8 千年梦圆在今朝说课稿
《千年梦圆在今朝》说课稿
【说教材】
《千年梦圆在今朝》是部编版四年级下册一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求, 重点记述了新中国成立以来, 中国航天事业的蓬勃发展, 在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了. 文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
选编这篇课文的目的, 一是让学生了解中国航天事业的发展历程, 中华民族千年梦圆的经过,二是学习默读课文, 抓住课文的主要内容。
【说目标】
教学目标
1.正确读记“尝试、火焰、捆绑、身躯、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、嫦娥奔月、炎黄子孙”等词语。
2.默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激发民族自豪感。
3.学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学重难点
1.了解中国航天事业最终实现梦想的原因，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神, 激发学生的民族自豪感。
2.学习在事实的描述中说明道理的写法。
这篇课文激情澎湃，字里行间充满了中国人民实现飞天梦想的自豪与骄傲。教学这一课，我注重引导学生用朗读从字里行间品味自豪和骄傲的感情。
课时安排
一课时
【说过程】
一、创设朗读情境，营造情感氛围。
新课程强调小学语文应注重朗读，以读代讲，要让学生充分地读，减少一些
不必要的分析，尽量做到把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位。课文中有几个部分有一些抒情的语言，要通过朗读让学生体会到飞天梦实现时的激动、骄傲、自豪之情。为此，我在课题上先做一个铺垫，让学生先理解课题，然后说感受，再带着感情来读。为继续加深这一感情，再通过让学生观看“神舟五号”成功发射的视频，让学生再次升华骄傲、自豪之情。
接着让学生找出描写航天技术发展的漫长和艰难的句子，体会其中的艰辛，并通过指导朗读让学生体会到科学家的坚持不懈、锲而不舍、团结协作、默默奉献的精神。
最后让学生通过朗读“神舟五号”“神舟六号”发射成功的伟大意义进一步升华感情，为祖国感到骄傲和自豪。
二、把握朗读时机，唱响课堂旋律。
不仅朗读形式很讲究，对于某种朗读形式的指导也是十分有学问的。在指名朗读时，要注意一开始尽量不要叫朗读最好的学生。如果一开始就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来如果再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。可能在大家的心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个积极性了。这时如果你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。大部分学生在一开始朗读的时候不可能一下子朗读到位，这时作为老师就得及时引导，而这引导的过程就是学生学习的过程。朗读指导的时候，一开始让一位朗读水平很一般的同学来读，那么其他学生已经从中听出不足的地方，往往这些不足的地方是大部分学生都做得不够好的地方。再适时的抓住这一处加以评议指导，第二位学生就会在这一方面注意了。经过多次的朗读、评议和指导，学生就越读越有进步，越读越有劲了。如果学生读不出来感情，老师要进行范读，使学生真正感受到梦圆飞天的激动之情、喜悦之情、自豪之情。
【说板书】
8.千年梦圆在今朝
古人的奇妙想象──美好的梦想
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万户的火箭飞行──大胆的尝试
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人造卫星的发射──突破性进展
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载人航天工程的实施──艰苦的努力
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“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
人教版一年级数学上册-8和9的认识说课稿
《8和9的认识》说课稿 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。 一、说教材 教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。 我把这节课的教学目标定为 （1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。会读、写8和9。 （2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 （3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。 根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。 二、说教法、学法 （一）教法： 我主要采用了 1.情景教学法 创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。 2、示范法 在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 （二）学法：
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。 1、自主探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。 2、观察比较法 在比较7、8、9这3个数大小时，我没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，学生列出7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>7 后，我又提问：你们有没有发现什么规律？让学生发现两个数字位置换了一下，一个是大于号，另一个是小于号，培养学生有序的思考。数点子图时，我先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生观察发现说说快速数出点子数的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 3、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。所以我设计了一个游戏操作活动，让学生出来拿数字卡片做游戏，学生通过找，握握手等实践活动，明白8和第8，9和第9的区别，突破难点。 三、教学过程 第一环节：创设情境，激发兴趣，揭示课题 上课伊始，我设计了一个“谁是顺风耳”的游戏，老师敲快板，学生数数，引出课题：8和9的认识（板书）。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。〕 第二环节：讨论交流，探索新知 1、创设情境，加深数数和认数的技能。 （1）课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息。
人教版八年级上册Unit8_第一课时说课稿
Unit8 How do you make a banana milk shake？说课稿各位老师大家好，今天我所讲的是八年级上unit8Howdoyoumake a banana milk shake的第一课时。下面我从教材目标，教学方法，教学过程等方面对本节课的教学设计进行说明。 一、教学目标 我设计了三维目标。首先是知识目标，一是要学习并掌握一些严重的单词和短语。二是学习询问并描述一种奶昔的制作过程。三是尝试制作一种奶昔。其次是能力目标，能运用所学词汇、句型描述奶昔的制作过程，并在真实的情景中加以运用，其次学生要学会根据说明做事情。情感目标为让学生对烹饪感兴趣，体会在活动中学英语的喜悦，并对父母表达自己的孝心，为父母做一份奶昔。 二、教学重难点 本节课的重点为一些表示动作的词和短语，连接词，及奶昔的制作过程。 难点为描述奶昔的制作过程。 三、教学方法分析 由于本节课是一节听说课，所以课堂上做了大量听说练习，以多媒体为线，贯穿图片教学，实物教学，情景教学，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学等多种教学方法。做教学中积极培养学生的学习兴趣和动机，以学生为主，充分发挥学生的主体地位。 四、学情分析 本节课的教学对象八年级学生，这一阶段学生思维能力发展较 快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢动手参与，经过一年新课程的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。因此以此为中心我设计了一些活动，发展学生的动手能力，合作能力，探究及实践能力。 五、教学过程
1、导入 由于本节课学的是水果奶昔，所以，我首先复习了水果类单词，然后通过实物搅拌机引出果汁，让学生谈论果汁，从而提出搅拌机可以制作一种新饮料——奶昔。由此引出课题。这一环节与后面的实践环节是有联系的。 2、出示学习目标 让学生明确这节课的学习任务。 3、新课呈现 ⑴论所需原材料 通过图片让学生明确所需要的三种基本原材料：香蕉、冰激凌、牛奶。并提问了需要多少，让学生了解howmany和howmuch的区别。 ⑵单词和短语 首先出示图片，教师通过做动作让学生明确其含义，并对一些词举了例子。然后让学生跟读。接下来让学生自主完成练习，以检测他们的掌握情况。 ⑶制作过程 通过听录音让学生首先标出制作过程的序号，然后将制作过程依次呈现在屏幕上，让学生识记。紧接着让学生两人一组问答。 这一活动设计由词到句，由简到难，有机械训练到有意义训练，让学生逐步掌握香蕉奶昔的制作过程。 4、小组活动 让学生四人一组，商量讨论如何制作其他种类的水果奶昔，然后让学生展示制作过程。此活动为探究活动。不仅培养了学生口头表达能力，使他们在交流中懂得运用所学知识，还培养了创新思维能力，充分发挥他们的想象力来制作其他种奶昔。 5、实践活动
8和9的加减法说课稿
8和9的加减法说课稿 说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册56--57页，及61页练习八第8、10、12题。 教材分析： 这部分内容在编排上与6、7的认识和加减速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的认识和加减速法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出四个算式的索过程。 2、通过摆学具及想的活动，使学生掌握得数是8和9的加法及相应的减法。 3、培养学生探索新知，分工合作，相互交流的精神。 4、培养学生助人为乐、团结同学的良好品德。 教学重难点：对一图四式的探索过程及计算方法中想的过程。 教具准备：恐龙图的投影片，练习八第8题的投影片。 学具准备：7个红苹果图，2个桃子图，0--9的数字卡片。 教法学法： 首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出出四个算式。教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。 教学过程： 一、引入新知 教师：同学们，你们喜欢恐龙吗？（喜欢）那么你们一定知道许多关于恐龙的故事吧！有谁想把你知道的故事讲给老师和同学们听呢？（指几名同学回答）教师：老师也喜欢恐龙，可是真正的恐龙已经消失，现在留给我们的只是它们的化石和图片，那么恐龙究竟是怎样消失的，到现在仍是一个谜，希望同学位好好学习，将来能利用自己所学的知识解开这个谜。 二、学习新知 1、分组交流，感知新知。 教师：今天老师给你们带来了一幅恐龙图，希望大家能喜欢。请同学们看图，从图上你看到了些什么？根据这幅图，你能写出几个算式？请同学们写在练习本上，能写几个就写几个。 分小组交流：把自己写得算式说给小组其他同学听，小组整理然后全班汇报。指生汇报同时板书： 6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6 然后让同学说说两道加法算式是怎能样写出的？再让学生说这两道减法算式你又是怎样写出的？（重点引导学生说图意，体会其中含义） 师引导学生观察、概括引导学生说出从上面的图中事以看出一幅图能列出几个算式？哪几个算式？ 小结：通过这幅图我们知道了一幅图可以列出4个算式，两道加法、两道减
和的认识说课稿
和的认识说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《8和9的认识》说课稿 上良中心小学于亚妮 一、说教材 1.说教材所处的地位及编排意图 “8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。 2.教学目标 ①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。 ②培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 ③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。 ④学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。 3.教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9. 二、说教法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进行教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 三、说学法 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。能两个两个地数， 四、说教学反思 对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。 1.充分运用主题图，用好教材 对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来。 2.动手操作，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性
八年级英语上册Unit8说课稿
新目标英语八年级（上）Unit 8说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you…? Were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动. （二）教学目标 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、知识目标：单词：学习掌握词汇Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,Chicago.else等。 功能：描述过去发生的事情 语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式 一般过去时的一般疑问句 句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks. I saw some sharps/ I went to the aquarium. 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。 读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。 4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。 （三）教学重点及难点 重点 难点 1. 复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等
最新人教版一年级数学上册《8和9加减法的应用》说课稿
《8和9加减法的应用》说课稿 一、说教材 1．教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。 2．教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。 3．教学目标： （1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。 （2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 （3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。 4．教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。 5．教学难点：学生学会选择解决问题的方法。 二、说教法 这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。 三、说学法 本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 四、说教学程序 依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的
2019-2020年《千年梦圆在今朝》课文原文
2019-2020年《千年梦圆在今朝》课文原文 飞离地球，遨游太空是中华名族很久以来的梦想。在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天。车走空中的传说，以及“鲲鹏展翅”九天揽月的奇妙想象。富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚丽的飞天之梦，他们于千百年的岁月流传之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。 中国明代的官员万户，是世界历史上第一个实验乘火箭上天的人。他用47只火箭捆绑在椅子下面，自己做在椅子上手拿两只风筝，然后叫人点火发射。但是，随着一声巨响，他消失在了火焰的烟雾中。人类首次火箭飞行尝试没有成功。 尽管如此，万户那种勇于实践的探索精神，却使人们的内心深处受到了极大的震撼和鼓舞，他因此被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。为了纪念他，国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为"万户" 尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。 1949年，新中国的成立使中华民族的历史掀开了崭新的一页，中国的航天事业也呈现出勃勃生机。毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力，１９７０年４月２４日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。 在准备发射人造卫星的同时，中国科学家满怀希望地开始了载人航天技术的探索。 1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到工厂车间；有的人积劳成疾，几次主进医院；有的年轻人虽然风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝—— 成千上万人的不懈努力，终于在2003年10月15日有了结果。那天早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研发的“神舟五号”飞船被送上太空，火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛若一条蜿蜒的苍龙，寻件便消失在苍穹之中。10月16日6时23分，飞船在环绕地球14圈后成功返回祖国大地。航天远杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”简单的三句话，对无数参与航天建设的人们作出了崇高的评价——没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。 我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄重宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时也充分表明：中国几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天成为了美好的现实。
《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)
《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇） 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《8和9的认识》说课稿1一、说教材 1、教学内容： “8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、
7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 （2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8和9。 （2）出示直尺，教8和9的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。
八年级英语下册unit8说课稿
八年级英语下册unit8说课稿 八年级英语下册unit8说课稿 Presentatin f teahing fr G Fr It! Ss BkB Grade 8 Gd rning, y dear udges and teahers. It’s y great hnr t present y lessn here. Tday, I’ging t talk abut unit 8 Have yu read Treasure Island yet? , whih is taken fr G Fr It! Ss BkB Grade 8. y presentatin nsists f the fllwing 4 parts: the analysis f teahing aterial; teahing ethds; studying ethds and teahing predures Nw, I’ll begin with the first part. It’s the first perid f this unit and it’s a listening and speaking lass. It plays a very iprtant rle in develping Ss’integrate language-using skills. The tpi is talking abut reent events and experienes .It’s lse t Ss’ daily life. S I believe it’s easy t raise their interest f learning English. Based n a full understanding funir shl English urriulu and teahing aterial, I ade the fllwing teahing ais. Fr the knwledge ais, they need t learn the key wrds
人教版语文六年级下册第5单元第19课千年梦圆在今朝1同步练习附答案
新课标人教版小学六年级语文下册第5单元课时同步练习-19千年梦圆在今朝（1）附答案 （答题时间：30分钟） 一、给下列字加上不同的偏旁，组成新字，再组词。 斤（）（）虫（）（）寺（）（）（）（）（）（）（）（） 二、成语填空： 夜以（）日积劳成（）振奋不（）九天（）月 风华正（）（）然长逝（）而不舍（）耳欲聋 三、阅读短文，回答问题： 焐手 冬天到了，很冷。我们去一位朋友家小聚。 我们围坐在那只壁炉旁，一边烤火，一边聊天。聊着聊着，就聊到了小时候的事情，有人说那时候天比现在要冷，常常为了取暖，就把手放到母亲的怀里，现在想起来，还觉得格外温暖。聊到这儿，那位朋友突然说：“我给你们讲一个关于焐手的故事吧。” 有一个少年，家里很穷。有一年春天要开学的时候，家里怎么也筹不齐开学的费用。他就捡垃圾卖，但那个年代又有多少垃圾可捡呢？眼看着开学的日子一天天临近，他心急如焚。那天，他卖完了捡来的一点儿垃圾，坐公共汽车回家。 中途，上来一位妇女，站到了他的前面。车继续朝前开。突然，他惊讶地发现那位中年妇女的上衣口袋露出了钱包的一角，可能是她刚才买票之后匆忙之间没有放好。那一刻，他的脸上莫名其妙地变得绯红，呼吸也急促起来，一个念头出现在他的脑海里。然后，鬼使神差一般，他的手颤抖着伸了出去。 这是他的第一次，也是唯一一次做贼。他非常紧张。就在他的手伸进那位妇女的口袋，碰到钱包的时候，钱包的主人发现了异常，她回过头来，看到了他。他的大脑顿时一片空白，等待着她的呵斥与责骂。然而，出乎意料的是，那位妇女看了看他后，脸上却涌上了只有母亲才会有的温和的微笑，轻声地对他说：“孩子，你想焐手，是吗？”少年___________ ____。 少年下车后大哭了一场，为自己的行为，更为中年妇女的那句话，那是他一生中听到的最温暖的话。少年后来渐渐长大，到青年，到中年，但他始终无法忘记，是这样一句话，教会他怎样好好做人。 “你们知道那少年是谁吗？”最后，朋友说，“就是我。”在炉火的映照下，我看见，那位朋友的眼里充满了泪水。 1. 从文中找出与下列意思相对应的词语。 （1）超出了事先对事情、结果等的估计。（）
最新人教版一年级上册数学《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿 一、教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第五单元，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 基于以上分析，确定了以下教学目标： 1．体会8和9的基数的含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。 “儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2．合作学习。 师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 三、学生分析 低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。 四、教学流程 （一）联系生活，谈话引入。
小学英语说课稿：《Unit8》
小学英语说课稿：《Unit 8》 各位评委你们好： 我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围 绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进 行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内 容为用“What about…?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、能听懂会说I'm thirsty. What about…?No, I'd like… 2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。 3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生英语的兴趣，培养学生的英 语学习能力。 本课时的教学重点是：能听懂会说I'm thirsty. What about…?No, I'd like… 听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。 教学难点是能用“What about…?”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。为实现 以上目标，我是这样设计教学过程的： 一、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英 语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) 二、Revision (紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快 速对话。 (以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了 渗透。) 三、Presentation
8和9解决问题说课稿
《8 和9 解决问题练习课》说课稿 1 、教学内容：《8 和9 解决问题练习课》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第58 页的教学内容。 该内容是在学生系统学习了8 和9 的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9 以内数解决问题的过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，8、9 在生活中的现象，同时还安排了生活中的购物现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。 2 、教学目标 ①使学生用学过的知识解决简单的实际问题。 ②培养学生解决问题的能力。 ③培养学生的观察、语言表达能力和初步的数学交流意识。 ④让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学 数学的兴趣。 3、教学重点、难点教学重点：选择正确的计算方法解 决问题。教学难点：提高学生解决问题的能力。
二、说教法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在这节练习中我利用教材的主题图让学生认真观察图上都有什么？培养学生找出条件和问题，再解决问题。由于教才实例是有限的所以我又增加了一些生活中实例来激发学生兴趣，使他们乐于学习数学。 三、说学法 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：会观察图画，能从中找出条件和问题，再通过观察图画和问题来解决问题。 四、说教学程序 （一）复习数的组成。 （二）探究知识 （1）揭开课题：直接导入课题。 （2）引导学生观察主题图，通过观察找出条件和问题。（3）解决问题。 （二）巩固练习 （三）解决生活中的实际问题。
8和9的认识小学教师说课稿
8和9的认识小学教师说课稿 8和9的认识小学教师说课稿 教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 学生分析 班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。 教学目标 1．体会8和9的基数的含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学流程 一、联系生活，谈话引入。 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。 【从南昌创建花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。】 二、教学8和9的基数含义。 1．教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有： （1）校园两旁有8棵树。 （2）花坛里有8朵花。 （3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。 （4）黑板下摆放着9盆花。 （5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。 （6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8”和“9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。
英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere说课稿1新版人教新目标版
Unit 8 Is there a post office near here Section A (1a-2c) Good morning, everyone one! It’s my great honor to stand here and talk about my teaching idea. My topic today is Unit 8 Is there a post office near here? And I’ll talk about it from the following parts: the analysis of teaching materi al、the analysis of students、the teaching and learning method、the teaching procedures and the blackboard design. Now, please allow me to show you the first part—The analysis of teach ing material. Part 1 The analysis of teaching material Status and functions This lesson is from the second book of GO FOR IT for Grade 7.It is the first period of this unit. This textbook is designed to cultivate stud ents’overall abilities including linguistic, culture and social ones. And it is also designed with the aim of making Ss use English to exchange id eas, fulfill certain tasks and solve practical problems. This topic is about how to ask and give directions on the street. Stu dents will be c ertainly interested in it because it is closed to their da ily life. Now I’ll talk about the teaching aims and demands in this lesson. Teaching aims and demands According to the new curriculum standard, teaching aims are composed of three aspects: Knowledge aims, Ability aims and Emotion aims. Knowledge aims: 1. Ask Ss to learn the words of different buildings. Such as, post of fice, bank, supermarket, hotel, restaurant, cinema, etc. 2. Ask Ss to learn the prepositions of places: next to, across from, between, near, behind, in front of…etc. 3. Ask Ss to learn the sentence pattern: 1
8和9的认识 说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 8和9的认识说课稿 8 和 9 的认识说课稿 8 和 9 的认识说课稿一、说教材 1、教学内容： 8 和 9 的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、 54 页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图教科书第 53～54 页上8、 9 的认识的编排与前面 6、 7 的认识基本上一样，只不过比认识 6、 7 的要求稍微高一些。 主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、 7 那样明显。 教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。 画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。 关于 8、 9 的序数意义，教材仍然沿用了 6、 7 所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8 只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字 8 和 9 的含义，正确地数出数量是 8和 9 的物体，能正确地读写 8 和 9。 （2）知道 8 和 9 以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 1 / 14
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点教学重点： 能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读写数字 8 和9。 教学难点： 正确区别 8、 9 的基数和序数的意义，正确书写 8 和 9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授（1）出示挂图，学习数 8 和 9。 （2）出示直尺，教 8 和 9 的数序。 （3）借助计数器和点子图教授 8 和 9 的大小比较。 （4）学习 8 和 9 的写法。 （5）学习几和第几。 （6）学习 8 和 9 的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固几和第几。 5、全课总结三、说教法、学法（一）教法： 1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。 在教学 8 和 9 的数数，数的顺序和比较 9 以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现 7 添上1 是 8， 8 添上 1 是 9；通过点子图的比较，得出 78、 87；
小学英语3BUnit8的第二课时说课稿
小学英语3BUnit8的第二课时说课稿 我说课的内容是牛津小学英语教材3BUnit8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“Whatwouldyoulike?”进行询问。能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本课时的教学内容为用“Whatabout…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、能听懂会说I’mthirsty.Whatabout…?No,I’dlike…. 2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、someri ___。 3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 本课时的教学重点是：能听懂会说I’ mthirsty.Whatabout…?No,I’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、someri ___。
教学难点是能用“Whatabout…？”征询别人意见以及 softdrinks的正确发音。为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： 1、Singsomesongs. 2、Playagame.快速呈现食物 ___，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’mhungry，围绕呈现的 ___快速对话。 （以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’mhungry进行了渗透。） 1、依次呈现somebread、someri ___的 ___。 T:Whatwouldyoulike?Somebread?
《8和9的认识》说课稿
8和9的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容：8和9的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54 页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53?54页上8 9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7 的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7 那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7 所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9 的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8 和9。 （2）知道8和9 以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的 语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点
教学重点：能正确数出数量是8 和9 的物体的个数，会读写数字8 和9。 教学难点：正确区别8、9 的基数和序数的意义，正确书写8 和 9 。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8 和9。 （2）出示直尺，教8和9 的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8 和9 的大小比较。 （4）学习8和9 的写法。 （5）学习几和第几。 （6）学习8和9 的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固几和第几。 5、全课总结 三、说教法、学法 （一）教法： 1、探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学 8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7 添上1是8，8添上