谈新课程背景下高中化学实验室建设的必要性

谈新课程背景下高中化学实验室建设的必要性

本文摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。以实验为基础是化学教学的最基本特征，化学实验的主要场所在化学实验室。化学实验室的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件。新课程实施后，现有的实验设备与新课程对实验资源的要求产生了较大的矛盾。为使化学实验室更好地适应高中化学课程改革，为课程改革服务。为确保新课程的实施，实验室的建设必须提到议事日程上来。关键词：实验室新课程实验教学

随着课程改革的不断深入，人们更加深刻体会到，学生是学习的主体，学习方式将是影响学生学习和发展的重要因素。课程改革要求新课程在实施过程中，应建立具有新型学习方式的环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。而化学是一门以实验为基础的自然科学。以实验为基础是化学教学的最基本特征，而化学实验的主要场所在化学实验室。化学实验室的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件。新课程强调学生的实验探究能力，希望每个学生都能动手实验，要求条件较好的学校，仪器配备应做到人手一套。因此对化学实验室配备的要求也提高了。为使化学实验室更好地适应高中化学课程改革，笔者认为：一方面应有效地利用现有资源，避免资源的闲置与浪费，保证新课程顺利实施，另一方面要科学添置设备，有效地节约经费，将实验室资源的价值发挥到最大值，为新课程实施提供优良服务。因此为更好地适应新课程教学，实验室的建设已迫在眉睫。

一、新课程对实验资源要求与现状的差落

化学是以实验为基础的学科，新课程更加强调了对学生观察能力、实验能力、科学探究能力等方面的培养。从现有的实验设施来分析，存在着实验室配备数量不足；实验教师人员少、工作量大；实验准备时间不充分、实验时间排不过来；制度管理不配套、不科学；仪器缺乏补充维护；药品浪费等问题，这些问题抑制了新课程实施的进程。具体表现为以下几点，供同行商榷。

1、缺少足够的实验室，将阻碍新课程的实施

新课程强化了实验教学，尤其是实验探究教学模式的实施，大大增加了学生实验的数量。从去年秋季开始实施的化学（必修1）教材来看，学生一学期的实验总量远远超过旧版（人教社）教材一学年的实验总量。过去，一般授课都是在普通教室内进行的。而今新教材每一节课几乎都有实验活动，迫使化学课必须要在实验室内上课，这就需要我们重新制订或修订实验用房的配备标准。据笔者了解，目前许多中学，特别是农村中学现有的实验条件无论从数量上还是质量上都不能满足实验教学的需要。以我校为例，我校为高级中学，每个年级有8至10个班级，现有化学实验室只有2间，课程执行新标准和新的课时计划后，一方面实验数量大大增加，另一方面几个平行班教学进度相近，2间普通的实验室根本无法满足学生实验的开展，更不用说让学生来进行实验探究，实验用房的严重不足，实验室无法周转已成事实。在教学过程中教师为了控制教学进度，不得不减少实验内容，从某种意义上讲实验不是加强而是减弱了，这完全违背了新课程理念，与新课程的要求产生了很大的反差。

2、仪器设备不足，难以激发学生学习化学的兴趣

新的教育质量观强调培养学生的实践能力、创新意识和创新精神，强调知识、能力、素质协调发展。因此，一方面为突出课程改革的一个重要特点，即在统一课程标准指导下，执行多种版本的教材。尽管各学校可以选用某一种教材，但不管哪一种版本的教材（从现行的几种版本的教材来看）。都增加了大量的随堂实

验和激发学生兴趣的课外小实验。另一方面新教材十分强调探究活动，为培养学生的探究能力和创新意识，新课程要求学生进行课题研究和研究性学习，而且探究的课题可以自行选择和决定，同样的课题由不同的学生进行探究，他们所用的实验仪器，可以是各不相同的。成倍增加的实验须要大量的实验仪器和设备，因此，原先曾经发挥过重要作用的教学仪器配备标准已不能满足新课程的需要。

3、缺乏培训机制，实验教师难以适应课改要求

我省课程改革启动后，从省、市、区、校都安排了许许多多的课改培训班，显而易见，各级领导十分重视这次课程改革，遗憾的是唯独忘了培训实验教师。实验教师管的是全校的实验室和仪器，他们的工作质量影响到全校各年段、各班级的实验教学活动。应该说，课改对实验教师的素质要求更高了，笔者认为实验教师需要培训。从这一点来看，说明某些主管部门习惯地轻视实验室和教学仪器设备工作。这种不重视实验教学工作的态度，体现在他们对实验室工作、实验教师的不屑一顾的态度上。从目前的课改进程来看，课程标准和新教材都从根本上强调实验教学的重要性。为此实验室和教学仪器设备这一基础性工作，就会越来越显现其重要性。

二、建议与设想

1、制订有关规范性文件满足新课程配备要求

随着我国基础教育的多项改革，特别是课改之后，某些规范性的文件已不能适应新的形势。执行了新的课程标准和课时计划，原先的实验室建设标准和教学仪器配备标准已不能适应新课程要求，仪器室、药品室、准备室等配套用房的间数和使用面积，需要大大增加。新课程强调探究性的学习活动，强调培养学生的团队合作精神，“希望每个学生都能动手实验，要求条件较好的学校，仪器配备应做到人手一套，”因此原有的仪器配备标准已时过境迁，不能成为学校仪器设备是否齐全的标准，同时，还需重建相应的管理制度，健全各项制度，如使用时间安排制度、管理人员责任制、工作量制度、更新添置维护条例等等，强化规范管理。笔者呼吁有关部门尽快作出相应的措施，及早制订出有关规范性文件，使实验室得以合理使用有理可据，以保证新课程的顺利实施。

2、按新《课标》要求装备探究实验室

新的教材、新的教学实验内容、新的实验模式、新的实验技术与实验方法必然会对教学仪器设备提出新的要求。随着教育改革的不断深化，实验在教学中的地位越来越重要，作用越来越明显，实验将成为学生学习化学知识和进行探究的重要手段。中学生具有较强的创新欲望和创造潜力，他们是未来创新的主体。新课程设计了许多探究性实验，因此学校应建立探究实验室，有条件的学校要建立创新实验室，并向全体学生开放，让学生有动手实验的机会和条件。目前，为学生提供的仍是常规实验仪器，实验室配置也停留在原教材基础上，一般都为原教材的验证性实验而设计，不利于调动学生学习化学的积极性，为此在精心选择配备常规实验室和常规实验仪器的同时，应装备相应的科学探究实验室和配备科学探究实验仪器供学生探究化学知识之用，鼓励学生自主实验、自主探究。探究实验室的装备对学生开展课题研究，激发学生创新思维，培养学生敢于动手、敢于探究具有十分重要作用。

3、改进实验开发和利用现有实验资源

新课程要求我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。我市为了配合新教材的顺利展开，在新教材启用不到一学期就举行了一场别开生面的化学教师创新实验

论坛和创新实验设计大赛，全市中学积极响应，充分发挥教师的智慧和创新能力，通过大赛涌现出许多出类拔萃的优秀作品。如鄞州区姜山中学的老师演示了铜与浓硝酸、稀硝酸反应及产物的系列的实验。改进原有实验装置，利用右图实验

装置完成了（1）浓硝酸与铜的反应的性质及NO

2制备。（2）NO

2

在水中的溶解性。

（3）稀硝酸与铜的性质及NO气体的制备。（4）NO的性质。（5）尾气吸收共五个实验内容，他的演示赢得在场教师的阵阵掌声。为此，我们应有意识、有目的地研究开发和利用各种资源，研制便于学生自主探索、合作学习的仪器设备，创设一种科学探究实验环境，以满足学生探究性学习的需要，培养学生主动参与、乐于科学探究、勤于动手的习惯，从而培养学生的科学探究能力。

4、注重现代教育技术，促进实验教学发展

以多媒体为代表的现代教育技术是当今教育装备的热点，现代教育技术能使我们实验教学现代化，它对实验过程的控制以及将收集的数据进行处理等方面都有其不可比拟的优越性。一方面它可以随时控制实验的进程，使实验效果趋于更加理想和完美，还消除了实验者在化学实验过程中受到臭、腐蚀、有毒等的危害。另一方面使用多媒体可以将实验过程随时定格，将某些在常规实验操作中不易观察或观察不清楚的现象显现给教师和学生，免补了实际实验操作的一些缺陷；还可以虚拟实验，有助于解决学生学习的难点。但尽管多媒体技术有着许多优点，也存在着不少显而易见的缺点，如缺乏实验的真实感、缺少动手的机会等等。要培养学生的动手能力、合作精神和创新意识，则需要实实在在的实验操作，学生亲手实验、亲身经历是多媒体替代不了的，只有让二者有机的结合，才能发挥出其最大功效。

综上所述，新课程实施后，现有的实验设备趋于紧张，各学校必须制订出与新课程相匹配的措施，或充分挖掘自身潜力，多途径开发；或积极筹措资金，加大投入，无论何种方式都必须多渠道提高实验室的使用权用率，合理安排课程结构，合理安排实验时间，科学地开发实验室资源，确保新课程的实施。