14锄禾课件
14《秋天》教学设计
14《秋天》教学设计 学习目标： ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重点难点： ①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。 教学设计： 一、导人新课 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。 二、朗读课文 1、师配乐范读课文 ［要求］a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生准确划分诗歌的停顿。 2、生自由朗读课文。 三、合作探究（多媒体课件显示） 【问题组】 a.为什么说这是一幅乡村秋景图？ b.诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字） c.诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 ［明确］a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、
更清冽，暗示这是在秋天。 b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.对秋天的喜爱、赞美的感情。 【研读赏析】 ①展示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组） a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b.作者是按什么顺序写景的？ c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。 a 先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。 b学生描绘画面（参考内容）: ?农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享............................ ?霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，能够感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声…… ?少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？ b.由远及近的顺序。 c.优美语句赏析： ?先找出优美的语句 ?学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
标日课件第14课
第１４課昨日デパートへ行って、買い物しました。単語 通りますー通る 急ぎますー急ぐ 飛びますー飛ぶ 死にますー死ぬ 待ちますー待つ 売りますー売る 話しますー話す 渡りますー渡る 下ろしますー下ろす 選びますー選ぶ 消しますー消す 歩きますー歩く 曲がりますー曲がる 洗いますー洗う 出ますー出る 出かけますー出かける 開けますーあける 過ぎますー過ぎる 見せますー見せる つけますーつける
降りますー降りる 買い物しますー買い物する 卒業しますー卒業する 食事しますー食事する 整理しますー整理する コピーしますーコピーする １、动词的“て形” 第13课学习了动词的“ます形”。本课学习动词的“て形”。“て形”可以用于各种各样的表达方式。动词的“て形”是动词形式中最为复杂的一个，因此需要反复练习和记忆。 动词因其形态变化方式不同，可以分为三类。动词的“ます形”去掉“ます”后的最后一个音位于“い段”的动词绝大部分属于一类动词（如：“書きます”“読みます”）；最后一个音位于“え段”的动词（如：“食べます”“寝ます”），以及位于“い段”的一小部分动词（如：“起きます”“見ます”）属于二类动词。“来ます”和“します”两个动词，以及“勉強します”“卒業します”等使用“します”的动词都属于三类动词。 最后一个音位于“い段”的二类动词，单从词形上看，与一类动词没有区别。但这类动词数量很有限（属于初级的有15个左右），出现时需要特别记忆。 一类动词“て形”的变换方式是“ます形”去掉“ます”后加“て”，
加“て”的时候发音会有一些变化。即“き”－“いて”、“ぎ”－“いで”、“び、み、に”－“んで”、“ち、り、い”－“って”、“し”－“して”。 二类动词和三类动词的“て形”都是“ます形”去掉“ます”直接加て ２、动て动[相继发生] 表述两个以上的动作依照时间顺序相继发生时，可以使用“动词て形+动词”的形式来表示。（１）昨日デパートへ行って、買い物しました。（昨天去商场买东西了。） （２）家へ帰って、宿題をします。（回家，然后做作业。） （３）図書館へ行って本を借りて、家へ帰ります。（去图书馆借书，然后回家。） ３、动てから动[相继发生] 表述两个以上的动作依照时间顺序相继发生时，也可以使用“动词て形＋から＋动词”的表
新概念三第14课课件
Lesson 14 A noble gangster 贵族歹徒 【New words and expressions】生词和短语 nobleman贵族 a man of noble birth a noble family ★gangster['g??st?] n. 歹徒,强盗 a band of gangsters 一伙强盗 gangland 黑社会['g??l?nd] robber 抢劫犯，抢劫者； bandit土匪bandits' lair [nest]土匪窝 .The bandits set up a bank robbery 土匪筹划劫银行 ★Chicago n. 芝加哥(美国城市) ★protection n. 保护 protection money 保护费 protect v.: protect from prevent from keep from We must protect our eyes from the sunshine. protective [pr?'tektiv]adj. 保护的 protector n. 保护者 protege ['pr?ute?ei]n. 被保护者 ★promptly adv. 准时地（文中） 1.敏捷地;迅速地;立即地 Deliberate slowly, execute promptly. 慢思量，快行动 2.准时地,正好,及时的
I give him a ring and he call me back promptly 3.立即；马上carry out promptly立即照办 He was so sleepy that he went to sleep promptly. on time 准时／in time 及时 punctually ['p??kt?u?li] adv. 守时地 ★destroy v. 毁掉;消灭 destroy n. 强调毁灭，消灭，完全的摧毁 The earthquake destroyed the city./You destroyed his dream. Devastate：['dev?steit] 彻底破坏；摧毁；毁灭；使荒废 The earthquake devastated a large part of the city. 地震毁坏了一大部分城市。 destructive：[di'str?ktiv] 破坏的;毁灭性的[(+of/to)] It was the most destructive storm in 30 years. 那是三十年来毁灭性最大的风暴。 ruin 使毁灭;毁坏 The heavy rain ruined our holiday. 大雨把我们的假期彻底搞糟了。 The flood ruined the crops. 水灾毁坏了庄稼。 使成废墟 The hurricane ruined all the houses here. 飓风使这里所有的房屋成为废墟。 in ruins成为废墟；遭到严重破坏 The building is in ruins His career is/lies in ruins .他已前途尽毁. Our plans are in ruins Their friendship was in ruins damage n. v.强调受损程度不很严重，可以被修复 The big clock was damaged.