SectionB 1a-1f 教学设计

Unit 9 Can you come to my party?

Section B 1a-1f

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after, invitation, reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip, glad, preparation, glue, without, surprised, look forward to

2) 能掌握以下句型：

①—What’s today？—It’s Monday.

②—What’s the date? —It’s March 25th.

③—Can you play tennis with me? —Sorry, I can’t. I

3) 能综合运用can来表达邀请。

2. 情感态度价值观目标：

学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

2. 教学难点

1. 听力训练

2.将所学的句型用于日常交际中。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greeting.

2. 复习表达请求与应答请求。

3. 复习一些常用的委婉地表达拒绝的方式。

4. 让学生们谈谈自己未来两天（tomorrow及the day after tomorrow ）的活动打算。

Ⅱ. Lead-in

1. Ask Ss some questions:

T: What day is today/tomorrow/the day after tomorrow?

S: It’s Tuesday/Wednesday/Thursday.

2. Then sing a song like the song of ABC.

Sunday/Monday /Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/

3. T: What was/is the date yesterday/the day before yesterday/ today/tomorrow/the day after tomorrow?

S: 13th/14th/15th…. Let the students ask these questions one by one.

Explain the new sentence:

“What’s today/ tomorrow/the day after tomorrow?”

“It’s Monday./Tuesday./Wednesday.”

4. Show the days of the week in a large monthly calendar.

Point out the days of the week at the top of the calendar and ask a student to read these words aloud.

Ask a student t o point out today’s date,tomorrow’s date,the day after tomorrow’s date and yesterday’s date. Complete activity 1a, check the answers.

Ask students to write the words today, tomorrow, yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their books.

Ⅲ. Discussion

1. Work with your partners. Look at the chart in 1a. Then ask and answer with a partner.

S1: What’s today?

S2: It’s Monday, the 14th.

Ⅳ. Listening

Work on 1c:

1. Tell Ss to listen to Vince and Andy’s conversation. Then circle Yes or No.

2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording

again and circle.

3. Play the recording and check the answers with the Ss.

Work on 1d:

1. T: Now please read Vince’s activities in 1d. Tell Ss they'll listen to the tape again. Then try to match Vince’s activities with the days in 1d.

听力指导：通过事先读表格中的内容，可以看出，本听力重点要求我们听清每个活动的时间安排，因此我们在听时应重点听句子中的活动及其时间。并将时间与活动内容相连。

2. Ss listen to the recording carefully and try to match Vince’s activities with the days.

3. Play the recording again and check the answers with the class.

人教版-英语-八上-3单元 SectionB导学案

Section B导学案学习目标： 1、继续学习比较级的用法 2、学习一些重点词汇的用法 make sb do sth be different from though 学习重点：形容词和副词比较级的用法，重点词组的用法学习难点：比较级的用法学习过程：一.情景导入（Warm up ） ○1、Revise the words of unit3. ○2、Talk about the differences between you and your friends. 二.教授新课 1. 学习1a,留出几分钟让学生做出决定，然后让几个同学说出他们的选择朋友的重要条件。 2.学习1b, Talk about their answers in goups.(小组里讨论并展示) 3.学习1c, Listen and check the answer. 4.学习1d. 再听一遍完成1d 并核对答案.。 5. Pairwork: Talk about Molly and Mary and their best friends. 6.阅读训练:学习2b, 1）,听录音并分角色朗读.2).展示朗读成果。3). 找出文中的新词汇，词组和不懂句子，进行讨论。在学生有疑问时给与帮助。4).学习2c,再读一遍完成2c和2d找出文章中运用比较级比较朋友的五个句子并熟读。

三.活动练习（Group work） 1.小组讨论学习3a、3b Wang Ling ling 和Liu Lili 是最好的朋友，看表格比较他们的共同点和不同的地方。注意观察他们在练习时是否运用比较级。 2.学习3b、写出一个和你相似的朋友，一个和你不一样的朋友的相同点和不同点。 3.利用课外时间学习3c。写出两段短文描述你朋友们。四.调查活动（Make a survey） 1.学习4、读广告后在同学中讨论谁可以做到这份工作。 2.学习Selfcheck: 完成自测题并检查答案。五.语法角(1) 一般在形容词或副词后面直接加–er 变为比较级。如：old—older high—higher (2) 以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，则双写最后一个辅音字母，再加-er变为比较级。如：big—bigger thin—thinner (3) 以“辅音字母+y”结尾的单词，则将改y为i 再加-er变为比较级。如：busy—busier heavy—heavier (4) 以字母e 结尾的单词，直接加–r 变为比较级。如：large—larger free—freer 2. 多音节以及某些双音节形容词或副词变为比较级时，则通常在其前加more变为比较级。如：important—more important difficult—more difficult useful—

八年级U4T2Section B(教学设计)

Unit 4 Our World Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake? Section B I. Material analysis 1.This lesson is the second class of this topic, the main activities ate 1a,3a and 3b. In 1a, Miss Wang and her students are talking about the Yushu earthquake in Qinghai Province. Learn something about the Yushu earthquake, enhance students’ awareness of protecting themselves from the earthquake. Learn to express concern and reassurance. Review two consonants /θ/ and / e / ,falling tone, incomplete plosion and liaison. Review the changing rules and the usage of comparative and superlative degrees of polysyllabic adjectives and phonetic symbol. II. Teaching aims 1 .Knowledge aims (1).Learn to read some key words phrases：level，sad，calm，typhoon, flood, drought, lose one’s home，run out of，stay calm. (2).Review /θ/ and / e / ,falling tone, incomplete plosion and Liaison. (3). Learn some expressions about concern and reassurance: I am sorry to hear that. Is it serious? Don’t worry. He’ll be OK. (4).Review the changing rules and the usage of comparative and superlative degrees of polysyllabic adjectives and phonetic symbol. 2. Capability aims Mainly train the students' listening and speaking 3. Emotional aims Cultivate students' awareness of protecting themselves from the earthquake and expressing concern and reassurance. III. Teaching key points 1. Learn to use some key words and some phrases. 2. Let the students know something about the Yushu earthquake and learn to protect themselves from the earthquake. 3.Review /θ/ and / e / ,falling tone, incomplete plosion and Liaison. IV. Teaching difficult points Use the new words of natural disasters and comparative and superlative degrees of polysyllabic adjectives to have an interview, and then make a report .

七年级英语下册Unit7SectionB导学案

Unit 7 It’s raining! Section B 1a - 1e (P40) * 教师寄语：It never rains but it pours. 不鸣则已，一鸣惊人。学习目标：1. 继续学习常用天气词汇；2. 学会谈论天气。--How’s the weather in …? -- I t’s …. 3. 学会谈论某人正在做什么。--What are you doing? --I’m doing.... 体验学习： I、预习交流 1.根据图片和对话等，预测新课内容；2.根据音标拼读新单词并牢记； 3. 自学课文，勾画出重点和疑惑。 II、翻译官 1.寒冷的-温暖的______________ 2.炎热的-凉爽的_________ 3.干燥的-潮湿的_________ 4.好极了-糟透了________ 课堂导学： I、新课呈现 Step1 Revision Review the words of weather. Step2 Presentation 1.Learn and remember the names of weather in 1a. Finish1a. 2. Game: Quick action about the weather. eg: A: 寒冷的. B: cold. 3. Ask and answer questions. Finish1b. Step3 Listening 1. Go through the chart in 1c. 2. Listen to the tape. Finish 1c&1d. Then check the answers. Step4 Pair work Role-play a conversation between Mary and Eric. II、合作交流Group work: 总结归纳有关天气的词汇。 Weather: __________________________________________ 自主检测： I、完美呈现 1. In winter(冬季), it’s_______(寒冷的). 2. It’s ________(凉爽的) in autumn(秋季) 3. I like spring because it’s ________(温暖的) and I can see lots of beautiful flowers. 4. The weather here is ________(热的) and ________(干燥的). Ⅱ、对号入座 A: Hi, Cindy. Where’s your brother now? B: 1.______ A: In the park? 2.______ B: No, it isn’t. It’s sunny. 3.______ A: It’s terrible.It’s raining. B: 4.______ A: I’m reading a book but it’s boring. 5.______ B: All right. A.Well, what are you doing now? B.He’s playing soccer in the park. C.Oh, tell your brother to call me when he gets back. D.Is it raining there now?

《硫的转化》教学设计

硫的转化》教学设计教学设计思路分析（一）教材分析 1、地位和特点本节课的教学内容选自鲁科版必修一，第三章的第三节《硫的转化》的第一课时。本节内容涉及的知识面较宽，综合性较强，具有很强的理论意义和实际意义，本节是本章教学的重点和难点，通过本节的教学可以加深学生对研究物质性质的方法和程序、氧化还原等知识的理解。本节内容利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识，认识硫及其化合物的性质，并以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。本章所在位置恰到好处，在此内容之前学生已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的方法和程序等以及碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动，为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫，并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习，可以加深学生对同一元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。 2、知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。 3、知识框架教材中本节内容的知识框架如下：通过了解硫元素在自然界中的存在和转化，接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而认识硫单质并了解硫磺的主要性质，然后通过实验室探究不同价态硫元素间的转化，了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，之后归纳二氧化硫的主要性质及生产、生活中不同价态硫元素间的转化，再引导学生了解硫酸的工业生产，酸雨及其防治。本节课我所讲的内容是硫的转化的第一课时具体知识框架如下：

【教学方案】第3节细胞呼吸的原理和应用第2课时示范教案1

第3节细胞呼吸的原理和应用（第2课时） ◆教学目标 1．说出线粒体的结构和功能。 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。 ◆教学重难点【教学重点】有氧呼吸的过程及原理。【教学难点】 1．细胞呼吸的原理和本质。 2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。 ◆教学过程一、导入新课复习导入：（一）探究酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌细胞呼吸的产物：有氧：CO2+H2O；无氧：CO2+酒精细胞呼吸：有氧呼吸、无氧呼吸（二）科学探究实验的一般步骤提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论。二、讲授新课（二）细胞呼吸的方式 2．有氧呼吸教师提出问题：在学习细胞器的内容中，与细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1．线粒体是由多少层膜组成；2．外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3．内膜和基质上有什么物质。学生观察线粒体的结构，并回答相关问题，把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。

教师以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。第一阶段：一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，在分解的过程中释放能量，一部分被ADP捕获（把ADP转变成A TP），并脱下[H]。这一过程在细胞质的基质完成。第二阶段：丙酮酸进入线粒体内，继续脱[H]，氧化分解成二氧化碳，同时释放能量合成A TP。第三阶段：前两阶段脱下的[H]在线粒体内，与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的O2结合成水。在此过程中释放大量的能量，合成大量的A TP。教师引导学生对有氧呼吸三个阶段进行比较，师生共同完成表格。教师带领学生共同完成有氧呼吸过程总反应式的整理和配平。配平过程中，教师引导学生思考：呼吸作用产生的H2O中的O，来自哪种原料？（来自O2）消耗6分子的O2应该产生12个分子的H2O，可是，如果形成12分子的H2O，又需要24个[H]，一分子的C6H12O6，只有12个[H]，差12个[H]来自哪里？（来自H2O）最终师生共同得出有氧呼吸的总反应方程式。分析呼吸作用过程中的能量问题。教师引导学生阅读课本P93页思考?讨论部分的内容，思考讨论后，教师进行总结。 1 mol的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳和水，释放出2870 kJ的能量，其中977.28 kJ 左右的能量储存在ATP 中，其余的能量则以热能的形式散失掉了。可见，呼吸过程中释放的能量，只有34%的能量储存在ATP中，用于推动其他生命活动。其余以热的形式散失了。因此，在有些情况下，如新鲜蔬菜、粮食等保存，通过控制呼吸速率，可减少有机物的消耗。教师引导学生总结出有氧呼吸的概念并总结。为什么说线粒体是呼吸作用的主要场所？教师引导学生思考，学生思考、回答，教师总结：呼吸作用的三个阶段，后两个阶段都是在线粒体中进行的。另外，从能量角度看，在细胞质基质中进行的第一步产生4 mol的ATP，其余34 mol的ATP是在线粒体中产生的。因此，线粒体是呼吸作用的主要场所。 3．无氧呼吸

七年级英语Unit4Topic1SectionB导学案1

1 Unit 4 Topic 1 Section B 2. 掌握如何给建议并会简单评价一些东西。 , ?=What do you like ” ?= What do yo u think of 3. I ' m just looking. 我只是看看而已。 4. Why not try on that pair? 5. I ' ll think about it. 6. Thank you all the same. 回忆点滴： A 组 I .词汇。句型转换。 1. The dress is only 30 yua _____ 对画线部分提问) ________ i s the dress? 2. May I help you?( 同义句转换) ____ c an I ________ you? 3. I want some fish.( 改为否定句) I ___ w ant _____ fish. 用所给词的恰当形式填空 1. There is a big school. There are( 有)nine school. 2. — How much ____ these clothes? — They are 50 yua n. 3. — What ' s thirty and ten? —It is ________ (four). II 选择填空 ()1. I like these shoes. Can I ____ ? A. try them on B. try on them C. try it on D. try on it ()2 . The dress is very nice and I ' ll _________ it. A. think B. take C. wa nt D. bring ()3. That ' s too expensive( 贵的). ____ thirty yuan? A. Ho w many B. How much C. Why not D. How about 韬光养晦： 1. 根据音标拼读新单词(p128, just---think about ),并且把它们记下来。 2. 熟读、背诵对话(p79, 1a)，并理解其汉语意思。大展宏图：一、 B 组单词乐园(p128, just----thi nk about ) 名词n. pair __________ 一条裤子 _________________________ 学习目标：i 掌握购物用语；重点句型：1.Ca n I help you? 2.How do you like 你觉得,怎么样？为什么不试一下那件呢? 我会考虑一下它的。仍然谢谢你。 (hun dred) stude nts in the

第三节硫的转化(第1课时)一轮复习教学案

第三节硫的转化（第1课时）姓名学号【学习目标】1、掌握硫及其氧化物、浓硫酸的主要性质及应用 2、探究掌握常见漂白的物质及漂白原理【预习导学】一、自然界中的硫 1、物理性质：思考：（1）氯元素、碳元素、氮元素、硫元素在自然界中的存在形态？（2）如何洗涤内壁附有硫的试管？（3）如何将黑火药的成分(C、S、KNO3) 逐一分离出来？ 2、化学性质思考：（1）硫既有氧化性又有还原性，试设计实验证明之。（写出简要的操作步骤，现象，及其相关的化学方程式） (2)水银洒落在地面上如何处理？ 3、硫的用途主要用于制造、、火柴及，还可用于制造、烟花爆竹等。练习1、下列物质不能用相应元素的单质直接化合而成的是（） ①CuS ②FeS ③Al2S3④Fe2S3 ⑤Cu2S ⑥FeCl2⑦CS2⑧H2S A、②⑤⑧ B、①④⑥ C、③④⑦ D、④⑥⑦ 二、二氧化硫 1．SO2的物理性质二氧化硫是 _____色、_______气味的有毒气体，____溶于水，密度比空气______(填“大”或“小”)，易液化。 2、SO2的化学性质有 _____________、____________、____________、___________ 思考: （1）把SO2气体分别通入到紫色石蕊试液、品红中的现象是什么？分别体现了SO2什么性质？（2）二氧化硫通入溴水、三氯化铁溶液，氢硫酸（H2S）溶液中有什么现象？写出离子方程式（3）如何检验SO2中混有CO2气体？练习2、下列实验一定能证明有SO2存在的是（） ①能使澄清石灰水变浑浊②能使蓝色石蕊试纸变色③能使品红溶液退色④通入溴水中能使溴水退色，再滴入Ba(NO3)2溶液有白色沉淀生成⑤先加入足量NaOH溶液，再滴入BaCl2溶液有白色沉淀生成，该沉淀溶于稀盐酸 A、都能证明 B、都不能证明 C、③④⑤能证明 D、只有④能证明

高中生物--4.3《细胞呼吸》第3课时教案(苏教版必修1)

第3课时细胞呼吸原理的应用教学过程导入新课教师设置问题情景：某同学为了证明细胞呼吸的产物有CO2，设计了下述实验来证明。设计实验装置如下图所示，加入装置中的气体能够按照图中箭头所示方向稳定地流动。师 A瓶内的NaOH的作用是什么？B瓶中的Ca(OH)2的作用是什么？生 A瓶内的NaOH的作用是除去空气中的CO2，B瓶中的Ca(OH)2的作用是验证空气中的CO2是否被完全除去。师如果将C瓶中萌发的种子换成绿色植物并接受充足光照，实验结果会怎样？原因是什么？如果要测定绿色植物呼吸作用的气体产物，怎样改进实验装置？

生如果将C瓶中的萌发的种子换成绿色植物并接受充足光照，则D瓶中的澄清的石灰水不变浑浊。原因是绿色植物在充足的光照条件下，光合作用大于呼吸作用，没有氧气的净释放。如果要测定绿色植物呼吸作用的气体产物，则应对C 装置进行遮光处理。师如果将C瓶中的种子换成乳酸菌培养液，D瓶中出现的现象是什么？为什么？生如果将C瓶中的种子换成乳酸菌培养液，D瓶中的澄清的石灰水将不变浑浊，因为乳酸型无氧呼吸没有二氧化碳的释放。师如果将C瓶中的种子换成酵母菌培养液，则D出现的现象是什么？写出C 瓶中以糖类为底物的呼吸反应式。生如果将C瓶中的种子换成酵母菌培养液，则D中澄清的石灰水将变浑浊。生

C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 6CO 2+12H 2O+能量（大量）。师若在A 前面加吸收O 2的装置，则D 出现的现象是什么？原因是什么？生 D 中澄清的石灰水将变浑浊。因为酵母菌无氧呼吸产生酒精与二氧化碳。师细胞呼吸的原理是什么？生细胞呼吸的原理主要是指糖类、脂质与蛋白质等有机物，在生物活细胞内氧化分解为水和二氧化碳，或者分解为不彻底的氧化产物，同时释放能量的过程。师细胞呼吸的生理意义是什么？生细胞呼吸是生物体内重要的代谢活动，它不仅为生命活动提供能量，细胞呼吸过程产生的中间产物还是各种有机物之间转化的枢纽。师 ?→? 酶

《SectionB(2a~2c)》导学案

Section B (2a~2c) ●课时重点: 1.会读写本单元所学的物品名称,看到实物或图片能说出与之相对应的英语单词。 2.会阅读关于物品位置的文章并从中找出所需信息。一、填一填 tidy but everywhere hers always 1.Jack,don t put(放)your books everywhere. 2.—Are you a tidy girl? —Yes,I am. 3.I have a brother but I don t have a sister. 4.I always ask my mother for help. 5.Kate s schoolbag isn t blue.Look,the black one is hers. 二、译一译 1.Is Gina tidy? 吉娜(爱)整洁吗? 2.My books and tapes are on the table. 我的书和磁带在桌子上。 3.I have a clock. 我有一个时钟。 4.Gina s pencils are everywhere. 吉娜的铅笔到处都是。 5.“Where is my ruler?” she always asks. “我的尺子在哪儿?”她总是问。三、想一想 1.写出教材P23上2a图中你知道的物品名称,完成2a。 2.阅读教材P23上2b的短文,回答下列问题。 (1)Is Kate tidy? Yes,she is. (2)Is Gina tidy? No,she isn t. (3)Where re Kate s keys? They re in her schoolbag.

新目标英语八年级下册第四单元UNIT4SectionB教学设计

新目标英语八年级下册第四单元UNIT 4 Section B 教学设计作者：孟庆霞(初中英语辽宁阜新初中英语班) 评论数/浏览数： 1 / 1515 发表日期： 2011-05-18 21:18:54 新目标英语八年级下册第四单元UNIT 4 Section B教学设计教学内容 Section B（P29～31）教学目标知识与能力学会写个人的Report card，学习运用现有的材料进行课堂Pairwork和Groupwork活动。过程与方法先进行听力训练；引导学生展开Pairwork活动；引导学生进行个人Report card写作的课堂活动；要求学生完成Self Check部分自测练习。情感态度价值观注意正确地对待老师的评价，并客观地评价自我。教学重、难点及突破重点

学习一些新的单词和短语；学习个人Report card的写作。教学突破通过大量的课堂Pairwork和Groupwork活动来培养学生写Report card 的能力。教学准备教师准备根据2b部分的制作形式，制作教师对学生评价的4张幻灯片，在课堂上播放，并引导学生分组进行课堂Pairwork对话操练。学生准备回顾一下本班各位老师对自己的评价，用提纲的形式和短文的形式形成书面材料，以备课堂活动时使用。教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导 1．引导学生展开Pairwork活动情境创设，完成活动任务。

2．引导学生学习个人Report card写作课堂活动。 3．要求学生完成Self Check部分自测练习学生活动 1．积极参与课堂Pairwork活动。 2．学会写个人Report card。 3．完成Self Check部分自测练习。一、第一教学环节 Pairwork活动情境创设及活动任务（约分钟）二、第二教学环节个人Report card写作任务课堂活动（约分钟）

高中生物第3节 ATP的主要来源细胞呼吸(课时三)教案新人教版必修1

高中生物第3节 ATP的主要来源细胞呼吸（课时三）教案新人教版必页眉如图：修1 第三节ATP的主要来源——细胞呼吸(课时三) 教学目的 1．探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。 2.培养生物学知识运用能力。3.影响细胞呼吸的外界因素及其在生产实践中的应用（一）导案一、影响细胞呼吸的环境因素 ①温度:通过影响______而影响细胞呼吸。在一定范围内细胞呼吸的速率随温度的升高而明显加快，但超过一定的温度后，细胞呼吸反而会减弱，甚至停止。 ②O2浓度 O2浓度=0时进行_________________________________； 0﹤O2浓度﹤10%进行_____________________________； O2浓度≥10%时进行______________________________。表示细胞呼吸强度最弱，有机物消耗最少的是______点。线段AB=BC，表示有氧呼吸、无氧呼吸释放的CO2量相等的是________点。 ③CO2浓度：对细胞呼吸有____________作用 ④含水量：在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。二、细胞呼吸原理在生产和生活上的应用 1．包扎伤口，选用透气消毒纱布，其目的是__________________________ 2．酵母菌酿酒：先通气，后密封。其原理是先让酵母菌_________________大量繁殖，再进行无氧呼吸产生__________________。 3．花盆经常松土：促进根部_____________，有利吸收____________等。 4．稻田定期排水：抑制__________产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡。 5．提倡慢跑：防止剧烈运动，肌细胞__________产生__________。 6．破伤风杆菌感染伤口，须及时清洗伤口，以防___________呼吸。（二）讲案 1.有哪些环境因素能影响细胞呼吸？ 2.温度怎样影响？怎样利用此原理？

unit5导学案sectionB 答案

Unit5 Can you come to my party? 精读导学案 Surprise party （惊喜派对）是西方国家常见的一种聚会形式，是一种旨在给人带来惊喜的聚会。往往围绕一个人或若干主题人物举办，事先对其保密，待其来到聚会现场之后意外地发现大家在为自己举行派对，因为会十分惊喜。精读Ｐ37-39课文，你能找到下面的词组吗？ 1.做出/接受邀请_make/accept the invitation _ 2. 拒绝邀请__refuse the invitation __ 3.非常喜欢__like… a lot __ 4.做某事很伤心/高兴___be sad/glad/happy to do sth.__ 5.看到某人做某事__see sb. do sth .__ 6. 做某事的最佳方式__the best way to do __ 7.帮助某人做某事___help sb. to do sth.__ 8.把…带到…__bring sb. to …____ 9.如何做某事__how to do sth .____ 10. 非常感谢__thanks so much ____ 11. 没时间__I’m not available ___ 12.去某地旅行__take a trip to …___ 13.在…末___at the end of …___ 14.到现在为止___by now _____ 15.回到某地___go back to …___ 16.为某人举办惊喜派对__have a surprise party for sb .__ 17.期待做某事__look forward to doing sth._ 18.help out_帮助（…）分担工作、解决难题____ 19.so that__以便，为的是______ 21.hear from__接到（某人的）信、电话等____ 精读课本p36-37，完成下列任务一、1.__What ’s __ today?今天几号？ = What ’s ___the ____ ____date ____ today? 14号，星期一。___It’s Monday the 14th ___. 2.___What day _____ is it today? 今天星期几？星期四。It ’s __Thursday ___. 二、____What ____ ___a ____ great idea! What 和 how 感叹句的句型结构是： What + __a/an ____ + adj. + __名词____ + 主语 + 谓语! What a lucky day it is! How + ___adj._____ + 主语+ 谓语！How lucky the day is! ___What _____ terrible news it is! _____How _____ terrible the news is! 三、My family __is _ _taking _ a trip to _ Wuhan _at _the _ _beginning _of _ this month to _ visit my aunt and uncle. 1.my family 作为一个整体，视为___单数______(单数/复数) 2. ‘is taking a trip to Wuhan ’是用_现在进行时__(时态)表达一般将来时，这类动词多为短暂性动词，如leave, come, go, arrive 等。你能从本单元找到其他有一样用法的句子吗？精读课文话题背景短语准备

初一英语Unit6Topic1SectionB教案

Unit 6 Our Local Area Topic 1 Is there a clock on your desk ? Section B By Zhuoqun Yeung Teaching aims: 1.Go on learning prepositions of position. 2.Go on learning the sentence pattern of "There is / are" . 3.Learn to look after one's own things . Teaching procedure: Step 1 Review 1.Show some pictures and ask students to speak the words out and spell them. 2.Review the prepositions of position by playing a memory game.Fill in the passage and review the sentence pattern of "There is / are" . Step 2 Presentation 1.Do the listening and fill in the following chart. 2.Ask one student to write down his /her answers on the blackboard. Then check the answers with students. Lead to 1a. 3.Listen to 1a again and follow it. Step 3 Consolidation 1.Read 1a aloud in roles and then ask students read it with their partner.And ask some pairs to act it out in front of the whole class. 2.Then learn the dialog in detail. The teacher explains some language points in detail

邳州市第二中学高中化学必修一3.3硫的转化(第二课时)教案(鲁科版)

（二）知识框架（三）新教材的主要特点： 1、实用性和教育性。教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识的实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。 2、注重三维目标的培养。教材通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。从而实现三维目标的培养。二．教学目标（一）知识与技能目标 1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质； 2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。 3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。（二）过程与方法目标通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能硫元素在自然界中的存在和转化认识硫单质生产、生活中不同价态硫元素间的转化实验室探究不同价态硫元素间的转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在了解硫磺的主要性质了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫的主要性质硫酸的工业生产，酸雨及其防治

力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。（三）情感态度与价值观目标 1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣； 2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。三、教学重点、难点（一）知识上重点、难点重点：硫、二氧化硫的主要性质。难点：探究不同价态硫元素之间的相互转化。（一）方法上重点、难点形成解决问题的方法以及选择解决问题的途径。四、教学准备（一）学生准备 1、预习第三节-硫的转化 2、先个人思考，然后小组讨论形成探究不同价态硫元素间的转化的实验方案。 3、查阅资料，了解酸雨的危害及防治。（二）教师准备 1、将学生每五人编为一组 2、教师需要充分预计到探究活动中出现的各种情况以及解决的方法，试剂、仪器的准备要为学生的探究提供完全开放的环境。 3、编制“活动·探究”活动报告及评价表；五、教学方法实验探究六、课时安排 3课时七、教学过程第2课时（实验课）【实验内容】探究不同价态（0，+4，+6）硫元素之间的转化。【实验目的】探究不同价态（0，+4，+6）硫元素之间的转化；归纳总结SO2、浓硫酸的化学性质。【实验用品】试管，试管夹，玻璃棒，胶头滴管，单孔橡皮塞，酒精灯，铁架台（带铁圈），药匙，烧杯，圆底烧瓶，止水夹，橡皮管，硫粉，亚硫酸钠，氢氧化钠稀溶液，品红溶液，酸性KMnO4溶液，氯水，浓硝酸，稀硝酸，碘化钾溶液，碘水，酚酞，氢硫酸，浓硫酸，BaCL2溶液，锌粒，铜片，火柴。【实验步骤】 1、教师强调注意事项：（1）试剂药品的取量（2）操作正确（3）安全问题（4）注意有毒物质的吸收 2、学生检查实验所需的仪器和药品。 3、由学生依自己的设计方案动手实验并做好实验记录。【问题讨论】用幻灯片或多媒体投影所要讨论的问题或将问题印发给学生。

高中必修第一册《第3节细胞呼吸的原理和应用》优质课教案教学设计

《细胞呼吸的原理和应用（第2课时）》教案 1．说出线粒体的结构和功能。 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。 4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。【教学重点】有氧呼吸的过程及原理。【教学难点】 1．细胞呼吸的原理和本质。 2．探究酵母菌细胞的呼吸方式。一、导入新课复习导入：（一）探究酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌细胞呼吸的产物：有氧：CO2+H2O；无氧：CO2+酒精细胞呼吸：有氧呼吸、无氧呼吸（二）科学探究实验的一般步骤提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论。二、讲授新课（二）细胞呼吸的方式 2．有氧呼吸教师提出问题：在学习细胞器的内容中，与细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1．线粒体是由多少层膜组成；2．外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3．内膜和基质上有什么物质。学生观察线粒体的结构，并回答相关问题，把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。

unit6SectionB导学案

正阳县育才外国语学校：王眉 Unit 6 Our Local Area Topic 1 Is there a computer in your study ? Section B 1a---3 课型：新授课时间：2013.3 主讲：王眉导学目标：学习内容1) 词汇：lamp clock wall table key put put away door window under… 2）句子：What’s on your desk? There is a lamp, a computer, some books and so on. 重难点： 1.There be…句型 2.正确的使用介词短语描述物品的位置导学方案 Step 1．课前复习：根据Section A 所学知识，用be动词的适当形式填空。 1. There a pen in my hand. 2. There 16 girls in our class. 3. There some juice in the glass. 4. There a pen and some books in my schoolbag. 5. there a study on the second floor ? 6. there any apples in the kitchen ? ***There be句型的谓语口诀： There be句型可译“有”，be动词跟着名词走。名词单数不可数，当用is记清楚。如果名词是复数，用are一定要记住。出现并列主语特殊记，就近原则用仔细。（拓展：There be句型对划线部分提问口诀：提问主语较简单，需用“What’s/Who’s+地点” 提问地点容易记，“Where be+主语”用仔细。数量词语若划线，“How many （much）”来替换） Step 2．问题导学：一.自主学习，预习展示在课文中找出下列短语并翻译。在你的书房在你的课桌上在我的全家福旁边在墙上 near the desk________________ under the chair 【探索发现】我们原来已经学过的in ，on ，next to ，under 叫做词，通过观察，在以上几个短语中我们可以看出这些词用在名词或代词的___ 面，表示一种关系。请你再补充两个我们本单元学过的介词或词组、。