《普通生物学》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：250372

课程名称：普通生物学

英文名称：General Biology

课程类别：专业基础课

学时：81

学分：4.0

适用对象: 生物技术等专业

考核方式：考试

先修课程：植物学、动物学、微生物学、生物化学

二、课程简介

《普通生物学》是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的主要专业基础课程。《普通生物学》是研究生命现象和规律的一门基础科学，它包含生物学的多个分支学科，是生物学的一个缩影和通论。本课程着重从生命活动的共同规律来讲授生物科学的基本知识和基本理论。选取细胞与生物大分子、高等植物的结构与功能、高等动物的结构与功能、遗传与变异、生物多样性的进化等五大版块作为讲授的核心内容。其目的是让学生了解整个生物界和生命科学的概况，拓宽知识面，打下扎实的生物学基础，提高整体素质，为今后专业基础课和专业课学习奠定良好的基础。

三、课程性质与教学目的

课程性质：《普通生物学》是生物技术专业、生物科学专业等的专、本科开设的主要专业基础课程。

教学目的：1 ．掌握生命的基本特征，了解生物学的分科，研究方法和发展动向；

2 ．掌握细胞与生物大分子的基本知识；

3 ．掌握高等动物的形态与功能的基本知识；

4 ．掌握高等植物的形态与功能的基本知识；

5 ．了解生物遗传与变异的基本规律与技术；

6 ．掌握生物分类的原则，了解生物界各类群的主要特征及代表属种，各类群生物在自然界的位置；

7 ．了解生物进化的证据，生物进化的机理，地球上生命起源的过程；

8 ．了解生物与环境相互作用的规律，正确认识人与环境的关系。

四、教学内容及要求

1 绪论

（一）目的与要求

概括地介绍了生物科学的基本知识，使学生对生物科学能有一个较完整的认识，为学习后续章节打下了基础。尽可能结合讲述一些生物科学在各个学科领域的新成果，新进展。

（二）教学内容

1、主要内容

1.1 生命的特征

1.2 分类阶元和界的划分

1.3 生物学常用的研究方法

1.4 生物学分科

1.5 生物学和现代社会生活的关系

2、基本概念和知识点

生命的特征和稳态；五界系统；

3、问题与应用

惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？

（三）课后练习

惠特克用哪几条标准将生物划分为五界？

（四）教学方法与手段

1、运用多媒体教学，讲授学科的主要研究内容及学习方法。

2、以具体事例让学生了解生物与人类的关系，激发学生的学习兴趣。

第一篇细胞与生物大分子

2 生命的化学基础

（一）目的与要求

概括地介绍了组成生命的化学基本基础，使学生了解生命分子的特性，认识细胞组成物质的特性及功能；掌握细胞由哪些元素及物质组成。

（二）教学内容

1、主要内容

2.1 原子和分子

2.2 组成细胞的大分子

2.2.1哪些元素参与生物体的组成？

2.2.1 碳是组成细胞中各种大分子的基础

2.2.2 细胞利用少数种类小分子合成许多种大分子

2.3 糖类

2.3.1 单糖

2.3.2 多糖

2.4 脂类

2.4.1脂类的生物学功能

2.5蛋白质

2.5.1蛋白质仅由20中氨基酸组成

2.5.2蛋白质的结构决定其功能

2.6 核酸

2、基本概念和知识点

脂质的类型；蛋白质的结构；

3、问题与应用

蛋白质的结构如何决定其功能？

（三）课后练习

蛋白质的结构如何决定其功能？

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

3 细胞的基本结构与功能

（一）目的与要求

掌握细胞的基本结构及其功能；能够区别动物细胞、植物细胞

（二）教学内容

1、主要内容

3.1 细胞的基本结构与功能

3.2 生物膜——流动镶嵌模型

3.3 物质的跨膜转运

3.4 细胞连接

2、基本概念和知识点

染色质、染色体、线粒体、质体

3、问题与应用

植物细胞与动物细胞在结构与功能上的基本区别是什么？

（三）课后练习

原核细胞与真核细胞最主要的区别是什么？简述细胞质膜的基本结构与功能（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

4 细胞代谢

（一）目的与要求

掌握光合作用和细胞呼吸

（二）教学内容

1、主要内容

4.1 能与细胞

4.2 酶

4.3 细胞呼吸

4.4 光合作用

2、基本概念和知识点

细胞呼吸、光合作用、光反应、碳反应

3、问题与应用

人体的细胞不会用核酸作为能源。试分析其理由。

（三）课后练习

人体的细胞不会用核酸作为能源。试分析其理由。

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

5 细胞的分裂和分化

（一）目的与要求

知道细胞的分裂的概念；知道细胞的分化的概念；知道细胞分裂与分化的意义。（二）教学内容

1、主要内容

5.1 细胞分裂和细胞周期

5.2 细胞分化

5.3 细胞衰老与细胞凋亡

2、基本概念和知识点

细胞周期、细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡

3、问题与应用

怎样理解细胞的全能性？

（三）课后练习

简述细胞增殖、细胞分化、细胞凋亡以及细胞衰老等生命活动之间的关系，以及它们在整个细胞生命活动中的生物学意义。

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

第二篇动物的形态与功能

6. 高等动物的结构与功能

（一）目的与要求

了解高等动物体是一个多层次的结构，掌握动物组织、器官和系统的概念，理解稳态的含义。

（二）教学内容

1、主要内容

6.1 动物是由多层次的结构所组成的

6.1.1 组织是有一种或多种细胞组合而成的细胞群体

1．上皮组织2.结缔组织3.肌肉组织4. 神经组织

6.1.2 多种组织构成有特定功能的器官

6.1.3 若干个相关的器官又组成一个能完成特定任务功能的系统

6.2 动物的结构与功能对生存环境的适应

6.3 动物的外部环境与内部环境

6.3.1 动物必须与周围环境交换物质和能量新陈代谢

6.3.2 动物必须维持内部环境的稳定

2、基本概念和知识点

组织、器官、系统；四大组织的特征、功能及分布；骨骼肌、心肌和平滑肌的比较；

3、问题与应用

简述动物的多层次结构？动物为什么必须维持体内环境的相对稳定？

（三）课后练习

简述动物的多层次结构？动物为什么必须维持体内环境的相对稳定？稳态与化学平衡有什么不同？简述骨骼肌、心肌和平滑肌的异同。

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

7. 营养与消化

（一）目的与要求

掌握人的消化系统各器官的结构功能，掌握异养及动物和人对食物的消化和吸收的过程。

（二）教学内容

1、主要内容

7.1 营养

7.1.1 人体需要哪些营养素

7.1.2 人和动物生命活动所需的能量来自食物中的化学能

7.1.3 人和动物的生命活动服从能量守恒定律

7.1.4 糖类脂质都是构建身体所必需的

7.1.5 蛋白质是建造和修复人体的原料

7.1.6 蛋白质中的10种氨基酸是必需的营养素

7.1.7 营养过剩是现在常见的病态

7.2 动物处理食物的过程

7.3 人的消化系统及其功能

7.3.1 消化从口腔开始

7.3.2 食物通道与呼吸通道在咽部交叉

7.3.3 食管蠕动将食物挤入胃

7.3.4 胃贮存食物并消化一部分食物

7.3.5 消耗性溃疡是由幽门螺旋杆菌引起的

7.3.6 小肠是消化食物与吸收营养素的主要器官

7.3.7大肠吸收水和各种电解质并排出粪便

7.4 脊椎动物消化系统的结构与功能对食物的适应

2、基本概念和知识点

异养，胞内消化，胞外消化；胃消化哪些食物；小肠是消化食物与吸收营养素的主要器官。

3、问题与应用

为什么胃液不消化胃壁自身呢？胃在消化过程中起哪些作用？小肠在消化过程中怎样起重要作用？为了身体健康，在膳食方面应该遵守哪些原则？

（三）课后练习

为什么胃液不消化胃壁自身呢？胃在消化过程中起哪些作用？小肠在消化过程中怎样起重要作用？哪些营养素可以在胃内吸收？

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

8 血液与循环

（一）目的与要求

掌握人的血液循环系统组成及特点，了解哺乳动物心脏血管系统的基本结构。（二）教学内容

1、主要内容

8.1 人和动物体内含有大量的水

8.2 血液的结构与功能

8.2.1 血液是由血细胞悬浮在血浆中构成的

8.2.2 白细胞是胞外身体的卫士

8.2.3 血管破损时血液凝固可以堵塞漏洞

8.3 哺乳动物的心脏血管系统

8.3.1 血液在人的心脏血管系统中循环流动

8.3.2 血液循环的动力来自心脏的搏动

8.3.3 起搏点决定心脏搏动的节奏

8.3.4 血管的结构与他们的功能相适应

8.3.5 毛细血管网是物种交换的场所

8.3.6 人体血压的测量

8.3.7 高血压和粥样动脉硬化是危害人类健康的重要疾病

2、基本概念和知识点

起搏点，血压，心肌的特殊传导系统；血液的细胞成分，凝血过程；

3、问题与应用

为什么适量献血有益健康？凝血过程与哪些主要因素有关？简述组织液在人体内的重要作用。

（三）课后练习

为什么适量献血有益健康？凝血过程与哪些主要因素有关？简述检查血型的原理？（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。

9 呼吸：气体交换

（一）目的与要求

了解人的呼吸系统的结构功能，了解危害呼吸系统的疾病。

（二）教学内容

1、主要内容

9.1 人的呼吸系统的结构与功能

9.1.1 人的呼吸系统包括口、鼻、喉、气管、肺

9.1.2 肺的换气活动依靠骨骼肌的收缩与舒张

9.1.3 血液运送呼吸其他

9.1.4 呼吸运动的调节

9.2 人体对高山的适应

9.3 危害身体健康的呼吸系统疾病

9.3.1 由吸烟引起的慢性肺气肿

9.3.2 感冒与流行性感冒是开始于上呼吸道的最常见的传染性疾病

9.3.3 矽肺

2、基本概念和知识点

肺活量，胸式呼吸与腹式呼吸；气管的结构；

3、问题与应用

呼吸运动是怎样进行调节的？

（三）课后练习

呼吸运动是怎样进行调节的？为什么运动员要到高原去训练？

（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授。

10 内环境的控制

（一）目的与要求

掌握排泄与水盐平衡的相辅相承关系及脊椎动物排泄器官——肾的结构及作用机制，尿的生成过程。了解动物的体温调节机制。

（二）教学内容

1、主要内容

10.1 体温调节

10.1.1 按照调节体温能力的不同动物可以分为3类

10.1.2 恒温动物通过调节产热与散热来维持稳定的体温

10.1.3 发热是一种病理反应：调定点学说

10.2 渗透调节和排泄

10.2.1 渗透调节的必要性

10.2.2 必须排除体内的含氮废物

10.2.3 排泄系统在稳态中的作用

10.2.4 肾是人体最重要的排泄器官

10.2.5 尿是怎样生产的

10.2.6 尿渗透压的调节

10.2.7 水重吸收的控制—抗利尿激素的作用

10.2.8 泌尿系统的功能障碍及肾功能减退的救治

10.3 肝在稳态中的重要作用

2、基本概念和知识点

变温动物、恒温动物、肾单位；尿生成过程；尿渗透压的调节；

3、问题与应用

试述人体是怎样通过反馈调节机制来维持体温的稳定的？尿是作用生成的？（三）课后练习

试述人体是怎样通过反馈调节机制来维持体温的稳定的？大量喝水则引起大量排尿，不喝水或少喝水则尿量减少，试述其调节机制。

（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，课堂提问。

11 免疫系统与免疫功能

（一）目的与要求

了解人体的免疫系统与功能，了解特异性免疫的作用，抗体的产生过程。（二）教学内容

1、主要内容

11.1 人体对抗感染的非特异性防卫

非特异性免疫；

11.1.1 人体对抗病原体的第一道防线是体表的屏障

11.1.2 体内的非特异性反应是人体对抗病原体的第二道防线

局灶性炎症反应，补体系统，干扰素

11.1.3 淋巴系统在抗感染时的决定性作用

11.2 特异性反应

11.2.1 特异性反应的作用

11.2.2 淋巴细胞如何识别入侵者

11.2.3 人体内数以百万计的抗原受体是怎样产生的

11.2.4 细胞介导的免疫应答

11.2.5 抗体介导的免疫应答

11.2.6 抗体的形式

11.3 免疫系统的功能异常

11.3.1 免疫系统的过度反应：过敏反应，自身免疫病

11.3.2 免疫系统功能减退

2、基本概念和知识点

非特异性免疫，特异性免疫，抗体；

3、问题与应用

免疫系统怎样识别侵入身体的病原体？何谓免疫系统的“记忆”？

（三）课后练习

免疫系统怎样识别侵入身体的病原体？何谓免疫系统的“记忆”？人体对付病原体感染的非特异性防卫有哪些？

（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。

12. 内分泌系统与化学调节－体液调节

（一）目的与要求

了解人体的内分泌系统的功能，在体内调节中的作用，了解激素的作用机制。（二）教学内容

1、主要内容

12.1 化学调节的性质

12.1.1 激素的作用

12.1.2 激素作用的机制

12.2 脊椎动物的化学调节

12.2.1 脊椎动物的内分泌系统

12.2.2 内分泌系统与神经系统的联系

12.2.3 垂体的内分泌功能

12.3 激素与稳态

12.3.1 甲状腺调节发育与代谢

12.3.2 维持钙稳态的激素—甲状旁腺素与降钙素

12.3.3 胰岛素与胰高血糖素—调节血糖水平的激素

12.3.4 肾上腺髓质的内分泌动员应急反应

2、基本概念和知识点

内分泌，第二信使；激素作用的机制；

3、问题与应用

内分泌系统内部是怎样调节控制的？

（三）课后练习

内分泌系统内部是怎样调节控制的？简述激素作用的机制和激素的作用？（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，课堂提问。

13. 神经系统与神经调节

(一)目的与要求

了解人体神经系统的结构，了解动作电位产生及传递过程。

（二）教学内容

1、主要内容

13.1 神经元的结构与功能

13.1.1 神经元是神经系统的基本的结构与功能单位

13.1.2 神经元的静息跨膜电位与动作电位

13.1.3 为什么刺激神经会产生动作电位

13.1.4 突触的信号传递

13.2 神经系统的结构

13.2.1 神经系统的演变

13.2.2 脊椎动物中枢神经系统的进化

13.3 脊椎动物神经系统的功能

13.3.1 神经系统活动的基本形式—反射

13.3.2 神经系统对内脏活动的调节

13.4 人脑

13.4.1 人脑的结构

13.4.2 大脑皮层的功能

13.4.3 左、右大脑半球的功能特点

13.4.4 大脑皮层的电活动

2、基本概念和知识点

神经元；脑电波，动作电位；

3、问题与应用

神经冲动是怎样在神经细胞之间传递的？

（三）课后练习

神经冲动是怎样在神经细胞之间传递的？动作电位是怎样产生的？（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。

14 感觉器官与感觉

(一)目的与要求

了解人体感觉器官的结构功能，了解近视，远视眼的产生和预防。

（二）教学内容

1、主要内容

14.1 感觉的一般特征

14.2 视觉

14.2.1 无脊椎动物有3种不同的视觉器官

14.2.2 脊椎动物的眼是复杂的光学仪器

14.2.3 眼的聚焦、调节

14.2.4 眼的折光异常

14.2.5 感光细胞：视锥与视杆

14.2.6 感光色素的光化学反应

14.2.7 人是怎样区分不同的颜色的

14.3 听觉与平衡感受

14.4 化学感受性：味觉与嗅觉

14.5 皮肤感觉

2、基本概念和知识点

眼球的结构；感光色素的光化学反应；

3、问题与应用

讨论感觉与刺激的关系。

（三）课后练习

讨论感觉与刺激的关系。比较人眼与照相机的异同。怎样预防近视和远视眼睛的产生？

（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。

15 动物如何运动

(一)目的与要求

了解人体骨骼的组成，肌肉收缩的原理。

（二）教学内容

1、主要内容

15.1 动物的骨髓

15.2 人类的骨骼

15.2.1 人类骨骼的组成

15.2.2 全身200多块骨头是如何连接在一起的

15.2.3 骨的结构和成分

15.2.4 骨质疏松症是老年人的常见病

15.3 肌肉与肌肉收缩

15.3.1 肌肉的结构种类

15.3.2 肌肉细胞的收缩

15.3.3 骨骼肌肉运动的控制

15.4 骨骼与肌肉在运动中的作用

2、基本概念和知识点

骨的结构成分。

3、问题与应用

人体内有哪几种骨骼肌肉组成额杠杆系统？

（三）课后练习

人体内有哪几种骨骼肌肉组成额杠杆系统？简述肌肉收缩的分子生物学机制。（四）教学方法与手段

学生自习。

16 生殖与胚胎发育

(一)目的与要求

掌握动物胚胎发育的一般模式。

（二）教学内容

1、主要内容

16.1 有性生殖

16.2 人类的生殖

16.3 人类的胚胎发育

16.3.1 受精

16.3.2 动物胚胎发育的一般模式

16.3.3 人类胚胎发育的胚卵期

16.3.4 人类胚胎发育的胚胎期

16.3.5 人类胚胎发育的胎儿期

16.3.6 分娩

16.3.7 不孕症与生殖技术

2、基本概念和知识点

卵裂，内胚层，中胚层，真体腔；中胚层形成的方式，体腔的形成；

3、问题与应用

简述动物胚胎发育的一般模式？真体腔是怎样产生的？

（三）课后练习

简述动物胚胎发育的一般模式？真体腔是怎样产生的？

（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。

第3篇植物的形态与功能

17 植物的结构、生殖和发育

（一）目的与要求

了解植物的结构和功能；掌握植物的生殖方式以及植物的生殖和发育

（二）教学内容

1、主要内容

17.1 植物的结构和功能

17.2植物的生长和生殖

2、基本概念和知识点

维管组织、配子体、孢子体、胚囊、接穗、砧木

3、问题与应用

为什么木质部由死的细胞组成而韧皮部则由活的细胞组成？试就这两个部分的功能进行解释。

（三）课后练习

植物有一年生、二年生和多年生的。这3种寿命各有什么适应意义？在荒漠、海滩、高山、湖泊和热带雨林中，这3种寿命中的哪一种对植物的存活和生殖较有利？为什么这3类植物无论在什么环境中都常常生长在一起？

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

18 植物的营养

（一）目的与要求

理解并掌握植物必需营养元素、大量元素和微量元素的概念及确定必需营养元素的标准，掌握植物各种必需营养元素的含量与分布、营养功能、吸收利用，准确识别必需营养元素亏缺和过量的症状。

（二）教学内容

1、主要内容

18.1 植物养分的吸收和运输

18.2 植物的营养与土壤

2、基本概念和知识点

根压、蒸腾作用、必需元素

3、问题与应用

将植物移栽时最好带土，即保留根周围原有的土壤。解释其原因。某人找到使植物的气孔整天张开的方法，也找到了使气孔整天关闭的办法。他用这两种办法处理后，植物都死了。试加解释。

（三）课后练习

某人栽培一种耐贫瘠土壤的植物。他播了许多粒种子，得到许多株植物，结果发现了一株特别矮小的植株。进行了许多实验后，发现这株植物的叶中发生了突变，有一种蔗糖合成所需要的酶功能不正常了。试根据压流常说解释植株的生长何以受阻。（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

19 植物的调控系统

（一）目的与要求

了解植物激素的种类；掌握植物的生长响应和生物节律；理解植物对植食动物和病菌的防御

（二）教学内容

1、主要内容

19.1 植物激素

19.2 植物的生长响应和生物节律

19.3 植物对植食动物和病菌的防御

2、基本概念和知识点

生长素、细胞分裂素、赤霉素、近似昼夜节律、植物光敏素

3、问题与应用

菊花是短日植物，在菊花临近开花的季节，存放菊花的屋子夜间不能有照明。有一人在这时偶然将菊花室内的灯开了一下。你想会有什么结果？有什么办法纠正他的错误？

（三）课后练习

玉米矮化病毒能显著抵制玉米植株的生长，因而感染这种病毒的玉米植株非常矮小。你推测病毒的作用可能是抵制了赤霉素的合成。试设计实验来检验你的假设，该实验不能是用化学方法测定植株中赤霉素的含量。

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

第4篇遗传与变异

20．遗传的基本规律

（一）目的与要求

掌握遗传的第一和第二定律；了解遗传的第三定律——连锁交换定律

（二）教学内容

1、主要内容

20.1 遗传的第一定律

20.2 遗传的第二定律

20.3 孟德尔定律的拓展

20.4 遗传的染色体基础

20.5 性染色体与性连锁遗传

20.6 遗传的第三定律——连锁交换定律

20.7 高等植物的细胞质遗传

2、基本概念和知识点

分离、显性性状、隐性性状、等位基因、染色体外遗传、细胞质遗传

3、问题与应用

你认为孟德尔成功的秘诀是什么？

（三）课后练习

一位女士的血型为AB型，男士的血型为O型，他们的亲生子妇女将会有怎样的血型？其基因型又怎样？

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

21 基因的分子生物学

了解遗传物质及其结构；掌握DNA复制；理解遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质（二）教学内容

1、主要内容

21.1 遗传物质及其结构

21.2 DNA复制

21.3 遗传信息流是从DNA到RNA到蛋白质

21.4 遗传物质的改变

2、基本概念和知识点

密码子、中心法则、基因突变、DNA的半保留复制、转换、颠换

3、问题与应用

直接证明DNA是遗传物质的实验是如何设计的？其结果又是怎样分析的？镰形细胞贫血症的分子机制。

（三）课后练习

转录是如何开始，如何结束的？翻译又是怎样开始，怎样结束的？染色体结构畸变有几种类型？各有什么细胞学特征？

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

22 基因表达调控

（一）目的与要求

了解基因的选择性是细胞特异性的基础；掌握原核生物的基因表达调控；掌握真核生物的基因表达调控

（二）教学内容

1、主要内容

22.1 基因的选择性是细胞特异性的基础

22.2 原核生物的基因表达调控

22.3 真核生物的基因表达调控

2、基本概念和知识点

基因调控、诱导酶、组成酶、调节基因、启动子、操纵基因

3、问题与应用

X染色体失活现象发生在哺乳类动物（包括人类）的什么性别的什么细胞中，失活的机制是什么？RNA前体的修饰加工体现在几个主要方面？怎样理解这些过程与基因表达调控的关系？

（三）课后练习

操纵子是由几部分组成的？DNA双链分子是怎样被包装在真核细胞的染色体中的？核小体有怎样的结构？

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

23 重组DNA技术

了解基因工程的相关技术和基因工程的应用及其成果；掌握重组DNA的基本步骤；理解基因工程主要的工具酶和基因克隆的质粒载体

（二）教学内容

1、主要内容

23.1 基因工程的相关技术

23.2 基因工程主要的工具酶

23.3 基因克隆的质粒载体

23.4 重组DNA的基本步骤

23.5 基因工程的应用及其成果简介

23.6 遗传工程的风险和伦理学问题

2、基本概念和知识点

变性、复性、杂交、Southern印迹、Northedrn印迹、聚合酶链式反应、载体、质粒克隆和基因克隆、完全酶切和部分酶切

3、问题与应用

如何正确设计PCR的引物？有什么原则要遵守？限制酶酶切DNA有几种方式？平齐末端与黏性末端是怎样产生的？举例说明。

（三）课后练习

什么是生物“反应器”举1～2例说明其应用与基因工程成果。获得目的基因有几种主要方法？PCR技术的基本原理是什么/

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

24 人类基因组

（一）目的与要求

了解人类基因组及其组成；了解人类遗传性疾病；了解人类基因组计划

（二）教学内容

1、主要内容

24.1 人类基因组及其组成

24.2 人类遗传性疾病

24.3 癌基因与恶性肿瘤

24.4 人类基因组计划

2、基本概念和知识点

基因组、染色体病、原癌基因、抑癌基因、

3、问题与应用

生活方式的改变为什么可以减少癌症的风险？人类基因组计划是一个怎样的研究计划？你怎样理解它的深远意义？

（三）课后练习

你对“全人类只有一个共同的基因组”的说法是怎样理解的？为什么？你对“后基因组学”和相应出现的时学问题骨什么看法？为什么？

（四）教学方法与手段

讲授法与课堂提问，运用多媒体教学。

第5篇生物进化

25 达尔文学说与微观进化

(一)目的与要求

了解生物进化的基本研究方法，达尔文的自然选择进化理论的基本内容。

（二）教学内容

1、主要内容

25.1 进化理论的创立：历史和证据

25.1.1 达尔文是进化理论的主要创立者

25.1.2 多重证据支持共同由来学说

25.1.3 人工选择的效益是自然选择的一个有用的佐证

25.2 生物的微观进化

25.2.1 群体是生物微观进化的基本单位

25.2.2理想群体的Hardy-Weinberg平衡

25.2.3 5种因素导致群体遗传结构的变化

25.2.4 自然选择就是有差异的存活和生殖

25.2.5 自然选择的靶子是整个生物体

25.2.6 自然选择有三种主要模式

2、基本概念和知识点

自然选择学说，群体，Hardy-Weinberg平衡；

3、问题与应用

什么是群体思想？为什么说它是自然选择学说的前提？综合进化论关于适合度的定义对“生存斗争，适者生存”的口号作了哪些修正？

（三）课后练习

综合进化论关于适合度的定义对“生存斗争，适者生存”的口号作了哪些修正？（四）教学方法与手段

学生讨论和自习。

26 物种的形成

(一)目的与要求

了解物种的概念，物种形成的机制。

（二）教学内容

1、主要内容

26.1 物种概念

26.1.1 什么是物种

26.1.2 生殖障碍造成物种分离

26.1.3 物种之间在空间上是不连续的，在时间上是连续的

26.2 物种形成的方式

26.2.1 地理隔离条件下的物种形成

26.2.2 彼此独立发生的相似的物种形成

26.2.3 多倍体植物一经产生就是一种新的物种

26.2.4 物种形成可能是渐进的也可能是跳跃的

2、基本概念和知识点

物种，生殖隔离，地理隔离；物种形成的方式。

3、问题与应用

什么是物种？什么因素使有性生殖生物物种既使其自身进化不致停滞，又不使已获得的适应因种间杂交而失去？为什么一个小的隔离的群体比一个大的群体更有利于物种形成？

（三）课后练习

为什么一个小的隔离的群体比一个大的群体更有利于物种形成？为什么说物种形成的渐进模式和点断平衡模式对于解释化石记录都是有用的？

（四）教学方法与手段

学生讨论和自习。

27 宏观进化与系统发育

（一）目的与要求

了解生物进化基本历程，生物的系统发育的基本理论。

（二）教学内容

1、主要内容

27.1 研究宏观进化依据的科学材料

27.1.1 化石的形成和年代测定

27.1.2 分子生物学是研究生物宏观进化的有力工具

27.2 生物的宏观进化

27.2.1 地层中的化石记录了生物进化的历程

27.2.2生物进化是在移动的板块上进行的

27.2.3 集群性灭绝掀开生命史新的一页

27.2.4 进化趋势是如何产生的

27.2.5 真核细胞的内共生起源是一种进化机制

27.2.6 同源异型基因核宏观进化中的形态变化

27.3 生物的系统发育

27.3.1 进化论赋予分类学新的目标

27.3.2 进化谱系是如何构建的

2、基本概念和知识点

内共生起源，化石的形成，进化谱系，集群性灭绝；

3、问题与应用

内共生起源学说有哪些证据？进化谱系是如何构建的？

（三）课后练习

内共生起源学说有哪些证据？进化谱系是如何构建的？一方面化石记录往往表现出某种进化趋势，另一方面进化生物学强调生物进化没有预定的方向和目标，这二者是矛盾的吗？

（四）教学方法与手段

学生讨论和自习。

第6篇生物多样性的进化

28 生命起源及原核和原生生物多样性的进化

（一）目的与要求

了解生命起源的假说，掌握原核生物的类型和特征，病毒的特征以及繁殖过程。原生动物的特征和多细胞生物的起源。

（二）教学内容

1、主要内容

28.1 生命的起源

28.1.1 关于生命起源的众多假说和争论

28.1.2 生命的摇篮—地球的进化

28.1.3 生命的化学进化

28.2 原核生物多样性及其进化

28.2.1 地球上独领风骚十几亿年的原核生物

什么是原核生物，微生物的种类，各类微生物的结构特点；

28.2.2.细菌—古生菌和真细菌

28.2.3 原核生物的重要性

28.2.4真菌

28.2.5其他微生物

28.3 非细胞型生物－病毒

28.3.1病毒的一般特性

28.3.2病毒的基本特点

28.3.3病毒的形态

28.3.4病毒的增殖

28.3.5病毒的生活

28.4 原生生物多样性及其进化

28.4.1 真核细胞是如何起源的

28.4.2 什么是原生生物

28.4.3 原生动物—吞咽食物的原生生物

28.4.4 多细胞生物可能起源于群体原生生物

2、基本概念和知识点

原核生物的结构特征，微生物，真核细胞，病毒，原生动物；各类微生物的结构特点；什么是原生生物；

3、问题与应用

原核生物的多样性表现在哪些方面？你能否从其多样性的特点解释为什么现今的原核生物是地球上数量最多，分布最广的一类生物？大多数学者认为真核生物细胞是怎样由始祖原核生物细胞起源的？有什么证据支持这些论点？

（三）课后练习

你能否从其多样性的特点解释为什么现今的原核生物是地球上数量最多，分布最广的一类生物？大多数学者认为真核生物细胞是怎样由始祖原核生物细胞起源的？有

什么证据支持这些论点？

（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，部分内容学生自习。

29 植物和真菌多样性的进化

（一）目的与要求

了解植物和真菌的多样性，植物界几个主要类型的进化关系，以及各种类型的植物对陆地生活的适应进化。

（二）教学内容

1、主要内容

29.1 植物可能由绿藻进化而来

29.1.1 植物的生活史存在孢子体和配子体两种世代的交替

29.1.2 植物界几个主要类型的进化关系

29.2 植物适应陆地生活的进化

29.2.1 苔藓植物匍匐生长于潮湿地面

29.2.2无种子维管植物的孢子体适应陆地生活

29.2.3 裸子植物的有性生殖摆脱了对水的依赖

29.2.4 被子植物是当今最繁盛的植物

29.3 真菌的多样性进化

29.3.1 真菌是生态系统中重要的分解者

29.3.2 接合菌的有性生殖通过配子囊的接合而完成

29.3.3 子囊是子囊菌的有性生殖器官

29.3.4 担子菌的担孢子生在担子的外面

29.3.5 地衣是生物扩展生存领域的先驱

2、基本概念和知识点

苔藓植物，裸子植物，被子植物，接合菌，地衣；植物界几个主要类型的进化关系；

3、问题与应用

为什么在苔藓植物中没有高大的植物体？维管植物是如何适应陆地生活的？为什么可以将物种子维管植物称为植物界的“两栖类”？真菌菌丝是如何适应吸收性异养的营养方式的？

（三）课后练习

为什么在苔藓植物中没有高大的植物体？维管植物是如何适应陆地生活的？为什么可以将物种子维管植物称为植物界的“两栖类”？

（四）教学方法与手段

学生讨论和自习。

30 动物多样性的进化

（一）目的与要求

了解生物分类的体系，原则。了解各门的基本特征和代表类群以及进化的线索。掌握扁形动物门，环节动物门，节肢动物门，鱼类，爬行纲和哺乳纲的主要特征。（二）教学内容

1、主要内容

30.1 无脊椎动物的多样性和进化

30.1.1海绵动物

30.1.2腔肠动物

30.1.3扁形动物

30.1.4线虫动物：假体腔

30.1.5环节动物：分节

30.1.6软体动物：

30.1.7节肢动物：分节并有附肢

30.1.8棘皮动物：具有内骨骼和水管系统

30.2 脊索动物的多样性和进化

30.2.1脊索动物：

共同特征：脊索，背神经管和咽鳃裂

30.2.2低等脊索动物：无上下颌

30.2.3鱼纲：有颌并适应水生生活

30.2.4两栖纲：从水生向陆生转变

30.2.5爬行纲：适应陆生生活的变温动物

30.2.6鸟纲：适应飞翔的恒温动物

30.2.7哺乳纲：胎生，哺乳。

30.3 动物界的系统进化和地理分布

2、基本概念和知识点：真体腔，中胚层，分节，变态，附肢，气管，外骨骼，脊索，鳃裂，鳔，脊柱，羊膜卵，不完全双循环，完全双循环，胎生，哺乳。

3、问题与应用

为什么说三胚层无体腔动物是动物进化中的一个新阶段？什么是假体腔，它是如何形成的？环节动物的真体腔是如何形成的，与假体腔有什么区别？比较软体动物与环节动物结构上的异同。如何看待它们的进化地位？节肢动物有哪些特征？从生物学特征解释昆虫为什么能够在地球上如此繁盛？脊索动物门有哪三个主要共同特征？形成特征的结构是如何发生的，有何功能，有何进化意义？两栖类的形态、结构是如何既适应水生生活，又适应陆地生活的？这样的适应是怎样影响两栖类各个器官系统进化的？详述羊膜卵的结构、功能与羊膜卵出现的进化意义。哺乳动物有哪些重要进步特征？为什么说哺乳动物是最高等的脊椎动物？

（三）课后练习

为什么说三胚层无体腔动物是动物进化中的一个新阶段？

比较软体动物与环节动物结构上的异同。如何看待它们的进化地位？

从生物学特征解释昆虫为什么能够在地球上如此繁盛？

脊索动物门有哪三个主要共同特征？形成特征的结构是如何发生的，有何功能，有何进化意义？

详述羊膜卵的结构、功能与羊膜卵出现的进化意义。

为什么说哺乳动物是最高等的脊椎动物？

（四）教学方法与手段

运用多媒体教学讲授，课堂提问以及部分内容学生自习。

英语口语教学大纲

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《英语口语》教学大纲课程编号：1002003 课程名称：英语口语大纲执笔人：汤姆大纲审核人：陶伟一、课程简介本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。二、教学目的及要求这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。三、教学重点和难点一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。四、教学方法课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习五、学时、学分英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。六、教学时数分配表第一学年 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

七、教学内容第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容： 1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays? When do you use them? Unit Two Hometown 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

《英语口语1》课程教学大纲 -

《英语口语1》课程教学大纲课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》一、说明部分 1、课程性质《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求（1）教学内容及学时分配 (2)教学要求《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点：教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。

5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书：使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求

计算机操作系统教学大纲

《计算机操作系统》课程教学大纲一. 课程名称操作系统原理二. 学时与学分学时共64学时（52+12+8）其中，52为理论课学时，12为实验学时，8为课外实验学时学分 4 三. 先修课程《计算机组成原理》、《C语言程序设计》、《IBM—PC宏汇编程序设计语言》、《数据结构》四. 课程教学目标通过本课程的学习，要达到如下目标： 1．掌握操作系统的基本原理与实现技术，包括现代操作系统对计算机系统资源的管理策略与方法、操作系统进程管理机制、现代操作系统的用户界面。 2．了解操作系统的结构与设计。 3．具备系统软件开发技能，为以后从事各种研究、开发工作(如：设计、分析或改进各种系统软件和应用软件) 提供必要的软件基础和基本技能。 4．为进一步学习数据库系统、计算机网络、分布式系统等课程打下基础。五. 适用学科专业信息大类各专业

六. 基本教学内容与学时安排主要内容：本课程全面系统地阐述计算机操作系统的基本原理、主要功能及实现技术，重点论述多用户、多任务操作系统的运行机制；系统资源管理的策略和方法；操作系统提供的用户界面。讨论现代操作系统采用的并行处理技术和虚拟技术。本书以Linux系统为实例，剖析了其特点和具体的实现技术。理论课学时：52学时（48学时，课堂讨论2学时，考试2学时） ?绪论4学时 ?操作系统的结构和硬件支持4学时 ?操作系统的用户界面4学时 ?进程及进程管理8学时 ?资源分配与调度4学时 ?存储管理6学时 ?设备管理4学时 ?文件系统6学时 ?Linux系统8学时七、教材《计算机操作系统》(第2版)，庞丽萍阳富民人民邮电出版社，2014年2月八、考核方式闭卷考试

英语口语教学大纲

《英语口语》教学大纲课程编号：1002003 课程名称：英语口语大纲执笔人：汤姆大纲审核人：陶伟一、课程简介本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。二、教学目的及要求这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。三、教学重点和难点一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。四、教学方法课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习五、学时、学分英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。六、教学时数分配表第一学年

七、教学内容第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：

1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求：要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧重点及难点：

英语口语教学大纲

英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

英语口语课程教学大纲一、总纲口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。三、课程类别：公共课四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期六、开课专业：英语口语七、教学对象：中等职业学校一年级学生八、课程性质、培养目标和任务：本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌

UbuntuLinux操作系统第2版(微课版)—教学大纲

《Ubuntu Linux操作系统》课程教学大纲学分： 4 学时：48 适用专业: 高职高专类计算机专业一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是为计算机专业学生开设的课程。课程安排在第学期。课程的任务：通过本课程的学习，使学生熟悉Linux操作系统的基本操作，掌握Linux操作系统的配置管理、软件使用和编程环境部署。本课程将紧密结合实际，以首选的Linux桌面系统Ubuntu 为例讲解操作系统的使用和配置，为学生今后进行系统管理运维、软件开发和部署奠定基础。整个课程按照从基础到应用，从基本功能到高级功能的逻辑进行讲授，要求学生通过动手实践来掌握相关的技术操作技能。前导课程：《计算机原理》、《Windows操作系统》。后续课程：《Linux应用开发》二、教学基本要求理论上，要求学生掌握Ubuntu Linux操作系统的基础知识，包括配置管理、桌面应用、编程和软件开发环境。技能上，要求学生能掌握Ubuntu Linux操作系统的配置方法和使用技能，涵盖系统安装和基本使用、图形界面与命令行、用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、桌面应用、Shell编程、C/C++编程、Java与Android应用开发、LAMP 平台与PHP、Python、Node.js开发环境部署，以及Ubuntu服务器安装与管理。培养的IEET核心能力： ?具备系统管理方向的系统工程师的工程能力：掌握Linux配置管理和运维，包括用户与组管理、文件与目录管理、磁盘存储管理、软件包管理、系统高级管理、服务器安装与管理。 ?具备应用开发工程师的开发环境部署能力，包括Shell编程、C/C++编程、Java与 Android应用开发、LAMP平台与PHP、Python、Node.js开发环境的部署和流程。 ?基本职业素养：具有良好的文化修养、职业道德、服务意识和敬业精神；接受企业的文化；具有较强的语言文字表达、团结协作和社会活动等基本能力；具有基本的英语文档阅读能力，能较熟练地阅读理解Ubuntu Linux的相关英文资料。

英语口语教学大纲

《英语口语》教学大纲课程类别：专业基础课总学时：64学时总学分：4学分开课学期：第1-2学期适用专业：英语专业先修课程：无执笔人：宫林一、课程性质与任务英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。二、教学目的与要求英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。三、教学时数分配本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。

四、教学内容和课时分配

第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时

操作系统教学大纲(正式版1)

《操作系统》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：操作系统英文名称：operating system 课程类别：专业课学时：54 学分：4 适用对象: 全校本(专)科计算机专业考核方式：考试先修课程：计算机组成原理、C语言程序设计和数据结构二、课程简介《计算机操作系统》是计算机科学与技术专业本科生的一门必修课程。通过学习使学生掌握计算机操作系统的基本原理及组成；计算机操作系统的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机操作系统的发展特点、设计技巧和方法；对常用计算机操作系统(Dos、Windows和Unix或Linux) 会进行基本的操作使用和维护。三、课程性质与教学目的《计算机操作系统》是计算机科学与技术专业本科生的一门必修课程。通过学习使学生掌握计算机操作系统的基本原理及组成；计算机操作系统的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机操作系统的发展特点、设计技巧和方法；对常用计算机操作系统(Dos、Windows和Unix或Linux) 会进行基本的操作使用和维护。掌握计算机操作系统的基本概念、新名词、术语及设计思路和方法技巧，掌握一种操作系统的安装、使用和简单维护。课程基本要求： (1)熟悉操作系统的用户界面(命令、图形、系统调用等)； (2)了解操作系统的分类、功能、结构及其在计算机系统中的地位和作用； (3)掌握操作系统的基本理论、设计方法和实现技术；

(4)具有初步的操作系统开发和维护能力。四、教学内容及要求第一章绪论内容： 1．操作系统的概念 2．操作系统的历史 3．操作系统的基本类型（ 4．操作系统的功能 5．研究操作系统的几种观点熟练掌握: 1、几种有代表性OS的特点。 2、OS五大管理功能。 3、从资源管理、进程管理、用户界面及结构等几个角度来定义 OS，从而得出什么是操作系统的概念。掌握:操作系统的定义. 了解:操作系统的历史、操作系统基本类型和、研究操作系统的几种观点. 第二章作业管理内容： 1．作业的基本概念 2．作业的建立过程(重点SPOOLING系统). 3. 用户接口 4. 分时作业管理熟练掌握:

大学英语口语三教学大纲-20141012

《大学英语口语(三)》课程教学大纲制定人：杨媛媛教学团队审核人：刘晓民开课学院审核人：李路课程名称：大学英语口语(三)／College English－Speaking Course III 课程代码：219411 适用层次（本/专科）：本科学时：16 学分：1 讲课学时：16 上机/实验等学时：0 考核方式：考查先修课程：大学英语口语（二）适用专业：各专业教材：《Let’s Talk 大学英语基础口语教程》第2、3册上海外语教育出版社2012 主要参考书： 1.刘晓民，张蓓. 《大学英语口语拓展教程》下册高等教育出版社 2012 2.张蓓、李欣、胡炜《工程师实用英语口语教程》上、下册自编教材 3.郑树棠等《新视野大学英语视听说教程》 1-4册外语教学与研究出版社 2005 一、本课程在课程体系中的定位大学英语口语是大学英语公共基础课的重要组成部分。通过本课程学习提高学生英语口头表达能力，提高人文社会科学素养，使学生具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力，为学生在今后专业课程学习和工作中使用英语交流奠定基础。二、教学目标 1.培养学生的英语口头表达能力。 2.培养学生的跨文化交际能力。 3.培养学生交际能力和团队合作能力。三、教学效果通过本课程的学习，学生可具备： 1.能就日常生活中的熟悉话题进行交流。 2.能就社会生活中问题发表个人观点。 3.能恰当使用话语交际策略。 4.能做到英语语音基本准确、语调自然、语法基本正确，语言基本得体。 5.了解主要英语国家的文化。

四、教学内容与教学效果对照表五、教学内容和基本要求 Topic 1 Inventions and gadgets 教学内容： Gadgets and everyday items；uses and features of gadgets 教学要求： To talk about different gadgets and electronic products and their uses; To talk about the importance of different gadgets and products in people’s lives; To understand people discussing electronic products; To talk about features of electronic products; To talk about the usefulness of everyday things; To practice describing inventions and gadgets; 重点难点：【本章重点】gadgets and everyday items 【本章难点】describing inventions and gadgets Topic 2 News and current events 教学内容：events in the news; human-interest stories; news reports 教学要求： To talk about events in the news; To talk about human-interest stories; To understand news reports; To talk about different news sources and the kinds of information that people find interesting; To talk about recent stories in the news; To work cooperatively and creatively to make up a story; 重点难点：

英语口语1教学大纲(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】《英语口语1》教学大纲 1 课程的基本描述 2.1课程的地位与任务本课程是英语专业本科的一门专业基础课，具有很强的实践性和实用性，是基于英语实践工作过程开发的一门集英语专业知识与实践技能相结合的专业课程。整个学期的学习中，学生应从大量的口语实践中基本完成从单纯模仿语言到比较自由运用语言的过渡，具备良好的口头表达习惯和口头表达和交际能力，对英、美国家政治、经济、文化各方面的知识有一定的了解和认识。学生前期需要掌握高中时期的基本英语知识，有一定的英语学习基础。教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优

势，开展课余学习活动。活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。可采取由任课教师布置任务开展活动，采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习落实到实处。另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。 2.2课程教学目标本课程要求学生着重于语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述能力。同时让学生用所掌握的基本的语言知识，条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。通过本课程的学习，学生需要具备以下3个方面的能力： 1、通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用； 2、了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。 3、通过第一阶段的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正 2.3学时分配

本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增加其具体环境下的实践，使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的英语语言表达和交流的能力。因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。 2.5教学方法本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前，教师先通过课堂讲授，英语视频短片，师生互动演示等让其接触大量的听说和阅读材料，然后让其通过跟读单词、课文，回答问题，复述材料，背诵课文、自由讨论，分组练习，演讲等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。 3 教学内容与学时分配 Unit One Introductions, Greetings and Goodbyes 教学内容： (1)The phrases used to introduce oneself and others, greet each other and other expressions of goodbye. (理解，推荐) (2) Practice these sentences: How are you getting along these days... （运用，核心） How’s your work going...（运用，核心） How’s everything going for you ...（运用，核心） What’s up / What’s new…（运用，核心） How are you ... （运用，核心） May I introduce myself…. （运用，核心） Please allow me to introduce myself ... （运用，核心） I’d like you to meet ... （运用，核心） It’s a great pleasure to meet you.（运用，核心） I feel great honored to meet you, too. （运用，核心） See you…. （运用，核心） Catch ya later（运用，核心） Farewell（运用，核心） (3) Some supplementary sentences (理解，推荐)

操作系统课程教学大纲

GDOU-B-11-213 《操作系统》课程教学大纲课程简介课程简介: 本课程主要讲述操作系统的原理，使学生不仅能够从系统内部了解操作系统的工作原理，而且可以学到软件设计的思想方法和技术方法。主要内容包括：操作系统的概论；操作系统的作业管理；操作系统的文件管理原理；操作系统的进程概念、进程调度和控制、进程互斥和同步等；操作系统的各种存储管理方式以及存储保护和共享；操作系统的设备管理一般原理。其次在实验环节介绍实例操作系统的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux 操作系统等。课程大纲一、课程的性质与任务：本课程计算机学科的软件工程专业中是一门专业方向课，也可以面向计算机类的其它专业。其任务是讲授操作系统的原理，从系统内部了解操作系统的工作原理以级软件设计的思想方法和技术方法；同时介绍实例操作系统的若干实现技术。二、课程的目的与基本要求：通过本课程的教学使学生能够从操作系统内部获知操作系统的工作原理，理解操作系统几大管理模块的分工和管理思想，学习设计系统软件的思想方法，通过实验环节掌握操作系统实例的若干实现技术，如：Windows操作系统、Linux操作系统等。三、面向专业：软件工程、计算机类四、先修课程: 计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构。五、本课程与其它课程的联系：

本课程以计算系统基础，C/C++语言程序设计，计算机组成结构，数据结构等为先修课程，在学习本课程之前要求学生掌握先修课程的知识，在学习本课程的过程中能将数据结构、计算机组成结构等课程的知识融入到本课程之中。六、教学内容安排、要求、学时分配及作业：第一章：操作系统概论（2学时）第一节：操作系统的地位及作用操作系统的地位（A）；操作系统的作用（A）。第二节：操作系统的功能单道系统与多道系统（B）；操作系统的功能（A）。第三节：操作系统的分类批处理操作系统（B）；分时操作系统（B）；实时操作系统（B）。第二章：作业管理（2学时）第一节：作业的组织作业与作业步（B）；作业的分类（B）；作业的状态（B）；作业控制块（B）。第二节：操作系统的用户接口程序级接口（A）；作业控制级接口（A）。第三节：作业调度作业调度程序的功能（B）；作业调度策略（B）；作业调度算法（B）。第四节：作业控制脱机控制方式（A）；联机控制方式（A）。第三章：文件管理（8学时）第一节：文件与文件系统（1学时）文件（B）；文件的种类（B）；文件系统及其功能（A）。第二节：文件的组织结构（1学时）文件的逻辑结构（A）；文件的物理结构（A）。第三节：文件目录结构（1学时）文件说明（B）；文件目录的结构（A）；当前目录和目录文件（B）。第四节：文件存取与操作（1学时）文件的存取方法（A）；文件存储设备（C）；活动文件（B）；文件操作（A）。第五节：文件存储空间的管理（2学时）空闲块表（A）；空闲区表（A）；空闲块链（A）；位示图（A）。第六节：文件的共享和保护（2学时）

(完整版)教师口语课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学生开课学期：春/秋季学分：2学分主讲教师：陈晓红等指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。第一章语音常识与发声技能课时：2周，共4课时教学内容第一节语音的产生一、发音器官二、发音原理思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。第二节发声技能一、用气发声训练二、共鸣控制训练三、吐字归音训练思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。第三节语音的基本概念与训练步骤一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素）二、语音训练的一般步骤第二章普通话语音训练课时：3周，共6课时第一节普通话声调训练

一、四声基本训练二、声调辩正三、声调发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。第二节普通话声母训练一、声母基本训练（掌握辅音发音要领）二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律）三、声母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。第三节普通话韵母训练一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领）二、韵母辩正三、韵母发音检测思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。第四节普通话语流音变训练一、声调音变训练二、轻声的发音训练三、儿化的发音训练四、语气词“啊”的音变训练五、语流音变检测思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》第三章普通话词汇和语法的规范运用课时：1周，共2课时第一节词语的规范运用一、词语规范运用应注意的问题二、方言词汇与普通话词汇的主要差异三、如何面对层出不穷的新词思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。

英语口语教学大纲

《教师口语》课程教学大纲

《教师口语》课程教学大纲一、课程的性质、目的和任务教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。二、课程教学的基本要求教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息四、课程教学内容上编普通话训练

大学英语口语课程教学大纲

大学英语口语课程教学大纲一、层次与学制：本科，四年制二、教学时数：134学时，第一、二、三、四学期开设；周学时 2 三、适用专业：非外语专业四、课程性质与任务本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘，结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。五、课程的目的与基本要求本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。六、教材与教学参考书教材：《流畅英语口语教程》《Inside Out》第一、二、三、四册，Sue Kay & Vaughan Jones, Jon Hird，上海外语教育出版社（2007年4月）（特色教材）教学参考书：每册包括学生用书、教师用书、拓展练习册、video CD录像、CD－ROM 多媒体光盘、测试光盘。七、教学主要内容与学时分配第一学期：每周2学时，共14周，28学时，完成第一册的13个单元，其中讲授学时 13学时，讨论训练学时 6.5学时，习题课、测验学时 6.5学时，期末考试2学时。

操作系统课程设计2014教学大纲

《操作系统课程设计》大纲一、设计目的和要求目的：本课程设计是为配合计算机相关专业的重要专业课《操作系统》而开设的，其主要内容是让学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现。通过本课程设计的实施，使学生能将操作系统的概念具体化，并从整体和动态的角度去理解和把握操作系统，以巩固和补充操作系统的原理教学，提高学生解决操作系统设计及实现过程中的具体问题的能力。要求：通过本课程设计的实施，要求培养学生以下能力：（1）培养学生在模拟条件下与实际环境中实现功能模块和系统的能力：课程设计要求学生实际进行操作系统功能模块的设计和编程实现，具体包括：基于线程的多任务调度系统的设计与实现；一个简单文件系统的设计与实现。（2）培养学生设计和实施工程实验的能力，合理分析试验结果的能力：学生在完成项目的过程中，需要进行实验设计、程序调试、错误分析，从而熟悉实验设计方法及实验结果的分析方法。（3）培养学生综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力：学生需根据设计项目的功能要求及操作系统原理的相关理论提出自己的解决方案，需考虑项目实现的软硬件环境，设计相关数据结构及算法，在实现过程中发现解决方案的问题并进行分析改进。（4）培养学生分析并清楚阐述设计合理性的能力：要求学生在项目上机验收和实验报告中分析阐述设计思路的合理性和正确性。（5）培养学生的组织管理能力、人际交往能力、团队协作能力：课程设计分小组进行，每个小组有一个组长，负责组织本组成员的分工及合作。二、设计学时和学分学时：32 ；学分：1 三、设计的主要内容以下三个题目中：1、2中选做一题，第3题必做。 1、基于线程的多任务调度系统的设计与实现（1）线程的创建、撤消和CPU切换。掌握线程的定义和特征，线程的基本状态，线程的私有堆栈，线程控制块TCB，理解线程与进程的区别，实现线程的创建、撤消和CPU切换。（2）时间片轮转调度理解各种调度算法、调度的原因，完成时钟中断的截取，具体实现调度程序。（3）最高优先权优先调度理解优先权的概念，并实现最高优先权优先调度策略。（4）利用记录型信号量实现线程的同步