感受双符号键教学设计
《感受双符号键》教学设计
浙教版信息技术三年级下册《感受双符号键》教案设计
（封面） 浙教版信息技术三年级下册《感受双符 号键》教案设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
教学内容：本课是浙教版信息技术三年级下册第7课《感受双符号键》。 教学目标：1、知道shift功能键的作用。 2、较熟练字母键的操作指法。 3、学会用shift键输入上档字符。 4、培养学习英语的兴趣。 教学重点：进一步熟练字母键的指法，学会常用功能键。 教学难点：上档键的使用方法。 教具：课件。 一、复习导入 师：上节课我们学习了下排键，同学们回忆一下，是哪些字母？ 生回答：Z X C V B N M , . / 师：是啊，这10个键都是用灵活的我们的十指来完成的。现在老师来考考大家，请同学们闭上眼睛，老师报一个字母，同学们找到这个字母，看看自己都对了没有？ （学生很喜欢这个环节，我报出一个字母，他们用相应的手指按一下这个字母键，然后再增开眼睛看一看。我一般报5-8个字母。）今天报的字母：m、h、b、a、/、o（里面同时进行了对基准键和上排键的复习） 师：你们都答对了吗？全对的同学请举手。（全部大多数同学都举起了小手） （目的：在同学练习的过程中就开始潜意识的开始盲打，在练习
打字的过程中就知道，要把每个字母用哪个手指打的记住。） 二、上档字符的输入 1、认识双符号键 师：看来同学们掌握的很不错哦！ 师：有一位同学遇到了一个难题，你们来帮他看一看：我想输入一个“^_^”符号表情，却出现“6_6”，这是为什么？ 师：已经有同学发现了6和^的关系，还有谁知道了？ 师：当你认识了“双符号键”的奥秘后，你的心情就会“^_^” 了! 师：这节课我们就一起来认识双符号键。（板书：认识双符号键） 师：请同学们仔细观察这个键盘，双符号键在哪儿呢？ 生：有两个字符的键就是双符号键。 师：看，很多人找到了！它们在这里。键盘上一共有多少个双符号键呢？请你数一数。 生：21个。 2、引出“shift”键 师：怎样才能输入上档字符呢？如果我要输入“@”怎么办？有 什么办法呢？ 生：用“shift”键。 师：对，要借助“shift”键。 师：有谁用火眼金睛找到“shift”键了？键盘上有几个“shift”键？
九年级化学元素教案
第四单元课题2 元素 【教学目标】 1．知识与技能： (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2．过程与方法： (1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 3．情感、态度与价值观： (1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认 (2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 【教学资源分析】 本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。 教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。 【教学策略分析】
感受双符号键教学设计
教学目标： 1. 能指出键盘上的双符号键和上档字符。 2. 了解键盘上常用的上档字符。 3. 能够运用Shift＋双符号键的方法输入上档字符。 4. 通过运用上档字符输入和设计字符表情活动，熟练字符输入操作。 教学重点、难点： 重点：利用上档键输入双符号键的上排字符。 难点：将符号组合、利用，创造出更富想象力的表情。 教学准备：课件IIS 教学过程： 一、创设情境，动画引入。 奸诈狡猾的光头强是伐木队的小老板，他带着老板重托来到风景优美的东北原始森林里采伐原木，却不料平静的森林中原来隐藏着两个可怕的对手――森林的主人熊兄弟！看着森林被毁，熊兄弟决定要保护森林，保护家园，驱逐所有的破坏者！他们在森林的入口设置了关口。[设计意图]：利用学生熟悉的动画片，能够很好的激发学生的兴趣。 二、感受双符号键的下排键。 第一关：算数题，用主键盘区的数字键输入答案。 师讲解指法 [设计意图]：感受双符号键的下档字符，同时，了解手指分工，为双符号键的上档字符输入做铺垫。 三、字符表心情 1．示范输入，想象说话。 熊大：^_^ 熊二：(*^_^*) [设计意图]：由简单的符号组成的两种表情^_^ (*^_^*)，形象生动，可爱有趣，能够吸引了学生的注意力，激发他们的兴趣。 2．自主观察，查找符号键 屏幕出现键盘，学生指出符号的位置。 [设计意图]：学生根据以往对键盘的了解，再加教师导课时所出示的星号“*”，括号“（）”都比较容易辨认，学生很快可以找到，让他们先体验一下小小的成功感。自主的观察也有利于他们对其他符号有个初步的认识。 3．输入遇阻，引出重点 第二关：输入表情^_^ (*^_^*) 输出的都是数字。 4. 发现“双符号键” 通过观察，总结出这几个键上面同时有两个符号存在，总结双符号键在键盘上的分布。 我们要输入的用来做表情的符号在上一排的位置上，如果直接点击键只会出现下一排的符号。5．尝试输入。 指出“上档键”的位置，并让学生观察发现，键盘中有左右两个上档键。讲解上档键的使用方法：按住其中一个上档键不松手，再按下如“6”“8”等数字键，便可输入上排字符。[设计意图]：让学生先动手操作，结果就算找对了键也无法输入制作表情的符号，更激发他们求知的兴趣，引导他们观察发现“双符号键”的特点。再指出上档键的位置及作用，使学生听课时会更认真，更有目的性。 三、大胆创造，运用双符号键。
元素 初中化学优秀教学设计(教案)
元素 本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。理解元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。学生不明白在分析物质宏观组成时要用“元素”，在研究物质微观结构时要用“原子”。这是学生初学化学时普遍存在的问题。随着知识的积累，他们是会豁然开朗的。 元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此也是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。 学生在学本单元内容之前，并没学过多少元素，因此难以理解元素周期律。本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。 【课时安排】 2课时 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； （2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； （3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 2．过程与方法 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。 3．情感态度与价值观 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。
三年级下册信息技术教案 7感受双符号键｜浙江摄影版(新)
第7课感受双符号键 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1教学目标 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。知识目标: 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。能指出键
盘上的双符号键和上档字符 了解键盘上常用的上档字符 技能目标: 能够运用shift+双符号键的方法输入上档字符 通过运用上档字符输入和设计字符表情活动，熟练字符输入操作 情感目标: 培养学生文明使用电脑 2学情分析评论 学生均为三年级学生，经过一个学期的信息技术知识学习，对电脑基本操作已经有所认识和熟悉，对电脑操作知识的学习也愈发兴趣浓厚。 3重点难点 教学重点:输入上档字符 教学难点:shift+双字符键操作要领 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习旧知，导入新课 导语:同学们，前几节课我们都在学习用键盘打字，大家还记得，打字时的姿势是怎么样的?(2分钟) 教师边巡视边提示:双脚放平，腰杆子挺直 师:恩，都坐端正了，那手要怎么放呢? 师:说得真不错(鼓励性语言)
初三化学教案元素,元素符号
初三化学教案元素，元素符号 初三化学教案元素，元素符号 教学目标 知识目标： 了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;学会元素符号的正确写法;了解并记忆常见的24种元素符号。 理解单质和化合物的概念。 理解氧化物的概念。 能力目标： 培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。 情感目标： 树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。 教学建议 教学重难点 重点：元素概念的形成及理解。 难点：概念之间的区别与联系。 教材分析： 本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学
的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。 化学用语的教学： 元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达能力。 关于元素概念的教学 元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。 例如：说明以下物质是怎样构成的? 氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同
第二课时 元素符号 元素周期表教案
第二课时元素符号元素周期表 教学过程 知识回顾 1.元素的概念 2.地壳中含量最多的元素是______________。生物细胞中含量最多的元素是_____________。空气中含量最多的元素是_____________。 导入新课 从汉字表示的元素名称中，你可以观察到什么规律？ ［投影］ 以各种不同的部首偏旁的汉字来给元素命名，固然比较形象化，但是书写十分不便；若在不同文字的国家和地区进行交流则尤为困难，怎么办呢？这节我们来学习更简单的表示元素的符号。 推进新课 一、元素符号国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号 ［提问］元素符号如何书写呢？ 1.书写：①由一个字母表示的元素符号要大写：如H、C、S、P、K等。 ②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写(即“一大二小”)如：Na、Mg、Ca、Zn、Si等。 常见元素的名称和符号见课本表43，比一比，看谁记得又多又快。 ［分析］在国际上现在统一采用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别，例如用Cu来表示铜元素，Cl表示氯元素，Ca表示钙元素。 ［思考］元素符号表示什么意义呢？ ［思考］如果在元素符号前面加上化学计量数是否还能表示该元素？ ［小结］如果在元素符号前面加上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。(元素符号前面加数字只具有微观意义) ［练习］下列符号各表示什么意义？ ①2N ②3S ③nFe 答案：①2N表示2个氮原子②3S表示3个硫原子③nFe表示n个铁原子 ［思考］我们已经知道了元素符号的书写方法和意义，再来想想元素中文名称有什么特点呢？
三年级下册信息技术教案- 7感受双符号键｜浙江摄影版
第7课感受双符号键 1教学目标 知识目标: 能指出键盘上的双符号键和上档字符 了解键盘上常用的上档字符 技能目标: 能够运用shift+双符号键的方法输入上档字符 通过运用上档字符输入和设计字符表情活动,熟练字符输入操作 情感目标: 培养学生文明使用电脑 2学情分析评论 学生均为三年级学生,经过一个学期的信息技术知识学习,对电脑基本操作已经有所认识和熟悉,对电脑操作知识的学习也愈发兴趣浓厚。 3重点难点 教学重点:输入上档字符 教学难点:shift+双字符键操作要领 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习旧知，导入新课 导语:同学们,前几节课我们都在学习用键盘打字,大家还记得,打字时的姿势是怎么样的?(2分钟) 教师边巡视边提示:双脚放平,腰杆子挺直 师:恩,都坐端正了,那手要怎么放呢? 师:说得真不错(鼓励性语言) 师:手也放好了,请同学们打开打字通练一练打键的指法。我来说,你来做。请你找到桌面上的打字通快捷图标,双击打开,点击英文打字,选择文章练习,请你完成第一行和第二行,看看谁最快!完成好的同学坐端正,用姿势告诉我。 学生打开打字通练习
活动2【讲授】新课讲授，介绍双符号键 师:看到同学们打字练习这么熟练,老师觉得你们真棒,送个每一位同学一个笑脸? (课件显示^_^) 那你能在写字板上试着打出这个表情吗? 师:谁先来说说如何打开写字板?你来说,我来做 学生解说,教师演示如何打开写字板 师:好的,接来来同学们打开写字板,在写字板里试着输入^_^表情 学生操作,教师巡视 师:张老师转了一圈,发现部分同学输入的是6—6这个表情,明明是开心的表情,怎么就变成忧伤的表情了呢,为什么会这样 生答 师:这个符号在这个键上,直接输入时候不能输入上面的符号 师追问,同学们发现了没有,这个键和我们之前所学的键有什么不同? 引出:双符号键 生:有两种符号 师:像这样在一个键里有两种符号的键,叫做“双符号键” (板书:双符号键) 其中上面这个符号,我们叫做上档字符(板书:上档字符) 如果我们直接打的话,打出来的是哪个字符? 你试一试(让上来的那个学生试) 如果我们要打上档字符,就如刚才这位同学说的我们首先要按住Shift这个键不放,然后再按自己需要的那个键。(补充: shift键我们也叫做上档建) 活动3【活动】输入上档字符 师:问题解决了,请同学们完成任务二,在写字板上输入 ! @ # $ % ^ & * ( ) _ + { } | : ”这几个字符。 学生练习(完成的同学去帮助一下还没有完成的同学) 学生打,教师巡视 完成好的同学可以奖励自己一个^_^表情
元素与元素符号教学设计
课题元素及元素符号教学设计 一、教材分析：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素概念，并在此基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观物质和抽象符号很自然的结合在一起，易于学习和掌握。元素概念是教学难点，因为它比较抽象，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，这是教学重点。。 二、学情分析：人类使用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式……这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会使用符号给人类带来的便捷，没有体会到身边物质与化学元素的关系以及化学元素与每个人生活的密切关系。而当学生知道物质世界是巨大的、丰富的，其种类繁多，而组成众多物质的化学元素却只有一百多种，恰是元素组成物质时组合的多样性，造就了物质的多样性，并通过元素组成的方式不同将浩瀚的物质世界进行分类整理时，他们可能会对学习充满兴趣。 三、教学目标 知识与技能 1、了解元素概念的含义，初步学会用元素描述物质的组成 2、初步了解单质和化合物的概念并能对常见的物质进行判断
3、学会常见的元素符号的写法，记住一些常见的元素符号 4、了解元素符号所表示的意义，理解元素、物质、分子、原子四者之间的关系 5、培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。 过程与方法： 通过交流合作，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。 情感态度与价值观： 使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。形成“化学变化过程中元素不变”观念。体会到身边物质与化学元素的关系以及化学元素与每个人生活的密切关系。 四、教学重点教学难点 1.重点：元素概念的初步形成及理解，单质和化合物的判断，常见元素符号的书写。。 2.难点：教学难点是元素概念的形成，分类思想的初步形成和常见元素符号的熟练记忆。 五、教学方法： 化学用语的教学：元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报，通过纸牌游戏归纳元素的简单分类；这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，
元素、元素符号教案设计教育
元素、元素符号-教案设计 教学目标 知识目标： 了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;学会元素符号的正确写法;了解并记忆常见的24种元素符号。 理解单质和化合物的概念。 理解氧化物的概念。 能力目标： 培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。 情感目标： 树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。 教学建议 教学重难点 重点：元素概念的形成及理解。 难点：概念之间的区别与联系。 教材分析： 本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学的化学用语、概念得到比较清晰的对比、
区分和归类。 化学用语的教学： 元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达能力。 关于元素概念的教学 元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。 例如：说明以下物质是怎样构成的? 氧气氧分子氧原子 水水分子氧原子和氢原子 二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子 五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子 这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核
《表示元素的符号》教案
第5节表示元素的符号 1教学目标 1.认识常见的元素符号，掌握元素符号所表示的意义; 2.初步认识元素周期表，并通过元素周期表了解元素的排列与性质; 3.通过学习元素周期表，初步体会学习科学需要严谨，细致的科学态度和勇于发现和创新的精神。 2学情分析 “表示元素的符号”是浙教版八年级科学下册第二章第五节的教学内容，除第四节“组成物质的元素”外，前三节均与元素符号没什么联系，在七年级和八年级上学期三个学期的教学内容安排中均没有任何铺垫，学生可以说对元素符号是零认识，为此，这节的教学内容分成了以“元素符号”和“元素周期表”为中心的两课时。元素符号的认识是否到位将直接决定第六、第七节的教学能否顺利进行，是“表示物质的符号”和“根据元素符号表示的量”能否后续教学的基础。 3重点难点 1.元素符号的书写及意义 2.元素周期表中元素排列的规律 4教学过程 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【讲授】2.5.1表示元素的符号 2.5.1表示元素的符号 班 级小组姓 名 学习目标
认识常见的元素符号，掌握元素符号所表示的意义 重点：元素符号的书写及意义 难点：元素符号的书写及意义 一、合作前学 1、元素的表示：每一种元素都有一个名称，并用______________表示。 2、元素符号是国际上统一采用的符号，通常用___________表示，当两种元素的第一个字母相同时，可写上该元素的第二个字母的_______以示区别。 3、写出下列常见元素的元素符号 氢________ 碳_______钾_________铁________ 氯_______ 镁_______ 氖_________汞_______铜_________氧__________锌_______氮________ 4、元素符号表示的意义：表示____________；还表示_______________ _________。 二、合作探究 1．改正下列错误的元素名称或符号 炭锰钙镁 氯钠氖 C MN CA Ma C L na HE ___________________________________________________________ 元素符号书写有什么规律？ 2.默写元素符号，组内校对
《元素符号》教学设计(1)
《元素符号》教学设计 一、总体理解。 （一）教材的地位和作用 本节课是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适合现代社会生活打好基础所必需的。所以，本节教材对学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是不可少的工具。 （二）教学目标 ⒈知识与技能 ①了解元素符号的准确写法。 ②掌握元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见的元素符号。 通过对元素符号知识的探究学习，联系生活中元素知识，让学生体验探究过程，培养归纳总结水平。 ⒊情感态度与价值观 通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素知识的应用，更加关心社会，关心自然。 （三）教学重点难点 重点：元素符号的书写。 难点：元素符号的含义。 二、学况分析 1．知识基础：此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。 2．非智力因素：元素符号的意义是教学难点，因为它比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这个问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过度要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例准确使用概念，理清他们的区别就行。
三、教学方法 讲授法与引导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机结合。在教学中把握好知识的深度和难度。 四、教学过程 （一）新课引入 复习元素概念、地壳中元素含量及分布。 [设置问题] ※：科学家们怎样来区分和研究100多种元素呢？ （二）、新课教学 ※；元素符号 【元素符号的来历】 ○、历史上道尔顿的图形加数字表示元素的方法。 ○、中国对元素名称的书写规律： 1、元素符号的书写方法。 ①拉丁文第一个字母大写。 ②如果有几种元素名称第一个字母相同，则附加第二个字母小写以示区别。[学生练习]： [教师讲解]： 2、元素符号所表示的意义。 ①表示一种元素。 ②表示该元素的一个原子。 ※：元素符号前带系数表示的意义：只能表示原子。 如：2H只能表示2个氢原子。而不能表示2个氢元素。 ○、学生练习：
浙教版八年级科学下册《表示元素的符号》教案
浙教版八年级科学下册《表示元素的符 号》教案 1教学目标 1.认识常见的元素符号，掌握元素符号所表示的意义; 2.初步认识元素周期表，并通过元素周期表了解元素的排列与性质; 3.通过学习元素周期表，初步体会学习科学需要严谨，细致的科学态度和勇于发现和创新的精神。 2学情分析 “表示元素的符号”是浙教版八年级科学下册第二章第五节的教学内容，除第四节“组成物质的元素”外，前三节均与元素符号没什么联系，在七年级和八年级上学期三个学期的教学内容安排中均没有任何铺垫，学生可以说对元素符号是零认识，为此，这节的教学内容分成了以“元素符号”和“元素周期表”为中心的两课时。元素符号的认识是否到位将直接决定第六、第七节的教学能否顺利进行，是“表示物质的符号”和“根据元素符号表示的量”能否后续教学的基础。 3重点难点 1.元素符号的书写及意义 2.元素周期表中元素排列的规律 4教学过程 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动
活动1 【讲授】2.5.1表示元素的符号 2.5.1表示元素的符号 班级小组姓名 学习目标 认识常见的元素符号，掌握元素符号所表示的意义 重点：元素符号的书写及意义 难点：元素符号的书写及意义 一、合作前学 1、元素的表示：每一种元素都有一个名称，并用 ______________表示。 2、元素符号是国际上统一采用的符号，通常用 ___________表示，当两种元素的第一个字母相同时，可写上该元素的第二个字母的_______以示区别。 3、写出下列常见元素的元素符号 氢________碳_______钾_________铁________氯 _______镁_______ 氖_________汞_______铜_________氧__________锌_______氮________ 4、元素符号表示的意义：表示____________；还表示________________________。 二、合作探究 1．改正下列错误的元素名称或符号 炭锰钙镁氯钠氖
《元素》教学设计.doc
《元素》教学设计 一、教学目标 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来2.会正确区分元素和原子。3.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。4.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些初步知识。5.通过微观想像、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。6.通过同学之间相互合作，查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量。二、课题分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，是教学中的难点。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。本课题分两课时完成：1.元素。 2.元素符号、元素周期表简介。三、教学策略分析本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达
成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如符号认位、联想记忆、查表抢答等。四、设计思路1由问题、图片、文字资料推出元素概念，课本72页活动与探究得出地壳、生物细胞和部分食品中所含元素。2.由课本73页资料、图片和课文内容得出元素符号的写法和涵义。3由.课本74页活动与探究了解元素周期表有关用途。五、教具设计1.投影1：按照课本49至50页图样绘制水分子、氧分子、氧化汞分子图。2.投影2：元素与原子比较表。（空白）3投影3：介绍地壳里含量较多的几种元素及其存在，简介几种食品中的元素含量。 4.投影4：简介门捷列夫如何发现元素周期律和元素周期表。六、教学过程第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图复习引入提问：水通电分解的实验说明水是由什么组成的？回答引入课题2“元素”。教学新课1.设疑：什么是元素呢？投影1，指导学生阅读课本68页表4-2，要求学生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪种原子？它们为什么属于同一种原子?根据教师提出的要求观察投影，得出：三种分子中都含有氧原子，因为这些原子的质子数都是8.阅读本课第一节，了解元素的概念。讨论：什么是氢元素？什么是碳元素？让学生体会到凡质子数相同的原子都归为同一类，从而得出元素的概念。加深对元素概念的理解2.投影2。引导学生讨论元素和原子的区别和联系。根据表格内容分组讨论各小组代
三年级下册信息技术教案2.7感受双符号键浙江摄影版
7 感受双字符键 1教学目标 (一)知识目标: 1、认识双符号键和上档字符 2、通过输入上档字符，掌握组合键的操作。 (二)技能目标: 1、能够运用shift+双符号键的方法输入上档字符 2、通过运用上档字符输入和设计字符表情活动，熟练字符输入操作。 (三)情感目标: 1、通过设计字符图案，进一步激发学生的创造力和想象力。 2、培养学生文明使用电脑。 2学情分析 本课是三下第7课《感受双符号键》，在前一教学课时中，学生熟悉了键盘中基本键、上排键、下排键的输入方法。在输入练习中，已遇到了一些上档字符，如“!”“?”等的输入，所以本课安排了双符号键的学习。字符图案是网络上比较流行的一种有趣的图形，在手机短信、微信等通讯工具上也较为流行，编写字符图案有利于培养学生的创意、激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平。 3重点难点评论 教学重点:输入上档字符。 教学难点:字符图案的创意设计。 4教学过程
4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】感受双符号键 (一)复习旧知 师:小朋友们，前几节课我们已经学习了键盘的指法，大家还记得打字时的姿势吗? 教师边巡视边提示:双脚放平，背挺直。 师:双手自然的放在键盘上。 师:恩，这位小朋友坐得很好，老师很喜欢。 师:好，接下来我们要进行一场比赛，请小朋友们先听清楚比赛规则: 1、打开桌面上的金山打字。 2、时间为半分钟，比一比，看谁打得又对又快。(解锁) 师:预备，开始! 生操作，师巡视。 师:时间到，停!(锁屏) 活动2【讲授】感受双符号键 (二)新课讲授 1、介绍双符号键和上档字符 师:这位小朋友，请问你遇到了什么问题呀? 生:6那个键按去只打出了6，上面那个符号打不出来。 师:你说的是这个键吗? 板书1:画 生:是的。
化学人教版九年级上册化学式教学设计
课题4 化学式与化合价（第一课时）教学设计 教学目标 一、知识与技能： 1、了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义； 2、掌握单质和化合物化学式的读写规律； 二、过程与方法： 1、通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成； 2、通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳并初步运用； ` 三、情感、态度与价值观： 1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱； 2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神； 教学重点 1、化学式的意义； 2、单质和化合物化学式的读写规律；、化学式的意义； 教学难点 1、化学式的微观意义； — 2、化学符号中不同位置的数字表示的意义 教学方法 启发探究式 教学过程： [导入]：图片展示生活中一些物品的化学式，启发学生思考这些字母
和数字组合在一起代表什么。这样表示有助于研究物质的组成、结构。这就是我们这节课要学习的内容——化学式。 [教师]化学式可以简单明了地表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和研究化学带来了方便。那么什么是化学式呢 [板书]一、化学式 [阅读]学生阅读课本P83第一段内容，总结化学式的概念。 ） [师]元素符号不仅可以表示元素，还可以表示由元素组成的物质，这种用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。如水的化学式为H2O，氧气的化学式为O2，二氧化硫的化学式为SO2。 [板书]1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。 [设问]我们知道，物质有混合物和纯净物之分，是否它们都能用化学式表示其组成呢 [讲解]纯净物有固定的组成，可以用化学式表示，而混合物就没有固定的组成，故不能用化学式来表示。如空气中有氧气、氮气等，所以没法写其化学式。 [板书]只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。 [提问]化学式具有什么样的意义呢我们以水的化学式H2O为例，以图4-27为标准来讨论化学式的意义。 [学生看图，进行讨论] [回答]化学式的意义如下； ) 1．化学式可以表示一种物质。如H2O表示水这种物质。 2．化学式可以表示该物质的一个分子。如H2O还表示1个水分子。
元素符号教案
课时2 元素符号 一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解元素符号的含义； （2）掌握元素符号的书写规则； 2、过程与方法目标 （1）通过观察比较常见元素符号的特征，学会归纳总结元素符号的书写规则； （2）通过课堂讨论的方式归纳出元素符号的意义，学会归纳知识点的方法； 3、情感态度与价值观目标 （1）学生通过了解元素符号的发展历程，感受元素符号在化学学习中的作用； 二、教学重难点 1）教学重点：元素符号的书写及正确理解元素符号的含义； 2）教学难点：元素符号的正确理解； 【引入】展示某商品的元素含量标签，问学生含有什么元素？ 【提问】1、标签中的元素是用中文名称来表示的，外国人能看懂吗？ 2、用什么方法来表示这些元素？ 【讲述】曾经出现过多种元素符号。现在国际统一采用元素拉丁文名称的第一个字母作为元素符号来表示元素。 板书： 二、元素符号 1、元素符号书写规则： ① 拉丁文第一个字母②“一大二小” 【过渡】知道了如何书写元素符号后，我们用氢元素“H”来讨论，元素符号有哪些意义？他们是宏观意义？还是微观意义？ 宏观上表示氢元素，微观上表示氢原子 板书： 2、元素符号的意义： （1）表示一种元素 （2）表示这种元素的一个原子 如H：（1）表示氢元素。 （2）表示一个氢原子。 如2H则表示两个氢原子。 如果是多个氢原子呢？ [练习]：1.下列元素名称或元素符号有错误，改正过来。元素名称元素符号改正元素名称元素符号改正猛 Mn 钙 CA 镁 Mg 炭 C 贡 Hg 铝 aL 2.元素符号组合游戏：请把它们变为你认识的元素符号。 A B C M N a u e l g 3.试找一找，下述哪些物质里含有相同的元素？ 氧气（O2）水（H2O）过氧化氢（H2O2）、二氧化硫（SO2）、氢气（H2）、硫粉（S）
第7课 感受双符号键
第7课感受双符号键 设计意图：本课是三下第7课《感受双符号键》，在前一教学课时中，学生熟悉了键盘中基本键、上排键、下排键的输入方法。这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。通过本节课的学习让学生从已经认识的标点符号逗号、句号为例引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。利用学科之间的整合，知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。 教学目标： 知识与技能：1. 能指出键盘上的双符号键和上档字符。 2. 了解键盘上常用的上档字符。 过程与方法：通过情境故事运用 Shift＋双符号键的方法输入上档字符。 情感态度价值观：通过运用上档字符输入和设计字符表情活动，熟练字符输入操作。 教学重点、难点： 重点：利用上档键输入双符号键的上排字符。 难点：将符号组合、利用，创造出更富想象力的表情。 教学准备：课件《感受双符号键》 教学过程： 一、情境引入 1.在上节课中，我们遇到了个问题，有小朋友问老师：“！”他打不出来，他打出来的居然是数字1。我们 2.揭题《感受双符号键》
观察键盘，按照我们平时输入，确实只能输入数字1，今天老师带大家一起去双符号键的王国里探寻一下其中的奥秘。 二、认识双符号键 1.在主键盘区，有很多键上跟其它键不太一样，同学们发现了没有， ，，这些键上都出现两个字符，这些键我们成为“双符号键。 2.双符号键上面的符号，我们称它为上档字符。 3.我们来数一数有几个双符号键：21个。 三、输入上档字符 1.这些符号还能表示我们的心情呢？同学们看，小朋友说：当你认识了“双 符号键”的奥秘后，你的心情就会“^_^”了! 2.学生尝试 这个表情符号，有哪几个符号组成，在键盘的哪些位置，学生回答。 你能不能输入这个符号呢？我们尝试一下。 3.小结 有多少同学输入成功，看一下不成功的同学输入的会是什么呢？ 6-6 4.我们观察一下，在键盘上，“6”和“^”是在同一个键上的，“^”是一个上档字符谁来教教我们，怎么把“6”上面的上档字符输入进去。 5.输入“^”我们要找谁帮忙啊。它的名字叫“上档键”。 6.请同学再次尝试，还是有同学不成功，我们来帮她分析一下为什么不成功呢？ 7.按住上档键不放，然后按双符号键，就可以输入双符号键了。不成功的同学，我们继续尝试。成功的同学请试着输入括号里可爱的笑脸符号(*^_^*)
元素和元素符号教学案
九年级化学教学案——第三章物质构成的奥秘 第二节组成物质的化学元素（一） 元素与元素符号 【学习目标】 1．了解元素的概念、元素符号所表示的意义； 2．会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。 3．能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物； 4．了解元素周期表 5．通过对元素和物质的分类培养自己观察分析能力 【课前导学】 请将1--20号元素的名称和符号分别对应的写在横线和四线格内（可当堂默写）：名称： 符号： 【课堂探索】 引入：娃哈哈广告视频 提问：广告中出现的十五种营养素中的钙(Ca)、钠(Na)应理解为（） A、分子 B、原子 C、元素 D、物质 【交流与讨论】什么是元素 1、元素是同一类原子的总称 “同一类”标准：？ 提问：不同种元素之间的本质区别是。 一、元素 1、元素是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。 (1)不同元素之间的本质区别是质子数（核电荷数）不同。 (2)元素描述物质宏观组成，只讲种类，不讲个数。
【交流与讨论】下列微粒中属于同种元素的是 。 A B D 由此可知：决定微粒所属元素种类的是 。 决定元素种类是 。 提问：物质组成 小结：元素用于描述物质的组成； （宏观） 原子用于描述物质的构成、分子的构成。（微观） 【交流与讨论】 一个二氧化碳分子是由（ ） A.一个碳原子和一个氧分子构成 B.一个碳原子和两个氧原子构成 C.一个碳元素和两个氧元素组成的 D.碳元素和氧元素组成的 二、元素的种类和分类 元素的种类：有100多种 人们在自然界中已经发现的元素有90余种，人工制造的元素有20余种。 拓展视野：门捷列夫(1834- 1907)，俄国化学家，对化学的最重要贡献是——建立了元素周期表。 展示元素周期表 1.按元素的性质，共分成3大类 (1)稀有气体元素：指氦、氖、氩、氪、氙、氡等。 （原子最外层电子数一般 ） (2)金属元素：通常有“钅”字旁（汞除外）。如钠、钾、镁、铁、铜等。（原子最外层电子数一般 ）(3)非金属元素： 固态非金属：其相应元素名称有“石”字旁。如碳、硫、磷、碘等。 （原子最外层电子数 液态非金属：其相应元素名称有“氵”。如溴。 一般 ） “气”字头。如氧、氯、氮、氢。 2.元素周期表的利用 1、原子序数是一个编号。 2、原子序数与原子核内质子数有什么关系？
初三化学教案：元素及元素符号
初三化学教案：元素及元素符号 教学目标 : 1. 了解元素概念的涵义; 2. 学会用元素概念区分单质, 化合物, 氧化物. 教学重点 : 元素概念, 元素与原子的区别与联系. 教学难点 : 元素概念的形成及应用. 教学过程 : 1. 口答 : 什么是分子 ? 什么是原子 ? 本质区别是什么 ? 2. 什么是原子量 ? 引入新课 : 利用原子量概念以一种碳原子…………… 这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳–12, 此外还有6 个质子, 7个中子的碳–13, 还有6个质子, 8个中子的碳– 14, 它们核内中子 数虽不相同, 但它们的核电荷数 ( 即质子数 ) 都是6 . 引出元素定义 : 讲授新课 : 元素. 1. 定义 : 具有相同核电荷数( 即质子数 ) 相同的同一类原子的总称. 一类原子, 指核电荷数相同, 中子数不相同的原子总数. 讲解 : 无论是木炭中的碳原子, 还是二氧化碳分子里的碳原子, 它们的核电 荷数( 即质子数 )都是6, 说明它们都含有碳元素. 又如:
二氧化碳分 子里的氧原子与氧气分子里的氧原子其核电荷数都是8, 称为氧元素. 提问 : 二氧化碳由几种元素组成 ? ( 追问四氧化三铁呢 ? 氯酸钾呢 ? ). 2. 元素的分类 : 目前已发现100多种元素, 可将它们分为 : 阅读 P36 图四, 答 : 地壳中含量最多的元素是哪种 ? 含量最多的非金属元素是哪两种 ? 含量最多的金属元素是哪两种 ? 3. 元素符号的读法, 写法 : P38 表 2 – 3 . 讲解元素的名称. ( 象形 ), 元素符号的读法 ( 看偏旁 ), 写法 ( 一大二小 ). 4. 元素符号的意义 : (1). 表示一种元素. (2). 表示这种元素的一个原子. 例如 : ; 2H : 表示两个氢原子. 5. -- 元素 1 -- 元素与原子的区别与联系 : 6. 单质和化合物, 氧化物 :