《废土2》图文全攻略(全人物介绍+分配属性点+武器技能+知识技能+普通技能)

《废土2》图文全攻略(全人物介绍+分配属性点+武器技能+知识技能+普通技能)
《废土2》图文全攻略(全人物介绍+分配属性点+武器技能+知识技能+普通技能)

《废土2》图文全攻略(全人物介绍+分配属性点+武器技能+

知识技能+普通技能)

【第十二章】搜寻信号塔

接着在神秘shrine北面就会探测到罗地亚,这个罗地亚也相当是大城市。

进入到罗地亚之后,发现入口处有罗地亚的守卫队要求进入者交纳贡品也就是子弹,如果不交贡品,就会被毙了(战斗)。玩家可以把任意的42粒子弹交给粉红色装甲的士兵。

刚走前几步就会被一名叫作普吉给拦下来,继续对玩家唧唧歪歪。

然后去到西北面的医疗营地内,与samga夫妇对话,得知他们的儿子汤姆得病了(他就住在旁边的病房内)。

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接着穿过病房西面的门,就可以看见汤姆的主治医生,得知医生需要一个显微镜,可以在天使神谕城找到。

在天使神谕城拿到显微镜之后回来交给医生,那么医生就可以利用显微镜调查病菌。

接着医生会要求玩家去到罗地亚北面农场,在农场中央有个废水池,废水池西面就有一个井。对着水井按右键调查它,但注意不要按左键,此时角色会喝一口井水。随后回去告诉医生井内有条死尸,然后医生就会给你一条绳索,然后垂下井里调查。调查完毕后就可以让医生制造出药物救回汤姆(就可以获得一份猫砂)。

在罗地亚南部的丁字路口,可以透过围墙看见被高挂在笼子内的镇长格拉斯。他要求玩家去他的宅邸去看看(他宅邸就在罗地亚东南角的白色大面积平房)。

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内进到格拉斯的官邸,首先是看见镇长管家梅姨,如果玩家的马屁精技能较高的话,可以直接跟梅姨说你们就是游骑兵,那么梅姨就会帮你关上官邸一道小门,以防止房间内的敌人出来增员。

其实步骤到了这里又可以有两个分支,一个是帮助霸占罗地亚的坏蛋,另一个就是直接跟他们开展。直接跟史提芬中尉对话可以获得一瓶酒,跟他的得力助手巨炮对话交给他一份巧克力可以获得经验奖赏。

拿到了上述的两个奖赏后就可以按ctrl键攻击这帮坏人,虽然是玩家先动手,但是回合一开始是巨炮先动的手。

清理掉官邸内的所有敌人后,其他敌人都不会对玩家进行攻击。而是返回到罗地亚的南面入口会发现罗地亚遭到攻击,协助士兵们把机械人都击退。

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然后回去镇长被囚禁的小园南门,调查一下围栏的门,发现那儿有一个锁,但是无法使用解锁技能打开,而是选择暴力将门打烂。然后靠近镇长的塔吊按动控制器就可以释放镇长。

接着去到镇长的官邸与镇长对话,因为他跟天使神谕城的市长礼貌先生有交情,所以现在回去神谕城就可以与礼貌先生见面。

在罗地亚农田入口旁边有一户人家,丹特和他太太闹矛盾了,只要将他的太太比翠丝找回来然后将她带到农场的木棚后就可以获得一份猫砂。

接着在农田的左面边缘看见一位农夫,他想要找回他养殖的一只极品负鼠。

这只负鼠就在东面的农田内,对它使用动物语然后带到农夫身边即可。

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在农田的东面边缘可以看见一名叫作威廉的农妇,杀死她或者是完成她的任务(要在成功救出市长之前)就可以获得一份猫砂。

去到农田北面尽头可以发现一条排污管,使用解锁技能破除排污管的门,然后进入到下水道,通过下水道可以进入到罗地亚的藏金库。

使用拆卸技能除掉保险柜的大门,然后使用解锁技能偷取里面的东西。

处理完罗迪亚的所有事件后回去罗迪亚市长被囚禁的花园内寻找到第一个信号发射塔,然后对其使用第一个中继器即可发射出信号。

最后就回去市长官邸与市长对话,就可以获取到罗迪亚贸易任务(前往天使神谕城)。

幼儿园《保教知识与能力》必看简答

xx《保教知识与能力》必看简答 题 1.简述幼儿记忆的特点 【答案要点】: (1)以无意识记为主导,有意识记逐渐发展 (2)机械识记运用最多,意义识记效果好 (3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展 (4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务 【答案要点】 《规程》中明确指出,幼儿园的保教目标是:“实现保育与教育相结合的原则,对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” (一)促进幼儿身心和谐发展 (二)为幼儿家长工作、学习提供便利条件 幼儿园不仅是一个教育机构,也是一个社会福利机构,负有为在园幼儿家长服务的任务。 (三)为提高基础教育的质量打好基础 《规程》明确提出,幼儿教育是“基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定,“幼儿园与小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段的相互衔接”。因此,做好幼小衔接工作,为儿童入小学做好准备,以提高基础教育的质量,是幼儿园的重要任务。

3.作为一名幼儿教师,对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】: (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律,运用科学的方法以增强幼儿的体质,保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】: 教师通常通过以下几种方式介入游戏: (1)作为旁观者介入:教师在一旁观察儿童游戏,并有语言或非语言信号(如:点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注,让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入:教师不参与游戏,但积极地帮助幼儿为游戏做准备,并随时为正在进行的游戏提供帮助,如回应儿童关于材料的要求,协助儿童布置环境,提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入:教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏,通常扮演小角色,并通过一些策略进行暗示,间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。

西游记兵器大全

西游记的兵器、宝物有哪些 记住的不是特别多也不一定十分准确楼主要是需要就看看吧希望帮得上忙 唐僧袈裟(可保护唐僧不被邪魔侵体)、九环锡杖(诸邪不得近身)、金箍咒(压制孙悟空的)(如来佛祖暗中选中去西天取经,赐宝物三件) 孙悟空如意金箍棒(东海定海神针乃是一黑铁相传乃是大禹治水时所用)(能大能小,随心变化,小到绣花针,大到顶天立地)毫毛(似乎干什么都可以) 猪八戒九齿钉钯似乎没啥太大作用 沙河尚月牙铲是在天庭时候的兵器 观世音菩萨左手持净瓶,右手持杨柳枝净瓶内含神露可令万物起死回生 菩提祖师没有具体说明自认为是西方准提圣人的分身具体武器查西方圣人吧 玉皇大帝没有具体说明但我从其他野史小说记载等中得知有一个昊天镜可以上观宇宙下观九幽端是厉害无比 王母娘娘书中也未提及但是有一素色云界旗和一个玉如意可号令天庭女仙 太上老君(太上道德天尊太清老子)金钢琢功能似乎是牛魔王的那个鼻圈。。。也挺厉害历史上他有很多法宝但是书中只提及这个 灵吉菩萨飞龙宝杖(变成八爪金龙)定风珠(从名字就可以看出来) 南极寿星蟠龙拐杖没说啥用但似乎是南极的证道法宝也应该挺厉害 太白金星有一把拂尘没说干啥用但是他很厉害 镇元大仙(洪荒中的镇元子地仙之祖红云老祖的至交好友红云是天地间的第一朵云彩所化)手持无上防御至宝先天至宝地书可结成地书大阵还有一个玉尘麈书中可以和金箍棒相比 二郎真君三尖两刃枪是女娲赐给他的还有金弓银弹但是书中没写 托塔天王如意玲珑宝塔师父燃灯道人所赐后来老子化胡将其化为燃灯古佛可收人可大可小天罡刀没说干什么 如来佛祖有好多兵器 = = 佛家的东西他都有 阴曹阎王判官笔生死簿乃是天下独一无二的至宝威力无穷 三坛海会大神(哪吒)足蹬风火轮,手使一柄金枪,项戴乾坤圈,又有斩妖剑、砍妖刀、缚妖索、降妖杵、绣球儿等六件法宝 敖摩昂(龙三太子)手执一柄三棱锏,武艺十分了得 毗蓝婆菩萨有一个绣花针专打大蜈蚣~ 巨灵神宣花板斧,舞动起沉重的宣花板斧,就象凤凰穿花,灵巧无比 木吒浑铁棍,神勇非凡,而且会多端变化 熊罴怪黑缨长枪就是靠点蛮力 鼍怪竹节钢鞭 黄眉大王手使一根由敲磬槌变成短软狼牙棒。他趁佛祖不在家时,偷了金钹、人种袋几件宝贝 六耳猕猴金箍棒?? 通天河鱼怪九瓣铜锤 圣婴大王八丈火尖枪,武功非凡,又在火焰山修练三百年,练成三昧真火,口里吐火,鼻子喷烟,十分了得,经常与人赤脚打斗 独角兕大王金钢琢套东西用的 金角大王和银角大王都是一把七星宝剑,并且有红葫芦、玉净瓶、芭蕉扇、金绳子几件宝物 白鹿精寿星的蟠龙拐杖 黄袍怪(天上二十八宿的奎星,也就是奎木狼)钢刀 九头怪月牙铲

火影人物大全

火影忍者NARUTO 五国:火·风·水·土·雷 火之国木叶忍者 村 火影 千手柱间?千手扉间?猿飞蒜山?波风水门?千手 纲手?志村团藏 顾问水户门炎?转寝小春 特别上忍 自来也?旗木卡卡西?夕日红?猿飞阿斯玛? 犬冢爪?御手洗红豆?森乃伊比喜?惠比斯? 月光疾风?山城青叶?并足雷同?不知火玄间木叶十二 忍 漩涡鸣人?春野樱?日向宁次?李洛克?天 天?奈良鹿丸?秋道丁次?山中井野?油女 志乃?犬冢牙?日向雏田 上忍 旗木佐久茂?阿凯老师?山中亥一?奈良鹿久?秋 道丁座?油女志微?宇智波富岳?宇智波美琴?日 向日足?日向日差?加藤断?静音 中忍 奈良吉野?犬冢花?神月出云?钢小铁?水木? 宇智波带土?凛 下忍木叶丸?乌冬?萌黄?千手绳树 根佐井?油女取根?信 风之国砂忍者村 风影 初代目风影?二代目风影?三代目风影?四代目风 影?我爱罗 长老千代婆婆?海老藏 砂忍手鞠?勘九郎?夜叉丸 水之国雾忍者村 水影二代目水影?矢仓?照美冥 忍刀七人 众 桃地再不斩?林檎雨由利?栗霰串丸?鬼灯满 月?无梨甚八?西瓜山河豚鬼?通草野饵人 土之国岩忍者 村 土影二代目土影?大轩 雷之国云忍者 村 雷影二代目雷影?三代目雷影?四代目雷影 云忍杀人蜂?金角银角?二位由木人

中文名: 我爱罗 外文名: ガアラ 其他译名: G aara 作者: 岸本齐 史 出品时间: 1999 地区: 日本 初登场: 漫画第35话,动画第20话 忍者登记号码: 56-001 出生日期: 1月19日 星座: 摩羯座 血型: AB 型 我爱罗 砂之盾 随身携带一部分带有查克拉的砂子,形成防御。不需要我爱罗的意识而自行保护。 砂分身 用砂子造出一个分身。 砂瞬身 身体化为砂子移动。 砂缚柩 以砂迅速靠近对手将目标包在砂内无法行动,然后用强大的压力将对手压死。

三国杀人物技能与武器详细介绍(1)

诸葛连弩 攻击范围:1 武器特效:出牌阶段,你可以使用任意张【杀】。 雌雄对剑 攻击范围:2 武器特效:你使用【杀】时,指定了一名异性角色后,在【杀】结算前,你可以令对方选择一项:自己弃一张手牌或者让你从牌堆摸一张牌。 寒冰剑 攻击范围:2 武器特效:当你使用【杀】造成伤害时,你可以防止此伤害,改为弃置该目标角色的两张牌(弃完第一张再弃第二张)。 青冈剑 攻击范围:2 武器特效:锁定技,每当你使用【杀】时,无视目标角色的防具。 ★对方的防具没有任何效果。 青龙偃月刀 攻击范围:3 武器特效:当你使用的【杀】被【闪】抵消时,你可以立即对相同的目标再使用一张【杀】直到【杀】生效或你不愿意出了为止。 丈八蛇矛 攻击范围:3 武器特效:当你需要使用(或打出)一张【杀】时,你可以将两张手牌当一张【杀】使用(或打出)。 贯石斧 攻击范围:3 武器特效:目标角色使用【闪】抵消你使用【杀】的效果时,你可以弃两张牌,则【杀】依然造成伤害。 方天画戟 攻击范围:4 武器特效:当你使用的【杀】是你的最后一张手牌时,你可以为这张【杀】指定至多三名目标角色,然后按行动顺序依次结算之。

【麒麟弓】 攻击范围:5 武器特效:你使用【杀】对目标角色造成伤害时,你可以将其装备区里的一匹马弃置。 【古锭刀】 攻击范围:2 武器特效:锁定技,当你使用的【杀】造成伤害时,若指定目标没有手牌,则该伤害+1。 【朱雀羽扇】 攻击范围:4 武器特效:你可以将你的任一普通杀当作具火焰伤害的杀来使用。 【银月枪】此牌在三国杀标准版中被取消 攻击范围:4 定义:你的回合外,每当你使用或打出了一张黑色手牌(若为使用则在它结算之前),你可以立即对你攻击范围内的任意一名角色使用一张【杀】。 武器原本设计可以加攻击范围的,后来取消了。具体的可以玩家自己规定,一般取不加攻击范围。但是要是有规定,加范围也没错。 【八卦阵】 防具效果:每当你需要使用(或打出)一张【闪】时,你可以进行一次判定:若结果为红色,则视为你使用(或打出)了一张【闪】;若为黑色,则你仍可从手牌里使用(或打出)。 ★由八卦使用或打出的【闪】,并非从你的手牌中使用或打出。 【仁王盾】 防具效果:锁定技,黑色的【杀】对你无效。 【+1马】 其他角色计算与你的距离时,始终+1。(你可以理解为一种防御上的优势) 不同名称的+1马,其效果是相同的。 【-1马】 你计算与其他角色的距离时,始终-1。(你可以理解为一种进攻上的优势) 不同名称的-1马,其效果是相同的。

教育知识能力代表人物主张

教育起源说 1.神话起源说:教育由神,上帝或天创造,教育目的是体现神火天的意志,是最古老的观点,所有宗教都 持这种观点。我国朱熹也持这种观点。 2.生物起源说:是教育史上第一个正式提出有关教育起源的学说,以达尔文的生物进化论为指导,认为教 育是一种生物现象,不是人类所特有的,否定了教育的社会属性和阶级性。代表人物是法国利托尔诺,美国斯宾塞和沛西.能。 3.心理起源说:教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿,忽略了人类教育的目的性。代表人物美 国孟禄。 4.劳动起源说,代表人物苏联米丁斯基,凯洛夫。 教育的价值取向 1.个人本位论及其主要观点:确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,发展人 的本性,挖掘人的潜能,增进受教育者个体的价值。个人价值高于社会价值。代表人物有:孟子,卢梭,裴斯泰洛齐,奈勒,马斯洛等。 2.社会本位论及其主要观点:确立教育目的根据是社会的要求,个人发展必须服从社会的发展,因为个人 生活在社会中,受制于社会环境,社会价值高于个人价值。代表人物有:荀子,赫尔巴特等。 3.教育无目的论:主要是美国杜威的观点。他将教育目的与教育活动本身联系起来,反映了教育活动主体 的自觉性。 西方教育的发展过程 1.苏格拉底。在教育方法上,苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法著名。这种问答法分为三步:第 一步为苏格拉底讽刺,他认为这是使人变得聪明的一个重要步骤,因为除非一个人很谦虚,否则他不可能学到真知;第二步为定义,在问答中经过反复的诘难和归纳,从而得出明确的定义和概念; 第三步称产婆术,也叫助产术,引导学生自己进行思索,自己得出结论。 2.柏拉图。代表作为《理想国》。教育与政治有着密切的联系,以培养未来统治者为宗旨的教育乃是 在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。 3.亚里士多德。代表作《政治学》。秉承了柏拉图的理性说,认为追求理性就是追求美德,就是教育 的最高目的。教育史上首次提出了教育遵循自热的观点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。 4.昆体良。西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。代表作《雄辩术原理》是西方最早的教 育著作,也被誉为古代西方的第一步教学法著作。 (1—4,西方教育萌芽阶段) 5.培根。1623年首次提出了教育学作为一门独立的与其他学科并列的学科是在其代表作《论科学的价 值与发展》一文中,他被誉为“近代实验科学鼻祖”。 6.夸美纽斯。1632年出版的《大教育学伦》是教育学开始形成一门独立学科的标志,该书被认为是近 代第一本教育学专注。提出“泛智”以及普及教育的思想。著作中在教育史上最早系统阐述班级授课制,此外,他还提出教育适应自然地教育原则。 7.卢梭。代表作《爱弥儿》。卢梭将教育中心从教师,书本移向了儿童,认为根据社会要求强加给儿 童的教育都是最坏的教育,应该让儿童在自然中顺气自然发展才是最好的教育。 8.康德。1776年,康德在德国柯尼斯堡大学哲学讲座中开讲教育学,他是将教育学作为一门独立学科

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力 考点三-精

保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家:陈鹤琴;陶行知;张雪门。删除修改 75.陈鹤琴:中国现代幼儿教育的奠基人,“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。(1)他率先在我国采用日记法研究儿童心理,写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。(2)《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作,奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。(3)他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。(4)1940年,他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。(5)活教育目的论(目的:“做人,做中国人,做现代中国人”,这也是教育的根本问题)、活教育的课程观论(大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”,又称为单元教学)、活教育的方法论(将杜威的“做中学”发展为“做中学,做中教,做中求进步”)。 76.五指活动:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知:(1)1927年,陶行知创办的第一个乡村幼稚园:南京燕子矶幼稚园。(2)1927年春,陶行知创办了南京市试验乡村师范学校,后改名晓庄学校。(3)陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”。(4)提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

78.张雪门,著名的幼儿教育家,行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇:(1)教育学之父:夸美纽斯。(2)中国幼教之父:陈鹤琴。(3)中国乡村幼教之父:陶行知。(4)“南陈北张”:陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇:(1)世界上第一所幼儿学校:欧文创办的新拉纳克幼儿学校。(2)世界上第一所幼儿园:1840年,福禄贝尔在德国创办的。(3)中国第一所(官办)幼儿园:湖北幼稚园(武昌蒙养院)。(4)中国第一所实验幼稚园:1923年,陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。(5)中国第一所乡村幼稚园:1927年,陶行知创办燕子矶幼稚园。(6)中国第一所公立幼稚师范学校:陈鹤琴创办。 81.教育思想篇:(1)夸美纽斯:泛爱主义;《母育学校》;《世界图解》。(2)卢梭:自然主义教育;自然后果律;自然人。(3)裴斯泰洛奇:爱的教育;和谐发展教育。(4)福禄贝尔:游戏;恩物。(5)杜威:儿童中心主义;“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”;活动课程论:“从做中学”。(6)蒙台梭利:“儿童之家”;心理胚胎期、“吸收心理“;”生命的法则”。(7)陈鹤琴:“活教育”“大自然、大社会都是活教材”;五指活动;整个教学法”,又称为单元教学;“做中学,做中教,做中求进步”。(8)陶行知:生活教育理论;“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。(9)张雪门:行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异:(1)社会要求的提高;(2)生活制度的变化;(3)师生关系的不同;(4)生活环境的完全改观;(5)教育内容加深,形象化

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中国古代冷兵器介绍大全 在中国古代,中国的冷兵器可谓是品种繁多,眼花缭乱,虽有中国18般武器之说,但是真个数起来,中国的武器远远多于18种,不管是从常规武器,特殊武器,暗器,绿林武器来看,这比同时代的欧洲的不管是罗马军团还是十子军,还是哥特骑士远超过中世纪的欧洲要先进得多,这里鄙人就凭着平时积累的关于冷兵器的,条顿骑士,圣约瀚骑士团等等,任何军事集团都无法比拟的。再者,当时中国的冶炼技术和制弩技术远一点点知识,向在座的各位英雄好汉,江湖豪杰述说一下。所谓18般兵器之说,应该是只限于中国古代军制中规定的18中正规兵器。 1。刀:一边开刃,以劈砍为主的武器,历代不管是军队还是绿林好汉都用,大批流行于汉朝的环,环刀,朴刀,还有首刀(就是这刀赶走了匈奴,构成了横扫欧洲的“上帝之鞭”),其分很多种,如腰刀,柳叶刀一些武将所爱的骑在马上使的大型刀。 2。剑:两边开刃者为剑,在欧洲剑和刀是没有区别的,它们都是一个单词,中国的剑的历史很久,可以为的就是在战车上发展更大的杀伤(当时只有赵国是以骑兵为主,大多国家仍是以战车为主战兵),后来由于刀的盛行,在部队离逐渐代替了剑,使剑只成为将军的武器或追索倒商朝以前,大批装备部队是在东周时期,特别是象秦朝的剑,长达1。5米以上,者是装饰。在明朝有例外,当时戚续光为了摆平倭寇,从而制造了重剑来对抗倭猪的锋利的太刀,但是这种重剑还是没有德国条顿十子军骑士1。8米的重剑那么猛。 3。矛:有的书上也说体恐怕是不对的。矛最长是长达4米的,主要是用于车战的,骑在马上的矛通常叫槊,短矛和标矛=枪,这点我至今也不太清楚,但

鬼泣4特别版新人物武器技能全介绍

?泣4特别版-新?物武器技能全介绍 《?泣4》的世界设定于哥特式的超?然背景下,?位新的主?,以及?位熟悉的英雄。玩家将扮演新的主?尼禄,施展梦幻般的招式与连技,运?全新的游戏机制——强?的“恶魔之?”,经历?场场惊?动魄的战?。 在遥远?陆的沿海地区坐落着城塞都市——弗杜那。也就是在这?,?个名为“魔剑教团”的组织信奉着他们谜?样的教义。他们崇拜着强?的恶魔战?斯巴达,坚信这位神?样的?物可以保护?类,从??志于铲除此外的?切恶魔。尼禄是来?教团的?位年轻骑?,奉命寻找刺杀教团?领的神秘刺客,也就是但丁。与此同时,越来越多的恶魔开始出现在城市当中。尼禄也即将但丁现?之后的动机,以及隐藏在魔剑教团背后的秘密。 游戏特?: 三名全新的可控?? ?维吉尔是?位强??又充满了技巧的??,不仅适合新?玩家,同时拥有前作经验的??也有机会进?步打磨他们的战?技巧。是适合所有?的全???! ??性??蕾蒂将?次以可操控??的?份登场,擅长于远距离的枪械打击。名为“卡丽娜·安”的?箭发射器,?个灵活的钩?,以及多样的枪械选择,让蕾蒂可以轻松应对各种场?,并优雅地全??退。 ?另?位??翠西则可以利?强?的斯巴达恶魔?剑进??系列眼花缭乱的攻击组合。恶魔?剑可以进?追踪并且可以与翠西?起?动对敌?进?打击!

传奇?骑?模式 以更?的难度同时?对?量的敌?,爽快度满载! 游戏性的优化 游戏进?了更为细致的优化以提供更完美的体验,?论你是系列的?玩家还是?次接触这款游戏,你都能获得?原作更完善的体验。

特?回归 ?剑术与枪械的混搭战?风格 ?富有深度的连击系统,以及潇洒的战?风格 ?不同??提供截然不同的武器与动作特? 维吉尔 本次新增?物分别为,维吉尔,雷蒂,崔西!

教育知识与能力记忆口诀

教育知识的口诀记忆法 教育目的个人本位论代表人物: 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、孟子。 记忆口诀1: 最近股市很猛,不断跌停,很多人裴洛,陈奕迅就站在炉子上唱浮夸。 记忆口诀2: 卢洛浮夸,太过苛求。 教育目的社会本位论代表人物: 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特。 记忆口诀3: 双孔特干涩。 教学原则: 原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆口诀4 直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。 教师职业道德规范的要求 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 记忆口诀5 3爱2人一终生 记忆口诀6 关爱教为终。 德育方法 说服教育法、榜样示范法、锻炼法,陶冶法,品德评价法 记忆口诀7

淘宝在唯品会上讲段子,这给奇葩说起到了榜样作用。 教学方法 a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法 b直观性教学方法:演示法、参观法 c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法 d研究性教学方法:讨论法、发现法。 记忆口诀8: 动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。 动嘴:教授在讲坛(谈)读书;动眼:眼馋(参);动手:2次实战演练;动脑:武王思考如何讨伐(发)纣。 布鲁姆与布鲁纳 布鲁姆:掌握学习理论,教育目标分类学:认知、情感、动作技能 布鲁纳:认知结构学习理论,发现学习 布鲁姆记忆口诀9: 母亲用手掌握着刚出生的baby,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知),会对人微笑(情感),会跑会跳(动作技能) 布鲁纳记忆口诀10: 纳米结构是科学家发现的。 我国教育目的的基本精神。 a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人 b要求学生在德智体,美,劳等方面全面发展 c适应时代要求,强调学生个性的发展, 记忆口诀11 首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面,但很有个性。跟名人网上对骂。(建设接班全面个性)。 记忆口诀12:

最新精选教师资格《幼儿保教知识与能力》经典复习题带答案知识点分析(共10套题)第(9)

最新国家教师资格《幼儿保教知识与能力》职业资格 考前练习 一、单选题 1.儿童根据故事、童话的内容,运用动作、表情、语言、扮演角色,进行创造性游戏属于() A、表演游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏 本题答案与相关知识点解析 【知识点】:第5章>第1节>幼儿游戏的分类 【参考答案】:A 【本题答案与知识点解析】: 表演游戏是儿童按照故事、童话的内容,分配角色,安排情节,通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。 2.教师加入幼儿的游戏,扮演游戏中的某一角色,教师根据幼儿当时的兴趣和需要,以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为,使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是() A、内部介入 B、外部介入 C、直接指导 D、正向指导 本题答案与相关知识点解析 【知识点】:第5章>第2节>幼儿游戏的组织和指导 【参考答案】:A 【本题答案与知识点解析】: 内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏,以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。 3.在促进幼儿社会性发展过程中,教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境,让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习,从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。 A、行为练习法 B、角色扮演法

C、游戏法 D、移情训练法 本题答案与相关知识点解析 【知识点】:第6章>第2节>幼儿社会教育 【参考答案】:A 【本题答案与知识点解析】: 行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中,组织儿童按正确的社会行为规范自己,通过交往和参加各种活动受到实际锻炼,以形成儿童良好的社会行为习惯的方法。 4.艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的() A、技能教育功能 B、认知教育功能 C、情感教育功能 D、心理教育功能 本题答案与相关知识点解析 【知识点】:第2章>第4节>《幼儿园教育指导纲要(试行)》 【参考答案】:C 【本题答案与知识点解析】: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 5.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?() A、让孩子想到什么就说什么 B、提供孩子们充分自由的氛围 C、设法让孩子们感觉到轻松愉快 D、发现孩子说得不正确时立刻制止 本题答案与相关知识点解析 【知识点】:第6章>第1节>幼儿园教育活动概述 【参考答案】:D 【本题答案与知识点解析】: 在运用讨论法时,教师应提供给孩子一个自由宽松的氛围,鼓励孩子发表自己的看法,想到什么就说什么,即使说的不对,也不应该立即打断,因为那样会打击孩子的积极性。6.皮亚杰所划分的游戏类型是() A、机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏 B、模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏

中国古代冷兵器介绍大全

中国古代冷兵器介绍大全 在中国古代,中国的冷兵器可谓是品种繁多,眼花缭乱,虽有中国18般武器之说,但是真个数起来,中国的武器远远多于18种,不管是从常规武器,特殊武器,暗器,绿林武器来看,这比同时代的欧洲的不管是罗马军团还是十子军,还是哥特骑士远超过中世纪的欧洲要先进得多,这里鄙人就凭着平时积累的关于冷兵器的,条顿骑士,圣约瀚骑士团等等,任何军事集团都无法比拟的。再者,当时中国的冶炼技术和制弩技术远一点点知识,向在座的各位英雄好汉,江湖豪杰述说一下。所谓18般兵器之说,应该是只限于中国古代军制中规定的18中正规兵器。 1。刀:一边开刃,以劈砍为主的武器,历代不管是军队还是绿林好汉都用,大批流行于汉朝的环,环刀,朴刀,还有首刀(就是这刀赶走了匈奴,构成了横扫欧洲的“上帝之鞭”),其分很多种,如腰刀,柳叶刀一些武将所爱的骑在马上使的大型刀。 2。剑:两边开刃者为剑,在欧洲剑和刀是没有区别的,它们都是一个单词,中国的剑的历史很久,可以为的就是在战车上发展更大的杀伤(当时只有赵国是以骑兵为主,大多国家仍是以战车为主战兵),后来由于刀的盛行,在部队离逐渐代替了剑,使剑只成为将军的武器或追索倒商朝以前,大批装备部队是在东周时期,特别是象秦朝的剑,长达1。5米以上,者是装饰。在明朝有例外,当时戚续光为了摆平倭寇,从而制造了重剑来对抗倭猪的锋利的太刀,但是这种重剑还是没有德国条顿十子军骑士1。8米的重剑那么猛。 3。矛:有的书上也说体恐怕是不对的。矛最长是长达4米的,主要是用于车战的,骑在马上的矛通常叫槊,短矛和标矛=枪,这点我至今也不太清楚,但是从一些小说和文献来看,把矛和枪完全归于一枪(投矛)叫枞。另外还有一些特殊的如,蛇矛,刺矛等。 4。枪:可以是这么比较矛和枪,抛开柄,只看刃部,刃长者为矛,刃短为枪。枪头无疑比矛头要轻,马长枪来的方便,机动也高了不少。枪有许多种,绿沉枪,鸦角抢,虎头枪,提卢抢,还有宋朝为抵抗杀伤却一样,都是以刺,冲为住,再者,由于战车的退役,长矛的用处也少了,杀人不如纵北方游牧民族入侵的倒马

教师资格证全国卷《教育知识与能力》理论汇总

《教育知识与能力》理论汇总一、教育目的的理论 (一)宗教本位论 代表人物:奥古斯丁、托马斯·阿奎那 主张思想:使人在宗教的影响下,以皈依上帝为其生活理想,把人培养成虔诚的宗教人士。 (二)社会本位论 代表人物:柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等 主张思想:因为个人生活在社会中,受制于社会环境,所以要从社会发展需要出发,注意教育的社会价值。主张教育目的的是培养合格公民和社会成员。教育是国家的事业。评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。 (三)个人本位论 代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 主张思想:要从个人本位本能的需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要。注意教育对人的价值。主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人的自我实现。 (四)教育无目的论 代表人物:杜威 主张思想:其否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的。即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育无目的论。 二、课程理论流派 (一)学科中心课程论(结构主义课程论、知识中心课程论) 代表人物:夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳 基本观点:主张教学内容应以学科为中心,与不同的学科对应设置课程,通过分科教学,使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法,从而形成学生的知识结构。 优点:这些主张对学校课程设置具有重要的理论意义和实践意义,因而至今仍是学校课程设置的主要依据。 缺点:较多的强调的是按知识体系编制课程,而对社会生活与生产实际不够重视;对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。 (二)活动中心课程论(经验中心课程论、儿童中心课程论) 代表人物:美国的杜威和学生克伯屈 基本观点:第一,主张一切学习都来自经验,而学习就是经验的改造或改组;第二,主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始;第三,主张打破严格的学科界限,有步骤地扩充学习单元和组织教材,强调在活动中学习,而教师从中发挥协助作用。 缺点:夸大儿童的个人经验,忽视了知识本身的逻辑顺序,影响了系统的知识学习,最终导致教学质量的降低。

火影各人物的日语拼写

一、木ノ叶の裏隠れの村(火の国) (一)鸣人小组 旋涡鸣人涡巻ナルトうずまきなるとUzumaki Naruto 春野樱春野サクラはるのさくらHaruno Sakura 宇智波佐助宇智波サスケうちはさすけUchiha Sasuke 旗木卡卡西旗木カカシはたけかかしHatake Kakashi (二)鹿丸小组(猪鹿蝶) 奈良鹿丸奈良シカマルならしかまるNara Shikamaru 山中井野山中井野やまなかいのYamanaka Ino 秋道丁次秋道チョウチあきみちちょうちAkimichi Tyochi 猿飞阿斯玛猿飞アスマさるとびあすまSarutobi Asuma (三)油女小组 犬冢牙犬冢キバいぬつかきばInutsuka Kiba 赤丸赤丸あかまるAkamaru 日向雏田日向雏田ひゅがひなたHyuga Hinata 油女志乃油女志乃ゆにょしのYunyo Sino 夕日红夕日红ゆうひくれないYuuhi Kurenai (四)宁次小组 李洛克ロック·リーろっく·りいRokku Rii 天天テンテンてんてんTenten 日向宁次日向宁次ひゅがねいじHyuga Neiji 迈特凯マイト·カイまいと·かいKai (五)鸣人小队 木叶丸木ノ叶丸このはまるKonoha Maru 萌黄モエギもえぎMoegi 乌东ウドンうどんUdon (六)火影 火影大人火影様ほかげさまHokage sama 一代火影初代目しょだいめSyodaime 二代火影二代目にだいめNidaime 三代火影三代目さんだいめSandaime 四代火影四代目よんだいめYondaime 五代火影五代目ごだいめGodaime 猿飞猿飞さるとびSarutobi 钢手纲手つなてTsunate (七)木叶中忍老师 海野伊鲁卡海野イルカうみのいるかUmino Iruka

教育知识与能力人物汇总

一、罗杰斯 观点: ①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”); ②倡导“非指导教学”模式; ③人本主义学习理论代表人; ④创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。 二、裴斯泰洛齐 着作:《林哈德与葛笃德》 ( 观点: ①主张教育遵循自然,使儿童自然发展; ②最早提出“教育心理学化”的主张; ③提倡情感教育,爱的教育; ④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。 ⑤个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”);

⑥形式教育论代表人(认为教学的主要任务是发展学生的智力)。 { 三、克伯屈 观点: ①活动中心课程论(主张一切学习都来自于经验,而学习就是经验的改造或改组); ②创设设计教学法。 四、桑代克 着作:《教育心理学》 观点: … ①教育心理学之父; ②尝试—错误说代表人(认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程,联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的); ③迁移的共同要素说代表人(认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移)。

五、维果斯基 观点: ①建构主义学习理论代表人; ②提出文化历史发展理论,区分了低级与高级两种心理机能; : ③提出心理发展观; ④倡导内化学说; ⑤提出最近发展区这一重要概念; ⑥倡导支架式教学。 六、布鲁姆 观点: ①提出掌握学习理论体系; ` ②把教学目标分为三大领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。 七、班杜拉

观点: ①提出德育社会模仿模式; ②观察学习。将其具体过程分为注意过程——保持过程——再现过程——动机过程; ③提出动机的自我效能感理论,认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。 以上是教师资格证考试《教育知识与能力》重点人物总结,最后,希望大家在今年的教师资格考试中都能出色发挥,取得理想的成绩! . 、桑代克,教育心理学之父——《教育心理学》 、廖世承——我国编写第一本《教育心理学》 3.劳伦兹——印刻现象——关键期的发现 4.皮亚杰——认知发展理论,四阶段:感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 5.韦克斯勒——韦氏量表——离差智商 6.布卢姆——掌握学习 7.桑代克——试误学习论——饿猫的实验

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点五

模块三生活指导 第一章幼儿生活指导 一、幼儿园的一日生活组织 1.幼儿园一日生活的教育意义 (1)保障幼儿生命和身体的健康。 (2)培养幼儿的独立生活能力和养成良好的生活与卫生习惯。 (3)促进幼儿智力的发展。 (4)促进幼儿社会性的发展。 2.幼儿园一日生活的主要环节 包括入园、盥洗、如厕、进餐、睡眠、游戏、教学活动、户外活动和离园等环节。 3.幼儿园一日生活的具体要求 要点内容 晨间接待以热情、亲切的态度接待幼儿,并向家长询问幼儿在家中的情况,听取家长的意见和要求,做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作 早操早操是以体操为主并配以跑步、体育游戏、器械活动等,宜按年龄班组织团体活动。以锻炼身体,培养团体精神和对体育活动的兴趣为主要目的 有组织的教育活动①做好活动环境的准备工作 ②做好活动准备 ③做好教育过程的组织与指导:根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容,教育内容应具科学性和教育性;教育目的明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平;有统一要求又要注意因材施教;教育形式和方法要灵活多样,重点突出,解决难点,具有创造性;以幼儿为主体,面向全体幼儿,调动其学习的积极性、主动性和创造性;要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育 ④教育活动后的效果检查 自由活动教师要时刻关注幼儿的活动,使幼儿在教师的视线范围之内,以确保安全 饮水幼儿需要喝水时,应随时提供水喝。保证班上随时有开水,并及时提醒幼儿喝水 盥洗根据实际的用具设备,让幼儿分批进行盥洗;教给幼儿或提醒幼儿洗手、洗脸的顺序和方法;提醒幼儿遵守盥洗的规则,认真洗净手和脸 进餐①进餐前15分钟提醒幼儿收拾玩具,放好椅子,做好盥洗,准备进餐;指导值日生工作,擦净餐桌,准备餐具 ②创造愉快、安静的进餐气氛,使幼儿情绪安定,积极进餐;进餐时

使命召唤11:高级战争 全地图及武器简介大全

使命召唤11:高级战争全地图及武器简介大全使命召唤11全地图及武器简介大全由搞趣小编带来,为大家提供使命召唤11中关于地图和武器的信息整理,希望各位使命召唤11的玩家能够喜欢。 游戏简介:《使命召唤11:高级战争》与《使命召唤》系列采用完全不同的一个新路线,它将抛弃其前作们的现实主义主题,转而选择了科幻般的未来战争主题,在那里,目前《使命召唤11:高级战争》将向大家展现一个充满创新军事科技的世界,所有武器都会或多或少的与科幻小说的理论相融合。这个想法本身就是一件相当创新的事情,这一理念将使本作在其他大多数即将到来的第一人称射击游戏大放异彩。可以说,这是一部在老流派基础上的创新作。 菜单选项: · Campaign 剧情战役 · Multiplayer 多人游戏 · Exo Survival (Co-Op) 机械外骨骼生存模式(合作) Mode Options 模式选项 · Standard Modes 标准 · Classic Modes 经典 · #CODeSports Modes 电子竞技 · Party Modes 小队 · Recent Modes 最近常用 · My Modes 个人收藏 Standard Modes 标准模式 · Free-for-all 各人各伙

· T eam Deathmatch 小队死斗 · Momentum · Uplink · Search and Destroy 搜寻&破坏 · Search and Rescue 搜寻&营救 · Domination · Kill Confirmed · Capture the Flag 夺旗 · Hardpoint Exos 机械外骨骼 · Exo Shield 护盾 · Exo Overclock 超频 · Exo Mute Device 沉默 · Exo Stim 传感器 · Exo Cloak 隐身 · Exo Hover 浮空 · Exo Ping 声脉冲 · Exo Trophy System 奖杯系统Map Select Options 地图选项· Bonus Maps · Ascend · Bio Lab · Comeback · Defender · Detroit · Greenband · Horizon · Instinct

幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》考点必背知识大全

幼儿园教师资格考试保教知识与能力考点必背知识大全 (红色字体为特别重要知识) 第一章学前儿童发展 一、备考指导: 本章主要考查考生学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。要求考生熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法,并能够运用这些知识了解幼儿。本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查,考生需重点掌握幼儿身心发展的年龄阶段特征,幼儿认知、情绪情感、个性、社会性等方面发展的基本规律和特点。在复习时应注重理论联系实际,对于单项选择题和简答题有针对性地进行备考。 二、高频考点提要 1.婴幼儿发展的涵义; 2.婴幼儿发展的影响因素:遗传、环境和个体的主观能动性。 3.婴幼儿发展的发展理论。 4.婴幼儿发展的一般特点:连续性与阶段性、定向性与顺序性。 5.婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势。 6.幼儿身体发育的规律和特点;幼儿动作发展的规律和特点。 7.幼儿注意、感觉知觉、观察力、记忆、想象、思维、言语的发展。 8.情绪情感的含义、分类、功能、一般趋势、特点、心理价值。 9.个性的结构、特性、形成、性倾向性的发展。 10.幼儿气质、性格、能力、自我意识、社会性发展的内容与意义。 11.幼儿亲子、同伴关系、性别角色、攻击性行为和学前独生子女社会性的发展。 三、重点知识 1、婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等 (1)涵义:婴幼儿发展,指婴幼儿在成长的过程中,身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。 (2)过程:从胚胎形成到出生,从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快,孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。 (3)影响因素:遗传、环境、个体的主观能动性 2、儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物 (1)成熟势力说 格赛尔--双生子爬梯实验,他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素,成熟与内环境有关,而学习与外环境有关,其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力。 (2)经典行为主义 华生--他认为心理的本质是行为,S-R理论,即刺激与反应之间的联系--环境决定论(3)操作行为主义 斯金纳--强调行为的习得与及时强化有关 (4)社会认知 班杜拉--强调观察学习在行为发展中的作用--自我强化:人能观擦自己的行为,并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督,由此强化或处罚自己 (5)精神分析 弗洛伊德--本我:快乐原则;自我:现实原则;超我:道德原则。0~1岁,口唇期;1~3岁,肛门期;3~6岁,性器期;6~11岁,潜伏期;12岁以后,生殖期(6)人格发展理论

中学教育知识与能力知识点

第一章:教育基础知识和基本原理 中国古代教育思想 1、孔子:(至圣先师,万世师表);有教无类、因材施教、启发诱导;克己复礼、诲人不倦;四书五经、六艺 2、孟子:(亚圣)最早使用“教育”一词;人性本善:非良知良能;人人平等:人皆可以为尧舜;道德自觉:强调内省 3、荀子:人性本恶;化性起伪;教人向善 4、道家:道法自然;弃圣绝智;弃仁绝义;回归自然;复归本性 5、陶行知,被毛泽东称为“人民教育家”,先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育オ学校和社会大学。主要内容有:1、“生活即教育”:生活决定教育,教育与生活相互联系。2、“社会即学校” 3、“教学做合一”教的方法要根据学的方法,学的方法要根据做的方法。 西方教育名家名作: 毕达哥拉斯:《金言》(古希腊) 柏拉图:《理想国》、《美诺篇》(古希腊) 亚里斯多德:《政治学》昆体良:《雄辩术原理》(古罗马) 培根:英国哲学家,“近代实验科学鼻祖”贡献:首次把“教育学”作为独立学科提出; 夸美细斯:捷克教育家贡献:《大教学论》,近代第一部教育学著作; 洛克:英国哲学家贡献:《教育漫话》提出了绅士教育理论体系 卢梭:法国思想家、社会活动家,《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达 一、教育的概念 教育的词源:1、“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》,说明:我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。孟子说:得天下英才而教育之,三乐也。 夸美纽斯说:教育是培养和谐发展的人斯宾塞:教育是为完美的成人生活做准备。 杜威说:教育即生活,教育即生长,学校即社会 二、教育的定义:在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 三、教育的含义:1、教育是活动。(思想、观念)2、教育社会实践活动。(动物的本能活动) 3、教育是影响人的社会实践活动。(自学活动) 4、教育是有目的、有意识的影响人的活动。(生产活动、娱乐活动) 5、教育是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动一培养人。(影响的积极与消极) 6、教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动。(与管理、治疗与咨询的区别)教育是一种在道德上可以接受的方式使人不断向上的活动8、教育发生在学校中并以教与学为外在表现形式 广义的教育:教育是一种④有目的、有意识地⑤培养③(影响)人的②社会实践①活动。 狭义的教育一一学校教育 教育的起源与基本形态:教育的起源:生物起源说、心理起源说、劳动起源说 教育的构成要素及其关系:1、学校教育:在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动 学校教育的基本要素:(1)教育者(2)受教育者(3)教育影响 现代教育的特征:现代教育的公共性(大众性) 现代教育的公共性的含义:现代教育越来越成为公共事业,是面向全体人民,为全体人民服务的 现代教育公平性的含义:现代教育为每一位受教育者提供同样的机会和服务,努力做到受教育机会均等。 结论:公共性即大众性,现代教育应该是大众教育 现代教育的科学性含义:一方面,科学教育是现代教育的基本内容和重要方面;另一方面,现代教育的发展越来越以来教育科学的指导,摆脱教育经验的束缚。 现代教育的国际性含义:现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备,要面向世界 人口对教育的制约与影响: (1)人口数量影响教育的规模、结构和质量维持一定数量有利于教育发展,教育可有效调控人口增长(2)人口质量影响教育质量(3)人口结构影响教育结构年龄结构性别结构社会结构就业结枸地域结构 教育对人口再生产的作用:(1)教育是使人口结构趋向合理化的重要手段(2)教育改变人口质量,提高

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