离散数学实验1

离散数学实验1
离散数学实验1

“离散数学”实验报告

(实验1)

专业

班级

学号

姓名

2011.3.20

目录

一.实验目的 (2)

二.实验内容 (2)

1. 逻辑联接词的运算 (2)

2. 求任意一个命题公式的真值表 (3)

三.实验环境 (3)

四. 实验原理和实现过程(算法描述) (3)

1.实验原理 (3)

2.实验过程 (4)

五.实验数据及结果分析 (8)

1.题A (8)

2.B,C题 (10)

六. 源程序清单.............................................. - 13 -

1.A题部分源代码............................................................................................... - 13 -

2.B,C题部分源代码........................................................................................... - 14 -

七. 其他收获和体会 ......................................... - 22 -

本实验课程是信息专业学生的一门专业基础课程,通过实验,帮助学生更好地掌握计算机科学技术常用的离散数学中的概念、性质和运算;通过实验提高学生编写实验报告、总结实验结果的能力;使学生具备程序设计的思想,能够独立完成简单的算法设计和分析。

熟悉掌握命题逻辑中的联接词、真值表、主范式等,进一步能用它们来解决实际问题。

二.实验内容;

1. 从键盘输入两个命题变元P和Q的真值,求它们的合取、析取、条件和双条件的真值。(A)

2. 求任意一个命题公式的真值表(B,并根据真值表求主范式(C))

详细说明:

1. 逻辑联接词的运算

本实验要求大家利用C/C++语言,实现二元合取、析取、条件和双条件表达式的计算。充分利用联接词和逻辑运算符之间的相似性实现程序功能。

2. 求任意一个命题公式的真值表

本实验要求大家利用C/C++语言,实现任意输入公式的真值表计算。一般我们将公式中的命题变元放在真值表的左边,将公式的结果放在真值表的右边。命题变元可用数值变量表示,合适公式的表示及求真值表转化为逻辑运算结果;可用一维数表示合式公式中所出现的n个命题变元,同时它也是一个二进制加法器的模拟器,每当在这个模拟器中产生一个二进制数时,就相当于给各个命题变元产生了一组真值指派。算法逻辑如下:

(1)将二进制加法模拟器赋初值0

(2)计算模拟器中所对应的一组真值指派下合式公式的真值。

(3)输出真值表中对应于模拟器所给出的一组真值指派及这组真值指派所对应的一行真值。

(4)产生下一个二进制数值,若该数值等于2n-1,则结束,否则转(2)。

使用visual C++6.0为编程软件,采用C语言为编程语言实现。

四. 实验原理和实现过程(算法描述);

1.实验原理

(1)合取:二元命题联结词。将两个命题P、Q联结起来,构成一个新的命题P∧Q, 读作P、Q的合取, 也可读作P与Q。这个新命题的真值与构成它的命题P、Q的真值间的关系为只有当两个命题变项P = T, Q = T时方可P∧Q =T, 而P、Q只要有一为F则P∧Q = F。这样看来,P∧Q可用来表示日常用语P与Q, 或P 并且Q。

(2)析取:二元命题联结词。将两个命题P、Q联结起来,构成一个新的命题P∨Q, 读作P、Q的析取, 也可读作P或Q。这个新命题的真值与构成它的命题P、Q的真值间的关系为只有当两个命题变项P = F, Q = F时方可P∨Q =F, 而P、Q只要有一为T则P∨Q = T。这样看来,P∨Q可用来表示日常用语P或者Q。(3)条件:二元命题联结词。将两个命题P、Q联结起来,构成一个新的命题P→Q, 读作P条件Q, 也可读作如果P,那么Q。这个新命题的真值与构成它的命题P、Q的真值间的关系为只有当两个命题变项P = T, Q = F时方可P→Q =F, 其余均为T。

(4)双条件:二元命题联结词。将两个命题P、Q联结起来,构成一个新的命题P←→Q, 读作P双条件于Q。这个新命题的真值与构成它的命题P、Q的真值间的关系为当两个命题变项P = T, Q =T时方可P←→Q =T, 其余均为F。(5)真值表:表征逻辑事件输入和输出之间全部可能状态的表格。列出命题公式真假值的表。通常以1表示真,0 表示假。命题公式的取值由组成命题公式的命题变元的取值和命题联结词决定,命题联结词的真值表给出了真假值的算法。真值表是在逻辑中使用的一类数学表,用来确定一个表达式是否为真或有效。(6)主范式:

主析取范式:在含有n个命题变元的简单合取式中,若每个命题变元与其否定不同时存在,而两者之一出现一次且仅出现一次,称该简单合取式为小项。由若干个不同的小项组成的析取式称为主析取范式;与A等价的主析取范式称为A的主析取范式。任意含n个命题变元的非永假命题公式A都存在与其等价的主析取范式,并且是惟一的。

主合取范式:在含有n个命题变元的简单析取式中,若每个命题变元与其否定不同时存在,而两者之一出现一次且仅出现一次,称该简单析取式为大项。由若

干个不同的大项组成的合取式称为主合取范式;与A等价的主合取范式称为A的主合取范式。任意含n个命题变元的非永真命题公式A都存在与其等价的主合取范式,并且是惟一的。

2.实验过程

(1)A题部分,首先是对各个输入量的处理,要确定输入的为0或1,否则则为出错,接下来就是运算处理,在C语言中本身支持的有与或非这三种,可以用!,&&,||来表示,而在这个实验中,不是与或非的可以通过转化而变为与或非的形式,具体流程图如下:

(2)B,C题部分,首先是输入一个合理的式子,然后从式子中查找出变量的个数,开辟一个二进制函数,用来生成真值表,然后用函数运算,输出结果,并根据结果归类给范式,最后输出范式。

函数部分,主要是3个函数,一个为真值表递加函数,通过二进制的加法原理递进产生,一个为分级运算函数,这个函数是通过判断括号,选出最内级括号的内容执行运算函数,这样一级一级向外运算,最后得出最终结果,剩下一个为主运算函数,按照运算符号的优先级按顺序进行运算,如先将所有非运算运算完,再执行与运算。如此运算。

五.实验数据及结果分析;题A:

进入界面

正确运算结果

错误控制和输入正确后

退出

结果分析:

这道题比较简单,主要是读取值并进行计算,同时要注意输入的值要是0或1,如果不是,则进行错误提示,并进行重新输入。

B,C题:

欢迎界面

非运算

与运算

或运算

蕴含运算

等值运算

综合运算

带括号的综合运算

结果分析:

B,C题由于本身关系比较密切,故我直接将两个做在了一起,这个程序从功能上来说,达到了题目要求的各个功能,可以运算与,或,非,蕴含,等值条件组成的表达式,并且支持括号运算,所以,总体上来说,虽然还有一些不完善的部分,但是整体是比较可以的。

六. 源程序清单;

A题部分源代码:

#include

main()

{

int a[3];

int i=-1,j=-1;

char s;

tt:printf("***************************************\n");//标语

printf("** **\n");

printf("** 欢迎进入逻辑运算软件**\n");

printf("** **\n");

printf("***************************************\n\n");

mm:printf("\n 请输入P的值(0或1),以回车结束:");

scanf("%d",&i);//读取P的值

if (i==0||i==1);//校验输入的P值是否在允许范围内,出错则重新输入

else

{

printf("\n P的值输入有误,请重新输入");

goto mm;

}

nn:printf("\n 请输入Q的值(0或1),以回车结束:");

scanf("%d",&j);//读取Q的值

if (j==0||j==1);//校验输入的Q值是否在允许范围内,出错则重新输入

else

{

printf("\n q的值输入有误,请重新输入");

goto nn;

}

a[0]=i&&j;//与运算

a[1]=i||j;//或运算

a[2]=(!i)||j;//蕴含运算,将其转化为与或非形式

a[3]=((!i)||j)&&((!j)||i);//等值运算,将其转化为与或非形式

printf("\n\n 合取:\n P/\\Q=%d\n",a[0]);//输出结果

printf(" 析取:\n P\\/Q=%d\n",a[1]);

printf(" 条件:\n P->Q=%d\n",a[2]);

printf(" 双条件:\n P<->Q=%d\n",a[3]);

bb:printf("\n是否继续运算?(y/n)");//询问是否继续操作

scanf("%s",&s);

if (s=='y'||s=='n')

{

if (s=='y')

{

system("cls"); //清屏

goto tt;//返回顶层

}else printf("欢迎下次再次使用!");//退出

}else

{printf("输入错误,请重新输入\n");//错误校验

goto bb;

}

}

BC题部分源代码:

#include "stdio.h"

#include "stdlib.h"

#include "string.h"

#include "conio.h"

#include "math.h"

#define N 50

void panduan(int b[N],int f);//赋值函数

int tkh (char sz[N], char ccu[N], int icu[N], int h0);//分级运算函数

int fkh (char sz[N], char ccu[N], int icu[N], int h0);//主运算函数

main()

{

int i1,i2,d=1,icu[N],kh=0,jg,j=0,h0;//icu[N]用于存放变量值,kh括号计数,jg存放结果int bj=0,hq[N],h=0,x=0,xq[N];//hq[N]存放合取结果xq[N]存放析取结果

char sz[N],ccu[N],sz0[N],s;//sz[N]存放式子,ccu[N]存放变量,sz0[N]也是用于存放式子hq[0]=-1;

xq[0]=-1;

printf("***************************************\n");//标语

printf("** **\n");

printf("** 欢迎进入逻辑运算软件**\n");

printf("** (可运算真值表,主范式,支持括号) **\n");

printf("** **\n");

printf("** 用!表示非**\n");

printf("** 用&表示与**\n");

printf("** 用|表示或**\n");

printf("** 用^表示蕴含**\n"); printf("** 用~表示等值**\n"); printf("** **\n"); printf("***************************************\n\n"); printf("请输入一个合法的命题公式:\n");//输入式子

gets(sz);//读取式子

strcpy(sz0,sz);//复制式子

for(i1=0;i1

{

if(sz[i1]==')' || sz[i1]=='(')//存储括号数量

kh++;

if(sz[i1]>='a' && sz[i1]<='z' || sz[i1]>='A' && sz[i1]<='Z') {

for(i2=0;i2

if(ccu[i2]==sz[i1])//去除重复变量

d=0;

if(d==1)

{

ccu[j]=sz[i1];

j++;

}

d=1;

}

}

printf("\nd该式子中的变量个数为:%d\n",j);//输出变量个数h0=j;

printf("\n输出真值表如下:\n \n"); //输出真值表表头

for(i1=0;i1

printf(" %c ",ccu[i1]);

printf(" ");

puts(sz);

printf("\n");

for(i1=0;i1

icu[i1]=0;

for(i2=0;i2

printf(" %d ",icu[i2]);

jg=tkh(sz,ccu,icu,h0); //用函数求结果

if(jg==0)//结果为0,合取加1

hq[h++]=bj;

else //否则,析取加1

xq[x++]=bj;

printf(" %d\n",jg);//输出运算结果

strcpy(sz,sz0);

for(i1=0;i1<(int)pow(2,j)-1;i1++)

++bj;

panduan(icu,j-1); //赋值变量

jg=tkh(sz,ccu,icu,h0);

if(jg==0)//结果为0,合取加1

hq[h++]=bj;

else //否则,析取加1

xq[x++]=bj;

strcpy(sz,sz0); //恢复被修改的数组。

for(i2=0;i2

printf(" %d ",icu[i2]);//输出真值表前项

printf(" %d\n",jg);//输出运算结果

}

if(hq[0]==-1)//不存在合取范式时

printf("\n该命题公式不存在主合取范式。\n"); else

{

printf("\n该命题公式的主合取范式:\n\t");

for(i1=0;i1

{

if (i1>0)//判断并添加符号

printf("\\/");

printf("M(%d)",hq[i1]); //输出主合取范式

}

}

if(xq[0]==-1)//不存在析取范式时

printf("\n该命题公式不存在主析取范式。\n"); else

{

printf("\n\n该命题公式的主析取范式:\n\t");

for(i1=0;i1

{

if (i1>0)//判断并添加符号

printf("/\\");

printf("m(%d)",xq[i1]);//输出主析取范式

}

}

printf("\n");

printf("\n欢迎下次再次使用!\n ");//结束

getch();

}

void panduan(int b[N],int f) // 二进制赋值。

{

i=f;

if(b[f]==0)//加1

b[f]=1;

else//进位

{

b[f]=0;

panduan(b,--i);

}

}

int tkh (char sz[N],char ccu[N],int icu[N],int h0)//分级运算函数

{

int i,j,h,s,kh=0,wz[N],a;

char xs1[N],ckh[N]; //xs1用来保存括号内的字符ckh用来保存括号。s=strlen(sz);

for(i=0;i

if(sz[i]=='(' || sz[i]==')')//判断括号

{

wz[kh]=i;//存储括号位置

ckh[kh]=sz[i];//存储括号类型

kh++;

}

if(kh==0)

return fkh(sz,ccu,icu,h0);//如果无括号,直接运行

else

{

for(i=0;i

if(ckh[i]==')')//找到第一个)

break;

for(j=wz[i-1]+1,h=0;j

xs1[h]=sz[j];

xs1[h]='\0';

a=fkh(xs1,ccu,icu,h0);//运行最内级括号的式子,得到结果

if(a==1)//判断并存储结果

sz[wz[i-1]]=1;

else

sz[wz[i-1]]=-2;

for(j=wz[i-1]+1;j

sz[j]=sz[j+wz[i]-wz[i-1]];

sz[j]='\0';

return tkh(sz,ccu,icu,h0);//循环执行

}

}

int fkh(char sz[N],char ccu[N],int icu[N],int h0)//主运算函数{

int i,h=0,j=0,j1=0,j2=0,j3=0,j4=0,j5=0,i1,i2,p1=-1,p2=-1,s; char dt[N];

s=strlen(sz);

if(s==1)

if(sz[0]==-2)//判断是否是最后一项

return 0;

else

return 1; //1 就是sz[0]的值、

else

{

for(i=0;i

if(sz[i]=='!')

{

for(i1=0;i1

if(sz[i+1]==ccu[i1])//将变量赋值并给P1

p1=icu[i1];

if(sz[i+1]==-2)//如果是前运算结果的0,则P1等于0

p1=0;

if(p1==-1)//如果是数字,直接给P1

p1=sz[i+1];

dt[j+2]=!p1;//非运算

sz[i]=j+2;

j++;

p1=0;

for(i1=i+1;i1

sz[i1]=sz[i1+1];//将后续式子前移一项

}

p1=-1;

j1=j;

for(i=0;i

if(sz[i]=='&')

{

for(i1=0;i1

{

if(sz[i-1]==ccu[i1])//将变量赋值并给P1

p1=icu[i1];

if(sz[i+1]==ccu[i1])//将变量赋值并给P2

p2=icu[i1];

}

for(i2=2;i2

{

if(sz[i-1]==i2) //如果为前计算结果,将结果赋值并给P1

p1=dt[i2];

if(sz[i+1]==i2) //如果为前计算结果,将结果赋值并给P2

p2=dt[i2];

}

if(sz[i-1]==-2)//如果是前运算结果的0,则P1等于0

p1=0;

if(sz[i+1]==-2)//如果是前运算结果的0,则P2等于0

p2=0;

if(p1==-1) //如果是数字,直接给P1

p1=(int)(sz[i-1]);

if(p2==-1)//如果是数字,直接给P2

p2=(int)(sz[i+1]);

dt[j+2]=p1 && p2;//与运算

sz[i-1]=j+2;

j++;

j2++;

p1=-1;

p2=-1;

for(i1=i;i1

sz[i1]=sz[i1+2];

i=i-1;

}

for(i=0;i

if(sz[i]=='|')

{

for(i1=0;i1

{

if(sz[i-1]==ccu[i1])//将变量赋值并给P1

p1=icu[i1];

if(sz[i+1]==ccu[i1])//将变量赋值并给P2

p2=icu[i1];

}

for(i2=2;i2

{

if(sz[i-1]==i2) //如果为前计算结果,将结果赋值并给P1

p1=dt[i2];

if(sz[i+1]==i2)//如果为前计算结果,将结果赋值并给P2

p2=dt[i2];

}

if(sz[i-1]==-2)//如果是前运算结果的0,则P1等于0

p1=0;

if(sz[i+1]==-2)//如果是前运算结果的0,则P2等于0

p2=0;

(完整版)离散数学作业答案一

离散数学作业7 离散数学数理逻辑部分形成性考核书面作业 本课程形成性考核书面作业共3次,内容主要分别是集合论部分、图论部分、 数理逻辑部分的综合练习,基本上是按照考试的题型(除单项选择题外) 安排练习题目,目的是通过综合性书面作业,使同学自己检验学习成果,找出掌握的薄弱知识点,重点复习,争取尽快掌握。本次形考书面作业是第三次作业,大家要认真及时地完成数理逻辑部分的综合练习作业。 要求:将此作业用A4纸打印出来,手工书写答题,字迹工整,解答题要有解答过程,要求本学期第17周末前完成并上交任课教师(不收电子稿)。并在07任务界面下方点击“保存”和“交卷”按钮,以便教师评分。 一、填空题 1 .命题公式P (Q P)的真值是T或1 ______ . 2?设P:他生病了,Q:他出差了. R:我同意他不参加学习.则命题“如果他生病或出差了,我就同意他不参加学习”符号化的结果为(P V Q)-R 3. ____________________________________________________________ 含有三个命题变项P,Q,R的命题公式P Q的主析取范式是__________________ _(P Q R) (P Q R)_ 4. 设P(x): x是人,Q(x): x去上课,则命题“有人去上课.” 可符号化为— x(P(x) Q(x))_ 5. 设个体域D = {a, b},那么谓词公式xA(x) yB(y)消去量词后的等值式为 (A(a) A(b)) (B(a) B(b))_ 6 .设个体域D = {1,2, 3},A(x)为“x大于3”,则谓词公式(x)A(x)的真值为F 或0 ________________ . 7.谓词命题公式(x)((A(x) B(x)) C(y))中的自由变元为 ________ . 8 .谓词命题公式(x)(P(x) Q(x) R(x,y))中的约束变元为x _______ . 三、公式翻译题 1 .请将语句“今天是天晴”翻译成命题公式

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实验一命题逻辑公式化简 【实验目的】加深对五个基本联结词(否定、合取、析取、条件、双条件)的理解、掌握利用基本等价公式化简公式的方法。 【实验内容】用化简命题逻辑公式的方法设计一个表决开关电路。 实验用例:用化简命题逻辑公式的方法设计一个 5 人表决开关电路,要求 3 人以上(含 3 人)同意则表决通过(表决开关亮)。 【实验原理和方法】 (1)写出5人表决开关电路真值表,从真值表得出5 人表决开关电路的主合取公式(或主析取公式),将公式化简成尽可能含五个基本联结词最少的等价公式。 (2)上面公式中的每一个联结词是一个开关元件,将它们定义成 C 语言中的函数。 (3)输入5人表决值(0或1),调用上面定义的函数,将5人表决开关电路真值表的等价公式写成一个函数表达式。 (4)输出函数表达式的结果,如果是1,则表明表决通过,否则表决不通过。 参考代码: #include int vote(int a,int b,int c,int d,int e) { // 五人中任取三人的不同的取法有10种。 i f( a&&b&&c || a&&b&&d || a&&b&&e || a&&c&&d || a&&c&&e || a&&d&&e || b&&c&&d || b&&c&&e || b&&d&&e || c&&d&&e) return 1; else return 0; } void main() { i nt a,b,c,d,e; printf(" 请输入第五个人的表决值(0 或1,空格分开):"); scanf ("%d%d%d%d%d",&a,&b,&c,&d,&e); i f(vote(a,b,c,d,e)) printf(" 很好,表决通过!\n"); else printf(" 遗憾,表决没有通过!\n"); } // 注:联结词不定义成函数,否则太繁 实验二命题逻辑推理 【实验目的】加深对命题逻辑推理方法的理解。【实验内容】用命题逻辑推理的方法解决逻辑

编译原理实验指导书2010

《编译原理》课程实验指导书 课程编号: 课程名称:编译原理/Compiler Principles 实验总学时数: 8 适用专业:计算机科学与技术、软件工程 承担实验室:计算机学院计算机科学系中心实验室、计算机技术系中心实验室 一、实验教学的目的与要求 上机实习是对学生的一种全面综合训练,是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常,实习题中的问题比平时的练习题要复杂,也更接近实际。编译原理这门课程安排的2次上机实验都属于一种设计类型的实验,每个实验的训练重点在于基本的编译技术和方法,而不强调面面俱到;实验的目的是旨在使学生进一步巩固课堂上所学的理论知识,深化理解和灵活掌握教学内容;培养学生编制算法的能力和编程解决实际问题的动手能力。 要求学生在上机前应认真做好各种准备工作,熟悉机器的操作系统和语言的集成环境,独立完成算法设计和程序代码的编写;上机时应随带有关的编译原理教材或参考书;要学会程序调试与纠错。 每次实验后要交实验报告,实验报告的内容应包括: (1)实验题目、班级、学号、姓名、完成日期; (2)简要的需求分析与概要设计; (3)详细的算法描述; (4)源程序清单; (5)给出软件的测试方法和测试结果; (6)实验的评价、收获与体会。 开发工具: (1)DOS环境下使用Turbo C; (2)Windows环境下使用Visual C++ 。 考核: 实验成绩占编译原理课程结业成绩的10%。 三、单项实验的内容和要求: 要求每个实验保证每个学生一台微机。 实验一(4学时):单词的词法分析程序设计。 (一)目的与要求 1.目的 通过设计、编制、调试一个具体的词法分析程序,加深对词法分析原理的理解,并掌握在对程序设计语言源程序进行扫描过程中将其分解为各类单词的词法分析方法。

离散数学实验报告

《离散数学》实验报告专业网络工程 班级 姓名 学号 授课教师 二 O 一六年十二月

目录 实验一联结词的运算 实验二根据矩阵的乘法求复合关系 实验三利用warshall算法求关系的传递闭包实验四图的可达矩阵实现

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离散数学实验报告(实验ABC) 专业班级 学生姓名 学生学号 指导老师 完成时间

目录 第一章实验概述..................................... 错误!未定义书签。 实验目的....................................... 错误!未定义书签。 实验内容....................................... 错误!未定义书签。 实验环境....................................... 错误!未定义书签。第二章实验原理和实现过程........................... 错误!未定义书签。 实验原理....................................... 错误!未定义书签。 建立图的邻接矩阵,判断图是否连通 ............ 错误!未定义书签。 计算任意两个结点间的距离 ................... 错误!未定义书签。 对不连通的图输出其各个连通支 ................ 错误!未定义书签。 实验过程(算法描述)........................... 错误!未定义书签。 程序整体思路 ............................... 错误!未定义书签。 具体算法流程 ................................ 错误!未定义书签。第三章实验数据及结果分析........................... 错误!未定义书签。 建立图的邻接矩阵并判断图是否连通的功能测试及结果分析错误!未定义书签。 输入无向图的边 .............................. 错误!未定义书签。 建立图的连接矩阵 ............................ 错误!未定义书签。 其他功能的功能测试和结果分析................... 错误!未定义书签。 计算节点间的距离 ............................ 错误!未定义书签。 判断图的连通性 .............................. 错误!未定义书签。 输出图的连通支 .............................. 错误!未定义书签。 退出系统 .................................... 错误!未定义书签。第四章实验收获和心得体会........................... 错误!未定义书签。

电大 离散数学作业7答案

离散数学作业7 离散数学数理逻辑部分形成性考核书面作业 本课程形成性考核书面作业共3次,内容主要分别是集合论部分、图论部分、数理逻辑部分的综合练习,基本上是按照考试的题型(除单项选择题外)安排练习题目,目的是通过综合性书面作业,使同学自己检验学习成果,找出掌握的薄弱知识点,重点复习,争取尽快掌握。本次形考书面作业是第三次作业,大家要认真及时地完成数理逻辑部分的综合练习作业。 要求:将此作业用A4纸打印出来,手工书写答题,字迹工整,解答题要有解答过程,要求本学期第17周末前完成并上交任课教师(不收电子稿)。并在07任务界面下方点击“保存”和“交卷”按钮,以便教师评分。 一、填空题 1.命题公式()P Q P →∨的真值是 1或T . 2.设P :他生病了,Q :他出差了.R :我同意他不参加学习. 则命题“如 果他生病或出差了,我就同意他不参加学习”符号化的结果为 (P ∨Q )→R . 3.含有三个命题变项P ,Q ,R 的命题公式P ∧Q 的主析取范式是 (P ∧Q ∧R)∨(P ∧Q ∧?R) . 4.设P (x ):x 是人,Q (x ):x 去上课,则命题“有人去上课.” 可符号化为 ?x(P(x) ∧Q(x)) . 5.设个体域D ={a , b },那么谓词公式)()(y yB x xA ?∨?消去量词后的等值式为 (A(a) ∨A(b)) ∨((B(a) ∧B(b)) . 6.设个体域D ={1, 2, 3},A (x )为“x 大于3”,则谓词公式(?x )A (x ) 的真值为 0(F) . 7.谓词命题公式(?x )((A (x )∧B (x )) ∨C (y ))中的自由变元为 y . 8.谓词命题公式(?x )(P (x ) →Q (x ) ∨R (x ,y ))中的约束变元为 x . 三、公式翻译题 1.请将语句“今天是天晴”翻译成命题公式. 设P :今天是晴天。 姓 名: 学 号: 得 分: 教师签名:

7离散数学(集合的运算)实验报告

大连民族学院 计算机科学与工程学院实验报告 实验题目:集合的运算 课程名称:离散数学 实验类型:□演示性□验证性□操作性□设计性□综合性专业:网络工程班级:网络111班 学生姓名:张山学号:2011083123 实验日期:2013年12月22日实验地点:I区实验机房 实验学时:8小时实验成绩: 指导教师签字:年月日老师评语:

实验题目:集合的运算 实验原理: 1、实验内容与要求: 实验内容:本实验求两个集合间的运算,给定两个集合A、B,求集合A与集合B之间的交集、并集、差集、对称差集和笛卡尔乘积。 实验要求:对于给定的集合A、B。用C++/C语言设计一个程序(本实验采用C++),该程序能够完成两个集合间的各种运算,可根据需要选择输出某种运算结果,也可一次输出所有运算结果。 2、实验算法: 实验算法分为如下几步: (1)、设计整体框架 该程序采取操作、打印分离(求解和输出分开)的思想。即先设计函数求解各部分运算并将相应结果传入数组(所求集合)中,然后根据需要打印运算结果。 (2)、建立一个集合类(Gather) 类体包括的数组a、b、c、d、e、f、g分别存储集合A、B以及所求各种运算的集合。接口(实现操作的函数)包括构造函数,菜单显示函数,求解操作函数,打印各种运算结果等函数。 (3)、设计类体中的接口 构造函数:对对象进行初始化,建立集合A与集合B。 菜单显示函数:设计提示选项,给使用者操作提示。 操作函数:该函数是程序的主题部分,完成对集合的所有运算的求解过程,并将结果弹入(存入)对应数组(集合)中,用于打印。 具体操作如下:

1*求交集:根据集合中交集的定义,将数组a、b中元素挨个比较,把共同元素选出来,并存入数组c(交集集合)中,即求得集合A、B的交集。 2*求并集:根据集合中并集的定义,先将数组a中元素依次存入数组g(并集集合)中,存储集合A中某元素前,先将其与已存入g中的元素依次比较,若相同则存入下一个元素,否则直接存入g中,直到所有A中元素存储完毕。接着把b中元素依次存入数组g(并集集合)中,存储前将b中每个元素依次与已存入数组g中的集合A的元素比较,若数组g中没有与该元素相同的元素,则将该元素存入g(并集集合)中,否则进行下一次比较,直到所有b中元素比较并存储完毕,即求得A与B 的并集。 3*求差集:根据集合中差集的定义知,差集分为两部分,A对B的差集(数组d)和B对A的差集(e)。设计求解A对B的差集,将集合A中元素依次与B中元素比较,若B中无元素与该元素相同,则将其存入数组d中(同时删除d中相同的元素,操作方法与求并集时删除相同元素类似),否则进行下一轮比较,直到A中所有元素比较完毕,即求得A对B的差集(数组d)。求解B对A的差集方法与求解A对B 的差集类似,这里不再重复。 4*求对称差:根据集合中对称差集的定义,将3*中所求两部分差集求并集并存入数组f中即可。操作过程与求并集相似,这里不再重复。 5*求笛卡尔乘积:根据集合中笛卡尔乘积集的定义,分为A*B和B*A。先设计A*B是我算法,将a中元素循环依次与b中元素配对即可。求B*A与求A*B类似,这里不再重复。 实验步骤: 一、分析实验 阅读实验指导书和离散数学课本,充分理解整个实验的实验内容及要求,以便对实验进行科学的设计。然后对整个实验进行“解剖”,即把整个实验系统地分成若干

离散数学作业答案一

离散数学作业7 离散数学数理逻辑部分形成性考核书 面作业 本课程形成性考核书面作业共3次,内容主要分别就是集合论部分、图论部分、数理逻辑部分的综合练习,基本上就是按照考试的题型(除单项选择题外)安排练习题目,目的就是通过综合性书面作业,使同学自己检验学习成果,找出掌握的薄弱知识点,重点复习,争取尽快掌握。本次形考书面作业就是第三次作业,大家要认真及时地完成数理逻辑部分的综合练习作业。 要求:将此作业用A4纸打印出来,手工书写答题,字迹工整,解答题要有解答过程,要求本学期第17周末前完成并上交任课教师(不收电子稿)。并在07任务界面下方点击“保存”与“交卷”按钮,以便教师评分。 一、填空题 1.命题公式()P Q P →∨的真值就是 T 或1 . 2.设P :她生病了,Q :她出差了.R :我同意她不参加学习、 则命题“如果她生病或出差了,我就同意她不参加学习”符号化的结果为 (P ∨Q)→R . 3.含有三个命题变项P ,Q ,R 的命题公式P ∧Q 的主析取范式就是 )()(R Q P R Q P ?∧∧∨∧∧ . 4.设P (x ):x 就是人,Q (x ):x 去上课,则命题“有人去上课.” 可符号化为 ))()((x Q x P x ∧? . 5.设个体域D ={a , b },那么谓词公式)()(y yB x xA ?∨?消去量词后的等值式为 ))()(())()((b B a B b A a A ∧∨∨ . 6.设个体域D ={1, 2, 3},A (x )为“x 大于3”,则谓词公式(?x )A (x ) 的真值为 F 或0 . 7.谓词命题公式(?x )((A (x )∧B (x )) ∨C (y ))中的自由变元为 y . 8.谓词命题公式(?x )(P (x ) →Q (x ) ∨R (x ,y ))中的约束变元为 x . 三、公式翻译题 1.请将语句“今天就是天晴”翻译成命题公式. P 。,P 则今天是天晴设答:: 2.请将语句“小王去旅游,小李也去旅游.”翻译成命题公式. Q 。P ;,Q P ∧则小李去旅游小王去旅游设答::: 3.请将语句“如果明天天下雪,那么我就去滑雪”翻译成命题公式. Q 。P ;,Q P →则我去滑雪明天下雪设答;:: 4.请将语句“她去旅游,仅当她有时间.”翻译成命题公式.

离散数学实验报告--四个实验!!!

《离散数学》 课程设计 学院计算机学院 学生姓名 学号 指导教师 评阅意见 提交日期 2011 年 11 月 25 日

引言 《离散数学》是现代数学的一个重要分支,也是计算机科学与技术,电子信息技术,生物技术等的核心基础课程。它是研究离散量(如整数、有理数、有限字母表等)的数学结构、性质及关系的学问。它一方面充分地描述了计算机科学离散性的特点,为学生进一步学习算法与数据结构、程序设计语言、操作系统、编译原理、电路设计、软件工程与方法学、数据库与信息检索系统、人工智能、网络、计算机图形学等专业课打好数学基础;另一方面,通过学习离散数学课程,学生在获得离散问题建模、离散数学理论、计算机求解方法和技术知识的同时,还可以培养和提高抽象思维能力和严密的逻辑推理能力,为今后爱念族皮及用计算机处理大量的日常事务和科研项目、从事计算机科学和应用打下坚实基础。特别是对于那些从事计算机科学与理论研究的高层次计算机人员来说,离散数学更是必不可少的基础理论工具。 实验一、编程判断一个二元关系的性质(是否具有自反性、反自反性、对称性、反对称性和传递性) 一、前言引语:二元关系是离散数学中重要的内容。因为事物之间总是可以 根据需要确定相应的关系。从数学的角度来看,这类联系就是某个集合中元素之间存在的关系。 二、数学原理:自反、对称、传递关系 设A和B都是已知的集合,R是A到B的一个确定的二元关系,那么集合R 就是A×B的一个合于R={(x,y)∈A×B|xRy}的子集合 设R是集合A上的二元关系: 自反关系:对任意的x∈A,都满足∈R,则称R是自反的,或称R具有自反性,即R在A上是自反的?(?x)((x∈A)→(∈R))=1 对称关系:对任意的x,y∈A,如果∈R,那么∈R,则称关系R是对称的,或称R具有对称性,即R在A上是对称的? (?x)(?y)((x∈A)∧(y∈A)∧(∈R)→(∈R))=1 传递关系:对任意的x,y,z∈A,如果∈R且∈R,那么∈R,则称关系R是传递的,或称R具有传递性,即R在A上是传递的? (?x)(?y)(?z)[(x∈A)∧(y∈A)∧(z∈A)∧((∈R)∧(∈R)→(∈R))]=1 三、实验原理:通过二元关系与关系矩阵的联系,可以引入N维数组,以数 组的运算来实现二元关系的判断。 图示:

离散数学作业答案完整版

离散数学作业答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

离散数学集合论部分形成性考核书面作 业 本课程形成性考核书面作业共3次,内容主要分别是集合论部分、图论部分、数 理逻辑部分的综合练习,基本上是按照考试的题型(除单项选择题外)安排练习题 目,目的是通过综合性书面作业,使同学自己检验学习成果,找出掌握的薄弱知识 点,重点复习,争取尽快掌握。本次形考书面作业是第一次作业,大家要认真及时地 完成集合论部分的综合练习作业。 要求:将此作业用A4纸打印出来,手工书写答题,字迹工整,解答题要有解答 过程,要求本学期第11周末前完成并上交任课教师(不收电子稿)。并在03任务界 面下方点击“保存”和“交卷”按钮,完成并上交任课教师。 一、填空题 1.设集合{1,2,3},{1,2} ==,则P(A)- A B P(B )={{3},{1,3},{2,3},{1,2,3}},A? B={<1,1>,<1,2>,<2,1>,<2,2>,<3,1>,<3,2>} . 2.设集合A有10个元素,那么A的幂集合P(A)的元素个数为 1024 . 3.设集合A={0, 1, 2, 3},B={2, 3, 4, 5},R是A到B的二元关系, 则R的有序对集合为{<2,2>,<2,3>,<3,2>,<3,3>} . 4.设集合A={1, 2, 3, 4 },B={6, 8, 12},A到B的二元关系 R=} ∈ y x∈ y < > = {B , , x , 2 y A x 那么R-1={<6,3>,<8,4>} 5.设集合A={a, b, c, d},A上的二元关系R={, , , },则R具有的性质是没有任何性质. 6.设集合A={a, b, c, d},A上的二元关系R={, , , },若在R中再增加两个元素{,} ,则新得到的关系就具有对 称性. 7.如果R1和R2是A上的自反关系,则R1∪R2,R1∩R2,R1-R2中自反关系有 2 个. 8.设A={1, 2}上的二元关系为R={|x?A,y?A, x+y =10},则R的自反闭 包为 {<1,1>,<2,2>} . 9.设R是集合A上的等价关系,且1 , 2 , 3是A中的元素,则R中至少包含 <1,1>,<2,2>,<3,3> 等元素. 10.设集合A={1, 2},B={a, b},那么集合A到B的双射函数是 {<1,a>,<2,b>}或{<1,b>,<2,a>} . 二、判断说明题(判断下列各题,并说明理由.)

离散数学实验报告()

《离散数学》实验报告 专业网络工程 班级 姓名 学号 授课教师 二 O 一六年十二月

目录 实验一联结词的运算 实验二根据矩阵的乘法求复合关系 实验三利用warshall算法求关系的传递闭包实验四图的可达矩阵实现

实验一联结词的运算 一.实验目的 通过上机实验操作,将命题连接词运算融入到C语言的程序编写中,一方面加强对命题连接词运算的理解,另一方面通过编程实现命题连接词运算,帮助学生复习和锻炼C语言知识,将理论知识与实际操作结合,让学生更加容易理解和记忆命题连接词运算。二.实验原理 (1) 非运算, 符号: ,当P=T时,P为F, 当P=F时,P为T 。 (2) 合取, 符号: ∧ , 当且仅当P和Q的真值同为真,命题P∧Q的真值才为真;否则,P∧Q的真值为假。 (3) 析取, 符号: ∨ , 当且仅当P和Q的真值同为假,命题P∨Q的真值才为假;否则,P∨Q的真值为真。 (4) 异或, 符号: ▽ , 当且仅当P和Q的真值不同时,命题P▽Q的真值才为真;否则,P▽Q的真值为真。 (5) 蕴涵, 符号: →, 当且仅当P为T,Q为F时,命题P→Q的真值才为假;否则,P→Q 的真值为真。 (6) 等价, 符号: ?, 当且仅当P,Q的真值不同时,命题P?Q的真值才为假;否则,P→Q的真值为真。 三.实验内容 编写一个程序实现非运算、合取运算、析取运算、异或运算、蕴涵运算、等价运算。四.算法程序 #include void main() { printf("请输入P、Q的真值\n"); int a,b; scanf("%d%d",&a,&b); int c,d; if(a==1) c=0; else c=1; if(b==1) d=0;

数据库原理与应用实验指导总结

1实验前的准备 1.1 课程实验标准 《数据库原理与应用》是计算机科学与技术专业及相近各专业的一门重要基础理论课程。课程概括性的介绍了数据库技术发展历程,详细介绍了数据库系统的基本概念、基本原理、基本方法,阐述了数据库设计、实现的基本过程,同时也介绍了数据库系统的最新进展。通过本课程的学习,使学生牢固掌握数据库系统的基本概念和基本原理,熟悉数据库系统的主要实现方法,能够根据应用需要分析设计实用的数据库管理系统。 《数据库原理与应用》是一门实践性很强的课程,通过实验实践,配合课堂教学内容加深对数据库系统的基本概念、基本原理、基本方法的理解,掌握数据库系统设计的基本思想和基本步骤,熟悉关系数据库的标准语言SQL,并对关系数据库系统的某一典型系统(如SQL Server 2000)有较深入的了解,使学生对数据库系统有一个完整的、全面的认识。 1.课程实验的目标 《数据库原理与应用》课程上机实验的主要目标是: (1)通过上机操作,加深对数据库系统理论知识的理解。 (2)通过使用具体的数据库管理系统,了解一种实际的数据库管理系统,并掌握 其操作技术。 (3)通过实验题目的上机实践,提高学生的实践动手能力,提高学生的分析问题 和解决问题的能力。 2.主要软件实验环境 操作系统为Microsoft Windows 2000或更高级的版本。 数据库管理系统为Microsoft SQL Server 2000标准版或更高级的版本。 3.课程实验的基本要求 (1)每次实验前,教师需要向学生讲清楚本次实验的目的和基本要求;学生应当先弄清楚相关的理论知识,预习实验内容、方法和步骤,认真准备好实验程序和数据,避免出现盲目上机的行为。 (2)实验1人1组,在规定的时间内,由学生独立完成,出现问题时,教师要做好指导,但不能包办代替。 (3)任课教师要在实验课前清点学生人数,实验中按要求做好学生实验情况及结果记录,实验后认真填写实验记录、批改实验报告。 (4)学生最好自备计算机,课下能多做练习,以便能够熟悉和精通实验内容。 4. 实验项目设置及考核 本课程设置了八个实验项目,共计20学时。具体情况如下: 实验1 数据库和数据表基本操作 4学时

离散数学作业答案

第一章 1.假定A是ECNU二年级的学生集合,B是ECNU必须学离散数学的学生的集合。请用A 和B表示ECNU不必学习离散数学的二年级的学生的集合。 2.试求: (1)P(φ) (2)P(P(φ)) (3)P(P(P(φ))) 3.在1~200的正整数中,能被3或5整除,但不能被15整除的正整数共有多少个? 能被5整除的有40个, 能被15整除的有13个, ∴能被3或5整除,但不能被15整除的正整数共有 66-13+40-13=80个。 第三章 1.下列语句是命题吗? (1)2是正数吗? (2)x2+x+1=0。 (3)我要上学。 (4)明年2月1日下雨。 (5)如果股票涨了,那么我就赚钱。 2.请用自然语言表达命题(p?→r)∨(q?→r),其中p、q、r为如下命题: p:你得流感了 q:你错过了最后的考试

3.通过真值表求p→(p∧(q→p))的主析取范式和主合取范式。 4.给出p→(q→s),q,p∨?r?r→s的形式证明。 第四章 1.将?x(C(x)∨?y(C(y)∧F(x,y)))翻译成汉语,其中C(x)表示x有电脑,F(x,y) 表示x和y是同 班同学,个体域是学校全体学生的集合。 解: 学校的全体学生要么自己有电脑,要么其同班同学有电脑。 2.构造?x(P(x)∨Q(x)),?x(Q(x)→?R(x)),?xR(x)??xP(x)的形式证明。 解: ①?xR(x) 前提引入 ②R(e) ①US规则 ③?x(Q(x)→?R(x)) 前提引入 ④Q(e) →?R(e) ③US规则 ⑤?Q (e) ②④析取三段论 ⑥?x(P(x)∨Q(x)) 前提引入 ⑦P(e) ∨Q(e) ⑥US规则 ⑧P(e) ⑤⑦析取三段论 ⑨?x (P(x)) ⑧EG规则 第五章

SQL实验指导大纲

广东水利电力职业技术学院 《关系数据库与SQL》 实验指导书 2004.6修订 计算机信息工程系

目录 实验大纲 (1) 实验一:SQL SERVER 2000安装、配置与操作 (2) 实验二:数据库和数据表的创建 (3) 实验三:数据库表结构修改和表操作 (6) 实验四:数据表的查询 (7) 实验五:链接查询和子查询 (8) 实验六:创建和使用视图 (11) 实验七:T-SQL程序设计 (12) 实验八:数据完整性技术 (15) 实验九:存储过程 (16) 实验十:触发器 (20) 实验十一:ADO连接技术 (22)

高等职业技术教育计算机应用技术专业《关系数据库与SQL》实验大纲 一、实验项目 1、SQL Server2000的安装和服务器的配置与注册 2、创建数据库和表格。 3、数据库表数据操作 4、数据基本检索 5、连接和子查询 6、建立和使用视图 7、流程控制程序设计 8、数据索引、数据完整性约束 9、存储过程 10、触发器 11、使用ADO技术访问数据库 二、实验的能力要求 1、掌握SQL Server2000软件的安装、配置。 2、掌握数据库和表格的创建和修改 3、掌握数据表记录的插入、修改和删除操作。 4、掌握数据的检索、汇总和排序。 5、掌握多表信息的联合检索 6、掌握建立和使用视图 7、掌握用T-SQL进行流程控制程序设计 8、掌握数据索引、数据完整性约束的作用和建立 9、掌握存储过程的编写和执行 10、掌握触发器的创建 11、掌握开发平台通过ADO技术连接访问数据库

实验一:SQL SERVER 2000安装、配置与操作 一、实验目的: 熟悉SQL SERVER 2000操作环境,掌握SQL Server2000软件的安装、配置。 二、实验内容: 1、用一台机去管理SQL SERVER服务器,都必须先做什么设置? 2、企业管理器能完成什么功能? 3、描述查询分析询器能完成的功能 4、描述对象浏览器的作用。如何显示/隐藏? 5、服务管理器是用来_______、_______和______SQL Server 服务的。这些服务 在Windows NT/2000下也可以通过控制面板的服务项来启动或停止。 6、在“开始”菜单的Microsoft SQL Server程序中选择Enterprise Manager即可 启动______管理器。 7、在查询窗口中用户可以输入SQL语句,并按_______键,或单击工具栏上的 运行按钮,将其送到服务器执行,执行的结果将显示在输出窗口中。用户可 以打开一个含有SQL语句的文件来执行,执行的结果同样显示在输出窗口中。 8、分别用界面和T-SQL语句(SELECT * FROM 表名)显示pubs的一个表信息, 并保存显示结果(文件名为“实验一显示结果”)和T-SQL脚本(文件名“实 验一语句”)。 9、试用界面建一个“学生管理”数据库,在其内建一个“学生表”(属性自已定 义),输入几个信息,浏览一下你所录入的信息。 三、实验要求: 1、先操作再回答下面的内容,提交的答案内容用蓝色字体 2、文件以文件名:”xx专业xx班xx号xxxx(姓名)”保存,如:”03网络1班 2号李红”

《程序设计课程设计》指导书2017(1)

程序设计课程设计 指导书 软件学院软件工程系 2017 年 6 月 1 日

太原理工大学课程设计任务书 学生姓名专业班级软件 课程名称程序设计课程设计(Programming Curriculum Design) 设计名称相邻数对,ISBN 识别码,文本文件单词统计等设计周数 2 设计 1.基本要求 掌握C或C++语言、结构化程序和面向对象程序设计方法、数据结构和离任务散数学理论知识,熟悉C或C++程序的开发环境及调试过程,巩固和加深对理论课中知识的理解,提高学生对所学知识的综合运用能力。 主要 2.培养学生以下技能 ①培养学生查阅参考资料、手册的自学能力,通过独立思考深入钻研问题, 设计学会自己分析、解决问题。 ②通过对所选题目分析,找出解决方法,设计算法,编制程序与调试程序。 参数③能熟练调试程序,在教师的指导下,完成课题任务。 ④按课程设计报告的要求撰写设计报告。 1.设计内容 ①相邻数对;②ISBN 识别码;③文本文件单词统计;④构造可以使 n 个城 设计内容市连接的最小生成树;⑤送货;⑥学生信息管理系统 2.设计要求 设计要求 ①至少完成上述设计内容中的 4 个设计题目;②对每个题目要给出设计方 案、功能模块划分、算法思想;③选择使用的数据结构;④给出题目的程序实 现;⑤按要求撰写设计报告。 主要参考 1.《程序设计课程设计》指导书; 2.《程序设计技术》、《数据结构》等课程教材; 资料 3. 其他自选的相关资料。 学生提交课程设计报告封面应给出专业、班级、姓名、学号、指导教师和完成日期。 每个设计题目的内容包括以下几项:设计题目、问题描述、问题分析、功能实归档文件现、测试实例及运行结果、源程序清单。 注: 1.课程设计完成后,学生提交的归档文件应按照:封面—任务书—说明书—图纸的顺序进行装订上交(大张图纸不必装订)。 2.可根据实际内容需要续表,但应保持原格式不变。 指导教师签名:日期:2017.6.3

离散数学 作业及答案

2011-2012学年第一学期离散数学作业及参考答案---信息安全10级5-1 1.利用素因子分解法求2545与360的最大公约数。 解:掌握两点:(1) 如何进行素因子分解 从最小素数2的素数去除n。 (2) 求最大公约数的方法 gcd(a,b) = p1min(a1,b1)p2min(a2,b2)pn min(an,bn) 360=2332515090 2545=2030515091 gcd(2545,360) =2030515090=5 2.求487与468的最小公倍数。 解:掌握两点:(1) 如何进行素因子分解 从最小素数2的素数去除n。 (2) 求最小公倍数的方法 lcm(a,b) = p1max(a1,b1)p2max(a2,b2)pn max(an,bn) ab=gcd(a, b)﹡lcm (a, b) 487是质数,因此gcd(487,468)=1 lcm(487,468)= (487*468)/1=487*468=227916 3.设n是正整数,证明:6|n(n+1)(2n+1) 证明:用数学归纳法: 归纳基础:当n=1时,n(n+1)(2n+1)=1*2*3=6,6|6 归纳假设:假设当n=m时,6|m(m+1)(2m+1) 归纳推导:当n=m+1时, n(n+1)(2n+1)=(m+1)(m+1+1)[2(m+1)+1] =(m+1)(m+2)(2m+3) = m(m+1)(2m+3)+2(m+1)(2m+3) = m(m+1)(2m+1+2)+2(m+1)(2m+3) = m(m+1)(2m+1)+2 m(m+1)+ 2(m+1)(2m+3) = m(m+1)(2m+1)+ 2(m+1)(m+2m+3) = m(m+1)(2m+1)+ 2(m+1)(3m+3) = m(m+1)(2m+1)+ 6(m+1)2 因为由假设6|m(m+1)(2m+1)成立。 而6|6(m+1)2 所以6|m(m+1)(2m+1)+ 6(m+1)2 故当n=m+1时,命题亦成立。 所以6| n(n + 1)(2n + 1) 5-2 1 已知 6x ≡7 (mod 23),下列式子成立的是( D ): A. x ≡7 (mod 23) B. x ≡8 (mod 23) C. x ≡6 (mod 23) D. x ≡5 (mod 23) 2 如果a ≡b (mod m) , c是任意整数,则(A ):

离散数学实验一

实验报告 (2013 / 2014 学年第一学期) 课程名称离散数学 实验名称利用真值表法求取主析取范式 以及主合取范式的实现 实验时间2013 年10 月23 日指导单位计算机学院、软件学院 指导教师 学生姓名班级学号 学院(系) 计算机、软件 专业软件工程 学院

实验报告 实验名称利用真值表法求取主析取范式 指导教师 以及主合取范式的实现 实验类型验证实验学时 4 实验时间2013.10.23 一、实验目的和要求 1、编程实现用真值表法求取含三个以内变量的合式公式的主析取范式和主合取范式。 2、要求: 1)从屏幕输入含三个以内变量的合式公式(其中联结词按照从高到底 的顺序出现) 2)规范列出所输合式公式的真值表 3)给出相应主析取和主合取范式

二、实验内容 1.可用字符数组a记录输入的合式公式(其中'&'代表与,'|'代表或,'~' 代表非,'>'代表单条件,'='代表双条件) 2.多重循环显示真值表(1表示T,0表示F,先1后0)并对公式进行相 应赋值得数组b 3.函数递归计算各种赋值情况下b的取值 4.联接词运算符定义

三、实验设计及代码 1、求取真值表 void truetable(){ /*求真值表函数*/ char s1[30],s2[30],s3[30],s4[30]; int n,i,j,k,m; printf("您要计算真值表!\n"); printf("***************** 输入要计算的表达式(A~Z,a~z) ****" "************ \n"); printf("(其中'&'代表与 '|'代表或 '~'代表非 '>'代表单条件 " "'='代表双条件)\n"); gets(s4); printf(" \n您输入要计算的表达式为:%s \n",s4); n=got(s1, s4); if(!n) {printf("输入有误!\n");return;} m = (int)pow(2,n); printf("计算真值表如下:\n"); for(j=0;j<(int)strlen(s1);j++){ printf("%c ",s1[j]); } printf(" %s\n",s4); for(j=0;j

实践指导书_多表查询与子查询

一、实验题目:多表查询与子查询 二、实验目的: 掌握如何进行多表查询与子查询 三、实验步骤: 附加XSCJ数据库,改名为XSCJ学号姓名,完成以下习题后把习题语句保存为学号姓名.sql 文件并上传至教师机指定共享文件夹 连接习题: --1、查找XSCJ数据库每个学生的情况以及选修的课程情况。 --2、查询xscj数据库中学号,姓名,课程号,成绩 --3、查询xscj数据库中学号,姓名,课程名,成绩 --4、查询xscj数据库中选修了计算机基础课程同学的学号,姓名,成绩 --5、查询xscj数据库中程明选修的课程名,成绩 --6、查询班级表中学制相同的班级编号 一、连接 1.什么是连接 连接是两元运算,可以两个或多个表进行查询,其结果通常是含有参加连接运算的两个表(或多个表)的指定列的表。 在实际应用中,多数情况下,用户查询的列都来自于多个表。 涉及多个表的查询被称为连接查询。 2.连接表现形式 在T-sql语言中连接查询有两大类表示形式 1)符合sql标准连接谓词表示形式。 2)T-sql扩展的使用关键字join的表示形式。 3.连接分类 内连接表名1 join 表名2 on 条件 外连接左连接left join ,右连接right join,全连接full join 自连接 谓词连接:where 条件(两个表中的字段条件) 4.建立连接的步骤 1)要连接哪几个表 2)以什么条件连接——关系:主键、外键,等值 3)查询记录的条件 4)要查询什么信息 如:查询studentscore数据库中学生信息表和学生成绩表的全部信息 附加studentscore数据库 Select From Where

离散数学实验报告格式

《离散数学》实验报告 专业 班级 姓名 学号 授课教师 二 O 一六年十二月

目录 实验一联结词的运算 实验二根据矩阵的乘法求复合关系实验三利用算法求关系的传递闭包实验四图的可达矩阵实现

实验一联结词的运算 一.实验目的 通过上机实验操作,将命题连接词运算融入到C语言的程序编写中,一方面加强对命题连接词运算的理解,另一方面通过编程实现命题连接词运算,帮助学生复习和锻炼C语言知识,将理论知识与实际操作结合,让学生更加容易理解和记忆命题连接词运算。二.实验原理 (1) 非运算, 符号: ,当时,P为F, 当时,P为T 。 (2) 合取, 符号: ∧ , 当且仅当P和Q的真值同为真,命题P∧Q的真值才为真;否则,P∧Q的真值为假。 (3) 析取, 符号: ∨ , 当且仅当P和Q的真值同为假,命题P∨Q的真值才为假;否则,P∨Q的真值为真。 (4) 异或, 符号: ▽ , 当且仅当P和Q的真值不同时,命题P▽Q的真值才为真;否则,P▽Q的真值为真。 (5) 蕴涵, 符号: → , 当且仅当P为为F时,命题P→Q的真值才为假;否则,P→Q 的真值为真。 (6) 等价, 符号: ?, 当且仅当的真值不同时,命题P?Q的真值才为假;否则,P→Q 的真值为真。 三.实验内容 编写一个程序实现非运算、合取运算、析取运算、异或运算、蕴涵运算、等价运算。四.算法程序 <> () { ; ("请选择运算方式\n"); ("1.析取\n"); ("2.合取\n"); ("3.非\n"); ("4.蕴含\n"); ("5.等价\n");

m; (""); ( m>=1 m<=4 ) { ("请输入P Q的值\n"); (" " ); = 1; (m) { 1( ( >= 1)( < 4 ) ) { (0 0) ("P 析取Q = 0\n"); ("P 析取Q = 1\n"); ; (4) ; ("请输入P Q的值\n"); (" " ); } ; 2( ( >= 0)( < 4 ) ) { (1 1) ("P 合取Q = 1\n"); ("P 合取Q = 0\n"); ; (4) ; ("请输入P Q的值\n"); (" " ); } ; 3( ( >= 0)( < 4 ) ) { (0) ("非Q = 1\n"); ("非Q = 0\n");

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