苏叔阳《我的老师》说课稿
苏叔阳《我的老师》说课稿
尊敬的各位老师：上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。一、说教材：本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标：1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。教学重点难点1、体会老师的人格魅力和作者情感。2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。二、说教学方法：1、品读法。2、自主探究与合作探究结合法。3、片段训练法。三、说教学准备：1、小黑板。2、课前让学生熟读课文。四、说教学过程：（一）导入新课，整体感知(相机出示小黑板)截去撑地手持撒脱支撑急速擎着拄着甩掉转向仰望蹦跳泛起跳跃注视追赶酸涩旋转漾出抓住1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？２、师生交流第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情 3.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位老师。（板书：我的老师）我用整体感知的导入将学生带进文本，这样的设计既复习了上节课学习的内容，又为后面品读课文打下感情基础。而且还检查了旧知识的掌握程度，做到心中有数，根据学生的学情而可以作出适当的调整。（二）、研读课文，潜心感悟1、请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，思考刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文哪些地方体会到的？把感受深刻的句子画下来，多读几遍，运用学过的批读课文的方法，把你独特的感受批注在课文中。（板书：上课放风筝）（这一环节让学生自主探究，体现了语文新课标的要求阅读要有自己的感受的目标，也体现阅读的层次性。）2、同桌交流，合作探究，感悟老师人格魅力。这一环节目的是让每个学生都有表达的机会，训练口语表达能力，进一步感受老师的形象。3、学生汇报收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。（根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到一处，就品读一处。采用激情品读的方法来解读文本。）教师根据学生的回答，相机理解重点段落和句子。（出示文字课件）（1）、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”这是对刘老师的外貌描写，你们从外貌描写中体会到刘老师的什么？（引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书：忠厚慈祥）（2）、“我就是那时候被她甩掉一条腿的”A、说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。（板书：诙谐乐观）B、但每个同学都知道这不是真的，这是老师给我们讲的一个笑话，同学们笑过之后并不高兴，反而有“一股酸涩的感情”这是为什么呢？相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观、虽自己身有残疾，也不对生活和工作失去信心的一种生活态度。（3）、“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”A、读读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。（引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅速，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。）(板书：认真负责）B、他每转一次，为什么会引起同学们一次激动的心跳？引导学生进一步体会刘老师由于身体残疾，行动不方便，还坚持给我们上课，这让我们看到他是那样的可怜又可敬
呀。C、有感情地朗读。（4）、有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“不要管我，我自己来！”A、读读，说说自己的体会。(引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。）（板书：身残志坚、热爱生活、积极向上）B、这情景给了“我”怎样的感动？C、“我”从中受到了什么启发？读文章的最后一段，会引起你的哪些深思呢？鼓励学生发表自己的所想。D、有感情地朗读课文最后两个自然段。4、小结：学习课文后，刘老师给你的印象是什么？（忠厚慈祥、诙谐乐观、对工作认真负责、对生活热爱、积极向上）5、升华主题。每年春天放风筝的时候，我都会想起我们敬爱的刘老师，重温课文第二段。（1）在这一自然段中，从“尽情地摇摆”、“舒展着自己的腰身”、“风筝在同白云戏耍”中，我们仿佛看到了谁的影子？（2）“连翘花吹奏着生命之歌”，其实连翘花是在赞美什么呢？（3）学了全文后，你觉得表达了“我”对老师的什么情感？（板书：敬佩）这样设计，把写景和人物的教学紧紧地结合起来，升华了课堂的主题，让人在迷惑中顿悟。（4）带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。（三）、品读课文、领悟写法1、本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢？我们首先来看看这个片断。出示文字课件：我的老师我的老师姓刘，他的个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木棍支撑.......增加了对刘老师的尊敬.他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖,一站就是好几个小时,为学生们讲课.逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地.......一次激动的心跳.然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景.北方的冬季漫长而枯燥.当春风吹绿大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头.......因为他感到了自己生命的强壮和力量.这情景也使我深深感动.......一个活泼的少年又该怎样呢?思考：原文与此片段相比，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？引导学生总结出：利用倒叙的记叙方法，可以引起读者的思绪，激发读者继续读下去的兴趣。2、小组合作探究;：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇文章在写作上对你有哪些启示？（小组学习总结出：选择最能表现人物的典型事例：具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言：作者在其中有自己的心情、想法。）3、片段训练，拓展延伸。学到这里，学生的情感积淀和写作方法的积淀后，我也激情的引导：“我们的老师就是这样，用自己的生命演绎着生活的激情。孩子们，你心目中的老师是怎样的一个人呢？想告诉我们吗？选取一个片段，来说说，让我们也从你的语言从你的文字来感悟老师的魅力吧。”(根据学情，可以采取思考后说一段，时间允许就写一段，还可以交流，如果时间不够就可以作为课外的小练习，为这组的习作打基础。)五、说作业设计1、写片段《我的老师》2、读苏叔阳的《理想的风筝》（作业是课堂的延伸。读《理想的风筝》是更多了解作者。写片段是教学生能把写作方法迁移，解决了教学难点。）六、说板书上课：忠厚慈祥诙谐乐观认真负责我的老师敬佩放风筝：身残志坚热爱生活积极向上（好的板书是课文浓缩的精华，使人一眼就明白文章的主题和这内容。我的板书从两个方面概括老师的形象，使学生一目了然，同时也突破了教学重点。）
我的老师 读后感
为教学贡献一切——读《老师您好》有感 老师如同黑夜里的一缕明光，将你潜入正确的道路；老师如同荒地里的一片嫩草，为我们带来气盛永远不惜的朝气；老师如同冬天里的一簇烟火，只为牺牲自己，温暖他人。 读完《老师您好》里面许多事迹都令人感动，让人动容。而最令我记忆犹新的，便是肯为了教学，贡献一切的电路老师——宴才宏。 书中讲的是宴才宏，宴老师的课，因独特的教学风格与扣人心弦的课堂深受同学们的喜爱。然而，凡事有好有坏，一位好老师，就这样患上了肺癌，况且还是晚期。可在疗伤期，宴才宏还是义无反顾的为同学们讲着课，直至去世。。。 读完文章，一片沸腾的赤子之心，与那满腔的热血又激荡在我的心中。为了孩子们的光荣前途，为了教学事业的美好憧憬。宴才宏义无反顾地踏上了漫漫无期的教学之路。不论前方的艰难险阻有多巨大；不论他人的欺侮损骂有多恶劣，单纯是为了孩子，单纯是为了教学而去奋斗！即使是身患癌症。。。癌症，多么可怕的一个词汇啊，因为它可能如同死神降临般收割走你的性命。有些人，为了远离死亡，甚至愿意做些违背道德，苟且偷生的事。而宴才宏呢？宁愿顽强的与死神抗争到底，不退缩，不放弃。为了不影响课程，照常上课，宴才宏不顾颅腔内的大量积水，不顾随时面对着死亡的危机，依旧照常按照课程给学生上课。而这一切！只是为了孩子们有个光明的前途，有个成功的道路可走，这不正是彻彻底底的演绎了我们中华民族那传统的无私奉献的优秀美德！像化雨春风，像冬日暖阳，像导航灯塔，该怎么描述老师们平凡而又朴素的伟大呢？ 想起年纪轻轻的王二小，为了保全基地的秘密，宁愿牺牲自己，也绝不退后半步，让身子直挺挺的面对敌人的枪口。 再去看看刘胡兰，面对着巨大的威逼利诱，面对亮堂堂的刀口，死神降临在身边，可从她眼里却没有看到丝毫的害怕和胆怯。有的只是血浓于水的坚定。即使她只是个年轻女子。 这些不都是为了事业，为了国家，为了人民，宁愿牺牲自己的伟大英雄吗？不说他们，就讲起自己的老师，哪一个不是为了我们日日夜夜的操劳不停啊。为了握粉笔而干裂的手，为了批作业而熬夜的黑眼圈，为了跟我们讲课儿已经红肿的喉咙。不都是为了我们，那浓浓的爱吗？所以同学们，一日为师，终身为父。请好好珍惜身边的好老师吧。
浙江省七年级信息技术《我的老师》说课稿
第2课《我的老师》说课稿 九中胡浩宇 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 根据教材，第二课《我的老师》是初息技术学习基础单元，做为第一课《网络教室》的延续，为以后信息技术学习奠定基础，并为网络教学做好准备。是学习信息技术一个非常重要的知识点，学生这一单元掌握好坏，直接影响以后的学习。 2、教学目标 根据教材前后的意图，结合教材特点，从学生实际出发以及创新教育对发展智力、培养能力的要求，我认为本节课应达到以下几方面目标： （1）知识目标 使学生认识资源管理器，了解windows窗口、树型目录结构等基本概念，利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源 （2）能力目标 在充分让学生参与学习的过程中，提高学生自学能力，发现问题，解决问题以及合作的能力、获取信息的能力。 （3）、情感目标 培养勇于探索、勇于创新的精神。利用网上邻居认识自己的老师，加深师生之间的了解，体验通过网络获取信息的感受 4、教学重点和难点 重点是利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源。难点是树型目录结构概念的了解。 二、教学方法 1、教法： 根据教学目标和本课时的特点，以任务驱动教学为指导思想，我采用以实践和探究为主的实践法。 2、学法： 叶圣说“教是为了不教”，也就是我们传授给学生的不只是知识容，更重要的是指导学生一些学习方法。 所以在教学过程中我不断地引导学生去尝试问题的解决，有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。并且根据学生认知程度不同，在教学实践操作过程中引入合作的方式，既有利于学生掌握知识，同时培养了学生合作的能力。 3、媒体工具应用 在教学过程中，采用LANSTAR4.0多媒体教学系统进行教学，有利于做到师生互动、生生互动，并且适当采用多媒体课件进行总结。
21、我的老师_1
21、我的老师 、引入： 学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》 你听了这首歌有什么感受？ 板书课题35 我的老师① 二、阅读感悟： 读第一小节，你了解到什么？ 板书：刘老师教我们历史课 这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么？让我们围绕第一小节来学习课文。 （一）“刘老师” 1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。 2、用不同的符号找出相应的语句。（读读议议） 忠厚朴实的外貌 幽默自嘲的语言介绍自己。 特殊的肢体语言深深感染着学生 3、理解句子 教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。② （二）“教”
刘老师教学与众不同之处在哪里？第5小节：出乎意料的细节描写有哪些？。通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。 （三）“历史课” 第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么？更具有说服力来证明教得好的是什么？ 课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。（完成填空）③ （四）“我们” 找描写“我们”反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。 （间接描写，更衬托刘老师。） （五）一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢？我们一起来读读④ 对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤ 三、总结全文，读写结合 学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学毕业，你认为怎样的老师才是你心中真正的好老师会让你长久思念？以“我心中的好老师”为题写一写自己的想法。⑥ 板书设计： 刘老师：忠厚幽默坚强 教：关爱学生善于鼓励
教师说课自我介绍
教师说课自我介绍 尊重的各位考官、各位评委老师：通过测验，今天，我以本岗位笔试第一的成就进入了面试。对我来说，这次机遇显得尤为可贵。 我叫***，今年27岁。xxxx年x月我从**师范学校毕业。当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担负了一年的临时期课教师。 回忆起那段时间真是既甜美又美妙，虽然代课工资很低，但听着同窗们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充斥信赖的眼睛，那一张张稚气的小脸，生涯中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校须要，就是当一辈子代课教师我也心甘甘心。不料，1998年起国度开端清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的心境，悄悄地分开了学校。 今天，我想通过此次测验重新走上讲坛的欲望是那样急切！我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照料已上了年事的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光彩的国民教师始终是我心憧憬之并愿倾尽终生血汗去寻求的事业。我曾多次加入测验，但都由于各种原因而未能实现幻想，但我暗下决心，只要有机遇，我就一直考下去，直到幻想实现为止。
如今的我，历经生涯的考验，比起我的竞争对手在年纪上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐烦和义务心，更多了一份成熟和自负。 教师这个职业是神圣而巨大的，他请求教师不仅要有丰盛的知识，还要有高贵的情操。因此，在读师范时，我就十分重视自身的全面发展，普遍地培育自己的兴致喜好，并学有特长，做到除善于绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在重视知识学习的同时我还注意培育自己高贵的道德情操，自觉遵纪守法，遵照社会公德，没有不良爱好和行动。我想这些都是一名教导工作者应当具备的最起码的素养。 假如，我通过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断尽力学习，尽力工作，为故乡的教导事业贡献自己的力气，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光彩的称
我的老师
《我的老師》教案 教學目標： 1〃體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。 2〃學習本文圍繞中心選取材料的寫法。 3〃學習本文線索的運用。 4〃揣摩文章的語句。 重點難點： 1〃重點： （1）學習本文線索，理清文章思路。 （2）學習本文圍繞中心選取材料的寫法。 2〃難點： 理解、揣摩語句，體會思想感情。 教學時間：二課時 第一課時 教學過程： 一、預習 1〃查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。 即（）立即既（）既然 孤（）孤單弧（）弧形 卷（）捲曲券（）證券 蜜（）蜜蜂密（）秘密 戀（）熱戀念（）思念 焚（）焚香夢（）夢想 2〃查工具書，給下列加點字注音。 褪色（）蔔問（）放假（）察覺（） 3〃查工具書，解釋下列詞語： （l）溫柔：溫和柔順（多用於形容女性）。 （2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 （3）依戀：留戀，捨不得離開。 （4）糾紛：爭執的事情。 （5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。 4〃默讀課文，思考預習提示。 二、導入 1〃作家簡介： 魏巍，現代作家，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生於一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，並勉強上了簡易鄉村師範。1937年抗日戰爭爆發後，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼稚園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什麼印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？ 你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那麼生動，有真情實感。 三、正課 1〃朗讀課文。（老師範讀，學生齊讀或聽課文錄音） 2〃請給文章分段並歸納段意。 討論並歸納： 第一部分：（第1至2節）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。第二部分：（第3至14節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。 第三部分：（第 15節）寫“我”與蔡老師分別了。 3〃第H部分記敍了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什麼好處？ 討論並歸納：本文並記敍了有關蔡老師的七件事： ①蔡老師假裝發怒； ②老師教我們跳舞； ③老師帶我們觀察蜜蜂； ④老師教我們讀詩； ⑤我們看老師寫字； ⑥老師排除我和同學之間的小糾紛； ⑦我夢裏尋師。 其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而後兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。 4〃這七件事是如何貫串起來的？ 討論並歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敍的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。 5〃這七件事的次序可以不可以打亂？為什麼？ 討論並歸納：這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。 6〃課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什麼聯繫？三個部分綜合起來，表達了作者什麼思想感情？ 討論並歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別後的思念，深情的語句抒發了“我”思念老師之情，與開頭相呼應。文章記敍了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿 《我的老师》说课稿 《我的老师》说课稿1 上午好!今天我说课的题目是《我的老师》。 一、说教材： 本课是西师版教材第九册六单元的第一篇课文。这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角看，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了爱和执著的追求。课文共分三个部分。第一部分（1--3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4--5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6--10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱和执著追求。 根据新课标对第三学段的阅读和习作要求，品读文章体会作者思想感情，在阅读中揣摩文章的表达方法，并运用于习作的要求，结合学生的学情——有一定的阅读感悟能力和写作能力，我制定了以下第二课时的学习目标： 1、通过品读探究重点段落，感受老师的人格魅力，激发我们对老师的敬佩。 2、揣摩文章的表达方法和写作的顺序，抓住人物的外貌语言动作神态来刻画人物的写作方法，并进行片段练习。 教学重点难点
1、体会老师的人格魅力和作者情感。 2、揣摩文章的表达方法，并进行片段练习。 二、说教学方法： 1、品读法。 2、自主探究与合作探究结合法。 3、片段训练法。 三、说教学准备： 1、小黑板。 2、课前让学生熟读课文。 四、说教学过程： （一）、导入新课，整体感知(相机出示小黑板) 截去撑地手持撒脱 支撑急速擎着拄着 甩掉转向仰望蹦跳 泛起跳跃注视追赶 酸涩旋转漾出抓住 1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？ ２、师生交流 第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情。 第二组写了刘老师“旋转板书”的事情。 第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情。
我的老师说课稿(经典)
《我的老师》说课稿 叶菲 我说课的内容是人教版七年级语文上册第二单元第六课《我的老师》。 一、说教材 1、教材的地位与作用 《我的老师》是人教版七年级语文上册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。 3、教学目标 根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。 知识与技能： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴 含丰富感情的特点。 过程与方法： 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 情感态度与价值观： 1.理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味 师生之间的美好情谊。 2.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
4、重点与难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。 教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言，以及围绕中心选材料的写法。 教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 二、说教法 1、教法运用 新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，本节课我尝试采用“情境教学法”和“朗读感受法”。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。本文作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、用喜欢的方式读、精读、有感情地选读片段等方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。 2、教学手段 当前优越的教学条件，先进的教学设备，使我们这些乡镇学校也能使用多媒体教室，所以本节课以电子白板作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。 3、学法指导 本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。
小学语文：我的老师 教案
21 我的老师 教学目标 1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴 2．正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 教学重、难点 重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。 难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。 教学准备 教师：幻灯片（文字）。 学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。 教学过程 一、说话练习，导入课文 教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。 教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师） 二、自读课文，初步感知 1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。 2.同桌互查自学生字新词的情况。 3.小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累） 4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。
5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1．教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？ 2．学生交流，教师引导。 3．小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。 四、细读课文，感悟积累 学生选择自己最感兴趣的部分探讨。 （一）刘老师的教学。 1．再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 ①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责） ③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。） 5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。 （二）刘老师放风筝。 1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” ①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）
魏巍《我的老师》说课稿
一、说教材《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第三篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。在它的前面有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、有都德的《最后一课》，后面有海伦凯勒的《我的老师》、还有田晓菲的《十三岁的际遇》，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。2．学习本文围绕中心选取材料的写法。3．词句的揣摩。学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。二、说教法学法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： 1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。 2、朗读感受法《我的老师》作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。 3、质疑探究法让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。 4、讨论分析法这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。三、教材处理学习本课用两个课时。第一课时：指导朗读，学生质疑探究。第二课时，学生讨论明确看法。两个课时的内容可以穿插进行，具体操作要视学生的具体情况来定。四、说教学程序 1、导入新课。有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深的吧！谁来说一说呢？（让学生踊跃发言）好，今天，我们学习的也是一篇关于老师的文章，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的《我的老师》。这里运用的是“情境教学法”关键是教师必须要进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节。 2、朗读感知①听课文录音（感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音）②师生共同朗读课文（与学生共同感知，因为教师也是学习的参予者。朗读前提醒学生注意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。） 3、概括课文的大意（训练学生的概括能力和语言表达能力） 4、学生默
七年级语文上册第6课《我的老师》教案
七年级语文上册第6课《我的老师》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生 * 作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。以下是出guo的七年级语文上册第6课《我的老师》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 一、引入： 学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》 你听了这首歌有什么感受? 板书课题35 我的老师① 二、阅读感悟： 读第一小节，你了解到什么? 板书：刘老师教我们历史课 这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么?让我们围绕第一小节来学习课文。 (一)“刘老师” 1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。 2、用不同的符号找出相应的语句。(读读议议) 忠厚朴实的外貌 幽默自嘲的语言介绍自己。
特殊的肢体语言深深感染着学生 3、理解句子 教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。② (二)“教” 刘老师教学与众不同之处在哪里?第5小节：出乎意料的细节描写有哪些?通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。 (三)“历史课” 第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么?更具有说服力来证明教得好的是什么? 课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。(完成填空)③ (四)“我们” 找描写“我们”反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。 (间接描写，更衬托刘老师。) (五)一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢?我 们一起来读读④ 对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤ 三、总结全文，读写结合 学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学
《走近老师》教学说课稿
《走近老师》教学说课稿 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小编收集的《走近老师》教学说课稿，希望大家认真阅读！ 【1】《走近老师》教学说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。 一、学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境： 1.自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。 2.“恋旧”情绪。七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。 3.心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。 4.教学调整，教师调整对学生的影响。 因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。 二、教材分析 我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。 （一）教材的地位和作用
本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。 （二）教学目标 目标是灵魂、目标是方向。是“教什么”问题。 1.情感态度价值观目标 （1）认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质； （2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 2.过程与方法目标 （1）学会接纳不同风格的老师； （2）自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究。 3.知识与技能目标 （1）了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性； （2）知道不同的教师具有不同的风格。 4.教学目标确立依据 一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据： 1.学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢。 2.学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式。 3.已有的思想道德素质（教学的必要条件）。 4.可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）。 二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致： 1.道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。 2.本节课的核心素养目标：尊敬老师，责任担当。
海伦凯勒《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿 大家好！我今天说课的课题是美国著名女作家海伦凯勒的《我的老师》。我的说课将分为说教材、说教材的教学目标和重点难点的确立、说教法与学法、说教学时间、说教学程序、说板书六个部分。 一、说教材 《我的老师》是初中语文第一册第二单元的第三课。这是一篇自读课文。本单元课文都是写人的，前两科写生母、养母，都带有强烈的感情色彩，本课也不例外。本文的作者，是一个命运十分不幸又十分了不起的任务，带领她走出不幸的就是她的老师——一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。 二、教材的教学目标和重点难点的确立 就这篇课文来说，海伦就是在生活中学习语文及其他知识的一个典范，她以一个残疾人的视角，写出了老师对自己的独特而科学的教育，以及对老师的无比感激。由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达的语言技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，因此我认为本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点： 教学目标： 1、知识与技能目标： 整体感知课文，把握文章的大致意思和结构；理解文中侧面描写和运用反衬的作用。 2、过程和方法符合新课标"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的理念 培养学生能从课文中准确获取信息并进行语言概括的能力。培养学生自主参与、合作探究的能力。 3、情感态度和价值观 了解沙利文老师对海伦凯勒一生的重大影响，体会作者对恩师的感激之情。 学习海伦凯勒面对不幸时发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力 教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。 教学难点：理解文中侧面描写的作用。 三、说教法与学法 说教法：情境教学，自读点拨法提问法 本课主要使用自读点拨法，提问法。 本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。这是自读点拨
《我的老师》 文章阅读赏析
《我的老师》文章阅读赏析 我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。 我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过去，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。 十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。 同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。 第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自
己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” 这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。 从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我宵夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ 算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很
我的老师说课稿
我的老师 尊敬的老师、评委，大家好！我是XX号考生，很高兴有这样一个机会向各位老师学习。今天我说课的题目是七年级上册第二单元第1课《我的老师》，作者为魏巍。下面我将从教材、教法、学法、教学设计和板书五个方面进行说课。 第一、说教材 我将从课文特点、教学目标、重难点、学情分析四个方面进行阐述。 首先，课文特点 《我的老师》选自第二单元。这一单元以人物故事为主，旨在让学生了解写人叙事性作品的方法，理解人物的性格，进行情感教育。《我的老师》是一篇回忆性散文。作者循着回忆—依恋—思念“我的蔡老师”这条情感线索来抒写，文中回忆的七件事详略得当，层层递进，把学生对老师的爱推向高潮。本文选取的事例符合儿童记忆特点，语言生动，师生情谊感人至深。 其次，教学目标 初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”、“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本课的特点，我确立了以下三个维度的教学目标： 知识与能力目标： 掌握“痣”、“纠纷”“劝慰”等基础字词；学习本文线索的使用； 过程与方法目标： 学习写人叙事性作品的写作方法；体会文章语言平实而蕴含丰富感情的特点； 情感、态度与价值目标： 体会作者依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师、热爱老师的良好品德； 再次，重难点 本课的重点是理清文章思路，明确本文的线索；难点是体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈感情。 最后，学情分析 七年级的学生已经具有初步感知课文的能力，但因为认知方面的局限，对文章的理解仅仅停留在浅层。教师应该创设情境，引导学生体味文章深刻的感情，品味文章细致的语言，培养良好的阅读品质。 第二、说教法 依据新课标的理念，本节课的我主要采用以下教学方法。 1、朗读法。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复阅读，才能体会其中丰富而深刻的思想内涵。在教学实践中，我指导学生反复读、读反复，让学生感悟作者对蔡老师的尊敬和喜爱的感情。 2、情景设置。多角度、多种方法创设情境，使学生自然地融入文章，思想产生共鸣。 3、讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主、合作、探究学习，激发学生的自主意识。
苏叔阳《我的老师》教学设计
《我的老师》教学设计 【教学目标】： 1、知识与技能：识记并积累生字词，从文章内容的感悟与分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过自主诵读与批注、师友合作探究，准确把握刘老师的形象特征，了解本文写作上的一些特点。 3、情感态度与价值观：引导学生结合文章内容与自身的情感体验，感受刘老师对生活淳朴、强烈的爱与追求，学习热爱生活、积极向上的人生态度。 【教学重点】：通过自主、合作、探究的学习方式把握文章的主旨内涵。 【教学难点】：掌握写人叙事的基本方法，通过情感导向形成正确地人生观。 【教材分析】：这是鄂教版七年级下册第一单元第2课的一篇记叙文，全文用抒情的笔调回忆并叙写了刘老师的点点滴滴，在内容上，从刘老师上课和放风筝两个主要方面展开叙述。刘老师虽然身患残疾，但对于生活却始终乐观积极，这乐观淳朴与热爱追求是最打动作者的地方，因此，在讲授本文时，主要是通过诵读理解与合作探究来理解并感受刘老师的这种宝贵的生活态度与积极乐观的精神。又因为本文为写人叙事类记叙文，思路明晰，结构规整，恰好可以作为写作的范文，因此，可以适当做一些写法上的指导，帮助七年级学生了解写人叙事文章的基本写法。 【学情分析】：七年级下学期的学生历经了小升初的过渡阶段，现已初步具备概括文段大意，把握核心文意的意识，但在文本细读上还需教师多加引导。教师可通过创设情境导入，激发阅读兴趣，穿插学习活动来活跃课堂气氛，引导学生在自主学习和交流探究中与文本对话。【教具准备】：PPT多媒体课件投影拐杖（之前断裂的拖把杆） 【教学方法】：朗读法批注法演读法小组合作探究法 【教学用时】：1课时 【教学过程】： 一、导入 1.情景创设 欣赏电影《海伦﹒凯勒》中的经典片段，猜一猜影片中的人物。 教师导入：影片中这个激动落泪的女孩就是写了著名的《假如给我三天光明》的海伦﹒凯勒，旁边握着她的手比划手语的就是她的老师安妮·莎莉文。沙莉文老师就像是一把钥匙，开启了海伦的智慧之门，将海伦从无声的黑暗世界中牵引了出来，影响了海伦的一生。 翻开记忆的相册，总有一些闪烁光芒的点滴浮现眼前。在我们的学习生活中也曾有过许许多多地老师，那些温柔的眉眼，亲切地话语，有力的双臂……他们也用各自的方式一路伴随我们成长，在懵懂的岁月里引领着我们前行。今天，我们要一起认识的这位老师，他是作者苏叔阳的一位非常重要的老师，他很特别。 2.话题导入 为什么说他很特别呢？首先，请大家自由朗读课文，熟悉课文内容，感受刘老师的特别之处。 二、研学 环节一：自主学习 步骤一：自由诵读，整体感知 (目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。在读书接近尾声时，请几位同学上黑板板书课下注释中没有标注字音的易错字词，其他同学做好批注)
《我的老师》说课稿
《我的老师》说课稿（人教版美术二年级下册第16课） 姓名：张红玉 单位：宁东第二小学 时间：2016年6月7日
《我的老师》说课稿 （人教版美术二年级下册第16课） 宁东第二小学张红玉 【说教材】 以“我的老师”为绘画主题，通过描绘“我的老师”，达到提高绘画技能、培养师生感情的目的。因此，本课教学内容属于“造型·表现”领域，以学生当堂练习为主。孩子们画“我心中的老师”，用自己的方式表达对老师的关注、感谢和爱，老师在此过程中观摩和辅导学生。教学内容贴近学生生活，具有一定的感染力，符合孩子的认知感情，知识面本身对学生有一定的兴趣。 【说学情】 由于教学内容较贴近学生生活，能激发学生的表达兴趣，因此孩子们会积极参与到课堂中来。老师也会结合人物画本身的特点，比如人物特征（脸型、着装等）、身份（体育老师与足球，美术老师与绘画，音乐老师与键盘，英语老师与黑板上的英文，数学老师与加减法等等）等信号引导学生，学生也可以通过这些信号建立自己的绘画信心，从而鼓励学生绘画。 【说目标】 1、知识与技能 学习简单的人物绘画方法，学会结合水彩笔和油画棒来表达。水彩笔画轮廓，油画棒染色。对于低段年级的孩子来讲，这是一种有效产生画面效果的画法。 2、过程与方法 结合多媒体课件，教师先领学生一起学习，帮助学生理解教学内容和要求，并制作示范绘画微课让学生观摩。然后让学生当堂练习，最后总结评价学生作品。 3、情感、态度、价值观 通过这样的学习，建立老师和学生更加亲密的感情，帮助学生在学习和师生关系方面更好的成长，同时提高绘画技能。 【说重点和难点】 1、重点 当堂练习，通过实践练习提高绘画技能。如何把握人物的整体和画面的整体，然后再去描绘细节。 2、难点 小孩子画画，会局限于局部而忽略整体，对整体造型的把握较困难，需要老师提醒和帮助。 【说教学过程】 一、自学指导 想一想： 我们为什么要学习这一课？ 1、在校园里，我们每天都和老师在一起。
【同步练习】《我的老师》(人教版)
《我的老师》同步练习 1、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。 （1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们…… （A 察觉 B 觉察 C 发现 D 看出） （2）我们见了她______就围上去。 （A 不自觉 B 不由得 C 恨不得 D 不觉得） （3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。 （A 想念 B 纪念 C 怀念 D 牵挂） （4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们…… （A 帮助 B 援助 C 救助 D 支持） 2、下列句中加线成语使用不正确的一项是（ ） A ． 在各地蓬勃兴起的旅游热中，以参观革命圣地、踏访英雄足迹为特色的“红色旅游”独树一帜．．．． ，呈升温之势。
B．某公司会计程某，为填补贪污挪用公款的亏空，不惜再次把巨额公款投入股市，她 的这种做法无异于饮鸩止渴 ．．．．。 C．美国黑人电影明星福克斯在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让 ．．．．，夺得最佳男主角奖。 D．中国改革开放以来取得巨大成就，特别是连续十几年经济持续高速增长的表现，让 各国经济界人士都叹为观止 ．．．．。 3、判断正误。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） （1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。（） （2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（） （3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（） 4、填空。 《我的老师》作者，作家，代表作品。 5、根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。 小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“。” 一、阅读下列文段，完成问题。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默 ．．地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长 ．．！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，