《春》微课教学设计

11 春微课教学设计

11 春一、导入新课 1、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、绿满天下的美丽景色。古往今来，有多少文人用笔来描绘春天，歌颂春天，今天要学的散文《春》描写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，让我们来学习今天的课文《春》。(板书课题及作者) 2、简介作者及作品朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 3、检查预习情况。二、默读课文，思考问题： 1、文中抒发了作者对春天怎样的感受？ 2、课文围绕“春”主要写了什么内容？ 3、文中具体描绘了哪五幅春景图？三、合作探究，解决疑难 1、抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。 2、第一部分（1）盼春第二部分（2—7）绘春第三部分（8—10）赞春 3、作者笔下描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画。四、研读第一部分--盼春齐读课文第一部分。 ①作者以怎样的心情迎接春天的来到？（急切、喜悦） ②哪些词语最能表达这种心情？（盼望着，盼望着） ③为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？（此时春天还没有到，所以用一个“近”字非常准确，写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。）小结：全文围绕一个春字展开，描绘了五幅春天的图画，把一个生机勃勃的春天展现在我们眼前。五、作业设计 1搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 2利用早晚读多读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。并背诵全文。板书设计春朱自清盼春春绘春（春草图春花图春风图春雨图）颂春

深圳优质微课教案七年级语文《春》教学设计

《春》教学设计教学目标： 1.掌握本课重点字词的音形义。 2.学习比喻、拟人的表现手法。 3.培养学生热爱春天的思想感情。教学重点： 1.熟读并背诵全文。 2.初步学习比喻、拟人的修辞手法。 3.理解作者表达的情感。教学难点：理清全文结构，准确把握作者的情感脉络。教学过程：导入：古人有云：一年之计在于春。春天是美好的季节，那飘落的小雨润如酥，春江水暖绿草如茵，三两枝竹外桃花正开得烂漫，乱花迷人眼，微风燕子斜…… 古往今来，有多少文人墨客都在描绘春天，赞美春天，春天的美好都是相似的，但不同人笔下的春天各有各的不同…… 上节课我们已经初步学习了朱自清的《春》，感受到了他笔下春天的美好。今天我们将继续深入学习这篇文章，体味文中景物描写的精妙，并体会作者的情感。检测：请学生上台用白板笔展示，学生点评。蓑suō笠lì 嗡嗡wēng 酝酿yùn niàng 应和hè嘹亮liáo 黄晕yùn 烘托hōng 静默jìng 抖擞dǒu sǒu 朗读：接下来，请几位同学有感情地朗读课文，要求朗读时要注意以下几点：音量、咬字、抑扬顿挫、流畅、感情读完文章后，请学生点评。春天是一支悠扬婉转的乐曲，轻柔地吟唱生命的喜悦；春天是一首清新秀美的诗歌，温柔地赞颂生命的美好；春天更是一幅淡雅动人的图画，灵动地描绘生命的可爱 …… 小试牛刀：如果《春》是一幅美丽的图画，文中写了哪几幅图（绘春）？小组讨论。引导学生概括出“绘春五图”。含英咀华：迎春五图中，你最喜欢哪幅图呢？理由？（小组合作，赏析任一幅图）提示：可从词语、修辞、情感来进行赏析。活学活用：请同学们根据五幅图中的任意一图进行仿写，描写一种自然景物，要求语言生动传神。（不

微课教学设计

微课教学设计------------《声声慢》怎一个“愁”字了得？我试着从教材分析、学情分析、教师教法、学生学法、教学过程五个方面来进行设计。一、教材分析 1、单元解读《声声慢》是人教版高中语文必修四第二单元第七课（李清照词两首之一），这个单元所选皆为唐宋诗词文的名篇杰作，本专题的教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。 2、课文特点《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。李清照作为词史上一位重要的女作家，她的作品以写自己真实的生活和内心世界为主，善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界——她独有的寂寞心境。二、学情分析（包括三维目标整合及重难点确立） 1、语文学习“得法于课内，受益于课外。”我们知道，语文是一门与众不同的学科，它时时震撼学生的内心，常常牵动学生的真情，而三维目标的整合正是这样一个发挥教育功能的循序渐进的过程。在教学活动中，学生是教学个活动的主体，每当我们向自己的学生传授新知识时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础，现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点接教学对策。 2、三维目标：根据学情特点和新课标理念，结合本词的特点，我确立三维教学目标如下：（1）知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。（2）能力目标：通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。（3）情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。 3、教学重难点：依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：（1）教学重点：通过与《一剪梅》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别，是本课教学的一个重点（2）教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵是本课教学的一个难点。三、教师教法 ①诵读感悟法。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美！在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。 ②自主合作探究法。结合学讲计划，结合导学案的“问题导学，互助探究”的模式，让学生分成小组自主、合作、探究，教师适时点拨、启发。 ③比较分析法。通过与《一剪梅》的比较阅读，让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作者的情感，感受本词的艺术特色。 ④多媒体“情境法”。通过多媒体和mp3的展示，借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，给学生直观的感受，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

【精品】2021年春人教部编版七年级下册道德与法治微课教案第二单元《做情绪情感的主人》共四个课时

【精品】2021年春人教部编版七年级下册道德与法治微课教案第四课《揭开情绪的面纱》两个课时第1课时青春的情绪 ?教学分析知识与能力知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。过程与方法能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。情感态度与价值观热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因 ?教学过程一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠闻风丧胆问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表

喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活（多媒体展示情景）（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。（3）同伴误解我，赌气不理我了。（4）还有许多作业要做却突然停电了。（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？提示：不同的情境下会产生不同的情绪。教师总结：情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。二、情绪的青春色调观看视频材料：（癌症患者笑对生活）问题：材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同教师讲述：情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。活动五:探索与发现（多媒体展示下列材料）（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、课堂小结你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。 ——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的

微课教案,

微课视频教学设计 ---《认识平角和周角》张掖市山丹县东街小学陈艳红教学内容及背景：这节微课展现的是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》中第四课时《旋转与角》中的重点教学内容。在此之前，学生已经认识了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此基础上,本课从旋转活动角（纸条）入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角的概念。本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。设计思路：《认识平角和周角》是《旋转与角》中的重点内容，我紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展示角的旋转过程激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。视频教学中我将直观的课件和精炼的讲解恰当地结合起来，使抽象的数学知识具体化，生动直观地让学生理解和掌握知识。学生在观看视频的过程中，能够在主讲老师的引导下，自主参与到学习活动中，轻松愉快地学习和掌握知识。教学目标： 1.认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。 2.掌握直角、平角、周角之间的关系。

3.通过转一转、量一量、拼一拼等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。教学重点：认识平角和周角并掌握直角、平角、周角之间的关系。教学难点：掌握平角和周角的特征。教学方法：通过视频引导学生跟随主讲老师动手操作，开动脑筋，积极热情地参与到各个教学环节中。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题师：我们已经认识过锐角、直角、和钝角，这节课我们一起认识两种特殊的角。二、复习过渡教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程（将角的一边固定，另一边进行旋转），带领学生旋转自制的活动角，进一步熟识锐角、直角和钝角。三、探索新知 1.认识平角，建立平角的概念。（1）认识平角的特征。

微课教学设计(2)

微课教学设计单位北京市通州区培智学校授课教师陈颖学科生活数学微课名称5以内的减法视频时间7分59秒知识点来源学科：生活数学年级：二年级教材版本：培智自编教材知识点描述掌握5以内的减法，看图列式计算预备知识学生掌握5以内加法。教学类型√讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型 □实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型 □探究学习型□其他类型适用对象二年级中重度智力障碍学生设计思路学生数学知识掌握薄弱，能够在教师的引导下完成点数，简单地看图对加法进行列式计算，掌握减号，减数，被减数，等号，得数等名称。利用图片不同的观察角度，提出不同的问题，根据问题的不同进行列式计算，发现规律。利用ppt的动画功能，对减法中的“减去”进行动画设计，直观感受减法的意义，促进了目标的达成。通过直观地观察和动手实践，不仅丰富学生的感性，而且提高学生的动手能力，理解能力。培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。教学过程环节内容时间一、片头 12秒序：同学们，今天我们来上一节《5以内的减法》。12秒二、过程5分3秒第一步：复习5以内的加法，根据图意从左到右和从右到左的不同顺序列式计算。第二步：根据图意不同的问题列式计算 ①留下一个，拿走几个？ ②和拿走两个，剩下几个？完成3-2=1和3-1=2的列式计算。第三步：巩固复习根据图意的不同问题列式计算 25秒—59秒 1分—2分20秒 2分22秒—3分31秒

①一共有四朵花，拿走三朵，还剩几朵？4-3=1 ②一共有四朵花，留下一朵拿走了几朵？4-1=3 第四步：得数是0的减法根据图意图中有两只小鸟，飞走了两只，还剩几只小鸟？ 2-2=0 第五步：想一想填一填 3-2=？ 4-1=？ 1-1=？ 3-3=？3分32秒—4分30秒4分32—5分28秒三、结尾 24秒总结本节课内容和注意事项。下课。5分29秒—5分53秒自我教学反思此微课是让学生更清楚地了解5以内的减法的意义。通过ppt的直观动画讲授，让学生通过观看演示了解不同的问题可以列出不同的算式。突破了本节课的重难点。学生看了一目了然。微课内容涵盖了简短的复习，新授和练习三个部分，讲练结合。此微课深受学生和家长的欢迎，极大的调动了他们学习的积极性，也可以让家长了解教学内容的重难点，课后有针对性的辅导学生。学生在轻松愉悦的氛围中掌握了此内容，培养了智力落后学生解决生活中的数学问题的能力。

拟人句微课教学设计教案资料

拟人句微课教学设计

《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标： 1.理解什么是拟人句？ 2.了解拟人句的运用方式。 3.能使用拟人修辞手法来写句子教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。教学过程：一、出示图片，谈话导入： 1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片：（出示灯片）：（1）春天来了，小草长出来了。（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！ 2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。

二、正文讲解： 1、常见的拟人句有以下三种形式。我们来看一些例子：（1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。柳树摇着绿色的长辫子。师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。（2）把动物拟人化百灵鸟在枝头欢快地歌唱。蝴蝶在花丛中跳起舞来。师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。（3）把一般事物拟人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？

Unit2 colors 微课教学设计

Unit2 Colors Part A let’s learn微课教学设计 I教学目标： 1. 知识目标： (1) 能听说认读red，yellow，green，blue四个颜色单词。 (2) 能用“I see +颜色”来描述自己所看到的颜色。 (3) 能听懂“show me….”的指令来练习有关颜色单词。能力目标： (1) 让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。 (2) 学生能够根据指令做动作。 3.情感目标： (1) 通过有趣的情景和游戏，激发学生说英语，学英语的兴趣。 (2) 让学生辨认色彩，感受生活，培养学生留心观察周围事物的习惯。 II教学重难点重点：能听说认读四个颜色单词并运用，能用“I see +颜色”来描述自己所看到的颜色。难点： red和green的发音。 III教学过程： 1.Lead-in T: Hello, everyone!In this class, we will learn Unit2 Colors, Part A let’s learn. Areyou ready? 1）.学习知识要点 2）.zoom：good afternoon！I am zoom，Today, I want to draw some pictures in the park. Would you like to go with me? OK, let’s go. 2. Presentation 1) 呈现新知： T：Here we are! Look，this is the park. (PPT呈现下雨场景，并播放下雨的声音。) T: Oh, it’s raining now…(暂停) Everybody, Look! A Rainbow! Zoom: The rainbow is beautiful, T:What colors do you see ？ Zoom：in the rainbow I see red……….. （PPT播放单词教学课件） 2) 朗读巩固： T: Well. Can you read now? Read after me,. (PPT呈现彩虹，出现颜色和单词，老师带读。其中，red和green要用音标重点拼读） 3) color song的动画 3.Practice 1）火眼金睛 T：Oh! Look! There are so many balloons. What color do you see? T：Look carefully！What color is it？ Ss: Green(Yes!) T: How about this one? Ss: Read (read? Sorry, not “read”, but “red”, once again, red, better!)（正音，以突破

微课教学设计 (2)

微课《把物比作人的比喻句和拟人句的区分》教学设计一．教学目标 1.了解比喻句和拟人句的定义和特点 2.能够准确判断把物比作人的比喻句和拟人句二．教学重难点重点：了解比喻句和拟人句的定义和特点难点：区分把物比作人的比喻句和拟人句三．教学过程还记得我们以前学过的修辞方法比喻句和拟人句吗？下面先让我们走进熟悉的比喻句和拟人句。比喻句通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，所抓住的共同点是两事物间的相似点。例如：弯弯的月儿像小船。而拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。例如：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。比喻句和拟人句他们的区别在哪呢？它们的区别在于比喻句是把事物比作人来写，而拟人句是把“物”当成人来写。你平时在进行比喻句和拟人句练习的时候，出现过易混淆的地方吗？老师可有一处，就是把物比做人的时候容易混淆比喻句和拟人句。为此老师给你带来了3个例句，你能很好的区分哪句是比喻句和拟人句吗？快来读一读吧！（你可以边读边标出拟人句和比喻句） 1、啄木鸟在给树治病。

2、啄木鸟像医生在给树治病。 3、啄木鸟成了医生。老师曾经发现很多学生是这样做的：这3句都标出是拟人句；第1句和第3句是拟人句。哪一个对呢？显然这两种都不对。那么错在哪，我们该怎样正确的判断区分它们呢？下面我们一起来学习一下。我们很容易的看出第2句中啄木鸟像医生在给树治病。有典型的比喻词“像”，第3句中啄木鸟成了医生。有典型的形式“……成了……”，而且本体和喻体都有，都是把啄木鸟比作了医生，因而是比喻句。第1句中啄木鸟在给树治病。只有一个事物啄木鸟，治病是动作，是描写句子中的啄木鸟来写的，也就是说我们根据想象把啄木鸟的动作替换成人具有的动作，这就相当于把啄木鸟当作人来叙述或描写，使啄木鸟具有人一样的言行、神态、思想和感情，因而是拟人句。学到这，相信你对把物比作人的比喻句和拟人句的区分有了更深层次的了解，下面让我们来做几道这样的小练习，看看你是不是更拿手了！ 1、流水像一位歌手在欢唱。（比喻） . 2、花儿在风中笑弯了腰.（拟人） 3、春风像母亲的手抚摸着你。（比喻） 4、苹果嚷着冷了，要穿红袄（拟人）

音乐微课教学设计 (2)

音乐微课教学设计科目：音乐年级：七年级课型：微课单位：涉县西达中学授课人：任青旺时间：2016.05

一、教学目的 1、通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型 2、通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。二、教学重难点延音线的灵活运用，切分音节奏型三、教学准备节奏型、示意图四、教学过程 1、导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向下弯曲的弧线，这个弧线叫什么？有什作用？ 2、新课（1）这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。那么拍值等于所有这些音符的总和。看实例：这个1上面的线就叫延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。（2）下面咱们看这个谱子 5 6 6 i 请同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一遍。如果把中间相同的音6用延音线连起来，如图：，又该怎么划拍子？请同学们试

一下划出拍子来。（3）同学们划的拍子看和我一样吗？\ ∧/ 怎么打拍子？请跟我打一下（老师示范）。这个音在一小节内书写的时候也会变化为： 5 6 i （4）总结切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。其形成的格式如下： ①弱拍音延续到强拍位置； ②休止强拍位置； ③弱拍音改为强拍。（5）拓展：请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中找出切分节奏，并打节奏正确演唱。五本节教学小结通过本节我们学习掌握了一种新的节奏类型，节奏是一个音乐的灵魂，把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受！

语文微课教学设计 (2)

语文微课教学设计课题名称：抓住细节刻画人物教学目标：引导学生学习抓住对人物举止、神态、语言等的描写体会人物的形象教学过程：一、以《秋天的怀念》为例，学习刻画人物的方法同学们，今天我们来学习几种描写人物的方法。首先，我们来看看课文《秋天的怀念》中的几个句子。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。“躲”“注意”是动作描写，可看出母亲对我细致的爱，她不忍看到“我”反常的样子，又放心不下，表现出母亲的宽容、无奈和担心。 2.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“眼圈红红地”是神态描写，说明母亲为“我”哭泣流泪过，写出母亲强忍内心痛苦、故作平静的样子。 3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “扑”“抓”是动作描写，生动地写出母亲看到“我”捶打自己的双腿后的举动，表现她内心的焦急与痛苦。

语言描写，话语很朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。由此可以看出，在阅读写人的文章时，要抓住人物的语言、动作、神态描写来体会人物的内心。二、写作时怎样刻画人物那么，怎样才能通过动作、神态、语言描写来刻画人物呢？1.仔细观察。如：同要是笑，甜甜的微笑反映内心喜悦；歪嘴暗暗一笑表示心怀鬼胎、不怀好意；张大嘴巴哈哈大笑既表现俄豪爽的性格，也表现内心的兴奋。2.量身定做。不同年龄、性别、性格的人对待同一件事情，因内心的感受不同，动作、神态也是不同的。如：听到北京申奥成功的消息，爷爷微笑着捋了捋胡须，明明拍着手，高喊着“太好了，太好了”，爸爸激动得涨红了脸，竖起了大拇指。三、迁移练习既然大家知道了刻画人物方法，那我们就来实际操练一下吧。 1.请在括号里填上合适的动词，注意要符合人物的年龄、身份特征。我和二牛干脆下了水，（）呀，（）呀，（）呀，（）呀，一条条小鱼被（）上岸，二兰和石花就用柳条把他们一条一条地（）起来…… 是的，“摸、捉、抓、堵、甩、穿”这一系列的动作，既表现我们捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师诚挚的爱。

微课教学设计方案(共9篇)

. 篇一：微课教学设计方案微课教学设计方案 1 2 篇二：微课教学设计方案微课教学设计方案篇三：微课教学设计方案模板(比赛用) [您的课题] 微课教学设计方案学校:[您的单位名称] 设计者: [您的姓名] 时间: [作成日期] 篇四：微课教学设计方案微课教学设计方案篇五：微课教学设计方案- 微课教学设计方案 1 2 3 篇六：微课教学设计方案微课教学设计方案一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业：____ 学前教育_____________ 课程：幼儿园活动设计与指导适用对象： _本科______________ 教师姓名：____闫芃________ 滨州学院二零一三年四月二十日 1 2 3 篇七：微课教学设计方案微课教学设计方案篇八：微课比赛教学方案设计

2014年微课教学比赛教学方案设计《市场细分》编制人：山东旅游职业学院旅行社经营管理系徐富民课程名称：市场营销所属大类：财经类（62）所属专业：市场开发与营销（0402）课程类型：专业核心课适用对象：市场开发与营销专业、旅行社经营管理专业篇九：微课教学设计方案微课教学设计方案 ——长方形周长的计算酿溪一小黄志汉一、知识点来源：三年级上册第五单元二、录制工具和方法：电脑录制三、设计思路：长方形周长的计算是三年级上册的内容，这部分内容是在学生已经认识长方形的基本特征并初步理解周长的含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形周长的计算方法。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。通过长方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。四、教学目的： 1、知识目标：结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形的周长。 2、能力目标：在对长方形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 3、情感目标：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。五、教学重点难点：重点：长方形周长的计算。难点：理解周长的意义。六、教学过程： 1、用小棒摆出长方形，回顾长方形的特点 2、探索长方形周长计算方法。 3、发现长方形周长的计算公式。七、教学总结：通过这节课的学习，你有什么收获？告诉学生在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要你们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。

语文苏教版七年级上册《春》微课设计

微课教学设计《春》一、导入：春水如蓝，夏草如茵，秋叶如蝶，冬雪如花。山水如画般清新，四季如歌般动人。常言说：一年之计在于春。今天，让我们跟随作家朱自清的脚步，去感受春天的美丽与生机，让我们来共同学习描写春天的经典散文——《春》。二、教学目标：学习这篇写景的散文，我们应该学会哪些内容呢？这位同学说的真好——我们要了解作者为我们描绘了哪些景物？还有没有补充？——对啊，我们还要学习作者是怎样描写景物的？也就是描写景物所运用的方法？当然，学习这么经典的散文，我们还要注重积累文章中的好词佳句，注意学习作者的布局谋篇时的技巧，学习一下文章的结构特点，然后运用到我们的写作实践中去。以上这些内容就是我们本节课的教学目标。三、检查预习：课前，老师布置了同学们预习，现在，我想知道：同学们都预习了哪些内容，拥有了怎样的收获？这位同学通过预习，了解了作家朱自清的相关情况，非常好，我们要感谢他为我们找到的这些文学常识资料。还有谁想把预习的收获跟大家一起分享。这位同学通过预习，了解了文章内容，真不错！预习是高效学习的基础，所以，希望同学们养成良好的预习习惯，在课堂上学的更多，更快，更有效！

四、探究课文 1、听，音乐响起来了，伴随着优美的旋律，跟着老师的朗读，走进春天，去欣赏美丽的春景吧。请同学们的欣赏的过程中，注意留心，你在文章中都看到了哪些春天的景物，作者又为我们描绘了哪几幅春天的图画。这位同学说的真准确，作者为我们描绘了一幅“春草图” 还有什么图？——春花图、春风图、春雨图、迎春图春人图——这样说不是很准确，实际上文中描绘了人们迎接春天的场景，所以我们可以称为“迎春图” 2、谁能用一句话来概括文章的主要内容，用这样的句式：本文描绘了——景致，表达了作者——的思想感情这位同学概括的非常准确，语言表达也很流畅。 3、在作者为我们细心描绘的春景图中，你最喜欢那一幅图，请同学们找到你最喜欢的一幅图，然后在文中相应位置写上几句批注，可以是你喜欢的原因，也可以是你的阅读感受，如果你有疑问，也可以通过批注这种形式向老师和同学们质疑。还可以把目光投向文章的开头和结尾，看看有何特别之处？谁愿意把你的批注内容和大家交流一下？这位同学最喜欢春花图，因为作者不仅描写出了春花的颜色、味道，还写出了春花竞相盛开的情态。（花争春）这位同学在文章开头部分，通过作者运用的反复的修辞方法，感受到了作者对春天的盼望之情。这种感悟非常准确。谁能把这种盼望之情读出来？（盼春）这位同学在春风图中感受到了春风的温柔，还学会了引用诗句，真好！这位同学也喜欢春风图，他在春风中听到了春天的歌唱。这个句子说的真好，富有诗意和文学色彩。（风唱春）这位同学为大家展示的是春雨图的美丽。春雨润物无声。（雨润春）这位同学在迎春图中看

微课教学设计(2)

微课教学设计微课名称：世界这么大，我想去看看所属专业：旅游管理课程名称：旅游概论参赛人：梅悦学校：盐城机电高等职业技术学校

微课名称世界这么大，我想去看看课程名称旅游学概论教学目标通过本次教学，掌握影响旅游者出游的三大客观条件适用对象中专旅游管理学生一年级教学重点旅游者产生的客观条件教学难点如何理解旅游者产生的客观条件的真正含义教学方法1．启发式教学2．案例式教学3．音频辅助教学法资源整合文本资源：教学PPT课件、《旅游概论》设备资源：笔记本电脑、多媒体投影仪网络资源：图片、网络视频材料教学过程设计一、课程导入（1）图片导入：展出20元人民币的背面“桂林山水”。（2）音频导入：歌曲《我想去桂林》。（3）设问：为什么不可以来一场说走就走的旅游呢？引出新课。二、新课讲解 1．旅游者客观条件一→有“钱” （1）提问：有钱就可以想走就走去旅游吗？（2）视频讲解：可随意支配收入。（3）图片展示：可随意支配收入的多少影响旅游时消费水平的高低和旅游方式的选择。

2．旅游者客观条件二→有“闲” （1）提问：有时间就可以想走就走去旅游吗？（2）表格归纳讲解：闲暇时间（3）提问：能不能利用每天挤出来的点滴时间来旅游？分段讲解闲暇时间的不同点。 3．旅游者客观条件三→其他条件（身体条件）（1）提问：有钱有时间就可以想走就走去旅游了吗？（2）视频播放，提出问题：还有什么客观条件会影响我们出游？（3）插图片讲解知识点：身体条件三、总结综上所述，想要来一场说走就走的旅游，必须满足三个方面的客观条件：一是可随意支配收入；二是闲暇时间；三是其他条件（主要是身体状况）。四、作业旅游者产生的主观条件又会是什么呢？

微课教学设计

微课《有趣的谐音》教学设计授课教师姓名蒋志玲学科语文工作单位微课名称有趣的谐音视频长度 9'24"录制时间2016.11知识点来源学科：语文年级：五年级上册教材版本：人教版知识点描述有趣的谐音预备知识谐音歇后语、谐音广告教学类型讲授型适用对象五年级学生设计思路1.了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。 2.了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。教学过程内容时间

一、片头（30" 左右）通过贺岁短片、年画引出谐音。 2'10" 左右二、正文讲解（分钟左右）（一）感悟谐音 1.读课本79页的歇后语，从中你发现了什么？（课件出示）：外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──一清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 2.老师小结（课件出示）：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。歇后语可以分成两种类型：一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部分推理的结果。例如：水仙不开花—装蒜 4'10" 左右

哑巴吃黄连—有苦说不出百川归海—大势所趋猪八戒照镜子—里外不是人还有一种就是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。除了刚才课本上列举的歇后语外还有（课件）：小苏他爹——老输（苏）半两棉花------免谈（免弹）哥哥不在家------少来（嫂来）秃子打伞------无法无天（无发无天）谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 3.（通过刚才的讲解，大家对谐音有了一定的认识。）看看能不能运用谐音知识把下面的的歇后语补充完整：（课件）三九天穿裙子——美丽动（冻）人飞机上挂暖壶——高水平（瓶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远梦里坐飞机——想入非（飞）非公鸡头上一块肉——

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《春》教学设计罗湖外语学校初中部程玉教学目标： 1.掌握本课重点字词的音形义。 2.学习比喻、拟人的表现手法。 3.培养学生热爱春天的思想感情。教学重点： 1.熟读并背诵全文。 2.初步学习比喻、拟人的修辞手法。 3.理解作者表达的情感。教学难点：理清全文结构，准确把握作者的情感脉络。教学过程：导入：古人有云：一年之计在于春。春天是美好的季节，那飘落的小雨润如酥，春江水暖绿草如茵，三两枝竹外桃花正开得烂漫，乱花迷人眼，微风燕子斜…… 古往今来，有多少文人墨客都在描绘春天，赞美春天，春天的美好都是相似的，但不同人笔下的春天各有各的不同…… 上节课我们已经初步学习了朱自清的《春》，感受到了他笔下春天的美好。今天我们将继续深入学习这篇文章，体味文中景物描写的精妙，并体会作者的情感。检测：请学生上台用白板笔展示，学生点评。蓑suō笠lì 嗡嗡wēng 酝酿yùn niàng 应和hè嘹亮liáo 黄晕yùn 烘托hōng 静默jìng 抖擞dǒu sǒu 朗读：接下来，请几位同学有感情地朗读课文，要求朗读时要注意以下几点：音量、咬字、抑扬顿挫、流畅、感情读完文章后，请学生点评。春天是一支悠扬婉转的乐曲，轻柔地吟唱生命的喜悦；春天是一首清新秀美的诗歌，温柔地赞颂生命的美好；春天更是一幅淡雅动人的图画，灵动地描绘生命的可爱 …… 小试牛刀：

如果《春》是一幅美丽的图画，文中写了哪几幅图（绘春）？小组讨论。引导学生概括出“绘春五图”。含英咀华：迎春五图中，你最喜欢哪幅图呢？理由？（小组合作，赏析任一幅图）提示：可从词语、修辞、情感来进行赏析。活学活用：请同学们根据五幅图中的任意一图进行仿写，描写一种自然景物，要求语言生动传神。（不少于300字）。随机抽学生的现场习作朗读分享。作业： 1.搜集古代诗歌中描写春草、春花、春风、春雨的诗句。 2.背诵全文。

《春花图》微课内容说明文档.docx

2.春花图 : 朗春花一段，注意“散”字的音。 ①“桃、杏、梨，你不我，我不你，都开了花赶趟儿。”“赶趟儿”是什么意思？你能用一个成表示种情景？ ----原意是赶得上，里的意思是各种果也争先恐后的开花。可用”争 ”来表示种情景。 ② 从原文中找出写春花下列情况的句子：色：的像火，粉的像霞，白的像雪高的：桃、杏、梨?? 低的：散在草里像眼睛，像星星虚的：了眼，上仿佛已是的：除了上句以外的所有句子 ③ 写蜜蜂、蝴蝶是不是离了？ ——不是离。是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花。杜甫有一句也是用物烘托花多花，是哪句？ ----留蝶舞，自在恰恰啼。 ④“花下成千成百的蜜蜂地着”，如果把“ ” 成“叫”有什么不好？ ----“叫”只是声音，“ ”字不有的声响 ,而且呈出一派喧沸的景象。有一句古也用到个“ ”字表春意盎然，是哪句？ ——杏枝春意 ⑤ 什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？ ——是吹和太阳照耀的果。 1 / 2

——用比喻 .拟人的手法 ,写花朵的闪闪发光 ,轻轻摆动 ,明写野花 ,暗写风与太阳. ⑥本段按什么顺序来写？ ——由上到下：树上——花下——遍地。（层次井然） ⑦ 展示红的象火、粉的象霞、白的象雪的图片。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？ ——比喻，排比（三个比喻句构成排比）欣赏图片：（ 1、你不让我我不让你都开满了花赶趟儿。 2、散在草丛里像眼睛，像星星） ⑧ 春花的特点：花儿多、花色艳、花味甜 ⑨ 赏析“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”----这一句由春花联想到秋实,激励人们珍惜春天 ,并赞颂春天无限的生命力. 2 / 2

小学语文二年级微课教学设计【三篇】

小学语文二年级微课教学设计【三篇】《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：认字、写字、朗读课文。教学方法：自主探究识字、小组合作

教学用具：课件执教日期：教学过程：一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。不过在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。教师个案：简介雷锋的生平。了解*和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知。 v学法指导： (投影出示)标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论) v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍) 教师个案： 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。

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