用乘法解决问题教案

人教版小学二年级数学上册第四单元表乘法（一）用乘法解决问题

教学设计

峨山县甸中小学

施丽红

用乘法解决问题

设计理念：

本节课的设计，是以教材容为依托，以《数学课程标准》理念为指导，创造性的使用了教材。在课堂教学中，注重创设生动形象的情景，让学生在情景过观察、思考、合作交流等多种数学活动活动中经历收集数学信息——提出问题——解决问题的过程，提高学生解决问题的能力，并通过层层递进的练习让学生明白数学与生活的密切联系。课堂遵循教师为主导——学生为主体——训练为主线的原则进行教学。

教学容：人教版小学二年级数学上册第四单元

教科书第59页例6及做一做。

学情与教材分析：

“用乘法解决问题”在生活中应用广泛，教材安排在学生学习了1-5的乘法口诀后进行教学，学生已经初步认识了乘法，能熟练的背诵1-5的乘法口诀，并知道在求几个相同加数的和时，可以用乘法计算。教材大象运木头这个例题，主要是让学生明白：“求一共运多少根木头？”其实就是“求几个几是多少的问题”这就转换成我们学过的乘法的问题。接着教材安排了“试一试”的情景图，让学生能够根据数学信息提问题，并解决问题，更进一步地培养了学生的问题解决能力，然后用后面的练习来让学生体会到生活中到处有数学，数学与生活是密切联系的。

教学目标：

１、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的（求几个相同加数的和）实际问题，培养学生解决问题的能力。

2、通过创设情景，使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。

3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。

教学重点、难点：

重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，

难点：使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。

教学方法：自主探索、合作交流、

教学课时：1课时

课前准备：教学课件，口算卡片，图片。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫孕伏

1、口算。（出示口算卡片）

2×6= 3×5= 3×4= 1×2=

5×5= 2×4= 3×6= 5×6=

3、出示练习：根据加法算式写出乘法算式

3+3+3+3= 4+4+4+4+4=

师小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

【设计意图】复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。

二、探究新知。

（一）创设情景，引入新课。

1、孩子们，你们知道再过几天我们峨山有一件什么大喜事吗？（县庆）

是啊，再过几天就是我们峨山彝族自治县60周年了，到时要举办一台大型文艺晚会。这不，工人叔叔正忙着建一个大型舞台呢。（课件出示工人施工建舞台图。）森林里的大象一家听到这个消息，也来帮忙了。瞧，它们运木头多卖力啊! （课件出示例6的情景图）

【设计意图】结合峨山即将到来的县庆导入课题，即提起了学生的兴趣，将数学与生活联系起来。

（二）学习例6.

1、孩子们，你们开到了什么？根据学生的回答师板书：3头大象运木头，每头大象运2根，）

2、数学小精灵明明提出了一个问题：你们想知道是什么问题吗？请看老师写。（师板书：一共运多少根木头？）谁能完整的读一读这个问题。

3、我们怎么来解决“一共运了多少根木头”呢？

①请小朋友们先用小棒两根两根地摆一摆。摆好后指名学生说一说是怎么摆的。是根据学生说的把小棒摆在黑板上。

②现在你会列式解决吗，把算式写在练习纸上，跟伙伴说一说你是怎么想的。

4、学生充分汇报自己的想法，（如有不同的多听听他的想法）教师根据学生的汇报进行板书：

2＋2＋2=6（根）

3×2=6（根）

或2×3=6（根）

答：一共运6根木头。

5、这道题可以用加法计算，也可以用减法计算，那你们说说哪种方法更简便些。学生说出乘法时，师在乘法算式前贴一个笑脸图片。

这就是我们今天要一起探究的容：用乘法解决问题。（出示板书：用乘法解决问题）

【设计意图】通过学生摆小棒来帮助学生理解求“一共运了多少根小棒？”其实就是求“几个几是多少？的问题。并通过让学生充分的说想法，培养学生的动口表达能力。

6、变式练习，建立模型

看到3头大象这么辛苦，又来了2头勤劳的大象来帮忙，（课件出示5头大象运木头），先来读一读屏幕上的问题，你会解决吗？

学生思考后回答：5×2=10（根）说说你的想法。（可多请几个学生说说。）

每头大象运2根木头，5头大象就运了5个2根，二五一十，就是10根。【设计意图】通过变化数学信息，让学生建立用乘法解决问题的解题模型。（三）提出问题，解决问题。

听到峨山县庆要举办文艺晚会，许多小动物正聚在一起商量着要表演什么节目呢。我们去看看。（课件出示试一试情景图）

1、说一说有哪些小动物？

2、我们来看看天鹅。（课件放大天鹅）谁能把天鹅的信息说的完整些？

引导学生说出：一组天鹅有3只，有3组天鹅。师在黑板上贴出天鹅图。

让学生完整的说一说。

3、你能根据我们收集到的数学信息提一个用乘法解决的问题吗？

4、这个问题怎么解答？指名说说。

5小组活动：每个小组选一种动物，先收集数学信息，然后提出问题，再把算式写下来。（小组活动，师巡视参与活动）

6、小组派代表汇报结果。师根据学生的汇报用图片表示简单的算式。

【设计意图】引导学生找出一种动物的数学信息，提出问题并解答后，放手让学生小组活动，从而体现从引到放的一个教学过程，并让学生经历收集数学信息——提出问题——解决问题的过程。

7、你们不仅自己收集了数学信息，还会提出问题自己解决，真棒!夸夸自己吧，看到小朋友们学得这么棒，老师送点礼物给大家（课件出示礼物盒。）想不想知道礼物盒里藏着什么礼物？（课件打开：出现五彩棒棒糖）

你能找出一道用乘法解决的问题吗？把问题写下来：礼物盒可以用一个正方形代替，棒棒糖可以用一个圆圈加一竖代替。并用算式解决。（学生写问题，师巡视），指名一人到黑板上写。

一盒礼物盒里有3根棒棒糖，5盒礼物盒礼物盒里有多少根？3×5=15（根）全班一起订正，写对的自己在算式旁边画一颗智慧星，从这道题开始，你做对一道题，就在旁边画一颗智慧星，比一比谁得的智慧星最多。

【设计意图】因为平时的练习中有让学生写问题，并解答的题，所以设计用送礼这个情境，提起学生的兴趣，并让学生学习写出简单的问题，并解答。

8、孩子们，这就是藏在我们生活中的乘法问题。不光这里有这样的乘法问题，超市里也有很多这样的问题，一起去看看。（课件出示超市一角）出示：1、买2个毽子要多少元？

指名学生到黑板写算式，其余的写在练习本上。全班订正，对的画一颗智慧星。

再出示：2、买5个杯子要多少元？

学生写算式，全班订正。对的画智慧星。

【设计意图】学以致用，检测学生能否用所学的知识解决生活中的问题，让学生充分体会数学与生活的密切联系。

8、开放题

超市里的乘法问题真多，说也说不完。我们再来找找餐厅里的乘法问题吧。（课件出示餐厅图：有5桌子，一桌子可以坐4人，有22人去餐厅吃饭，能坐得下吗？

学生独立思考，和同伴说说自己的看法，指名汇报。

【设计意图】脱离具体的图片，提高学生解决问题能力的策略。感受生活中的数学。

7、这样的数学问题在我们的生活中还有许多，你能说一个生活中的乘法问题吗？指名说问题并自己解答。

【设计意图】寻找生活中的数学，数学问题解决能力。进一步体会生活中处处有数学。

四、课堂小结：

孩子们，现在数数你一共的了几颗智慧星啊？

指名说说，并根据星星的数量及时给予表扬。你今天的表现棒吗？觉得自己很棒的夸夸自己。

【设计意图】根据星星的数量来判断这节课的效果。让学生在数智慧星的过程中获得满足感和自豪感。

五，扩展练习。

孩子们，今天我们学习用乘法解决问题，你学会了吗？（学生会说会了）那我看看你们能不能用今天所学的知识完成下面的儿歌。课件出示：数青蛙图。我们来抢答。

一只青蛙一嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；

两只青蛙两嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水；

三只青蛙三嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水；

四只青蛙四嘴，八只眼睛十六条腿，扑通四声跳下水；

五只青蛙五嘴，十只眼睛二十条腿，扑通五声跳下水；

孩子们能学以致用，真棒!你们。

【设计意图】以儿歌的形式进行课堂小结，即提高学生的兴趣，又让学生所学的知识得以应用。

六、板书设计：

用乘法解决问题

3头（大象的图片）运木头，每头（大象的图片）运2根。

一共运多少根木头？

2＋2＋2=6（根）

3×2=6（根）

或 2×3=6（根）

答：一共运6根木头。