小学英语 安徒生童话系列(一)卖火柴的小女孩-The Little Match-Girl (二)阅读素材

小学英语 安徒生童话系列(一)卖火柴的小女孩-The Little Match-Girl (二)阅读素材
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卖火柴的小女孩-The Little Match-Girl 2 In a corner formed by two houses, one of whichprojected beyond t he other. She sat down, drawingher little feet close under her, but

in vain, she couldnot warm them. She dared not go home, she hadso ld no matches, earned not a single penny, andperhaps her father woul d beat her,besides herhome was almost as cold as the street,it was anattic;and although the larger of the many chinks inthe roo f were stopped up with straw and rags. thewind and snow often penet rated through. Her handswere nearly dead with cold;one little match from her bundle would warm them. Perhaps, if shedared light it, sh e drew one out, and struck it against the wall, bravo! it was a b right, warmflame, and she held her hands over it. It was quite an illumination for that poor little girl;nay,1 call it rather a magic taper, for it seemed to her as though she was sitting before a largeiron-stove with brass ornaments, so b eautifully blazed the fire within! The child stretched outher feet to warm them also;alas, in an instant the flame had died away, the stove vanished,the little girl sat cold and comfortless, with the b urnt match in her hand.

街边一前一后坐落着两座房子,形成一个小墙角,她蹲在墙角里,把一双小脚卷缩到身下坐了下来,可是没有用,她还是不觉得暖和。她不敢回家,因为她还没有卖掉一根火柴,没有挣到一个铜板,她的父亲也许会因此打她,况且她家几乎和大街上一样冷。那是一间阁楼,虽然屋顶上几个较大的裂口用草和破布堵住了,可风和雪还是不时地灌进来,她那双小手差不多冻僵了。她想,只要她敢抽出一根火柴,在墙上擦燃,就可以暖手,终于她抽出了一根。哧!火柴燃起来了,冒出了火苗。当她双手覆在上面时,它变成了一朵光明、温暖的火焰,象一根奇妙的小蜡烛。小姑娘觉得自己象坐在一个大火炉旁边一样,铁炉镶有铮亮的黄铜花边和底座。火烧得多么旺,多么好啊!小姑娘刚刚伸出她的一双脚,打算暖一下的时

候,哎呀!这是怎么样一回事儿?火焰忽然熄灭了!火炉也不见了。她坐在那儿,手里捏着那烧过的火柴,又回到了寒冷和孤单之中。

A second match was struck against the wall;it kindles and blaz ed, and wherever its light fellthe wall became transparent as a veil . The little girl could see into the room within. She sawthe table spread with a snow-white damask cloth, whereon were ranged shining china-dishes;the roast goose stuffed with apples and dried plums stood at one en d, smoking hot, and whichwas pleasantest of all to see;the goose, with knife and fork still in her breast, jumped downfrom the dish, and waddled along the floor right up to the poor child. The match was burnt out,and only the thick, hard wall was beside her.

她又擦着一根火柴,火柴燃起来了,发出了明亮的光。墙上那块被火光照着的地方,忽然变得透明,象一块薄纱。小女孩可以看到房间的东西,桌上铺着雪白的台布,上面放着精致的瓷碟,还有填满梅子和苹果、冒着热气、香喷喷的烤鹅。最美妙的是看见了——这只背上插着刀叉的鹅从盘里跳了出来,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小姑娘走来。就在这时,火柴熄灭了,留在她面前的,只是一堵又厚又冷的墙。

《安徒生童话》阅读指导课优秀教案

阅读指导课教案 《安徒生童话》阅读指导课教案 一、教案目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受 童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的 精神。 3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习 惯。 二、教案重难点 1、教案重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成 良好的课外阅读习惯。 2、教案难点:指导学生阅读的方法。 三、教案步骤 (一)谈话激趣,导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗?学生自由说说。 2、是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

3、播放课件,学生看课件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》) (二)走进童话,走进安徒生。 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈:说说自己的搜集的资料。 2、集体交流,评议:谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 (出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示) 如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨; 如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿; 如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧; 如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶; 如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;

安徒生童话中的人物形象分析

《安徒生童话》是丹麦作家安徒生在饱尝人间疾苦,纵观了社会贫富不均、弱肉强食现象的基础上有感而发,创造出的一本讲给孩子们听的故事集,以清醒和同情关注社会,关注人生。《安徒生童话》大量运用丹麦下层人民的日常口语和民间结构形式写作。简洁明快,流畅优美,充满浓郁的乡土气息,深受我国少年儿童及成人的喜爱。文中以小动物的各种奇特形象来反映现实社会人生,表现自己的理想,并不断加以创造性的发展,让读者在书中体味其中的人生意蕴。《安徒生童话》继承和发扬了民间文学的优秀传统,想象丰富、思想深刻、充满诗意和幻想。在他笔下,整个大自然都被赋予了生命,注入了思想感情,生动活泼,引人入胜。歌颂了劳动人民的聪明、善良、勇敢、机智。揭露和鞭挞了统治者、贵族僧侣的贪婪、残暴、虚伪、愚蠢。这些众多的艺术形象个性突出,觉不雷同,色彩斑斓。 关键词:关注社会反映现实人生理想弱者之美虚伪贪婪

摘要 (1) 1 引言 (3) 2 安徒生童话中的弱者之美形象分析 (4) 2.1 拇指姑娘人物形象分析 (4) 2.2 野天鹅人物形象分析 (5) 3 安徒生童话中的贪婪、虚伪之形象分析 (6) 3.1皇帝的新装人物形象分析 (6) 3.2小猪倌人物形象分析 (7) 3.3狠毒的王子人物形象分析 (8) 结束语 (11) 参考文献 (12)

1引言 《安徒生童话》是一部短篇小说集,虽有少数现实主义的作品,但大多数是现实主义与浪漫主义相结合的作品。一方面把动植物人格化、社会化,并通过动植物的生活画面深刻的反映现实生活;另一方面充分利用动植物的超现实力量,突出地表现了作者理想的人物和生活境界,使善恶终有报。整部作品想象丰富奇特、思想深刻、故事变幻莫测。《安徒生童话》160余篇作品,塑造了大量的艺术形象,或人或物,或鬼或神,无不在其简洁的描述中表现出生动而鲜明的个性。在《安徒生童话》中其主要人物共有两类,一类是聪明、善良、勇敢、机智的下层人民;另一类是贪婪、残暴、虚伪、愚蠢的统治者。这些众多的艺术形象或多或少的承载着作者的情感与理想。

一年级童话故事word版本

一年级童话故事 没有牙齿的大老虎 森林里有只大老虎,老虎的牙齿又尖又锋利,动物们都很害怕它。只有狐狸说:“我不怕它,我还能把老虎的牙齿全拔掉呢~”大伙你看看我,我看看你谁也不相信,都说狐狸在吹牛。 狐狸真的去找大老虎了,这天它带了一大包礼物,里面全是各种各样的 糖:“尊敬的大王,我给你带来了世界上最最好吃的东西。” “哦,最最好吃的东西,快拿出来看看~”大老虎从来没见过糖,它吃了一粒奶油糖,啊~真好吃啊~大老虎吃了一粒又一粒,不一会,一大包糖全给吃完了。 站在旁边的狐狸说;“大王,以后我天天送糖给你吃。”“天天有糖吃,那太好了。哈哈哈~”老虎高兴地大笑起来。狐狸真的天天送糖来,大老虎每天都吃得很多很多,连睡觉的时候嘴巴里也含着糖。 大老虎的好朋友狮子知道了这件事,就劝大老虎说:“虎兄弟,糖吃了太多,又不刷牙,牙齿会生虫的。”这天大老虎正在刷牙,狐狸来了:“呦,你把牙齿上的糖全刷掉了,多可惜呀~”大老虎想了想,从此就再也不刷牙了。 过了没多久,大老虎的牙齿里就生了虫,大老虎疼得哇哇的叫,只好去找牙科医生马大夫。马大夫看了看说:“你的牙齿里生了虫,要全拔掉。”“啊~那你快给我拔牙吧,我疼死了。”马大夫看着大老虎满嘴尖利的牙齿它不敢拔。 大老虎又去找牛大夫“牛、牛大夫你快把我的牙给拔了吧~”“我是眼科医生,不会拔牙。”这时候狐狸来了:“哈哈~大王我来给你拔牙。”说着,狐狸真的把大老虎的牙齿全拔掉了。大老虎还很感激狐狸呢,它一个劲的说:“还是狐狸好,又送我糖吃,还给我拔牙。” 大老虎没有了牙齿,森林里的动物们谁也不怕它了。

聪明的小鸭子 太阳照在青山上,青山绿油油;太阳照在小河上,河水亮晶晶。小鸭子从家里走出来说:“啊~多好的天气,我到小河里去玩玩”。扑通一声,小鸭子跳到了河里,一会儿钻进水里,一会儿浮出水面,一会儿和小青蛙捉迷藏,游啊玩啊,游啊玩啊,小鸭子突然叫了起来:“哎呀~天都黑了,我该回家了,小青蛙小鲤鱼,再见了”。小鸭子走到村口,碰到一只狐狸找东西吃,狐狸看见小鸭子:“啊,多么肥大的小鸭子~”口水滴滴哒哒地流下来。狐狸悄悄走到鸭子的背后,一下跳起来,尖尖的爪子一下就抓到了鸭子,张开嘴巴就要吃进肚子,鸭子连忙说:“狐狸先生,我会学狐狸叫。” 2 狐狸嘲笑到:“哈哈,我从来没有听说这样的事情,鸭子还会我们狐狸的叫声,~” “是真的狐狸先生,不信,你放开我,我学给你听。” “好吧,”得意洋洋的狐狸说:“反正你也逃不出我的手掌心。” 他放开了小鸭子,小鸭子大叫:“嘎嘎嘎...” “哈哈哈~”狐狸笑道:“这哪里是狐狸的叫声,分明是你们鸭子的叫声。我们狐狸是这样叫的...” “我会了,我会了”,鸭子叫到:“嘎嘎嘎...” 狐狸说:“不对不对,我们狐狸是这样叫的...” 他的话还没有说完,村里窜出来一条大狼狗,把狐狸捉住了,聪明的小鸭子得救了。 逃学的小猪 在树林里有一所动物学校,动物学校里山羊公公是老师。猴子、小猪、母牛、黑狗和小马都是学生。山羊公公每天都非常认真的教大家学说话。猴子、母牛、黑

安徒生童话的特征

安徒生童话的特征 汉斯·克里斯先·安徒生(1805-1875)是十九世纪丹麦的作家。安徒生给他的祖国带来了世界性的声誉。他的童话,是世界文学宝库中的一笔珍贵的遗产。安徒生一生活了七十岁,写过许多剧本、小说、游记以及上百首的诗。而他的最著名的作品却是“安徒生的童话”。 安徒生的童话中有他个人生平的因素,他把他个人的遭遇溶进了他的作品。如安徒生的父亲是个鞋匠、母亲是个洗衣妇,他在《柳树下的梦》(1853)、《依卜和小克丽斯玎》(1855)、《她是一个废物》(1853)中,写过这些劳动者的生活;安徒生是贫困中长大的,他曾经过困苦,学歌唱、当演员,最后走上“光荣的荆棘路”。他在《丑小鸭》(1844)、《看门人的儿子》(1866)、《幸运的贝儿》(1870)中写过地位低微者而最后显赫的故事。然而不管安徒生的童话有多少个人的因素,有多少奇妙的幻想,但它毕意是它时代的产物,是丹麦现实生活的反映。 安徒生的第一本童话(包括《打火匣》、《大克劳斯和小克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小意达的花儿》共四篇),发表在1835年。他生前发表最迟的是1872年的《园丁和主人》。大致说来,安徒生的童话创作在欧洲1830年革命之后到巴黎公社失败之间的四十年。这四十年是西欧资本主义恶性膨胀的年代。而丹麦自1815年后,沦为英国的附庸,它领土丧失、经济凋弊,农奴制度依然存在,人民承受丹麦统治阶级和英国资本家的双重压迫。四十年代,丹麦缓慢的发展了软弱的民族资本。1861年丹麦政府宣布废除农奴制度。在资本主义制度下,劳动人民的苦难有增无已。尽管欧洲革命影响着丹麦的思想界,但丹麦资产阶级天性软弱妥协,只求改良中偷生。社会矛盾重重,人民灾难深重,自然反映在文学中,也反映在作家思想上,安徒生的童话就是这样时代的产物。 安徒生童话反映了丹麦社会的现实生活,表现了丹麦人民的某些精神,具有鲜明的现实性和强烈的民族性。它以自己对现实生活的独特反映给世界文学提供了新鲜的东西,使各国读者通过这些童话去认识十九世界中叶以至遥远的古代的丹麦的社会和丹麦人民的生活。 安徒生说:“生活本身就是一个最美丽的童话”,“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的”。在安徒生看来,童话反映的就是实际生活。他就是以这样的现实主义观点来认识与反映生活、创作童话的。 安徒生作为出身贫苦人民中的作家,他通过童话揭露和批判了现实生活中的反动统治阶级和剥削者的横暴、愚蠢、贪婪、残酷、欺榨的丑恶本质。这些骑在人民头上作威作福、寄生腐化、欺凌弱小的反动势力,遭到了作者有力的鞭挞。《皇帝的新装》(1837)里的皇帝,挥霍人民创造的财富,“为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉”,“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。安徒生剥掉了这个自欺欺人的愚蠢反动的头子的美丽的外衣,把他赤裸裸地放在光天化日之下加以展览,揭露得痛快淋漓。《夜莺》中的皇帝和他的侍臣们连夜莺是什么也不知道,把牛哞蛙鸣当作夜莺歌唱;不欣赏自然界的真夜莺而把人工的假夜莺当珍宝,真是愚蠢到了极点。安徒生假托了“从前某个皇帝”、“中国皇帝”,实际上讽喻的是现实生活里丹麦的反动统治阶级。在《她是一个废物》中,安徒生不用任何童话的外衣,直接揭露现实的市长和他一类的达官贵人。市长的母亲用甜言蜜语哄骗门第不配而与儿子谈恋爱的女佣人断绝爱情关系。市长则骂这女佣人是“废物”。有钱有势的市长“当天举行一个盛大的宴会;在这个宴会上,大家将要整瓶地喝酒——强烈的好酒。”而女佣人喝几口劣酒取暖御寒,就被市长斥为“废物”、“酒鬼”,甚至骂整个“这个阶级的人说来也真糟糕”。《各得其所》(1853)中那拿农民作赌注并恶作剧地把牧鹅女推下泥沼以求开心的老爷,《恶毒的王子》(1840)中让士兵践踏麦田、烧农民房子、凌辱妇孺,到处搜刮财富、妄想征服世界、

统编版三年级语文上册教案-《安徒生童话》课外阅读指导-

《安徒生童话》知多少教学设计 一、教学理念:低年级学生年龄小,对事物充满了好奇,对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生,故事生动有趣,想象奇特丰富。阅读这些作品,不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力,还可从中受到启迪和感染。 二、教学目标: 1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 三、教学准备: 教师准备:《安徒生童话》ppt 学生准备:《安徒生童话》一本,版本不限 四、教学过程: (一)、谈话导入,揭示课题: 1、同学们想让自己变聪明吗?想让自己变得会写作文,写作时得心应手吗?(读书)最近你们都在读什么书?(《安徒生童话》) 2、师相机进行评价总结周树人和张晓凤的名言,对《安徒生童话》做出的评价。并引出《安徒生童话》。 (二)、走进《安徒生童话》 1、了解《安徒生童话》作者。

2、老师就考考你们读得可仔细认真,老师设置闯关游戏,我们一起来看。 3、第一关:选择题。 第二关:看图片猜童话名字。 第三关:口语训练,一起听故事。选读故事,了解人物。品童话的真善 美(课件出示)边读边思考: ①我最喜欢的《安徒生童话》故事是(),这个故事主要讲 ()。 ②我最喜欢这个故事中的(),因为();我最 讨厌这个故事中的(),因为(); ③我读了这个童话故事,知道了()。 4、全班交流:同学们的闯关可真精彩,真是认真读了这本书,那你们来分 享一下你们好的读书方法。 5、小结读整本书的方法——浏览序言、目录,知内容。明确:做阅读记 录(略讲,已经重点讲过)做批注(详讲). 6、师总结引出徐特立的“不动笔墨不读书”。这种方法不仅适合《安徒生 童话》,也适合课外阅读的其它书籍。 (三)、总结 今天,我们穿越百年的历史,一起沉浸在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!五、课外延伸:

安徒生童话阅读指导课教案

阅读指导课教案-《安徒生童话》 教学目标: 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。 教学过程: 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽) 3.开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了,读的哪几本呢? 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧! 二、图书交流会 1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2. 丑小鸭最后怎么了? (1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些? 2. 老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3. 目录上的省略号表示? 4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”,

一年级《安徒生童话》阅读检测版

一年级《安徒生童话》检测题 一、选择题(把正确的序号填在括号里) 1、《飞箱》这个故事中的商人的儿子乘着会飞的木箱来到土而其冒充() ①神②富有的人③王子 2、故事《神方》告诉我们一个道理:() ①光靠嘴巴不能得到长久的幸福②知足常乐 3、《海的女儿》的小公主用()换了巫婆的药水。 ①眼睛②舌头③牙齿④耳朵 4、《海的女儿》中的小公主最后化成了() ①A泡沫②海水③小精灵 5、《拇指姑娘》中,是()救了拇指姑娘。 ①燕子②小鱼③田鼠④金龟子 6、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了() ①烤鹅②圣诞树③奶奶 7、在《皇帝的新装》中,人们提到皇帝总是()。 ①皇帝在打猎②皇帝在看戏③皇帝在更衣室④皇帝在买衣服 8、皇上什么也没有穿”是()说 ①一个小孩②大臣③围观的人 9、《大劳克斯和小劳克斯》中,愚蠢的()投到河里死了。 ①小劳克斯②大劳克斯③教士 10、《打火匣》中士兵用火擦破打火匣,马上出现了() ①巫婆②狗③公主 11、《野天鹅》中()变成了野天鹅 ①十一位王子②国王③妹妹 12、《笨汉汉斯》里的汉斯骑()去见公主。 ①马②公山羊③车④骆驼 13、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了() ①烤鹅②圣诞树③奶奶 14、丑小鸭变成了美丽的() ①仙女②天鹅③鸭妈妈 15、丑小鸭冻死在湖面上,()救了她 ①鸭妈妈②老婆婆③农夫 16、《海的女儿》中王子最后娶了() ①邻国公主②小人鱼③宫女 17、《老头子做事总不会错》中的老头子最后换得了()。 ①鹅②鸡③一袋烂苹果④牛 18、《野天鹅》中,妹妹编织()救了哥哥。 ①披甲②衣服③帽子 19、《坚定的锡兵》中,只有一只脚的锡兵,最后变成了() ①锡块②锡勺子③锡心④锡兵 20、拇指姑娘跟()成了亲 ①小癞蛤蟆②鼹鼠③花王子

解读安徒生童话的创作风格

解读安徒生童话的创作风格 摘要:安徒生对儿童文学的发展影响深远。他立足儿童本位,用神奇的想象和口语化的表达方式、以象征艺术承载理想主义,把人生意蕴融合于 童话的创作之中,使他的童话成为了文学精品。 关键词:安徒生童话创作风格 19世纪丹麦作家汉斯·克利斯蒂·安徒生(1805—1875)第一个把作家个 性化的创作带进了童话,是第一个明确为儿童创作的童话作家,是第一个对于童心世界进行深入探索的作家。他善于用饱蘸真挚感情的笔触描写童话环境和童话人物,儿童那充满生命、充满幻想、充满神秘的美妙的内心世界,在安徒生的童话中得到了最集中最精确的表现。他使童话的幻想带上了儿童幻想的特点,他用孩子自己的方式表现孩子们的生活,他的语言具有浓厚的儿童特色。这一切标志着真正属于儿童的童话的诞生。童话作为一种文学样式在安徒生这里走向成熟。 一、立足儿童本位 19世纪30年代,孩子还没有得到文学界足够的重视,很少有成人作家会尊重孩子的本性和他们感性而富于幻想的生活。当时的人们认为,童话应该是搭建在儿童教育和强制管教之间的一个桥梁。但安徒生却不这样认为。他的作品和童心接近,处处合于儿童的心理,贴近儿童精神。他把儿童从几个世纪成人艺术的苑囿中解放出来,以反叛者的姿态直面教育制度的桎梏和压抑,颠覆了当时的文学教条。从此,孩子们从无名无分的世界走进了安徒生的童话世界。 安徒生给我们展示出了许多天真浪漫、活泼可爱的男孩女孩:如好奇单纯的小伊达《(小伊达的花》)、顽皮捣蛋的丘比特《(调皮的孩子》)、勇敢天真的小男孩《(皇帝的新装》)等;后期则出现了更多的有血有肉的儿童,每个孩子都有属于自己的名字、性格和性情,都有着自己独特的秉性和癖好,如好孩子迦马《(睡眠精灵》),毫无礼节的小女孩强盗《雪女王》)等。在作品中,安徒生赋予儿童以活泼、独立的角色,尊重他们纯真的孩子气和爱玩的天性。他对儿童幼稚、天真的本性有着与众不同的理解能力,在他的故事里孩子成为了积极的主体,他们有自己的价值观念和行为标准,不需要成人告诉他们什么

安徒生童话阅读指导课教学导案

安徒生童话阅读指导课教案

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阅读指导课教案-《安徒生童话》 教学目标: 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。 教学过程: 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽) 3.开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了,读的哪几本呢? 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧! 二、图书交流会 1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2. 丑小鸭最后怎么了? (1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些? 2. 老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3. 目录上的省略号表示? 4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”,

安徒生童话阅读指导课优秀教案

阅读指导课教案-《安徒生童话》 教案目标: 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。 教案过程: 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢? 2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽) 3.开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了,读的哪几本呢? 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧! 二、图书交流会 1. 小组交流、汇报读书成果。

2. 全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2. 丑小鸭最后怎么了? (1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些? 2. 老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3. 目录上的省略号表示? 4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱”,是

一年级《安徒生童话》阅读题

一年级《安徒生童话》阅读题 1、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了(3) 。① 烤鹅 ② 圣诞树③奶奶 2、《卖火柴的小女孩》中的小女孩有没有卖掉火柴?( ②) ① 有② 没有 3、《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了( ③ ) 烤鹅 ② 圣诞树③奶奶 4、《卖火柴的小女孩》中,小女孩有没有穿棉鞋?(B) A 有B 没有 5、《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦了几次火柴?( A) A 5 B 4 C 3 6、《火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了(C) A 烤鹅 B 圣诞树 C 奶奶 7、《卖火柴的小女孩》中的小女孩冻死在( A) A 大年夜 B 元宵节的前夕 8、《卖火柴的小女孩》中的小女孩有没有卖掉一根火柴(B ) A 有 B 没有 1、丑小鸭变成了美丽的(2) 。 ① 仙女② 天鹅③鸭妈妈 2、丑小鸭冻僵在湖面上,(3) 救了它。 ① 鸭妈妈②老婆婆③农夫 3、丑小鸭变成了美丽的( 天鹅) 1、“皇上什么也没有穿”是(1) 说的。 ① 有一个小孩② 侍臣③围观的人 2、《皇帝的新装》中皇帝喜欢(1 ) 。 ① 穿新衣服② 看戏③ 吃美食 3、《皇帝的新装》中有几个骗子?( ② ) 。 ① 1 ② 2 ③ 3 4、《皇帝的新装》中诚实的老部长说的是实话吗?(B ) A 是 B 不是 5、《皇帝的新装》中皇帝穿着新衣去参加( A) A 游行大典 B 国庆大典 C 祭祀大典 2、《海的女儿》中的小公主最后化成了(1) ① 泡沫② 海水③小精灵 4、《大劳克斯和小劳克斯》中, 愚蠢的(2) 投到河里死了。① 小劳

克斯② 大劳克斯③教士 5、拇指姑娘跟(3) 成了亲。 ① 小癞蛤蟆② 鼹鼠③花精王子7、《夜莺》中的皇帝快要死了,(2) 救了他。 ① 人造的夜莺②夜莺③侍从们8、《打火匣》中的巫婆要士兵到房间 里拿(3) 。 ① 金子②银子③打火匣 9、《打火匣》中士兵用火擦打火匣,马上出现了(2)。① 巫婆②狗 ③公主 10、《野天鹅》中(1) 变成了野天鹅。 ① 十一个儿子②国王③妹妹 13、《野天鹅》中, 妹妹编织(1) 救了哥哥。 ① 披甲② 衣服③帽子 14、《五颗豌豆》中, 第五颗豌豆落到(1 )开花了。① 窗台的花盆里② 鸽子的嘴里③ 水沟里 15、拇指姑娘的个头(1) ① 和拇指一样大②比拇指一半还小③比拇指大 16、《安徒生童话》的作者是(2) 。 ① 格林兄弟② 安徒生③孟浩然19、拇指姑娘非常有爱心,她救了 (② ) 。 ①老田鼠②小燕子③癞蛤蟆20、《夜莺的歌声》把(②) 打败了。 ①、敌人②、死神③、国王安徒生童话试题 1、新皇后最后一次想用( (2) ) 害死白雪公主。 (1) 毒酒(2) 毒苹果(3) 毒梳子 2、((3) ) 没有在《白雪公主》这个故事中出现。 (1) 七个小矮人(2) 魔镜(3) 水晶鞋 3、人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”,因为(1) 。 (1) 她身上沾满了灰,又脏又难看(2) 她皮肤是灰色的 (3) 她姓灰,所以人们叫她灰姑娘 4、王子是通过( 3 ) 找到灰姑娘的。 (1) 漂亮的衣服(2) 帽子(3) 水晶鞋 5、在《猫和老鼠做朋友》的故事中,猫欺骗老鼠偷吃了(3) (1) 面包(2) 蜂蜜(3) 肥油 6、在《青蛙王子》的故事中,小公主的((2) ) 掉进了深水潭,是青蛙为她找到的,后来公主嫁给了青蛙王子。 (1) 钻石(2) 金球(3) 镜子 7、在《小红帽》的故事中,是((1) ) 救了小红帽和她的外婆。 (1) 猎人(2) 妈妈(3) 小红帽自己

论安徒生童话的理想主义与象征艺术

论安徒生童话的理想主义与象征艺术一 不可否认,安徒生早期创作受浪漫主义的影响很深,也可以说他是一个浪漫主义者,因而他的创作取材于民间传说和神话故事,其作品有明显的理想色彩。 首先是主题的理想化倾向。小克劳斯和大克劳斯的故事来自民间传说,小克劳斯相比大克劳斯生活不富裕,他只有一匹马,而且还死于残忍的大克劳斯之手,然而他勤劳,虽然被迫为大克劳斯干活,心中却憧憬着幸福的生活,并且为了自己摆脱贫困而依靠劳动和智慧在努力追求;他也善良,尽管祖母对他并不好,但她的死仍然让他难过;他乐于助人,在帮助农夫的同时,也使自己富有起来。大克劳斯因为比小克劳斯富有,便不公平地占有小克劳斯的劳动,他很贪婪,最终落得自寻死路的下场。在一个不合理的社会形态里,勤劳、善良,然而缺乏生产生活资料的穷人,想要改变自己的命运是很难的,而富有的人依靠自己的财富、地位、权势和贪得无厌的聚敛,他们的生活会更加富裕,活得会更加有滋有味。然而作者却凭借自己美好的想象,改变了现实,让他心中的好人获得了幸福。(《小克劳斯和大克劳斯》) 其次是表现形式的理想化。民间文学一般地具有理想化的成分,如的牛郎织女的故事、日本的蒲岛太郎的故事等。作者在创作中借鉴民间文学的表现形式,或用极度夸张的手法,或以曲折多变的情节和出人意料的结局,或在事件本身蕴涵象征的意义等等,都包含着理想主义的因素。 《豌豆上的公主》中,一粒豌豆上面堆起二十床垫子和二十床被子,公主睡在上面,居然弄得全身发紫,这在现实中无论如何也是不可能的,不过这正是王子理想中的真正的公主。 一个退伍的士兵经过几次战争之后现在要回家了,他怎么也想不到大笔的财富和一件法宝居然归他所有,然而他得了那只神奇的打火匣和丰厚的财富,并且随之得到了朋友,不过他的财富挥霍一空之时,他的朋友也随之而去;当他做着成为国王乘龙快婿的美梦时,他却成了等待上绞架的阶下之囚;不过最终结局是他被老百姓拥戴为新的国王,公主成了他的王后。(《打火匣》) 安徒生的童话主题之一是歌颂爱与美,《小意达的花儿》就是一个代表。《小意达的花儿》是一篇含义深刻而丰富的童话,是作者用象征的手法创作出来的令人越读越觉有味的作品。“花儿”是美的象征体,小意达对花儿的精心呵护是爱的表现,王宫里的花儿和平民的花儿接吻和互道晚安,是平等友爱的象征,在作者看来,爱是人类最美好的感情,因而可歌可泣,美是永恒的,美好的事物是不灭的,花儿说“明年夏天,我们就可以又醒转来,活得更美丽”,就体现了这种思想。这种思想与小意达葬花并希望她们在夏天长成更美丽的花朵,都是作者理想主义的反映。作品中的几个主要人物都分别代表着各自的群体,也都有各自特定的内涵。作品的构思整体建立在小意达的梦幻之上,以美丽温暖的梦境对比丑恶冷酷的现实,这同样是象征艺术的运用,而梦境实际上就是作者的理想的寄托。 二

一年级《安徒生童话》阅读练习题

一年级《安徒生童话》阅读检测 班级姓名 一、选择题 1.《海的女儿》中的小公主最后化成了()。 ①泡沫②海水③小精灵 2.《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了()。 ①烤鹅②圣诞树③奶奶 3.“皇上什么也没有穿”是()说的。 ①有一个小孩②侍臣③围观的人 4.《小克劳斯和大克劳斯》中,愚蠢的()投到河里死了。 ①小克劳斯②大克劳斯③教士 5.拇指姑娘跟()成了亲。 ①小癞蛤蟆②鼹鼠③花精王子 6.《卖火柴的小女孩》中的小女孩有没有卖掉火柴?() ①有②没有 7.《夜莺》中的皇帝快要死了,()救了他。 ①人造的夜莺②夜莺③侍从们 8.《打火匣》中的巫婆要士兵到房间里拿()。 ①金子②银子③打火匣 9.《打火匣》中士兵用火擦打火匣,马上出现了()。 ①巫婆②狗③公主 10.《野天鹅》中()变成了野天鹅。 ①十一个儿子②国王③妹妹 11.丑小鸭变成了美丽的()。 ①仙女②天鹅③鸭妈妈 12.丑小鸭冻僵在湖面上,()救了它。 ①鸭妈妈②老婆婆③农夫

13.《野天鹅》中,妹妹编织()救了哥哥。 ①披风②衣服③帽子 14.《一个豆荚里的五粒豆》中,第五颗豌豆落到()开花了。 ①长满青苔的裂缝里②鸽子的嘴里③水沟里 15.拇指姑娘的个头() ①和拇指一样大②比拇指一半还小③比拇指大 16.《安徒生童话》的作者是()。 ①格林兄弟②安徒生③孟浩然 17.《皇帝的新装》中皇帝喜欢()。 ①穿新衣服②看戏③吃美食 18.《皇帝的新装》中有几个骗子?()。 ① 1 ② 2 ③ 3 19.拇指姑娘非常有爱心,她救了()。 ①老田鼠②小燕子③癞蛤蟆 20.《夜莺的歌声》把()打败了。 ①敌人②死神③国王 二、判断题 1.又丑又笨的丑小鸭最后变成了一只天鹅。() 2.皇帝听见夜莺的歌唱后没有流泪。() 3.老皇后在床板上放了一颗豌豆,取了十条床垫压在豌豆上,又在床垫上放了十床鸭绒被。() 4.皇帝的新装是一件非常漂亮的衣服。() 5.牧羊女和扫烟囱的人幸福地生活在一起。() 6.佳莲跳着舞停不下来,被砍柴人用斧头砍下了双脚。() 7.《野天鹅》中,伊丽莎用荨麻给哥哥们编织披风。() 8.《打火匣》故事中的士兵最后变成了国王。() 9.《白雪皇后》中,强盗的小女儿帮助格尔达逃离。() 10.《海的女儿》中最美的小公主和他喜欢的王子结婚了。()

分析安徒生童话与格林童话的艺术特点有何不同

分析安徒生童话与格林童话的艺术特点有何不同 《格林童话》以《白雪公主》为例,《安徒生童话》以《卖火柴的小女孩》为例 1、语言方式 《格林童话》在开头总是会以“从前········”这样的方式开头,《白雪公主》开头就是“从前,有一个王后坐在王宫里的一扇窗子边,正在为她的女儿做针线活儿。” 但是《安徒生童话》就没有这样的固定模式,而是叙述现在发生的事件,《卖火柴的小女孩》开头是“天冷极了,下着雪,天又快黑了。”直接进入故事。 《格林童话》的结尾总会是大团圆的结局,“从此以后,他们过着幸福的生活。”《白雪公主》的结尾是:白雪公主和王子结婚后,美满的生活充满了欢乐和幸福,他们一辈子都快快乐乐地在一起。”《安徒生童话》则不是,《卖火柴的小女孩》的结局是小女孩最终在平安夜死了。 2、形象角度 《格林童话》中的形象善恶泾渭分明,善就是善,恶就是恶,不存在中和,而且是以对立的方式描绘出了一个个清晰而又纯净的世界。在故事中,坏人总是以失败告终,采用这种极端和对立的方式来呈现善与恶的斗争,最终传达抑恶扬善的主题。《白雪公主》中白雪公主是美丽与善良的化身,而她的继母,那个经常对着魔镜问谁是世界上最美丽的人的那位皇后,虽然不丑陋,但是她的心地不好,在得知白雪公主比她美丽之后居然想到要把她杀死。总之,《格林童话》以这种善恶,美丑,真伪截然对立的方式,来凸显出主题,描绘出一个又一个爱憎分明,清晰而又纯净的世界。表达了对人世间美好品质的歌颂。 但是在《安徒生童话》中,主题并不总是以对比的方式凸显出来。美并不全用丑来烘托,善并不全用恶来反衬,真并不全是有伪与之对立。在安徒生的童话中,有了一种更加独特的前人很少用到的方式来表现主题,那就是故事的悲剧性。《卖火柴的小女孩》中可怜的小女孩仅靠一只小火柴来取得温暖,最终冻死在平安夜,读到这里,相信每一个孩子柔嫩的内心,都会受到巨大的震撼与感动。安徒生通过这种方式,让许多美好的东西一一被毁灭在读者的面前,而就是在这样的毁灭当中,我们可以感受到蕴含于其中的巨大的价值。 3、作者情感 童话的本质与神话、世说实为一体;童话研究当以民俗学为依据。他的概括用来形容传统童话应该是非常合适的。作为民俗学家的格林兄弟,与德意志民间搜集得来的古老的神话、民间传说,经整理,润色而成《格林童话》这些故事本身就具有非常浓郁的奇幻与想象色彩。许多的故事也都有着非常悠久的历史。也正因为如此,被保留下来的神话传说,并不是专门为儿童而创作,自身有一些局限性,有一些不适合儿童的内容。如封建思想,宗教迷信色彩。比如王子公主都是高贵典雅的,对下层人民关注不够。对上帝的膜拜等,有些故事中还有比较惊悚血腥的内容。比如《白雪公主》恶毒的皇后三次都想谋害白雪公主。虽然说经过作者的整理和删改,不适宜的内容已减少很多,已更趋向于富于趣味的传奇故事,但是其时代局限性还是可见一斑。 与《格林童话》的创作不同,安徒生本着专门为儿童写童话的意识,怀着一颗炽热真挚的童心,真正的以儿童的视角去看待周围的世界。他的取材不仅仅限于民间神话传说,很多童话讲述的都是发生在儿童身边的更加贴近儿童生

安徒生童话阅读指导课教案

安徒生童话阅读指导课 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

阅读指导课教案-《安徒生童话》 教学目标: 1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备: 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事; 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。 教学过程: 一、揭题导入 1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗如何做才能更美丽呢 2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!(指名说,板书课题:读书让我们美丽) 3.开学这么多天了,咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了,读的哪几本呢? 4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧! 二、图书交流会

1. 小组交流、汇报读书成果。 2. 全班交流。(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。) 三、走近安徒生,重温经典 1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书) 2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗(指名介绍,师补充资料) 四、赏读《丑小鸭》 1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢? 2. 丑小鸭最后怎么了? (1)师配乐范读 (2)看着图听了故事,你想说什么? 五、总结延伸 1. 安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些? 2. 老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 3. 目录上的省略号表示?

安徒生童话故事集

《安徒生童话故事集》 一年级课外阅读指导课教学设计一、阅读目的: 1、通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。 2、培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。 3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。 二、阅读准备:《安徒生童话故事集》 三、教学重难点 1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点:指导学生阅读的方法。 四、教学步骤 (一)谈话激趣,导入主题 1、读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 2、播放课件,学生看课件猜故事名字。 (二)走进童话,走进安徒生 1、学生交流查找的有关安徒生资料。 2、集体交流,评议:谁的收获最多。 3、师补充一些有关资料。 (出示图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗? (三)、了解童话目录 1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等…… 2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。 (四)、阅读方法指导 1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。 3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一,认真朗读,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。 五、总结延伸: 1、本次读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。 2、总结:今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯! 3、布置故事会:每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。 板书设计: 安徒生童话 阅读方法:1、认真朗读,弄懂内容。 2、品评人物,理解道理。 3、边读边想,记忆故事。

童话故事的特点

童话故事的特点 篇一:童话寓言阅读童话特点 童话: 是文学体裁中的一种,主要面向儿童,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象,反映生活。 其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。 寓言: 是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。 特点: 篇幅大多简短; 主人公可为人,也可为拟人化的生物或非生物; 主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,是深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性; 常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,诸子百家著作中都有不少寓 言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古希腊的和俄国的。 童话特点: 1.童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的

虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。 2.幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。 3.童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非 真有的假想形象,所讲述的故事,也是不可能发生的。 但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折光。 4.童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约,亦虚亦实,似幻犹真的境界。 5.它常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。 童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。 同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。好人很善良,坏人很恶毒。 比如里,七个小矮人很善良,而皇后很恶毒;里,后母很恶毒,灰姑娘很善良。 6.童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素,使故事能够引人入胜,打动孩子的好奇心,丰富孩子的想象力。一般来说,童话故事主要是写给孩子的,不过,有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐,让心灵纯净。 寓言的特点:

《安徒生童话》阅读指导课6次修改

《安徒生童话》推荐导读课教学设计 金口河区共安彝族乡小学苟伟 【教材分析与学情分析】 新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。 此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力,想象力丰富,他们对周围的事物往往充满了天真的想象,充满了好奇心,喜欢刨根问底,有着强烈的表达愿望,但是他们集中注意力的能力较差,对于自己感兴趣的内容比较愿意听,愿意说,反之,就会心不在焉。老师在了解分析学生的特点后,创设具体情景,通过猜测、想象等方法,激发学生的阅读兴趣,使学生对阅读充满期待。 【教学目标】 1、认识书籍各部分的名称,产生保护书籍、爱护书籍的意识。 2、带领学生走进安徒生的童话故事,通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩,激发学生阅读童话的兴趣。 3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》,交给学生预测、想象等阅读的方法。 4、通过本节课教学,激励学生养成阅读的好习惯。 【教学重点】 1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩,激发学生阅读童话的兴趣。 2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》,交给学生预测、想象等阅读的方法。 【教学难点】 对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【教学准备】课件、安徒生童话 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、课前准备: 谈话:同学们,今天能和三( 4 )的同学一起学习,老师很高兴。相识即是缘,为此老师给同学们准备了一些小礼物。但是这些礼物需要你通过自己的努力,靠认真思考、积极回答问题来获得到兑换券去兑换。对自己有信心吗? 【设计意图】:作为借班上课,如何拉近师生距离,让学生尽快适应老师、适应课堂,这是一节课的前提。为此,我根据学生心理特点,采用送礼物的方法,激发学生的兴趣,为后面的课堂做好铺垫。

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