做好就业与自主创业的准备(教案)

《做好就业与自主创业的准备》

教学设计

江川二中谭春燕

《做好就业与自主创业的准备》教学设计

江川二中谭春燕

【教材分析】

《做好就业与自主创业的准备》是人民教育出版社2008年出版的高一《经济生活》第二单元综合探究课。第二单元的主题内容是《生产、劳动与经营》，包含三方面内容：一是解析生产与经济制度；二是识别公司的不同类型和新时代的劳动者，树立诚实劳动、积极创业的观念，确立正确的择业观；三是了解各种不同的投资方式；从上述内容来看，第二单元在最后设置《做好就业与自主创业的准备》对创业者的素质与能力进行综合性探究显得十分合理，不仅联系了本单元相关知识，更是加深了对知识的理解，成为学习高一《经济生活》中的关键环节，对于学生——未来的从业人员的发展也具有十分重要意义。

【学生分析】

新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，但有些联系直接，有些联系就比较间接。本课的学科知识是做好就业与自主创业的准备，与高一学生的实际生活距离远了一些，但又是学生未来必须要面对的问题。因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的就十分重要。本节课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，从社会生活的实际出发，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。

【教学目标】

1、知识与技能目标：初步了解我国就业背景；了解就业与自主创业所需的基本素质。

2、过程与方法目标：通过系列环节设置与讨论，培养学生自主探究能力、合作学习能力和综合实践能力；就相关案例展开探究，提高学生面向未来的就业和自主创业的实践能力。

3、情感、态度、价值观：通过探究，培养学生的创业能力和创业意识，培养学生积极进取，勇于挑战，勇于创新的能力，为其未来就业提供必要的指导与广阔的空间，使学生认识到提高个人素质，诚实劳动、积极创业、在现代社会生活中的价值。

【教学重点】

引导激发学生思考自主创业所需的素质

【教学难点】

学生对自主创业的探索和实践

【设计思路】

政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。本课以新课程改革理念为指导，通过设计聚焦现实、了解政策、案例分析、理论提升、互动讨论、方案设计等教学环节，完成对做好就业与自主创业准备的综合探究，以争取达到教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。

【教学方法】

学生自主、合作、探究的学习方式与教师的开放互动教学方式有机整合，小组合作学习法、讨论法、案例分析法等。

【教学手段】

多媒体教学

【教学课时】

1课时

【教学准备】

1、指导学生收集我国当前的就业形势、就业政策等方面的信息。

2、将全班同学分成小组，以小组为单位开展课堂活动。

3、学生预习并思考就业和创业应具备的素质。

【板书设计】

一、我国的就业形势——严峻

二、我国的就业政策——积极

三、就业和自主创业——努力

【教学后记】

综合探究是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活与社会生活，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合探究课的设计应贯彻新课程的理念，体现以下原则：（1）生活性原则：从学生的生活实际出发，关注学生当前的真实生活，利用学生对事件的情感的触动和投入，去感受、体验、反思他们的生活，从而达到教育的目的；（2）活动性原则：让学生积极参与，设计情景，感悟真实的社会，在活动与交流中得到思想的认识与启发。（3）实效性原则：课程内容的实用，是学生学习的动力因素和兴趣点，教育必须追求学生真实而非虚假、持久而非一时的发展。

附：材料：创业心理测试。

1.在急需作出决策的时候，你是否在想，再让我考虑一下吧？

2.你非得在巨大的压力下才肯承担重任？

3.你在决定重要的行动和计划时，常忽视其后果吗？

4.当你需要做出很可能不得人心的决策时，是否找借口逃避而不敢面对？

5.你是否总是在晚上才发现有要紧的事没办？

6.你是否因不愿承担艰苦任务而寻求各种借口？

7.你总是拐弯抹角地宣布可能得罪他人的决定？

结论：

25—28分:说明你是个胆小、无主见、懒惰而自满的人，你的个人素质与创业者相去甚远；

19－24分:说明你不算勤勉，应彻底改变拖沓、低效率的缺点，否则创业只是一句空话；

13－18分:说明你在大多数情形下充满自信，但有时犹豫不决，不过没关系，有时候犹豫也是一种成熟、稳重和深思熟虑的表现；

7－12分:说明你是一个高效率的决策者和管理者，更是一个成功的创业者。