初中语文字音辨析专题讲练(解析版)

一、要点梳理

（一）注意多音字误读

多音多义字是中考字音考查的重点，也是字音识记的难点。具体可采用以下方法帮助记忆：1

1．词性法

汉字中有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同，我们可以根据它的词性来判断它的读音。例：吭：作名词，表示“喉咙”义项时，应读“

h áng ”，如“引吭高歌”；作动词，表示“出声、说话”义项时，应读“k ēng ”如“一声不吭”。

冠：作名词，表示“帽子”或“形状像帽子或在顶上的东西”义项时，应读“gu āｎ”；作动

词，表“把帽子戴在头上”或“在前面加上某种名号或文字”等义项时，应读“

gu àｎ”，如“弱冠之年”。这类字还有“畜、处、笼、宁、都、泊、劲、粘、缝、荫”等，均可采用此法来帮助记忆。

2．语境法

汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下

文，辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。（详见后面附录）例：宿：“李阳躺在宿

(s ù)舍想了一宿(xi ǔ)，天上究竟有多少个星宿

(xi ù)？”艾：“面对这方兴未艾(àｉ)的形势，他却总是自怨自艾(y ì)。”

3．场合法

字音辨析

第一章知识精讲

汉字中有的多音字，在口语中当作单音词用时，是一种读音，而在书面语——即在复合词和成语中，又是一种读音。场合法就是注意口语和书面语的区别。例：露：当表示口

语场合作单音词用时，读为“lòｕ”，如“露头、露一手、露面、露丑、露相、露马脚”；当作为书面语，形式为复合词和成语时，读为“lù”时，如“露骨、露水、露珠、露天、原

”，词组有“翘望、翘楚、翘首以

形毕露、风餐露宿、显露头角”。翘：书面语音为“qiáｏ

”，词组有“翘辫子、翘尾巴”。这类多音字还有“勒、逮、落、色、待”；口语音为“qiàｏ

剥、薄、血、削、嚼、给、澄”等，均可采用此法来帮助记忆。

4．随义定音法

现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，因此，我

们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。例：禁：表示“承受、忍受”时，读

”，如“查禁”。塞：表示“边疆、边境”

”，如“禁受”；表“不准许”时，读“jìｎ

“jīｎ

”，如“塞外”；表示“填入”或“瓶塞”时，应读“sāｉ

”，如“塞车”；而表时，应读“sàｉ

示用于某些合成词时，则应读“sè”，如“塞责”。这类多音字还有如“鲜、载、角、强、

提”等，均可采用此法来帮助记忆。

5．记少推多法

多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方法来记

忆，就能够事半功倍。例：弄：有“lòng”与“nòng”　两个读音，但只有表示“小巷、

胡同”这一义项时才读“lòng”，其余均读为“nòng”。作：只有在“作坊”这一词语中读“zuō”，其余均读为“zuò”音。拾：只有在“拾级而上”这一成语中读“shè”，其余均读为“shí”。这类字还有“秘、埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。总

之，汉字是音、形、义三位一体的文字，“音随义转，形因音异”是其主要特点。

（二）注意形声字误读

形声字是汉字的主要造字法之一，掌握形声字的语音特点，可帮助我们总结其认读规

律：

1．有一些形声字的读音与其声旁完全一致，如“诠释”的“诠”、“贷款”的“贷”、“擦拭”的“拭”等。

2．有一些形声字的读音与其声旁的声母一致，如“木讷”的“讷”。

3．有一些形声字的读音与其声旁的韵母一致，如“歼灭”的“歼”。

4．有一些形声字的读音与其声旁的声母、韵母一致，但声调不同，如“怅然”的“怅”。（三）注意形近字误读

汉字中有一定数量的形体相近的字，稍不注意，就会因字形相近而产生误读。例：

“戌”（xū）与“戊”（wù）与“戍”（shù）；“赡”（shàｎ）与“瞻”（zhāｎ）；“赢”

）。

（yíng）与“羸”（léｉ

对这类字，切不可因疏忽走眼而误读，要辨清字形，据形定音，平常要有系统、有针

对地做一些集中积累的工作，平时训练，要聚精会神，不能马虎大意。

（四）注意常用词语中易误读字的读音

对日常生活与广播、电视、报刊中使用频率高、错误率高的字、词的读音，平时要多

加留意，例：“端倪（ní）”、“囤（túｎ

）房捂盘”。平时阅读时，对一些难读的字，不要轻

易放过，要勤查勤记。例：“盥（guàｎ）洗”、“龋（qǔ）齿”。

二、方法点拨

（一）对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。

吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次

读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎｎ的音。

形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能

性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。常见字标音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。例如“菁菁校园”

“莘莘学子”“谆谆教诲”

（二）善用排除法。

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部

相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；

如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的

方法。当然也需要一定的知识积累的。

（三）以点连线法

所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为

点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的

）为声旁的形声字大致有“歼”jiāｎ

、“纤”qiāｎ或xiāｎ、“跹”xiāｎ效率。如以“千”（qiāｎ

“迁”qiāｎ等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆

“钎”qiāｎ

的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通

过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。

（四）记少去多法

多音字是高考考查的又一重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们

只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“mí”

“mǐ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要记住这两个词语中

它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù”如“参与”“与会”，其余都读

“yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高了记忆的效果。

（五）同音合并法

针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合

并记忆，以提高效率，如“xùｎ”　可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考查频率高的词合并记

忆。再如“jī”可将“畸”“圾”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数

量，也可提高记忆的质量。

（六）同位互证法

有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或相同，或相反，根据已知的词语意义可

以推断未知词语的读音，如：差（chā）错，我们一般不会读错，据此可知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴错阳差（chā），一差（chā）二错，这样就不会读错了。

又如：模（mú）子，模样（mú），由“模样”可推知，装模（mú）作样，一模（mú）一样。

（七）建立字音错误档案。

课文中出现的生字难词以及课本附录中辑录的字词的读音，把不会读的、容易读错的

字、词进行筛选，归类整理，扩大“内存”，积累平时训练中没掌握的或掌握得不够好的

字，将其作为复习记忆的重点，建立错误档案，并定时翻阅，分散记忆，排除已经掌握

的，集中精力认知没有掌握的，反复温习和记忆，力争复习中不留漏洞，考试中无生面

孔，以突破自己的知识盲点。

三点剖析

《中考考纲》规定，中学生需要掌握2500左右的常用汉字的读音。

所考查的内容包括生字字音；一字多音；易读错音；形近字等。重点考查的是多音字

和易错字读音。本次课我们带大家一起梳理下常考易错字读音的类型及方法。