《水乡歌》教案2篇
《水乡歌》教案2篇Teaching plan of "water town Song"
《水乡歌》教案2篇
前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：《水乡歌》教案
2、篇章2：《水乡歌》教案
篇章1:《水乡歌》教案
[教材简析]
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌
多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
[学情分析]
本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生
字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。
[设计理念]
1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组
会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
[教学目标]
1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2 、学会本课8 个生字，识记
3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。
3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
[教学辅助手段]
1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
[ 教学流程]
一、交流资料，复习引入。
师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?
生纷纷出示收集的材料。
师：那就和同学交流交流吧。
生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……
（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）
师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）
二、整体感知，理清脉络
过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。
1 、学生自由读课文，互相正音。
2 、讨论：水乡什么多?
（板书：水多，船多，歌多）
三、自读自悟，感受品读者
1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。
2 、学生自由说知道了什么。
师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?
3 、生自由练读第一小节。
4 、指名读（学生评价、教师评价）
（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）
5 、集体读。
6 、师生合作读。
师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）
四、图文结合，美读欣赏。
过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?（船多）
1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……
（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）
3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?
（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）
4 、生同桌互相练读。
5 、指名读。还有谁想读?（珍视学生的独特感受，尊
重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）
6 、集体读。
五、联动合作，能动内化
1 、拍双手打节奏，读第一小节。
2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。
（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活
跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）
六、温故引新，情感共鸣。
过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生
活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1 、你看到了什么?
2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字1 ，夕阳·归舟·渔歌
（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）
3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?
4 、自由练读第三小节。
5 、开展“挑战读”比赛。
（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）
七、归纳方法，充分诵读
1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……
（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）
2 、生自由练习。
3 、生配乐试背。
（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）
八、构建联系，练习表达
1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。
2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美
家乡什么多?
___________________ 。
十_______ ，万_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由练习。
（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。
4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。
九、互动识字，指导书写。
1 、猜字谜学习生字“船”。
2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。
（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）
3 、自学识记“咱、湖”两个生字。
4 、学生描红。
十、拓展延伸，课后活动
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。
水多
船多
歌多
篇章2:《水乡歌》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
学习目标：
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
一.引入
1.小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗?（课件）和它们打个招呼吧。
2.看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记
住它?老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮
士装扮得更加威武，记住了吗?伸出小手写装字，在书上描红
一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也
就是放得满满的。
3.老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗?
请拿书，（自由地）读一读课文。
4.想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）
5.水乡的景色美吗?课文写的更美。老师都忍不住想读一
读行吗?如果老师读得好请你把掌声送给我
6.知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门：我一
边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）
二.学习第一小节
1.谁来把第一小节读一读?（你真勇敢，你的声音真响亮）
2.课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是——?这
是一个问句该怎么读?（他这样读可以读出问的语气，他这样
也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）
3.水乡什么多?——水多，再肯定些。
4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。
5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?
6（千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗?
见过渠吗?看这就是渠：人工挖出的河道。
7.还有那个词也说明了水乡的水多?
（处处）让你换个词，你会换成?到处。
8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字
头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小
手写。
9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地（老师看到
波纹荡起来了，真美呀!）带着动作美美的把这一句读一读。
10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读）
三.学习第二节
1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找
出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。
2.第二小节写了水乡什么多?
3.你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找?
4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多
读出来吗?（老师看到千只船，万只驳了）
5.什么是驳?谁知道?（大船后面拖着的没有动力的小船）
6.谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相
似的地方?
7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。
《搭石》第二课时教学设计
《搭石》教学设计（第二课时） 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己的感受。 2、感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 重点、难点: 体会作者是怎样通过平凡的事物表现美的。 教学过程： （课前板书课题） 一、复习，了解“搭石”是普通的石块 师：这节课，我们继续学习《搭石》。齐读课题。打开书本。通过上节课的学习，谁知道什么是搭石？ 生回答，课件出示： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：请同学们齐读句子，读的时候表示搭石特点的词适当读重音，让别人一听就知道搭石是什么样子的。（生齐读句子） 【设计意图：温故而知新，复习什么是“搭石”，回顾上一节的内容，也引出本课的学习。】 二、质疑：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”？ 师：搭石是一些天然的石头，在农村实在是太普通了。然而，作者却说：“搭石，构成了家乡的——（生接）一道风景。” 出示句子：
搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：一道风景） “一道风景”是什么意思？ （学生说） 出示2幅图（一幅景物风景、一幅人物风景），这就是一道道风景，美吗？（美丽的画面就是一道风景，这风景可以是山水虫鱼、风花雪月，也可以是我们每一个人。）如果让你读这句话，你会强调哪个词？（一道风景） 请学生读，齐读。 【设计意图：“搭石，构成了家乡的一道风景”是本课的中心句，统领全文。在学生一向理解中，“风景”指风光景物，忽略了人物的风景，而这恰恰是本文的理解的重点和难点，所以要先打开学生的思维，为理解全文铺垫。】 读完了这句，你有疑问吗？ 学生质疑：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”？ 【设计意图：学生的质疑能力很重要，有疑才有进。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生带着自己的疑问阅读，会有自己独特的感受、体验和理解。】 三、感悟：“搭石”是一道风景。 （一）自由朗读。 师：是呀，这么普通的石头到底美在哪里呢？有疑则有进，请同学自由读课文2、3、4自然段，边读边想象画面，用“”画出体现美的句子。 【设计意图：阅读是学生与文本的对话，教师要舍得给时间学生进行个性阅读，从中获得感受。】 （二）分享交流。 师：搭石的美在哪？请你把画的句子读给大家听。（课件做好超级链接，根据学生的回答点击相关段落）
《水乡歌》教学设计资料
《水乡歌》教学设计资料 教学目标： 知识目标： 1、认识本课14个生字及词语。 2、能够正确的朗读课文，回答课后问题。 能力目标：培养学生借助插图理课文的能力。 情感目标： 通过朗读，让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：熟读课文认识14个生字。 措施：小组合作互帮互学，教师引导来掌握本课生字。 教学策略：
运用多媒体手段创设课文情景，激发学生的参与热爱，自主进入角色，走进文本。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，昨天我们去了一个非常美丽富饶的小山村，今天老师带大家再去一个非常优美的地方。（出示水乡图）引出课题。 2、板书课题《水乡歌》，齐读课题。 二、初读课文，认识生字。 1、自由读课文，划出不认识的生字，想办法认识。 2、放课文录音或泛读课文。（请同学们认真听，边听边在心里跟着度）
3、同桌相互读课文，读准每一个字音。（如果你发现同桌那一个字读错了，请你帮助他读正确。） 4、小组互读互评，组长汇报结果。 5、指名读课文（集体评议）。 6、出示生字卡片，认读生字。 （1）让学生认读生字。 （2）小组内互相认读。 （3）利用多种形式认读生字。 （4）让学生用生字组词或造句。 （5）小游戏：摘苹果。让学生巩固生字。 三、结合插图，读课文，深入理解课文。 1、结合插图，朗读课文。
2、小组讨论： （1）为什么这些地方叫水乡？ （2）说说水乡什么多？ （3）你的家乡什么多？ 3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议） 4、指三名学生分别读有关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。 5、全班学生齐读课文。 四、课堂小结： 让学生谈谈自己的感受。 板书设计： 水乡歌
《水乡歌》教案
《水乡歌》教案 《水乡歌》教案(一) [教材简析] 《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8 单元中的一篇 优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生 活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。 第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三 小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一 幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。 [学情分析] 本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗 读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知 识了解较多，形成感知。 [设计理念] 1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在 教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成 本课学习的目标。 2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2 年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书， 主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 [教学目标] 1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2 、学会本课8 个生字，识记 3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。 3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱 生活的思想感情。 [教学辅助手段] 1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感 受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
《水乡歌》第二课时教学设计.doc
《水乡歌》第二课时教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。教学重点难点：朗读课文，读中感悟。教学准备：多媒体课件。主要板书设计： 水多21、水乡歌船多美 歌多教学过程：一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答） 2 首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像) 3 看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？二、精读课文第一自然段 1 是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多） 2 课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段） 3 自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文） 4 交流：（相机出示）（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解） 你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。评{读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。（2）池塘一个连一个对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读（3）处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水
清波。从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？评：老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。三、精读课文第二自然段1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？3、交流（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满） a 说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不
搭石 教案教学设计
搭石教案教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重、难点： 1．体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 2．学习作者仔细观察、生动描写的方法。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、文本导入，引出搭石 1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石. 二.感知课文
1．在上一节课老师留了一道作业，（1。什么是搭石？2。没有搭石,家乡的人们怎样过小溪？） 指名回答 2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_______?收工必须 _________?赶集必须_________?访友必须___________？人们来来去去都必须_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________ 3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______ 三,品读文本 三、引导质疑，自主寻美。 1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来. 2.师：想不想一起去欣赏这道风景呢？ 师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来 四、深入体会，品味搭石。 〈精读第三自然段〉 1.谁来说说他找到的风景？ 你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉
水乡歌的教学设计
水乡歌的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于水乡歌的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1?能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。 3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点： 通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情景，感知水乡。 1?播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之悄。 2?板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，圈画生字、拼读生字。 2?检查反馈，理解“驳”、“帆”
3齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？ 三、细读课文，感情朗读。 (一)学习第一小节。 1?理解水乡水多的特点。 (1)出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么? (2)指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。 2?理解水乡水美的特点。 (1)教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。 (2)指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。 3有感悄地读第一小节，读出文字之美、意境之美。 (二)学习第二小节。 1?理解水乡船多的特点。 (1)方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。 (2)看图理解“口帆片片像云朵”。 (3)指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。 2?想象船上的'渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。 (三)学习第三小节 1.理解水乡狀多的特点。 (1)自读质疑。 (2)随文解字“勢”，想想：水乡人用勢筐来装什么？
21搭石教学设计
教学设计模板 21 《搭石》教学设计
手过一遍”，就是这个道理。接下来，请同学们在方格本上工工整整的写一写这六个词语。（师巡视，随时指导，强调写字姿势。）（3）概括课文主要内容 谁来说说课文主要写了什么？（学生发言，教师总结） 3. 同学们，接下来就让我们走进课文，去走一走家乡的搭石。在课文中，让我们来找找搭石是什么吧！（学生自己找出原话） 课件出示 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（大家齐读两遍）（三）、精读品悟 1. 为什么作者会如此喜爱呢？搭石在作者的心目中有着怎样的地位？请你们自己找一找，读一读。（学生勾划句子） 课件出示 一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 2.（合作探究）原来，这搭石不仅联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。那文章哪些地方写出了搭石联结着乡亲们美好的情感？请同学们默读课文，边读边思考，边读边勾画，然后小组内
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）指名读，正音“背”。说说你的感受？理解“相背而行”。（2）这句话中你有什么不理解的地方吗？ 什么叫“理所当然”？“理”是什么？（尊敬老人）是的，这不是理所当然的“理”，而是“礼”。（板书） （3）指导朗读，读出乡亲们互相谦让，尊敬老人的精神。 4. 文本补充：十里路要走多少搭石，没人数过。直到1964年我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数．十里路竞走了32道搭石。我是从1962年起当上村干部的，直到1975年到县城工作，13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返．一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢? 同学们，现在你们知道为什么这普普通通的搭石在作者刘章爷爷的心里如此重要了吧？带着理解，带着体会，再来赞美赞美搭石！（四）、情感升华 1. 同学们，课文学到这里，你们觉得这是些怎样的搭石？ 2. 美的不仅仅是风景，还有家乡人。
《水乡歌》小学一年级教学设计
《水乡歌》小学一年级教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《水乡歌》小学一年级教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1 认识8个生字和3个只识不写的字，学写新偏旁“风字旁”和生字“飘”。 2 初读课文，把课文读正确，读流利。了解课文大意。 教学重点：初读指导，学习生字。 一、古诗导入，创设情境。 1．齐背《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 2．江南的景色确实美！（用多媒体出示课文插图）师描述：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗？ 3．学生边看图边听课文的配乐朗读。 过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。 二、揭示课题，读好课题。 1 歌歌颂、赞美水乡，所以题目是——水乡歌 2 课题：21。水乡歌 3 好课题 过渡：你们也想用这首诗来赞美水乡吗？让我们一起读课文吧！ 三、指导初读，感知美文。 1．整体感知课文
（1）轻地自读课文，争取读正确，读通顺，并找出课文有几个自然段。一边不行可以多读几遍。 （2）交流：课文有几个自然段？（3个） （3）实物投影课文内容，指名学生说说哪几个自然段。 过渡：傅老师听说二（3）班的小朋友读书特别好，我来考考你们。 2．初读第一自然段 （1）读生字和只识不写的字 a 师在课文中点出生字：连、荡 b 出示生字卡片，读好生字。指名读，评价；学生领学生读（谁当小老师） （2）读容易读错的`词语（大家来当啄木鸟医生） a 卡片出示容易读错的词语：水乡、什么、处处 b 读好词语。指名读，评价；男女生比赛读，互相表扬。 （3）读自然段 a 指名读，评价。 b 齐读。 （4）小结学法：小朋友想一想老师刚才请大家先读了什么？（生字和只识不写的字）再读了什么？（几个容易读错的词语）最后呢？（把一段连起来读）过渡：老师觉得小朋友刚才读得很不错，我们还用这个方法来读第二段吧。 3．初读第二自然段 （1）读生字和只识不写的字 a学生在生字表中找生字和只识不写的字，在课文中加点，再读一读。 b反馈：学生说，师在课文中画出生字和只识不写的字，指名读，正音，
《水乡歌儿多》教案
《水乡歌儿多》教案 教学内容： 学唱：歌曲《水乡歌儿多》。 教学目标： 1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲。 2、能够体会江南音乐的特点和风格。 教学重难点： 1、准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。 2、感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。 教学准备： 多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一、导入： 师：老师就带领大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？（江南风光视频）师：你们都感受到了什么？ 生：小桥、流水、人家…… 师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。 二、感受歌曲： 师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？生：起伏。 师：我们一起来摇一摇。 师：这是几拍子的感觉？（生先右后左） 生：三拍子。 师：三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱。 师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、223……这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？生：哟罗罗喂。（出示节奏）
师：谁来拍一拍（提示，以八分音符为一拍） 生拍。 师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？ 生：声音悠远，嘹亮。 师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：哟罗罗喂（带旋律）。 师：听到问好后，你用这样的旋律回答“哟罗罗喂”。 师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂） 师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼。（生做） 师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？（播放一遍歌曲） 生：6个。 师：六个都是一样的吗？ 生：有长有短。 师：长的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？ 生：短的“哟罗喂”是轻声的低吟，而长的“哟罗喂”是在抒发情感。 三、学习歌曲： 1、理解歌词： 师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？ 生：歌儿、小河、莲花（出示歌词，有感情朗读）。 生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵…… 2、解决节奏难点：（出示歌谱） 师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？（师唱） 师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？
水乡歌教案第二课时
水乡歌教案第二课时 篇一：21《水乡歌》教学设计 1 2 2、请同学们自己读读第一小节，找出具体描写水乡“水多”的词句，并用横线画 下来。 3.指导理解具体写水乡“水多”的词句。 （1）课件出示：画出句子“千条渠……荡清波”，突显词语“千条”“万条”“一个连一个”“处处”。 （2）随机指导读好词语“一个连一个”“处处”（读出“多”的意思） （指名读、齐读） （3）大家想看看水乡“水多”的景象吗？水多还说明了什么？（结合课件认识“水渠”。渠：是人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱 的。再读“渠”。有一个成语叫“水到渠成”就是说水流到的地方自然形成一条水道。 比喻时机成熟，事情自然会成功。赶快把这个记下来吧。 课文里怎么形容渠的，就是“千条”，记住，渠是一条一条的。
（4）小朋友，你站在这些渠边、湖边、塘边、湖边想做些什么？（4.）小朋友，水乡的水多吗？那你能用朗读来告诉大家吗？ 指导朗读句子“千条渠……荡清波”（指名读评、齐读） （5）水乡的水不仅多，而且还怎么样？（很清，很绿，很美……）诗歌中是怎么说 的呢？能将这样的感受读出来吗？ 结合指导读好“处处绿水荡清波”（自由读、指名读） 4.引读：通过刚才的学习，我们欣赏到了“水乡什么多？……怎样多？……”（师引 读第一节） 5.指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠 里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔 柔的，多美呀！现在就让我们带着这种感觉用朗读来告诉大家水乡处处碧波荡漾的美景吧！（齐读第一节） （二）学习课文第二小节 1.过渡：由于水多，所以什么成了水乡人民主要的交通工具呢？课文哪一节写的是水乡的 船呢？（课件演示：第二节内容。） 2.水乡的船有什么特点？(多) 请同学们自由读读第二小节，找出具体写水乡船多的词句
《搭石》教学设计及教学反思
《搭石》教学设计 河北省饶阳县饶阳镇小学肖子敬李艳芬 教学设想: 《搭石》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的第21课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无 私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸 现。 语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生在充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。正是基于这样的理念，我的设计中留出了很大的空间，让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并有感情地朗读课文。拓展练习既训练了学生的说话能力，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下几个板块： １、知作者，走进《搭石》，围绕“搭石”提问。 ２、初读课文，把课文读通顺、正确。 ３、初读反馈，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受作者对搭石的感情。 ４、研读课文，走进画面，寻觅美景，感受搭石上“景美人更美”。 ５、感悟“理所当然”背后蕴含的美好传统。 ６、回读课题，体会作者对乡亲们和家乡的热爱与赞美的感情。 每个板块都留有充足的弹性空间，大部分的内容都努力体现从学生中来，到学生中去，实现从学生的实际出发，使设计能很大程度上尊重和保护学生的个性体验。 一、教学目标 1、知识与技能 （1）认识7 个生字，学会本课11 个生字，理解由生字组成的词。 （2）朗读课文，感受文中事物的“美”。 （3）摘抄喜欢的句子，并与同学交流。 （4）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。 2、过程与方法 通过指导拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读体会课文写得美，体会文中人物的心灵美。 3、情感态度与价值观 通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。 二、教学重点、难点 体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 三、教学过程 第一课时
二年级上册语文教案《水乡歌》教学设计
二年级上册语文教案《水乡歌》教学设计 苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 二、课前准备 1、收集有关福安风光、物产的资料图片。 2、教学用具：课件 三、教学课时：两课时 四、教学过程 （一）创设情境，激发情感 1、今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？
今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？ 2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片） 3、刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。 生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。 5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。 （设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。） （二）进入情境，初步感知 你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。 1、自读（师巡视）。 2、读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠） 3、自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。 4、再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。 （设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。） （三）精读课文，感悟意境
二年级上《水乡歌》教案.doc
二年级上《水乡歌》教案- 教材简析： 是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。 2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。(个别
学生读词语，男女生赛读，齐读。) 3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。 4、播放放课件，欣赏水乡美景。 5、小朋友，你们看到了些什么呀? 6、让我们来看看小作者是怎样来写水乡的，打开书本，自己读读课文，看看水乡到底美在哪里? 二、再读课文 (一)、学习第一段“水多”。 1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 2、交流：你觉得水乡美在哪儿? 学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。 3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。 4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀?(水多水清) 5、从哪些词语可以看出水乡的水多?赶紧在书本中找一找(学生找词语读一读读出水的多)。 6、谁能把词语放到句子中读好的? 7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——(引读池塘一个连一个)，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底!——(引读处处绿水荡清波)指名读。 8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。(处处绿水荡清波)。 8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们
《搭石》教学设计(公开课)
21、《搭石》教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重难点 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备：ppt课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。（板书课题）齐读课题。 2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文：1）、注意读准字音，读通课文。2）、标出自然
段序号，画出生字新词和难读的词语。3）、思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 2、检查反馈 1)课件出示词语：指名读 汛期谴责懒惰间隔 俗语平衡伏身联结 山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤 协调有序清波漾漾人影绰绰 强调“衡”字的书写 2)出示：山洪暴发溪水猛涨 ①指名读。②读着这两个词语，你仿佛看到了什么? 预设：A、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？（暴）B、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛） 同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。 3)出示：给间隔、谴责找近义词 间隔：距离（旁边板演）谴责：责备 对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。 3、交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子
水乡歌教学设计赵凤妮
《水乡歌》教学设计 一、导课 师：孩子们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、桥、船、歌。这节课，我们继续学习《水乡歌》这篇课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧! (课件显示：江南水乡人打鱼的情境) 师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗? 生：是的! 师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧! 师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。 生：水乡有很多的水，水乡有很多桥。 生：水乡有很多的船，有很多的歌。 师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水吧?那你就自由地读一读第一节课文吧! 绿水幻灯 (学生齐读第一节) 第一节 师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。 生：我觉得水乡的水很绿。 生：我觉得水乡的水很清。
生：我觉得水乡的水很多。禾田幻灯 师：很多?你愿意把这节都给大家听吗？注意读出水的多，其他学生思考：你从那些词中体会到了水的多。 生：读文，思考：千条渠、万条河、一个接一个、处处（1）、千条渠，万条河： 1）、（师描述）数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。多美啊！ 2）、指导朗读。 （2）、池塘一个连一个： 1）、指导学生读出其多。 2）、（师描述）：清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。 3）、指导学生读出其美。 （3）、处处绿水荡清波： 1）、指导读好“处处”，读出水的多。 2）、理解体会“绿水扬清波”。 A、（师描述）：一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就扬起一层微微的波浪，这就叫“绿水扬清波”。 B、请生边做动作（手做波浪状）边练读。 6、师：孩子们，见到这么多清澈，可爱的水，你最想来干什么呢？（游泳、划船、钓鱼等）
《水乡歌》公开课教案
8.水乡歌 教学目标： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 教学重点： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.背诵课文。 2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。 教学重点： 1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、看图导入： 1.小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了！ 出示教学挂图 2.师：你们在旅途中都看到了些什么？
3.师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！ 4.指名读歌、齐读课题。 二、学生初读课文。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3.咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍） 4.记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 5.自由读课文，看看有几小节？标出序号。 6.指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 10.你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图） 11.你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！ 三、讲读课文。 1.告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读） 2.你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3.指名反馈。 4.那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！ 四、讲解水乡。
二年级语文水乡歌教案(最新)
二年级语文水乡歌教案 教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 3、学生能基本背诵课文。 教学重点： 能正确、流利、有感情地读课文。 教学难点： 体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、分小组学习。 学情调查： 1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 教学过程： 一、导入，激发兴趣 1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。 2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。 3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多? 4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌 二、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读诗歌。 2、检查字词与课文。 3、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。 ⑴教给方法，理解“渠”“驳” 歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思?驳呢? ⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。 三、精读，体悟情感 ㈠第一段画水 1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?水还是船?(水) 2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 3、交流，水乡的水是什么样的? 4、看第一段图像，师引读 5、指导朗读，齐读 6、指导作画 ㈡第二段画船及其它 1、船应该怎么画，自由读第二段 2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔?(白色)船应该画在什么位置?(水上)画一只行吗?再请小朋友画多只帆船。 3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。 你想起书上哪句话?指导朗读，(白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河) 4、这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……) 5、小组交流，水里面会有什么，水上呢?水边呢?
小学二年级语文《水乡歌》教案(最新)
小学二年级语文《水乡歌》教案 教材分析： 本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。 诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。 学情分析： 诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点： 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学准备： 多媒体课件，小卡片。 教学时间： 2课时 第一课时
教学目的： 1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。 2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船” 教学过程： 一、创设情境导入新课 1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的`风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、纠正。 5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
《搭石》第一课时教学设计之三
教学目标： 1、认识本课生字新词，理解部分词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3、学习课文一、二自然段，从乡亲们摆放搭石、调整搭石的情景中体会人性美。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。 教学重、难点： 运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭题质疑 同学们，站在这里跟大家谈话的是我—谭老师，来自禾云镇，禾苗青青，白云飘飘，那是我家乡的一道风景。第一次来到太平镇，看着你们亲切的面孔，感觉真好！能再加点微笑、加点掌声欢迎谭老师吗？谢谢！可爱的孩子们，请看屏幕！这是作家刘章爷爷的家乡，一个平凡的小乡村。（幻灯片2：你注意到了……） 注意到这不起眼的搭石了吗？（点击）这节课，我们学习的课文是（生读：21、搭石）围绕“搭石”，能提出有价值的问题吗？（板书：是什么怎么样） 二、检查预习，整体感知 1、认读生词 谴责懒惰人影绰绰清波漾漾间隔联结溪水猛涨协调有序 平稳平衡俗语汛期俩人伏下山洪暴发脱鞋绾裤 （1）、开火车读有拼音的生词。（幻灯片3） 认识家乡的搭石，先合作，搬开这“生词石头”，第一个是……（“谴责”有一个近义词叫责什么？）第二个是……（做人不能懒惰，那就要……）（你发现这两个词怎样，观察真仔细！ 第二行的每一个词中，都有多音字，多音字要结合词语意思去读。 好，把“生词火车”开起来，读对了，大家就跟着读一遍；读错了，小组里的同学要轻轻地给个提示，别让火车停下来。 （2）、齐读没有拼音的生词。（幻灯片4） 2、感知课文（幻灯片5） （1）自主学习下面，以自己喜欢的方式读课文，边读边想： A、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容？ B、用===画出课文的中心句。 请轻轻地打开书本103页，拿起笔来，开始吧！ （相机提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后面，它概括了文章的内容，抒发了作者的情感。） （2）交流汇报 A、找中心句：（幻灯片6 齐读第5节） 课文一共有多少个自然段？在这5个自然段里，哪一句话是课文的中心句？ B、理清脉络： 在前面的4个自然段中，围绕“搭石”分别写了哪些方面的内容呢？在小组里交换一下自己的意见。怎样交流呢？你可以一段一段地讲，每一个自然段围绕“搭石”写了什么，最好用几个字起个小标题来概括，例如什么搭石或者搭石怎样？如果说同样一个方面内容的自然段就可以合并起来。（板书：摆搭石走搭石） 三、学习第一自然段
《水乡歌》课堂教学设计
《水乡歌》课堂教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《水乡歌》课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点：指导朗读课文。 教学难点：体验水乡的.美，感受水乡人们生活的幸福。 教学过程： 一、谈话导入，进入情境 1、旧知回顾 2、谈话导入，进入情境，引入学习。 【设计意图：切入主题，激发兴趣。】 二、品读课文，内化积累 （一）第一节：水多 1、学生自读课文 2、交流读懂了什么？ 3、图文对照，读一读、想一想，说一说 相机理解“荡”字 4、指导背诵
【设计意图：通过自读自悟，看看学生理解到什么程度；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；尊重学生的差异，渗透背书方法的指导。】（二）第二节：船多 1、生自读这一小节。 2、交流 3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。 4、指导朗读 【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为学生的理解服务，为教学服务。】 （三）第三节：歌多 1、质疑 2、引导解疑 3、体会朗读，读中体会 （四）全文回顾，感情升华 1、小结 2、朗读或者背诵全文 【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】 三、搭建平台，能力迁移 1、激发写诗歌的兴趣 2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）