周登嵩《学校体育学》课后习题详解(体育教学评价)【圣才出品】

第6章体育教学评价

1．什么是体育教学评价？

答：（1）体育教学评价的概念

体育教学评价是指依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程。

（2）对体育教学评价的理解

①体育教学评价是判断体育教学活动价值及优缺点的过程。

②判断的根据是体育教学目标及有关标准。

③系统调查、评定及调整是体育教学评价的基本手段。

2．体育教学评价有哪些功能？

答：教学评价的功能主要包括信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能。

（1）教学评价的信息反馈功能

教学评价会提供一定的状态信息，这些信息返回给评价的对象，就可以作为调整或改进的依据。

（2）教学评价的动机强化功能

教学评价的动机强化功能是指由于教学评价而激发被评价者的积极性，自觉地改进教与学的活动。动机作用一般分为内部动机作用和外部动机作用。

①教学活动中的自我评价可以加强内部动机作用。

②教学活动中他人肯定的评价评价，可以提高教师或学生的积极性、维持教学过程的适度的紧张状态。

（3）教学评价的考察、鉴定功能

①教学评价具有对教学质量和水平、优点、缺点和问题的考察、鉴定的作用。

②教学评价具有对学生的学习能力、学业状况和发展水平的判定和鉴别的作用。

③教学评价可以为管理者提供有关决策的依据。

3．常用的体育教学评价方法有哪些？

答：（1）综合评价和单项评价

根据评价所涉及内容对象的多少，可以把体育教学评价分为综合评价和单项评价。

①单项评价

单项评价是指对体育教学活动的某个侧面进行评价。

②综合评价

综合评价是指对某一学校整个体育教学活动进行完整的、系统的评价。

（2）对学生的评价和对教师的评价

根据参与教学活动对象，可以把体育教学评价分为对学生的评价和对教师的评价。对师生双方在教学活动中的表现的评价是教学评价的重点。

（3）内部参与者的评价和外部参与者的评价

根据评价的参与主体，可以把体育教学评价分为内部参与者的评价和外部参与者的评价。

①内部参与者的评价

内部参与者的评价包括师生双方进行的自我评价、师生间的相互评价、同事评价和学校领导评价。

②外部参与者的评价

外部参与者的评价包括家长评价和其他局外人（如上级领导、用人单位等）做出的有关教学的评价。

（4）主观评价和客观评价

根据教学评价运用的方式，可以把体育教学评价分为主观评价和客观评价。实际上所做出的教学评价，往往是通过主观和客观的结合、定性和定量的结合而进行的。

①主观评价

主观评价是指评价者通过听课、谈话，以主观体验方式而进行的评价。

②客观评价

客观评价是指通过客观的测量和测验收集资料而做出的评价。

（5）相对评价和绝对评价

根据体育教学评价的标准不同，可以把体育教学评价分为相对评价和绝对评价。

①相对评价

相对评价是以被评价对象为集合，考虑该集合目前实际的状态，而确定评价标准之后将集合中各个个体与之相比较。

②绝对评价

绝对评价是以被评价对象为集合，但不考虑该集合体的现状，使其同预定的目标对比，判断各个个体与目标的差距。

（6）诊断性评价、形成性评价和终结性评价

根据评价在教学过程中不同作用的特征，可以把体育教学评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

①诊断性评价

诊断性评价，在教学活动开始前或开始时进行，目的是通过了解学生的准备状态，以便更好地编班分组，妥当地安排体育教学计划。

②形成性评价

形成性评价，多在教学过程中进行，目的是通过对仍在发展和进行中的教学活动进行价值上的判断，探究教学中所存在的问题或缺陷，以便形成适合于教学对象的教学方法或教学手段。

③终结性评价

终结性评价，在教学活动完成之后进行的教学成果进行的总评价，目的是为作出各种决定或决策提供资料或依据。

4．体育教学评价的发展趋势是怎样的？

答：（1）评价理念的不断更新

要从根本上来建立全新的体育教育评价指导思想，要淡化考评的选拔功能，强化全面教育、检验、反馈、激励的综合功能。

（2）评价内容不断扩展

体育教学评价的内容将越来越注重多元评价，包括新课标所规定的五个学习领域的目标内容。

（3）多种评价方式综合运用

①诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合

诊断性评价主要解决学生在学习某一教材的准备状态。形成性评价重在及时发现和诊断问题，及时获取反馈信息。终结性评价是一种综合全面评价，以确定教学的最终水平。。三种评价相互结合与作用，使整个评价活动始终处于不断上升的动态之中。

②定性评价与定量评价相结合

单靠定量化、数量化方法无法认清评价对象的本质特征，必须把定量评价与定性评价结合起来使用。

③自评与他评相结合

把他评与自评结合起来，这样才能得出正确的评价结论。既要同行教师参与评价，也要任课教师参与自我评价。

（4）科学评价，重在激励

要实施个体化相对评价，充分运用评价结果来激励学生，促使学生的进步与成长。

5．什么是学习评价，学习评价应包括哪些内容？

答：体育学习的评价是指针对学生从事体育学习的具体情况而对其学习进程、学习效果所作的一种评判，它既包括对学习进程的诊断判定，又包括对学习结果的评定。

学生体育学习评价的主要内容与要求

（1）体育学习评价的内容

体育学习评价的内容主要包括学生的身体素质和运动能力，运动技能水平，体育和保健知识，努力学习和进步程度，运动精神，体育学习态度、兴趣、习惯、出勤等方面。

（2）学生体育学习评价的要求

①在体育与健康的课程标准中，指出对学生学习成绩的评价要根据学生年龄、学段的特点应有所差异。

②学生体育学习成绩的评定还应重视重建学生成长记录袋。

③学生学习评价不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

6．你认为应从哪些方面评价教师的体育教学质量？

答：体育教学质量的评价，应从教学目标达成的整体性、时效性，教学过程的深刻性、发展性，教学效果的持久性、迁移性等多方面来把握。

（1）教学目标达成的整体性是指在评价时要充分考虑体育学习的认知性、技能性、情感性、社会性、时效性和身体发展等目标的整体达成。

（2）教学过程的深刻性、发展性是指在体育教学过程中教育价值的充分挖掘和体现。

（3）教学效果的持久性、迁移性，则更多地是从终身体育的角度衡量体育教学的效果。

（4）评价时还要注意考虑具体的教学条件和一定教学模式的特点等具体问题。