《黄山奇松》第一课时教学反思

《黄山奇松》教学反思

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。本节课是第一课时。在教学本课时，我确定了这样的教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3.了解课文内容，初步感受黄山松的奇美。教学目标定好后，如何落实到位呢？我是这样教学的。

一、充分发挥小组合作学习的主体作用，将读文、字词句学习落到实处。

导入新课后，我出示了第一个学习任务：初读课文，学习生字新词。并提示了具体的学习策略：

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.小组结对子朗读课文，交流生字新词.

1号组员交流易错字音

2号组员交流易错字形

3号组员交流形近字,领读课后词语

4号组员交流本课新学的词语

明确学习任务后，各小组成员迅速进入学习状态，在读通读顺课文后，各自分工交流对生字词的学习，任务明确，可操作性强。所以小组活动效率高，而且有实效。这从接下来的小组展示环节就可以看出来，学生对本课生字的字音、字形等掌握得非常到位。

二、理解词语的方法灵活多样

本课中有许多四字词语，有些词语学生比较熟悉，但有些词语学生理解起来有一定难度，如：饱经风霜、枝干遒劲等。所以，我分以下几个步骤来完成词语的教学：

1、从文中提炼、整理，形成一组有规律的词语引导学生读通读顺。词语如下：黄山奇松情有独钟

山顶陡崖潇洒挺秀

饱经风霜枝干遒劲

郁郁苍苍绿色巨人

姿态独特枝干盘曲

千姿百态神奇秀美

2、联系上下文理解“情有独钟”。

在指名读第一自然段时,学生提出了“情有独钟”这个词语。但他们只是将从词典上查到的意思念了一遍。并没有真正理解。因此，我引导学生联系上下文，黄山以什么闻名于世：奇松、怪石、云海、温泉。而本课则单独提到了什么？奇松。你从“人们对黄山奇松更是情有独钟”这句话中明白了什么？学生明白了人们对黄山松更加喜爱。对，这就是情有独钟的意思。这样，通过联系上下文，再结合词典上的解释，学生对这个词的理解就更深刻了。

3、联系生活实际理解“饱经风霜”。

在描写迎客松时，作者用了“饱经风霜”这个词。学生虽然从词典上查到了这个词的意思是经历了很多艰难困苦，但这仅仅是浅层次的理解。所以，我先从字面上指导学生理解“饱经风霜”。词中哪个词是很多的意思？（饱）哪些字是形容艰难困苦的？（风霜）生活中你见过饱经风霜的人吗？学生举例：清洁工人、乞丐、农民伯伯。这时，我出示了一幅老人画面，皮肤呈古铜色，满脸皱纹，粗糙的手指上布满老茧。让学生从直观上感受饱经风霜的样子。之后，我再次把学生引到课文中，文中指什么饱经风霜？相机出示迎客松图片，观察迎客松裸露的枝干，初步感受它的饱经风霜。此时再次朗读迎客松的句子，对这个词的理解就加深了体。

4、联系画面理解“枝干遒劲”、“枝干盘曲”

枝干遒劲、枝干盘曲这两个词分别是形容迎客松和送客松的。于是在理解枝干遒劲时，我出示了迎客松的图片，让学生观察它的枝干怎样？学生都说枝干很粗壮。我顺势说：“对，这就是枝干遒劲、词典中的解释是枝干雄健有力，懂了吗？本课中还有一个词是形容枝干的，你找到了吗？学生很快找到了枝干盘曲。这个词是形容哪种松的？送客松。于是我相机出示了送客松图片，学生一目了然，形象直观地明白了盘曲的枝干是什么样子的。接着我又出示了几幅“盆景”图片，相互对比，学生便理解了文中的句子：“送客松姿态独特，枝干盘曲，有人把它比作‘天然盆景’。”

三、检测导结有实效。

检测导结是构筑学生课堂的反馈环节。我设计了两道题，一道是本课中的生字词语填空。主要检测学生对生字的掌握。第二道题是按照课文内容填空，检测学生对课文主要内容的把握。通过检测，学生对生字和课文内容的掌握比较扎实。

整堂课上，学习任务明确，学生小组合作学习积极主动，收到了较好的学习效果。