幼儿园环境创设评比文字材料
托克逊县郭勒布依乡中心双语幼儿园
环境创设理念及具体实施
幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”。这样一种理念指导着我们进行环境创设。让我们得以合理地创设幼儿园环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园介绍
1、幼儿园基本情况
郭勒布依乡中心双语幼儿园是托克逊县的公办幼儿园，1995年9月由乡政府投资创建，2011年9月份新建，由自治区统一拨款建。园舍占地面积4000平方米，建筑面积1000平方米，户外活动面积1700平方米，绿化面积1300平方米。共设6个班级，现开设有5个教学班，在园幼儿150多名。幼儿园拥有一支德好业精，务实创新的教师队伍。现有教职工22名，其中本科学历6人，大专学历14人，高中学历2人，党员5人。中级职称8人、初级职称12人。
2、幼儿园荣誉
新园开设后，我园于2011年6月六一儿童节表演的节目，获得乡级二等奖；2011年9月荣获县级优秀单位；2011年被县人民政府评为先进集体；我园吐尔逊古丽园长被评为地区级优秀党员；2012年3月22日，在教育局的领导下，举办了全县首次14所双语幼儿园教师观摩课示范园，起了一个很好的带头作用；2012年6月在郭乡“六一”儿童节节目汇演中获一等奖，在县教育局组织的中小学“庆六一”文艺汇演中获三等奖；2013年三月被评为地区级《三八红旗集体》；2014年4月1日举办了全县双语幼儿园以体育特色为主题的阳光体育快乐教育活动；2014年5月托克逊县中小学生第三届艺术展演活动健美操（韵律操）大赛中荣获二等奖。
3、办园规则：
办园宗旨：爱祖国，爱家乡，爱幼儿教育事业，力争创建优质双语幼儿园。
办园理念：关注幼儿，理解幼儿，热爱幼儿，树立幼儿发展为本的教育理念。
管理理念：认真工作，快乐生活。
园风：团结、求实、创新、进取。
幼儿：健康、自主、快乐、团结。
双语教育+阳光体育1+1=n
以《幼儿园儿童学习与发展指南》为指导为主题的教学。
抓好双语教育，积极开展体育特色活动，加强民族团结，加深文化渗透教育，给幼儿自我展示的机会，让每一个幼儿都像花儿一样绽放。
二、幼儿园环境创设原则
1、经济性
幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用周围资源，就地取材。在保证清洁卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比。
2、参与性
幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。幼儿的参与体现在参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面。在参与创设的过程中与环境互动，“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。如布置教室墙面时，可让幼儿参与进来
3、适宜性
幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此必须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。
4、审美性
幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受，在构图、色彩、造型上要符合审美
情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美能力。
5、创造性
教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用。教师可制作创意性作品启发幼儿的想象力。
6、适应性
幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进行，不能盲目照搬照抄，适合自己的才是最好的。我们的幼儿园面积不是很大，户外的空间有限，对于园舍和基本设施条件不足，我园将充分开发和利用农村蕴藏的丰富教育资源。例如：木棍、石头、纸杯是建构材料；柳条、是编制材料；田野、农家、果园、饲养场是教育空间等。
三、环境创设思路
1、大环境的创设要彰显特色环境
（1）有人说：当你走进一所幼儿园，不要介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能了解这所幼儿园的特色了。我们幼儿园的特色是“体育特色”，因此在我们幼儿园的大环境中一定要充分体现体育特色。体育作品的呈现以幼儿熟悉的体育项目为主，作品的粘贴要在幼儿经常出入的醒目位置，让幼儿一走进园舍就能欣赏到自己喜欢的体育项目。从而充分体现我们的办园特色。
（2）大环境的创设要共同构思，体现班级特色，季节特点；能利用有限的空间创设与教育相适应的环境；布置的环境要大气，色彩和谐。
2、突出主题墙环境
主题墙环境是我们实施课程的物化成果，因此主题墙环境的创设首先要主题走向明显，要让别人走进班级就能看出我们的主题实施的情况。其次要注重幼儿的参与，充分体现以孩子为主体，第三是表现形式要多样。
3、区域与空间环境
因地制宜创设班级活动区，根据班级空间大小，每班区域数量教师根据需要自定，幼儿园设公共活动区角。
4、家园联系栏的创设
板块设置合理，内容丰富，体现与家长的互动，要有教学月计划、周计划，育儿知识等。
5、幼儿作品展示
每个班级要有幼儿作品展示栏，每个幼儿的作品都要上墙。
四、主题创设内容介绍
《纲要》指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利与引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。
1、幼儿园体育特色介绍
为积极响应上级的号召，我园充分结合“五四三二一”活动精神，以《纲要》为指导，制定了我园体育特色活动。
（1）装饰一
五环是2008年我国奥运会的标志，象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见。我园将五个呼啦圈紧紧相连，红花绿叶缠绕，象征着团结、求实、健康、自主、快乐又而它赋予了另一层含义。
（2）装饰二
体育器材的悬挂，既可以起到装饰作用又可以教育幼儿认识常见的体育器材，还突出了我们的特色。
（3）装饰三
福娃是幼儿们喜欢且认识的朋友，通过一幅幅生动的运动标示，激发幼儿对体育的热爱，对健儿的崇敬。
2、本土文化（走道文化）介绍
幼儿园的环境呈现出了当地的文化风情，这是我们在创设环境的一大特色，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都可以体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。
左边走道（自然风光）
（1）装饰一
正对园舍大门除了体育特色装饰外，你就可以看见一串串葡萄将我园的两个走道连在了一起。
（2）装饰一
园舍走道的左边过道顶上的装饰吊花主要是幼儿上一年资料袋
中用剩余的彩纸，通过幼儿折叠，教师裁剪，就将这些零散的纸张变成了幼儿园彩色的风景线。
（3）装饰三
墙上的手工粘贴画也都是教师和幼儿一起收集的种子、羽毛、干果壳等制作而成。一幅幅好看而且具有教育价值的动物、植物就用它们做好了。如：玫瑰花、菊花、梅花、大树、蝴蝶、兔子、狮子、羊、大公鸡、鸭子、乌龟、牛等。
（4）装饰四
因为空间有限，我们将左边的走道分成了两块，以公共区角活动室为界，大自然的动物就生活在这里，各种彩色卡纸在教师裁剪下，幼儿的粘贴中，大自然的动物就完工了。
特别说明，我们在设计时，墙面的粘贴画摆放也是有想法的，以植物为主题的粘贴画放在了彩色线下，进入大自然的动物，墙面上的画都是以动物为主，真正的羊毛、鸡毛在墙上就可以找到和触摸到。这些东西都源自于老师、幼儿及他们家庭的收集，结合主题活动“变废为宝”的开展。创造了一种独特的本土文化。有的老师来自乡村幼儿园，拥有独特的乡土资源，高粱杆、玉米棒、植物种子、动物皮毛等材料比较好收集，发动家长和幼儿带一些到学校，教师多动动脑筋，利用这些材料来布置环境，一个小红花，一次动手参与，小朋友的喜悦都写在脸上。
右边楼道（新疆民俗）
（1）了解新疆，认识新疆
新疆是一个美丽的地方，这里生活着许多民族，他们友好相处，而这里的维吾尔族居多，他们能歌善舞，具有着自己独特的生活习俗。在这个150多名都是维吾尔族小朋友的幼儿园了解自己民族的风俗
习惯自然少不了。
（1）装饰一
十位来自新疆的作家、歌唱家、学者、文学家的肖像穿梭挂在周道的中间，既是幼儿学习的榜样，又是教育的好题材。
（2）装饰二
一排带有维族风味的彩葫芦挂在中间点缀着这些通过努力学习知识走出新疆的人。
（3）装饰三
右边走道的墙上你可以看见幼儿在教师的指导下帮忙折叠，教师用荧光纸做的各种颜色的小花帽。
（4）装饰四
维吾尔族的手工可是了得，我们幼儿园的维吾尔族教师也不逊色、手工包、手工花帽、手工艾德莱斯裙子一点也不比市场上卖的差。
（5）装饰五
维吾尔族的习俗少不了，有的在我们现代化的生活中已经不多见了，或是变了样子，这个主题正好弥补了幼儿在生活中没有看见精彩一幕。
（6）装饰六
家乡的水果、美食吊饰少不了，激发幼儿爱家乡爱自己生活的地方，知道自己生活的地方其实很不错。
3、区角与空间利用介绍
我园通过空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，我们用空间布置去配合节日教育，在六一挂上气球，国庆节挂上国旗和彩旗、古尔邦节挂上民族小花帽、元旦挂上礼物盒等。气球便宜而且幼儿喜而不厌，彩旗制作简单方便，小花帽每个小朋友都有，将家中小了的花帽带上来就大功告成，小小的纸盒、礼物袋就更好收集了。不管我们的幼儿园在哪，关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰，如，彩色的葫芦。（1）区角（室内、室外）
室内每个班根据幼儿人数、班级情况、活动场地设立了、种植区、阅读区、数学区、美工区、语言区等。
幼儿园室内设个公共活动区，有生活区（娃娃家、医院）、音乐区、科学区、阅读区、美工区、数学区等。
班级户外活动设有班级户外活动固定区、临时活动区。
幼儿园室外设有班级种植区、花卉观赏区、饲养区、沙地、攀爬区等。
（2）空间
因为空间有限，我们将尽最大可能的改善和完善我们现有的环境，通过不断的更新燃起幼儿的好知欲。如窗户的适用、悬挂物的更新、地面的适用等。幼儿园的多媒体室即是我园上公开课的地方，又是幼儿舞蹈训练的地方，还是幼儿冬季室内活动的地方。
4、家园联系栏介绍
设计个性化的家园联系栏、充分发挥家长与环境之间的交互作用是教师省力的一个好方法。墙饰内容以近期相关活动的内容为主，每个班的家园联系栏都有月计划、周计划、通知、班级教师联系电话、幼儿保健知识等。
5、班级文化介绍
（1）主题墙
我们幼儿园每个班级都有主题墙，每一个主题墙都离不开幼儿的参与。教师在环境创设中没有包办代替制约幼儿主体性的发挥。我们幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的机会，使幼
儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。我们把精力放在“我想怎么布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与？幼儿怎样参与？我能提供怎样的条件？”秋天到了，我园各班都已秋天为主题创设主题墙，每个班的创设都不一样。
小班，《我看到的秋天》最独特，真的玉米须、棉花、幼儿废旧的资料袋在幼儿的材料提供中，教师的裁剪中完成。
中一班，《装满篮》的水果宝宝着急的想要蹦出来，幼儿涂色的水果更鲜亮。
中二班，《金色的秋天》动物笑，橘黄色的树叶爬满梢，黑色的大雁排队去南游。
大一班，真正的《大丰收》，果实挂满了树梢，小麦笑弯腰，高粱花生幼儿家中带，姑娘的扁担弯弯笑。
大二班，《丰收的果实请你尝》彩色花儿幼儿载，长长的火车师幼粘，丰收的果实一起装，他们的墙面就完成。
6、幼儿作品栏介绍
幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些儿童作品来美化我们的环境，会收到意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的最高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上，
公共活动区都有我们每个孩子的作品，客人、家长到我们的教室做客，孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品在哪里，他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都非常的得意，作品栏是他们展示自己，表现自己的用武之地。所以我们幼儿园的每个班都设了幼儿作品栏，尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、整理展示出来。
五、更新方式
1、班级特色
小班《维吾尔族》。
中一班《大自然的动物》。
中二班《家乡的风景》。
大一班《水果之家》。
大二班《新疆美食》。
2、区角更新
（1）原来的“娃娃家”变成“爱心小医院”
（2）保健室因一直没有医务人员变成了“娃娃家”和“我是小厨师”。
（3）班级活动室因教师人员不足变为公共区角活动室。
3、渗透教育
环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。在室内外的墙面画上各种图形、水果、蔬菜，幼儿去想一想、认一认。增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。在墙面一进园设的大门右边墙
上有用各种颜色的海绵纸做的玫瑰花中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，培养幼儿的爱国情感。并告知幼儿他们就是祖国的花朵，祖国因为有他们变得美丽。班内的环境创设，我们主要取材于孩子们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班孩子刚入园，对幼儿园比较陌生，老师设置了我和爸爸妈妈在一起，把宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像或名字粘在班里，告诉他，他是班里的一份子，是老师的孩子，使墙饰最大程度发挥了教育作用，而且促进了幼儿的观察力。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响。幼儿园的环境创设既要强调“美化、绿化、净化”，更应该是幼儿与环境互动的结晶。幼儿园的环境创设应以幼儿发展的需要为目的，应充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动。每一个幼儿园都有其自身发展的优势，树桩，轮胎，原木也是环境创设的材料，充分利用这些自然资源，发挥自己的优势，才是正确的环境创设理念。才能促进幼儿发展。这就是我们的幼儿园，欢迎大家的来访参观，互相交流学习。
郭勒布依乡中心双语幼儿园
2014年12月4日