新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨

新课程改革背景下初中作文教学创新模

式探讨

摘要：

随着教育背景的变化，教学模式与教育观念都有了明显的改变，更加注重学

生的主体地位与多方面的开发，在初中语文教学当中，作文不仅在考试中占据着

大量的比重，而且也是语文授课中的重点内容，是培养学生表达能力与思维架构

的关键路径。如果在新课改的时期下，仍然运用以往的作文授课模式，就难以达

到期望的教学效果，学生作文能力的提升也会因此受到限制，所以，需要对作文

教学模式进行革新与优化，以一种更加新颖与创新的思路，打破以往作文授课当

中的局限性，增强教学水平，创建高效的语文课堂。

关键词：新课程改革；初中作文教学；创新模式；

引言：

在语文学习当中，作文的学习难度较大，因为作文对学生的综合素质要求较高，是一个学生语文综合能力的外在表现形式，对于初中生的词汇储备、语言组

织能力、思维构建以及书写能力等都有明确的要求。一些教师在进行作文授课时，为了能够更快的提升成绩，会让学生通过背诵模板的方式来进行写作，而这种形

式化的作文，是缺乏灵魂的，而且内容上会出现雷同的问题。很多学生不知如何

将自己的想法通过更加适合和优美的语言表达出来，缺乏技巧上的运用，正因为

如此，学生的学习积极性是不高的。

1初中语文作文教学现状

作文授课形式存在问题

1.2 学生欠缺写作兴趣

对于初中生来讲，一篇作文从构思再到书写需要花费很多心血。所以，在中学学习任务较大的中学生来说，大多数人写作文都没有太大热情。不仅如此，写作需要一定的灵感与兴趣，中学写作却往往是为了完成某个主题而写作，为了练习而写作，这样的枯燥式写作会打击学生自主性，让学生对写作更加抵触。

2作文教学创新策略

2.1 教学理念的改变

以往的作文授课通常是教师为学生选择一个作文题目，然后对学生进行重点讲解，最后让学生进行直接进行写作，这种授课方式非常单一且枯燥，经过一段时间之后发现学生的作文水平依然是原来的水平，并没有进步。所以，教师应当从改进自身教学理念开始着手，为学生提供更加优质的作文教学服务。

2.2 与生活建立联系，激发写作兴趣

语文是与学生生活联系最为紧密的学科。倘若想要语文作文教学水平进行提高，那么教师的语文作文授课就要学生的实际结合起来。教师在进行语文作文教学时，不要给学生用一些高大上的题目，应该在生活中提取一些和学生关系比较近，联系实际生活的题目。如果教师给学生的题目，是一些比较难懂的，那么学生写的作文不会引起共情，不切合实际，这样达不到教师进行语文作文教学的目的。而如果教师给学生一些和学生实际相关的题目，学生有过切身体会，那么学生写出的作文就能够引起共情。

2.3 带领学生进行阅读学习

想要写出更加精美的文章，离不开大量的阅读，阅读是丰富作文材料的核心

途径。如果直接安排学生进行课后阅读，并不能起到良好的效果。这时教师需要

改变形式，首先，需要建立阅读目标和阅读任务，可基于文本导向，拓充与之类

似的阅读材料，如文章的写作主题、篇章布局和写作技巧，感受不同文章写作特点，欣赏文章语言美。老师也可以引导学生交流和分享自己的读书心得。或者是

组织角色扮演，带领学生进行阅读，在这个过程中，学生会对文章的描述内容体

会的更加深刻，同时指导学生内化为自己的写作办法和技巧。其次，阅读风格多

种多样，不拘泥于作文形式。在短视频火热的时期，教师可以让学生通过短视频

录制的模式将自己认为好的文章或者是优美的语句记录下来，进而来提升学生的

阅读参与感，为写作提供灵感，从阅读中拓展了想象和创作空间。最后，教师还

需要注重交流与反馈，保证阅读成效，引导学生深度阅读，积极拓展学习视野，

在提高阅读能力的同时，切实提高自己的基础写作能力。

2.4 培养学生的创造力

受到固有思想的限制，很多初中学生写不好作文的原因是被统一的模式给困住，不能够跳出来，用自己的想象力去写一篇具有自己特点的作文。对此，教师

的教学中关键就是尊重学生的创造与个性。可以先让学生对写作内容进行想象，

同时用简单的语言描述出来，然后再加入写作技巧，融入华丽的词语和写作方法，鼓励学生充分发挥自己的想象力去写作文，而不是被同一的模式困住。比如，在

学生听歌的过程中，遇到一些具有正能量的歌词，学生通常记忆更加深刻，一些

文章的写作就可以得以运用。如《少年》歌词当中的“相信自己终有属于你的盛举，别因为磨难停住你的脚步，坚持住，就会拥有属于你的蓝图”，通过语言的

整合，就能够丰富写作内容，是一种很好的创造力的培养，不要将学生限制到一

个框架内。

2.5 利用网络资源，扩大写作素材量

当学生不会写作文时，为了能够凑够字数，没有好的框架结构，写作内容缺

乏创新，这些问题说到底，都是学生写作素材不足。我们可以通过网络资源，扩

大学生写作素材。教师可以通过互联网，让学生积累更多好的写作素材。网络上

有各种题材的优秀美文，教师可以推荐一些美文网站，让学生每日摘抄其中的好

段落。与此同时，可以进行共享学习，安排一个时间，让学生进行相互分享，通

过这种创新的形式，让学生的作文更有灵魂。除此之外，教师可以利用互联网资讯，让学生了解最新的社会新闻。教师可以每天让一位学生在课前带来五分钟的

新闻导播，讲解新闻背后深入的知识，扩大知识面。

结束语

总体而言，若想提升初中生的作文能力，就要改变授课方式，融合创新思路，从更新理念开始，做好教学引导，达到教学目标。

参考文献：

[1]王立国. 新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[C]// 2019

年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编. 2019.

[2]糜旭糯. 新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J]. 文渊

(小学版), 2019, 000(004):112.

[3]杨洋. 新课改背景下初中作文有效教学方略研究[J]. 新课程导学, 2019, 000(019):P.47-47.

论新课标下的初中作文教学改革

论新课标下的初中作文教学改革在新课标背景下，初中作文教学改革显得尤为重要。本文将从把握关键词、内容组织、教学技巧和评价标准四个方面，探讨如何有效地推进初中作文教学改革。在初中作文教学中，关键词的把握是至关重要的。关键词不仅要求学生能够理解其表面含义，还要求他们能够领悟其深层含义，从而将其与文章主题紧密起来。因此，教师在进行写作指导时，应帮助学生理解关键词的内涵，引导他们学会如何将其应用到文章中。以“坚持”这一关键词为例，教师可以先让学生谈谈自己对“坚持”的理解，再让他们以自己的生活经验为出发点，探讨坚持在实现目标过程中的重要性。接着，教师可以将这一关键词融入到作文主题中，让学生写一篇以“坚持”为主题的作文。这样，学生就可以在写作过程中更好地运用关键词，使文章内容更加丰富、更有深度。内容组织的先后顺序是初中作文教学改革中不可忽视的一环。教师应重视引导学生掌握文章主题，让他们学会如何将内容按照一定的逻辑顺序组织起来。例如，教师可以让学生采用“总—分—总”的结构来安排内容，这样可以使文章条理清晰、主次分明。

在实际教学中，教师可以让学生以小组合作的方式进行讨论，共同确定文章的主题和内容组织方式。这样，学生可以在互动中互相学习、互相帮助，从而提高写作水平。教学技巧在作文教学改革中起着举足轻重的作用。教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、主动表达。同时，教师还应注重写作过程中的细节指导，帮助学生解决实际写作中可能遇到的问题。例如，教师可以采用范例教学，提供优秀的范文让学生进行模仿和学习。在评析范文时，教师可以从内容、结构、语言等方面进行讲解，帮助学生深入理解范文的优点及其可借鉴之处。教师还可以采用过程写作法，让学生在写作过程中互相交流、互相评价，从而帮助他们发现问题、解决问题。评价标准是判断一篇文章好坏优劣的依据。在评价初中作文时，教师应制定合理的评价标准，并让学生明确评价标准，从而更好地提高自己的写作水平。评价标准可以从内容、结构、语言、创新性等方面进行制定。内容方面，可以考查学生对主题的理解程度、内容的丰富性和深度等；结构方面，可以考查学生文章的结构是否清晰、合理；语言方面，可以考查学生的语言表达是否准确、流畅；创新性方面，可以考查学生的文

新课改下初中语文作文指导的策略探究

新课改下初中语文作文指导的策略探究随着新课改的不断推进，初中语文教育也迎来了新的变革。其中，作文教学作为语文教学的重要方面之一，其改革也备受重视。在新课改下，初中语文作文指导需要遵循一些策略，以提高学生的写作水平。 1. 强化写作基本功首先，要强化学生的写作基本功，例如字形、用词、语法等方面。这些基本功是作文的基础，想要写好一篇作文，必须掌握好这些基本要求。教师可以通过搜集一些典型例子，让学生在分析的同时，掌握基本功的一些方法和技巧。同时，老师也可以给出一些练习，让学生在实践中提高自己的写作技能。 2. 重视语境意识其次，对于初中语文作文指导，要重视语境意识。教师要教给学生如何在写作的过程中，根据不同的语境所需，灵活运用语言，在语言表达上达到自如运用的状态。同时，学生也要有一定的语境理解能力，理解文章语言的表达和意义。 3. 培养学生批判思维能力除此之外，教师也应该通过作文指导，培养学生的批判思维能力。在作文指导中，教师可以引导学生通过自我阅读和思考，以及阅读和分析相关的文学作品，锻炼学生的读写结合、理性思维和批判思维能力。这不仅有助于学生的作文水平提高，也能使其终身受益。 4. 科技手段的应用最后，对于新课改下的初中语文作文指导，科技手段也不能缺少。随着科技的不断发展，越来越多的科技手段被应用到教育教学中，初中语文作文指导也不例外。教师可以通过网络教学平台、微课件、电子书籍等方式，让学生更加便捷地获取优秀范文、作文技巧和写作经验。总之，新课改下的初中语文作文指导需要遵循以上策略，从基础技能到批判思维，再到科技手段的应用，让学生在全方位的指导下，提高自己的作文水平，更好地适应新课程改革的需求。

新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文

新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文新课程改革背景下初中作文教学创新研究论文摘要：在初中教育阶段，语文是主要的学科，而作文对学生语文知识的运用和书面表达能力具有较高的要求，因此作文是语文这门学科中极其重要的组成部分。众多一线的初中的语文老师一直以来在探讨有效的作文教学方式，以提升教学效果。“以学生为教学主体”是新课程标准中的要求。笔者在本文中，就“以学生为教学主体的前提下，如何通过创新初中作文的素质化教学方式，提高学生的作文水平”这一问题作出探讨，希望对今后的作文教学有一定的参考意义。关键词：新课程改革；初中作文；教学创新为了提高社会主义建设人才的水平，近年来，我国教育主管部门正积极推进素质化教育的教育目标。素质教育能有效弥补传统的应试教育弊端，对学生的个性展现和个人发展具有重要意义。初中作文的教学是具有一定的教学规律的。在新课程改革背景下，教师要积极探索和创新作文教学方式，通过科学运用初中作文的教学新方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高初中作文的教学质量。一、实施初中作文教学创新的必要性目前，我国中学生的初中作文的水平不够理想，存在初中作文教学效果不显著的问题。笔者认为，教学初中阶段的作文教学之所以难以达到理想的效果，归纳起来有以下几个方面的原因。一是中学生正处于青少年时期，由于年龄较小以及生活半径的限制，他们的人生经验和社会阅历普遍不足。体现就他们写出来的作文上，就难免缺乏真情实感的.流露和难以打动人心的描写了。二是学生普遍没有养成“爱读书，读好书”的良好阅读习惯，阅读量的不足使得学生的素材积累少，以至于在写作时缺乏好的素材和多元的表达方式。三是受到应试教育的制约，学生难以展现其创造力和个性。学生在写作文时生怕过于独特、大胆、天马行空的表达难以获得评分老师的青睐，导致作文的分数起伏较大。那么为了考试取得高分，他们就会倾向于参考高分的优秀作文，作文中充满着套话和空话，最后使得作文虽然结构清晰，

新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨

新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨摘要：随着教育背景的变化，教学模式与教育观念都有了明显的改变，更加注重学生的主体地位与多方面的开发，在初中语文教学当中，作文不仅在考试中占据着大量的比重，而且也是语文授课中的重点内容，是培养学生表达能力与思维架构的关键路径。如果在新课改的时期下，仍然运用以往的作文授课模式，就难以达到期望的教学效果，学生作文能力的提升也会因此受到限制，所以，需要对作文教学模式进行革新与优化，以一种更加新颖与创新的思路，打破以往作文授课当中的局限性，增强教学水平，创建高效的语文课堂。关键词：新课程改革；初中作文教学；创新模式；引言：在语文学习当中，作文的学习难度较大，因为作文对学生的综合素质要求较高，是一个学生语文综合能力的外在表现形式，对于初中生的词汇储备、语言组织能力、思维构建以及书写能力等都有明确的要求。一些教师在进行作文授课时，为了能够更快的提升成绩，会让学生通过背诵模板的方式来进行写作，而这种形式化的作文，是缺乏灵魂的，而且内容上会出现雷同的问题。很多学生不知如何将自己的想法通过更加适合和优美的语言表达出来，缺乏技巧上的运用，正因为如此，学生的学习积极性是不高的。 1初中语文作文教学现状 1. 1. 作文授课形式存在问题

由于初中阶段，语文授课任务繁重，很多教师在进行作文教学时，授课时间较为零碎，不够系统，缺乏写作技巧性教学，备课时没有真正领会编者编写教材的意图，缺乏对真实生活的理解和感悟。所以，在课堂教学中，只能生搬硬套教材的内容，不能通过列举大量的身边生活实例来启发学生，帮助学生提出问题，进而分析并解决问题，最大化地激发他们的创作灵感。 1.2 学生欠缺写作兴趣对于初中生来讲，一篇作文从构思再到书写需要花费很多心血。所以，在中学学习任务较大的中学生来说，大多数人写作文都没有太大热情。不仅如此，写作需要一定的灵感与兴趣，中学写作却往往是为了完成某个主题而写作，为了练习而写作，这样的枯燥式写作会打击学生自主性，让学生对写作更加抵触。 2作文教学创新策略 2.1 教学理念的改变以往的作文授课通常是教师为学生选择一个作文题目，然后对学生进行重点讲解，最后让学生进行直接进行写作，这种授课方式非常单一且枯燥，经过一段时间之后发现学生的作文水平依然是原来的水平，并没有进步。所以，教师应当从改进自身教学理念开始着手，为学生提供更加优质的作文教学服务。 2.2 与生活建立联系，激发写作兴趣语文是与学生生活联系最为紧密的学科。倘若想要语文作文教学水平进行提高，那么教师的语文作文授课就要学生的实际结合起来。教师在进行语文作文教学时，不要给学生用一些高大上的题目，应该在生活中提取一些和学生关系比较近，联系实际生活的题目。如果教师给学生的题目，是一些比较难懂的，那么学生写的作文不会引起共情，不切合实际，这样达不到教师进行语文作文教学的目的。而如果教师给学生一些和学生实际相关的题目，学生有过切身体会，那么学生写出的作文就能够引起共情。 2.3 带领学生进行阅读学习

新课标下初中语文作文教学教法探讨

新课标下初中语文作文教学教法探讨新课程标准指出，初中语文教师在进行作文教学时应该以调动学生的学习兴趣为基础，尊重学生的全面发展，提高作文教学的有效性。传统语文作文教学方式较为单一，导致学生的写作模式完全一致，缺乏新意，写作内容也是空而大，作文深度有待进一步挖掘。针对这些情况，初中语文教师应该结合新课标的理念进行教学方法的创新，以学生为中心，促进学生的全面发展。一、新课标下作文教学概述新课程标准指出，初中语文教师在进行作文教学时应该更加注重学生的情感态度目标，要在学生提高写作能力的基础上提高学生的社会实践能力和创新能力，促进学生的个性化发展。传统的作文教学中，初中语文教师只注重强调学生写作的规范性和语言使用技巧，对学生的社会实践能力、情感体验等方面关注不足。这种教学理念下的作文教学结果即是，学生写出来的文章无论在段落表达、中心主旨还是在作文结构等方面均极为相似，但是学生写出来的作文深度和广度却十分不足，部分作文甚至有故作煽情之嫌，让人看着十分“尴尬”。究其原因，乃是因为学生写作时并未将自己的真实情感体验融入教学中，使得作文内容空洞无味。因此，新课程标准下的学生必须要转变传统的作文教学理念，将教学的重点转向对学生心路历程和现实生活中的真实情感体验，

让学生逐渐学会从实际生活中获取作文的素材和创作的灵感。也就是说，新课标的初中语文教师应该将传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为中心、教师为主导。整体上来说，要转变初中语文教师在作文教学中的教学理念需要教师做到以下三点：第一，教师要摒弃传统的教学理念，树立现代化教学观念。即新课标下初中语文教师不仅要关注学生的知识和能力，还要实现过程和方法目标以及情感态度目标。实际教学中教师还应该加强与学生的互动，重视学生各方面的发展；其次，教师应该要加强自我素质的提高。新课标下初中语文教师必须要认识到，只有当自己的作文能力得到有效提高，学生的学习效率才能够有所保障。因此，教师在平时应该要学会多写、多思考、多读优秀的文章，并通过多种途径来实现自我的提高。此外，学校也可以举办教师示范作文竞赛，给教师提供更多的写作机会，鼓励提高教师的作文能力。有可能的话，学校还能将教师作文制度纳入教学评价体系中，用制度推动教师专业素质的提高；第三，教师在课余时间也可以以小组为单位进行教学的探讨和钻研，相互学习和借鉴，吸取他人教学中的可取之处，避免自己在教学汇总出现类似的错误。条件允许的还能够提高通过专业培训和讲座等形式来提高学生的作文能力和教学能力。同时，多媒体技术的应用不仅能够帮助教师转变灵活的教学方式，还能够为丰富教学资源，提高教师的作文能力提供有效的信息和资源。教师应该学会正确使用多媒体技术，实现自我发展。

新课改下的初中语文作文有效教学初探

新课改下的初中语文作文有效教学初探 [摘要] 新课改下的初中语文作文教学活动的有效性要注重突出学生的主体作用，教师要做好“学习活动的组织者和引导者”，重视学生的实践活动，培养学生的创新精神，从根本上改变传统作文教学的弊端，在新课程标准理念的引导下，使之成为语文课堂教学的一朵奇葩。 [关键词] 新课改初中语文作文有效教学新课程标准主体作用主导作用实践课程改革要求教师转变教学方式，呼唤教师的角色转变，树立以学生为主体的教学观；倡导学习方式的变革等。目的是摒弃传统教学的不足，在继承传统教学的有利因素的基础上不断创新，对语文课堂教学来说就是使其更具生命力，更具有效性，促进每个学生的发展。作文教学是语文教学的极其重要的组成部分,它可以直接决定语文教学质量的好坏。改革的关键不是简单的形式变化，本质应立足在有效的教学上。作文教学活动的有效性，简单地说就是指：教师遵循作文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的教师和学生共同活动，引起学生身心素质变化，并使之符合预定目的的特性。面对新教材，怎样才能真正组织好作文课程有效的教学呢？我认为：要在强化突出学生主体地位的前提下，优化教师的主导作用，依照学生身心发展规律，按照作文教学的特征，实施科学教学。下面谈谈我在作文教学实践中的几点做法：一、突出学生的主体作用，让学生做“学习的主人” 传统的作文教学模式人们都不陌生：教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师评讲。这种教学模式，把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内，也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的“高耗低效”现象。而新课标倡导的是“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。初中学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。他们虽然生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，但信息社会使他们的头脑充满了新奇的思想。有许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄、表达。作为教师就要因势利导，给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。如每学期学校举行的各类活动的征文比赛，我及时给予鼓励、支持、点拨，帮助他们踊跃撰稿，不少学生获奖了，大家写作的兴致有了很大提高。“情郁于内而必要发之于外”，在慎重的态度下，给予充分的引导，让他们将内心的感受用激扬的文字表达出来，这就达到了我们作文教学的目的。学生的参与意识增强了，“学生的主人”地位显现了，教与学自然就协调一体了。同样，为突出强化学生的主体意识，平时我还组织了“诗歌朗诵评优”、“优秀作品赏析”、“办班报”等活动，给学生以表现的机会，学生对这

初中作文教学创新探究

初中作文教学创新探究初中语文新课程标准要求注重培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。目前，实施创新作文教学改革不仅是培养学生创新能力的重要实践活动，也是培养创造性思维和创意表达的重要举措。在写作、识字写字、阅读、口语交际、研究性学习这五个语文学习的领域中，相比较而言，写作见效最慢。原因是多方面的，有语文教材的问题，教材关于学习写作的系列目标比较模糊，操作性不强；有语文老师的问题，不少老师怕教怕批作文有畏难情绪，也有的急功近利，舍本求末，不从开源上做文章，而是领学生走概念化、模式化的套路；有学生的问题，阅读量小，生活面窄，积累太少，对写好作文缺乏兴趣和信心。大量事实证明，写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”，改革写作教学迫在眉睫。结合自己的教学实践，我认为初中作文教学应从以下几方面做起。一、重视非智力因素的培养情感、兴趣、习惯、毅力等非智力因素，在学科知识和技能学习的过程中所表现的重要作用，已经被实践所证明。从提高学生写作能力的过程和规律来看，写作教学尤其需要这些因素发挥作用。写作教学的质量和效率不高有很多原因，其中学生对写作不感兴趣、平时没有良好的写作习惯和不能坚持多练笔等，这些都属于非智力因素范围。写作教学中侧重非智力因素的培养，对于大面积提高学生作文水平，具有很现实的意义，应该成为改革写作教学的关键措施。培养学生喜欢写作的兴趣，要做到三句话：让学生有话可说，有事可写；让学生不受任何限制地自由表达；让学生不断获得成功的体验和喜悦。只要学生真实地叙写了人和事，倾诉了真情实感，即使语言还很稚嫩，甚至有不少毛病，结构上也不够合理顺畅，这样的作文还是应该肯定。第一次作文写得不符合要求，经过帮助，学生自己修改好了，二次作文肯定有进步，完全可以打好的成绩。在一次又一次的实践中，让学生看到自己的进步，会在心理上不断地增添自信心和进取心，学生对作文的感情就会与日俱增。帮助学生消除对作文的恐惧感和畏难情绪，使他们感觉到写作文不是一件难事、苦事，而是像学骑自行车那样容易、听偶像唱歌那样开心，那么学生作文水平的提高就大有希望了。二、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题有相当一部分学生说：“我们在作文时，拿笔就头痛，总觉得没有东西可写，有时在头脑里想好了，一下笔又不知道从哪写起，脑子变成一片空白”。因此，“建议老师在布置作业时，带我们出去看看。玩玩”。这里说明了不知道“写什么”的问题依然困扰着学生。对写作教学方式作过许多探索发现，开展课外活动是一条切实可行的措施。 1.校外课外活动校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的。有小组的，也可以有个人的。让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活。了解自然，认识新事物。通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。 2.校内课外活动

新课标背景下初中语文写作教学策略研究

新课标背景下初中语文写作教学策略研究摘要：作文教学常常是初中语文教学当中的一个难点。新课标又对初中语文写作教学提出了新的要求。其实，语文课程本身是来自于生活的，作文同样不例外。生活可以说是作文创作当中的“源头活水”。所以，想要提高作文教学的效果，教师应当明白“生活化教学”的重要性。同时，新课标还主张实现“生本教学”，满足学生因个性差异而带来的教学需求，培养学生的核心素养。本文就根据新课标背景初中语文作文的教学方式，进行一些简要的分析。关键词：初中语文作文；教学策略；教学改革引言现在，基于新课标的初中语文教学主张进行差异化、生活化的教学。而这样的教学方式意味着要从学生个性差异和学生实际生活的视角来开展教学，让学生不断地得到灵感、得到素材，从而激发他们的语感。在以往的语文教学当中，很多教师往往觉得作文教起来比较困难，无论怎样启发学生，学生就是不知道该如何下手。而很多学生也觉得写作文的时候“文思枯竭”，不明白该怎么动笔。其实，这一切问题都可以通过开展改善教学方式来迎刃而解。一、在初中语文作文教学当中一些常见的弊端目前，我国初中语文写作教学中还存在着许多问题，这造成了很多学生容易害怕写作文、写不好作文，也让教师在教学当中感到颇为头痛。如：教学方式和资源都比较单一、学生缺乏必要的阅读习惯、学生的语文素养较差等等。这些因素的存在都妨碍了作文教学水平的提高。下面就分别进行列举。（一）教学方式和资源都比较单一

在初中语文写作教学中，很多老师都是采取让学生“仿写”范文的方法，使学生能够模仿“范文”的文体和思路等，从而提高学生的写作水平。这样的方法虽然短期内能够改善学生的作文水平，但也会制约学生思考能力的提升，导致很多学生的写作思维僵化，缺少创意；结果是，写出来的东西都是一成不变，毫无“亮点”。这明显地损害了学生的作文创作思路的形成，也影响了他们的长期发展。在当前教育改革的形势下，这种教学方式已经不能满足时代的需要[1]。（二）学生缺乏阅读习惯阅读是写作的根基，它可以为写作提供多样化的材料。但是，很多学生由于平时缺乏阅读的习惯，导致了他们进行创作时，常常出现灵感匮乏的状况。（三）学生的语文素养较差学生进行作文创作，本质上是一种语文素养的体现。如果学生的语文素养不足的话，在创作当中当然是要遇到困难的。此外，由于初中生的认知水平较低，老师在教学当中通常总是习惯于代替学生进行思考。这样，初中生缺乏自主进行思考的过程，很容易造成语文思维懈怠的状况。那么他们的语文素养就更是难以得到培养了。二、新课标背景的初中作文教学改革方式教师应当跳出过去那种以“仿写”为主的作文教学方式，积极地以差异化、生活化的视角进行作文教学。教师受限应当注重的一个原则就是，教学当中应该着眼于学生的个性差异和语文基础上面的差别。比如有的学生基础偏差，那么可以针对他们适当地降低教学难度，先从简单的练笔开始。（一）从有效地塑造学生的阅读习惯入手良好的阅读习惯才能够促进学生主动阅读、积极地进行课外阅读，提升他们的语文素养积累，提高他们的写作水平。要培养学生的阅读习惯，可以先从比较通俗易懂的书目入手，让学生一边阅读一边结合实际情况进行思考，把书本上的知识实际运用到实践中去，帮助他们更好的消化和巩固书中的内容。这样，实现对书中内容的有效转化。

新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式创新研究

新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式创新研究摘要：初中语文学科的新课程标准要求教师能够增强自身课堂的教学有效性，同时，重视培养学生的行为习惯和思维意识，因此如何能够将各个教学环节进行整合与统一越来越成为了语文教师群体广泛关注的核心问题。本文针对新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式创新问题进行了研究和讨论，能够从目前语文学科的教学发展现状入手，针对阅读与写作教学环节之间的深度联系作为教学模式创新的切入点，不仅能够将阅读与写作环节的优势进行互补，而且也能够为提升学生学习过程中的综合素养水平奠定重要基础。关键词：初中语文；阅读；写作引言：随着近些年来教育体系改革的迅猛发展，初中语文学科教师应当充分重视自身课堂对语言技巧的应用和表达培养，而阅读与写作一体化的教学创新模式一方面能够将传统独立的教学环节进行打通，进一步增强了课堂引导的有效性和连贯性。另一方面也能够针对学生的阅读和写作能力进行互相之间的巩固提升，并对学生的学科综合思维以及个性化的提升和发展起到重要的指导作用，并最终为学生未来的语文学习和创业发展做出重要贡献。一、加强阅读文本精华的提炼，促进写作素材意识为了有效加强阅读与写作教学环节的融合质量，教师在进行阅读文本的分析和归纳过程中应当提炼其中的精华部分，让学生能够在深度剖析之后形成属于自身的写作素材，同时也能够通过以下几个方面的工作优化来推进一体化教学模式的创新。首先，教师应当深入挖掘阅读材料在学生写作训练当中的应用可行性，针对不同阅读教学形式的核心特点进行不同写作素养能力培养的途径拓展。例如在针对散文小说阅读内容的教学分析中，教师可以广泛针对学生的写作需求和表

浅析初中语文作文教学方式创新

浅析初中语文作文教学方式创新摘要：作文教学是语文教学的重点，也是难点。受作文学科自身特点决定，作文教学很难制定出统一标准和具体规范，加之每位作文教师自身喜好和教学侧重各不相同，这就导致初中作文教学良莠不齐现象严重，本文对语文教学中作文教学方式的创新展开探讨，以供广大教育行业同仁借鉴参考。关键词：初中语文作文教学创新课堂教学相比于过去的中学生，当代中学生又具有新的心理智力特点，教师在作文课堂教学过程中应充分结合学生个体实际，因材施教，善于运用教育心理学原理，深入贯彻以人文本、“一切为了学生发展”的新课改理念，允许并尊重学生个体差异，重视学生情感体验，主动转变教学模式，积极探索提高课堂教学效率的途径。本文以初中语文作文课堂教学为例，结合教学实际，提出优化课堂教学、构建高效作文课堂的有效策略，以对初中作文教学工作有所裨益。一、切实解读新课标，精心编排教学设计新课程标准对初中作文课堂教学提出更高要求，与过去应试教育体制不同，素质教育模式下更加关注学生素质综合能力的培养与训练，初中作文是学生作文学习的重要课程，也是检验学生综合素质能力的重要手段。2013修订版初中作文新课程标准对作文教学目标作出了明确阐述，教师应深刻理解课程标准，主动走出传统教育模式下的认识误区，从学生知识能力培养、课堂教学过程与方法、学生情感体验与评价等方面切实解读，并根据相关标准科学制定教学目标，只有在课时安排和课程设计上紧紧围绕教学目标，在教学实践中不断总结经验教训，对课程编排加以改进、完善，才能真正促进课堂教学，提高教学实效。例如在以“父爱”为主题的作文教学中，教师就制定了如下教学目标：二、巧妙营造教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生学习动力的关键因素，中学生尚处于逻辑思维逐步形成的关键时期，课堂活动中往往容易出现注意力不集中的情况，导致教学效果低下。作文教师在教学过程中，应充分考虑中学生这一特殊群体的心理智力特点，巧妙创设出与之个性相符的教学情境，将情景教学法引入到作文课程教学中，有力触动学生兴奋点，使作文学习逐渐从单纯的知识认知向好奇转变，营造出相对轻松、自由的教学氛围，进而提高作文课堂教学效率。依然以“父爱”作文教学为例，考虑到学生将作文写出深度存在一定难度，容易泛泛而谈、出现“假大空”现象，为了有效防范这一情况的出现，教师在导入教学部分巧妙引入了情景教学法，在课堂教学前搜集整理了相关图片、音像资料，利用多媒体播放了一组外出务工父亲的资料和图片，如父亲发来的短信、微小说、“三行诗”、工作生活场景等，并选用著名歌唱组合筷子兄弟的《父亲》作为PPT

新课标背景下初中语文写作教学策略探析

新课标背景下初中语文写作教学策略探析 Summary：写作课程作为初中语文教学中重要的组成部分，直接影响了学生的语言表达能力。其不仅是学生语言素养巩固的重要方式，同时对于学生的综合素质培养也起到了重要作用。传统的初中语文写作教学存在很多问题，严重制约了学生在写作教学中的学习效果。基于此，在新课标的背景下，初中语文教师必须要发现当前写作教学中存在的问题，并通过创新性的初中语文写作教学实探，全面提高写作课程的教学效果。 Keys：新课标；初中语文；写作教学；策略研究引言结合实际的教学情况来看，在当前的初中语文教学中，阅读和写作往往都占据着很重要的地位并且发挥着积极的现实价值，只有真正地掌握正确的阅读

和写作方式，才能够更加全面地提升学生的综合素养，为后续的学习打下坚实可靠的基础。 1初中语文写作教学的重要意义 1.1培养学生的语言表达能力沟通交流作为当前社会必要的生活和工作技能，直接影响了学生的人际交往能力。在新课标的发展背景下，要求初中语文教师能够通过日常的教学内容，全面确保学生能够形成基础的语言表达能力。学生的语言表达能力主要从学生的口头表达和书面表达两方面表现，因此，通过开展良好的初中语文写作课程，能够确保学生养成良好的书面表达能力，进而有助于学生语言表达能力的养成。 1.2培养学生的形象思维能力。在新课标下的初中教学中，要求能够全面培养学生各方面的综合素质，不仅仅局限在传统的教学内容中。而通过初中语文的写作教学，能够充分利用学生的写作训练过程，帮助学生形成良好的形象思维能力。这不仅有利于学生语文课程的综合学习，同时也能够帮助学生形成正确、良好的形象思维能力。而学生的形象思维能力不仅有助于学生语文课程的学习，同时对于学生其他学科的学习都起到了重要作用，是相辅相成的关系。 2新课标背景下初中语文写作教学的创新实践策略 2.1开展趣味读书活动，提高学生的创作深度初中语文写作教学中，更加重要的是学生习作素材的积累，如果学生能够积累大量的创作素材，这对于学生来说无疑是宝贵的财富，能够充实学生的作

新课改下中学语文教学创新研究

新课改下中学语文教学创新研究随着新课程改革深入推进，中学语文教学正面临着转型与重构的时期。如何在新的教育理念引领下，进行教学方式、内容和评价方法的创新，成为当前中学语文教学领域的热点问题。本文旨在探讨新课改下中学语文教学的创新研究。一、新课改背景下中学语文教育的实践探索新课程改革是以学生为中心，以发展为导向的教育改革，其目的是为了实现素质教育。就中学语文而言，新课改背景下，课程标准、教育目标、评价体系以及教学方法等方面都进行了相应的调整，更加注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力。因此，中学语文教育必须跟进新课程改革，从教学理念、教材编写、课程实施和考核管理等方面推进教育创新。（一）改变传统教学方式，强化学生自主学习能力。以往，中学语文教学模式主要以教师讲解为主导，这样的教学方式往往会导致学生被动接受和依赖性较强。新课程改革提倡以学生为中心，注重学生的自主学习能力。如何改变传统的教师教、学生学的模式，发挥学生的自主性和主动性成为中学语文教师需要探索和研究的问题。学生自主学习能力的培养需要中学语文教师采用多样化的教学方式，例如小组合作学习、问答、课堂讨论等方式，以及在教学中采用各种多媒体技术，引发学生的兴趣。同时，中学语文教师也需要在授课中不断调整与学生的关系，转变为学生学、教师引导的模式，使学生更加成为课堂的中心角色，引导学生在自主学习中探索和发现问题，提高学习主动性。（二）加强语文教育的文化传承功能。中学语文教育的重要作用之一是传承和弘扬中华文化，新课改背景下，中学语文

教育应当更加注重文化传承，以强化学生对中国传统文化的认知和理解。在此基础上，培养学生对国家和民族的文化自觉和文化自信。文化传承的过程中，中学语文教材和教师都起到了非常重要的作用。中学语文教材编写应当结合新课改的呼唤，注重对中国传统文化的渗透和弘扬，既传承古典名著，又将当代文学表现中华文化，使学生能够逐步深化对中华文化的理解和认知。同时，语文教师在教学中也可以采取文化元素内化的手段，结合实际情况，选取合适的文化符号，引导学生去代入探究自己的文化根源。（三）以实践为导向，提高学生语文应用能力。新课改背景下，中学语文教学的一个重要任务就是要培养学生的语文应用能力。中学语文教育必须更加注重语言实践教学，重视语言应用能力的培养。语文应用能力的提高需要中学语文教师将语言知识融入到实际生活中，为学生营造一个真实的应用场合。例如，采用情境教学、任务驱动等教学方式，让学生在实际中学中检验自己所掌握的语言能力。比如，在学习“写作文”这个话题时，教师可以引导学生在实际中体验，例如参加写作比赛、参观写作大师的作品展等活动，使学生在实际中感受和体验到写作的真实性并掌握写作的技巧和方法。二、中学语文教学创新的实践问题尽管新课改下中学语文教学创新的探索跨越多年，但教育实践中还是存在着不少问题。（一）教材设计缺乏文化积淀。中学语文教育是学生必修课程，也是其比较重要的基础课程之一。但是，现有的教材设

新课程理念下的初中语文作文教学创新策略探究

新课程理念下的初中语文作文教学创新策略探究摘要：作文在初中语文教学中占有举足轻重的地位，掌握好作文写作能帮助学生养成良好的逻辑思维和语言组织能力，为以后学习夯实基础。但传统的教学形式难以调动学生写作的兴趣，模式化教学也不能激发学生的写作思路，教学效果因而大打折扣。因此，众多初中语文教学工作者不断进行创新探索，以学生为主体，通过变革教学内容和方式，帮助学生提高写作水平。基于此，本文以新课程理念为指导，从教学内容、教学形式等方面积极进行创新教学策略探究，以期开创出初中语文作文教学新模式。关键词：新课程理念；初中作文；创新策略；整合资源引言：伴随新课程改革的发展，创新理念不断深入到初中语文作文教学中，越来越多的教师意识到传统作文教学模式中的短板，并深刻剖析原因，有的放矢的进行创新探索，在一定程度上提高了教学成果。为有效推进初中语文作文教学改革工作提质增效，本文对初中生写作情况不容乐观的原因进行分析，并“对症下药”，从教学理念、内容和形式等方面进行创新变革，并提出可持续发展策略，以提高初中作文教学质量。一、初中语文作文教学中存在的问题（一）重技巧，轻能力传统的作文教学以教师教授为主要手段，比较侧重于技巧的传授，“授人以鱼”却难“授人以渔”。例如教师教授学生套用写作模板而不为其解读模板背后的逻辑，忽略作文的感情共鸣，致使写出的文章千篇一律，毫无亮点。这种重技巧的教学模式忽略了学生的主观能动性和创造性，不利于培养其自主思维能力，最终只会本末倒置。

（二）重结果，轻过程互联网的飞速发展为作文写作提供了诸多便捷，学生利用互联网搜集写作素材，大大提高了写作效率，但不可避免地也出现了一些问题，有些初中生自制力差，不仅在网上搜索素材，参照别人的文章进行书写，更有甚者，直接套用别人的写作思路，过度摘抄借鉴，这样一来，虽然作文完成，但却是东拼西凑、胡乱堆砌、毫无价值。究其根本，初中生敢于大胆投机取巧，便是教师重结果轻过程的教学漏洞造成的。教师只注重作文本身是否完成的结果，而不在意其在写作过程中的逻辑思路和情感来源，导致作文教学的最终效果和最终质量并不高。（三）重经验，轻创新应试教育下的教师一直以经验标榜自身，尽管新课程理念不断发展，但在实际教学中，“经验论”仍旧对作文教学产生着深刻影响。教师忽略了社会变革给作文教学带来的潜移默化的变化，有些旧的经验已经完全不适用于新的教学环境和主体，例如在课堂上，有些教师仍然为学生划定需要背诵的范文和优美词句，而不引导学生去发现和创造更适合自己的优美词句。背诵范文本身无可厚非，但是以自己的经验为学生挑选范文，忽略了学生个体间的差异，往往不利于培养学生的创新性，使得同质化问题越来越严重。而且在评判标准上，教师仍按照经验为中规中矩的作文打出高分，而一些独特、天马行空地表达却难获青睐，属实不利于学生的个性发展。二、初中语文作文教学中的创新策略（一）巧用教学模板，夯实写作基础生活中，处处充斥着写作素材，教师在日常的初中作文教学中，不应一味枯燥的教学生套用写作模板，这样只会让学生产生依赖，无法真正明白模板的意义所在，最终在面对新的作文题目时无从下手。相对的，教师可以结合素材进行示范作文，从写作思路入手，逐步引导学生理解作文背后的写作逻辑，帮学生打好写作基础。同时，还可以借鉴生活化教学，建议学生搜集日常生活中的点滴日常进行创作，融入真情实感，适当运用一些写作技巧，融会贯通，创造出真正有生命力的作品。

新课改下的初中作文教学探微

新课改下的初中作文教学探微摘要在新课程标准的指导下，如何实现初中作文教学的创新呢？笔者结合多年作文教学的经验教训，笔者主张作文指导思想应是――“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”应注重学生的语言训练，实现写作空间的开放，并开展与作文教学相关的有益的文体活动，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。关键词新课程标准作文教学语言训练想象创新新编《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，在写作教学方面也提出了明确的目的要求，新课标强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”还对写作的相关技巧，写作的过程以及作文的修改提出了具体的目标。那么，如何实现作文教学的创新呢？笔者结合新课程标准，结合笔者作文教学的经验教训以及对作文教学的一些思考。长期以来，社会上的人们把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中，把作文教学也放到了重要的地位。语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教学中的一种重要能力来培养。当前中学的作文教学，教师往往注重的是写作方法的教学，轻视生活的体验和语言的积累。在难得的几堂写作指导课上，教师经常从如何开头，如何过渡，如何呼应，如何交代，如何照应，如何结尾等等方面进行指导。在讲到如何开头的方法时，又分出所谓的“悬念式”“开门见山式”“回忆式”等等方法。而由于训练周期长，训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，学生写作的积极性很差，常常是完成任务了事。笔者主张作文指导思想应是――“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。” 作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。具体论述如下：首先，狠抓语言训练，切实打好基础。俗话说：“字是打门锤”，“字如其人”等均说明书写的重要；不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而应面向多数学生的实际，先从基础抓起。错别字多，词汇贫乏，句子不通，就根本谈不上写文章。初中要巩固并逐步扩大识字量，努力消灭错别字，同时积累和丰富词汇，并弄清句子最基本的结构，使之规范化。要在巩固上述成果的基础上，着重培养分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在、感情真切、条理清楚。其次，拓展写作空间，激发写作兴趣。“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”――――（《标准》）要打开学生的思路，并给学生留下思考、想象的空间。这就需要拓展写作空间，激发学生写作的兴趣。教育家叶圣陶先生就曾说过：

初中作文教学模式

初中作文教学模式初中作文教学模式初中作文教学的模式对于作文教学的成效有着重要的影响作用。下面就随店铺一起去阅读初中作文教学模式，相信能带给大家帮助。【摘要】新課程背景下的初中作文教学模式研究有利于提高作文教学的质量和课堂教学的时效性，以动力和兴趣为基础的作文教学模式、以语言思维训练为基础的作文教学模式和以新媒体为媒介的作文教学模式进行了简述，提出了深入贯彻实施新课程改革理念，改善以往旧的教学模式，构建新型素质教育教学模式的观点。【关键词】新课程；教学模式；作文教学一、初中写作教学的现状作文由于受到当前应试教育体制的禁锢，在考试和升学的压力下，学生对作文的热情大大减弱，写作基础过于薄弱，学生的主体意识在写作方面很难得到体现，学习受到社会功利主义的潜移默化的影响，目的性过于强烈，学生感觉不到写作带来的乐趣，把它当作应试的工具。语文教师作文教学方法老套，过于专注空洞的理论的教学，不能推陈出新，忽视写作能力的培养，片面强调技能技巧，缺少层次性，这些都构成写作教学的层层障碍，所以初中课堂作文教学的效率并不见佳。传统的作文教学方法是按照命题——指导——写作这个顺序完成的，这种教法不利于学生的表达能力的提高，难以激起创作的热情，学生苦于毫无可写之事，终难下笔。对于作文教学模式不能够因循守旧，它必须随着教育改革和学生的状况进行调整和改善，学生只有通过多读多写，才能提高创作的'领悟力，让学生对写作充满自信。初中生的写作水平，是能够把事件叙述完整，层次分明，语句流畅自然，但在语言表达上不够灵动活泼，拘泥于技巧和模式，令文章缺少感染力，创作思维要在的情景下训练。作文从题目，中心到素材

新课程改革视域下的初中语文教研创新策略

新课程改革视域下的初中语文教研创新策略摘要：在新的课程体系下，人们已经不仅仅只看重考试成绩，而更多的是把目光转向了培养学生的基本素养等方面。因此，在这样的大环境下，初中语文课堂必须改变过去那种“说教”的授课方式，把自己的知识融入到语文课堂教学之中，让自己的知识和技能得到充分的发挥。引导初中学生建立语文思维模式，提高其知识水平，从而形成自己的知识体系。语文学科要求初中学生既要学会基本的语文知识，还要学会应用它。但目前在教学过程中，仍有很多问题和缺陷，这就需要教育工作者来探索并加以改进。所以，在新课程改革的大环境下，本文基于新课程改革视域下的初中语文教研创新策略进行深入探讨。以期能够为初中语文教育的创新和改革提供一些有价值的理论依据，从而推动我国初中语文教育水平的不断提高。关键词：新课改初中语文教研创新策略引言：在新课改的大环境下，初中语文的新教学形式给初中语文课堂带来了新的机遇和挑战。在传统的语文教学中，教师们受到了传统教育的严重影响，把重点都放在了对初中学生的考试能力的培养上，只是让学生死记硬背，这种做法并不具有科学性。因此，在这个阶段，我们要将目前的教学现实状况和时代发展的特点相联系，强化对初中学生语文学科核心素养的培养和提高，对教学模式和方法进行创新和改革，来提高学生的课堂参与程度，激发初中学生的学习积极性，为今后学好语文打下坚实的基础，从而提高我们国家的教育质量。一、观看与演讲相结合提升学生语言运用能力在初中阶段，培养学生的语言逻辑思维和语言运用能力，是培养初中学生综合素质的关键，因此，教师可以通过《焦点访谈》等具有一定代表意义的评论栏目，培养学生的语言运用和思考能力，同时为他们的思考和写作创造更多的练习

浅谈新课改下初中语文教学模式的转变

浅谈新课改下初中语文教学模式的转变摘要：随着新课程改革步伐的不断加快，初中学校也紧跟时代的步伐，对初中语文教学模式进行创新，不仅有利于教师的教学，而且对提升学生的综合素质和语文能力有重要作用。初中学校作为我国基础教育的重要组成部分，对教学的创新应当要有重要认识，用新的教学方法实施教学，使教学理念和教学方式都符合时代的发展和学生的需求。所以，本篇文章主要针对初中教育语文模式的创新进行相关探析，以期通过相应的讨论，发现其中出现的问题，并对语文模式的创新提出可行的措施，进而完善初中教育的语文教学，增强教学质量。关键词：初中教学；语文教学；模式创新自从实施新课程改革以来，初中的语文方式也在进行不断的创新，以满足新课程改革的需要以及新时期背景下学生的学习需求。尽管对当前的教学方式方法做了新的要求，但是在实际的教学过程当中还是存在着一些问题，这些问题主要体现在教师的教学理念落后以及教学方式枯燥死板等方面，严重的束缚了新课程改革背景下初中语文教学方式的创新，也严重影响了学生的实际学习效果。由此可见，在新时期背景下，着重加强初中语文教学方式的创新是非常必要的。一、当前初中教育语文模式创新中存在的问题教学模式的创新是根据当前的教学现状和教学理念实施的创新，由于长期受到传统教育的严重影响，在教学模式创新的过程中，势必会遇到很大的阻碍，这就需要相应的工作人员及时发现，及时调整。（一）教学方法落后教学方式是实施语文教学的主要途径，是使语文知识得以有效传播的路径。但是，我国目前很多初中学校的教学方式大多都是教师讲、学生听、做习题、巩固提高的教学方法。特别是当前仍旧是以应试教育为主的大背景下，这种教学方式更为盛行。这种教学方式最大的弊端就是经常让学生埋头于习题之间，从根本上忽视了语文的根本作用，也没有对学生语文思维和语文能力的培养，更没有培养学生要充分地运用语文知识来解决实际生活中出现问题的能力，提高学生的综合素质。而只是让学生知道怎么解题，怎么求得答案，这样的教学方式，对学生的就业和专业学习没有多大用处[1]。（二）学生当前的学习状况学生状况直接关系着教学质量和效率。但是学生的学习状况和教师的教学方法有着密切关系，教师使用怎样的教学方式就会让学生养成什么样的学习习惯。在传统的教学过程当中，教师通常会使用一言堂，满堂灌的教学方式，为了能够让学生在考试当中取得好的成绩，能够对考试的题目正确的解答，教师在实际教学过程当中，就会对学生进行知识的生搬硬套和机械性的灌输，而学生的主要学习目标就是在课堂当中记住教师的教学内容或者是对相应的语文概念、语文知识的答案进行死记硬背，从而满足应试的需要。这种学习状况显然和新时期背景下要求的，尊重学生的主体性，以学生为主体的教学目标不相符合。因此为了转变这一状况，就必须要加强对初中语文教学方法研究才能够从根本上解决这个问题。二、促成初中教育语文教学模式创新的有效措施上述的几点都在很大程度上阻碍了初中教育语文教学模式创新的步伐，也阻碍了学生充分有效学习语文的过程。只有初中学校相应的教学工作者充分地认识到上述几点缺陷，用发展的眼光进行当前初中教育语文教学模式的创新，才有可能做出成绩，才能使语文教学的质量有所提高，满足初中学生的职业发展需求。（一）引入多媒体创造活跃的、符合学生认知的语文教学课堂随着科学技术的不断发展，将多媒体引入到教学当中已经不是什么稀罕的事情。作为新时期最前沿的教学方法，相关教学工作者要想保障教学课堂的活跃，实现教学课堂的创新，就必须要充分的应用多媒体。多媒体教学具有声画统一、动静结合的特点。能够利用图片、声音、视频、动画等方式将书本上一些抽象性的理论性的知识生动活泼地展现出来，让学生的学习兴趣更高、参与性更强、学习体验性也更好[2]。比如在教学《中国石拱桥》这一内容时，教师就可以在网络上搜集我国古代的石拱桥资料，包括图片、文献记载、纪录片等等。