四年级英语上册第四单元第一课时备课

Unit 4 My home单元备课

一、单元教材分析：

本单元的主题是家里的居室和相关设施，是家庭话题之下，在课标中属于一级目标范畴。教材给出的情景是Amy和妹妹在家里询问父母水彩笔及小猫在哪里的对话。本单元主要是围绕家里的各类房间living room, study, kitchen, bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone, fridge, sofa, table, shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉。本单元在话题上和本册书第一单元的My classroom和book2方位词有联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有classroom, in, on, near, under, behind 等方位介词.

二、单元教学目标：

三、单元教学课时安排

Unit 4 My home（Book 3)

第一课时备课

【学习内容】Part A：Let’s talk, Let’s play，Let’s sing.

【课标描述】

1.能运用新句型询问并回答物品或人物的位置。

2.能表达爱护家的情感。

3.能在教师的指导下用英语进行简单的交际。

4.能做简单的角色扮演并在实际生活中运用。

5.能学会歌曲《My home》。

【学习内容分析】

本课时分为Let’s talk 和Let’s play两部分。Let’s talk主要通过Amy 和Sarah寻找猫的情景，让学生感知核心句型“Where is she？Is she in the living room ? Is she in the study? Yes, she is./No, she isn’t.” 。Let’s play 运用一个“Hide and seek”游戏，让学生学会运用句型“Is it in/on/under …?” 询问物品，作出判断。

【学习目标】

1. 能理解、正确朗读并模仿本节课对话。

2. 能表演本节课对话。

3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。

4. 了解知识点：引导学生了解小猫是动物，为什么课文中用she而不用it，培养学生跨文化交际意识，国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，十分爱待它们。

5.能在合作学习过程中，培养合作互助意识，培养学生放好和保管好自己东西的良好习惯。【【评价活动方案】

1. 创设观看课件复习旧知呈现新知的学习环节，通过选取个别学生回答的活动，关注学生是否能抓关键词，回答对话中小猫的位置，来评价学习目标1。

2.创设Sarah和Amy谈论小猫在哪里的学习环节，通过观看视频动画的活动，关注学生是否能正确地表达自己的情感，来评价学习目标2。

3.通过谈论自己的物品在哪里的情景的学习环节，通过小组合作练习，关注学生是否能够得体的使用语言，来评价学习目标3。

4.创设听音模仿、配音、角色扮演环节，通过个人、师生、同位、小组的活动交流，关注学生的语音语调和自然交流状态，来评价学习目标4。

5. 通过小组同位之间的交流，加强师生之间、学生之间互动合作，增强彼此之间的情谊，实现学习目标5。

【学习过程】

一、Warm-up

1.Greetings：

T:Hello，boys and girls. Nice to meet you !

Ss: Nice to meet you, too.

T: Before our class , let’s sing a song, ok?

Ss: Ok.

播放歌曲《My home》的视频，学唱歌曲。

【设计意图】歌曲开篇，为学生创造轻松愉快学习氛围；歌曲内容与本课内容相关，为引入新课起到穿针引线的作用。

2. Preview：PPT展示朋友的家。

T: I have a friend. Her name is lucy. She is at home today. Look! This is her home.

She’s in t he living room.

She’s in the kitchen.

She’s in the study.

教授新词living room, study, kitchen.

【设计意图】：由朋友周六在家导出新词living room, study, kitchen.及句型She’s in the (2)

（评价目标1）

二、Presentation

Let’s talk

T :Boys and girls，Amy and Sarah are at home，too. What are they talking about? Let’s go and have a look.教师播放Let’s talk的视频，学生整体感知对话内容，初步理解对话。

2（评价目标1）1·世纪·教育·网】

2.T: Amy has a cat. Where is the cat? Where is she?

【讲解小知识】：西方人士非常喜欢动物，有的把宠物当成自己的家庭成员来看待，所以这里用she而不用it；而且人们普遍有较强烈的保护动物的意识，有“保护动物协会”、“反皮草协会”,所以这里用she 而不用it。（评价目标4）1

Then let Ss listen to a dialogue again and answer: Is she in the living room? No, she isn’t.

Is she in the study? No, she isn’t. Is she in the kitchen? Yes, she is. She’s in the

kitchen.www-2-1-cnjy-com

【设计意图】：利用学生看录像回答问题，引发学生的思考，启迪学生的智慧。（评价目标2）

三、Practice：

1.Let Ss watch the video and imitate the dialogue. 引导学生关注Where is she? “is”重读，以及Is she in the living room/study? 句末的升调。【出处：21教育名师】

2.Read the dialogue in pairs.

3.Role play（Act out the dialogue）

First, invite 1 student to come to the front and act it out with the teacher. Then let Ss do role play.给学生一个评价标准，由全班同学和老师共同打分,作出评价。

（评价目标4）1

四、Consolidation and extension

1.课件展示Amy的家，T:Look, Can you guess? Where is Amy? Please use “Is she in the living room/ study/ kitchen?”https://www.360docs.net/doc/e917876138.html,

【设计意图】：通过创设今天Amy也在家的情景，让学生猜一猜她在哪个房间，目的是操练本课时重点句型Is she in the … ?【YYes, she is./：No, she isn’t.2（评价目标1）1·世1*cnjy*com 2.Make a new dialogue. 老师先和学生玩一遍，捂住学生眼睛，老师藏起钢笔。

T: I have a new pen. It’s black.

S: Where is it? Mm. Is it in the kitchen?

T: No, it isn’t.

S: Is it in the study?

T: Yes, it is.

Group work：First play the game with your partner, then act it out. 21世纪教育网版权所有

【设计意图】：培养学生说的能力以及小组合作的学习能力。（评价目标3）

3.情感教育：T: Boys and girls, can I put the broom on the desk? Can I put the book on the floor? Can

I put the bag under the chair? So please remember, put things in the right place. OK?21·

（评价目标5）·jy·

五、Homework

Listen and imitate the dialogue.听录音，跟读、模仿A Let’s talk.