公开课《趵突泉》教案
公开课《趵突泉》教案
苏立明教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》
教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直入课文
师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）
二、回顾课文
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。学生汇报：清浅、活泼、幽静
2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？
学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文，抓景物特点
1、学习“泉水”部分
师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）
师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）
2、学习“大泉”部分
师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？
（2）学生汇报看到的、想到的
（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。
（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？
水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，人间难得几处寻”。
请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）。
（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）
（5）能用你的朗读把大泉的美展现出来吗？（学生练读）
3、学习“小泉”部分
过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢？
（1）、合作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）
（2）、为什么会有这样美丽的小泉？
（3）、为什么没有哪一种珠宝能比得上？（读、议、画）
4、学生学习
（1）汇报
师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！（读书，展现小泉的美。）
难怪作者发出感叹（假如┄┄）
（2）环保教育、人文教育
师：你知道趵突泉也曾停喷，泉水是地下水通过地表缺口涌出而形成的，因为人们乱砍滥伐，导致水土流失，地下水道堵塞而断流，趵突泉突然不冒了，泉池济南也因此失去了一半的妩媚，游客少了，济南旅游收入少了，使人民非常伤心。后来政府及时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往昔的美丽，老师也希望你们保护环境，让我们的大自然更美！
四、总结全文
师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。
20XX年4月26日
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。 4.给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2.细致观察与描写能力的培养。 三、教学准备 教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?
四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段? 讨论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文) 六、教学第二段 1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，) 2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮) 3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉
趵突泉公开课教学导案(1)
趵突泉公开课教案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
《趵突泉》公开课教案 一、谈话导入 1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章《趵突泉》。 2、齐读课题。请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉 那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。 1、出示初读提示 2、读后汇报 师：同学们读得都很认真，老师很高兴。下面谁来回答老师刚才的问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。（出示妩媚）。（齐读） 同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点（部首相同，都是”女”），大家猜猜它可能用来形容谁？（女子）形容女子怎么样？
评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。 师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。生齐读，课件出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容济南的，所以，大家要知道，理解词意不但要根据字形，还要联系上下文。 过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。 三、品读课文，感受泉美 师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4 那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？ 1、学习“大泉” （1）生自由学习 师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。 师：老师请一名同学读一下阅读提示 出示阅读提示： （2）生汇报 （3）师：谁找到了描写大泉特点的语句，来读一读。 生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案 实用的《趵突泉》教案3篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学目标： 知识能力目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力 三、教学难点 体会作者的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、教学策略 欣赏、品读、想象 五、教具、学具准备： 多媒体课件、视频材料
六、教学过程： （一）激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言） 师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。 b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文） c) 解决学生提出的较简单的问题。 d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言） e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！ 指名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答） 啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）
部编教科版三年级语文下册第9课《趵突泉》优质教案
9 趵突泉 教学要求 1.会认“占、沸、昼”等6个生字，会写“湖、倒、假”等12个生字。掌握多音字“济”的不同读音，理解本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。选择最喜欢的段落背诵下来。 3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。 重点难点 1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最喜欢的段落。 2.了解趵突泉景色的特点。 3.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课12个生字。理解词语的意思。 3．理清课文脉络，了解课文主要内容。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、媒体导入，激发情趣。 1.出示趵突泉图片和视频，引导学生自由观察。 2.师问：你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？这节课我们来学习老舍的《趵突泉》。（板书课题，学生齐读。） 二、介绍资料，拓展视野。 1.老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉
为主的特色园林。（板书：济南） 趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。 2.作者介绍：老舍(1899—1966)，小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。 三、初读课文，学习字词。 1.读课文，了解大意。 2.自学生字词。 3.检查自学情况。 （1）注意以下字的读音： a.占沸昼莹串货湖倒假池游井晶匀 b.济jì救济周济接济 jǐ人才济济济南 （2）指导书写田字格中的生字。 湖、倒、假、池、占、游、井、昼、晶、莹、匀、串 （3）认读词语，并联系上下文理解词语. 幽静妩媚开阔见方水藻泉眼 腾起摇曳没昼没夜五光十色 4.请学生放声读读课文，再对照图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。 四、再读课文，理清脉络。 1．仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。 2. 理清文章顺序，抓住文章重点。 （西门桥――溪活水――大泉――小泉――出北门重点：对大泉、小泉
公开课《趵突泉》教案
公开课《趵突泉》教案 苏立明教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》 教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．正确流利有感情地朗读课文。 教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、直入课文 师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。（板书课题） 二、回顾课文
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。学生汇报：清浅、活泼、幽静 2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？ 学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。 三、精读课文，抓景物特点 1、学习“泉水”部分 师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。 学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。 师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚） 师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答） 2、学习“大泉”部分 师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
2019-2020年四年级语文下册《趵突泉》教案 人教版
2019-2020年四年级语文下册《趵突泉》教案人教版 学习目标 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．学习本课生字新词。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点 了解趵突泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 （二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 （三）正确划分文章的结构段。 二、教学重点、难点 学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 三、教学过程 （一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。 1．注意以下字的读音： “济南”的“济”，是多音字，在这里读成“济（jǐ）南”，当读“jì”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。 “往上蹿”的“蹿” （cuān）。 “千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（fú）山”，当读“佛（fó）”时，可以组成“佛教”。 “倒（dào）映”的“倒”不要读成“dǎo”。 “数（shǔ）不清”的“数”是多音字，不要读成“shù”。 “妩（wǔ）媚”的“妩”，不要读成“fǔ”。 “活泼（pō）”的“泼”，不要读成“bō”。 “清清楚楚”的“楚”（Chǔ）。 “比较”的“较”（jiào）。 2．注意区别以下字的字形、字义： 佛——拂 洁——结 泼——拨 秘——密 摇——遥 妩——抚 扁——偏
《趵突泉》教学设计_教案教学设计_2
《趵突泉》教学设计 一、激趣导入： 12月是一年中最后一个月了，时光匆匆流逝，2006年就要翻过去了。我们升入四年级已经快半年了呀，谁能说说你在这学期里，都有哪些收获？ 其实同学们还有更多的收获，只是我们没有细心去想，在生活中我们又结识了很多新朋友，自立能力也增强了，我们积累的知识也在一天天的增多，在课本上我们认识了很多名人，伟人，他们的事迹在启迪着我们，教育着我们。一切一切都能看出我们在不断的成长进步。谁能说说本学期我们都学过哪些写景的文章？ 那富有诗情画意的桂林山水，那充满神奇色彩的双龙洞，那奇特瑰丽的天山风光，犹如一幅幅画卷，描绘着大自然神奇的景观，我们在学习课文的同时，随作者也走遍了祖国的千山万水。 同学们，在我国山东省济南有个地方，每年都有无数的中外游客蜂拥而至，那儿到底是什么如此吸引人呢？今天，我们也来观赏一下这举世无双的济南名胜──“趵突泉”。（板书课题）读了这个课题，你们最想知道什么？ 二、初步感知全文 趵突泉虽然在千里之外，著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉生动的描写使我们如临其景，如闻其声。请同学们用自己喜欢的方式读课文，字音读准，将课文读通，有不懂的地方作上记号。们通过读书去认识趵突泉的美吧。
说说趵突泉给你们的印象。用“趵突泉真（）啊！”的句子来表达趵突泉给的印象。 作者从几个方面描写了趵突泉的神奇美丽呢？下面请同学来读读课文。其他同学认真思考： 抽生回答，师板书。你最喜欢作者描绘的趵突泉的哪一种景象呢？ 三、品读课文 （一）趵突泉是济南的三大名胜之一。什么样的地方能称为“名胜”？ （二）泉水 那泉水的特点是什么？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。） 作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉水的美了。带着喜爱的感情，读读这段话。 “假如没有趵突泉，济南会失去一半的美。”作者为什么这样说？作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，济南的景色就大大逊色了。 你能不能换个说法表达这个句子的意思呢（因为有了这泉，所以济南才会如此美丽。） （三）大泉。 1、谁喜欢大泉？为什么？大泉给你怎样的感觉？你从哪些句子具体体会到的？ “永远……永远……永远……”，体现了在自然的伟大。 “冒，冒，冒”突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停
趵突泉教案新部编本及反思(桑锐)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《趵突泉》教学设计及反思 铁锋区第七小学桑锐 教学目标：1、让学生知道如何读出写景文章的美和情趣； 2、尝试运用学到的语言描述自己看到的景色。 教学过程： 一、课前热身： 出示图片，让学生大胆想象图中的猫咪在想些什么？ 生：交流。 师：细致观察，大胆想象也会让我们的语文课变得格外有趣。 二、导入新课： 如果说鸟儿的翅膀可以让它们远渡重洋，那么我们丝毫不用羡慕它们，因为想象的翅膀会给我们神奇的力量，让我们自由自在的周游世界，今天我们就再次随着老舍爷爷去济南的趵突泉逛逛，看看有什么新感受。 三、回顾课文： 说说老舍爷爷笔下的趵突泉给你什么印象？ 生：像凤凰一样绚丽；妩媚；清澈见底…… 四、再读课文，要求“读进去”。 （一）、以第二段为例，讲解怎样“读进去” 1、让学生在头脑中产生画面的地方停下来，慢慢想。 生读“岸边的垂柳倒映在水面”， 师引导想象：你觉得自己现在正站在哪里？（生：小桥上，小溪边） 看到了什么？（嫩绿的的柳枝，碧绿的湖水） 听到了什么？（风吹柳叶的声音，鸟儿的鸣唱） 2、你感受着那里的幽静美好，心里不由得想说什么？ 师顺势引导：假如没有趵突泉，流水就—— 假如没有趵突泉，垂柳就—— 所以—— 生：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。 （二）、自由三、四自然段，画出让自己“读进去”的词或句子。 （三）、交流，指导读。 1、抓住泉水“清极了”想象 那水清得像—— 生：一面镜子，一块碧玉 练习读出这种感觉。 2、抓住“神秘的境界”想象 站在趵突泉边，你的眼前是什么？感受到那热气了吗？看，那热气一直向上，渐渐地、渐渐地和天上的月、空中的云融在了一起，这时的你，分不清是在天上还是在人间，这就是一种——神秘的境界。 引读——要是冬天来玩就更好了，—— 那热气有时又在深绿色的水藻间飘荡，这时你会觉得自己化身为——
《趵突泉》阅读教案
《趵突泉》阅读教案 《趵突泉》阅读教案 教学目的 1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。教学重点、难点 1、学习比喻、排比的修辞手法。 2、通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的根底。教学过程一、激趣导入 1、同学们，你们外出旅行时都见过哪些名泉？ 2、大家去过的地方可真不少！谁来向我们介绍一下这些名泉的样子？ 3、通过你们的介绍，让我们大致理解了它们的美。今天，教师就向你介绍另一处名泉——趵突泉。请你来用心读读，用心感悟。二、指导阅读 1、请你用自己喜欢的方式读一读《趵突泉》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何描写趵突泉的。〔1〕、同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读一读好吗？〔课件出示〕〔2〕、看来大家可以利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来描写趵突泉的，你发现了吗？〔指名答复：比喻、排比、拟人、按照游览顺序描写、抓住特点描写……〕〔3〕、这么美的文章，除了理解它的写作手法，还要积累其中优美的句段、词语，你准备积累哪些词
语？在书中标注出来。谁来说说你画的句段或是词语？〔指名答复〕〔4〕、同学们积累了这么多，教师也想积累几句。〔课件出示〕谁想读一读？〔指名读〕你能说说自己的感受吗？〔答复〕你能带着这种感受再来读一读吗？ 2、你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的`文字之中？让我们来试一试吧！请用刚学到的方法，写一写你身边最熟悉的景物，把你的感受写下来。 3、生练笔，教师巡视指导。 4、交流：让我们来欣赏一下同学们的大作吧！三、小结同学们，书是我们永远的良师益友，从其中我们可以学到很多。今天我们就从老舍的《趵突泉》中学到了如何描写一处自己喜欢的景物。希望同学们从读书中学到更多写作的方法。原文趵突泉老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，如今单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假设没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好似永远
公开课《趵突泉》教案
《趵突泉》教学设计 教学目标： 1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．正确流利有感情地朗读课文。 教学重点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 教学难点: 指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪？我们的祖国地域辽阔，风景优美的景点数不胜数,而山东济南的趵突泉（板书：趵突泉)就是其中的一个。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。(播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》. 二、整体感知，理清顺序
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢?请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报. 学生汇报：清浅、活泼、幽静 2、师:再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？ 学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。 三、精读课文，抓景物特点 1、学习“泉水"部分 师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。 学生汇报,同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。 师:泉水真美呢,不知道你注意到没有，一个“活水"体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚) 师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么?（生回答） 学习“大泉”部分 师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。 （1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～~”画出作者想到或感受到了什么？ (2）学生汇报看到的、想到的 （3）描写大泉的句子中,你喜欢哪句，说说你的体会。（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》 教学要求 1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。 3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 教学重点 抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。教学难点 本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。 教学准备 投影片、《趵突泉》的录像带。 教学时间 3课时。 第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。 第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。 第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。 教学过程 第一课时 一、整体观图，了解图画的基本内容 （一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？ （二）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。 （三）简介文章作者老舍先生。 二、初读课文，了解课文的基本内容 （一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。 1.全班起立出声自由读文。 2.划出不理解词语。 3.出示生字卡片及新词订正读音。 4.对不理解词语进行质疑。全班查字典理解，或带入分析文章中解决。 （二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。） （三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。 1.趵突泉是济南的三大名胜之一。 2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
《趵突泉》课文与原文比较欣赏
《趵突泉》课文与原文比较欣赏 一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习细致描绘，抒发感... •《趵突泉》教案 教学目标:认知目标:让学生感受趵突泉的磅礴气势，无穷力量，小泉趣味。能力目标:带着感情读课文，理解课文内容。学习课文中省略号的用法。学习如何描述小泉。... •《趵突泉》教学设计 设计理念：面向全体学生，以学生发展为本。让学生自主选择、自主探究，把课堂学习的时空真正还给了学生，把课堂阅读与课外阅读结合起来，以充分展示语文教学的生命活力，从而培养他们的创新精神和实践能力，教学目标：l、通过观察图画和理... •《趵突泉〉教案 教学目标: 1.学习本课生字新词。 2.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 3.学习细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 4.有感情地朗读课文。... •趵突泉教案 一、这节课的分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的
水泡隐约可见。泉池的水清澈见底，池中有游鱼，池旁有亭台垂柳。... •《趵突泉》的说课稿 一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻... •趵突泉教案 教学目标:1。带着感情读课文。2.引导学生边阅读边思考，学习如何由表及里观察景物的特征。3.带着感情读课文。抓住重点句子，体会大全和小泉的特色，体会语言的美，激发热爱自然的思想感情。... •1 趵突泉 一、教学要求1。理解课文内容，体会春意盎然的美好，感 受大自然的伟大，激发学生热爱祖国的思想感情。2.学会把握景物的特点，精心描写表达感情的写作方法。... •趵突泉教案 一、教材分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的水泡隐约可见。池水清澈见底，池中有游鱼，池边有亭台垂柳。... •趵突泉资料 【趵突泉】趵突泉位居济南"七十二名泉"之首，被誉为"天下第一泉"，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突泉是最早见于古代文献的济南名泉。2002年，有专家根据河南安阳出土
趵突泉教案设计
趵突泉教案设计 趵突泉教案设计1 教学内容 这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。 教学目标 教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 教学重、难点 了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。 教学构想 体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。 教学准备 录像机、投影片、录音机 教学时间
2课时 第一课时 教学内容 以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。 学生学习过程 一、创设情境，导入新课。 同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗? 二、初读课文，了解大意。 1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深?有什么感受? 2、自由读课文，找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段) 三、精读课文、体会理解。 (一)自由读第一段。 1、谈谈从这段话中你读懂了什么? 2、指导朗读。 (二)默读第2---4自然段。 思考：这几段主要讲的是什么? 1.出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反 思 【篇一】小学三年级语文《趵突泉》原文 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼 去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起 了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不 想一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着； 有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵 攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。 【篇二】小学三年级语文《趵突泉》教案 一、导入新课 1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有 这个别称？ 2、学生介绍收集到的关于材料。 3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像 1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？ 2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。 3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺 序外还要注意什么？ 4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观 察所得。 5、学生汇报观察情况。 三、初读课文，了解大意 1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。 2、检查学习情况。（度字音，辨字形） 3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。 4、逐段读课文，理清各段的内容 四、学习第一、二自然段。 1、读第一段，把句子换个说法。 2、学习第二段 a、这段向我们介绍了什么？ b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？ c、练习朗读读出语气 第二课时
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思 《趵突泉》是作家老舍的作品，这篇文章篇幅短小，层次清晰，用优美流畅的文字描绘了趵突泉独特的美。文章主要描写了大泉的气势之美，及小泉的有趣美，内容看似简单，但学生理解起来并不容易。以下是整理的小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学三年级语文《趵突泉》原文 千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。 小学三年级语文《趵突泉》教案 第一课时 一、导入新课 1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。 3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。 二、看图想像 1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？ 2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。 3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？ 4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。 5、学生汇报观察情况。 三、初读课文，了解大意 1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。 2、检查学习情况。（度字音，辨字形） 3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。 4、逐段读课文，理清各段的内容 四、学习第一、二自然段。 1、读第一段，把句子换个说法。 2、学习第二段 a、这段向我们介绍了什么？ b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？ c、练习朗读读出语气 第二课时 一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美 二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。 1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。 2、老师适当点拨个别句子
四年级下语文教案1趵突泉_苏版
四年级下语文教案1趵突泉_苏版 一、教学要求 1、明白得课文内容，了解的突泉的漂亮，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描画抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，明白得“妩媚”"晶莹”“摇荡”“不知疲乏”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“看起来……似的”造句。 4．给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、重点难点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2．细致观看与描写能力的培养。 三、教学预备 教学挂图或幻灯，有条件的预备相关录相带。 四、教学时刻：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的模样吗？ 2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这确实是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方
形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉如何样？ 四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中具体写趵突泉的漂亮景色的是哪几个自然段？课文能够分为几段？ 讨论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文） 六、教学第二段 1．指名读，想想这是写作者在什么地点，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，） 2、“活水”是指如何样的水？（有源头而常流淌的水）作者看到的是如何样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清亮、明亮） 3、“妩媚”是什么意思？（指姿势美好可爱）作者什么缘故说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据专门重要的地位，又将人们的思绪带入了令人向往的境域之中，） 4、齐读第二段。 七、识记、书写生字 八、作业 抄写词语；背诵课文第一、二段。 第二课时
趵突泉公开课教案
《趵突泉》公开课教案 一、谈话导入 1、师：同学们，我们在二年级的时候曾经学过老舍先生写猫的文章，大家还记得吧。老舍先生写动物给我们留下了深刻的印象，他写景的文章也是脍炙人口的。今天我们来学习一篇老舍先生写景的文章《趵突泉》。 2、齐读课题。请同学们看大屏幕，趵的意思是跳跃，突是奔突的意思，那你能把这两个字的意思加进去，说一说趵突泉是什么样的泉吗？生回答：它是一眼跳跃奔突的泉 那么这究竟是怎样的一泓泉水呢？让我们一起去欣赏它的奇特景观吧！ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们打开书，自由读课文，解决老师初读提示上的两个问题。 1、出示初读提示 2、读后汇报 师：同学们读得都很认真，老师很高兴。下面谁来回答老师刚才的问题，趵突泉给你的整体印象是什么？同学们用了这么多词来形容趵突泉，老师觉得它是一眼妩媚的泉。〔出示妩媚〕。〔齐读〕 同学们，你观察一下，这两个字有什么共同点〔部首相同，都是〞女〞〕，大家猜猜它可能用来形容谁？〔女子〕形容女子怎么样？
评价：你真了不起，三年级的孩子就能够根据字形来理解词语的意思，这真是一种好方法，同学们都要向他学习。 师：这是同学们的理解，妩媚一般是来形容女子的。那么在本课中妩媚是用来形容女子的吗？同学们请看，妩媚出现在文中的这句话中。生齐读，课件出示：假如没有趵突泉，XX会失去它一半儿的妩媚。在这里，妩媚还是形容女子的吗？是的，在这里它是形容XX的，所以，大家要知道，理解词意不但要根据字形，还要联系上下文。 过渡：那么老舍先生为什么会说假如没有趵突泉，XX会失去它一半的妩媚呢？就让我们一起到文中去找找答案吧。 三、品读课文，感受泉美 师：下面请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段重点写了趵突泉的美？生汇报：3和4 那这两个自然段分别从哪个方面写了趵突泉呢？ 1、学习“大泉〞 〔1〕生自由学习 师：那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。 师：老师请一名同学读一下阅读提示 出示阅读提示： （2）生汇报 （3）师：谁找到了描写大泉特点的语句，来读一读。 生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
语文人教四年级下册人教版四年级语文下册选读课文《趵突泉》教学设计
人教版四年级语文下册选读课文《趵突泉》教学设计 教学目标: 1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。 一、导入新课揭示课题 同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72 眼，今天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。同学们，现在就让我们一起去感受“第一泉”的神韵所在吧！ 二、自读预习整体感知 1、1、初读短文，要求读准字词读通句子，并把喜欢的词语画出来。 2、从中你获得了哪些信息，你了解到了什么？ 出示词语 学生反馈从短文中获得的信息，从而引出趵突泉的大泉和小泉。以及趵突泉在济南的地位。 三、片段选读精心开辟 走进大泉： 1、抓住重点描写大泉的语句读一读。 2、从这些描写大泉的句子中你感受大了什么？ 反馈：（1）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 指名读 齐读 从这句话中你又读到了什么？ “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。 读出大泉的持久和持续不断。 指导读个别指名读 创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪些地方可以看出来？生回答 出示句子：（2）“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” ①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 ③抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。 用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。 指导朗读个别朗读