伍铁平 普通语言学概要教案版

第一章语言与语言学

第一节语言是人类特有的“财富”

一、什么是语言

我们正常的人每天都要讲话，就像每天都要呼吸，都要睡觉一样，语言无处不在。但至今语言学界对语言还没有一个清晰而统一的定义。一般来说，我们可以把语言定义为：人类用于交际和思维的最重要的音义结合的符号系统。语言是交际和思维的工具，它又是最重要的，是作用于听觉的，很严密的符号体系。

二、语言是人类特有的

“人有人言，兽有兽语”，人类以外的动物也有所谓的“语言”。但这些所谓的动物“语言”和人类的语言有着本质的区别。另外，动物也不能真正掌握人类的语言。我们主要来看动物的语言和人的语言的本质区别：

（一）人类语言结构的任意性、离散性、层级性和动物语言结构的简单性。

语言中绝大多数的词和语素的音义结合具有任意性。即用什么样的音表达什么样的意义是任意的，没有道理可言的。比如，汉语“人”“走”“好”等词为什么用语音形式“ren35”“zou214”“hao214”来表达，是说不出道理的，其实当初完全可以用其他语音形式来表达。音义结合的任意性保证了任何事物都可用语音表达。离散性指每个单位都独立存在，彼此不相混淆。离散性保证了单位的自由拆装。而且通常可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。人类的语言内部是分层级的：分为两层。音位层和符号层。音位层包括几十个音位。符号层又分三级：语素、词、句子。语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐级递增，直到无穷。动物所谓的“语言”有一定程度的任意性，但局限于一个题目，是僵硬的。动物的叫喊是浑沌的，无法分析出明晰的单位。动物语言的结构是非常简单的，只包括一套相互区别的本能反应。这种低效率的结构自然限制了动物语言的功能。

2、人类语言的功能开放性和动物“语言”的功能相对封闭性

人类的语言具有功能开放性，表现在人类语言的可变性和创造性上。人类语言虽然是一个相对稳定的系统，但随着社会的发展、人类的进步，语言各要素都在发生着变化。这可以从古代汉语和现代汉语的对比中发现。不管是语音、语义，还是词汇、语法，汉语都发生了变化。创造性指人类能够运用有限的词语和规则造出无限个句子，包括从来都没有听到过的句子。而动物的语言则是一个封闭的系统，从古到今没有发生什么变化，传递的信息是固定的、有限的。

3、人类语言的文化传授性和动物语言的先天遗传性

人类语言具有传授性。人先天具有一种特殊的语言能力，但是真正掌握一种语言，必须要靠后天在一定的言语环境中学习。脱离了这种实践，没有这样的学习过程，人也不能认识和运用任何一种语言。“印度狼孩”就说明了这一点。而动物所谓的语言不需要任何传授，是与生俱来的本能。

4、人类语言的不受时地的限制和动物语言的对刺激的直接反应

人类语言不受时地的限制，有无刺激都可以实现。只有人类可以利用语言谈古论今，驰骋想象。而动物不可能用语言回顾过去，也不能设想未来。

（参看课本1-12页）

第二节语言是符号系统

一、语言和言语

语言和言语是瑞士语言学家索绪尔首先提出来的。他称此为“建立言语活动理论的第一分叉路。”这也就是说，要进行语言学的研究，第一步需要把语言和言语区分开。

在语言学中说话是一种复合现象，至少可以分出三个组成部分：一是张口说话的动作，称为言语动作或言语行为；二是说话所用的那套代码，由语音、词汇、语义、语法等子系统组成，称为语言；三是说出来的话，称为言语作品。我们也可以把一和三统称为言语，它和二形成言语与语言的对立。

这样言语可以总结为“个人说的行为和结果”，它是对语言的运用及其成果。语言是从言语中概括出来的，人类用于交际和思维的最重要的音义结合的符号系统。如：

琼瑶的语言很美。（言语作品）

他会说好几种语言。（语言）

说话要注意语言美。（言语作品）

他说话太快。（言语动作）

校园内应该讲普通话。（语言）

二、语言的符号性

（一）符号

1、含义

符号就是人们约定的，代表某种事物的标记。比如，用红色标志革命，十字路口用绿灯代表可以通行，鼓掌表示欢迎，“口”代表一个器官，包装物（纸箱、纸盒）印上一把伞或一个酒杯，提示不要倒放；交通标志牌，一只嗽叭打上一条斜线，提示此地禁鸣喇叭。

2、特点

（1）符号都具有形式和内容两个方面。内容即是符号所代表的意义，即“所指”；形式是可以为人的感觉器官感知到的外在形式，即“能指”。比如，我们学校的校徽。样式和图案是一样的，只是颜色不同。白底红字的代表大学生身份，黄底白字的代表研究生身份，红底白字的代表教职工身份。这是内容；它的形式就是颜色、图案等，可以被视觉感知，属于视觉符号。语言的形式是语音，内容是语义。

（2）符号的内容和形式之间一般没有天然的联系。如，气色不好标志着失意或生病；脸红心跳标志着紧张或激动；闻到花香，说明院子里的玫瑰已经开放。这些都是征候，不是符号。

3、分类

（1）从符号的形式作用的感觉器官不同，可以分为听觉符号（语言、音乐、军号、汽笛、自行车铃声、上下班的钟声等）、视觉符号（文字、图画、舞蹈、哑语、各种商标、袖章、徽标、信号灯、旗语等）、触觉符号（盲文、握手、拥抱、接吻等）。嗅觉、味觉符号很少见。

（2）从符号的内容和形式之间有无联系上，可以把符号分为象征性符号和任意性符号。如汉字早期的象形字、语言中的拟声词等。

另外像信号灯、旗语、文字也是视觉符号。它们也都代表一定的意义。军号、汽笛、语言都属于听觉符号。盲文属于触觉符号等等。

语言是音义结合的听觉符号，形式是语音，内容是语义。

（二）语言符号的特点

语言符号有任意性、象似性、线条性、概括性、民族性、时代性等特点。我们主要来看一下任意性、象似性、线条性。

1、任意性

语言符号具有任意性，这是源于索绪尔的观点。所谓任意性即音义结合的任意性。什么样的声音表达什么样的意义完全是任意的。它们之间没有本质的、必然的联系，也即是它们之间的结合是不可论证的，完全是由使用语言的社会成员约定俗成的。例如：汉语中“牛”“羊”“月季”“牡丹”等词，为什么普通话用“niu35”“yang35”“yue51ji”“mu214dan”等声音表示，而不用别的声音来代表，是说不出什么道理的。同样的事物，不同的方言和语言可以用不同的声音来表示，也说明了语言符号音义结合的任意性。另外语言中的同音异义现象也说明了语言符号音义结合的任意性。可以说语言符号音义结合的任意性是形成人类语言多样性的一个重要因素。

我们这里所说的语言符号的任意性主要是就语言符号的单位语素、词来说的。这也不是绝对的，各种语言中都有一些叹词和拟声词，如：唉、啊、哇噻、叮咚、哗啦等。这些词的音义之间有一定的联系。但在不同的语言或方言里，同样的人的激情本能的反应和模拟事物的声音的词也是有差别的。比如同样是布谷鸟的叫声，汉语用“bu51gu”,英语用“cuckoo”；同样表示惊讶，河南方言用“咦”，普通话用“哇塞、哎呀”等。这些词可归入象征性符号。但因为这些词在整个词汇系统中数量是非常有限的，所以语言中的词音义结合基本上都是任意的。

另外，语言规则的形成也有任意性。汉语说“吃苹果”，日语说“苹果吃”。汉语说“红苹果”，法语说“苹果红”。汉语说“李先生”，英语说“先生李”。前后次序相反，说不出道理。汉语缺少形态变化，印欧语有丰富的词形变化等。也说不出道理。这些都是使用语言的不同民族约定俗成的。

语言符号的任意性指的是音义（或内容和形式）之间没有必然的联系，因此不能把语言符号的任意性误解为人们可以随意改变语言符号的音义结合关系的随意性。语言的音义结合一旦形成并进入交际以后，对于使用它的人来说就具有强制性，任何人不能随意更改它。因为语言符号的音义结合取决于社会公认的习惯，并无好坏优劣之分，没有随意更改的必要。

2、象似性

与任意性相对的是象似性，也叫临摹性。关于任意性和象似性的争论由来已久。长期以来索绪尔的任意性被看作语言的特性之一。20世纪80年以来兴起的认知语言学对语言的任意性提出了疑问，认为语言符号具有象似性。

我们首先来看什么是象似性。所谓象似性是说语言符号的能指（形式）与所指（内容）之间有一种必然的联系，它们之间的关系是可论证的，有理据的；以及语言结构与人的经验结构之间有一种必然的联系，语言结构直接反映经验结构。

词汇层面上的拟声词、叹词具有一定的象似性。象似性主要反映在语法平面上，包括词法和句法。比如复杂词的构成，句子的构建都受到已由词汇和认知规律的制约。它在句法上表现得尤为突出。象似性可分为数量象似性、距离象似性、顺序象似性等。如：如汉语中可以说：我的帽子。我的书包。我的桌子。但不能说：我帽子。我书包。我桌子。但若把其中的“帽子、书包、桌子”换成“爸爸、姐姐、眼睛”又可以说了。即：我爸爸。我姐姐。我眼睛。这是为什么呢？这就反映了句法的距离象似性。在我们的经验中，爸爸、姐姐、眼睛与人的关系要比帽子、书包、桌子与人的关系密切得多。所以心理距离要近。反映在语言中即“爸爸、姐姐、眼睛”可以去掉“的”与“我”的距离相邻，而“帽子、书包、桌子”不能去掉“的”与“我”相邻。另外像：他没有瞒着家长买东西吃。他瞒着家长没有买东西吃。“没有”否定的对象不同。再如：她的一把小瓷茶壶。其中定语的排列次序（领属、数量、形容词、表性质的名词），也是由它们与中心语的亲密关系不同决定的。

另外像顺序象似性：他到那儿坐公共汽车。他坐公共汽车到那儿。

猴子在马背上跳。猴子跳在马背上。

数量象似性：我我们 bird birds

那么我们应该怎样认识语言符号的任意性和象似性呢？它们之间是不是矛盾的呢？我们认为就单个语言符号（语素、词）而言，任意性仍然是不能动摇的原则。另外复合词和派生词

以及句法层面上除了任意性外，的确存在着一定的象似性。正如索绪尔所说，任意性是语言符号的第一原则或基本真理，象似性只能看作是对索绪尔理论的补充，而不是任意性原则的替代。

3、线条性

语言符号的另一个重要特点是它的线条性。就是说，当符号与符号组合，形成更大的单位时，只能在一条线上延伸，不能在两维的面上或三维的立体空间里摆开。语言符号的排列只能成一条线，线条性限制了符号在组合时的空间配置。语言符号的排列具有线条性，但语言符号的组合却具有层次性，层次是两维的。

参看P16-18。

课前提问：

1、名词解释，并举例说明。

语言言语

2、人类语言与动物“语言”的本质区别是什么？

3、怎样理解语言符号的任意性？

4、语言符号的任意性和象似性矛盾吗？为什么？

5、什么是语言符号的线条性？

第二节语言是符号系统

三、语言符号的系统性

语言符号不是互不相干的一盘散沙，而是一个由各要素和单位构成的十分复杂的系统。下面我们从语言符号的层级性、语言符号系统中的两大基本关系——组合关系和聚合关系以及语言符号各要素及其单位之间的依存与作用等方面探讨语言符号的系统性。

（一）语言符号的层级性

语言符号的各个要素的各个单位，在语言结构中并非都处在同一平面上，而是分层级的。

语言共分两层：底层和上层。底层由音位构成；这一层中的各单位只有音而无意义，但可以区别意义。也是其他符号所不具备的。如汉语中的b、p不表义，但可以区别意义。如，ba51(爸)和pa51(怕)的不同就是由b和p来区分的。由于这一层只表音不表义，所以它是单面体，只是语言符号的形式层。上层是符号层，这一层的单位都是音义结合体，也是语言符号和其他符号共有的。这一层又可分为三级：语素、词、句子。语素是最小的音义结合体，词是由语素构成的，词是造句的单位，句子是交际单位。这一层的各单位都有内容和形式，所以它们是双面体。

从音位到语素是一次质的飞跃，因为在这里，意义和形式才结合起来。在这一层级构造中，低一层级的单位要比高一层级的单位少得多，高一级的单位都是低一级的单位根据规则构成的。语言中的音位只有几十个，语素有几千个，由语素构成的词有几万个。词是有限的，而由词构成的句子就是无限的了。无限的句子都是由有限的词按照有限的规则组织起来的，不会影响人们的相互理解。正是由于语言符号的这种层级装置，人们才可以根据交际的需要灵活地随时地造出无限多的句子，并理解别人说出来的句子。

（二）语言符号的组合关系和聚合关系

1、组合关系

语言单位在语流中产生的相互关系就是组合关系。这些语言单位一般为同一层级上的语言单位。如汉语中的“tian ”“火车”“我们去吃饭了”“因为他病了，所以没有来上课”等。其中的“t ”与“ian ”，“i ”与“an ”，“a ”与“n ”，“火”与“车”，“我们”与“去吃饭”，“我”与“们”，“去”与“吃饭”，“吃”与“饭”，“他病了”与“没有来上课”等之间，都是同一层级上的语言单位之间形成的组合关系。少数情况下会有不同层级上的语言单位发生组合关系，如英语中的语素“′s ”(所有格)便可以加在词或短语后面，如，teacher ′s book.

The king of England ′s people.

组合关系是语流中发生的关系，是一种现实在场的、有顺序的、可数的横向关系，是显性的。

2、聚合关系

在语言结构的某一环节上可以通过联想、类比进行替换的语言单位之间形成的关系叫聚合关系。聚合关系实际上就是一种分类关系。有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体。我们平常根据语言中的某个或某些特点分出来的大大小小的类就是各种不同类型、不同层次的聚合体。如：

他爱唱歌。

中的“爱”可以被“喜欢”“学习”“讨厌”“想”等替换。这些词和“唱歌”形成动宾结构关系。也就是说它们能出现在下面的组合中：

（ ）+宾语=动宾结构

我们能从它们带宾语的组合特点，取一个总的名称叫做“及物动词”，这些词还很多，形成一个“及物动词”聚合体，这些词之间的关系就是聚合关系。

聚合关系处于语流之外，是一种联想的、无顺序的、不易精确数出来的纵向关系，是隐

性的。

组合关系

聚合关系

从语言和言语上来看，组合是一种说或写的过程和结果，可归入言语的范畴。组合后的

模式有的进入了语言系统，可归入语言范畴。聚合是一种备用的系统，可归入语言范畴。

组合关系和聚合关系是语言符号系统中的两大基本关系。可以作为语言符号系统中的一个

纲，语言符号系统中的各个单位都处在这两大基本关系之中。因为任何语言单位都可以与同一层级上的其他单位进行组合，而且任何语言单位都可能处在某一类别之中。

（三）语言符号系统内各要素及其各单位之间的依存与制约

上万 词

几千 语素 几十 音位 ////////////////////////////

///////////////////我们

大家

女儿 爱 讲 学 祖国 卫生 英语 我们爱祖国大家讲卫生女儿学英语

由于语言符号是成系统的，所以语言结构的各个要素以及每一个要素的单位都处在对立统一之中，也即是说不仅语言要素语音、语义、语法、词汇处在对立统一之中，而且众多的语言单位如音位、词、语法成分也处在对立统一之中。没有语音，语义、词汇和语法的意义就失去了依托；没有语义，语音、词汇、语法就成了空洞无物的虚壳；没有词汇，语言就没有了建筑材料；没有语法，语言的各符号也只能是一盘散沙。这表明它们是相互依托的。另一方面，它们又是相互制约的。比如汉语，古代汉语的语音系统要比现代汉语的语音系统复杂得多。如古代汉语的语音中有清浊的对立：[p]-[b]、[t]-[d]、[k]-[g]，以及入声韵尾等。而现代汉语普通话中没有。比如现代汉语中同音的“并”-“病”、“合”“河”。在古代汉语中不同音：并[bi ]-病[pi ]、合[x p]-河[x ]。由于语音系统的由繁到简的变化等，从而产生了大量的同音词。为了区别词义，又产生了大量的双音节词和多音节词。这是语音的变化引起了词汇系统的变化。而大量双音节词的出现，又使语音、语法等产生了一系列的变化。如，轻声、儿化的出现，某些实词的词缀化，构词规则的复杂化等。（老、儿、头、子等的词缀化）。构词法有单一化转向多样化（派生、复合法等）。

语言各要素的各单位之间也是相互依存与制约的。以语法系统为例，语法内的语法意义是相互依存的。如单数、复数，主格、宾格，主动、被动等等。同时又是相互制约的，如汉语在唐以前没有表示行为单位的动量词，关于行为的称数，除了“两次”用“再”外，其它都是数词加在动词之前形成“数动”结构，比如“三思而后行”，“三过家门而不入”“七遇皆北”等。后来动量词出现了，从而“数动”结构变成了“动数量”结构。这是语法中词法的变化引起了句法的变化。

第三节语言的社会功能和思维功能

一、语言的社会功能

我们主要来谈一下语言是人类最重要的交际工具。

（一）语言是人类的交际工具

说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。

语言的发展和消亡也说明语言是人类的交际工具。由于语言是交际工具，所以决定语言发展还是消亡，唯一的标准就是看这种语言有没有交际价值。有交际价值就存在，没交际价值就消亡。汉语、英语等为前者，巴比伦语、鲜卑语等为后者。

（二）语言是最重要的交际工具

人类用来交际的工具，除了语言外，还有不少种。大致可以分为三类：第一类是文字；第二类是旗语、灯光语、电报代码、数学符号等；第三类是身势语。但在这诸多的交际工具中，语言是最重要的。

文字是记录语言的书写符号系统。文字的出现大大增强了语言的交际功能的发挥。但是无论是从历时还是共时的角度看，文字在交际中的重要性还不能和语言相比。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在了几百万年了。一个社会可以没有文字，但不能没有语言。当今世界上没有文字的语言要比有文字的语言多得多。就中国而言，有民族语言70多种，有文字的20种。总之，文字在语言之后产生，它随着语言的发展而演变，始终从属于语言，是在语言基础上产生的一种最重要的辅助性交际工具。

旗语之类的交际工具更不能与语言相提并论。这些交际工具都是在语言或文字的基础上形成的，是更加后起的交际工具，它们是语言或文字的代用品。如，交通信号灯：绿灯代表“通行”，黄灯代表慢性或准备停车，红灯代表禁止通行。这些交际工具的使用都离不开语言或文字。而且这些交际工具都有特殊的使用领域，离开了特定的使用环境，就会失去其原来的交际

作用了。如家里或舞厅里的红绿灯就没有交通指示灯的意义了。所以旗语等交际工具是在语言和文字的基础上产生的，适用于特殊领域的辅助性交际工具。

身势语是非语言的交际手段，通过面部表情、手势、身姿等来传情达意。如，点头（同意）；招手（请过来）；食指、中指竖起成“V”状（胜利，Victory）。这是一种具有悠久历史和广泛用途的交际手段。但是由于身势语在运用过程中受到各种限制，如时空的限制、民族的差异、场合的不同等，容易产生误会等。如同样是鼓掌，场合不同含义也不同。有时表示欢迎、感谢，有时表示讽刺。同时点头，有的民族表示同意，有的民族表示不同意。所以也不能和语言相比，也是辅助性的。

总之，在上述种种交际工具中，语言的表达能力最强，服务领域最广泛，使用最方便。所以语言是人类人最重要的交际工具；文字是建立在语言基础上的最重要的辅助性交际工具；旗语等交际工具是在语言或文字的基础上产生的，适用于特殊领域的辅助性交际工具；身势语是非语言交际工具，也是辅助性的。

二、语言的思维功能

（一）语言是思维的重要工具

1、思维的定义

所谓思维，是人脑借助语言、表象或动作对客观现实的能动反映。思维和感知觉不同，它揭示的是事物的本质特征和内部联系。

2、思维的类型

思维大致可以分为两类：形象思维和抽象思维。形象思维主要依靠形象进行思维，抽象思维主要依靠语言进行思维。狭义的思维专指抽象思维。

3、抽象思维和语言的区别

抽象思维虽然是一种语言思维，但它毕竟不是语言。两者之间的区别是：

（1）语言是思维的工具，属于物质的范畴；思维是运用工具的主体，属于精神的范畴。

（2）语言的构成要素是语音、语义、词汇、语法；抽象思维的构成要素是概念、判断、推理。

（3）抽象思维是一种语言思维，抽象思维的概念、判断、推理分别是由语言的词、单句、复句来固定与表达。然而，它们之间并非是一对一的关系。可以有一词多概念，也可以有一概念多词；可以有一判断多句，也可以有一句多判断；推理可以省略大前提，也可以省略小前提或结论。

（4）语言虽然属于全人类，但具有鲜明的民族特点，而抽象思维的形式各个民族之间并没有什么本质的差别。

（二）语言是信息的载体

1、语言是信息的载体

语言是最重要的信息载体，而且是人类最自然、最方便、最有效的信息载体，是人类生产信息、承载信息、传播信息、接收信息、储存信息、检索信息、处理信息的最主要的信息工具。信息的交流大体上分为：编码→发送→传递→接收→解码五个阶段。

2、语言的羡余度（可参看课本第54页的多余机制）

“羡余”，也称“冗余”，指在信息传递过程中存在着比实际需要多的信息符号现象。它的产生与信息传递过程中噪声对信道的干扰有关。如，“不知不觉”

、“初来乍到”，“The boy posted the letter yesterdag.”中的“yesterdag”,还有现代汉语中的量词等。

语言的羡余度具有增强语言的抗干扰能力、突出语义信息的焦点、缓和话语表述口气等功

能。对于受话人来说，羡余度越大的话语，其可接受性的程度也越高。羡余度过大的话语，在

表述形式上往往是不经济、不简练的。

课前提问：

1、名词解释，并举例说明。

组合关系聚合关系羡余

2、任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢？

3、为什么说语言是人类最重要的交际工具？

4、抽象思维与语言的区别是什么？

第四节语言学及其分类

一、什么是语言学

语言学是以语言为研究对象的一门科学，或者可以说专门研究人类语言的学科就叫语言学。研究和探讨语言的性质、结构规律和发展演变规律。

一般说来，大学中文系的语言课程包括现代汉语、古代汉语、语言学概论等。现代汉语课程主要研究中国“五四”以来的语言；古代汉语主要研究中国古代的语言，包括上古、中古、近代等阶段；语言学概论有很强的交叉性，不但涉及以上两门课程的内容，还涉及到大量的外语知识。我们要学习的普通语言学概要就是普通语言学的入门课。它主要介绍有关语言方面的基本理论知识。

二、语言学的分类

语言学研究从不同的目的出发，可以有不同的研究范围和方法，因此，语言学作为一门学科又有着不同的分支。这里介绍几种常见的分类。

（一）个别语言学和普通语言学

从研究对象的范围着眼，语言学可分为个别语言学和普通语言学。

个别语言学（具体语言学）指专门研究一种具体的语言或者几种有亲属关系的语言，对没有亲属关系的语言进行类型对比研究等。任务是对具体语言体系及其特点进行描写、比较，找出其共时和历时的规律。如，汉语语言学、印欧语言学、汉英对比语言学等等。

普通语言学（一般语言学）是以人类所有语言为研究对象，探讨人类语言的普遍性质和一般规律。其研究的目的在于建立有关语言学的一般性理论。奠基人是德国的洪堡德和瑞士的索绪尔。如，转换生成语法等。我们现在讲的概要是普通语言学的入门课。个别语言学与普通语言学是两个相对立，又彼此不能分离的研究领域。一方面，个别语言学为普通语言学的建立奠定了基础，提供了材料，它的研究越丰富，越深入，普通语言学的内容就越全面，越可靠。另一方面，普通语言学的基本原理又会有效的指导人们进行具体语言的研究。

比如，普通语言学中有一条规律为“语言成分的排列一般有一定的规律”。这条规律的得出是建立在个别语言的研究之上的。如日期的排列：汉语为年月日；英语为月日年。地址的排列：汉语为从大到小；英语为从小到大。汉语中表方位的东、南、西、北也有一定的排列次序。一般说东南西北，不说西北南东等；说东南角，东北角，不说南东角，北东角。通过这些可以看出，不管怎样排列，总有一定的规律。这一普通语言学的规律又可用来解释或深入研究个别语言学。汉语学界已有人探讨：多项定语的排列次序，多项状语的排列次序，连动句中动词的排列次序等。

（二）描写语言学和历史语言学

从研究方法上划分，语言学又可分为描写语言学和历史语言学。描写语言学指主要利用静态描写的方法，描写和分析某种语言在特定时期所呈现的具体状态和特点。如：现代汉语、古代汉语，当代英语等。历史语言学指主要利用动态的、历史的方法揭示某一种语言在不同历史时期的变化和规律。如：汉语史、《汉语史稿》（王力）、俄语史等。

描写语言学和历史语言学也是既相互对立，又彼此作用的两个研究领域。历史语言学研究某种语言的历史演变的规律，可以为描写语言学中的语言现象和规律提供一定的解释。反过来，描写语言学又为历史语言学提供了充分的前提。如汉语中的离合词：洗澡、游泳、散步、睡觉、考试、登记等。从现代共时的角度讲，它们是动宾结构，但从古代共时的角度讲，它们并非都是动宾结构，像“洗澡”、“睡觉”在古代汉语中是并列结构。结合古代现代进行历史考察，为什么这些在古代汉语中不是动宾结构的词语到了现代汉语中成了动宾结构呢？可以认为这是动宾结构的类化作用。因为在各种结构中动宾结构的词语很多，有很强的同化、类化力量，把这些不是动宾结构的词语类化成了动宾结构。而且这些结构还可以用来解释当今现代汉语中出现的语言现象。比如汉语中的音译词“幽默（hummor）”，只是个单纯词。但我们常见到有人用“幽他一默”，有些人认为这是一个不符合语法规范的句子，到底和不合规范，要看大多数人是否认可和接受。其实它也是被类化的结果。就像“洗澡”“睡觉”一样。所以共时的描写和历时的考察是相互作用的。

（三）共时语言学和历时语言学

从研究的时间跨度上看，可把语言学分为共时语言学和历时语言学。共时语言学研究语言在某一时期的情况。如上述的描写语言学、现代汉英对比语言学等。历时语言学研究语言在不同时期所经历的变化。

（四）理论语言学和应用语言学

从研究的侧面看，可分为理论语言学和应用语言学。理论语言学专门研究人类语言的一般性理论，包括语言的本质、构造、机制、变异、演变等，狭义的理论语言学指普通语言学，广义的理论语言学包括个别语言学的理论部分。应用语言学也分广义和狭义：广义的应用语言学指把语言学用于解决实际问题的各个语言学分支。如，词典编纂、文字制定、语言教学、机器翻译、人工智能、失语症的治疗等都要应用语言学知识。狭义的应用语言学则指语言教学的研究，即语言理论在语言教学中的运用（语言习得心理等）。以上我们从不同的角度给语言学进行了分类，这些语言学类别并非完全独立，而且常有交叉。同一个研究对象也可以分属不同的类别。如现代汉语既属于个别语言学，又属于描写语言学，也属于共时语言学。

第五节语言学的建立和发展

一、建立

对语言的研究可以追溯至2000多年以前。但直到十九世纪初期，语言学才成为一门独立的学科，至今只有一二百年的历史。其建立的标志一般认为是历史比较语言学的兴起和建立。

二、语言学的发展脉络

纵观语言学的发展，大致可分为以下几个阶段：

（一）语文学阶段

1、起源

语文学是一门研究古代文献和书面语的学问。人类的祖先用文字给后人留下了许多光辉、灿烂的文献。但是，随着时间的流逝，后人读起这些文献越来越感到困难了。这就需要有人专门对古文献做些讲解、注释工作，目的是让后人读懂文献，而不是在于研究语言，这就是语文

学的起源。

2、语文学的三个源头

语文学可以追溯到2000多年以前，印度、希腊与罗马、中国被认为是语文学的三个源头。

3、语文学的特点

（1）研究目的上，一般都是为了帮助人们读懂当时的文献典籍，并非为语言而研究语言；（2）研究对象上，主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而且大多局限于对本族语言的研究；（3）研究地位低下，处于附庸地位，没有形成独立的学科；（4）研究方法上，大多缺乏系统性与全面性，缺少发展的观点。虽然有这些局限性，但语文学的研究为后来语言学的发展奠定了基础。而且后来语言学的发展都突破了这些局限。

（二）历史比较语言学阶段

19世纪初，西方语言学者开始运用历史比较法研究语言，历史比较法把相近似的语言或方言互相比较，找出它们的对应关系，借以确定它们的共同来源和历史发展的一种方法。从而产生了历史比较语言学（也叫比较语法）。

历史比较语言学是在现代科学精神的氛围中迅速兴起的，反过来它也支持和促进了现代科学的发展。其代表人物有丹麦的拉斯克、德国的葆朴、格林、俄国的沃托可夫。他们敢于跨越本族语言的樊篱，将不同的语言拿来进行纵向对比，从而不仅证实了语言和生物界一样，都有着不断演变的客观历史，而且证实了印度-伊朗诸语言和欧洲多数语言有着共同的来源，即存在着一个原始印欧语。他们以及后来的学者建立了一套科学的历史比较方法和谱系分类法，找出不同语言的亲属关系。

他们的研究使语言学摆脱过去的附庸地位，标志着语言学成为一门真正独立的学科。

历史比较语言学也有局限：（1）过分偏重于语言的历时研究，忽视共时的系统描写，因而其研究的前提不够充分。（2）作为一种研究方法，历史比较法只适用于亲属语言的研究，对那些没有亲属关系的语言，如，日语、朝鲜语；以及非洲、美洲、澳洲的许多土族语就无能为力了。（3）最为严重的缺点是语言发展观的封闭和将语言简单地类比为有机体的自然现象。忽视了社会历史与语言发展的关系，认为语言都是由原始共同语以树形图的形式分化再分化的过程和结果，而语言分化后除纵向关系外，彼此都封闭发展。

（三）结构主义语言学阶段

二十世纪初，语言学在经历了历史比较语言学一个世纪的发展之后，进入了一个新的里程，这就是结构主义语言学的诞生。

索绪尔是结构主义的鼻祖,也被称为“现代语言学之父”。他去世后由他的同事根据学生的笔记和他遗留下来的讲稿整理出版了《普通语言学教程》，此书集中体现了他的语言学思想。此书严格区别了语言与言语、共时与历时、内部语言学与外部语言学、组合关系与联想关系（聚合关系）等内容。索绪尔认为：（1）在语言学领域里，存在着两种语言学，即语言的语言学和言语的语言学，当时应主要研究语言的语言学；（2）语言实质上是一种符号体系，具有任意性和线条性等特点，语言学应该研究这种体系的内部结构；（3）语言有共时和历时两种状态，并号召把当时的研究重心转向共时语言学。

在索的影响下，出现了一个结构主义语言学派。结构主义语言学派有三个大的分支：（1）布拉格学派。以马泰休斯、雅克布逊等为代表。发挥了索的语言的社会观，重视语言的社会功能，而且在音位及音位区别特征理论方面取得了重大突破，又被称为功能派。（2）丹麦学派，也称哥本哈根学派。以布龙达尔、叶尔姆斯列夫等为代表。该派将索的语言符号说发展到了极端。认为语言只是一种内容形式和表达形式所构成的符号。又称为符号派。（3）美国学派。结构语言学中发展最完善，最重要的一个学派。代表人物有萨丕尔、布龙菲尔德等。萨、布都有《语言论》代表作。美国学派注重记录实际语言，重断代（即共时）描写和归纳。并创立了直接成分分析法，又被称为描写派。

结构主义语言学也有局限性：（1）后来陷入了形式主义的死胡同，过于追求形式，忽视了语句的具体内容。将形式和意义割裂开来。比如对语言中的同形异义现象等缺乏解释力。如：

研究方法、反对的是他等。（2）侧重于对已有语言事实的描写、归纳，对人类语言的生成能力无所探讨。只描写不解释。这就孕育了语言学史上的另一场新的革命。即转换-生成语法的创立。

（四）形式语言学阶段（转换生成语法）

20世纪50年代中后期转换生成语法的崛起，打破了结构主义语言学一统天下的格局。转换生成语法的创始人是美国的乔姆斯基。1957年他的《句法结构》的问世标志着转换生成语法的诞生。转换生成语法是在批判和修正美国描写语言学理论的过程中发展起来的，也是最近几十年西方语言学最有影响的一个学派。

为什么人能在短时期内学会说话，而其他动物不能？乔姆斯基假设人脑中有一个潜在的先天语言习得机制，通过后天的激发，人能自觉地学会接触到的任何语言；（儿童习得语言有一个关键期，在一两岁至十一二岁之间。超过十一二岁再学习语言比较难。）

他把语言区分为语言能力和语言行为，认为语言研究主要是对语言能力的揭示，即揭示能生成无限句子的语法规则。其目标是找出一个能生成所有句子的语法系统，即普遍语法。从而为语言找出形式上的解释；注重语言的共性；研究方法主要采用数学和逻辑中的演绎法，把语言描写形式化。

转换生成语法主要包括转换和生成两部分。生成规则又包括一套短语结构规则和词汇插入规则。“转换”主要指句式和结构的转换。

由于在转换与生成句子的过程中都采用形式化的符号表达，所以可以把他的学说称为“形式语言学”。

这种学说的优点是：适合计算机的应用，克服了结构主义语言学只重表层结构忽视深层结构的不足。为语言研究开辟了新的路子和方向，促进了认知科学的发展；在计算机科学、人工智能特别是人机翻译和对话方面产生了深远的影响。

转换生成语法也有局限性：（1）忽视了言语环境和交际等因素。（2）操作手续较为繁琐。

（五）交叉语言学阶段（也叫多元化阶段）

在西方语言学史中，传统语言学、历史比较语言学、结构主义语言学都曾各领风骚。而从二十世纪五六十年代起，出现了众多的语言学理论，形成了语言学理论的多元化局面：既有传统的，又有现代的；既有形式的又有功能的（篇章语言学、认知语言学、系统功能语言学等）；既有微观的（语言本身），又有宏观的（社会语言学、心理语言学、数理语言学等）。

第六节语言学在科学体系中的地位及其功用

一、语言学在科学体系中的地位

语言学是一门社会科学，而且语言学在科学体系中是最接近自然科学的社会科学之一。人们在各个领域里的活动都离不开语言，语言是一种社会现象，语言的本质属性是社会属性，但它还有自然属性，与一些自然现象也有联系。因此研究语言的语言学必然广泛地同社会科学和自然科学发生着密切的联系。这是由语言的特点决定的。

所以语言学和其他科学在科学体系中是相互影响的。一方面，它受到不同时代多种学科的影响，如19世纪中叶，受生物学上的进化论的影响，产生了自然主义语言学派；20世纪初，受哲学上经验主义和心理学上的行为主义等的影响，产生了结构主义语言学；20世记50年代，受哲学上理性主义、心理学上心智主义以及计算机科学、数理逻辑等的影响，产生了转换生成语法学派；受信息论、控制论等科学的影响，语言学形成了若干现代应用语言学分支。另一方面，语言学又以其优势在某些方面影响着其他学科。如，十九世纪的历史比较语言学，从历史的角度看，它对古语的构拟，为历史学、考古学、人类学、民族学提供了有用的素材；从比较的角度看，它为尔后建立的比较法学、比较文学等提供了研究方法。结构主义语言学的研究方法被广泛地运用于文学、美学、历史学、教育学、音乐学等领域。转换生成语法不但直接影响

了神话学、民俗学，而且被机器翻译所利用。另外根据语言学理论建立的自然语言理解系统，促进了管理自动化和生产自动化等等。

随着现代科学发展的整体化趋势的出现，语言学与其他学科也互相渗透，形成了一些交叉学科。如，心理语言学、病理语言学、人类语言学、数理语言学、社会语言学等等。

我们可以说，语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学（现代语言学的建立只有一百来年），而且更是一门领先的科学，是人文科学中的一支先锋力量。所以瑞士心理学家皮亚杰这样评价语言学：“语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其它各种学科有重大作用的带头学科。”还有科学家曾预言“在当今及未来电子时代与电子文化中，语言学发达的程度是衡量一个国家科学技术水平，首先是电子学与电子工业发展的一个重要标志。”这说明语言学正一天天走向科学的前沿。

二、语言学的功用

（一）有助于科学技术现代化。

现代社会生产过程的特点之一是高度自动化。计算机不但可以帮助人完成繁重的体力劳动，而且可以代替人进行一定的脑力劳动。人工智能的研究已经显示出许多美好的前景。如果人机之间可以直接进行信息交换，就会产生一系列给人类带来巨大便利的语言机器，如情报自动检索、语言翻译机、语音钥匙、盲人阅读机等。

用计算机检索资料，关键是要建立一种检索语言。这种语言的建立就需要语言学家和计算机学者的共同努力，为计算机程序运算提供一种既明确又简便的人工语言。

要实现机器翻译就要做好两种语言的分析、对比和综合。从两种语言的词汇对译到语法分析，再发展到语义分析，机器翻译都需要语言学的研究成果。当今词汇对译已发展得很成熟，但句子和段落的对译还有待完善，有时还错误百出。这说明两种语言的对比研究还很不够。

人工智能是研究计算机模拟人的智力活动的，人工智能的核心问题是对自然语言的理解。所谓自然语言的理解，就是使计算机“懂得”人类社会使用的语言，以便使人和计算机能够使用自然语言交谈，实现真正的人机对话。自然语言的理解对于一个拥有正常语言能力的人来说，很容易。但对于机器人来说，并不是那么简单。因为有许多因素制约着句义的理解，比如语境。同样一句话，语境不同，含义也不同。比如：

（1）（儿子早晨去上学，）父亲对儿子说：要下雨了。（含义：要带上雨伞）

（2）（父子俩在田间干活，）父亲对儿子说：要下雨了。（含义：赶快动身回家）

（3）（久旱无雨，旱情严重。）父亲对儿子说：要下雨了。（含义：这下庄稼有救了）

要正确理解“要下雨了”。一方面需要语言学对语境的正确描写，并尽量把它形式化；另一方面需要计算机专家把这些形式化的信息进一步转化为计算机能识别的程序运算。这是极为复杂的。所以，人工智能的研制，对语言学理论提出了更高的要求和一系列重要的问题。（可举我校计算机系与中文系现代汉语专业的研究生导师和学生的座谈）

（二）有助于语言的获得。

语言的获得包括两方面：一是对母语的获得，叫习得。一是对非母语的获得，叫学习。比如儿童的语言习得有一个关键期，一般在1岁半到五岁之间。在这期间，儿童习得语言的速度最快，效果最佳；错过这个关键期再习得语言，速度较慢，效果也不佳。过了12岁再去习得语言，就很困难了。儿童外语的学习最佳期也应在这一范围之内。

成人学习外语时，掌握一定的普通语言学知识可以收到事半功倍的效果。因为世界上的任何语言都有自己的结构特点，语言学根据这些特点，把世界上的各种语言都进行归类，并从每一类中概括出一些基本规则，掌握住这些基本规则后，不但可以更快更好地掌握一门外语，而且可以较快地掌握某一类型的语言。有些人可以在较短的时间内学会几门外语，在很大程度上取决于他们对语言学知识的学习与运用。比如，英语和德语同属于印欧语系、日耳曼语族、西部语支。它们在历史上有着密切的亲缘关系，相似点多，而且有着很强的对立性。如在学会英语的基础上再去学习德语，就会感到省时省力。再比如，二战期间，美军急需多种外语的翻译

人才，当时委托著名语言学家布龙菲尔德写了《实际掌握外国语的指导提纲》（1942），并按它进行训练，仅在一年之内便训练出了数以千计的在作战中会听会说的外语口译人才，解决了战争的需要。

方言的学习也是如此。如汉语不同的方言语音差别很大，但有较为整齐的语音对应规律，掌握住这些规律对学习方言也有很大的帮助。

（三）有助于各项语文政策的制订和推行。

语言学有利于各项语文政策的制定和推行：扫除文盲、汉字改革、推广普通话、语言规范化等。

（四）有助于语言教学和研究。

语言教学与研究也离不开语言学基本原理的指导。

课前提问：

1、解释下列概念，并举例。

语文学历史比较法普通语言学个别语言学描写语言学历史语言学

2、索绪尔的语言学著作及主要语言学观点是什么？

3、转换生成语法的创立人及主要语言学思想是什么？

4、现代汉语、俄语史分别属于哪些语言学分支？

四要素论

第二章语音

语音是语言的物质外壳，是语言存在的物质形式，是人的发音器官发出的可以被听觉器官接收并得到理解的具有一定意义的声音。研究语音的科学叫语音学。

第一节语音性质和分类

语音既具有自然属性又具有社会属性。这是一种特殊的物理现象、生理现象和社会现象。所以语音具有物理特性、生理特性、和社会特性等。其中社会特性是语音的本质特性。

一、语音的物理特性

这是语音和其他声音共同具有的性质，都是由物体的振动而形成的。一切声音都是物理现象，具有音高、音强、音长、音色（质）四种声学特征，语音也同样具有这四种特性。

（一）音高

音高就是声音的高低，主要取决于发音体振动的频率。频率是发音体单位时间内振动的次数。每秒钟振动一次是一赫兹。频率快，声音就高，反之，声音就低。人能听到的频率范围大概在16—20000赫兹之间。长、大、粗、厚、松的发音体振动慢，频率低，声音也就低。相反，短、小、细、薄、紧的发音体振动快，频率高，声音也就高。

一般来说，妇女、儿童的声音要比男子的声音高就是这个道理。同一个人声音也会有高有低。汉语普通话中四声的差别就是由音高决定的。

（二）音强（音重）

音强指声音的强弱或轻重。主要取决于发音体振动的幅度（振幅）。振幅的大小又跟发音体受到的力量的大小有关。发音体受到的外力大，其振幅就大，声音就强；发音体受到的外力小，其振幅就小，声音就弱。

语音的强弱同呼出气流量的大小和发音时用力的程度有关。发音时用力大，气流强，声音就强，反之就弱。音强在许多语言里有区别意义的作用。汉语普通话中的轻声就是音强在起作用。英语中的重音转移：content refuse 汉语中的：大爷、地道、麻子、莲子、帘子等。

（三）音长

音长就是声音的长短，它取决于发音体振动的时间的长短，振动的时间长声音就长，反之就短。音长在某些语言或方言中有区别意义的作用。英语中的：sheep\ship，客家话的：[m]（你）[m：]（不），新疆话的：[nei51 dA](近处)、[ne：i dA]（远处）。

以上三个要素又可称为非音质要素。

（四）音质

又叫音色、音品。指声音的个性或特色。音质是四要素中最重要的一个。是一个音区别于其他音的基本特性。它主要取决于声音的振动形式（即声波的形式）。我们平常听到的音大多数是有若干个单纯音组成的复合音。频率最小，振幅最大的单纯音叫基音，其余的叫陪音。当基音和陪音之间在频率上存在整倍数的比例关系时，就会形成有周期性重复的复合波，持这种波形的音叫乐音。反之，基音的频率和陪音的频率不存在整倍数的比例关系，则呈杂乱无章的形状，持这种波形的音叫噪音。语音中的元音属于乐音；清辅音属于噪音；浊辅音属于混合音。

从声音产生的角度看，造成语音音质的不同的原因有：

1、发音体不同，例如不同的声带或同一声带振动与否都会产生不同的音质，锣声与鼓声不同，[b][p]不同。敲铁盆与敲塑料盆的声音不同。

2、发音方法不同，同一根弦用手拉与用手弹音质不同；发音时用爆破的方法与用摩擦的方法也会造成不同的音质。[p′][f]不同，拍手和搓手的声音不同。

3、共鸣器的形状和大小不同，例如，大提琴和小提琴，二胡的音质不同，口腔的开闭，舌位的高低与前后，唇形的圆展等都会形成不同的音质。

四者是从不同角度划分出来的语音的四个成分，但总的说来，音长、音高和音强三者都是相对而言的，不是绝对的。音色是最根本最本质的，任何语言的语音系统都是以不同音色的音色为其最基本构成，其他要素则不占据主要地位。音色的变化最丰富，可以满足人们区别各种意义的需要。

二、语音的生理基础

语音是由人的发音器官发出来的，人的发音器官包括：

呼吸器官、发声器官、共鸣器官三大部分。

（一）呼吸器官

是语音的动力器官，由肺和气管组成。说话的时候，主要利用肺部呼出的气流发音。只有少数吸气音，如搭嘴音等。汉语某些方言、非洲某些语言以及藏语中有吸气音，语言一般都利用呼气发音。

（二）发声器官

发声器官主要包括喉头和声带。其中声带是最主要的发声体。声带是两片富有弹性的韧带皱褶，前后两端分别连在软骨上。平时分开，像倒置的“v”形。中间的通道叫声门，上部分叫音门，下部分叫气门。

（三）共鸣器官

共鸣器官主要包括：口腔、鼻腔、咽腔。其中最重要的是口腔，口腔中最灵活的是发音器

官是舌头。舌头可分为舌尖、舌叶、舌面、舌根四部分。

上述的各种发音器官中有些是能活动的，比较重要的，如唇、舌、软腭、小舌、声带等，可以叫做主动发音器官。其余的如上下齿、齿龈、硬腭等是不能活动的，可以叫做被动发音器官。

三、语音的社会特性

语音的社会特性是语音的本质属性。它使语音和其他声音区别开来。主要表现在：

（一）语音的表义功能是社会赋予的。一种语言或方言用什么音表达什么意义是社会约定俗成的；

（二）语言的民族性也表现在语音系统上。任何语言或方言在语音上都有自己的结构特点和独特的音位体系。如俄语语音系统中有[r]舌尖齿龈颤音，而汉、英语中没有。汉语普通话里无舌叶音[t∫][∫]，广州话里有。

（三）相同的音素在不同的语言或方言里有不同的作用。有些音虽然在几种语言或方言里都有，但它们的作用却不同。如“n\l”，汉语普通话里能区别词义，是不同的音位。在南京话和河南某些方言里不区别词义，是一个音位。[p][p′]汉语普通话里区别词义，是不同的音位，英语里不区别词义，是一个音位。

四、音素和音标

（一）音素

1、定义

音素是从音质的角度切分出来的最小的语音单位。所谓最小的即从语音组合关系上不能再切分的单位。如：hua[xua]——x-u-a，shan[ an]——-a-n三个音素。所以音素和字母不同。再入zui[tsuei]——ts-u-e-i四个音素。音素是从音质的角度切分出来的，所以切分音素时可以不考虑非音质要素，如：音高、音强、音长等。

2、分类

音素可分为两大类：元音音素和辅音音素。

从生理学的角度看，它们的主要区别是：

（1）在共鸣腔内是否受到阻碍。元音无，辅音有。

（2）肌肉是否均衡紧张。元音均衡紧张，辅音不均衡紧张，只有形成阻碍的那一部分肌肉紧张。

（3）气流缓急。元音气流缓慢，辅音气流较急。

（4）声带振动与否。元音声带振动，浊辅音声带振动，清辅音声带不振动。元音一般响亮，辅音一般不响亮。

从物理学角度看，它们的区别是：元音为乐音，辅音为噪音或混合音。

3、音素与字母的关系：

（1）一个音素多用一个字母，[f][t][x]。

（2）一个音素用多个字母，lo ng[?]，sh[ ],ch[ ]。

（3）一个字母多个音素，a→?、ei、?，i[i][ ][ ]。

（二）音标

广义的音标指一切标记语音的符号。如，汉语拼音、日本假名、汉语注音字母等。狭义的音标指标记音素的音标。目前国际上最通行的是国际音标。国际音标是由“语音教师协会（后改为国际语音协会）”于1888年公布的一套记音符号。它坚持“一个音标记录一个音素，一个音素只用一个音标记录”的原则，它的符号主要采用拉丁字母，包括拉丁字母的大小写、手写体、变形等，此外还吸收了少数其他语言的字母，使用了一些附加符号。国际音标的数量不是

固定的，随着语音研究范围的扩大，它也在不断的发展。所以国际音标的数量很大，各民族语言用到的只是一部分。

国际音标可以分为宽式音标和严式音标两种。著名语言学家赵元任把宽式音标叫做音位音标，把严式音标叫做音质音标。宽式记音指较为宽松的音位记音，严式记音指尽可能精确地记录到不同的音位变体以及各种音质要素和非音质要素的细微变化。如，deal[di：l]和lead[li：d]（宽式），deal[di：l]和lead[li：d]（严式）；“当”、“点”[ta?] [tian]（宽式），[tα?][tiεn]（严式）。

在采用国际音标表示音素时，通常在符号外加[ ]。

五、元音

也叫“母音”。根据口腔中舌头起作用的部位，可把元音分为舌面元音和舌尖元音。语言里的元音绝大多数是舌面元音。

（一）舌面元音

舌面元音是舌面起主要作用改变共鸣器（主要是口腔）形状而发出的音。根据舌位的高低、前后、唇形的圆展，可以区分出不同的舌面元音。根据舌位的高低可以分为：高元音（i\y\u）、次高元音(I\Y)、半高元音(e\o)、中元音(E)、半低元音(ε)、次低元音(?)、低元音(a\A)；根据舌位的前后可分为：前元音(i\e\ε\a)、央元音（Ａ）、后元音（u\o）；根据唇形的圆展可分为：圆唇元音(y\o\u)、不圆唇元音(i\e\a)。

其中的[i][e][ε][a][ɑ][ ][o][u]是8个基本元音（也叫标准元音）。四个极限音[i][u][a][ɑ]；四个定位音[e][ε][ο][ ]。19世纪末，英国语言学家D·琼斯用x光从口腔的左侧面拍摄了这8个基本元音的近腭点（舌面离上腭最近的点）的舌位图。（见下图）8个基本元音就是其他所有元音的参照点，其他所有元音都可参照它们的位置找到自己的处所。

横向的四根线分别代表高、半高、半低、低元音的位置；纵向的三根线分别代表前、央、后元音的位置。纵线的左侧代表不圆唇元音；纵线的右侧代表圆唇元音。还可在高与半高之间分出一个次高，低与半低之间分出一个次低，半高与半低之间分出一个中元音。根据舌位图我们可以对每一个元音进行描写。

上下左右的四条边是舌位活动的边界，变更口腔形状所发出的舌面元音，绝大多数都在这个范围之内。

（二）舌尖元音

根据发音时舌尖的不同状态，可把舌尖元音分为舌尖前元音，舌尖后元音和卷舌元音。

1、舌尖前元音

舌尖前元音有两个：一个是不圆唇的[ ]，一个是圆唇的[ ]。发[ ]时舌尖前伸上抬，接

近上齿龈前部，声带振动。如汉语普话的“自”[ ]、“次”[ ]、“斯”[ ]中的[ ]。[ ]是与[ ]相对应的圆唇音，部位不变。如苏州话里的“书”[ ]中的[ ]。

2、舌尖后元音

舌尖后元音也有两个：一个不圆唇的[ ]，一个圆唇的[ ]。发音时舌尖翘起靠近上齿龈后部，硬腭前部，声带振动。如普话里的“制”[ ]“”、“吃”[ ]、“实”[ ]中的[ ]。[ ]是与[ ]相对应的圆唇元音，如湖北麻城话里的“树”[ ]里的[ ]。

3、卷舌元音

卷舌元音是舌面舌尖同时起作用的，即在发舌面元音时，舌尖向硬腭方向翘起。如普话里的“er”[ ]。卷舌元音一般都用舌面元音后加[ ]的办法标写，如普话里的“把儿”[ ] 等。

以上介绍的是口元音，另外，元音还有鼻化元音（气流同时从口腔和鼻腔流出的元音），长元音和短元音。元音音长可以区别意义（广州话、英语等）。

课前提问：

1、听别人说话，在没有看见人的情况下，为什么我们能听出是男子说话还是妇女说话？是大人说话还是小孩说话来呢？请结合语音知识加以说明。

2、语音的四要素是什么？、

3、音高和音强在汉语普通话里能区别意义吗？举例说明。

4、从声音产生的角度看，造成语音音质不同的有哪些因素？

5、什么是音素？举例说明。

6、元音与辅音有哪些区别？

7、写出下列舌面元音的发音特征以及与发音特征相对的舌面元音的国际音标。[ｉ] [ｕ] [ａ] [ｏ] [?] [ɑ]

舌面前、高、圆唇元音 [ ] 舌面后、半低、不圆唇元音[ ]

舌面央、低、不圆唇元音[ ] 舌面前、半高、不圆唇元音[ ]

第一节语音的性质和分类

六、辅音

也叫“子音”。所有辅音都是气流在发音器官的某一部位受到阻碍或克服阻碍而发出的，气流受阻的部位叫发音部位，形成阻碍和克服阻碍的方式叫发音方法。辅音的不同正是有不同的发音部位和发音方法决定的。所以辅音分类的依据就是发音部位和发音方法。

（一）从发音部位分类

按发音部位，辅音可分为以下十二种。

1、双唇音下唇和上唇接触或靠近发出的音，如[p][p′][m]；[b][b′]等。如：爸、怕、妈等中的声母，big、babby等中的前辅音。

2、唇齿音下唇和上齿接触或靠近发出的音，如[f][v]等。如：纷纷、fish等中的辅音，va′cation（假期）。

3、齿间音舌尖和上齿尖接触或靠近发出的音，如[θ][ ]等。如：Think、tooth、that、the等。

4、舌尖前音舌尖抵住或靠近上齿背发出的音，如 [ts] [ts′] [s]； [dz] [z]等。如：自私、次子、四次、hands、zebra等。

5、舌尖中音舌尖抵住或靠近上齿龈发出的音，如[t][t′][n][l]；[d][d′][r][ ]等。如：大胆、贪图、难耐、历练、dance、danger、rabbit、radio等。

6、舌尖后音舌尖抵住或靠近硬腭时发出的音，如[ts][ts′][s][z][dz][dz′]等。如：

知识、支持、市尺、日出等。

7、舌叶音发音时，舌叶两边隆起接近硬腭，双唇略有突出，如[t ][t ′][ ][d ][d ′][ ]等。汉语中没有，英语中有。如：teach、chalk、orange、Jack、ship、pleasure等。

8、舌面前音舌面前部抵住或靠近硬腭时发出的音，如汉语普通话里的[t ][t ′][ ]等。

9、舌面中音舌面中部抵住或靠近硬腭时发出的音，如[j]等。发i的舌位，但有摩擦。如：year、yellow、yes等。

10、舌面后音也叫舌根音，舌面后部抵住或靠近软腭发出的音，如[k][k][x][ ?]（现代汉语普通话中有）；[g][g′]等。如：garbage、garden等。

11、小舌音舌根抵住或靠近小舌时发出的音，如[R]（法语音）。

12、声门音发音时，声门紧闭又突然打开，或声门留一狭小通道让气流擦过发出的音，如[ ][ ′][h]等。如：英语中的hope等。

（二）按发音方法分类

根据发音方法辅音分为三大类十一小类。

1、根据发音时气流受阻、除阻的情况分为8小类。

（1）闭塞音（塞音、爆破音）发音时，发音器官某部位完全阻塞，然后突然打开，让气流冲出发出的音，如[p][p′][t][t′][k][k′]； [g][g′][b][b′][d][d′]等。

（2）擦音发音器官的某部位不完全阻塞，留有一条缝隙，气流从缝隙中挤出摩擦生音，如[f][v][s][s][z][ ][x][ ][ ][z][ ][ ][h]等。

（3）塞擦音成阻时发音器官某部位完全阻塞，除阻时气流从缝隙中摩擦而出，即先塞后擦，如:[ts][ts′][ts][ts′][t ]

[t ′][dz][dz′][t ][t ′][d ][d ′]等。

以上三种总称阻塞音。

（4）鼻音发音使口腔某部位完全阻塞，像发塞音时一样，但软额下降，气流从鼻腔流出，如[m][n][ ?][ ]等。

（5）边音舌尖上翘，抵住齿龈，使气流从一侧或两侧通过，如[l]等。

（6）颤音舌尖、小舌、双唇连续颤动发出的音，像一连串的塞音，如俄语里的舌尖颤音[r],法语里的小舌颤音[R],双唇颤音[ ]等。

（7）闪音闪音是颤音的一次颤动，也叫单颤音，如英语every里的[ ]等。

以上四类总称为响音（声带振动）。

2、根据声带振动与否，分为清音和浊音。

（1）清音声带不振动的音叫清音。如：

塞音：[p][p′][t][t′][k][k′][ ][ ′]等。

擦音：[f][s][ ][ ][x][ ][ ]等。

塞擦音：[ts][ts′][ ][ ′][ ][ ′][ ][ ′]等。

（2）浊音声带振动的音。如：

塞音：[b][b′][d][d′][g][g′]等。

擦音：[v][z][ ][ ][ ]等。

塞擦音：[dz][dz′][d ][d ′] 等。

3、根据发音时气流的强弱，分为送气音和不送气音。

（1）送气音发音时气流较强，只有塞音和塞擦音有送气和不送气之分。如：

塞音：[p′][t′][k′][ ′][b′][d′][g′]等。

塞擦音：[ts′][t ′][t ′][t ′][dz′][d ′]等。

（2）不送气音发音时气流较弱。如：

塞音：[p][t][k][ ][d][b][g]等。

塞擦音： [ts][t ][t ][t ][dz][d ]等。

另外还有鼻音口音的对立。软腭低垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔出来，所发出的音叫鼻音；软腭上升，堵住鼻腔通道，气流从口腔出来，所发出的音叫口音。

（三）辅音发音的几种独特情况

1、半元音：介于元音和辅音之间，属于混合音。声带颤动，较为响亮（与元音相似）；

又略带摩擦（与辅音相似）；口腔近于开放，乐音成分大些。

普通话中零声母的齐齿呼、合口呼、撮口呼，其韵头都是半元音。“烟、温、元”

2、腭化辅音：发音时扩大舌面与上颚的接触面，在发辅音时同时加上[j]音，两者合成一个音素。

英语dew、俄语、普通话[t、t’、n、l]与齐齿呼相拼时，就带有腭化色彩。“电”、“题”

3、唇化辅音：发辅音时伴随圆唇动作，一般在辅音下方（或右上方）加“w”。

汉藏语系壮侗语族常见，特别是舌根唇化明显。[kw、khw、gw]

普通话，多数辅音与合口、撮口韵母相拼时带唇化色彩。“都”“居”

以上是我们从不同的角度对辅音的分类，每一个辅音都可以从发音部位和发音方法两个方面进行描写，如[p]发音特点是：双唇、不送气、清、塞音。反之，知道发音特点就能确定这个辅音。如：舌根、不送气、清、塞音是[k]。

预习内容：

1、辅音。（p72-74）；

2、现代汉语普通话辅音和元音拼音字母与国际音标对照。

七、现代汉语普通话辅音和元音拼音字母与国际音标对照

（一）声母拼音字母与国际音标对照

（b）[p] 双唇、不送气、清塞音

（P）[P′] 双唇、送气、清塞音

（m）[m] 双唇、浊、鼻音

（f）[f] 唇齿、清、擦音

（d）[t] 舌尖中、不送气、清塞音

（t）[t′] 舌尖中、送气、清塞音

（n）[n] 舌尖中、浊、鼻音

（l）[l] 舌尖中、浊、边音

（g）[k] 舌根、不送气、清塞音

（k）[k′] 舌根、送气、清塞音

（h）[x] 舌根、清、擦音

（j）[t ] 舌面（前）、不送气、清塞擦音

（q）[t ′] 舌面（前）、送气、清塞擦音

（x）[ ] 舌面（前）、清、擦音

（z）[ts] 舌尖前、不送气、清塞擦音

（c）[ts′] 舌尖前、送气、清塞擦音

（s）[s] 舌尖前、清、擦音

（zh）[ts] 舌尖后、不送气、清塞擦音

（ch）[ts′] 舌尖后、送气、清塞擦音

（sh）[s] 舌尖后、清、擦音

（r）[z] 舌尖后、浊、擦音

（（ng）[?] 舌根、浊、鼻音）

一些规律：

1、阻塞音（塞、擦、塞擦）才有清音。

2、塞、塞擦音才有送气与不送气之分。

3、塞擦音用两个字母表示。

4、最多四个特征，少则三个，多出的一个为送气与否。

5、先看发音部位，后看是否送气，清浊紧随其后，最后塞擦边鼻。

6、汉语拼音中只有五个浊辅音。[l][m][n][?][z]。

（二）韵母拼音字母与国际音标对照

a o e ê i -i（前） -i（后） u u er （10个）

[A][o][ ][ε][i][ ] [ ] [u][y][ ]

ai ei ao ou an en ang eng （8个）

[ai][ei][au][ou][an] [?n][a?][??]

ia ie iao iou ian in iang ing （8个）

[iA][iε] [iau][iou][ian][in][ia?] [i?]

ua uo uai uei uan uen uang ueng ong （9个）

[uA][uo][uai][uei][uan][u?n][ua?] [u??][u?]

ue un uan iong

[yε][yn][yεn][y?] （4个）

（共39个）

课前提问：

1、写出下列辅音的发音特征以及与发音特征相对的国际音标。

［ｐ］［ｂ］［ｆ］［ｘ］［ｔｓ］［ｌ］

舌尖中、送气、清塞音［］舌根、不送气、浊塞音［］

舌面前、清、擦音［］舌尖后、浊、擦音［］

舌叶、送气、清塞擦音［］齿间、清、擦音［］

2、用宽式国际音标给下列词语注音。

人民看见跳高学生分化意思联系奔跑自由中国

第二节音位

我们以上谈到的音素是从语言的自然属性来考察的，从语音的社会属性进行分析，得到的最小语音单位是音位。

一、音位

（一）音位的定义

音位指一定语言或方言中能区别意义的最小语音类型单位。通常放在//中以区别字母和音素。

首先，音位具有区别意义的作用。我们知道每种语言中音素众多，但有的能区别意义，有的不能区别意义。我们把能区别意义的音素当作一个语音单位，即一个音位。不能区别意义的相似的音素归为一个语音单位，即一个音位。如汉语普通话里的[n][l]在相同的语音环境下能区别意义，nai(耐)-lai(赖)。所以是两个音位/n/、/l/。但在有些方言中如汉口话里n、l 不能区别意义，在nai(耐)-lai(赖)中n、l可以互换，所以应归为一个音位/n/。