱国”，由此可大体确定“故庶人之富者或累巨万／而贫者或不厌糟糠／有国强者或并群小以臣诸侯／而弱国或绝祀而灭世”等句的断句。3.找虚词，定句读，再通过虚词“故”、“而”等进一步确认以上断句正确与否。

【翻译】齐桓公采用管仲的计谋，统一货币（国家经营商业，掌握货币，通过商品与货币的交互收放，平衡物价，调剂供求），从山、海的事业中求取财富，来使各诸侯国到齐国朝拜，利用小小齐国成就了霸主的威名。魏国任用李克，充分利用地力，发展农业生产，成了强国。从此以后，在战国时期天下互相争夺，以诡诈武力为贵，轻视仁义道德，以富有之道为先，以推让等礼仪为后。所以百姓中间富有的积财产上亿计，而贫穷的糟糠之食尚不能满足；诸侯国强大的或至并吞各个小国而使诸侯称臣，而弱小者有的至于断绝祭祀而亡国。延续到秦，终于使海内统一。

20.写出《史记》五种体例中除“本纪”、“书”、“列传”以外的其他两种。（2分）

【命题立意】本题考查考生平时阅读积累的能力。能力层级为A级。

【答案】表世家

【解析】选修课本《<史记>选读》中有专门章节介绍。（见《学究天人体贯古今——<史记>的体例》）21．用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施，不超过15个字。（2分）

【命题立意】本题考查考生对文本中的信息进行筛选、概括的能力。能力层级为C级。

【答案】通轻重之权，徼山海之业尽地力

【解析】要注意审清题干要求：1.用原文中的词；2.不超过15字。答案位置明显，找出不难。

二、名著阅读题（15分）

22．下列对有关名著的说明，不正确的两项

．．．．．．是（5分）

A．葛朗台原本是一个贫穷的箍桶匠，40岁时娶了木材商的女儿为妻，又从岳母、外婆、外公处得到了三笔遗产，于是成为州里“纳税最高”的人物。

B．《三国演义》中，诸葛亮于入川之时布下“八阵图”以拦截东吴大将，在南征时火烧藤甲军七擒孟获，在攻打天水郡的战役中收服了姜维。

C．《棠棣之花》中的聂荌和聂政姐弟二人是“愿将一己命，救彼苍生起”的爱国志士，作者借他们歌颂了我国古代那些为人民利益而牺牲的英雄。

D．《哈姆莱特》中“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”的著名独白，刻画了主人公极度困惑、痛苦挣扎的心理，也表现了人文主义理想者所面临的无奈和不幸。

E．《茶馆》共三幕，严格按照“三一律”的艺术法则，以裕泰茶馆为中心，分别写了清末、民初、国民党政权在大陆结束前这三个时代的旧中国生活。

【命题立意】本题考查考生对文学常识和名篇内容的把握能力。能力层级为B级。

【答案】A E

【解析】A项是考查考生对葛朗台的发家史的了解。他能成为州里“纳税最高”的人物的原因：1.他利用法国大革命的好时机，或贿赂官员，或假公济私，聚集财富；2.他精于计算，巧于赚钱；3.吝啬也是他积累财富的一个手段；4.收到几笔数量可观的遗产。可见，A项只说出其中一方面。

E项是考查考生对《茶馆》艺术结构的把握。所谓“三一律”要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。《茶馆》并没有按照“三一律”法则来写，它的地点是高度集中，以裕泰茶馆为中心来写的，而时间是高度分散，写了清末、民初、国民党政权在大陆结束前这三个时代半个多世纪发生的故事，同时也没有集中的矛盾冲突（情节）。有人称《茶馆》的结构为“卷轴画式的平面结构”。

23.简答题（10分）

(1)《红楼梦》中抄检大观园时，在入画的箱子里寻出一大包金银锞子、一副玉带板子和一包男人的靴袜等物，在司棋的箱子里发现一双男子的锦带袜、一双缎鞋和一个小包袱，包袱里有一个同心如意和她表弟潘又安写的大红双喜笺。入画和司棋分别是谁的丫鬟？在处置入画和赶走司棋时，她们的主子各是什么态度？（6分）

(2)《边城》中，二老说：“爸爸，你以为这事为你，家中多座碾坊多个人，便可以快活，你就答应了。若果为的是我，我要好好去想一下，过些日子再说它吧。我尚不知道我应当得座碾坊，还应当得一只渡船，因为我命里或只许我撑个渡船！”“得座碾坊”和“得一只渡船”分别指什么？“我尚不知道我应当得座碾坊，还应当得一只渡船”的根本原因是什么？（4分）

【命题立意】本题考查考生把握文学作品的故事情节、人物性格和体会作品中重要语句的丰富含义的能力。能力层级为D级。

【答案】(l)惜春迎春。惜春的态度是“立逼凤姐带了去”，“或打或杀或卖”，“一概不管”。迎春的态度是“含泪”劝司棋离开。

(2)“得座碾坊”，是指他与王家女儿的婚姻；“得一只渡船”，是指他与翠翠的婚姻。他认为，哥哥天保的死与自己有关，觉得自己如果娶了翠翠就对不起哥哥。

【解析】

（1）解答第1问，必须熟悉作品的故事情节与人物关系，入画是惜春的丫鬟，司棋是迎春的丫鬟。解答第2问必须熟悉相关人物性格。惜春：因父亲贾敬一味好道炼丹，别的事一概不管，而母亲又早逝，她一直在荣国府贾母身边长大。由于没有父母怜爱，养成了孤僻冷漠的性格，心冷嘴冷。因此抄检大观园时，她咬定牙，撵走毫无过错的丫环入画，对别人的流泪哀伤无动于衷。迎春：是贾赦与妾所生的，排行为贾府二小姐。她老实无能，懦弱怕事，有“ 二木头”的诨名。因此抄检大观园时，丫头司棋因与其表兄秘密往来，自主婚约，被抄出“罪证”，逐出大观园，迎春虽然感到“数年之情难舍”，掉了眼泪，但司棋求她去说情，她“连一句话也没有”，听任司棋受辱被撵。

（2）要解答此题，先须了解与这句话相关的情节、人物性格：1.翠翠与爷爷相依为命，爷爷以渡船为生。2.在傩送爱上翠翠，翠翠也暗中爱上傩送时，寨中乡绅王团总要把女儿嫁给傩送，并愿意以一座碾坊作陪嫁。3.傩送与天宝知道他们爱上同一个人翠翠后，决定唱歌“决斗”，天宝因为自己先提了亲，“作哥哥走车路占了先”，一定要弟弟先唱，“一开口”，他知道自己不是“敌手”，就大度地成全了弟弟，外出闯滩，意外遇难。4.傩送在作品中多是从侧面描写的，他不爱钱财，不爱家世，也不爱闺房秀女，只爱风里来雨里闯的撑船女——翠翠；他正直勇敢，坦白无私。如能懂得这些，解答该题应不成问题。

三、材料概括分析题（15分）

《花间集》里，大部是闺情、别意、流连光景之作。不好的不讲，做得好的，自成一种凄惋、惆怅、柔丽、细腻的风格。人几乎这样想：像《花间》这样的才是词。如其词的领域为《花间》独占，是词的不幸；要它继续发展，意境上、材料上须得开拓须得丰富才行。《四库提要》说：“词自晚唐五代以来，

以清切婉丽为宗，至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻流溯源，不能不谓之别格。”又说：“（辛）词慷慨纵横，有不可一世之概，于倚声家为变调。”这里关于苏、辛在词的历史上的位置，及对于他们的风格的认识，都说得很是。但是透露了两个意义相类的名目——“别格”、“变调”，——言外若有微辞，就不免失却评衡家无所容心的鉴赏的态度。我们固然不说新生的是“常格”是“正调”，可以抹杀旧来的；但也不说旧来的因为发生在先，故是“常格”是“正调”，而新生的与此不同，便是“别格”是“变调”。“清切婉丽”为什么是正？“慷慨纵横”为什么是变？这些常别正变的议论，是拘泥褊狭的评衡家造了出来，因以减损自己的鉴赏力的，犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体。要能充分地鉴赏文艺，就得丢开这些无益的观念。这样，才能真切地吟味苏、辛的词，同样也能真切地吟味《花间》派的词。

（选自叶圣陶《〈苏辛词〉绪言》，有删改）

24．文中《四库提要》描述了词的哪三个发展阶段？请加以概括。（4分）

【命题立意】本题考查考生理清并概括文章论述思路的能力。能力层级为C级。

【答案】第一个阶段是晚唐五代，以《花间集》为代表。第二个阶段是北宋时期，以苏轼为代表。第三个阶段是南宋时期，以辛弃疾为代表。

【解析】文中引用《四库提要》中的话共有两句，这两句话中只有两处提到时间：“晚唐五代”、“南宋”，另一时间段虽未明说，但代表人物是明确提出了，即苏轼，而知道苏轼是北宋人这点并不难。这样按时间先后顺序排列一下，答案就出来了。注意代表作品或代表人物不能漏掉。

25．“犹如蚕儿吐丝作茧，却裹住了白己的身体”一句如何理解？（5分）

【命题立意】本题考查考生理解文中重要句子的含义的能力。能力层级为B级。

【答案】比喻的手法，把某些批评家的褊狭的观点喻为蚕儿吐丝作茧，束缚了思想，减损了艺术鉴赏力。批评了某些批评家缺乏客观公正的鉴赏态度。

【解析】本文主要是通过对《四库提要》中两句话的分析评价，表明作者的观点——鉴赏文艺的态度要客观、公正。解答此题要注意：1.联系上下文，找出该句的本体。该句运用了比喻修辞手法形象化说理，联系上文可知，喻体是“蚕儿吐丝作茧，却裹住了自己的身体”，本体应是“某些评衡家造出来的拘泥褊狭的议论，减损自己的鉴赏力”。2.联系文章的主旨（观点），领会作者的言外之意。联系作者的观点可以看出，这句话作者在委婉地批评了某些批评家缺乏客观公正的鉴赏态度。解决以上两点，解答此题就不难了。

26．你是否同意《四库提要》中称苏、辛词为“别格”、“变调”的说法，试举例具体分析说明。（6分）

【命题立意】本题考查考生分析文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。能力层级为C级。

【答案】同意。自《花间》以来，词已形成了以清切婉丽为正宗的风格，题材以闺情、别意、流连光景为主。可是，到了苏、辛词，内容无所不有，风格慷慨纵横，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，明显和以前不同。所以说苏、辛词是别格、变调。

不同意。只要是词，本无所谓哪一类为正宗，只要有艺术价值即可。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，扩大了词的范围，丰富了词的内容，同样具有不朽的艺术魅力。所以，没有必要认为《花间》是正宗，而苏、辛词为别格、变调。

【解析】首先要联系文本，搞清“别格”、“变调”的内涵，“别格”应指风格的变化，如由“清切婉丽”变为“慷慨纵横”；“变调”应该指在音律上的突破，如苏轼以诗为词，辛弃疾以文为词，摆脱了音律的束缚。其次要举自己熟悉的作品为例，最好是必修或选修课本中的，保证论据的准确性。最后要选准角度，以小见大，这样方能提出有个性的见解，避免泛泛而谈。