汉语手指字母图资料

汉语手指字母图资料
汉语手指字母图资料

汉语手指字母图

A:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。

B:手掌伸直,拇指弯曲贴在手心,其余四指并齐,指尖向上,手心向前偏左。

C:拇指在下,向上弯曲,其余四指并齐,向下弯曲,相对成C形,虎口朝里。

D:手握拳,拇指搭在中指第二节上,虎口向后上方。

E:中、无名、小三指伸直,分开不并紧、指尖向左,手背朝外,拇指和食指弯曲,拇指搭在食指上。

F:食、中二指伸直,分开不并,指尖向左,手背朝外,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。

G:食指伸直,指尖向左,其余四指握拳,手背朝外。

H:食、中二指并紧伸直,指尖向上,手心向前偏左,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。

I:食指伸直,指尖向上,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。

J:食指伸起带弯曲,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。

K:食指伸直,指尖向上,中指伸直跟食指成90度角,拇指跟中指交叉相搭,其余二指弯曲,虎口朝里。

L:拇、食二指伸直分开,形成L形,其余三指握拳,虎口向上,手心向前偏左。

M:拇指和小指弯曲,拇指搭在小指第二节上,其余三指并齐、向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。

N:无名指、小指弯曲,拇指搭在无名指上,其余二指并齐,向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。

O:食、中、无名、小四指并齐弯曲,拇指跟食指、中指相抵成空拳,虎口朝里,如O 形。

P:拇指跟食指相抵成圆圈,其余三指伸直并齐,指尖向下斜伸,虎口向外稍斜。

Q:拇指跟食指、中指相捏,其余二指弯曲,虎口朝里偏左。

R:拇指、食指伸出,拇指指尖向上稍斜,食指指尖向左,手背朝外,其余三指握拳。

S:食、中、无名、小四指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌成90度角,拇指向上伸出,手心向左前方。

T:拇指跟中指、无名指相抵,成圆圈,食指和小指伸出,指尖向上,手心向前偏左。

U:手掌伸直,食、中、无名、小四指并齐,指尖向上,拇指分开不贴紧食指,手心向前偏左。

V:食指和中指伸直分开,成V形,指尖向上,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上,手心向前偏左。

W:食、中、无名三指伸直分开,成W形,指尖向上,其余二指弯曲相搭,手心向前偏左。

X:中指搭在食指上,成交叉形,指尖向上,其余三指握拳,拇指搭在无名指上,手心向前偏左。

Y:拇指和小指伸出,指尖向上,其余三指握拳,手心向前偏左。

Z:食指和小指伸直,指尖向左,手背向外,其余三指弯曲,拇指搭在中指和无名指上。★第三条

汉语拼音方案所规定的四组双字母(ZH,CH,SH,NG),用下列指式表示:

ZH:食、中、小三指伸直,指尖向左,手背向外,拇指和无名指弯曲,拇指搭在无名指上。

CH:食、中、无名、小四指并齐伸直,跟拇指相捏,手背向上。

SH:食指和中指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌90度角,拇指向上伸出,无名指和小指弯曲贴在手心,手心向前偏左。

NG:小指伸直,指尖向左,其余四指握拳,虎口向上,手背朝外

苹果

描述:图2

图片:

生梨,我爱你图片:

西瓜

描述:图4

图片:

橘子

手语学习字母表

汉语手指字母方案 (中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行) ★ 第一条 汉语手指字母用指式代表字母,按照汉语拼音方案拼成普通话,作为手语的一种--指语。 ★ 第二条 汉语拼音方案所规定的二十六个字母,用下列指式表示: A:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。 B:手掌伸直,拇指弯曲贴在手心,其余四指并齐,指尖向上,手心向前偏左。 C:拇指在下,向上弯曲,其余四指并齐,向下弯曲,相对成C形,虎口朝里。 D:手握拳,拇指搭在中指第二节上,虎口向后上方。 E:中、无名、小三指伸直,分开不并紧、指尖向左,手背朝外,拇指和食指弯曲,拇指搭在食指上。 F:食、中二指伸直,分开不并,指尖向左,手背朝外,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 G:食指伸直,指尖向左,其余四指握拳,手背朝外。 H:食、中二指并紧伸直,指尖向上,手心向前偏左,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 I:食指伸直,指尖向上,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 J:食指伸起带弯曲,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 K:食指伸直,指尖向上,中指伸直跟食指成90度角,拇指跟中指交叉相搭,其余二指弯曲,虎口朝里。 L:拇、食二指伸直分开,形成L形,其余三指握拳,虎口向上,手心向前偏左。 M:拇指和小指弯曲,拇指搭在小指第二节上,其余三指并齐、向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 N:无名指、小指弯曲,拇指搭在无名指上,其余二指并齐,向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 O:食、中、无名、小四指并齐弯曲,拇指跟食指、中指相抵成空拳,虎口朝里,如O形。 P:拇指跟食指相抵成圆圈,其余三指伸直并齐,指尖向下斜伸,虎口向外稍斜。 Q:拇指跟食指、中指相捏,其余二指弯曲,虎口朝里偏左。 R:拇指、食指伸出,拇指指尖向上稍斜,食指指尖向左,手背朝外,其余三指握拳。 S:食、中、无名、小四指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌成90度角,拇指向上伸出,手心向左前方。 T:拇指跟中指、无名指相抵,成圆圈,食指和小指伸出,指尖向上,手心向前偏左。 U:手掌伸直,食、中、无名、小四指并齐,指尖向上,拇指分开不贴紧食指,手心向前偏左。

汉语手指字母方案

汉语手指字母方案

汉语手指字母方案 (中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行) ★ 第一条 汉语手指字母用指式代表字母,按照汉语拼音方案拼成普通话,作为手语的一种--指语。 ★ 第二条 汉语拼音方案所规定的二十六个字母,用下列指式表示: A:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。 B:手掌伸直,拇指弯曲贴在手心,其余四指并齐,指尖向上,手心向前偏左。 C:拇指在下,向上弯曲,其余四指并齐,向下弯曲,相对成C形,虎口朝里。 D:手握拳,拇指搭在中指第二节上,虎口向后上方。 E:中、无名、小三指伸直,分开不并紧、指尖向左,手背朝外,拇指和食指弯曲,拇指搭在食指上。 F:食、中二指伸直,分开不并,指尖向左,手背朝外,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 G:食指伸直,指尖向左,其余四指握拳,手背朝外。 H:食、中二指并紧伸直,指尖向上,手心向前偏左,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 I:食指伸直,指尖向上,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 J:食指伸起带弯曲,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 K:食指伸直,指尖向上,中指伸直跟食指成90度角,拇指跟中指交叉相搭,其余二指弯曲,虎口朝里。 L:拇、食二指伸直分开,形成L形,其余三指握拳,虎口向上,手心向前偏左。 M:拇指和小指弯曲,拇指搭在小指第二节上,其余三指并齐、向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 N:无名指、小指弯曲,拇指搭在无名指上,其余二指并齐,向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 O:食、中、无名、小四指并齐弯曲,拇指跟食指、中指相抵成空拳,虎口朝里,如O形。 P:拇指跟食指相抵成圆圈,其余三指伸直并齐,指尖向下斜伸,虎口向外稍斜。 Q:拇指跟食指、中指相捏,其余二指弯曲,虎口朝里偏左。 R:拇指、食指伸出,拇指指尖向上稍斜,食指指尖向左,手背朝外,其余三指握拳。 S:食、中、无名、小四指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌成90度角,拇指向上伸出,手心向左前方。 T:拇指跟中指、无名指相抵,成圆圈,食指和小指伸出,指尖向上,手心向前偏左。 U:手掌伸直,食、中、无名、小四指并齐,指尖向上,拇指分开不贴紧食指,手心向前偏左。

手指操1

手指操 ?u ga ga,gu ga ga.Gu ga ga,gu ga ga.(左右手心合并再弯空,慢慢往上游动)Boom!(双手臂相离、再垂直放置在胸前做爆炸的样子) 3、Yummy,yummy,good!(双手向嘴巴方向夹两下,双臂前伸并 顶出两根大拇指) 4、nice,nice,very nice(拍手,两慢,三快)great,great,very great. (拍手,两慢,三快) 5、hey!hey!we are great!(对着天花板大吼两声,然后两只手露 出大拇指从身前突然举过头顶。) 6、你的想法很特别哦(做yes竖起2个手指) 7、Good good very good!(双手竖立拇指,双臂在胸前交叉转动, 双手竖立拇指。) 8、稀呖呖(右手刷左臂)哗啦啦,(左手刷右臂)Good(竖立右手拇 指)good(竖立左手拇指), very (双臂交叉滚动)good(两根拇指前面) ?学前教育-冯老师每天分享QQ:2692131854 9、Gu ga ga,gu ga ga.(右手做嘴巴往左走)A ya ya ya,A ya ya. (左手做嘴巴往右走) You are super!(左手往左做shoot的动作) 10、表扬竞赛获胜的幼儿Best,best winner!(双手上下交替垂两下, 双手竖立拇指指向获胜的幼儿)

11、Give me five/ten。(幼儿跟老师拍手); Come and kiss me。(右手向自己招手,左手指向自己的脸颊,亲一下幼儿的脸,或者在幼儿的脸上贴一个大大的嘴唇的Sticker) 12、Hey hey wonderful!Hey hey wonderful!(先拍两下手,然后双手竖立大拇指) 13、点点头,插插腰,我的表现最最好。(先点头,插腰,然后双手交替上下转几下,最后竖起两个大拇指) 14、小脚,小脚,踩一踩,你的表现真不错!(左右脚交抬起、踩踏地板,然后拍手竖起两个大拇指) 15、小手转一转,你棒,我棒,大家棒。(双臂前伸转一转,然后拍手,两慢,三快) 16、你的表现好,你的表现棒,你的表现No 1。(拍腿、拍手,然后双臂前伸竖起食指) 17、左边小红花,右边小红花,奖给我们小朋友顶呱呱!(伸出左右手,双手做花状移动,最后快速拍3下手) 18、请你伸出左手,请你伸出右手,变成奥运选手,耶!耶!耶!(交替伸出双手,然后做个跑步运动员,最后举起双手伸出食指和中指上下动3次) 19、唧唧唧唧,小鸡小鸡喜欢你,也来表扬你。(双手十指交叉做小鸡吃食,在幼儿跟前移动,最后拍手用食指指向被表扬幼儿) 20、棒!棒!棒!你真棒!(拍手6下后竖拇指)

中国手语汉语手指字母图

中国手语汉语手指字母图 (中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行) 第一条 汉语手指字母用指式代表字母,按照汉语拼音方案拼成普通话,作为手语的一种--指语。 第二条 汉语拼音方案所规定的二十六个字母,用下列指式表示: A:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。 B:手掌伸直,拇指弯曲贴在手心,其余四指并齐,指尖向上,手心向前偏左。 C:拇指在下,向上弯曲,其余四指并齐,向下弯曲,相对成C形,虎口朝里。 D:手握拳,拇指搭在中指第二节上,虎口向后上方。 E:中、无名、小三指伸直,分开不并紧、指尖向左,手背朝外,拇指和食指弯曲,拇指搭在食指上。

F:食、中二指伸直,分开不并,指尖向左,手背朝外,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 G:食指伸直,指尖向左,其余四指握拳,手背朝外。 H:食、中二指并紧伸直,指尖向上,手心向前偏左,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 I:食指伸直,指尖向上,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 J:食指伸起带弯曲,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 K:食指伸直,指尖向上,中指伸直跟食指成90度角,拇指跟中指交叉相搭,其余二指弯曲,虎口朝里。 L:拇、食二指伸直分开,形成L形,其余三指握拳,虎口向上,手心向前偏左。 M:拇指和小指弯曲,拇指搭在小指第二节上,其余三指并齐、向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 N:无名指、小指弯曲,拇指搭在无名指上,其余二指并齐,向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 O:食、中、无名、小四指并齐弯曲,拇指跟食指、中指相抵成空拳,虎口朝里,如O形。 P:拇指跟食指相抵成圆圈,其余三指伸直并齐,指尖向下斜伸,虎口向外稍斜。 Q:拇指跟食指、中指相捏,其余二指弯曲,虎口朝里偏左。 R:拇指、食指伸出,拇指指尖向上稍斜,食指指尖向左,手背朝外,其余三指握拳。S:食、中、无名、小四指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌成90度角,拇指向上伸出,手心向左前方。 T:拇指跟中指、无名指相抵,成圆圈,食指和小指伸出,指尖向上,手心向前偏左。U:手掌伸直,食、中、无名、小四指并齐,指尖向上,拇指分开不贴紧食指,手心向前偏左。 V:食指和中指伸直分开,成V形,指尖向上,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上,手心向前偏左。 W:食、中、无名三指伸直分开,成W形,指尖向上,其余二指弯曲相搭,手心向前偏左。 X:中指搭在食指上,成交叉形,指尖向上,其余三指握拳,拇指搭在无名指上,手心向前偏左。 Y:拇指和小指伸出,指尖向上,其余三指握拳,手心向前偏左。 Z:食指和小指伸直,指尖向左,手背向外,其余三指弯曲,拇指搭在中指和无名指上。 第三条 汉语拼音方案所规定的四组双字母(ZH,CH,SH,NG),用下列指式表示:ZH:食、中、小三指伸直,指尖向左,手背向外,拇指和无名指弯曲,拇指搭在无名指上。 CH:食、中、无名、小四指并齐伸直,跟拇指相捏,手背向上。 SH:食指和中指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌90度角,拇指向上伸出,无名指和小指弯曲贴在手心,手心向前偏左。 NG:小指伸直,指尖向左,其余四指握拳,虎口向上,手背朝外。

中国手语汉语手指字母图解

中国手语汉语手指字母图 A: 阿姨(21)、阿昌族(420) B: 表哥(22)、表姐(组合)、表弟(组合)、表妹(组合)、伯父(19)、伯母 (20)本质(365)、本职(141)、博士(56)、博物馆(713)、布朗族(421)、布衣族(421)部(448)、部长(47)、部队(538)、部落(439) C: 残疾人(14)、曹(57)、词汇(743)、词典(字典)(759)、醋(83)D: 的(得)(1004)、邓(57)、党(454)、党派(454)、德育(733)、傣族(422)、 当时(818)、当天(818)、当然(1011)、的确良(66)、董事(50)、董事长(组合)、 E:鄂伦春族(423)、鄂温克族(423)、而且(1010)、 F:法令(505)、法律、法制(504)、法治(504)、法院(526)、法庭(526)、 合法(506)、非法(507)、宪法(504)、刑法(504)、民法(504)、法则(505)、司法(506)、违法(507)、语法(743)、办法(组合)、勒令(495)、 G: 仡佬族(424)、姑父(20)、姑母(20)、哥哥(17)、国宾(560)、国防(536)、 国歌(446)、国画(729)、国徽(446)、国旗(446)、国际(985)、国家(446)、国界(447)、国民(8)、国务院(448)、国庆节(832)、国宴(560)、 H: 哈尼族(424)、汉族(424)、汉语拼音(742)、汉朝(441)、行业(565)、 黑(391)、黑暗(394)、黑龙江(963)、红(388)、红药水(803)、黄(389)、黄瓜(681)、黄河(984)、黄花鱼(698)、黄浦江(984)、黄鼠狼(908)、 I: J: 局(449)、局部(306)、局面(306)、局势(304)、局限(341)、定居(组 合)、定局(305)、布局(306)、精神(176)、精辟(411)、精悍(411)、精彩(411)、精华(411)、精巧(412)、精度(875)、精密(577)、机构(450)、机关(449)、机会、机遇(549)、伺机(549)、趁机(549)、积极(400)、机制(478)、机智(191)、吉林(963)、吉普车(612)、 K: 科(449)、科学(170)、科目(741)、科研(139)、科长(48)、 L:理解(197)、理疗(797)、理论(177)、理事(50)、理事长(组合)、理顺 (321)、理想(173)、理性(177)、理由(178)、理智(178)、理直气壮(1022)、道理(177)、推理(177)、廉洁(471)、廉政(471)、庐山(982)、

幼儿手指操

幼儿手指操手指是人类的第二个大脑 ⒈手形操 功能:集中注意力,锻炼记忆力,培养语言韵律感,平衡左右脑。 口诀:一个手指搭座桥;两个手指变剪刀;三个手指像高山; 四个手指弯弯腰;五指张开芭蕉扇;五指并排是菜刀。 ①一个手指(双手指尖向上伸食指)搭座桥(手心向下食指指尖相接成1条线); ②两个手指(双手指尖向上伸食指中指)变剪刀(指尖相对剪2下); ③三个手指(双手指尖向上伸中三指)像高山(双手三指指尖相对搭成“山”状); ④四个手指(双手指尖向上伸四指)弯弯腰(四指相对弯曲4下); ⑤五指张开(双手指尖向上伸五指)芭蕉扇(双手向自己双颊扇出凉风2下); ⑥五指并排(双手指尖向上伸五指,手心合拢)是菜刀(上下切3下)。 ⒉美食操 功能:集中注意力,锻炼记忆力,培养语言韵律感,平衡左右脑。 口诀:一指串起糖葫芦;二指夹起花生豆;三指叉起小豆腐; 四指捞起葡萄珠;五指捧起大馒头;饭前便后要洗手。 ①一指(双手指尖向上伸食指)串起糖葫芦(一手握住另一手食指); ②二指(双手指尖向上伸食指中指)夹起花生豆(指尖向下在桌上夹3下); ③三指(双手指尖向上伸中三指)叉起小豆腐(指尖向下触桌子3下); ⑤五指张开(双手指尖向上伸五指)芭蕉扇(双手向自己双颊扇出凉风2下); ⑥五指并排(双手指尖向上伸五指,手心合拢)是菜刀(上下切3下)。 ⒉美食操 功能:集中注意力,锻炼记忆力,培养语言韵律感,平衡左右脑。 口诀:一指串起糖葫芦;二指夹起花生豆;三指叉起小豆腐; 四指捞起葡萄珠;五指捧起大馒头;饭前便后要洗手。

②二指(双手指尖向上伸食指中指)夹起花生豆(指尖向下在桌上夹3下); ③三指(双手指尖向上伸中三指)叉起小豆腐(指尖向下触桌子3下); 五只小兔耳朵长;六只小鸡叽叽叽;七匹小狼嗷嗷叫;八匹大马跑得急; 九只小鹿长犄角;十只老虎来咬你。 ①一群(向前伸右手)小鱼(向前伸左手在右手后)水里游(双手作游动状2次); ②两只(伸右手食、中指,指尖放于右脸颊)小猫(伸左手食、中指,指尖放于左脸颊)咪咪咪(双手两指一起向两边划动2次做猫胡须样); ③三条(右手大、中、无名指相接做嘴,向上伸食、小指做耳朵)小狗(左手同右手)伸舌头(双手中、无名指从大拇指指尖向后摩擦至大拇指节2次); ④四只(右手大、中、小指相握,向上伸食、无名指)小羊(左手同右手)长胡须(右、左手转换从上到下做捋胡须状); ⑤五只(右手伸食、中指做耳朵)小兔(左手同右手)耳朵长(双手食、中指同时弯曲2次); ⑥六只(右手大拇指与食、中指指尖相接成鸡嘴状)小鸡(左手同右手)叽叽叽(双手大、食、中指开合3次); ⑦七匹(右手大、无名、小指相接做嘴,向上伸食、中指做耳朵)小狼(左手同右手)嗷嗷叫(双手保持狼形前后转动); ⑧八匹(右手大、中、无名指相握,向上伸食、小指做耳朵)大马(左手同右手)跑得急(双手五指向下做马腿快速乱动); ⑨ 九只(右手大、中、无名指相握,向上伸食、小指做角)小鹿(左手同右手)长犄角(双手犄角相抵); ⑩ 十只(右手手心向外,五指用力弯曲成爪状)老虎(左手同右手)来咬你(双手轮流向前做扑食状)。

手指语26个字母及相关解释

A:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。 B:手掌伸直,拇指弯曲贴在手心,其余四指并齐,指尖向上,手心向前偏左。 C:拇指在下,向上弯曲,其余四指并齐,向下弯曲,相对成C形,虎口朝里。 D:手握拳,拇指搭在中指第二节上,虎口向后上方。 E:中、无名、小三指伸直,分开不并紧、指尖向左,手背朝外,拇指和食指弯曲,拇指搭在食指上。 F:食、中二指伸直,分开不并,指尖向左,手背朝外,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 G:食指伸直,指尖向左,其余四指握拳,手背朝外。 H:食、中二指并紧伸直,指尖向上,手心向前偏左,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 I:食指伸直,指尖向上,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 J:食指伸起带弯曲,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 K:食指伸直,指尖向上,中指伸直跟食指成90度角,拇指跟中指交叉相搭,其余二指弯曲,虎口朝里。 L:拇、食二指伸直分开,形成L形,其余三指握拳,虎口向上,手心向前偏左。 M:拇指和小指弯曲,拇指搭在小指第二节上,其余三指并齐、向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。

N:无名指、小指弯曲,拇指搭在无名指上,其余二指并齐,向下弯曲,指尖稍向下斜, 临空压在拇指上,手心向前偏左。 O:食、中、无名、小四指并齐弯曲,拇指跟食指、中指相抵成空拳,虎口朝里,如O 形。 P:拇指跟食指相抵成圆圈,其余三指伸直并齐,指尖向下斜伸,虎口向外稍斜。 Q:拇指跟食指、中指相捏,其余二指弯曲,虎口朝里偏左。 R:拇指、食指伸出,拇指指尖向上稍斜,食指指尖向左,手背朝外,其余三指握拳。 S:食、中、无名、小四指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌成90度角,拇指向上伸出,手心向左前方。 T:拇指跟中指、无名指相抵,成圆圈,食指和小指伸出,指尖向上,手心向前偏左。 U:手掌伸直,食、中、无名、小四指并齐,指尖向上,拇指分开不贴紧食指,手心向 前偏左。 V:食指和中指伸直分开,成V形,指尖向上,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上,手 心向前偏左。 W:食、中、无名三指伸直分开,成W形,指尖向上,其余二指弯曲相搭,手心向前 偏左。 X:中指搭在食指上,成交叉形,指尖向上,其余三指握拳,拇指搭在无名指上,手心 向前偏左。 Y:拇指和小指伸出,指尖向上,其余三指握拳,手心向前偏左。 Z:食指和小指伸直,指尖向左,手背向外,其余三指弯曲,拇指搭在中指和无名指上。ZH:食、中、小三指伸直,指尖向左,手背向外,拇指和无名指弯曲,拇指搭在无名 指上。 CH:食、中、无名、小四指并齐伸直,跟拇指相捏,手背向上。 SH:食指和中指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌90度角,拇指向上伸出,无名指和小指弯曲贴在手心,手心向前偏左。 NG:小指伸直,指尖向左,其余四指握拳,虎口向上,手背朝外

字母的教授及字母与自然拼音的游戏

字母的教授及字母与自然拼音的游戏 字母的讲法 1. straight line & curved line 2. capital letter 3. check 4.字母操(1)Everybody follow …… and do the action Capital …… (2) I do the action . I see I see …… (3) Everybody everybody what do you see ? I see I see …… (4) 用身体的各个部分构成一个Capital letter 或几个小朋友构成一 个字母 (5)26个字母都学完后,可通过ABC字母歌加深对字母操的记忆5.How do you write capital letter? 字母写法表格(给每一个孩子发一个画好的并塑封好的四线表格。教师上课时可在卡上演示如何写字母,那么孩子可回家进行练习,卡片还可以反复使用。 6.small letter 7.check 8.How do you write it ?(小写字母,字母有一套手指操) 9.They are the letter …… 10.check: capital and small letters . 注意:快慢交替,声音高低起伏。老师身份的改变(robot tiger )的动作诙谐幽默,更能吸引孩子的注意力,并能够活跃整个班级的学习气氛。但要通过简单的奖励制度强调班级的纪律性。

字母的游戏 1把字母小卡片贴在白板上,两个小朋友比赛。老师或另一个小朋友说出一个字母,另两个小朋友迅速找出 贴在下面,反复几次。 2两个小朋友进行比赛,老师说出字母,他们在字母中寻找并把它快速在相应字母空缺处。 3图形中找字母 教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母。 4这是一个训练学生听字母的游戏。将全班分成两组,一组学生手持大写字母,另一组手持小写字母,教师快速 念字母,要求持该字母的学生迅速起来。如,一学生说:Capital B 另一学生说:small b ,we are the letters B 5.对对碰 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C,学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Y eath…… 6找妈妈 把一个蛋上下分成两部分,分别写上大小写字母(两套)大写字母贴在白板上,老师说出字母,小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。 7跟我走 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前,先把字母卡片发给学生,后说出一个字母(如:M) 持有该字母卡片的学生站出来并说:I am M follow me , please !持有字母N的

手语 字母

一:汉语手指字母(30个) A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ZH CH SH NG 二:音节拼打 1、单音节 (1)声母: b p m f d t n l g k h j p x zh ch sh r z c s (2)单韵母 a o e i u ü (3)复韵母ǘ ai ao ei ou ia iao ie iu ua uai ui uo üe er (4)鼻韵母 an ang en eng ian iang in ing uan uang un ong üan ün iong 2、单音节字拼打 上下左右前后高低远近多少快胖瘦深浅长短粗细张李王赵慢周罗刘我你他男女 3、双音节字拼打 同志大家人民公民聋人盲人校长主任健全家属父亲母亲哥哥姐姐弟弟妹妹朋友同事同学职业律师学生老师医生护士警察领导厅长局长处长科长专家干部书记职位职称自己代表衣服家具桌子椅子沙发米饭面条包子饺子食品饮料被子日历豆浆豆腐饼干牛奶蛋糕油条快餐谢谢再见你好时间时期年龄阶段世纪春天夏天秋天冬天今天明天昨天白天早上晚上上午中午下午以前以后将来同时经过每天每月每年现在提前方向位置日程劳动就业工作上班下班下岗待业活动办公退休岗位聘请生活对象恋爱婚姻结婚服务贡献享受赡养回家抚养力量童年理发出勤请假美容美发社会社会习惯姓名地址参观访问开会会客交往交际欢迎欢送敬礼推动批准礼貌要求接受接近关系联系注意介绍意见意思依靠鼓励安慰原谅名片沟通完美辛苦影响工厂工业农业企业公司生产产品节俭挥霍维修修理保管工具原料汽油建筑工程施工故障电梯水泥楼房广场电表仓库经济财政贸易统计银行商标商店超市规划计划保险信息分配业务出租待遇工资奖金报销利用损失物价支票执照赞助承包价值赔偿制造零件交通运输道路机杨车站车票火车汽车飞机轮船地铁邮局电话传真汇款农村丰收种子棉花玉米白薯蔬菜青菜菠菜白菜萝卜辣椒茄子黄瓜南瓜西瓜花生水果葡萄文化论文文学内容故事艺术美术国画漫画颜色舞蹈魔术诗歌广告风景表演新闻宣传报纸复印教育学校小学中学大学毕业考试成绩学历文凭学位博士科学技术道德修养作风勤劳诚实文明智慧认真严格自尊积极先进落后出色保守坚决坚定坚强刻苦廉洁威信正真文静严肃关键珍贵卓越卑鄙随便自私安静热闹整齐富裕小康繁荣豪华衰落幸福悲惨艰苦痛苦贫苦朴素节俭简陋干净安全危险危机孤独解脱局限命定运气陌生熟练逃避危害优势上当吃亏可怜碰壁障碍性质本质是非困难正确清梦明确广泛熟悉重要必要优良普通正常正式奇怪公平丰富相同优点缺点质量标准深刻彻底畅通创新基础环节著名

中国手势语的特点

中国手势语的特点 手语是听力残疾人特殊的交流方式。手势语是用手的动作、面部表情、身体姿势来表达意思,进行交际和交流思想的一种语言形式。中国手势语有什么特点呢?下面我们一起来了解一下。 一、中国手势语的特点 (一)形象、生动、简洁、清晰、富有感染力是手势语的最大特点 这也是几百年手势语一直被听觉障碍者所乐于使用的主要原因之一。手势语的这个特点主要与听觉障碍者打手势时身体姿势和丰富的面部表情相关。他们在交谈时,手臂舞动多姿,面部表情丰富多彩,宛如一个戏剧家在进行表演,使人一目了然。所以有些学者主张在手势语前面加上“表情”两个字,而称之为“表情手势语”。健听人运用有声语言时,可以用声调高低、语气的轻重、急缓来表达感情。同样一声“啊!”可以表示惊奇、恐惧、惋惜、赞美等不同的情感。而手势语是无声的语言,没有语音语调,主要依靠手势动作的幅度的大小和面部表情来表达感情、状态和对事物的反映程度等。例如表达“害怕”的情感时,可一手拍打胸部,面部略呈惊恐状;用双手急剧拍打前胸,面呈恐慌状,张大口。即表示受到极度惊吓或刺激。再如,表示下雨的程度,双手五指张开,指尖向前,上下微动是下小雨;一手五指分开微屈,指尖向下快速上下挥动,动作幅度较大是下大雨;如果一手急速上下挥动,加上面部激动的表情,即下暴雨。同时手势动作的方向在手势语表达中也起着示意的作用。例如,“帮助”的手势动作是:双手张开掌心向外,推动两下表示给别人以帮助;双手掌心向内,挥动两下表示请求别人帮助自己;双手掌心向侧拍动两下,是表示共同帮助其他人的意思。 (二)手势语具有国际通用性 具有国际通用性是手势语的另一个主要特点。尽管不同国家、不同民族、不同地区的听觉障碍者都使用各自的手势语,但是不同国家或地区的听觉障碍者走在一起,用手势语很快就能沟通。尽管有些特定的词语双方有不同的手势动作,不能立即被对方理解,但并不完全妨碍彼此间的沟通。这也是任何有声语言所无法比拟的。通过对多国手语图比较可以发现以下几种情况。 1.各国手势语有完全相同之处。如,“电话”,其表形和使用电话的动作都一样;“下雨”是自然现象,其表达方式各国不约而同的都用相同的手势动作来表示。 2.手势基本相同或相似的,如,“花”的手势各国都是模拟花朵开放时的状态,这种模拟各地稍有区别。中国用单手,日本、美国用双手,“世听觉障碍”用会意式,以鼻嗅动作表示,使用时听觉障碍者很快就能互相理解。表示事物轻重是用重物下沉的姿势来表示,尽管美国的手势稍有不同,是用计量的码来表示,但都抓住了事物同一个特征,很容易理解。 3.手势不同,但意思可以理解,如,“男”,中国以短发表示,美国和“世听觉障碍”用戴帽子的动作表示;“女”中国、美国、“世听觉障碍”都是用戴耳环表示。这些手势抓住了不同人的象征物的特点。尽管日本分别用拇指和小指表示男、女,但结合日本人的语言习惯来理解,也很容易理解。 手势语是一种模仿性很强的无声语言,它依靠双手动作配合面部表情及身体姿势变化来传递信息,表述情感。手势语具有一种共同性,即国际通用性。人虽有人种、民族、国家之别,但都具有人类的共同的思维和情感,自然界中的

音乐手指操

音乐手指操《甩葱歌》 蒙二班许娟娟 活动目标: 1.让幼儿感受诙谐的音乐,体验手指操活动的乐趣。 2.初步了解基本手指动作的名称,通过手指操锻炼幼儿的手指灵活性。 3.尝试看图片有节奏地做手指操。 活动准备: 手指动作视频、音乐、图片两套、字卡一套 活动过程: 一、念儿歌做手指游戏《手指变变变》引出主题。 二、幼儿欣赏教师表演手指操,激发幼儿学习手指操的兴趣。 三、学习基本的手指动作,初步了解手指动作的名称。 1.看视频逐一学习手指操的基本动作,并逐一出示相应的图片与字卡。 2.教师带幼儿边念手指儿歌边练习基本手指基本动作,加深幼儿对手指动作的熟练度。 四、听音乐进行手指操练习。 1.集体学习手指操。 2.采用不同的形式进行手指操练习。 五、引导幼儿看图片有节奏地做手指操。 1.教师简单的介绍图片与音乐的联系。 2.引导幼儿看图片听音乐,跟随教师的口令及示范做手指操。 六、邀请全体老师一起做手指操结束。

2011下半年音乐观摩活动教案及反思 蒙二班许娟娟 活动名称:《甩葱歌》(音乐手指操) 设计意图: 在一次培训活动中,专家和培训老师进行了一个互动游戏——手指操,开始我不屑一顾,觉得很幼稚,就当音乐声响起的那一刹那,我被诙谐、动感的音乐所吸引,接下来的手指操更加使我在游戏的互动中感受到了一种轻松、快乐。我想:手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系,在做手指游戏活动时,大脑、眼、手同时协调运动。协调发展,对视觉、听觉、触觉等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能,促进大脑与手指间的信息传递,锻炼幼儿手部肌肉群的发育。而且手指操适合各个年龄段,生动有趣,动作容易,节奏明快,配上动感的音乐,使幼儿在轻松、愉快地游戏中学习,做到了玩中学,学中玩,且幼儿可以随时随地学做。通过做手指游戏活动,使幼儿的小手指更加灵活,触觉更加敏感,头脑更加聪明、更加富有创造性,思维也会更加开阔,同时也适宜幼儿在家中与父母一同活动和游戏。 活动目标: 1.让幼儿感受诙谐的音乐,体验手指操活动的乐趣。 2.初步了解基本手指动作的名称,通过手指操锻炼幼儿的手指灵活性。 3.尝试看图片有节奏地做手指操。 活动准备: 手指动作视频、音乐、图片两套、字卡一套 活动过程: 一.念儿歌做手指游戏《手指变变变》引出主题。 二.幼儿欣赏教师表演手指操,激发幼儿学习手指操的兴趣。 三.学习基本的手指动作,初步了解手指动作的名称。 1.看视频逐一学习手指操的基本动作,并逐一出示相应的图片与字卡。

[手语拼音字母]汉语手指字母方案

A-Z顺序:a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 汉语拼音顺序 a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w ng 指拼练习 1 m n f t b p g q z zh c ch s sh 2 in ing an ang iang en eng uan uang ong iong 3 bo ma qi ke hu ju wa yi ye er 4 duo niu lou xia yao qiao jie wei yue 5 lan mang yin ling pen feng luan kuang dong xiong 用汉语拼音指式打出带有拼音的句子 1 wo zhun bei qu dan wei shang ban. 我准备去单位上班. 2 ni zhi dao shou zhi yu zen me da ma ? 你知道手指说怎么打吗? 3 wang liang jing chang yong shou yu he long ren jiao liu. 王亮经常用手语和聋人交流.

汉语手指字母方案 (中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会 一九六三年十二月二十九日公布施行) 第一条汉语手指字母用指式代表字母,按照汉语拼音方案拼成普通话,作为手语的一种--指语。 第二条汉语拼音方案所规定的二十六个字母,用下列指式表示: A:拇指伸出,指尖向上,其余四指握拳。 B:手掌伸直,拇指弯曲贴在手心,其余四指并齐,指尖向上,手心向前偏左。 C:拇指在下,向上弯曲,其余四指并齐,向下弯曲,相对成C形,虎口朝里。 D:手握拳,拇指搭在中指第二节上,虎口向后上方。 E:中、无名、小三指伸直,分开不并紧、指尖向左,手背朝外,拇指和食指弯曲,拇指搭在食指上。 F:食、中二指伸直,分开不并,指尖向左,手背朝外,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 G:食指伸直,指尖向左,其余四指握拳,手背朝外。 H:食、中二指并紧伸直,指尖向上,手心向前偏左,其余三指弯曲,拇指搭在无名指上。 I:食指伸直,指尖向上,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 J:食指伸起带弯曲,其余四指握拳,拇指搭在中指上,手心向前偏左。 K:食指伸直,指尖向上,中指伸直跟食指成90度角,拇指跟中指交叉相搭,其余二指弯曲,虎口朝里。 L:拇、食二指伸直分开,形成L形,其余三指握拳,虎口向上,手心向前偏左。 M:拇指和小指弯曲,拇指搭在小指第二节上,其余三指并齐、向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 N:无名指、小指弯曲,拇指搭在无名指上,其余二指并齐,向下弯曲,指尖稍向下斜,临空压在拇指上,手心向前偏左。 O:食、中、无名、小四指并齐弯曲,拇指跟食指、中指相抵成空拳,虎口朝里,如O形。 P:拇指跟食指相抵成圆圈,其余三指伸直并齐,指尖向下斜伸,虎口向外稍斜。 Q:拇指跟食指、中指相捏,其余二指弯曲,虎口朝里偏左。 R:拇指、食指伸出,拇指指尖向上稍斜,食指指尖向左,手背朝外,其余三指握拳。 S:食、中、无名、小四指并齐弯曲,手指靠近手掌一节跟手掌成90度角,拇指向上伸出,手心向左前方。

幼儿园鼓励幼儿手指操

幼儿园鼓励手指操 幼儿园的鼓励形式应当丰富多彩,具体到幼儿可以夸赞的具体行为上,不能只是一味夸“棒”就好,这样能够满足幼儿活动好动的心理发展特征,也能激发幼儿“玩弄”语言的愿望。鼓励形式应当富有强烈的节奏感,多用手指操配合,加上拍手,咂舌等身体节奏表现,会让幼儿更加喜欢。借此,幼儿从小学习肯定自我,肯定和鼓励他人。 1你真的很不错, (右手伸出大拇指,用大拇指分别按节奏点左肩,右肩,后伸在身体的正前方) 你真的很不错 (左手伸出大拇指,按节奏分别点右肩,左肩,然后伸在身体的正前方) , 你真的真的真的很不错! (双手伸出大拇指,按节奏交叉点两肩后回手分别点手臂上方肩膀,之后伸在身体正前方) 2. 小蜜蜂的鼓励 小蜜蜂的鼓励(两手中指和拇指相对, 剩余手指打开作翅膀煽动的动作) 啧啧啧啧啧(脸和双手向右,翘嘴做亲吻的动作) , 啧啧啧啧啧(脸和双手向左,翘嘴做亲吻的动作) 某某某,你真棒! 3. 羊肉串的鼓励 羊肉串的鼓励, 切一切(单手做切菜的动作), 串一串,(一手握成圈,一手做签子模仿串肉的动作) 烤一烤,(两手左右转动,如同烤肉)

好吃的羊肉串,送给你! 某某某,你真棒! 4. 大眼睛的鼓励 大眼睛的鼓励, 眼睛大(两手做眼睛的模样放在眼前,向内画两圈), 眼睛圆(向外画两圈) , 眼睛眼睛真明亮(两手手指一弹一弹). 某某某,你讲的故事真好听! 5.欢笑的鼓励 欢笑的鼓励, 嘻嘻嘻嘻 (握拳但露出中指,在两颊旁向内绕圈4下) 哈哈哈哈(在两颊旁向外绕圈4下) 嘻嘻嘻嘻(同上) 哈(两手在两颊旁摊开), 哈哈哈哈嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈嘻.(同上) 某某某,你的讲述真叫棒! (讲述可以换成其他的词,比如歌儿, 舞蹈, 表演,作品). 6. 爱心的鼓励 爱心的鼓励(一) 爱你爱你爱你(两手做一个桃心状,身体朝右,根据节奏将桃心向外推三下), 我爱你(两臂打开,两手放在头顶做桃心状) 爱你爱你爱你,我爱你(要领同上,但身体方向是向左) 某某某,我们真的很爱你!(拍手4下,然后与“我爱你”的动作一样) 7.爱心的鼓励(二) L (两手分别用拇指和食指做L的字母样) O(两手分别用拇指和食指做O字母样)

手语(图文版)

手语启蒙班教案 前言 (1) 手语是什么? (1) 为什么要学手语?(需要理由吗?^_^) (1) 多久能学会手语? (2) 学习内容 (2) 基本手指语 (2) 基本手指语图示 (2) 10个常用短语 (3) 常用单词 (7) 会话场景模拟 (8) 附录 (13) 前言 手语是什么? 手语是由于聋人交际的需要而产生的,它已作为聋人的一种语言,逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母,并按照拼音顺序依次拼出词语;在远古时代,全人类都处在简单的有声语言阶段,常常用手做各种姿势来表示意思,这样的手势大多数是指示性和形象性的动作,叫作自然手势,此后,随着社会的进步,特别是聋教育的产生与发展,开始创造出具有语言性质的手势,这种在有声语言和文字基础上产生的,与有声语言密切结合的手语,称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔,人口众多,如同汉语有各地方言一样,手语也有各种不同的地方手语。50年代后期,中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作,1990年,中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。 为什么要学手语?(需要理由吗?^_^)

多久能学会手语? 学习手语需要时间。你不可能5分钟之内或一夜之见就学会手语。不特别用功的话,一般需要一或两年时间能掌握足够的手势用来进行日常交流。有些人学手势比别人慢,但不要因此灰心泄气。每个人学习手语的速度不一样。要耐心,你一定能学会手语的。值得努力学习的。 速度在手语中不是至关重要的。最重要的是清楚,清楚地打手势,即使你打得慢,也要打得清楚。当聋人请你重复打一遍,这说明你需要打得慢一些,尽可能清楚些。如果你打得慢,不要不好意思。重要的是表达出你的意思,与别人沟通,让别人理解你。有效的交流需要下功夫。祝你好运! 学习内容 基本手指语 要点: 1,汉语手指字母完全用一只右手打出;但是在必要的时候也可以用左手代替(方向作对应的改变)。 2,如果有需要两手都参与的手势,则左手为辅,右手为主。 基本手指语图示

利用多元智能理论,提高字母教学效率

利用多元智能理论,提高字母教学效率 发表时间:2017-09-06T15:18:57.033Z 来源:《中学课程辅导●教学研究》2017年6月上作者:施文芸[导读] 我们可以借鉴多元智能理论,注重对儿童多元智能的开发,将多元智能理论运用于小学英语字母教学。 摘要:本文旨在于借鉴多元智能理论,注重对儿童多元智能的开发,全面地看待学生差异性,尊重个性,将多元智能理论运用于小学英语字母教学,通过发挥音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、语言智能、自然智能等智能,设计丰富多样灵活生动的教学方式,可以使枯燥乏味的字母教学变得生动形象,使学生的学习积极性进一步提高,从而有效地提高英语字母教学的实效性。 关键词:多元智能;字母教学;提高效率 美国哈佛大学教授霍华德·加德纳认为,每个人都具有语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、视觉空间智能、自然智能、人际交往智能和自我认识智能。这八种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构。因此,我们可以借鉴多元智能理论,注重对儿童多元智能的开发,将多元智能理论运用于小学英语字母教学,可以使枯燥乏味的字母教学变得生动形象。本文将列举几个方面谈谈多元智能在教学中的应用。 一、巧用音乐智能,寓乐于教 音乐智能主要指对于节奏、音调和旋律的感悟和直觉能力,以及用音乐表达思想感情的能力。音乐的生理和心理功能广泛应用于开发个体各种智能与潜能。儿童听觉敏锐,善于模仿,具有音乐的潜能。儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。教师选用适当的英语儿歌辅助教学,不仅能激发学生学习字母的兴趣,培养学生对英语节奏的敏感度,而且能寓乐于教,调节学生学习的情绪,帮助学生对字母的内化和吸收。 笔者充分利用网络、杂志、音像等各种资源,搜集了多首英语字母儿歌,并运用于教学实践中。如 “I can say my abc”“ABC song”。 学生通过反复演唱旋律欢快优美的“ABC song”,可以大大加快对字母表的掌握速度。事实证明学生很快就能够完全脱离歌曲,流利地背诵字母表。笔者所教的班级中有一名后进生,他的语文、数学成绩都很差,背诵课文时总是无法一口气完整地背完。有一次,笔者检查该学生英语字母表的背诵,他出人意料地背出了所有的字母,而且很流畅。全班都报以热烈的掌声。后来,他告诉笔者,自从学会了英语字母歌,每当背诵英语字母表时,他的心里就会不由自主地哼起“ABC song”,背诵英语字母表对他而言变得易如反掌。 二、发挥视觉空间智能,丰富想象 视觉空间智能主要指准确地感觉视觉空间并把所感觉到的事物表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性,也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来的能力。大千世界,许多客观事物都是有形、有色的,而视觉空间思维是获取、处理和呈现信息的基本方式,因此发挥视觉空间智能在英语字母学习中的作用显得十分重要。 对于初学英语的小学学生来说,字母无疑是抽象而又枯燥的,教师如果不想方设法帮助学生在头脑中架构一座抽象符号与具体事物之间的桥梁,那么要熟练掌握26个英语字母也将成为一件难事,这对于学生以后的学习兴趣、学习自信心的培养和发展是非常不利的。针对小学生抽象思维较弱,形象思维敏感的年龄特点,笔者设计了一些简单的猜谜比赛,使字母教学能够更形象化,更明了化。例如,埃菲尔铁塔(A),折叠的被子(B),弯弯的月亮(C),门连着门(M),双峰倒影(W)等。此外,笔者将与英文字母相似的生活用品集中组建成一个“super market”,通过CAI呈现,帮助学生记忆,如E(梳子),F(管钳),H(梯子),J(鱼钩),L(曲尺),N(三截棍),Q(烟灰缸),R(太阳能热水器),T(剃须刀),U(磁铁),V(圆规),W(锯齿),X(剪刀),Z(小板凳)等。 在教学中,不仅要教会学生去识得,而且还要善于鼓励学生的大胆想象,并创造条件,让学生去“异想”。在英语字母教学期间,笔者组织了一次“班级英语字母卡通创想画比赛”,作品以卡通画的形式表现英语字母,从学生的作品中充分地感受到了他们丰富的想象力与创作能力,以及对英语的无比热爱。 三、发挥身体运动智能,激发兴趣 身体运动智能指个体控制自身的肢体、运用动作和表情来表达思想感情和解决问题的能力。游戏与认知发展、语言发展和情绪发展密切相关,在玩中学有利于身心健康和智能发展。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说:“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的。”小学英语学习活动的游戏化,是迎合小学生生性好动的生理活泼好动的年龄特点的。因此,在英语字母教学中我们就应以“课堂活动游戏化”的精神为指导。 在呈现26个英语字母时,笔者充分发挥学生的身体运动智能,请学生自编字母手指操,并在班级里选出一个最佳动作,教师带着全班一起边念字母边做手指操。如:双手轻微握拳,上下叠放,表示B;单手微蜷,形成半圆状,表示C;半圆在中间,表示出了“D”;伸出食指、中指、无名指,三只保持等量的距离,表示E;再如中指与食指叉开就形成了“V”等。这种字母手指操简便易学,可操作性强。当学生已经熟练掌握了26个字母的手指操后,笔者开始加快字母的变换速度,打乱字母的顺序,不断地强化学生的知识巩固。学生学得兴致盎然。接下来,笔者有意识地放慢录音速度,让学生根据PEP三年级教材中的chant录音:ABC, fllow me. It's as easy as 123.123,ABC. It's so easy as you see. / ABC, look and see. CDE, draw a tree. EFG, have a seat. GHI, fly a kite. ABCDE, read after me. EFGHI, say goodbye.边听边做动作,在一遍遍的练习中,录音的速度逐渐恢复正常。学生惊奇地发现,自己在不知不觉中,不但掌握了chant的朗读,而且字母操的动作变换速度也越来越快。有个孩子下课后偷偷地告诉笔者:“刚开始听录音时,我自己试着跟录音做了字母操,但一阵手忙脚乱。一节课下来,我竟然能够不知不觉跟着正常的录音速度做完全部的动作,真是太神奇了!”看来,这节课学生兴致盎然,收获颇丰。 简简单单的26个字母组合成了成千上万的词汇,可见字母教学的基础性和重要性。发挥多元智能的作用辅助教学,不仅丰富了字母教学的形式,而且使语言教学不仅仅是一种简单的语言知识的传授和积累,更是对学生多种智能的开发和利用,为学生的全方面发展打下基础。 (作者单位:浙江省乐清市白石小学 325600)

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