心理学导论课后习题答案

第一章习题详解

一、概念题

1.心理学

答：心理学（psychology）是研究心理现象的科学。随着认知论的兴起，心理学定义又改为“研究行为与心理的科学”。心理学家研究行为的目的是探究心理现象的本性、规律、机制和事实。研究方法有描述研究、相关研究和实验研究三类：①描述研究的目的是对心理与行为进行翔实的描述，包含观察法和个案研究法两种具体方法；②相关研究即了解问题中有关事件间相关程度的方法，包含调查法和测验法；③实验研究是为了检验某个假设，在实验前拟订实验程序，在实验中操纵自变量、控制无关变量、观察因变量以探讨因果关系的一种研究方法。1879年德国哲学家和生理学家冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志现代科学心理学的诞生，心理学正式脱离哲学范畴，成为一门独立的科学。之后，由于学者们对心理学的研究对象、研究方法和研究领域的理解不同，出现了不同心理学学派：构造主义、机能主义、精神分析、行为主义、格式塔心理学。

2.心理过程

答：在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。认知、情绪和意志过程简称为知、情、意。

①认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。

②当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。

③人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。

3.认知过程

答：认知过程（cognitive process）是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。个人对世界的认识始于感觉和知觉。感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知。感知过的经验能贮存在头脑中，必要时借助于记忆将有关信息提取出来，这叫记忆。人们了解世界的知识不是仅仅由感知觉提供的，还能通过对象征、顿悟、问题解决、复杂规则的运用等心智活动，认识事物的本质和规律，这要借助于思维和想象活动。语言在人类的认知活动中扮演着重要的角色。感觉、知觉、记忆、思维、想象等都是一些使人获得知识的心理过程，因此统称为认知过程。

4.情绪过程

答：情绪情感过程是指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验。当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程（emotional process）。人产生情绪时一般都具有动机的特性，而动机倾向的增强因素往往有强烈的情绪色彩。因此也可以把这两种心理事件合在一起称为动机情绪过程。

5.意志过程

答：意志过程（willed process）指人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程。意志过程有三个互相联系的基本特征：目的性、克服困难和随意运动。其中目的是意志行动的前提，克服困难是意志行动的核心，随意运动是意志行动的基础。意志过程包括采取决定和执行决定两个联系而统一的阶段。采取决定阶

段包括动机的斗争、目的的确定、行动方式的选择以及行动计划的制定等部分，是意志行动的开始阶段。执行决定阶段是意志行动的关键，需作出更大的意志努力，需要人的智力因素和体力因素的积极参与，要求排除各种障碍。意志过程与认识过程、情感过程密切联系、相互影响。

6.心理状态

答：心理状态（mental state）指人们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。人的认知、情绪和意志等心理活动都可能出现相对稳定的心理状态。问题解决的思维过程中有时会出现灵感状态、迟疑状态或刻板状态；认知过程中的聚精会神状态和注意涣散状态、情绪过程中的心境状态和激情状态、意志过程中的信心状态和犹豫不决状态等，都属于心理状态。通常，心理状态是人在一定时间内各种心理活动的综合表现。心理状态是心理过程的相对稳定状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。它既不像心理过程那样动态、变化，也不同于心理特征那样持久、稳定。

7.心理特征

答：心理特征（mental characteristics）是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。例如，有的人观察敏锐、精确，有的人观察粗枝大叶；有的人记得快、记得牢，有的人记得慢、忘得快；有的人思维灵活，有的人思维迟钝；有的人情绪稳定、内向，有的人情绪易波动、外向；有的人意志果断，坚忍不拔，有的人优柔寡断，朝三暮四等等。在个人的知、情、意心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或个性心理特征。而个人的多种心理特征有机整合所显示出来的独特的精神面貌和行为，在心理学上称为人格。

8.行为

答：行为（behavior）是一个包含动作、活动、应答、反应、运动、过程、操作等含义很广的术语，指有机体的任何可测量的反应。心理学研究的行为可分为两类：一类是可观察到的行为和反应，如吃饭、穿衣、写字、看电视、走路等，称为外显行为；另一类是内隐行为，如知觉、注意、思想、观念、想象等。行为与心理是密切联系的：引起行为的刺激通常是以人的心理为中介而起作用的。每个人都有心理活动，这些心理活动对每个人自身来说也在不断地发生变化。结果，同样的刺激在不同的人身上的行为反应并不相同；即使是同一个人对同样的刺激，在不同的时间、地点和条件下的行为反应也不相同。所以说，人的心理现象是由一定的刺激引起的，心理支配着行为而又通过行为表现出来。

9.变量

答：变量（variable）是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。它包括刺激变量、机体变量和反应变量三种：①刺激变量是指能够引起机体反应的刺激特征。这些特征可以具有多种形式：自然性刺激和社会性刺激；具体性刺激和抽象性刺激；外部刺激和内部刺激。

②机体变量是指个体自身的特征。个体包含两类特征：物种特征和个体特征。③反应变量是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。人的行为反应可分为言语行为反应和动作行为反应。反应变量是极其多样化的，包括反应速度上的差异；反应正确性上的差异；反应难度上的差异以及反应次数和强度上的差异等。

10.刺激变量

答：刺激变量（stimulus variables）是指能够引起机体反应的刺激特征。这些特征可以具有多种形式：①自然性刺激和社会性刺激，前者如声、光、电、温度、气味等刺激，后者如由言语、表情和动作所代表的社会意义（如蔑视、关怀、期待、命令等）；②具体性刺激和抽象性刺激，前者如具体的人、事、物及其变化，后者如文字、符号、讯号等；③外部刺激和内部刺激，前者来自机体外部环境，后者来自机体内部的变化，如内分泌激素的变化、使用药物对机体的影响以及头脑中浮现出来的思想、观念、欲望等。

11.机体变量

答：机体变量（organismic variables）是指个体自身的特征。个体包含两类特征：物种特征和个体特征。一个物种的所有个体都具有一定的、共同的形态特征和遗传上的性状综合，在生理上和行为上也都具有一定的共同特征。例如，同样的刺激，一只猴和一条狗的行为反应有很大差异，但是如果是几只猴或几条狗各自相比较，其行为反应则很相似。这是物种差异之故。同一物种中个体之间也有差异，这种差异称为个体差异，如人们在性别、年龄、学历、经历、健康状况、智力水平、性格、需要、动机、价值观和自我观念等方面的差异。这些个体特征有些是生理上的，有些是心理上的；有些是比较持久的，有些是经常变动的。

12.反应变量

答：反应变量（response variables）是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。人的行为反应可分为言语行为反应和动作行为反应。反应变量是极其多样化的，我们可以从下列几方面来分析。反应速度上的差异，如人们完成一项作业所需的时间，或一定时间里完成作业数量上的不同等。反应正确性上的差异，如计算的正误次数、击中靶的次数或离中心的距离的不同等。反应难度上的差异，即对不同难度的作业（如记忆广度、智力量表）人们所能达到的水平的不同，以及反应次数和强度上的差异等。

13.自然观察法

答：自然观察法（naturalistic observation method）是指在自然情境中对被观察者的行为作系统的描述记录的研究方法。自然观察法会遇到的困难有：①如果试图在自然状态下观察人（或任何其他有机体）的行为，就必须确保被观察者没有觉察到研究者在观察他。如果被观察者知道自己正在被观察，其行为就会有显著的不同。②可能会产生观察者偏差。观察者偏差是指观察者自己的动机、期望和先前经验等因素妨碍了观察的客观性。消除观察者偏差的有效方法是：要求观察者在不知晓研究假设的情况下对行为进行观察，或者让几位观察者同时进行工作，然后采用经几个观察者共同证实的结果。③在观察时想要观察到的心理与行为未必会发生。因此，使用自然观察法研究心理与行为，需要有耐心和机遇。

14.调查法

答：调查法（survey method）是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法的研究方法。调查法可分为问卷调查和访问调查两种方式：①问卷调查也称问卷法，是研究者根据研究课题的要求，设计出问题表格让被调查者自行填写以收集资料的一种方法。这种方法具有向许多人同时收集同类型资料的优点；其缺点是发出去的调查表难以全部收回，只能得到被调查者对问题的相对完整的答案。②访问调查也称晤谈法，是一种以面对面的方式向被调查者提出问题进行调查的方法。晤谈法有如下优点：灵活性强、回答率高、遗漏率少、参照非言语行为；主要缺点是：收集较多对象的资料时间长、费用高；研究者必须训练有素，才能掌握晤谈法；容易导致晤谈者偏差。

15.个案法

答：个案法（case study）是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等特点的资料。根据需要，也常对被试做智力和人格测验，从熟悉被试的亲近者那里了解情况，或从被试的书信、日记、自传或他人为被试写的资料（如传记、病历）进行采集和分析。用此种方法的研究，不同于用同一种方法或对许多被试的调查所收集到的资料经由统计分析得出一般性倾向的研究。但个案研究可能会产生误导，因为个案可能是非典型的。个案法所收集到的资料往往缺乏可靠性，其研究结果也可能只适合于个别情况。因此，个案法通常用于提出理论假说，要进一步检验这个理论假设，则有赖于其他方法。

16.相关法

答：相关法（correlation method）是一种探索两个或两个以上变量之间相互联系的性

质与紧密程度的心理学研究方法。揭示的问题是两个以至更多变量是否以某种方式一起出现或一起变化。分正相关和负相关两种。相关程度的统计量称相关系数，用r 表示。r 的分布为-1.00～+1.00，绝对值越大，表明相关的强度越大。最小相关程度为0，表示变量之间毫无关系。该方法的主要优点是能搜集到有关领域的大量资料，并能用来研究实验法不能研究的问题；主要缺点是只能表明变量之间的关系，但不能确定变量之间是否存在因果关系。在分析相关系数的大小和方向时，要考虑心理现象的复杂性，并与实验法、观察法等其他方法所得的资料相对照。

17.相关系数

答：相关系数是相关程度度量指标。x 与y 两列变量的线性相关系数通常用ρ表示，定义为)()()

,(y Var x Var y x Cov p =，其绝对值总在0～1之间。两个变量的线性相关程度愈大，相

关系数的绝对值愈接近于1，反之亦然。当变量x 和y 满足线性关系式c by ax =+时，相关系数的绝对值为1。当x 与y 的变化为同一方向时，相关系数为正，反之为负。样本已知时，常用皮尔逊相关系数r 来估计x 与y 的相关系数ρ。通常所说相关系数，若无特别说明，即指皮尔逊积差相关系数。

18.伪相关

答：伪相关（spurious correlation ）亦称“假相关”,指相关法研究中，两个变量之间表面上的高度相关并不表示二者间的共变关系，而是由这两个变量之外的第三个变量所致的现象。某种情况下，两个变量间的相关亦可能是由其中一个变量导致一个第三变量的变化，而第三变量又导致另一个变量的变化，此第三变量即称“中介变量”，由中介变量引起的相关称“中介变量相关”。

19.实验法

答：实验法（experimental method ）是在控制的条件下系统操纵自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间的内在关系的一种研究方法。由实验者操纵变化的变量称为自变量或实验变量，由自变量而引起的某种特定反应称为因变量。实验要求在控制的条件下进行，以排除自变量以外一切可能影响实验结果的无关变量。具体操作是实验者系统地控制无关变量和操纵自变量，客观地观测因变量，然后考察因变量受自变量影响的情况。该方法根据场所的不同，可分为实验室实验法和现场实验法（又称自然实验法）；根据对变量的控制程度的不同，可分为真实验法和准实验法。主要特点是能较好地控制研究中的无关变量或额外变量。

20.自变量

答：自变量亦称“刺激变量”，是指实验设计中实验者确定的作为实验条件的因素或条件。由实验者安排为不同的水平（或处理）。这种安排必须在因素可能的变化范围内合理设定，且满足预先考虑的统计分析的需要。可操纵的非随机变量，即其取值可按要求设定。一般在心理与教育实验中，只考察自变量（实验因素）的有限个不同的“值”（即有限个水平或处理）。在心理学实验研究中，与因变量之间存在着两种关系：①因果关系，即自变量为因，因变量为果；②预测关系，即自变量为预测的依据，因变量为预测的行为。自变量有连续变量和类别变量之分。若实验者操作的是连续变量，则是函数型实验；若实验者操纵的是类别变量，则是因素型实验。

21.因变量

答：因变量（dependent variable ）亦称“反应变量”，是指心理学实验中，实验者要观察或记录的自变量变化的现象和结果。检验被实验者操纵的自变量效果的实验指标。理想状态下，其大小受制于自变量或实验因素，实际实验中还受到非实验因素（如额外变量）、

预想不到的偶然因素的影响。在心理学实验中，其度量指标：①反应的正确性；②反应的速度，如反应时间；③反应的难度；④反应的次数；⑤反应的强度，如皮肤电的电阻变化大小。

22.控制组

答：控制组（control group）亦称“对照组”，是指不受实验处理的被试组。设置控制组是一种控制无关变量效果的平衡法。在心理学实验中，与实验组除了实验变量外，其他条件都相同。只对实验组进行实验变量的处理，以考察实验组与控制组之间是否出现差异。如果两组差异显著，则是实验变量造成的。这样，通过实验组与控制组结果的比较，就可准确地得出实验处理的效果。

23.实验组

答：实验组（experimental group）又译“实验群体”，是指实验研究中专门接受实验处理的一组被试。与未接受实验处理的控制组进行比较，检验两组之间的差异。在实验前，实验组和控制组应是同质的，实验开始后两组同时涉及的无关变量的效果是相等的，两组经历的时间等条件也相等。这样，两组之间的差异就可归结为实验处理的效果。如，在一年级随机选择两个班进行教学实验，其中一个班作为实验组。另一个班作为控制组。在实验组采用新的教学方法，待一学期结束后同时对两个班进行测验。这样，两班之间学习成绩的差异就可视为采用新教法实验处理的结果。

24.操作性定义

答：操作性定义（operationaldefinition）是以可观察、可测量的操作给一个概念下的定义。把要研究的概念与可观测的事件相联系，这是确保一项研究成果能否公开接受检验的基础。在进行心理学研究设计时起码要注意以下四个要点：①要弄清楚研究课题中的关键概念是否具有操作性定义，以及该操作性定义是否具有良好的可重验性，而不采用文义性定义；②研究课题中的概念可以由一个单一行为事件或任务来定义，但要科学地研究它则需要由一组操作来定义；③心理学研究中的大多数要研究的概念都是用与之有间接联系的操作来定义的，还有一些概念则是用与其他可观测的概念相联系来定义的；④科学研究中概念的定义不是一成不变的，而是随着对其观测的不断积累、丰富而与时俱进的。

25.现场实验

答：现场实验（field experiment），即在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。研究者按照研究目的主动控制或变化某一条件，以考察被试在自然情景中特定的心理现象。现场实验的优点是研究的问题来自生活实际，具有直接的实践意义；避免了观察法等待考察现象出现需时过长或难以分辨结果的多因性等缺点；也排除了实验室实验中因人为的实验环境或紧张气氛而影响被试心理表现等缺点。其结果虽不及在实验室中采用各种精密仪器、设备所作的记录精确，但兼具观察与实验室实验的优点，在心理学研究中得到广泛应用。

二、问答题

1.试对个体心理现象进行分析。

答：在个人的心理生活中，心理过程、心理状态和心理特征是密切联系着的。它们构成了心理学研究的基本内容。

（1）心理过程

在心理学上，通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。认知、情绪和意志过程简称为知、情、意。

①认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。

②当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理

智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。

③人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。

（2）心理状态

人们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态，这类心理现象被称为心理状态。

（3）心理特征

心理特征是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。

2.意识和潜意识

意识是现时正被人觉知到的心理现象。除了意识过程，人还有潜意识活动。无法回忆起的记忆或无法理解的情绪常属于潜意识之列。潜意识中的一些东西偶尔也会闯入意识之中，诸如失言、笔误，会把自己潜意识的愿望泄露出来。

3.个体心理与行为

心理学通过行为来研究有机体的心理。行为是一个包含动作、活动、应答、反应、运动、过程、操作等含义很广的术语，指有机体的任何可测量的反应。内隐行为其实就是心理活动。

2.怎样理解心理学的科学性？

答：科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识。在人类知识的体系中，心理学既是自然科学体系中的成员，也是社会科学体系中的成员。心理学的科学性表现在下列三个基本特征上，即可复制性、可证伪性和系统性。

（1）可复制性

可复制性是指一项科学研究的结果是能够按照原创者所提供的研究方法精确加以重复验证的，因而也称可重验性。任何一项成果在没有被科学界其他人重复验证之前，都不能称之为科学知识。心理学家在追寻人类心理与行为的知识时，尽量避免采用非科学的方法而采用科学的研究方法，使一项科学发现能够经由其他学者重复相同的方法，并得到相同的结果。

心理学研究的基本程序由下列步骤所组成：①选题和提出假设。任何科学研究都必须先有一个有待解决的问题，并针对这个问题提出暂时的或尝试性的答案，即提出假设；②设计研究方案。为了检验假设的真伪，心理学家事先必须做好研究设计，创设适当的验证情境，使所研究的心理或行为得以出现或变化，并有效地加以测量，同时还要考虑对无关的因素怎样加以控制；③收集资料。根据已设计的研究方案，采用适当的工具和方法，观察并记录资料；④整理与分析资料。将获得的原始资料用适当的方法进行整理，使之系统化和简约化，并对资料进行统计分析，检验各变量间的关系；⑤解释结果和检验假设。将研究结果与已知理论联系起来，加以解释，用来检验假设。

（2）可证伪性

可证伪性是指在表述一个科学理论时，必须遵循从该理论所推导出的各种预测有可能被证伪；在评价一个理论的新证据时，必须审视在收集到的这些新证据中是否有可能证实该理论是错的。一个科学的理论有它的适用范围，如果超出了其适用范围，科学的理论就会变成谬误。一个科学的理论应是有用的理论，根据这个理论所作的预测应是具体的。

大多数心理学家在寻求人类心理与行为知识时所提出的理论模型都力求遵循可证伪性标准。在当代心理学中，许多好的理论模型都是可以解释一组已有的数据，并且能对未来的实验结果进行预测。但是，一旦观察数据开始与理论所推演出来的假设产生矛盾时，心理学家们将会重新建构另一个新的理论模型，以便给所观察到的数据提供更好的解释。

（3）系统性

系统性是指心理学的科学知识是通过系统的实证研究而获得的。单一的、无系统的观察

不会发现科学知识。心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下四个方面：①描述心理事件。每一种心理事件都有质和量的特点。②揭示心理规律。心理学家不仅要从质和量上描述心理事件，还要揭示其规律。③探明心理结构。心理结构是指心理现象是由哪些因素构成以及这些因素之间是如何交互作用的。④确定心理机能。心理对有机体的生存与发展具有极重要的意义。

总之，科学心理学的知识是经过系统实证研究而累积起来的成果，它具有可重验性和可证伪性。因此，也可以作如下定义：心理学是一门研究心理的事实、规律、结构和机能的实证科学。

3.怎样才能做到使心理学的知识可以公开接受检验？

答：要使心理学的研究成果能够公开接受检验，在进行心理学研究设计时起码要注意以下四个要点：

（1）要弄清楚研究课题中的关键概念是否具有操作性定义，以及该操作性定义是否具有良好的可重验性，而不采用文义性定义。因为文义性定义追求的是概念的本质含义，而本质含义是无法与可观测事件联系起来的。要给出一个具有良好的可重验性的操作性定义。就必须要想清楚怎样用外界可观测的事件或任务来界定这个概念。

（2）研究课题中的概念可以由一个单一行为事件或任务来定义，但要科学地研究它则需要由一组操作来定义。例如，对于“记忆”这个概念，可以用识记多少、保持时间长短、回忆量多少来定义，也可以用记住形象东西的数量、语词的数量或动作的数量来定义。透过一组操作，各自都在观测同一个概念，但是手段略有不同，这样就可以逐渐达成对一个概念的科学认识。

（3）心理学研究中的概念很少是完全用由现实生活中直接可观测的操作来定义的；大多数要研究的概念都是用与之有间接联系的操作来定义的，还有一些概念则是用与其他可观测的概念相联系来定义的。例如，“时间管理倾向”是由一组子概念（如时间价值感、时间监控能力和把握时间的自信心等）来定义的，而每一个定义时间管理倾向特征的子概念本身也需要下一个操作性定义，如时间监控能力这个子概念则是与对计划性、坚持性等概念的测量来定义的。

（4）科学研究中概念的定义不是一成不变的，而是随着对其观测的不断积累、丰富而与时俱进的。如果一个概念原始的操作性定义在理论上被证明是无效的，那就要换用另外一组操作来定义它。因此，随着相关知识的不断积累，心理学中的科学概念也在不断发展并逐步趋向抽象化，从而能够更精确地反映心理世界的本来面貌。

4.阐述心理学描述研究的特点。

答：描述是心理学研究最起码的工作，研究者往往还没有一个正式的假设，目的是对心理与行为进行详细的描述，以确定某种心理现象在质和量上的特点。自然观察法、调查法和个案法都属于描述研究，即描述发生了什么，但不能解释为什么。

（1）自然观察法

自然观察法是指在自然情境中对被观察者的行为作系统的描述记录。

（2）调查法

调查法是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。调查法可分为问卷调查和访问调查两种方式。

①问卷调查也称问卷法，是研究者根据研究课题的要求，设计出问题表格让被调查者自行填写以收集资料的一种方法。

优点：具有向许多人同时收集同类型的资料。

缺点：发出去的调查表难以全部收回，只能得到被调查者对问题的相对完整的答案。

②访问调查也称晤谈法，是一种以面对面的方式向被调查者提出问题进行调查的方法。

优点：

a.灵活性强；

b.回答率高，遗漏率少；

c.参照非言语行为。

缺点：

a.由于在一定时间内只能晤谈数量有限的对象，要收集较多对象的资料时间长，费用高；

b.研究者必须训练有素，才能掌握晤谈法；

c.容易导致晤谈者偏差。如果研究者言语不当，被调查者有可能拒答或谎答问题；研究者的行为，有时甚至是无意的行为也可能对被调查者的回答有暗示作用。

（3）个案法

个案法是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等特点的资料。

5.阐述心理学相关研究的特点。

答：相关法是一种探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度的研究。将所获得的成对的数据输入计算器或电脑，应用一系列数学程序即可计算出相关系数，以字母r来表示，一个介于+1.00和-1.00之间的数用来度量两个变量或几个变量之间相互联系的性质和程度的指标。

（1）相关的性质与强度

相关系数的符号正（+）或负（-），表示两个变量联系的性质。如果一个变量值的增加伴随着另一个变量值的增加，则这个关系称为正相关；同样，如果一个变量值的下降伴随着另一变量值的下降，则这个关系称为正相关或直接相关。即一种正相关是两个变量在同一方向上变化的相关。然而，如果一个变量值的增加伴随着的是另一个变量值的下降，则这种关系称为负相关。需要强调的是一个关系为负相关并不意味着这些变量的相关性不如正相关中的变量的相关性强，而是指它们在相反的方向上变化。负号所表示的是相关的方向，而不是其强度。

当证实两个变量确有相关之后，接下来要考察它们相关的强度如何。如果变量A和变量B相关，则不仅它们的值一起发生变化，而且通过了解一个变量的值，还能对另一变量的值作出较准确的预测。如果两个变量不相关，则了解其中一个变量A的值无助于预测变量B 的值。一般预测的正确率通常高于0而低于100%。预测正确的程度（在100项预测中）称为相关的强度。r=0.00，表示不相关或预测百分之零准确；r=+1.00，表示在预测两个变量之间的正相关时为百分之百准确；r=-1.00，表示在预测两个变量之间的负相关时为百分之百准确。

（2）相关与因果关系

相关表示有可能存在因果关系。因此，相关研究对于探索性研究具有重要意义，有助于提出假设，作进一步的验证性研究。虽然相关研究有助于进行预测，并避免那些容易犯错误的直觉，但是相关并不能得出因果关系的结论，因此必须要注意以下两点：①即使两个反应之间彼此相关，也不能宣称是一个反应引起了另一个反应，也不能对独立事件作出预测。②要充分认识到相关作为研究证据的局限性，以免误入歧途。特别是认为两者一定存在着因果关系，或心存偏见，或一心只想寻找出证据来支持自己的理论时就很容易将相关视为因果关系。因此，对待相关的证据要小心谨慎。

（3）伪相关与中介变量相关

伪相关是指两个变量之间因为第三变量的关系而似乎存在的相关。两个变量之间的明显相关是由一个中介变量所导致的，即是说，变量A和变量B存在高相关是由于变量A导致了

一个第三变量C发生变化，变量C又导致变量B发生变化。在这种情况下，变量C称为中介变量。变量A导致变量C发生变化，变量C又导致变量B发生变化，从而使变量A和变量B 两者相关，这种相关称为中介变量相关。

6.阐述心理学实验研究的特点。

答：在心理学中，试图建立变量之间关系的有两种研究：相关研究和实验研究。这两种研究的实施是很不同的。在相关研究中，研究者对研究环境一般不加以控制，往往依据过去从现场收集到的资料用统计程序加以处理，建立变量之间的对称关系而不是因果关系。实验研究是当时在现场收集资料，对实验环境加以控制并操纵有关变量以便建立因果关系。

（1）实验法是在控制的条件下系统操纵自变量的变化，以揭示自变量和因变量之间的内在关系的一种研究方法。在一个实验中，研究者选定并在实验中加以操纵变化，以影响被试行为的因素称为自变量，而被试的反应，实验中研究者想要预测的行为称为因变量。每个实验至少有一个自变量和一个因变量。实验是在高度控制的条件下进行的。在实验中，除了自变量会对因变量影响之外的所有其他因素都应保持恒定或加以控制。具体如下：

①要对环境加以控制，使可能影响实验结果的任何环境因素保持不变或加以消除。

②要对机体变量加以控制，用随机分配法或配对法将被试分到一个实验组和一个控制组里。用随机化的方法将每个被试分到实验组和控制组，他们的概率是相等的，从理论上讲这两组被试在机体变量方面大致相同。用配对法分配被试，目的也是使实验组和控制组被试在机体变量方面大致相同。

③研究者操纵自变量，给被试一种实验处理。

（2）实验法的优缺点

①实验法的主要优点是它不仅可以确定因果关系，而且通过使用安慰剂还能确定实验变量的真正效应。因而长期以来实验法一直都是心理学研究的一种主要方法。

②实验法的缺点

a.期望效应的干扰。如果被试知道自己是在实验组或在控制组，他们对实验的期望会影响实验结果。这可以用单盲研究加以消除，即不让被试知道自己是在实验组还是控制组。研究者对实验的期望也会有意无意地影响被试的反应。这可以用双盲研究即研究者和被试都不知道被试接受哪一种实验处理，来加以消除。

b.实验中的被试并不总能代表所要研究的总体。

c.实验情境的人为性，远离了人们的现实生活。为了克服这一缺点，许多心理学家采用现场实验，即在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验。现场实验的优点是研究的问题来自生活实际，具有直接的实践意义；其缺点是容易受无关因素的影响，不容易严密控制实验条件。

7.阐述心理学研究中对主客观资料进行科学整合的含义。

答：主客观资料科学整合原则是指在对人的心理研究中必须要考虑把所收集到的客观资料与主观资料科学地整合起来。心理学的研究对象是有机体（人或其他动物）的心理与行为。人们把作为参与实验研究者的有机体称为被试者或被试。人类被试的心理，既是主观的也是客观的。把主客观的资料进行科学整合的含义包括：

（1）周密考虑到对人的心理现象进行客观的量化，即通过对刺激变量、机体变量和反应变量的观测，考察三者之间的内在关系，以客观地、公开地加以研究。变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。心理学研究的问题几乎都要涉及刺激变量、机体变量和反应变量及其相互关系。

①刺激变量是指能够引起机体反应的刺激特征。这些特征可以具有多种形式：a.自然性刺激和社会性刺激，前者如声、光、电、温度、气味等刺激，后者如由言语、表情和动作所代表的社会意义；b.具体性刺激和抽象性刺激，前者如具体的人、事、物及其变化，后者如

文字、符号、讯号等；c.外部刺激和内部刺激，前者来自机体外部环境，后者来自机体内部的变化。

②机体变量是指个体自身的特征。个体包含两类特征：物种特征和个体特征。一个物种的所有个体都具有一定的、共同的形态特征和遗传上的性状综合，在生理上和行为上也都具有一定的共同特征。同一物种中个体之间也有差异，这种差异称为个体差异。

③反应变量是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。人的行为反应可分为言语行为反应和动作行为反应。反应变量是极其多样化的，主要有反应速度上的差异、反应正确性上的差异、反应难度上的差异以及反应次数和强度上的差异等。

刺激变量和反应变量大多是能够客观地公开观测到的。有些机体变量如性别、年龄、学历、健康状况也是比较容易客观观测到的。另一些属于心理层面的机体变量如自我意识、需要、期待、抱负、动机以及认知、情绪等心理现象虽然无法直接观测，但是通过刺激变量和反应变量进行间接推论，也是可以客观研究的。因此，通过对刺激变量、机体变量和反应变量相互关系的考察，是能够客观地研究人的心理的。

（2）周密考虑到被试的内省资料。用内省法要求被试报告他自己感受过的、体验过的内隐心理活动时所获得的资料。这种资料在各种心理学研究中均有其价值。因为人的心理的主观性和私密性，被试的许多内隐的心理活动不易转变为可直接观测的行为。同时人的心理与所表现出来的行为往往有不同的关系。因此，单靠从外部观察一个人的行为是不够的。心理学研究不但离不开内省，而且使用内省资料，对实验结果的全面分析或对改进原先的实验设计都会有相当大的帮助。如果能够把内省资料进行标准化计量并与从外部观察到的资料进行相互印证，那将会进一步提高研究的科学性。

但是，心理学的科学研究不能仅靠内省法的资料来下结论。因为个人对自己某种心理活动的体察，总是在这种心理活动停止以后进行回忆的，而回忆往往是不那么准确的。同时个人对自己的一些体验有时也很难用确切的言语表达出来。最重要的是内省所得到的资料，其他人无法客观公开地加以验证。因此，怎样把内省法所获得的资料与其他客观方法所获得的资料科学地整合起来，就成了心理学研究设计的一项基本原则。

8.阐述当代心理学的特点。

答：（1）多种研究取向的综合

由于心理现象的复杂性，心理学中的任何主题都可以从各种不同研究取向加以研究。当代心理学形成了五种主要的研究取向，即生物学取向、行为取向、认知取向、社会文化取向和心理动力学取向。

（2）分支学科繁茂发展

当代心理学是一个庞大的学科体系，包含多种多样的许多心理学分支。下面从基础领域和应用领域把一些心理学分支学科作一个大致的分类。

①基础领域

属于基础领域的心理学分支，研究心理科学中同各分支心理学有关的基础理论和基本的方法学问题。

②应用领域

心理学的应用领域甚广。可以毫不夸大地说，凡属人类的各种实践活动均涉及人的问题，都是心理学应用的领域。主要的分支学科有：人格心理学、发展心理学、比较心理学、社会心理学、变态心理学、教育心理学、咨询心理学、管理心理学、工业或组织心理学、消费心理学、医学心理学、司法心理学、运动心理学、军事心理学、健康心理学等。

第二章习题详解

一、概念题

1.神经系统

答：神经系统是有机体的重要组成部分，是众多有组织的神经细胞（神经元）的集合体。它是调节人和动物体内各种器官活动以适应内外环境变化的全部神经装置的总称。人体神经系统包含约1011～1012个神经元以及为数更多的神经胶质细胞。庞大的神经细胞数量以及神经细胞之间的复杂组织联系使神经系统具有复杂的功能。它由中枢神经系统和周围神经系统组成。中枢神经系统由脑和脊髓组成；周围神经系统由躯体神经系统和植物性神经系统组成，其中，躯体神经系统又可分为脑神经和脊神经，植物性神经系统又可分为交感神经系统和副交感神经系统。通过分布于身体各部分的许多感受器和感觉神经，获得机体内外环境变化的信息；通过中枢神经系统的调节，使机体适应内外环境的变化。

2.中枢神经系统

答：中枢神经系统（central nervous system，简称CNS）是人体最主体部分的神经系统，包括脑和脊髓，其主要功能是传递、储存和加工信息，并能调节学习记忆、注意和思维等高级心理功能及一切重要的生命活动，支配与控制人的全部行为。中枢神经系统在动物进化过程中产生，并不断发展和完善，在人类身上高度发达。

3.周围神经系统

答：周围神经系统是神经系统的组成部分。周围神经系统从中枢神经系统发出，导向人体各部分，可分为躯体神经系统和自主神经系统。周围神经系统担负着与身体各部分的联络工作，起传入和传出信息的作用。根据其发出部位和分布不同，通常包括三部分：①脊神经，主要分布于躯干和四肢；②脑神经，主要分布于头部；③内脏神经，分布于内脏、心血管和腺体。

4.神经元

答：神经元（neuron）即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。可分为细胞体和突起两部分。细胞体由细胞膜、细胞质和细胞核组成。其中典型的细胞体，直径一般小于100微米，其结构只有在显微镜下才能看清楚。突起分为树突和轴突两种，是细胞质的线状延伸物。存在于中枢神经系统和神经节内，通过细胞突起，与其他神经元或效应器官相接触。每一个都有其特殊功能，不但能接受信息，还能储存和传递信息，能把信息传递到其他神经元或肌肉和腺体等效应器官。其形态很多：按突起，习惯上常分为单极神经元、双极神经元和多极神经元；按功能，可分为感觉神经元、中间神经元和运动神经元。

5.全或无定律

答：全或无定律是神经电活动特征，指刺激达到一定强度，神经元则产生一个完全的反应，达不到一定的强度则不反应的现象。神经元具有两个最主要的特性，即兴奋性和传导性。神经元的兴奋性具有一种很特殊的现象，当刺激强度未达到某一阈限值时，神经冲动不会发生，而当刺激强度达到该值时，神经冲动发生并能瞬时达到最大强度，此后刺激强度即使再继续加强或减弱，已诱发的冲动强度也不再发生变化。这种现象称为全或无定律。

6.突触

答：突触（synapse）是神经元之间或神经元与效应器细胞之间传递信息的结构，即一个神经元的突起与另一神经元或肌肉细胞、腺体细胞发生接触并进行信息传递的部位。由突触前成分、突触后成分和其间的突触间隙组成。突触的作用在于传递不同神经元之间的神经冲动。

7.裂脑

答：裂脑（split brain）是指切断大脑两半球之间的连结以研究人与动物行为的一种技术。高等动物和人类大脑两半球之间由胼胝体、海马联合、前联合和后联合等联合纤维连结。主要连结部为胼胝体，约有2.4亿条神经纤维连结两半球的相应皮质区。切断这些联合

纤维，左右两半球各自对于对侧半球进行的活动全无所知，形成裂脑。临床上为治疗顽固性癫痫发作而切断两半球的部分联合纤维，使癫痫病灶的放电不传向对侧半球。美国神经心理学家斯佩里及其同事研究表明，大脑两半球功能高度专门化，并存在不对称性；绝大多数人的左半球为数字、分析、言语功能的优势半球，右半球保留程度不等的言语功能，在其他非词语活动均优于左半球。研究还发现经裂脑手术，裂脑者仍可保持行为的统一。

8.脑电图

答：脑电图（简称EEG）是指在头皮表面记录到的自发节律性电活动。这种自发电位主要是由皮质大量神经组织的突触后电位同步总和形成的。人脑只要没有死亡就会不断地产生EEG。健康成年人在清醒状态下，头皮表面记录的EEG为数微伏至75微伏左右，但在病理状态下（如癫痫发作时）可达1毫伏以上。EEG的测量方法是将许多平头的金属电极放置在头皮上的各个部位，电极把探测到的脑电活动送入脑电图仪，再由脑电图仪将这些微弱的脑波信号放大并记录下来。

9.事件相关电位

答：事件相关电位（简称ERP），指的是当外加一种特定的刺激作用于感觉系统或脑的某一部位，在给予刺激或撤销刺激时，在脑区引起的电位变化。由计算机的叠加平均技术在诱发脑电位上的应用而产生。20世纪60年代初开始用于心理学问题的研究，是心理生理学的重要研究方法。在某些条件下，大脑可以在无意识状态下自动加工产生，有时甚至可以在规律性刺激突然消失时出现。为一些困难的心理学课题，如非注意、非随意注意、感觉记忆、无意识记忆等的认知原理的研究提供了条件，也为一些脑功能疾患的诊断提供了客观指标。ERP的研究已经深入到心理学、生理学、医学、神经科学、人工智能等多个领域，发现许多与认知过程密切相关的成分。

10.功能磁共振成像

答：功能磁共振成像（简称fMRI）是一种无创性脑功能成像技术，是MRI的一种运用和深入发展，主要是用MRI的方法研究人脑和神经系统的功能，通过磁共振信号的测定来反映血氧饱和度及血流量，间接反映脑的能量消耗，在一定程度上能够反映神经元的活动，间接达到功能成像的目的。这种技术的显著优点是：信号直接来自脑组织功能性的变化，无须注入造影剂、同位素或者其他物质，是无创伤的方法；实验准备时间短，同一被试可以反复参加实验；可以进行单被试分析；可以同时提供结构像和功能像；空间分辨率非常高，可以达到1立方毫米。但是，fMRI最大的局限性在于时间分辨率较低。原因在于认知过程所引起的血流量变化通常需要数秒后才能达到高峰，而认知过程往往能够非常迅速完成。

11.内分泌系统

答：内分泌系统（endocrine system）是机体内对行为起重要调节作用的一个重要系统。它由全身不同部位的多种内分泌腺体和组织细胞组成。内分泌腺所分泌的物质称为激素。在作用方式上。神经系统一般是通过神经纤维上传导的去极化波来实现其调节功能，而内分泌系统则是通过血液运输使激素作用于某些细胞组织来实现其调节功能的。这两个调节系统在结构和机能上是密切联系的：①几乎所有的内分泌腺都直接或间接地受到神经系统的控制；

②激素也影响着神经系统的功能，因为激素是经过血液传布到全身各处，脑中也有血管，因而它也能传布到脑中对神经细胞产生兴奋和抑制作用。

12.激素

答：激素（hormone）是指内分泌腺所分泌的物质。与唾液腺、胰腺等外分泌腺不同，激素不是通过特殊的分泌管道分泌出来，而是由腺细胞直接释放进入血液或淋巴液，然后再运输到全身各处的器官组织，从而对人体的许多重要生理机能起调节作用。激素影响着神经系统的功能，因为激素是经过血液传布到全身各处，脑中也有血管，因而它能传布到脑中对神经细胞产生兴奋和抑制作用。

13.遗传

答：遗传（heredity）是指亲代的性状通过遗传物质传给后代的现象。像身高、体重、肤色和头发的颜色等身体特征是遗传的。人类体细胞（精子和卵子例外）中有46个染色体，其中一半（精子）来自父亲，另一半（卵子）来自母亲。染色体的主要成分是由复杂的遗传物质脱氧核糖核酸（DNA）组成。DNA是遗传信息的保存者和传递者，构成DNA的单位称为基因，因此基因乃是携带遗传信息的最基本单位。

14.基因型

答：基因型（genotype）是指个体的整个遗传禀赋，又称“遗传型”。与“表现型”相对。表现型是指在特定的环境中具有一定基因型的个体遗传得以实现的程度。遗传对行为的影响总是离不开环境的。基因型是包含在染色体中的遗传信息，规定个体对环境因素所发生的特定反应方式。同一基因型的个体在不同的环境条件下，可能产生不同的表现型。

15.表现型

答：表现型（phenotype）是指在特定的环境中具有一定基因型的个体遗传得以实现的程度，有机体可被观察到的结构和功能方面的特性。如形态和行为方面的特征基因型和环境交互作用的产物，亦即特定的基因型在一定环境条件下的表现。基因型是指个体的整个遗传禀赋。表现型是个体在发育期在环境因素的影响下形成的特定表现形式。同种个体在不同的生存环境中会表现出不同的适应行为特性，且进化越是高等，环境的影响越明显。

16.选择性繁殖

答：选择性繁殖（selective breeding）是对动物特性遗传的一种研究方法，即让具有某种高水平特性的动物和低水平特性的动物分栏交配以考察行为特性遗传的情况。科学家们已采用选择性繁殖技术来证明了大量行为特征的遗传性。如果某些特质是受遗传影响的，就应该能够以选择性繁殖得到明显的改变；反之，则可以断定它们主要是受环境因素的影响。由于伦理的限制，选择性繁殖的方法不能用于人类本身。

17.双生子研究

答：双生子研究（twin study）是行为遗传学的研究方法之一。双生子可分为同卵双生和异卵双生。同卵双生是由同一受精卵发育而成，具有相同基因型；异卵双生是由两个不同的卵子和两个不同的精子结合而成的两个受精卵发育而成，其基因型不同。异卵双生子的相似性与其同胞兄弟姊妹相同。由于理论上双生子有着最为接近的后天环境，同卵双生子和异卵双生子在行为相似性上的差异可以证明行为的遗传性。

二、问答题

1.试用表列出神经系统各部及其主要机能。

答：外界刺激经过感受器时，触发的神经冲动由感觉神经传入中枢神经系统，特异投射系统将来自感受器的冲动传向大脑皮质的特定区域，从而引起特定的感觉。大脑皮质的投射区各自的主要特点如下：

（1）体表感觉代表区

体表感觉主要指皮肤上的触、冷、温、痛等感觉。其大脑皮质代表区在中央后回。这一区域的感觉投射有如下特点：①感觉传入的皮质投射是交叉的，即一侧的躯体感觉投射到对侧的大脑皮质的相应代表区；②感觉传入的皮质投射是倒置的，即下肢的感觉投射于这一区域的顶部；上肢的感觉投射于这一区域的中部；头颈部的感觉投射于这一区域的下部；③大脑皮质代表区的大小与身体不同部位的感觉灵敏度有关。这种结构特点有利于人进行精细的感觉分析，它是人类长期进化的结果。

（2）本体感觉代表区

本体感觉指肌肉、关节的运动和位置感觉。中央前回是运动区，也是本体感觉的投射区。刺激中央前回也会引致病人企图发动肢体运动的主观感觉。

（3）视觉代表区

视觉代表区在枕叶距状裂两侧。刺激该区域，可以使患者产生简单的主观光感觉，但不能引起完善的视觉形象。

（4）听觉代表区

听觉代表区在颞叶的颞横回。听觉冲动的投射是双侧性的，即一侧皮质代表区与两侧耳的感受器都有关。因此，一侧颞叶皮质受损害并不影响听觉，只有左右两侧听觉代表区同时受损害，才产生完全的耳聋。

（5）嗅觉和味觉代表区

一般认为，嗅觉冲动主要投射于海马回沟和海马回前部一带，味觉冲动投射于中央后回的头面部感觉投射区的下侧。

（6）内脏感觉代表区

一般认为，内脏感觉代表区在边缘叶。大脑半球内侧面皮质与间脑交接处的边缘及胼胝体旁的环周结构，称为边缘叶。它与附近的皮质以及有关的皮质下结构，在结构与功能上相互间有密切的联系，构成一个统一的功能系统，称为边缘系统。边缘系统不仅与内脏有关，还与嗅觉、情绪、记忆等心理活动有关。

3.说明脑的运动机能系统的主要特点。

答：脑的运动机能系统的主要特点如下：

（1）大脑皮质运动区

人的一切随意活动是由大脑皮质调节的。中央前回是躯体运动的皮质代表区。大脑皮质运动区的机能特征有以下几点：

①对侧支配，即一侧运动区主要支配对侧躯体肌肉，但对少数肌肉是双侧支配的。

②具有精细的定位，一定的区域支配身体一定部位的肌肉。支配下肢的区域位于中央前回的顶部，支配头面部的区域分布于接近外侧裂部分，支配上肢的区域则位于以上两部位之间。总的说来，近似倒立分布

③身体不同部位在大脑皮质的代表区的大小和运动的精细复杂程度有关。运动精细复杂的部位，所占的皮质代表区大。

④刺激该区引起的肌肉运动，主要是少数个别肌肉的收缩，甚至只引起某块肌肉的一部分发生收缩，不发生肌肉群的协同收缩。

（2）锥体系统和锥体外系统

大脑皮质控制人的随意活动。其神经冲动是经锥体系统和锥体外系统下传完成的。

①锥体系统

锥体系统主要是由大脑皮质中央前回的大锥体细胞发出的神经纤维组成。锥体系统的机能主要是控制支配各种随意活动，控制技巧性的活动。锥体系统的纤维除主要来自中央前回外，还来自被称为感觉区的中央后回以及前额区等皮质广泛区域。因此，大脑皮质对随意活动的调节不是局限于某一特定的狭小范围，而与皮质的其他部位有联系。对有目的、有计划的行为调节，前额区的控制是必不可少的。

②锥体外系统

大脑皮质除运动区外，还有一些其他区域参与肌肉活动的协调。这些区域统称为锥体外区。由锥体外区下行的传导系统称为锥体外系统。锥体外系统并不直接支配随意运动，它的主要功能是调节肌肉的紧张度，保持身体的姿势，使动作协调。

人的一切随意运动都是经锥体系统和锥体外系统的协同活动完成的。大脑皮质相当广泛的区域都与随意运动有关。由于随意运动是为满足个体的需要和保证种系生存而进行的，因此，行为动作必然受从周围环境和体内环境传入信息的控制和影响。

4.说明大脑皮质联络区的主要特点。

答：在大脑皮质，除了特异感觉投射区和运动区之外，还有更广大的区域，这些区域一般称为联络区，各自的主要特点包括：

（1）感觉联络区

各感觉投射区的神经元严格保持着模式特异性，其邻近区域有大量的短轴突联络神经元。它们与各感觉区的特异神经元有着广泛的联系，其功能是组织进入感觉区的神经冲动，以便获得更精确的信息。这些区域称为感觉联络区。因此，感觉投射区所承担的工作仅是接收信息。

①人习得的经验以及必要时唤起经验等，都不是视觉区本身的机能，而是视觉区邻近的视觉联络区的机能。如果视觉联络区受损害，虽然患者不会全盲，却影响对物体意义的认知和远近距离的判断，产生视而不见的现象。

②在听觉区附近是听觉联络区。它负责听觉刺激意义的学习、习得经验的储存以及唤起经验赋予听觉刺激以意义等。如果听觉联络区受损伤，就失去对外部声音刺激的理解和判断。这时虽有声音刺激感觉，但不能判断是一种什么样的声音，会产生听而不闻的现象。

③体表感觉区附近是体表感觉联络区。其功能为辅助体表感觉区，以获得对外界刺激所产生的触觉、温觉、痛觉和动觉等的更精确的理解。如果体表感觉联络区受损坏，人就不能理解体表感觉的意义。

（2）运动联络区

在运动区附近是运动联络区。它虽能直接支配某一部分肌肉的收缩，但人的运动是有意义的。运动的组织与意义性，则是在“出口”之前经由运动前区赋予的。例如，写字时所需要的手指和手臂肌肉的运动，是人对这种运动方式和程序经过多次练习而习得的。这种经验

包括手指和手臂运动的方式与文字意义的关系。学习、保持及运用这种经验等，是与控制手指和手臂运动区有关的运动联络区的功能。如果这一运动联络区受损坏，病人虽仍能握笔做书写状运动，但不能写出他以前所熟悉的文字。

（3）前额联络区

在每一大脑半球额叶的最前端，各有一广大区域，称为前额联络区。前额联络区在人形成意向、运筹规划、调节和监督自己的行动使之与目的、计划相适应起决定性的作用。正常的动物为实现某一目的，能抑制对不重要的、附加刺激物的反应。而该区损坏的狗，对任何无关刺激都作出反应。例如，偶尔看到一片落叶，它便去捕捉它，咀嚼后又吐出来，有目的指向的行为遭到严重破坏。此类实验不能用于人类，但在病例中曾有学者发现，前额区受伤害者虽仍能表现简单的智能活动，但不能从事综合性与推理性的思考活动。

5.讨论大脑两半球的机能分工与协作。

答：大脑由左右两半球组成，两者之间由胼胝体联系。由于大脑两半球机能分工造成的不对称性，传统观念有优势半球和劣势半球之分。然而，现代脑科学研究表明，两侧大脑半球不是优势与劣势关系，而是机能上的分工与协作关系。

（1）大脑两半球机能的分工与协作

①人的左侧大脑半球是控制抽象概括思维，这种思维必须借助于语言或其他符号系统（如文字）才能完成。幼儿的语言、数学等智力活动的发展是由左半球控制。大多数正常人（右利手者）的大脑左半球具有语言优势功能，即听、说、读、写的语言功能高度发展，能进行数学运算、抽象思维、推理和分析等功能，并形成人的心理和意识。它控制着人们的说话、阅读、写作、计算、语言回忆和时间感觉等活动。

②大脑右半球属于非语言优势功能，即各种感知尤其是空间知觉高度发展，能进行形象思维（包括想象）、感知音乐旋律，进行模仿，以及整体性、综合性功能，富有创造力。它控制着人们的想象、直觉、理解、做梦、形象记忆及情感、意志等活动，亦能形成心理和意识。

实验证明，在大脑两半球活动中，总是以一定的转换节律分工协作，共同反应客观事物。最新的研究结果表明，在丧失左半球的情况下，右半球具有补偿左半球某些功能的能力。

右脑半球还与人的创造性活动有密切联系，因为在创造性活动过程中，重要的是直观、想象、综合、下意识的灵感等这些右半球的机能。有人对具有创造才能的人进行观察，发现他们不但左半球发达，而且右半球也发达，所以右半球的重要作用是不可忽视的。

（2）应促进大脑两半球均衡发展

许多教育家认为，现在学校教育太倾向于左半球，只注重语言、数学以及抽象逻辑思维的培养和训练，忽视了音乐、美术、体育、图形的辨别等形象思维能力和直观能力的培养和训练，致使左脑用得多，右脑未开发，两半球发展失去了平衡，这样，就妨碍了智力的全面发展。音乐和美术方面的训练有助于提高儿童阅读理解、写作表达和数学运算的能力。艺术方面的训练可以对孩子其他方面的学习起到有力的推动作用。

根据两者的分工和特长，有人将左半脑比作“语言脑”、“理性脑”、“数学脑”，而把右半脑比作“模拟脑”、“创造性脑”、“艺术脑”。如果左右两半脑均衡发展，脑功能必将发挥巨大潜力。

6.说明人体主要的内分泌腺及其机能。

答：现在为学界公认的内分泌腺有：脑垂体、甲状腺、甲状旁腺、胰岛、肾上腺（包括皮质和髓质）和性腺（睾丸和卵巢），其各自的机能是：

（1）脑垂体，分泌脑垂体激素，主要机能及对行为的影响是调节其他内分泌腺的激素分泌；

（2）甲状腺，分泌甲状腺素，主要机能及对行为的影响是调节新陈代谢、生长、发育

等基本生理过程及影响智力发展水平、情绪兴奋性水平。

（3）甲状旁腺，分泌甲状旁腺素，主要机能及对行为的影响是调节正常血钙水平，维持神经系统正常活动。

（4）胰岛，分泌胰岛素，主要机能及对行为的影响是维持正常血糖水平。

（5）肾上腺，包括皮质和髓质：①皮质分泌肾上腺皮质激素，主要机能及对行为的影响是调节盐和碳水化合物的代谢、第二性征（变声、阴毛）、应激功能；②髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素，主要机能及对行为的影响是情绪状态时，血糖增加，血压升高、心跳加快、加强，瞳孔扩大，紧张感和不安感增加。

（6）性腺，包括睾丸和卵巢：①睾丸分泌雄激素，主要机能及对行为的影响是促进精子生长和男性生殖器的发育，激发并维持男性第二性征；②卵巢分泌雌激素和黄体酮。雌激素的主要机能及对行为的影响是刺激子宫、阴道和乳腺的生长发育，激发和维持女性第二性征；黄体酮的主要机能及对行为的影响是保证受精卵植入、保胎，促进乳腺发育。

7.试述心理脑机制的研究方法。

答：参见本章复习笔记。

8.讨论行为遗传学的研究方法。

答：行为遗传学是指综合遗传学和心理学的方法，研究行为特征的遗传，如探讨能力、气质和情绪稳定性在多大程度上是遗传的。行为遗传学的研究方法主要有：（1）选择性繁殖。选择性繁殖是对动物特性遗传的一种研究方法，即让具有某种高水平特性的动物和低水平特性的动物分栏交配以考察行为特性遗传的情况。如果某些特质是受遗传影响的，就应该能够以选择性繁殖得到明显的改变；反之，则可以断定它们主要是受环境因素的影响。由于伦理的限制，选择性繁殖的方法不能用于人类本身。

（2）双生子研究。双生子研究是研究遗传对个体发展的影响的一种好方法。双生子可分为同卵双生和异卵双生。同卵双生是由同一受精卵发育而成，具有相同基因型；异卵双生是由两个不同的卵子和两个不同的精子结合而成的两个受精卵发育而成，其基因型不同。异卵双生子的相似性与其同胞兄弟姊妹相同。由于理论上双生子有着最为接近的后天环境，同卵双生子和异卵双生子在行为相似性上的差异可以证明行为的遗传性。

（3）此外，行为遗传学还有家谱分析法、群体调查分析法等方法。家谱分析法就是研究者选出具有欲研究的特征或异常行为的指标，然后调查该个体家族中的直系亲属和旁系亲属，以确定其遗传情况的方法。亲属相关法就是用亲属之间（如亲子、兄妹）特征上的相关程度来分析遗传力的方法。群体调查分析法就是调查某种异常现象在一般群体中的出现率和患者亲属的出现率，测验其显著性，以确定这种异常现象是否与遗传有关的方法。

第三章习题详解

一、概念题

1.环境

答：环境（environment）是指与有机体发生联系的外部世界。环境可分为自然环境和社会环境。自然环境包括有机物的各组成因素和无机物的各组成因素，如大气、水、动植物、土壤、岩石矿物、太阳辐射等；社会环境包括经济环境、政治环境、教育环境、伦理环境、文化环境等。此外，心理学还可分为物理环境和心理环境。物理环境除包括自然环境诸因素外还包括人为的物理环境因素，如人际空间、建筑物等；心理环境是指人与人、人与物相互作用时所形成的环境。情境是指在一定场合下能被个体感知到的那一部分环境。

2.自然环境

答：自然环境（natural environment）亦称"地理环境"，指直接或间接影响人类生活、生产的自然界中物质和能量的总体，包括岩石圈、大气圈、水圈、生物圈，即地质、地貌、气候、水文、土壤、生物等因素以及它们有机结合构成的自然综合体。人类生活的地理空间

和赖以生存的自然基础，发展生产和创造生产、生活资料的源泉。按人类对它的影响程度，可分为原生环境和次生环境。随着人类社会的发展，原生环境逐步变化为次生环境。其中，有的正日益适应人类生存的需要，促进了社会发展；有的则束缚并制约人类社会的继续进步和发展。

3.社会环境

答：社会环境是指人们生活的社会经济制度和上层建筑的环境条件。广义上指整个社会存在与社会意识。它可分为物质环境（如器具、建筑、公用设施等）和精神环境（如风俗、宗教、伦理、艺术、政治、法律等观念形态）。社会环境不论是人造的各种物质产品还是精神产品，甚至是人自身的存续，都是经过人的力量改造的结果。人为性是社会环境区别于自然环境的主要差别。社会环境对于个体来说是纯粹客观的。它是对个体心理活动发生影响的重要因素。社会环境的构成元素有人与物、人与人之间的各种关系，以及由人、物、关系所形成的观念系统，其中包括价值系统、知识系统和理论系统。所有这些元素综合为一体即构成社会环境。社会环境是随着社会发展而不断变化的。一个人要适应社会环境，就要不断地社会化，不断地改造自己的主观世界。

4.物理环境

答：物理环境（physical environment）指人类周围的外环境，包括生活环境和生态环境。生活环境是指与人类社会生活相距较近、关系最密切的各种自然条件和人工条件，如大气、水、城市、乡村、居室和交通等。生活环境的好坏，直接影响人类的生活和健康，也在一定程度上影响经济和社会的发展进程。生态环境是指与人类社会生活相距较远，由生物群落及其非生物环境组成的不同类型、不同层次的生态系统所构成的大自然环境，如土壤条件、气候条件、生物条件、地理条件等各种生态因素。生态环境和生态平衡状态的好坏，间接地或长时期、大范围内对人类生存和经济、社会发展的进程产生影响。

5.心理环境

答：心理环境（psychological environment）是指人与人、人与物相互作用时所形成的环境。某一时刻与个体有关的所有心理上的环境因素。行为主义者认为，其特征基本上是物理的、客观方面的。格式塔理论家认为，它包括意象、想象和记忆方面的因素。精神分析思想家认为，它包括潜意识元素、动机等。心理环境亦称“准环境”、“准事实”。勒温拓扑心理学基本概念，指对人的心理或行为产生实际影响的环境，亦即人脑中由个体及环境两方面因素构成的整个情境。

6.行为环境

答：行为环境（behavioral environment）是文化上与固定的行为相匹配的物理环境，个体意识到的环境。这种行为包括群体行为和个体行为。考夫卡认为，心理学研究的是行为与心理物理场的因果关系。心理物理场具有自我和环境两极性。自我可用人格概念说明，环境可分为地理环境和行为环境。人的行为是针对行为环境的，其范围小于苛勒提出的直接经验，只是引起个体行为的环境，而直接经验还包括自我及主观经验。相同的客观环境对不同的个体而言可能是不同的行为环境，产生不同行为。

7.社会生态系统理论

答：社会生态系统理论是由美国心理学家布朗芬布伦纳提出的关于环境的理论。社会生态系统理论认为，个人的行为不仅受社会环境中的生活事件的直接影响，而且也受发生在更大范围的社区、国家、世界中的事件的间接影响。个体的社会生态系统包括五个子系统：①微系统，指与个体直接的、面对面水平上的交流系统；②中系统，是几个微系统之间的交互作用关系；③外系统，是指两个或更多的环境之间的连接与关系，其中一个环境中包含这个个体；④大系统，是指与个人有关的所有微系统、中系统及外系统的交互作用关系；⑤长期系统，是指在个体发展过程中所有的社会生态系统随着时间的变化而发生的变化。布朗芬布

伦纳的社会生态系统理论有助于人们理解社会环境对个体心理与行为的制约作用。社会生态系统理论的缺点是无法进行实证研究。

8.空气污染综合征

答：空气污染综合征（air pollution syndrome）是指长期受空气污染导致的疾病，主要有头疼、疲劳、失眠、消沉、烦躁、眼睛发炎和肠胃炎等症状表现。空气污染不像自然灾害、拥挤或噪声那样引起身体上的痛苦，但是，它对心理与行为的影响也相当严重。空气污染至少会造成以下三种有害的影响：①它直接威胁到人类和动物的健康；②它通过大气层的变化和气候的改变从根本上影响人们生存的环境。这包括臭氧的耗尽、烟雾和酸雨；③它的潜在影响是通过腐蚀破坏人们的建筑物。最明显的空气污染迹象是人们所能看见的沙尘、烟雾、霾及所能闻到的异味。

9.社会密度

答：社会密度（social density）指在一个给定的空间里所拥有的人数，可以按每平方米的人数来计算。拥挤是一种感到空间不够大的主观感受。高社会密度会提高唤醒水平（心率加快，血压升高，出汗增多，肾上腺素增加），但不一定是不舒服的。高社会密度对人们行为的影响主要表现在：①高社会密度容易使人们感到空间太小，产生拥挤感；②高社会密度能产生过度刺激，导致感觉超载，令人烦恼；③高社会密度可能会使人们感到自由选择受到限制，丧失了自我控制能力，容易导致愤怒与攻击行为；④高社会密度可能会使人们产生拥挤归因误差。

10.拥挤

答：拥挤（crowding）是指个体对可用空间量大小或空间密度的主观感觉。个体受到束缚或没有充足空间而产生的不适和消极的情绪状态。主要与个体要求更多的空间有关，也取决于个体当时所处的环境条件。实验表明，拥挤会引起个体高度的生理激动、心理紧张，使个体对复杂作业操作失误，抑制其亲社会行为，甚至导致侵犯性行为或犯罪等。巴伦等人1978年提出的失控假设认为，拥挤会使个体对事件失去控制而产生紧张情绪。鲍姆l979年根据非预期互动假设认为，拥挤之所以产生消极影响，是因为人们在拥挤环境中的互动超出了希望的数量，自然就会回避过多的互动。

11.噪声

答：噪声（noise）是一种非周期性的、无组织的、不定型的听觉刺激。判断一个声音是否为噪声，有三个维度：强度、可判断性、可控性。测量强度的单位是分贝（dB），是物理的测量。当音强达到100分贝时，就会使听觉神经产生痛感，给听觉带来永久性的伤害。噪声既是一个污染源，也是一个应激源。对长期生活在噪声环境中人们认知行为的研究表明，长期的噪声使许多人试图将注意力从噪声转移到与认知任务有关的任务上，也就是说对噪声充耳不闻，以此来减轻噪声所造成的应激。噪声会降低工厂工人的效率，工作中常常失误。噪声还会引起多种疾病，扭曲人们对他人的印象，可能导致对他人的攻击行为。

12.文化

答：文化（culture）有广义、狭义之分。狭义的文化是指观念形态的文化，仅限于意识形态；广义的文化则是指人类社会的全部遗产，囊括社会生活的全部领域。文化的内容极其丰富，包括物质文化、精神文化及行为文化。文化对人的心理与行为的影响是无所不在的。文化的特征包括：①文化的多样性。特里安迪斯提出文化的多样性可以从规范、文化的复杂度、主动性—被动性、荣誉感、集体主义—个人主义和纵向关系—横向关系等不同的维度加以分析。②文化的共同性。文化的多样性蕴涵着文化的共同性。跨文化心理学研究发现，文化差异性下有“内在的统一性”。这种统一性就是人类共同的文化。

13.亚文化

答：亚文化（subculture）是指在社会的某一群体中形成一种既包括民族的一些主文化

特征，也包括某些独特的文化特征的生活方式的一种群体文化。并非每个社会只有一个由其成员所公认的单一文化。一个社会的文化通常仅指构成总体文化的要素的共同部分。特别是在现代社会中，文化是多元化的。有各种亚文化，如人种亚文化、年龄亚文化、生态学亚文化（如城市文化、郊区文化等）以及阶层亚文化等。亚文化对亚群体的影响是形成亚文化群的心理特征。

14.社会影响

答：社会影响（social influence）是指运用个人或团体的社会力量在特定的方向上改变他人的观念和行为的过程，包括其他人或团体的社会影响。社会对个体心理与行为的影响复杂而多样，主要包括：①其他人对个体心理与行为影响的基本模式——从众与服从；②团体影响力的主要表现——社会促进、社会懈怠与去个性化。社会影响是在他人的作用下，个体的思想、情感和行为发生变化的现象，是一种非常普遍的社会心理现象。

15.从众

答：从众（conformity）是指个人的观念和行为由于群体直接或隐含的引导或压力而与多数人保持一致的倾向。从众的原因主要有：①人们对规范的社会影响所作出的反应。人们对社会规范是敏感的，懂得哪些是被社会接受的规则和符合社会期望的行为。②人们对信息的社会影响所作出的反应。尊重规范并不是人们从众的惟一原因，人们从众还因为团体可以提供有价值的信息。人们越相信团体的信息，越重视团体的观点，就越容易与团体保持一致，从众现象就越多。此外，任务难度会使从众现象增加，人们的价值观念也影响着从众行为。

16.服从

答：服从（obedience）是指个体在他人的直接命令下而做出某种行为的倾向。服从是在社会要求、群体规范或他人意志下做出自己本不愿做的行为。在外在压力下被迫发生。美国社会心理学家米尔格拉姆20世纪60年代进行的有关实验研究表明，当服从行为涉及第三者时，多数人宁肯牺牲第三者的利益也要表现出服从行为，不论民族、性别、文化程度都是如此。通常，使用说服、劝告、提供模仿的榜样等多种方法来使他人表现服从行为，但最重要的方法还是奖励和惩罚。在一定限度内，奖励得越多，惩罚得越重，导致的服从行为越多。

17.角色

答：角色（role）是指期望于个人的、训练个人并鼓励他在一定社会情境中去完成某种权利、义务和责任的任何行为模式。一个人的角色就是他人对其所期望的东西，并在完全习得和内化特定的角色以后，最终成为他自己所期望的东西。在每个社会中，人们都会扮演许多不同的社会角色。家庭角色规定了父母与孩子、丈夫与妻子各自的任务；职业角色决定了经理与员工、教授与学生的正确行为；性别角色规定了男人和女人各自的适宜行为。每一种角色的特定要求都应满足，否则就会导致受到情绪上、经济上或职业上的惩罚。如果人们有意或无意地违反了角色要求，他们就会感到不自在，或者其他人就会设法使其感到不安。

18.社会促进

答：社会促进（social facilitation）又称“社会助长”，是指个体因他人在场而提高活动效果的现象。特里普利特1898年发现，多人同时参赛自行车竞赛，比单个运动员分别计时参赛速度要快。美国社会心理学家扎琼克通过现场实验提出优势反应强化说。他指出，有他人在场可提高个体的动机水平，而动机水平的提高，可增强优势反应（已经学习和掌握得很熟练的动作），抑制较弱的反应（不熟练或复杂的智力活动），因此既可能对个体活动产生促进作用，亦可能产生促退作用。以后的许多研究者深化和发展了这一假说。有学者认为，社会促进效应是透过活动者的竞争动机和对他人评价的认识实现的。

19.社会懈怠

答：社会懈怠（social loafing）是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价而是被视为一个总体时所产生的个体努力水平的下降现象。社会懈怠的研究开始于19世纪80