幼儿园常见问题及对策

幼儿园常见问题及对策

不喜欢去幼儿园

受欺负不忍耐不反击

在幼儿园，小朋友们难免因为抢玩具或争游乐设施闹矛盾而大打出手，出现抓伤、咬

伤的情况。当自己的孩子在幼儿园受了欺负后，是该教育孩子以暴制暴还是教会孩子躲避容

忍，家长常常无法抉择，这些方式似乎都有弊端:一味强调忍让，会让孩子滋生怯懦的心理，

遇事会一直退让，无法养成坚强的性格;如果让孩子“打回去”，会滋生孩子暴力的性格倾

向。

当孩子告诉你他被欺负

当孩子告诉你他被人欺负时，家长的理智做法:

, 及时给予孩子适当的回应与安抚，比如拥抱他或拍拍他的肩膀，让孩子得以安慰。 , 向孩子问清事情的来龙去脉，尽可能详细的了解事情的经过。 , 客观公正地帮助孩子分析，在这件事上，谁做的好，谁做的不好。 , 如果有必要，可以向老师或打人孩子的家长进行沟通。

, 和孩子商量解决受了欺负后的处理方式。

, 教育孩子如何避免再次遇到受欺负的情况。

让孩子学会自我保护

家长要教会孩子学会自我保护，当有其他小朋友欺负孩子时，应该让孩子积极反抗，

避免受到伤害。

, 让孩子勇敢且严肃的告诉欺负他的人“请不要碰我”。

, 大声地说“不许你打我”。

, 教会孩子保护自己的身体的重要部位，当别人打宝宝或抓他时，用胳膊挡住或用手

用力推开他。

, 引导宝宝在不利环境中寻求帮助，打人事件发生后及时告诉老师，让老师来处理。

让孩子自己解决纠纷

有些家长一见孩子受欺负，就第一时间“教育”对方，结果造成孩子不会自己处理问

题。

, 当受欺负一事发生后，问问孩子想怎么解决。

, 如果孩子不会自己解决，家长或老师可以提出自己的意见。

, 让孩子自己处理“人际关系”，学会与其他小朋友相处。

, 当孩子自己解决纠纷后，家长应该给予适当的鼓励。

教孩子学会宽容

虽然孩子受了欺负，但家长也不要轻易告诉孩子“打回去”，应该让孩子懂得宽容。 , 教会孩子学会谦让，遇事懂得与人商量。

, 告诉孩子打人是错误的行为，如果你打回去，也是错误的做法。 , 鼓励孩子正视困难，学会直接表达自己的想法。

, 让宝宝与打人的孩子沟通，让他明白打人是错误的。

, 让孩子宽容面对打人的孩子，并继续与他做朋友。

增强孩子的自信心

大多数孩子在幼儿园受到欺负时源于内心的不自信，结果一味退让激发了对方继续欺

负他的想法，所以家长应该通过正确的方式增强孩子的自信心。

, 让孩子知道很多事情自己是可以做到的。

, 让孩子扮演英雄的角色，让他相信自己就是强大的。

不应该做的事

当得知自己的孩子受了欺负，家长难免心疼，但处理的时候应该讲求正当理性的方法，

不要采取一些错误的方式。

, 当孩子告诉你他被欺负时，家长不要置之不理。

, 不要向孩子强化他被欺负的事，家长的干涉会让孩子觉得自己是弱者而产生自卑感。 , 别让孩子觉得打人才是强者的行为，以免他模仿别人打人。 , 不要把埋怨都倾泻在打人的孩子身上。

打人咬人

与孩子在幼儿园受欺负的情形相对应的是，有些孩子在幼儿园喜欢咬人、打人，惹得

同学和老师都不喜欢，成为幼儿园里的“小霸王”，这也是父母非常头疼的问题。

孩子为什么爱打人

3到6岁的孩子大脑皮层的神经细胞容易兴奋，在刺激下会产生不和常规的现象，加之

控制能力较差，常常会不假思索就行动。

, 当家长在与孩子玩耍时，被孩子不小心打到脸，不加以制止反而发出快乐的声音。

家长错误地引导和强化这个动作，会造成宝宝喜欢打人。

, 父母在一起打闹嬉戏，一边拍打一边嬉笑，宝宝会误认为“拍打”就是表达“高兴”和“喜

欢”的方式。

, 宝宝经常看有打斗场面的动画片，以为会打斗的人才是英雄而加以模仿。 , 家长有打人、动作粗鲁等不良的习惯，或者有家庭暴力也会造成宝宝爱打人。

, 家长很少陪宝宝玩耍和沟通，宝宝内心孤独，缺乏安全感，以打斗来宣

泄。 , 家长的教育方式出错，孩子没有与别人分享、合作的概念。

家长的应对措施

当得知宝宝打人时，家长当时的态度和处理方式相当重要，这对纠正孩子不良行为习

惯有着巨大的作用。

, 家长应该以“平和”的态度来对待宝宝，既不要表示高兴，也不要严厉批评，更不要

打孩子。

, 转移宝宝的注意力，等宝宝平静以后再跟宝宝讲道理。

, 问清楚孩子打人的缘由，和孩子一起分析打人的对错和需要负起的责任。 , 如果责任在自己的孩子，应主动让孩子向对方道歉。

, 如果责任在对方，应明确告诉孩子这是一种错误行为。

, 如事情较严重，应与老师和对方家长共同商量解决。

, 如果是涉及孩子根本利益的原则性问题，则要教育孩子学会适当的方法争取自己的

利益。

如何预防孩子打人

, 培养宝宝的爱心，例如让宝宝养小动物，跟布娃娃玩耍，哄布娃娃睡觉，洗澡，盖

被子等。或教会宝宝亲吻家长，轻轻抚摸家长，让宝宝学会表达别人的爱。 , 经常带宝宝与其他小朋友一起玩，学会与人交往，学习分享和互相游戏，团结协作。 , 要经常与宝宝交流沟通，培养宝宝乐观开朗的性格。

, 家长树立正确的榜样，注意自己的言行，不要在孩子面前打情骂俏。 , 给宝宝一个和谐的家庭氛围，有暴力倾向的家庭对宝宝的影响非常大。 , 少让孩子看暴力画面的电视节目或故事书。

胆小不合群

孩子在幼儿园胆小不合群，不和别的小朋友一起玩耍，融入不到集体的生活中，这让

父母伤透了脑筋。家长既担心又着急，其实在幼儿园孩子不合群的现象也较为普遍，

不合群表现类型及原因

, 宝宝沉默寡言、孤僻，害怕陌生人，喜欢一个人呆在角落。

形成原因:这样的孩子社交能力较弱，很少与其他小朋友交往。大多数是家庭原因造

成的，例如父母不善交际，孩子很少与外界接触或者父母经常制止孩子与其他人接触。 , 孩子在家很活跃，在幼儿园却不声不响，沉默起来。

形成原因:这种孩子在家经常听到父母的赞扬，而到了幼儿园，老师要面对很多小朋

友，孩子得不到关注和表扬，适应不了集体生活，或者感觉自己不如其他人而丧失了自信心，

习惯退缩。

, 孩子在爱哭闹、捣乱、不肯吃亏，爱打架咬人，最终与其他小朋友不合而成为孤独

者。

形成原因:孩子在家被大人溺爱，要成娇惯蛮横的个性，做事随心所欲，成了家里的

小霸王，到幼儿园之后继续随心所欲，导致与其他孩子不和，不受欢迎，没有人愿意和他一

起玩耍，最终成为不合群的孤独者。

不合群带给孩子的影响

在幼儿园不合群对孩子来说影响是深远的，这是孩子社交心理没有得到正确引导和发

育形成的，说明孩子就没有一个完整的健康心理。孩子不愿意参与社交活动，是孩子内心孤

僻的一种表现，如果这种习惯不能及时纠正，那么孩子的这种孤僻心理就会越来越严重，导

致最后成为“冷漠心理”甚至是“报复心理”，孩子以后走上歪路的可能性也增大。

家长应该如何做

不合群并不表明宝宝没有与人交往的意愿，家长应该采取积极的措施，让孩子融入到

幼儿园的集体生活中，避免孩子不合群。

, 与孩子多沟通，用爱来温暖孩子的心。

和平、温暖的家庭环境会让孩子充满安全感，在充满爱的环境下长大的孩子通常比较

大度、平和，对其他人也会富有爱心，这样的孩子在幼儿园里不会被别人排斥。 , 让孩子与其他小朋友多交往。

在上幼儿园之前家长就应该让孩子多认识朋友，和他们共同玩耍，让孩子学会分享和

交往。

, 提高孩子的能力，让孩子充满自信。

没有自信的孩子一般不敢站在别人的面前表现自己，在自己能完成的事情里表现比较

积极。家长应该注重提高孩子的各项能力，让他对自己充满自信。

, 消除让孩子不合群的因素

孩子胆小不愿意和别人玩，有时候是他害怕别人嘲笑自己，例如有的孩子个人卫生状

况较差，别的小朋友不愿意和他玩，家长就应该帮他搞好个人卫生。

改变不合群的有效方式

, 让孩子接受别人的邀请或者发出邀请

事实上，通常不合群的孩子渴望与别人交往的意愿是强烈的，家长应该让孩子的意愿

变成现实。如果发现孩子偶尔接受别的小朋友的邀请，家长一定要及时鼓励孩子并和孩子一

起完成赴会的准备，例如挑选小礼物等。

鼓励孩子邀请其他小朋友来家里玩，并为孩子们提供场所和他们喜爱的玩具。通常在

自己家，孩子的安全感较高，会较为放松，摆出主人的姿态。当然不合群的小孩子通常适应

能力差，父母不要强求，应该寻找合适的契机，循序渐进的进行。

, 让孩子逐渐适应集体环境

宝宝会因为面对人多的场面而产生压力，不敢上前参加集体活动。对于胆小的孩子来

说，一对一的交往方式是最放松的，他的压力就会小很多。因此，父母可以创造一些机会，

让宝宝与某一个同伴多相处，增加幼儿园集体环境对他的亲和力。

当孩子渐渐享受到交朋友的乐趣后，就会自然地融入到群体中，这时候家长在鼓励孩

子参加集体活动，孩子就会很乐意。

慢性子—做事磨磨蹭蹭

宝宝吃饭或穿衣总是磨磨蹭蹭，让妈妈好不烦恼。一旦孩子养成磨蹭的习惯，会对他

今后的生活产生严重的影响。例如作业不能及时完成，考试做不完，工作拖拉不积极等。当

孩子在幼儿时期出现拖拉磨蹭的行为时，家长一定要加以重视，立即采取行动让孩子改掉坏

习惯，不要等到负面影响越来越严重时才苦恼不已。更重要的是，家长教育孩子要有未雨绸

缪的意识，防患于未然。

为什么孩子会磨蹭

, 孩子没有时间观念

孩子对时间的概念比较模糊，不会像成人一样具有时间紧迫感，他们不知道慢性子对

自己会造成什么不好的后果。例如吃饭，大人知道吃慢了饭菜会凉，也会推迟洗碗时间，而

孩子却不知道。

, 天生的慢性子

有的孩子无论在什么情况下，动作都比别人小朋友慢，就算有外界刺激他也快不起来，

这类孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，这是不容易改变的。 , 缺乏自信心

缺乏自信心的孩子总是担心自己做不好，做起事情来总是瞻前顾后，畏畏缩缩的，速

度自然快不了。如果大人还在一旁催促，孩子反而更慢起来。

, 父母做事拖拉

孩子会把父母当成自己的榜样，如果父母做事也很拖拉，总是磨磨蹭蹭，孩子在这种

潜移默化的影响下大多也会养成拖拉的习惯。

, 大人帮忙包办

本来可以自己完成的事，家长嫌孩子慢就包办，时间长了孩子惰性和依赖性增加，养

成更加磨蹭的习惯。例如嫌孩子吃饭慢，妈妈就把饭碗拿过来喂孩子。 , 孩子注意力不集中

孩子注意力很容易受到外界影响而不能集中，常常出现边做事边玩、慢慢吞吞的样子。

家长的策略

加强孩子的时间观念

, 首先，让孩子认识到磨蹭会给自己和别人带来不好的后果。例如:早上孩子不肯起

来，家长也不要催促，等孩子到幼儿园迟到受到老师批评后，他就知道迟到的后果了。 , 和孩子一起制定可行的日程表，记录每天早晨穿衣、吃饭等所用的时间，看看是否

有进步，有进步要给予孩子表扬。

, 通过“计数”游戏督促孩子抓紧时间完成某件事情。

, 可以为孩子准备一只可爱的闹钟，让孩子对时间有个形象的认识。 , 让孩子也监督大人是否有磨蹭的现象，在相互监督中加强时间观念。

让孩子集中注意力

, 孩子安心做某件事情时，家长要排除周围容易引起孩子注意的事物。 , 保持环境的安静，家长不要在孩子专心做事时大声讲话、看电视、吃东西等。 , 让孩子做的事变得有趣，孩子对有兴趣的东西注意时间会长得多。 , 让孩子掌握一些集中注意力的方法。比如:在看图时，学会用手指着看的地方;在学数数时，用手点着积木块，嘴里说着数等。

让孩子具有竞争意识

, 在日常生活中，适当增加生活的紧张气息，启发孩子的竞争心理，例如:吃饭的时

候让孩子和大人比赛。

, 通过游戏或故事让孩子培养孩子的竞争意识。

让孩子经受必要的锻炼

, 不要什么事情都替孩子包办，注意培养孩子的自理能力。

, 说服家里的老人不要过于宠爱孩子。

, 对孩子的磨蹭做一些惩罚，比如不能在规定的时间吃完饭，就坚决收拾掉餐桌，不

让孩子再吃。

减少责骂和唠叨

, 当孩子做事磨蹭时，家长一定要控制住自己的情绪，不要用大嗓门冲孩子嚷嚷，甚

至打骂孩子。

, 不要总是在孩子面前唠叨他做事慢，久了孩子只会当成耳边风。 , 当孩子对某件事做得较慢时，家长应该首先弄清楚原因，而不是责备。 , 当孩子故意拖延时间来表达对家长不满时，家长要予以道歉。

让孩子树立信心

, 用表扬来提醒孩子不要磨蹭。例如孩子每天睡觉总是磨磨蹭蹭，妈妈就用孩子爱听

的话告诉他“宝宝懂事了，不用妈妈提醒，就上床睡觉了。”通常孩子听到这样的表扬，就会

立即钻进被窝。

, 家长可以自制奖状、小红花给予孩子奖励，让孩子充满自信，磨蹭的现象就会越来越少。

不善沟通表达&不爱说话

原本在家话很多的孩子，进入幼儿园后变得缄默起来，不爱和其他小朋友说话，本应处于语言爆发期的孩子为什么会突然沉默起来呢,

为什么孩子不爱说话

语言出现障碍

孩子学说话有2个条件，一是有说话的愿望，二是能够接受足够多的语言信息，当这两个条件不具备的时候，孩子就会沉默起来。

, 缺乏说话的愿望

如果家长对孩子的照顾太周到，什么都替孩子想着，当孩子想要某个东西的时候还没开口家长就反应过来递给他，久而久之，孩子就会认为说不说话都能达到目的，时间一长孩子就不愿意表达自己的意愿了。

, 未能接受足够的语言信息

父母很少带孩子出门与外界接触，孩子与其他小朋友没有来往，缺乏述说和倾听的对象，未能接受到足够的语言信息，当然让孩子觉得无话可说了。

社会适应困难

有些孩子在家在亲人面前话很多，可是到了幼儿园面对众多的小朋友去缄默起来，这是因为孩子的心理和精神因素在影响，实质是孩子出现了社会适应困难，而非语言本身出现障碍。当孩子在意个陌生的环境中未能获得足够的安全感和自信心时很容易出现这种现象。家长的策略

不要逼孩子说话

如果宝宝在家或比较熟悉的场合说话正常，家长就不要太担心孩子的语言发育问题。家长过于心急，强迫孩子说话，反而造成孩子更加紧张，越说越结巴。家长应该经常与老师沟通，看看孩子究竟是什么原因而不愿说话，找到原因后在针对性的寻找解决的办法。让孩子回答快乐的问题

面对不善言谈的孩子，家长总是通过问问题的方式引导孩子开口说话，如果通常问一些让人沮丧的问题，孩子就越会沉默，例如妈妈总是问:“你今天哭了吗,”“今天老师惩罚你了吗,”这种问题只会让孩子想办法躲开。而多和孩子多沟通快乐的事，就会调动孩子说话积极性，如果再加上一些鼓励和表扬，孩子的表达欲望就会更强烈。角色扮演游戏

学龄前的幼儿都有表演的欲望，喜欢玩“过家家”之类的游戏，家长可以根据孩子的特点设计一些角色游戏，让孩子的“表演”带动“表达”的欲望。

, 孩子扮演小主人，家长扮演前来拜访的客人，让孩子负责接待客人。 , 孩子扮演节目主持人，报幕并表演节目。

, 扮演火车乘务员，为乘客服务。

, 扮演售货员向顾客推荐商品并销售。

不同的角色游戏让孩子了解不同场合的语言表述方式，在这种轻松的游戏中，孩子可

以很快掌握说话的基本技巧，从而提高语言能力。家长要注意，孩子的语言发展还不成熟，

常会出现用词不准或语法错误的情况，家长不要急于去纠正，会打击孩子的积极性。

不自信&认为自己做不好

每位家长都希望自己的孩子是自信乐观的，可在幼儿园，相当一部分孩子缺乏自信，

他们不敢在小伙伴面前表现自己，遇到事情常常退缩，这让家长很苦恼。

孩子不自信的表现

, 在幼儿园不敢主动要求参加集体游戏活动。

, 面对新的事物和伙伴，常常害怕退缩。

, 不敢在小朋友面前大胆的表达自己，常常低头不说话。

, 不敢把自己的作品展示给老师和同学看。

, 和别的小朋友玩耍总是跟随者而不是领导者。

孩子为什么不自信

在幼儿园中，相当一部分孩子缺乏自信心，他们认为自己在很多方面不如别的小朋友，

那么，孩子为什么会缺乏自信呢,

, 家长的过度保护

家长过多的溺爱和娇惯孩子，很多事情都替孩子包办，养成孩子饭来张口，衣来伸手

的坏习惯。孩子依赖性增强，缺乏了锻炼的机会，当离开父母过集体生活时就会因为掌握的

技巧太少，事事落后于其他孩子而导致缺乏自信。

, 家长的过多批评

有些家长对孩子的期望过高，常常喜欢拿自己的孩子与其他孩子进行比较，一味以“高

标准”来要求自己的孩子，孩子因为很难道达到父母的要求，遭受失败，缺乏成功的体验，

渐渐养成了遇事畏惧退缩的习惯，对自己缺乏自信。

, 家长与孩子缺乏交流

家长只注重孩子的衣食住行等物质上的需求而忽视了孩子精神上的需求。家长很少与

孩子交流沟通，也很少对孩子进行意志性格的培养。甚至有的家长因为工作忙碌而放任自己

的孩子，没有一定的行为规范，孩子生活散漫、缺乏自制能力和上进心，影响孩子自信心的

健康发展。

, 家庭氛围不好

家庭夫妻关系不和、婆媳不和，经常争吵，有家庭暴力或离异家庭让孩子在物质、情感和智力发展方面都得不到很好的满足，孩子在没有温暖的环境下长大，缺乏安全感，心理发展不健全，压抑了孩子自信心的发展。

如何培养孩子的自信心

家长多赞扬和鼓励孩子

当孩子完成了一件事情或学会了一项新的本领，家长不要吝啬对孩子的赞扬。孩子需要身边最重要的人，特别是父母对自己的肯定。家长要注意，对孩子的夸奖是要具体而不空泛的，笼统的夸孩子“你真棒”，孩子根本就不明白自己到底好在哪里，很容易养成骄傲，听不得批评的坏习惯。

夸赞的原则是对事不对人，要夸奖孩子的具体行为。越具体，宝宝就会越明白什么是正确的行为，越容易让宝宝找准努力的方向。

正确对待孩子的失败

当孩子遭遇失败和挫折时，家长不要一味的指责孩子，对于孩子来说，父母的指责加上失败的经验，会让他彻底丧失信心。家长一定要冷静地对待孩子的失败，在孩子失败的时候家长要让孩子明白，爸爸妈妈不会因为这次的失败就减少对宝宝的爱。家长应该与孩子心平气和的交谈，找出失败的原因，并鼓励孩子继续努力，家长必须首先要对孩子有信心，孩子才能对自己有信心，家长的鼓励是孩子克服困难的勇气来源。

重视孩子表现的机会

家长多和老师联系，如果幼儿园要开展什么活动，要多鼓励孩子参加。向老师了解孩子能力有缺陷的方面，针对性的对孩子进行辅导。平时在家让孩子做一些力所能及的事，比如摆碗筷、洗手绢、整理玩具等，孩子做到了要给予表扬，树立孩子的自信心。创造良好的家庭氛围

温暖平和的环境让孩子充满安全感，家庭成员之间应该相亲相爱，避免争吵和暴力行为，更不要对着宝宝吼叫或打骂，平时要注意和宝宝说话的语气，时常亲吻和拥抱孩子，让孩子时刻感受到家人对他的爱与关怀。

行为暗示法

, 给宝宝一个属于自己的空间，让他有一个可以自由玩耍的地方。

, 买衣物、玩具，出门游玩等，让孩子有自主选择的权利。

, 偶尔让宝宝当当家，分配家里的劳动，或买东西时让宝宝付钱。

, 与孩子讨论故事里的情节，鼓励孩子多提问，选择适当的竞争游戏，并让孩子取胜。在幼儿园没有好朋友

当孩子离开朝夕相处的爸爸妈妈，爷爷奶奶来到幼儿园这个陌生的环境时，难免会焦虑不安。如果能在幼儿园交到自己的好朋友，孩子会很快平息这样的不安情绪，但实际上，很多小朋友并没有能在在幼儿园找到自己的好朋友。曾经有新闻报道，一位妈妈问上中班的

孩子，最好的朋友是谁，孩子却因为没有好朋友而伤心的掉下了眼泪。可见，幼儿是渴望交往的，好朋友对孩子来说非常重要。

哪些孩子没有好朋友

, 爱打架宝宝

有些孩子在幼儿园爱打架，总是喜欢欺负其他小朋友，通常别的小朋友都躲他远远的。

, 自私的孩子

自私的孩子不啃吃亏，有好玩的好吃的不愿意和别的孩子一起分享，渐渐地就没有孩子愿意和他一起玩了。

, 不自信的孩子

不自信的孩子有集体活动时总是喜欢一个人躲在角落，虽然很渴望交往，但总是不能主动和别人孩子玩耍。

, 宝宝经常不去幼儿园

宝宝由于转园或经常生病，常常请假不去幼儿园，别的小朋友在长期的相处中渐渐熟悉，而他却没有交到一个好朋友。

如何让孩子交到好朋友

提高孩子的交往技能

家长应该多带孩子去户外走走，接触大自然，认识其他小朋友，让宝宝与其他孩子共同玩耍，增强孩子的交际能力，也可以通过角色扮演的游戏，让孩子多开口说话，学会与不同类型的人接触交往。

让孩子学会分享

会与其他小朋友分享的孩子，是幼儿园受欢迎的小朋友，家长应该培养孩子分享的理念。平时可以带些小玩具去幼儿园，让孩子邀请其他的小伙伴玩耍。如果家里有条件，周末可以让孩子邀请其他小朋友来家里聚会，让孩子用自己的玩具、零食招待小朋友。帮助孩子分析问题

当孩子回来告诉家长在幼儿园没有好朋友时，家长不要只顾着安慰，也不要对宝宝说，不愿意和宝宝交朋友是其他孩子的不对，当然更不能因为孩子没有朋友而责骂孩子，怪他没本事。当孩子告诉你之后，应该和孩子好好沟通，与老师联系交流，找到孩子没有朋友的原因，再根据原因帮助孩子分析及确定解决办法。

不要让孩子挑朋友

有的家长害怕自己的宝宝结交了不乖的孩子，总跟宝宝说某某孩子喜欢拿别人的东西，人不好、不喜欢他等等，这样的话语很容易让孩子养成“挑朋友”的坏习惯。家长应该让孩子结交不同个性的朋友，让孩子学会跟不同个性的人交往的方式。

让孩子变得平和

爱打架或者爱抢别人东西的的孩子总是不受欢迎的，家长应该让爱打架的孩子变得平和起来。家长要以身作则，不要暴力对待孩子，让孩子时刻感受的爱。也不要让孩子看一些暴力画面的书籍或电视，另外，家庭和睦对孩子的个性成长也很关键。左撇子和写字

当左撇子的宝宝进入幼儿园后，妈妈的担忧又多了一些，孩子会不会遭受别人的歧视，孩子该用左手还是右手写字,相比于以前，现在左撇子受到歧视的情况已经好了很多，但对于懵懂时期的孩子来说，通常会奇怪自己为什么和别人不一样，其他孩子好奇的目光常常会让孩子感觉自卑。

该用左手还是右手

当左撇子的孩子到了学习写字的年龄，家长常常困惑不已，是强行纠正孩子改用右手呢，还是顺其自然就用左手。

因为大多数人都是“右撇子”，很多规则都是按照他们的习惯设立的，文字也不例外，汉字的笔画和落笔方法都是适用于右手的。为了不使得左手写字别扭，很多家长会纠正孩子改用右手，如果孩子能很快适应右手并能熟练运用右手的话，这是无可厚非的。

如果孩子并不能在家长的纠正中改正过来，家长千万不要强迫孩子。原本左手可以顺利完成的复杂动作，被纠正改换成右手后变成一个很麻烦的过程。孩子已经建立的大脑优势半球从右脑改为左脑，容易使原有的语言中枢混乱，造成孩子在语言、书写上形成阻碍，最常见的症状是出现口吃现象，也有的孩子唱歌走调，发音不准。所以，顺乎自然对待左撇子是最理性的做法。

找到最舒服的书写姿势

如果打定主意不纠正孩子的左手习惯，那么，家长应该努力为孩子建立一个“左手习惯”的环境。当孩子习惯用左手写字时，帮他找到一个最舒服的写字姿势。

, 让孩子坐得靠桌子右边一点，使左手有更大的活动空间。

, 帮助孩子将纸向左稍微倾斜一点，方便孩子看清自己刚书写过的文字，以及避免把写过的文字蹭脏。

, 台灯应放在孩子的右侧等等。

, 常用的书架、玩具、电话等，都放在桌子的左侧，便于孩子左手操作。为孩子树立信心

当孩子进入幼儿园得知自己与其他小朋友的不同时，容易产生自卑的情绪。家长应及时为孩子树立信心，让孩子不再为左撇子而烦恼。

家长应该让孩子了解左撇子是一种正常的生理现象，告诉孩子左撇子与右撇子的差异性，以及左撇子的长处和短处。在告知孩子的时候，不要以正确性或错误性来断定左撇子，让孩子对左撇子产生不合理的评断。

举例世界上的左撇子名人，事实上，很多伟大人物都是左撇子，要知道克林顿、乔治布什、奥巴马等美国总统都是左撇子。左撇子如果能发挥自身的长处，就有可能成为杰出的人物。

让孩子参与左撇子组织的联谊活动，让孩子从别的左撇子人士上学到优点与长处，这有利于建立孩子的自信心和人格发展。

当孩子遭受到别人的歧视或强制纠正时，例如被老师告知在学校必须用右手写字时，家长要懂得维护孩子的基本权利与尊严。

左撇子宝宝的安全问题

虽然主张顺其自然对待左撇子宝宝，但客观上来说，惯于用左手的孩子生存的

危险性比较大。孩子发生交通意外、跌伤、割伤的可能性要高于一般的孩子，而有

自杀倾向的左撇子也要高于正常人。

这是因为左撇子的脑结构决定了其身体协调和平衡的能力稍逊于右撇子，他们

走路、骑车、溜冰时较易摔倒。另一个原因是，生活在一个右手人群为主的环境

中，大部分工具、公用设施和社会规则都是为习惯右手的人设计的，左撇子行动起

来不方便，生存的危险性就比较高。

现代社会歧视左撇子的现象日趋减少，而近年来，销售左手用品的商家越来越多，甚至有的学校里也常备有适于左手的学习用具和体育用品。即便如此，家长还

是要注意孩子的安全问题，对于公共设施及一些针对右手的工具、物品等应尽可能

让孩子知道正确的使用方法，避免产生安全问题。

入园后的分享焦虑&母子分离

什么是分离焦虑

分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反

应，又称离别焦虑。约翰?鲍尔比(John Bowlby)通过观察把婴儿的分离焦虑分为三

个阶段:

反抗阶段——嚎陶大哭，又踢又闹;

失望阶段——仍然哭泣，继继续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝;

超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看

见母亲时又会出现悲伤的表情。

分离焦虑的危害

分离焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下

降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等，因此很多孩子进入幼儿园

一周左右会生病。