潜心育人 润物无声
潜心育人润物无声
王利引，女，生于1981年7月，中共党员，本科，中小学一级教师，自2000年8月任教以来，凭着对教育事业的强烈责任感，把自己的愿望和抱负全部都倾注在自己所热爱的教育事业上，多次被市、县教育局评为“市优质课教师”“县级模范教师”“县级学生最喜爱的教师”“县骨干教师”“市级优秀辅导教师”“县级优秀共产党员”“县级师德师风先进个人”“濮阳市巾帼建功标兵”等众多荣誉称号。
寒暑往来，时光荏苒。不经意间我在平凡的工作岗位从教已16个春秋。在短暂而又漫长的岁月中，我是微不足道的，也是平平淡淡的。既没有可歌可泣的伟大事迹，也没有轰轰烈烈的壮举。而是以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责
一、默默耕耘，以执著铸就辉煌。
作为一名教师，我深深知道，人生就是奋斗，没有好的过程哪会有好的结果。因此在教学过程中我严把教学的各个环节，落实好教学常规。在备课、上课、课外辅导、作业设置与批改、考试与分析等环节上我精益求精，严谨治学。精美实用的多媒体课件可激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，而课件的制作要花去大量的时间和精力。为了制作好一节课件，常常工作到很晚。
作为一名教师，我深深知道“给学生一杯水，自己首先要有一桶水，甚至是涓涓细流”，因此在教学过程中，我不断地完善自己、充实自己。在知识科技日新月异的今天，我潜心钻研业务，跟踪学科知识的发展变化，广泛学习教育教学新观念、新方法，力争占领教育教学思想的制高点。我不放过任何一次学习的机会，每年寒暑假的新课程培训、班主任培训等，我都积极参加，认真做笔记，并及时反思自己，改正不足。俗话说“处处留心皆学问”，在日常工作中，我不断向周围的老师学习，虚心向他们请教，认真听课，取别人之长，补己之短，不断提高自己的业务水平；不断地学习已经成为我生活的一部分，因为我知道，每一个成绩的背后都凝聚着汗水。
二、无私奉献，用真爱点亮心灵。
我认为，爱是师德的核心，是师德的灵魂。“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水”。所以，爱是学生成长的源泉。当学生的心灵被教师的爱浇灌之后，就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放，从而飘逸出人性美的芬芳。教师热爱学生，情感倾注于学生，这本身就是一种无私的、高尚的奉献。十几年来，我始终用自己的行动去爱护学生，用自己的灵魂去塑造学生。取得了“以德育德，以才育才，以情激情”的教学效果，提高了教学质量。事实证明，凡是优秀的教师，其成功的秘决主要是热爱学生。热爱学生就要理解、尊重学生：对学习基础较差的学生，在平常的教学过程，我就注意多关注他们，在他们身边多站一会，不会的问题耐心地讲解。如果某一个问题，这些学生理解地不错，我就让他们上讲台发言，然后全班同学给以热烈的掌声。通过这些细致的做法，这些学生受到了老师和同学们的尊重，自信心大增，成绩明显提高。热爱学生就要讲点宽容：宽容，也是一种教育力量。教师为人之师，应虚怀若谷，豁达大度，在对待学生上同样要善于“取人之长，容人之短”。学生不免有这样那样的过失，对此除了耐心教育，严肃批评，必要的纪律制约外，更多的是需要教师在思想感情上的容忍、谅解。一次语文课，我发现有个学生在玩纸做的飞机模型，翻过来倒过去，玩得那么专心，我几次暗示都无动于衷，我很生气。我一边讲课，一边来到他身旁。这时他猛然醒悟了，脸上显出恐慌、内疚的神情，这表情使我瞬间改变了主意，只是用手轻轻地拍了一下他的肩膀，便继续讲课。他没有再玩，而是专心地听讲。事后，他和我进行了交流，非常感谢老师对他的宽容。从这以后，这位学生上课做小动作的事明显减少，语文成绩不断提高。如果对学生过于严厉，甚至是训诉，只会损害教师的形象，削弱宽容的教育力量。
三、严爱相济，教书育人
班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工作中，使我深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励;课后辅导要耐心;犯了错误不急躁;错误严重不发火;屡次不改不灰心;问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。
四、创新方法，培养习惯
良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，我常常在充分了解学生的基础上，创新班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、集会常规、出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规、路队常规，并设立“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“安全星”、“创新星”等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长，同时结合不同的节日，开展了“好习惯伴我行”、“知荣明耻我能行”、“争创书香好班级”等主题班会，并通过小品、儿歌等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不但再次矫正了他们的不良行为，而且使班级活动开展有序，学生个体特征得到了充分展示，形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，为造就适应未来社会的新型人才打下了基础，做出了贡献。
五、追求卓越，奋力翱翔
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。于是我坚持学习，以此提高自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我常向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个公开研讨课，教学技能不断提高。在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，我的教学工作取得了较好的成绩：2006年7月获县级优秀共产党员。2011年6月获市级优质课教师。2012年3月获县级骨干教师。2012年9月获县级优质课一等奖。2015年8月获县级学生最喜爱的教师。2015至2016第二学期每次考试都是全镇语文、数学双第一。
路漫漫其修远兮，教师之路任重而道远，我会把工作中取得的成绩归零，把工作中存在的不足努力改进，以种种不足为契机，努力学习，奋起直追。将永恒的爱播撒人间，将爱的火苗继续延续。作为一名教师，一名班主任，就应该以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生！通过丰富多彩的活动营造文明、道德氛围，陶冶学生高尚的道德情操，提高全校学生的综合素质，多给他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心田，让祖国的花朵们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长！
春风化雨 润物无声(师德标兵事迹材料)
春风化雨润物无声 ------师德标兵先进个人事迹材料 祖山总校山神庙小学贾婉秋 有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，还有人把教师比作春蚕，蜡炬，赞扬他们的奉献精神。是啊，教师的职业如此神圣，怎能不让人珍惜？所以，自从1992年8月踏上那三尺讲台那刻起，我就就一直感到无比的光荣和幸福。多少年来，为了无愧于这光辉的职业、为了不负人们的期望。我始终手捧一颗爱心，怀着自己的梦想，不断地探索和实践，履行职责，为人师表，热爱学生，无私奉献，以高尚的师德严格要求自己成为一名优秀的人民教师，春风化雨，润物无声，在改革中创新，在和谐中育人。 一、以身作则，言传身教 本人自1992年参加工作以来，一直在教育教学第一线工作，担任班主任并承担中小学语文教学工作。在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献。以一种敬业、爱岗、奉献的精神，默默耕耘，始终把教书育人作为自己至高无上的事业。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己、要求自己、提升自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一名教师，应“不以善小而不为”，从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起，这种榜样的力量是不可估量的。比如，每天早早到校打扫卫生，安全值班，我的这一举动，引起了老师们和同学们的注意，不用催促一句，他们都争先恐后地拿起扫把行动起来，按时按点到岗值班。我想，这就是师德的力量，润物无声“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的，教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中我一贯严格要求自己，处处以身作则，处处做表率。要求别人做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，我带头使用文明用语，从不体罚、呵斥学生。不论是严寒的冬天，还是酷暑的夏日，我总是早早到校，开始时，往往是我第一个进入班级，后来，比我早的学生越来越多，整个学期，很少有学生迟到。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势，而是和学生一块探讨。与学生一块背诗词歌赋，和学生一块切磋写作技巧，与学生做朋友，和学生融在一起。用自己的言行规范学生的行为，以自己的人格魅力潜移默化地熏陶学生的养成。那是一个寒冷的冬天，又面临期末考试，班级工作异常繁忙，这时我却不争气的得了重感冒，发烧，咳嗽，头沉得抬不起来。老师和同学们都劝我在家休息或去医院，可我是班主任啊，我是语文老师啊，现在面临的是期末考试啊，我不在，孩子们怎么办？为了班集体，为了孩子们，我只利用午休的时间，把输液瓶挂在办公室输液，没有耽误学生一节课。孩子们非常感动，学习更努力了，也更懂事了。就这样，我在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。连我们的王校长都感动地说：这才叫春风化雨润物无声呢！看看你们班的孩子，多懂事啊，榜样的力量是无穷的！ 二、真爱打动，润物无声
修身立德润物无声,育人成才潜移默化
修身立德润物无声，育人成才潜移默化 摘要：现代的小学生基本都是独生子女，他们享受着父母、爷爷奶奶等家人的 独爱，这就使得他们一直是家庭的中心，这也就助长了他们过于自我、自私等不 良品质的形成，导致小学教育的德育教育任务更加繁重。小学德育工作质量直接 影响着小学生的性格生成。因此，小学必须要开展生活化的德育工作，切实改变 小学生的个性问题，使他们成长更为健康。本文便对如何展开生活化的德育教育 进行分析，对如何潜移默化地对学生进行德育教育进行探讨。 关键词：小学德育生活化生活元素实践活动社会时事 国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 中明确指出：“进一步加强和改进未成年人思想道德建设已成为我国公民生活当前和今后相当一段时期内的重要工作，是一项重大而紧迫的战略任务。”在现代社会中，育人比教书更为重要。然而，现在的小学德育工作脱离了小学生的实际生活，过于宣扬为人民服务、建设社会主义新中国等高尚情操，使得小学生对德育教育 不感兴趣。在这种情况下，小学德育工作效率十分低下。为了真正让德育发挥作用，我们必须要“知行结合”，开展生活化的德育教育，使小学生真正受到德育教育，成长为有道德、有文化、有素质、有礼貌的大好青年。 一、加入生活中的德育元素 学生是课堂的主人，也是德育教育的直接受教者，只有能够真正引起学生注 意的德育内容，才能够真正发挥他们的能动性，从而自觉陶冶自己的心灵。开展 生活化的德育工作，自然就要从小学生的实际生活出发。在德育教育中加入与小 学生实际生活紧密相连的元素，便可以让小学生认识到哪些做法是对的、哪些做 法是错的，从而自觉改正自己的不良习惯，切实发挥德育的教育意义。有一次， 我无意中听到班里有个同学在跟家长打电话，语气十分差，对着自己的家长说：“我都跟你说了中午不回去吃饭了，我要跟我同学一起吃，你好烦。”看到这个现象，我意识到现在很多学生对待自己的父母漠不关心，还经常觉得自己的父母唠叨，感受不到唠叨背后的关爱。于是，我利用这个机会，展开了一次“感恩父母” 的德育主题活动。在这个活动开始之前，我利用多媒体，播放了２０１３年全国 电视公益广告中一个关爱父母的公益广告。很多学生看到这个视频之后，都感受 到了父母对孩子的爱，并且意识到随着自己越来越大，父母就会越来越老，尤其 是在孩子成家立业之后，维系父母与孩子联系的几乎只剩下一部电话。在视频播 放完毕之后，我让学生们谈一谈他们与父母之间的故事。很多学生都被这个视频 触动，反思了自己对父母的态度。很多学生都表示，他们会学着关心父母，跟自 己的父母说说心里话，帮父母分担家务等。 二、展开实践性的德育活动 小学生正处于探索社会、探索自然的成长阶段，他们更加喜欢通过亲自动手 与探究得到某个知识，而非老师与家长告诉自己应该怎么做。而“德育课堂，究其根本是一个引导儿童去探寻生活意义的课堂”，因此，教师应该设计一些具有实践性的德育活动，让学生在实践中感悟生活，发展个性。在展开德育教育的工作过 程中，我经常与同学的家长联系，让他们带着学生参与一些实践体验活动，比如 家长可以带着孩子们到动物园、植物园玩耍，让学生们树立保护动植物的意识； 家长还可以带着学生到福利院、养老院等公益单位参加志愿者的活动，让学生们 接受尊老爱幼、关爱同伴的德育教育；再者，家长也可以带领学生到当地的博物 馆等地，让学生了解我国优秀的传统文化，了解各地地域文化，从而树立热爱家
润物无声 教育无痕
润物无声教育无痕 安徽省灵璧县第五中学孙配配 二十一世纪是一个知识爆炸的世纪。作为一名学生，首要的任务便是学习，但现在的部分学生都对学习抱着无所谓或厌恶的态度。据调查，现在的学生群体中，85﹪的学生有厌学的现象或曾经厌学过，厌学已经成为一个不容回避的校园问题。 一、案例描述 新新，眉清目秀，是个讨人喜欢的孩子。他见人脸上总是笑嘻嘻的，会主动大方地与你打招呼。在学校里，他与同学关系处的也不错，活动时兴致勃勃，非常带劲，劳动也很积极，学习上也很认真，常到办公室问老师问题，成绩在班里处于中上流。 但在八年级第一次月考之后，一上课，他就黯然失色，心不在焉，精神也萎靡不振。其他老师也都反映新新近期学习积极性不高。 于是，我便找他谈话，了解情况。 “新新，你怎么了?身体不舒服，还是有什么心事？能不能告诉老师？” 新新垂着头，不说话，又有意识的缩向桌子的拐角。我的第一反应是有问题！ 再看他时，他两眼迷惘、空洞、无神。 看到他这个样子，我心情沉重，试着和他谈话，但他的声音极其轻微，竟然还有些颤抖，“老师，我，我……我不想上了……”。 这一刻，我只觉得心被什么东西揪住似的，很难过很自责…… 二、追根溯源 从上述情况来看，他有严重的厌学情绪。厌学是由于人为因素所造成的孩子情绪上的失调状态。简单地说，就是孩子不爱学习，缺乏学习动力。这是现代学生的一种典型的心理障碍，如不及时治愈，后果相当严重。 为什么新新会从一个活泼开朗的学生转变为厌学、弃学的学生呢？他的原因是多方面的： 1、自我期望与实际能力差距较大
新新一直对自己的期望很高，也希望自己能在班级里面暂露头角。由于他的数学成绩不理想，一直在班级中保持第十名左右，这与他的期望相差甚远。这种差距，在不断的折磨着他，以致心理不平衡，思想不集中，白天焦躁不安，晚上睡不着，形成了恶性循环。 2、付出与收获不成正比，引起的自卑心理 新新自己说：“好伤心呐！或许以前还可以说得过去（因为没有努力过）。可是这个学期，这五六个星期，学习好像是我的全部，几乎时时刻刻都想着学习。我敢保证上个学期的我与这个学期有很大的区别，可是学习却没有进。我真的很伤心！” 因为伤心、失落，他开始否定自己的一切，甚至认为自己是个笨小孩、拖了班级的后腿。他没有了笑容，也不再与同学交流，看到别人说句悄悄话就认为别人在取笑他， 3、耐挫力差，导致丧失信心 新新在日记中写道：一次月考虽然不能说明什么，但它否定了我过去的努力，我很怀疑努力是否真的有用。这个学期我一直坚持到现在，我认为这算是个奇迹。可是带给我的却是失望。生活本来应该是快快乐乐，为什么要因为学习而活得那么累呢？这值得吗？付出了未必有收获，这样的感觉真的很伤心，阳光总在风雨后，可谁又知道风雨后是否真的有阳光呢？也许依然是阴天呢？ 4、缺乏必要的情感交流 人是有感情的，任何一种行为都是带着情感性的，都是在情感的驱动下产生并进行的。学习也是一种带着情感的活动。他们需要教师的爱，需要情感的交流，也需要与同学建立良好的友谊。而新新却在关键的时候脱离了群体成一只孤雁。 三、点石成金 看到新新萎靡的精神状态，我很是心痛。 第二天，我再次找新新谈话聊天。新新的心情比昨天已有所好转，还说了一些话，已不再拘谨。 趁此机会，我告诉新新他在我心目中的印象：你是一位很有上进心的学生，学习认真，劳动积极，尊敬老师，热爱集体的好学生。 他听了之后，不好意思的低下了头，但眉宇之间露着喜气。我知
教书育人 共铸师魂
梅河口市大湾希望学校名教师马晓欣材料 教书育人润物无声 她是奋飞的头雁，带领着她的学生，在人生浩渺的空际展翅高翔；她是高耸的云梯，任自己的学生从其肩上攀登理想的目标；她是柔细的春雨，润育大湾这片沃土上的株株幼苗，她就是梅河口市大湾希望学校女教师马晓欣。 马老师1986年任代课教师，1996年毕业于海龙师范，在大湾镇桦树小学任教15年后，2000年被调到中学任教，任大湾希望学校初中部语文教师兼班主任。这更坚定了她做一名好老师的信念，更加努力学习文化知识，刻苦钻研业务，向老教师学习，虚心听取他人意见，并把爱心献给了学生，得到了家长、学生的认可。2002年被评为梅河口市骨干教师，梅河口市优秀教师，2004年被评为市德育教育先进个人。2005年被通化教育局授予“我最喜爱的好老师”称号，同年参加市常规课评比获优胜奖。2006年被列为“通化市骨干教师”培养对象，并参加了培训。 一、教书育人是教师的天职 从踏上三尺讲坛开始，马老师就深悟“教书育人”的深刻内涵，面对身体长大但心理还未成熟的初中生，她深感责任的重大，在教学中她始终把启发学生树立正确的人生观、价值观放在首位。她的一句教育格言是：“让学生先成人，后成才”。 当有的学生厌恶学习时，她就给他们讲名人的故事，并告诉他们：生活是丰富多彩的，无论是快乐还是痛苦，无论是幸福还是悲伤，得到还是失去，都
是我们的财富。要珍惜时间，多学文化知识；要珍惜生命，热爱生活，做生活的强者。 03年暑期开学后，她接任初中一年级班主任，班级有个学生金晓贺。入学不久，他就感觉自己是来自于完小，英语基础不好，现在有些跟不上，于是丧失了学习的信心，没跟任何人沟通，辍学回家了。无论是家长劝、亲属说，都不能让他复学，马老师为此心急如焚，顶着大雨骑着摩托车就去金晓贺家，原本她的车技就不娴熟，再加上山路崎岖，天公不助，一路上不知摔了多少跟头，到了金晓贺家，她不顾衣服的泥湿，不顾腿上的血流，急忙与他攀谈起来。她首先肯定他的优点，好强不甘落后，并告诉他这是进步的基石。但是不自信，不能正视挫折，轻言放弃那是成功的绊脚石。不但如此，她还给讲有关刻苦学习，经历磨难不退缩的故事，鼓励他自信、坚持、不放弃…… 金晓贺听着动人的故事，看着眼前疲惫摔伤的老师，抱着她哭了，抽噎着说：“老师，我上学！你快回家，把身上的湿衣服换掉，把腿上的伤包好！”看着金晓贺着急懂事的样子，马老师也哭了。这时才看到腿上的伤，才感到伤口的疼痛。 从那以后，晓贺再也没有放弃过，而且学习非常刻苦。今年以566分的成绩考入五中，有的老师感慨地说：“一个好老师真可以改变一个孩子的命运！”金晓贺在他的一篇《感谢老师》的作文中写到：每个同学都知道感谢老师，都应该感谢老师，而更应该感谢老师的是我！ 2003年上学期，马老师任初三班主任，当时，初三学生临近毕业和中考，学生思想比较复杂，有的学生不思进取，甚至出现早恋现象。做为班主任，她深感责任重大，如何指导学生把握好人生的航标，把精力集中到学习上来，方
以实践课程为载体,实现润物无声之育人之效
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e716810311.html, 以实践课程为载体，实现润物无声之育人之效 作者：徐志芬 来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第05期 摘要：“五心”德育是思想道德教育的一个载体，是进行社会主义道德建设的有效方式，加强“五心”教育，有利于社会主义核心价值体系的建设。绿谷外国语实验小学根据新时代“立德树人”的育人要求，借鉴杭州崇文实验学校新班级教育的先进理念，挖掘剑瓷文化内涵，整合剑瓷文化资源，实施以“延伸学科、亲近自然、传承文化”为主题的社会实践活动，以课程育人、以实践化人，使学校的德育工作在丰富多彩、立体全面的活动中产生春风化雨、润物无声之效，培育具有核心素养的新时代剑瓷好学子。 关键词：“五心”德育;实践活动;课程建设 近年来，不少专家学者提出：改革基础教育课程体系，构建以分科为主、包含综合课程和综合实践活动课程的多元化课程结构。因此，教育不再是仅仅局限于课堂的行为，绿谷外国语实验小学希望通过日常生活与周边社会的关系沟通，为学生获得多元的学习体验，积极探索和谐的实践课程，以促进学校“五心”德育品牌的建设。 一、依托理念，丰盈育人活动课程，为德育注入源头活水 教育家陶行知说：“生活无时不含教育的意义”。教育的意义在于培养学生对现实生活的关注，对生命的体验。我校以“注重学生未来发展，培育学生核心素养，彰显学生优质个性”为办学理念，借鉴杭州市崇文实验学校社会实践課程开发的经验，依托于置身山城和“剑瓷之都”的社会环境特点，开发并实施以“延伸学科、亲近自然、传承文化”为主题的“校园丰盈行动”的社会实践课程，重视在丰富多彩、立体全面的活动中产生春风化雨、润物无声之效。其宗旨和目标是通过各种实践活动，指引和帮助少年儿童学会生存、自理自律;学会服务、乐于助人;学会创造、追求真知，全面提高整体素质，促进学生社会性和核心素养的发展。 二、分层实施，推进实践活动效能，为德育筑起成功保障 （一）统筹规划，课程开发有目标 我校对综合实践课程做了长期性和整体性规划，自开设课程的初期即成立了课程开发和实施领导小组，建立了综合实践活动课程教研组，形成了校长—教研室主任—指导教师的分层管理网络。不仅如此，每个学期我们还将外派教师到结对的杭州崇文实验学校学习先进新班级教育理念以及社会课程开发和实施经验，改变和提升教师对综合实践活动课程的内涵、作用与实
春风化雨,润物无声(班主任工作点滴)
春风化雨，润物无声 ——浅谈班主任工作的点滴 单位：屏山县太平乡初级中学姓名：周强众所周知，班主任工作是细致具体、纷繁复杂的，它就如同弹好钢琴，在把握主旋律的同时，也要做到杂而不乱，忙而不乱。我认为作为班主任的我们应该以身作则，怀着爱心，带着微笑，携着宽容，随时家访，以春风化雨、润物无声的方式将工作做细做好。在此，我就自己这几年的班主任工作谈谈自己的体会： 一、用“爱心”的春雨去浇灌学生 陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任的“爱心”就如美丽的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以强烈的爱心吸引学生，用爱心去教育学生。当然，作为班主任，表达自己爱心的途径是多种多样的，可以是课堂上一次会心的微笑、赞许的目光；可以是课后一次敞开心扉的交谈；可以是一次亲切的抚摸；也可以是文字的关怀等等它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，树立主动发展的心态。特别对一所留守学生较多的农村中学来说，班主任对学生的“爱”尤为重要。在七年级下期时，我班转来一个名叫王宇的同学，除了我的课，其他课堂上都有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透来脑筋，于是和他慢慢接触，才知道他是一个留守学生，父母一直在外面打工，因为得不到父母的爱而觉得自己比别人低一等，在别人面前总是抬不起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。了解了这
个情况后，我每天都要找机会和他谈心，从学习上去关心，在生活上给予关怀，并在课堂上找机会去表扬他，随着时间的推移王宇一步一步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。这就告诉我们，学生一旦拥有了老师的“爱”就能在各方面重塑自己，因此，让我们的爱像春雨一样去浇灌学生，像阳光一样去温暖学生吧。 二、用“宽容”的胸怀去理解学生 一个诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”我想这就是对宽容最生动最直观的诠释。宽容是每一位班主任必需的，因为其实在你对自己的学生百般挑剔却美其名曰严格要求的时候，不但伤害了孩子的自尊自信，也造成了师生关系不正常，甚至产生逆反心理，给自己的工作带来难题。学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿望之一。他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的积极性和主动性。所以，作为教师的我们，都应该尽量用宽容的心去对待每一个学生，在心中应该多一把评价的尺子，尽量去发现他们身上的“闪光点”，让学生从自己的优点中去树立信心。我认为学生就应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容，多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。宽容是一种信任与激励，教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而
《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿
《润物细无声、教育爱无痕》演讲稿 各位领导、各位评委、各位同仁： 大家上午好！我就是来自中心小学得老师，今天我演讲得题目就是《润物细无声、教育爱无痕》。 每个人都有自己得梦想，我小时候得梦想就就是当一名优秀得教师。因为老师能为学生传授知识，教育学生怎样做一个对社会有用得人，这就是多么有意义得工作啊！ 时光流逝得真快，几年后我果然实现了自己得梦想真得当上了一名人民教师。自从踏上三尺讲台得第一天起，我就暗暗下决心，一定要当一名好老师，当一名学生与家长都喜欢得老师。 我满怀激情地踏入了教育这片热土，每天早晨迎着初升得太阳来到学校，晚上披着满天星光离开校园，这样年复一年得工作着，让我真实得体会到了教师职业得纯洁与高尚。 每当我瞧见学生一双双渴求知识得眼睛，听到一声声“老师您早”得问候，就更加坚定了当好一名老师得信念，就是学生们那纯洁得心，深厚得意更加激起了我对教育事业深深得爱。有一种强烈得责任感时刻鞭策着我，为人师表，爱岗敬业，甘为人梯，无私奉献。我立志成为学生得指路明灯为她们指引方向，照亮人生，我要用我得知识，我得智慧去开辟学生美好前程。 冰心说过：情在左、爱在右，走在生命得两旁，随时播种随时开花，老师只要用真诚得爱心去打开每个学生得心扉，它得背
后将就是一个不可估量得世界！ 记得几年前我遇到过一个调皮得小女孩，她得各种捣蛋行为一点也不亚于男生：上课不听课，与同学闹矛盾，还经常伤害她人，爱拿别人得钱物等等，这让我十分头痛。但就是换位思考，她毕竟就是个孩子，每个孩子身上应该有她得优点与闪光点。作为一名教师，我们不能放弃每一个学生，要因人施教，让每个孩子都得到关爱。于就是我便一次次与她真诚交流，林阴道上，操场旁边，时常有我们并排得身影。教室里，餐厅前经常听到我们亲切地交谈，帮她梳理乱糟糟得头发，清洗脏兮兮得脸蛋，送她生日小礼物。就这样一次次心灵互动，让她感受到老师真诚得爱，慢慢地，她变了，变得学会了谦让，学会了与人道歉，学会了做简单得作业。虽然还不够完善，但就是她已经在向好得方向发展，这使我感到十分欣慰。 就这样，许多差生在我得耐心关注下，成为了班上得优秀学生，好几个成绩特别差得毕业班，在我得努力下，小考成绩在全县名列前茅！ 由此可见，没有改变不了得学生，老师只要用爱心去滋润学生得心田，就会收到意想不到得效果。 众所周知，如果选择了教师这个行业，就意味着奉献，奉献得就是青春与智慧；还意味着付出，付出得就是勤劳与汗水；也意味着牺牲，牺牲得就是休闲与娱乐；更意味着舍弃，舍弃得就是不能在父母面前尽忠尽孝，不能在儿女面前尽职尽责。但我无
润物无声作文700字
润物无声作文700字 三尺讲台上老师的循循善诱浇灌着我稚嫩的心灵；玫瑰芬芳中书香四溢的校园培育着我成长的轨迹。他们从不曾自旌其教书育人的伟大事业；他们只是润物无声，伴随着我们健康成长。 在怀仁一中的岁月中，我学会了“数风流人物，还看今朝”的雄心壮志；学会了“化归与转化”“数形结合”的变通思维；明白了“There is a big difference between Chinese and English”；懂得了“能量守恒”“电荷守恒”的自然永恒；识得了“Fe（OH）2由白变绿再变红褐”的美妙物质变换；知道了鬼火的实质是磷的自燃，“秃鹫报表”源于它的腐生性代谢类型。于是，我触类旁通，举一反三，语英同高分，数学领先锋，综合科还崭露头角。母校，为我的高考打下了雄厚的基础，我相信，高考战场，我定能过关斩将，踏入清华门，开始我更“风流”的成长旅程。 在怀仁一中的岁月中，我更学会了做人，做一个顶天立地的真君子。尊严是一个民族永不屈服的铮铮铁骨，是人类走向文明，走向兴旺的希望和灵魂，“残缺充斥着宇宙的每一个角落，但不要悲伤，不要失望，因为有时，残缺也是美”；“思想之力量在于铭记，美之力量在于激发；尊贵的思想是伟人遗留的珍宝，而美之诠释，是把一个凡人变成伟人的桥梁！悠悠岁月，历史告诉我们思想异常重要。”这些先贤圣哲的话似明灯指引我一路向前。
教育是人类最伟大的事业，它如荒原上流淌的一汪清泉；它似寒风腊月交替傲放的一枝腊梅；它更是冬天漫天纷飞的雪花，永远那么纯洁，沁人心脾。 润物无声的母校啊！你一代代的莘莘学子不会忘记你的恩德。大树不会只看到自己的高大，它们一定记得落红无私的哺育；花儿不会只看到自己的明艳，而忘记清晨雨露的滋养；大海不会只看到自己的深邃，而忘记无数小溪的汇合。正像大树、花儿、大海一样，我们也不会只看到自己的成功，而忘记母校无数雨露恩泽。亲爱的母校，几年来，我以怀仁一中500班的一员而迎来无数艳羡的目光。我保证：数年后，我会让母校以岳慧慧同志曾就读于怀仁一中500班而骄傲，让我们一起奋进吧！
育人潜移默化 立德润物无声
育人潜移默化立德润物无声
育人潜移默化立德润物无声 根据晋中市及晋中开发区教育局关于创建文明礼仪教育示范学校的要求，为提高我校师生的文明习惯，大兴礼仪之风，促进精神文明建设再上新台阶，确保学校教育教学工作稳步推进，我校按区教育局文件要求，根据学生的年龄特点和身心发展规律，把学生文明礼仪教育作为德育工作的重要内容，扎实开展了创建区级文明礼仪教育示范校工作。通过开展文明礼仪活动，促进了学校教学质量稳步上升，在社会上产生了良好的反响。现将我校开展文明礼仪示范校创建工作情况做如下汇报： 一、加强领导，宣讲礼仪，营造氛围 首先，我校成立了文明礼仪行为规范教育活动领导小组，使我校文明礼仪教育制度化、规范化、常态化，并结合我校实际研究部署各项工作，把文明礼仪教育纳入学校德育工作重要议事日程。校长亲自抓，政教主任具体抓，班任和代课教师一线抓，学校教职工全员抓，学生家长配合抓的工作格局。其次，在认真学习上级活动方案的基础上，制定和完善了学校文明礼仪教育的各种制度和实施计划，规范了学校管理。第三，学校以建设“文明校园”、“文明班级”、“文明学生”为主题，营造了浓郁的宣传教育氛围。活动初期，学校加大了对学生文明礼仪知识宣传的力度，通过加强校园文化建设、制作各种版面和标语、利用召开师生大会、校园红领巾广播、国旗下讲话、主题班会、手抄报等多种形式，使广大师生认识到了开展文明礼仪教育活动的重要性和必要性。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个讲礼貌的良好氛围。 二、主题明确，开展活动，循序渐进 我校本着“突出重点、分段实施、逐步推进、重在实效、主体参与、师生互动、实践育人”的原则，从学校教育和学生实际出发，确定了以“学礼仪知识，做文明学生，创文明校园”的工作思路，以礼仪、礼貌、礼节教育为切入点，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等为内容，以培养学生良好的文明礼仪习惯为目的，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，稳步推进文明礼仪教育，努力建设和谐校园。 第一阶段：以校园礼仪教育为主，兼顾其他礼仪的培养，开展礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯教育，使学生逐步养成尊敬师长，主动问好，弯腰把碎皮、纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；不随地吐痰等方面的礼仪行为。策划、养成、固化学校文明礼仪，
润物无声,育人有道
润物无声，育人有道 发表时间：2019-06-27T12:39:02.077Z 来源：《素质教育》2019年8月总第315期作者：陈汝君[导读] 孩子因为教育而美丽，教育因为有了孩子而充满活力。 广东省佛山市顺德区均安中心小学528329 摘要：孩子因为教育而美丽，教育因为有了孩子而充满活力。作为小学班主任，教书之余，更重要的是育人。教育的方式有很多种，除了教学、班会、家访、个别谈话等有声教育，还需要一些无声的教育，从而达到“润物细无声”“无声胜有声”的教育效果。 关键词：无声爱学生 苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”与孩子们朝夕相处，我时刻感受着他们所透露出的天真、顽皮、可爱和善良。为了呵护他们天真美好的一面，我尝试了无声教育，用爱与他们进行心灵的微妙接触。 一、动之以情，施之以爱 小楠是我们学校的一位“风云人物”，只要一提到他的名字，没有一个老师是不摇头的。他时常挑战班规，和同学顶嘴，调皮捣蛋得让身边的同学都对他敬而远之。对于他，我是黔驴技穷，一筹莫展，每次他犯错，我这还没开口他就已经主动承认了所有的“罪状”，态度诚恳得让你批评不下去。我苦口婆心地和他讲道理，却没有一点效果。课间总能听到同学们的抱怨，“老师，小楠用开水弄湿了我的课本。”“老师，小楠把杂物间的垃圾桶弄翻了。” “老师，小楠往楼下扔东西。” …… 没错，他就像是《西游记》里的孙悟空，我曾经以为我只要像唐僧一样喋喋不休地念个紧箍咒，他就会乖乖听话，可事实却并非如此。 屡试不爽，终于有一天让我找到了突破口。那是一个上午，小楠一反常态，静静地坐在课室里，也不知想到了什么，突然就哭了起来。同学们议论纷纷，我很快就注意到了，把小楠带到了辅导室，这时他已经泣不成声了，我没有急着开口，而是让他静静地哭。等他平静下来，我才得知，平日里，爸爸妈妈忙于生意，只有奶奶的悉心照料，可现在最关心他的奶奶却住进了医院。 一直以为他是个十恶不赦的“大魔头”，不曾想他也有如此柔软的一面。安抚完小楠的情绪，我给小楠妈妈打了电话，让她把电话拿给奶奶听，电话这头是握着手机紧张得颤抖的小楠。我拍拍他的肩膀，示意他不要让奶奶担心。打完电话，知道奶奶的病情并无大碍，小楠激动地对我说：“谢谢你，老师！” 这件事过后，我不再对小楠喋喋不休，而是开始找他的闪光点，我发现他是一个心地善良，诚实可爱的孩子，班会课上，我对他乐于助人的行为大力表扬。一段时间的努力，同学们对他的“投诉”渐渐少了，他开始融入了这个集体，而我也成了他写在作文里的《我最喜爱的老师》。 几经周折，小楠还是孙悟空，但他已经不再是大闹天空的孙悟空，而是跟着唐僧降妖除魔、西天取经的孙悟空。我想，唐僧收服孙悟空，用的不是紧箍咒，而是爱。动之以情，施之以爱，即便顽固如石头，也能接受你的语言，你的行为和你的思想。 二、身教相佐，触动心灵 子曰：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”班主任对孩子的影响是潜移默化的，一言一行都会在孩子身上留下印记。作为崇高的典范，学生的楷模，我们要以身作则，用自己的行为去感染学生、影响学生。 也许是学校对我的磨练，入职的第一个学年，我就分到了一个卫生特糟糕的班级。每一次卫生检查，我们班都会被扣分。我深知，破口大骂、严厉惩罚对他们是掀不起波澜的，我开始从自身做起。 一次手工课后，学生把手工课上用剩的废纸扔得满地都是，我站在教室门口，久久没有开口，学生开始把目光注视在我的身上，等待着我的狮子大吼，而我按捺着怒火，静静地走过去，俯下身捡起地上的碎纸片，然后开始讲题。等学生开始做练习时，我又走下去，时而辅导学生，时而俯下身子拾垃圾。慢慢地，学生不好意思了，当我走到他们身边的时候，赶紧伸出手捡起了垃圾，说：“老师，还是我来吧。”等我再回到讲台的时候，教室总算恢复的原本的样子。接下来的几个星期，我都会到课室收拾垃圾，一个月过去了，课室的垃圾渐渐少了，学生随手扔垃圾的现象也不见踪影了。 当学生犯错时，我们都会去批评，然而，无声的行动远胜于千万句有声的批评，用我们的行动去感染学生，看似批评无痕，实则润物无声，触动心灵。以“无声之语”纠正学生的言行，在心与心的碰撞中学生的责任感提升了，学生的思想升华了，学生的心灵净化了。 三、书信寄语，评语寄情 古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是高层次的有效的教育手段。为了更好地管理班集体，我在学生面前立君威，学生在我的面前就是一个“听话”、“服从”的好学生。可我并不知道他们在想什么，爱做什么，更不知道他们遇到了怎样的生活问题，也无法深入他们的生活去引导他们。 一次课堂上，我发现班里的小宁睡着了，想到他没有完成作业，我在课堂上严厉地批评了他。第二天，作业收上来了，他错得一塌糊涂，上课居然还是打瞌睡，我生气地冲到他的面前，让他站起来，直至更正完作业才能坐下。第三天，小宁上课又睡着了，我气得想直接打电话给他妈妈，可正当我回到办公室时，桌面上出现了一张邹巴巴的纸，是小宁写给我的一封信。原来小宁的爸爸出了车祸，小宁妈妈到医院照顾，小宁承担了家里的所有家务活，由于休息不好，导致了小宁每天上课都没有精神，课堂知识没有弄懂，作业也没法用心完成。得知了事情的原由，我懊恼不已，拿起笔，给小宁回了信。在我的帮助下，小宁的学习生活回到了正轨，而我和小宁的交集却越来越密，当他遇到问题时，他不再回避，而是悄悄在作业中给我留言，与我分享。 小宁的事情虽然过去了，而我却在这件事中得到了成长。原来要了解每位学生的思想、心理状态以及学习生活情况，引导他们正确面对，不是一味地说教，无声的交谈也许更能撼动心灵。当学生没有按照自己预设的路线走的时候，不妨动一动笔，在作业上写一写评语，设一个班主任寄语，与学生书面对话，让学生真实地感受到自己满腔热忱的关怀，推心置腹的情感。 教育是一门艺术，只有赢得孩子的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。班主任更要做教育的有心人，不要一味地喋喋不休，有些教育虽无声，却有道。 参考文献 [1]张丽娜润物细无声——德育论文[J].学周刊，2015，（35）：18。 [2]刘清强教育需爱似春雨，润物细无声[J].贵州教育，2018，（19）：45-46。
春风化雨润物无声 桃李不言下自成蹊
春风化雨润物无声桃李不言下自成蹊 润物细无声是德育的理想境界。不求高、不求大、不求全、不求完美，务求行动、务求有效、务求有益，是德育工作的现实追求。 一、温馨优雅的校园育人环境 学校力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条楼道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能。民族文化墙引领学生走进“读经典名著，铸中华魂魄”的境界，感受着中华传统文化的魅力，于潜移默化中思想品格得到提升，增强了民族自豪感；艺术长廊展示我校师生书画功底，“穿越各种画卷，探寻民族根基”，让学生在欣赏中感悟中华文化的博大精深，受到美的熏陶。 二、构建学校、家庭、社会立体的教育网络 定期召开班主任会议，充分发挥班主任德育主力军作用。家校合作，同心同行。每年采取年组推荐、学校权衡的方式，从家长中选择了23位家长担任新一届家长委员会委员，并为其发聘书。整合社会德育资源，聘请关工委讲师团团长给学生家长授课，法制副校长为学生做交通安全知识讲座。邀请消防中队官兵与师生进行消防安全演习，组织学生参加文化市场管理所“拒绝盗版，远离精神毒品”签名活动，带领学生参加环保局的环保节能活动。通过系列活动，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，有效地促进了学校素质教育的全面落实。 三、丰富多彩的德育活动 1、组织全体师生开展“开学第一面”活动。全体教师为学生准备至少两份礼物：一句祝福，一个微笑，或一个拥抱，一个惊喜等等；同时让学生之间互致问候，拉一拉手，或互相拥抱。在接下来的第一课里，班主任首先组织学生收听消防安全知识讲座，其次选择“感动中国十大人物”中的两三个事例，播放给学生。最后组织学生学习社会主义核心价值观，牢记“24”个字。开学第一课是我们教育的重要环节，也是我们对学生进行生命、生活、生存教育的一个契机，更是我们每期开学的一门必修课。 2、我校始终把少先队工作作为学校德育工作的一项重要工作，坚持加强少先队员思想道德建设。利用少先队建队日进行“红领巾相约中国梦”教育活动，坚持每周一升旗仪式，组织低年级进行系红领巾比赛等活动，发挥少先队阵地作用。 3、国学经典诵读活动，关系到国家、关系到社会、关系到全民的文化素质提升。我校举行了国学经典启动仪式，利用晨读朗诵《弟子归》，每天眼操后利用广播领颂《弟子归》，每周一升旗仪式齐颂《弟子归》，经典诵读已成为我校德育活动一部分。 四、德育治校，硕果累累。 几年来，学校先后被授予全国青少年文明礼仪教育示范基地、内蒙古自治区模范基层关工委、呼伦贝尔市普法先进学校等荣誉称号。 德育工作润物无声，我们要稳步推进素质教育向纵深发展，让每一个学生获得有道德的幸福生活。
育人于无形 润物细无声(教育叙事)
育人于无形润物细无声 连江县马鼻中心小学吴品亮 一个星期天，我看见一辆装满石条的板车陷进坑里，前面的汉子和后面的小孩埋头死劲地拉着，就是不动。此景此情我仿佛看到自己在六七十年代为了多挣工分，而帮父母推板车的往事，顿时心生怜悯，便不由自主地伸手帮他们推了一把，板车轮出了泥坑。汉子停下车，小孩也抬起了通红而挂满汗珠的脸。“李帅！”我情不自禁地叫起来。原来这是我们班的一个外来工的孩子，通过交谈，才知道汉子是李帅的爸爸，他每天靠给人家拉石头赚钱来养家糊口。每到双休日李帅都主动要求来给爸爸帮忙。我还了解到，李帅家很穷，爸爸妈妈出去打工，家务活都是他做。此时此刻我突然觉得李帅特别地可爱。爱父母，爱劳动，懂得分担，不怕吃苦。 我们班的李帅同学，学习基础差，行为规范更差，再加上方言重，在班级里显得很另类。经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作……甚至老师说今天有同学作业做错了，“六项评比”扣分了，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作业高兴就做，不高兴就不做。许多老师对他也失去了耐心。我也多次严厉地批评他，他不顶嘴，总是默默地站着，一副玩世不恭的样子。 第二天上课，我讲起了星期天那个在如今鲜为人见的事情，而且故意不说这个孩子是谁，还添油加醋地将自己小时候怎样关心家庭、体谅父母的事贴在这孩子身上，说完，我问全班学生，这个孩子怎么样？几个能说会道的学生讲的头头是道，个个学生啧啧称赞。在这些学生看来这个孩子的
行为是不可想象，是可望不可即。 此时，我觉得火候已到，便说：“这个学生的行为帅不帅？” “帅！” “这样的学生值不值得我们学习？” “值得我们学习!”全班学生异口同声地说。 “这个学生的品德美不美？” “美！” “他就是我们班的李帅同学！” 顿时，全班鸦雀无声，继而掌声雷动。全班同学都把钦佩和赞许的目光投向李帅，李帅红着脸，显得非常腼腆。 作为一个10岁的男孩子，曾经不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，曾经不能得到老师的关注，其内心的感受可想而知，是何等的痛苦。此时此刻以前对老师的话无动于衷的李帅，眼里充满了满足和幸福。 从此以后，一个令老师、同学讨厌的孩子，穿着干净了，作业能按时完成，和同学友好相处了，更令人高兴的是，他充分发挥自己体质好能吃苦耐劳的特长，积极为集体做事，劳动时一人敌仨，学习也小有成绩，体育课上再也不见懒洋洋的李帅，取而代之的是生龙活虎跑得最快的李帅。慢慢地李帅成为班级中受人欢迎的一员，同时也渐渐地成了班级的劳动模范。 沃土上的花儿固然美丽，瓦砾中的青草同样可爱。当学生背着太阳对
润物无声教育无痕
润物无声教育无痕-教师教育论文 润物无声教育无痕 黄琦任成杰 品德教育是对幸福人生的奠基，是社会发展的需要，更是积极人生的需要。我校本着教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，关注学生差异、尊重学生情感，探索德育教育的思路，进行了多方面创新实践。 一、快乐家访，由威严变笑脸 学校创新性地实施了“快乐家访”的家校沟通方式，每到周末，一部分老师就带领一些孩子到一周内表现优秀或进步明显的同学家中进行访问，被家访的同学带着满心的自豪，信心十足地介绍自己的成功经验，还会带领同学参观自己的卧室、书房，或者和孩子们一起分享自己喜欢的课外阅读书目，等等。家访方式的转变，使孩子们由害怕家访到期待家访，由害怕老师的“威严”到喜欢老师的“笑脸”，此项举措在学生、家长和社会诸多方面产生了意义重大的积极影响。孩子们越来越喜欢快乐家访，越来越多的弦子也开始加入快乐家访的队伍。有效、实在的品德教育重视的是过程的体验，在快乐家访的过程中，老师、家长、孩子共同参与，切身体验，共同收获成功的快乐。 二、记住每一个学生的名字 每一个孩子都是一个小天使，他们都拥有一个好听的名字。新接一个班，老师一般也能在一个月以内亲切地叫出每一个孩子的名字，这是学校对老师提出的新要求，也是老师们非常认可且做得非常好的地方。一年级，孩子活泼好动，一个个圆嘟嘟、胖乎乎的小脸，哪一张都那么可爱，可是记起名字来就难了许多，体育老师有办法——拿出小夹子每节课认真点名，点名答到要求声音洪亮，
“亮”出自己的自信来。孩子们听了，一个个小腮帮鼓得圆圆的，小脸憋得通红，声音一个高过一个，自信一个比一个更足。老师捕捉教育的火花，鼓励孩子们的信心和勇气，一来二去孩子们收获了自信，而老师也收获了所有孩子的“名字”和无比的信任。《学记》中说“亲其师，信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育，所以在短期内迅速记住每一位孩子的名字，是我们让孩子“亲其师”的最简单最重要的办法。 三、温润童心的评价 1．学型制评价和个性化评语。我校创新性地开展了低年级“学生学型制”评价，每个年级有着不同的教师期盼：一年级——我是苗圃新芽芽，老师盼我快长大；二年级——我是百草园中花，老师把我美姿画。综合表现评价型分为6个方面：A、思想品德素质，B、科学文化素质，C、身体素质，D、审美素质，E、劳动技能素质，F、心理素质；数学学型分为8个方面：A、基础知识，B、计算，C、操作，D、应用．E、创新，F、兴趣，G、方法，H、习惯；语文学型分为8个方面：A、书写，B、拼音，C、口语交际，D、阅读，E、基础知识，F、兴趣，G、方法，H、习惯。在评级过程中采用了印章办法，“皇冠”代表学生在这方面取得了非常优异的成绩，“弹簧”代表学习仍有上升的潜力和空间，“启明星”代表在这一方面还需加大努力。在评价手册中还开设了“新年新打算”“老师对我说”“我对自己说”“学生综合实践活动记录”等，充分体现了学校对学生综合性评价的重视。 班主任老师在日常工作中关注每个孩子，并及时与其他学科老师进行沟通，发现孩子的优缺点，学期末，班主任老师写出“私人定制”的个性化评语，体现了教育以学生为本的思想。针对每个学生的特点写出“私人定制”的评语，也是
教书育人,润物无声
教书育人，润物无声 发表时间：2018-01-24T15:36:27.617Z 来源：《中小学教育》2018年第309期作者：黄素[导读] 在小学语文教学中，教师要以生为本，多维化渗透德育教育，并积极开展语文课外活动，润物无声、潜移默化地影响学生。 ——浅谈小学语文教学中渗透德育教育的思考 黄素重庆市九龙坡区人和小学校400052 摘要：随着素质教育的推行，小学语文教学中开始更加重视德育教育。而且语文教材中德育素材的元素众多，教师要积极挖掘探索其中的德育元素，提高小学语文课堂的思想情感。在小学语文教学中，教师要以生为本，多维化渗透德育教育，并积极开展语文课外活动，润物无声、潜移默化地影响学生。 关键词：小学语文教学德育教育渗透思考 目前小学语文教学中开始重视德育教育的作用，以期在长时间的教学中潜移默化地影响学生。语文学科与其他学科不同，相比之下其开展德育教育的作用是其他学科无法比拟的，因此，要加强语文教学中的德育教育渗透，深化德育效果。 一、以生为本，高度重视德育教育 在小学语文教学中，教师要以生为本，注重言传身教，深化德育的效果。因为学生才是学习的主人，教师只能起到引导作用，所以必须尊重学生独特的理解、体验和感悟，这样才能更好地发挥德育教育的作用。因此，教师在教学过程中要结合学生不同的心理状况、年龄特征、学习阶段等开展德育教育，引导学生主动去理解和体验，最终获得思想启迪。而且教师也要注意自身的榜样作用，保证自身的言行一致，运用优雅的仪表和文明的谈吐来影响学生，树立一个良好的形象，培养学生正确的学习动机和学风，提高其思想道德素质。 二、语文课堂教学多维化渗透教育，点滴浸润 1.在朗读训练中渗透德育。小学语文教材中通常都会包含德育思想，而在朗读训练中教师就要加强德育教育的渗透。因此，教师要帮助学生理解作者表达的主要情感，在朗读时要把自己置身在作者的感情中，产生一种情感共鸣，这样才能更好地体会课文中的德育思想。 2.在识字组词中渗透德育。在小学低年级语文教学中，识字组词是非常重要的课程内容，通常在课上就要进行识字写字，所以在识字组词中渗透德育教育很有必要。在识字组词教学中可以和我们的生活实际联系起来，比如在学习“打”字时，教师在和学生学习了读音、字形后，可以让学生自己组词。此时学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。教师要先进行评价，再问学生：“我们可以打人、打架吗？”学生就会说不能。老师就可以告诉学生随便打人、打架的坏处，再积极引导学生组其它的词语。这样在识字组词教学中就渗透了德育教育，也开阔了学生的思路，使得这一教学更加生动有趣，在学生养成良好行为习惯中发挥了重要作用。 3.经典古诗名句涤荡孩子心灵。小学语文教学中古诗名句占据着重要的地位，而且其中经常会蕴藏着对正面道德品质的弘扬。因此，在经典古诗名句中教师要加强对其中道德品质的弘扬，让学生了解古诗名句中的高尚品德，培养学生的道德品质，让学生热爱生活、尊老爱幼、尊师重道、见义勇为等。 4.在作文练习中渗透德育，促进自我教育。作为语文教学的重要组成部分，作文练习是学生通过语言文字来表达自身认识和感受的一种过程，体现了学生的语言表达能力和世界观。因此，在作文练习中，教师要教导学生敢于敞开思想说真话，表达自己的独立见解。 5.在日常批改中渗透教育，反思行为习惯。在日常批改学生作业时，教师也要加强德育教育的渗透，把握学生的思想动态，让学生可以及时反思其行为习惯。因此，在日常批改中，教师要加强对学生道德品格的重视，并及时引导纠正。比如批改作业时，可能有的同学会这样造句：只有别人帮助我，我才会帮助别人。这就反映了学生的一种思想动态。因此，教师可以和学生单独谈话，让他明白助人为乐的道理，并积极将其付诸实践。虽然语文教学中有大量德育教育的内容，但语文教学还不能与德育教育混同，教学中教师还要积极探索，将语文和道德结合起来，有机地渗透德育教育，实现教书育人的目的。 三、借助语文课外活动渗透德育，润物无声 在小学语文教学中，课外活动是重要的实践过程，而语文课外活动中教师也要加强德育教育的渗透，强化学生对德育教育的认识。因此，在活动设定时，教师要与学生的实际情况相结合，强化其针对性和层次性。比如最近的社会实践活动开展了参观宇宙飞船的失重模拟，让学生感受科技的魅力，可以激励学生学科学、创造新科学的愿望。在活动结束后，学生也可以写出自己的心得体会，培养自身的优良品质，这样就实现了语文与德育教育的结合，教学效果会更好。 德育教育的开展是小学素质教育发展的要求，需要在小学教学各个环节中渗透德育。在目前的小学语文教学中，教师要积极推进德育教育的渗透，将小学语文教学和德育教育结合起来，在教学中的各个环节都渗透德育，发挥小学语文教学的德育功能，培养学生良好的道德品格。 参考文献 [1]王亚娟浅谈在小学语文教育中渗透德育的思考[J].教育，2017，（1），61。 [2]梁萍浅谈对小学语文教学中渗透德育的思考[J].教育，2017，（2），102。 [3]王洪芝小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育旬刊，2016，（12），68。