三位数乘一位数(不进位)笔算

三位数乘一位数(不进位)笔算

教学内容：青岛版小学数学三年级上册24页信息窗1第2课时

教学目的：

1、在情境中，引导学生探索三位数乘一位数(不进位)的笔算方法的过程，并能够正确地计算。

2、在计算过程中理解三位数乘一位数(不进位)的笔算算理，学会与他人交流，培养学生初步的分析、推理和迁移能力，发展学生的形象思维。

3、探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重、难点：

重点：掌握三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确的计算。

难点：理解三位数乘一位数(不进位)的笔算算理。

教具、学具：多媒体课件

教学过程:

一、创设情境，提出问题

国庆长假期快到了，同学们都想好去哪玩了吗？想不想到海边看一看、走一走、感受一下呢? (想)

学生感受大海的魅力。

课件展示拾贝的渔民问:在繁忙热闹的海边码头上在渔民正在忙什么？你有什么发现？

（生自由发言）

二、自主学习，小组探究

1、请根据这些数学信息，提出数学问题：

扇贝一共312千克，每千克3元。买扇贝一共需要多少钱？

根据提出的数学问题，引导学生列出算式。

312×3

2、自主学习，小组探究计算方法：

找生说出312×3所表示的意义，先让学生估一估算式的结果大约是多少？并说出估算过程。

你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算，（小组讨论、交流、教师巡视）

三、汇报交流，评价质疑

有用口算、加法、笔算等方法，找生说出每种计算的过程，重点教学笔算方法。

引导学生由两位数乘一位数竖式的写法类推列出312×3的竖式写法：先写第一个因数，再写第二个因数，写因数时应注意将一位数与三位数的个位对齐。板书笔算写法：

3 1 2

× 3

小组讨论：笔算312×3应先算什么，再算什么？

可根据口算过程回答，但他们的写法不同，根据学生的回答讲解：先用3与312中个位上的2相乘，变成了3×2，3乘2得6，表示6个一，写在积的个位上。

2

×3

6

再用3与十位上的1相乘得3，表示3个十，写在积的十位上。

1 2

× 3

6 ……3×2＝6

3……10×3＝30

最后用3与百位上的3相乘，这时引导学生想：用3乘第一个因数百位上的“3”表示什么意思？得多少？（百位上的3表示3个百，3乘3个百表示9个百，9个百就是900，把个位、十位、百位乘得的积合起来，得936）

板书：

3 1 2 3 1 2

× 3 此竖式可简写为→× 3

6 ……3×2＝6 9 3 6

3……10×3＝30

9 ……300×3＝900

9 3 6 ……6+30+900=936

把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍。

3、练一练：（出示多媒体）

练习课本第24页“自主练习”第4题。

学生计算完后，以431×2为例，说一说三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

四、抽象概括，总结提升

通过上面的练习，你能说说怎样计算三位数乘一位数的笔算吗？

用竖式计算三位数乘一位数（不进位）时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中的个位，十位和百位，并要特别注意用一位数去乘三位数哪一位上的数，积就写在那一位的下面。

五、巩固应用，拓展提高

1、比一比、赛一赛。

课本25页第5题（分组练习报结果时可让学生说出计算过程及方法）

2、请你帮忙算一算。

3筐有多少个瓜？

213个

3、你会做吗？

小猫从邮局出发，先给松鼠送信，再给大象送信，然后回到邮局。一共走了多少米？

板书设计：

三位数乘一位数(不进位)笔算

3 1 2 3 1 2

× 3 此竖式可简写为→ × 3

6 ……3×2＝6 9 3 6

3

……10×3＝30

9 ……300×3＝900

9 3 6 ……6+30+900=936

使用说明：

教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

（1）创设教学情境，提高学生的学习兴趣。根据学生对大海的了解程度，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。

232米

（2）突破重点、分散难点。由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索312乘3的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。

（3）巩固拓展、提高教学效益。

练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。

夏存磊木石镇独前小学