画钟表
姓名————班级————
12时、6时8时3时11时
2时30分6时30分12时30分3时30分7时30分
8时刚过快4时了大约2时11时刚过快9时了
人教版-数学-一年级上册-《认识钟表》整体规划
《认识钟表》整体规划 一、教材分析 1．编写意图 “认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。 “认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。 本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。 教材编排的意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。 2．内容特点 钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。当然，随着我国人民生活水平的日益提高，一般普通的家庭都有了钟表，这为学生熟悉钟表提供了很好的条件。 本单元共安排了1道例题、7道练习题(含做一做、思考题)。内容主要是两个方面：一是知道钟表上整时的表示方法；二是能认识电子钟表。根据教材编写的目标，体现在具体内容与形式上有下列两个方面的特点： ①重视学生已有经验的积累 对刚进小学的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，而这些经验恰恰可以作为学生学习的起点，使课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。因此，在教学设计上大胆尝试让学生画钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表。 ②引导学生初步感知一天的时间。 教材直接呈现了“小明的一天”中的活动时间表，让学生来认一认，说一说。教师在组织教学时，可以结合这几幅图，让学生说一说小明在什么时间做什么。在此基础上，可以引导学生进行讨论，发现整时，并能发现一天有两个相同的时间。这样开展教学，既可以省略简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。在学生正确辨认整时，还可以让学生说说自己的一天是怎么安排的，以巩固学生的认识。同时，可以结合学生日常作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。 ③引导学生推算过一小时是几时。 估计整时和推算时间在日常生活中应用非常广泛，学生掌握推算时间的方法也是他们认识钟表的一个方面。所以，在教学设计上安排了“村长召集喜羊羊和沸羊羊开会”的情境活
大班数学 认识时钟
大班数学活动教案:认识时钟 活动目标： 1、能仔细观察钟面，探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。 2、懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间的重要性。 活动准备： 钟面四个（7：00，8：00，9：00，10：00）模型钟一个幼儿每人一只纸钟面、一日生活图 活动过程： 一、讲述故事《小明的秋游》，引导幼儿看时钟的兴趣 二、和幼儿一起讨论，引导幼儿体会生活中掌握时间的重要性 1、小明去秋游了吗？怎么没去成？ 2、他应该几点钟起床？他是几点钟起床的？ 3、小明到幼儿园是几点钟？ 4、为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？ 讨论时教师及时出示四个钟面 三、探索发现整点时分针和时针的位置规律，正确辨认整点 1、单独指一个钟面，认识分针、时针 提问：钟面上有什么？ 这两根针一样吗？有什么不一样？ 教师小结：长的细的是分针，粗的短的是时针。 教师逐一指四个钟面上的时针、分针，幼儿辨认。 2、找一找四个钟面上的共同点，藏着什么秘密 师：故事里提到的时间7点8点9点10点都是整点时间，你们发现在整点色时候，分针都是指着谁？ 小结：分针指向12时，时针指向数字几就是几点钟 3、教师指钟面，请幼儿说出整点时间 四、教师拨时钟，幼儿指出错误 教师先说出整点时间，然后将分针或时针拨错，然后请幼儿指出错误在哪儿 五、教师出示大钟，拨出整点时间，辨认整点时间 1、教师将时钟藏于身后，先拨出时间，再出示 2、请个别幼儿拨时钟，大家说一说是几点钟 六、幼儿在纸钟面上尝试拨时间 1、教师讲述自己起床、上班、下班、睡觉时间，请幼儿在纸钟面上拨出。 2、请个别幼儿说一说自己一日生活时间，其余幼儿在纸钟面上拨出 3、教师渗透早睡早起，有序生活教育内容 七、看图画时钟，巩固对整点的认识 1、教师出示幼儿生活情景图，并示范在钟面上画出整点时间，强调时针画短些、分针画长些。 2、幼儿进行看图画指针活动。
幼儿园大班数学教案：认识时钟(6篇精选)
大班数学教案《认识时钟》（6篇） 大班数学优秀教案：认识时钟 【活动目的】 1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。 2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。 3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。 4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。 【活动准备】 1.创设“钟表展览馆”的教学环境。 2.人手一只可以拨动的小时钟。 3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。 4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。 【活动过程】 一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望 边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。 师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表? 二、观察活动 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。 提问： 1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12
的数字) 2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称) 3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6) 三、幼儿第一次尝试活动 让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟) 提问: 1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12) 3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。 4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。 四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念 1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。 2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上? 3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。 4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。 五、教师总结时钟的有关知识内容 六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系 1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途) 2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。 小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。 七、出示时钟演变过程的图片,让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探
画钟试验
画钟试验 （Clock Drawing Task CDT） 徒手画钟表是一复杂的行为活动，除了空间构造技巧外，尚 需很多知识功能参与，涉及记忆、注意、抽象思维、设计、布局安排、运用、数字、计算、时间和空间定向概念、运作的顺序等多种认知功能。操作更简单、省时，也更易被患者所接受。 CDT虽有多种评定方法，但以“0－4分法”（0－4 Point met hod）简单、敏感和易行，其痴呆确诊率可达75%，因痴呆患者常不可能完整无缺地画一钟表盘面。 （1）方法：要求患者画一表盘面，并把表示时间的数目字写在 正确的位置，待患者画一圆并添完数字后，再命患者画上大小或分时针，把时间指到7点11分等。 （2）记分： ①画一封闭的圆 1分 ②数目字位置正确 1分 ③12个数目字无遗漏 1分 ④分时针位置正确 1分
4分为认知功能正常，3-0分为轻、中和重度的认知功能障碍， 其严重程度和MMSE计分一致性好，如CDT 0 =MMSE 3-5，CDT 1=MMS E 14，CDT 2=MMSE 19-20，CDT 3=MMSE 23-24，CDT 4= MMSE 30。 1、所有数字在钟面圆圈内每个逾过钟面的数字扣0.5，直至0 3分 2、“12、 3、6、9”分布对称 3和在水平线上1分，12和6垂直1 分 2分 3、其它数字的位置每个数字位置错误或偏移（导致12－6轴线两侧的数字不对称）扣0.5，直至0 3分 4、中央点位置正确 1分 5、钟面完整（总体图形像一只钟） 1分 数字安排10分 6、先画出“12、3、6、9”每个1分，没有先画出这些时间得0分 4分 7、增加其它时间点每个数字错误或遗漏扣0.5分 4分 8、顺时针排列正确得1分 1分 9、1－12数字次序正确得1分，数字次序错误或凌乱0分 1分 指针与时间10分 10、时针与分针画出时针1分，分针1分（不计位置） 2分 11、时针指向 1与2之间得1分，偏向2得1分 2分
《认识钟表》的教学案例
《认识钟表》的教学案例 【背景描述】 平时我身边的老师们经常反映、抱怨，特别是担任低年级教学的老师。我也多次亲眼见到课堂上学生理直气壮而又轻蔑地呼吁：“老师，你教的我早都会了”、“这个问题太简单了，我不想学，没意思”、“老师你给我们来几个难一点的问题吧！”、“老师，这个问题太低级了，没劲！”确实多方面的因素使得现在一些学生的认识超前，或者同一个班级学生知晓的东西和个人的能力有很大的差异，面对这样的境况，我们老师除了抱怨，就只能束手无策吗？当然不是。同样的学生，同样的内容，为什么有的课是索然无味，而有的课却能让学生全情投入、不同的认识不同的观点在这里交峰，把课堂推向一个又一个高潮？我想，积极应对这类现象的措施很多，其中非常重要的一点是了解学生、尊重学生已有的知识和生活经验，以此为据，进行恰当的教学设计，就能调动每位学生热情参与。 《认识钟表》是义一年级（上）第八单元第一课时的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生，这一课是学生第一次正式、系统地接触到有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认识，起点都不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。课程标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。 【案例描述】 一、创设情境，唤起学生的生活经验。 今天我要和大家一起来认识一位新朋友，你们猜一猜它会是谁呢？你听……（CAI 播放：钟表走动的声音）。 学生急切地说：钟！闹钟！……（老师板书：钟表） 老师：同学们真聪明！在这个大盒子里，还藏着很多漂亮的钟表哩！想不想看？ 马上盒子里面飞出一个个漂亮的时钟（CAI：伴着音乐和清晰的解说，这是什么时候的钟，干什么用的，……）。 老师：喜欢这些钟表吗？想一想，你心目中的钟表是什么样子的？（片刻）同学们能不能自己动也手画一个钟表呢？
关于时钟的大班数学教案
关于时钟的大班数学教案《我会看时钟》 活动目标： 1、仔细观察钟面探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。 2、懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间的重要性。 活动准备：钟面四个（7：00 8：00 9：00 10：00）模型钟一个每人一只纸钟面、一日生活图一份。 活动过程： 一、讲述故事《小明的秋游》，引导幼儿看时钟的兴趣 二、和幼儿一起讨论，引导幼儿体会生活中掌握时间的重要性 1、小明去秋游了吗？怎么没去成？ 2、他应该几点钟起床？他是几点钟起床的？ 3、小明到幼儿园是几点钟？ 4、为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？ 讨论时及时出示四个钟面 三、探索发现整点时分针和时针的位置规律，正确辨认整点 1、单独指一个钟面，认识分针、时针 提问：钟面上有什么？ 这两根针一样吗？有什么不一样？ 教师小结：长的细的是分针，粗的短的是时针 教师逐一指四个钟面上的时针、分针，幼儿辨认 2、找一找四个钟面上的共同点，藏着什么秘密 师：故事里提到的时间7点8点9点10点都是整点时间，你们发现在整点色时候，分针都是指着谁？ 小结：分针指向12时，时针指向数字几就是几点钟 3、教师指钟面，请幼儿说出整点时间 四、教师拨时钟，幼儿指出错误 教师先说出整点时间，然后将分针或时针拨错，然后请幼儿指出错误在哪儿五、教出示大钟，拨出整点时间，辨认整点时间 1、教师将时钟藏于身后，先拨出时间，在出示 2、请个别幼儿拨时钟，大家说一说是几点钟 六、幼儿在纸钟面上尝试拨时间 1、教师讲述自己起床、上班、下班、睡觉时间，请幼儿在纸钟面上拨出 2、请个别幼儿说一说自己一日生活时间，其余幼儿在纸钟面上拨出 3、教师渗透早睡早起，有序生活教育内容 七、看图画时钟，巩固对整点的认识 1、教师出示幼儿生活情景图，并示范在钟面上画出整点时间，强调时针画短些、分针画长些。 2、幼儿进行看图画指针活动 活动结束 请幼儿将自己画好的时间图向别人介绍
Photoshop绘制钟表
Photoshop绘制钟表 1.新建文档 ２３０0*１７０0ｐｘ，分辨率：３００ｄｐｉ。 调出标尺：ｃｔｒｌ＋Ｒ。在标尺上点击鼠标右键，将标尺显示为“百分比”形式。 从上、左标尺处拖出两条参考线来，定于５０％处。 2.渐变 3. 花纹叠加 背景层上新建一层。给背景加上好看的花纹。可以找一张素材图直接叠加上，或者自己做一个。调整此层的图层模式为“叠加”，调整图层不透明度为３０％。
4. 钟面形状制作 新建一层，命名为“Main Clock”，椭圆选区工具。按住ａｌｔ＋ｓｈｉｆｔ键，从参考线交叉点起拖一个正圆出来。键盘“Ｄ”键，将前景色和背景色调整为ｐｓ默认颜色，之后ａｌｔ＋ｄｅｌｅｔｅ键为选区填充上前景色。Ｃｔｒｌ＋ｄ取消选区。 5.钟面效果添加。 双击“Main Clock”图层调出图层样式窗口。添加样式：
效果图： 6. 键盘“ｔ”键，在画布任何一个地方敲入“００”。 至于数字的形状和大小，同时选中刚敲的这数字层和背景层（ｃｔｒｌ＋鼠标左键点击这两层的图层名称位置），利用对齐工具使两层中心点对齐。 7. 键盘“v”键，点击ｓｈｉｆｔ键的同时鼠标左键拖动数字“００”水平向上移动，一半在钟面内一半在钟面外即可： 调整好位置后ｃｔｒｌ＋Ｔ，调出自由变换大小工具，把变换工具的变换中心点拖动到参考线交叉点（ａｌｔ＋鼠标左键）。将变换角度调整为３０度。回车确认应用变换效果。 Ｃｔｒｌ＋ｓｈｉｆｔ＋ａｌｔ＋Ｔ重复应用变换效果（这个组合键真的是很有用的。让数字００平均分布在钟表周围，为１２个。
8. 键盘“ｔ”键，将所有的“００”更改为正确的数字。用ｃｔｒｌ＋Ｔ键调整数字角度为正常显示。 9. 选中最顶上的数字层，按住ｓｈｉｆｔ键再点击一下最底下的数字层（也就是选中１２个数字层。。。）ｃｔｒｌ＋ｇ键组合，ａｌｔ键点击组合前面的小眼睛，只显示组合，其它层隐藏，之后ｃｔｒｌ＋ｓｈｉｆｔ＋ａｌｔ＋Ｅ合并所有可见图层，这时候你会发现在你的图层面板最上面出现了一个单独的数字层～～,将此层命名为“Merged Numbers”。现在可以点击组合前面的小眼睛让它不显示啦！ 10. 添加数字效果 Ｃｔｒｌ＋Ｔ把数字调整到合适大小。注意：拖动调整框的时候一定要按住ｓｈｉｆｔ＋ａｌｔ键，以确保大小调整是以中心点为中心并由四周像中心变化的。。。） 下面加效果：
画钟试验 (Clock Drawing Task CDT)
画钟试验（Clock Drawing Task CDT） 选择0滴只看楼主sea于2008-09-27 16:16 小中大 正式滴友17心级170水晶0钻石1精华; 专业:医学 最近我脑内没啥想法-写想法 徒手画钟表是一复杂的行为活动，除了空间构造技巧外，尚需很多知识功能参与，涉及记忆、注意、抽象思维、设计、布局安排、运用、数字、计算、时间和空间定向概念、运作的顺序等多种认知功能。操作更简单、省时，也更易被患者所接受。而MMSE中测验年、月、日和简单计算的粗浅内容，常为学识和社会地位较高的患者感到受侮辱而拒绝回答和合作。 CDT虽有多种评定方法，但以“0－4分法”（0－4 Point method）简单、敏感和易行，其痴呆确诊率可达75%，因痴呆患者常不可能完整无缺地画一钟表盘面。 （1）方法：要求患者画一表盘面，并把表示时间的数目字写在正确的位置，待患者画一圆并添完数字后，再命患者画上大小或分时针，把时间指到7点11分等。 （2）记分： ①画一封闭的圆1分 ②数目字位置正确1分 ③12个数目字无遗漏1分 ④分时针位置正确1分 4分为认知功能正常，3-0分为轻、中和重度的认知功能障碍，其严重程度和MMSE计分一致性好，如CDT 0 =MMSE 3-5，CDT 1=MMSE 14，CDT 2=MMSE 19-20，CDT 3=MMSE 23-24，CD T 4= MMSE 30。 赞好帖-送花|| 扔蛋-抨滥贴 顶端回复引用 选择1滴只看该作者mrsmra于2008-10-07 23:31 小中大 正式滴友11心级285水晶0钻石0精华; 专业: 认知障碍的功能成像对于临床诊断和治疗具有指导意义！-写想法
时钟代码
1package com.jp.lianxi3; 2import java.awt.Color; 3import java.awt.Graphics; 4import java.util.Date; 5import java.util.Timer; 6import java.util.TimerTask; 7import javax.swing.JFrame; 8import javax.swing.JPanel; 9public class DrawClock extends JPanel{ 10private int localX=150; 11private int localY=150; 12private int r=150; 13public DrawClock(int r){ 14this.localX=this.localY=this.r=r; 15 } 16public DrawClock(){} 17public void paintComponent(Graphics g){ 18super.paintComponent(g); 19 g.translate(250, 250); 20 drawO(g); 21 drawHand(g); 22 } 23public void drawO(Graphics g){//画表盘 24 g.drawOval(-localX, -localY, r*2, r*2); 25int a=0; 26for(int i=0;i<60;i++){ 27double x,y; 28 x=Math.cos(Math.toRadians(a)); 29 y=Math.sin(Math.toRadians(a)); 30if(a%30==0) 31 g.drawLine((int)(0.8*x*r), (int)(0.8*y*r), (int)(x*r), (int)(y*r)); 32else 33 g.drawLine((int)(0.9*x*r), (int)(0.9*y*r), (int)(x*r), (int)(y*r)); 34 a+=6; 35 } 36 } 37public void drawHand(Graphics g){//画表针 38 Date date=new Date(); 39int hour,minute,second; 40 hour=minute=second=90; 41//确定各个针的角度 42 hour-=date.getHours()*30;
JAVA实验报告一(运用JavaFx画时钟)
JA V A实验报告实验一运用JavaFx画时钟 班级：计算机科学与技术1306 学号：0902130610 姓名：王雨思 指导教师：鲁鸣鸣 2014 年12 月 1 日
目录 一．概述 (3) 二．总体方案设计 (4) 三．详细设计 (4) 四．程序的调试与运行结果说明 (5) 五．课程设计总结 (6) 六．后记 (6) 七．附录 (6) 参考文献 (11)
一概述 1.课程设计的目的 1、设计一个带有指针、数字时钟，能方便我们的使用和操作， 为我们以后的使用创造一个良好的平台。了解和掌握JavaFx 基本概念和用法。 2、把自己所学的理论知识运用到实际操作中去，以此来发现自 己的不足，及时的改正。在实际的操作中学习及运用还没有 学过的知识。最后在调试与测试的过程还可以提升自己的改 错能力也是自己经验的积累。 2.课程设计的要求 编写一个模拟时钟程序，此程序在屏幕左方有一指针式钟面，右方有两个矩形框，上面以数字方式显示日期和时间，该时间应与指针显示的时间一致，下方的矩形框作为秒表。用菜单选项或按钮设置时间和秒表。时间不必与机器系统时间相同，只要可任意设置即可。 在设计的过程中，需要用到awt组件和Swing容器与组件，布局管理器，事件处理，绘制图形，还运用到了类的继承，事件监听器和线程。还有自己还没有掌握的2D绘制图形，以及绘制各指针及之间的关系。为了完成自己的设计，必须API、教材以及相关的资料来解决这些尚未掌握的问题。 老师的要求就是尽量实现设计的功能，尽可能的锻炼自己的动手能力，提高自己的基础知识。 3.课程设计的主要设计思想 先是利用构造函数创建一个长为500，宽为200的窗体，颜色设置为black，并把窗体设计为固定大小，并且创建一个监听事件进行监听。随即创建一个时间计数器，最后实现ActionListener接口的实现方法。利用2D绘制图形的方法，在窗体左方画一个圆，并且绘制时钟上的12个数字刻度，然后利用Calendar类提供的HOUR，MINUTE，SECOND和MILLISECOND方法获得现在的时间，在计算时间和度数的关系；在利用2D绘制图形的方法绘制出各
认识钟表的教学案例
让学生已有知识经验在数学课堂上活用起来 ——《认识钟表》磨课案例[案例背景] 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级（上）第七单元第一课时的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生，这一课是学生第一次正式、系统地接触到有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认识，起点都不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。 为了课程标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。于是我们尝试认真研读教材，以生为本，努力让学生学的扎实，构建有效的数学课堂，下面以人教版一年级上册《认识钟表》一课，尝试通过探究教学方法展开探索，记录下磨课过程，谈谈感悟。 一、磨课活动课堂片段实录： 【镜头一】：初步认识表钟 一、创设情境，唤起学生的生活经验。 师：请同学们听一听，，你们猜一猜它会是谁呢？你听……（收音机播放：钟表走动的声音）。
学生急切地说：钟！闹钟！……（老师板书：钟表） 师：你们在哪里见过钟表? 生1：我在家里见过。 生2：我在教室里见过。 生3：我在商店里见过。 生；我在电脑上见过。 …… 师：是吗?今天老师给大家带来一些钟表，下面我们一起来欣赏吧！在这个大盒子里，还藏着很多漂亮的钟表哩！想不想看？（学生边看欣赏边思考） 马上盒子里面飞出一个个漂亮的时钟（C A I：伴着音乐和清晰的解说，这是什么时候的钟，干什么用的，……）。 师：喜欢这些钟表吗？看了这么多的钟表，你想对大家说点什么？（片刻） 生1：我觉得这些钟表很漂亮。 生2：钟面上能看到时间。 生3：钟面上有长有短的针。 师：这些钟形状不一样，大小不一，但作用都是用来帮助人们掌握时间，这节课我们就来认识钟表（板书：认识钟表）（“猜一猜”调动了学生的参与热情，很自然地引出了学习主题。这个教学片断是整节课的开始，前后时间总共不到2分
Turbo C 2.0绘制时钟和三角形
用Torbo C 2.0编译 时钟#include
《认识钟表》单元模块整体规划
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟 表》整体规划 前言： 2011学年通过第一次教学实践发现现有教材还是比较传统的以传授知识为主的情境呈现，不能极大的调动学生的学习积极性，通过分析从学生已有的经验出发，通过课前对学生的调查研究，从而确定开发新的教材。最终也获得了市精品课程入选奖。 由于今个学年使用新人教版教材，所以我们根据教材的特点以及2011版新课程标准的要求再次开发“认识钟表”这个单元模块。 一、教材分析 1．编写意图 “认识钟表”这部分内容在《小学数学课程标准》中，属于第一学段（1—3年级）“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体的要求是：“能认识钟面和会看整时；结合自己的生活经验，初步建立时间观念。”在这里的重点词理解为：生活经验、建立。 “认识钟表”这一内容，人教版的教材是分三个阶段编排的。第一个阶段是在本册教材本单元，主要让学生学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；第三阶段是三年级上册，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。 本单元在结合学生的生活经验基础上,让学生学会看整时,为以后认识“半时”、“几时几分”、“时、分、秒”的教学奠定基础,培养学生初步建立
时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。帮助学生初步建立整时的时间观念，这既是本单元的教学重点，也是难点。教材选用了许多学生熟悉的生活素材，例如：“认识钟表”主题图就选择了学生熟悉的每天早上起床场景，在“做一做”中感受一天的时间，这样使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西。让学生在亲身的实践中体会整时的实际意义，从而潜移默化的让学生感受到时间的重要，并养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 另外，过一小时是几时，这里涉及到简单的时间推算，这是学生学习中的一个难点，针对这一难点，在教学中应加强对钟表的观察，特别是分清现在的时间和过一小时后的时间。 单元开发的设计意图是：让学生画出心目中的钟表，通过观察学生的作品认识钟面，并在具体情境中认识整时、电子钟表和初步感知一天有24小时的概念；最后能推算过一小时是几时。 2．内容特点 钟表是学生安排日常生活、学习的有力帮手，也是他们熟悉社会生活，了解社会生活的一个载体。当然，随着我国人民生活水平的日益提高，一般普通的家庭都有了钟表，这为学生熟悉钟表提供了很好的条件。 本单元共安排了1道例题、9道练习题(含做一做)。内容主要是两个方面：一是知道钟表上整时的表示方法；二是能认识电子钟表。根据教材编写的目标，体现在具体内容与形式上有下列四个方面的特点： ①重视学生已有经验的积累 对刚进小学的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表
模拟时钟课程设计报告
课程设计报告 课程：面向对象程序设计 学号：1210461018 1210461027 1210461050姓名：张扬李佳珂金正行 班级： 12计科2班 教师：钱田芬 时间：2014年12月10日
计算机科学与技术系 设计名称：模拟时钟日期：2014年1 2月10日设计内容： 通过多线程技术，重绘界面，绘制一个虚拟的时钟，时钟界面包括表盘和指针。并用数字表显示当前的时间。 1 设计目的与要求 1.1基本要求 ⑴编写一个模拟时钟程序，此程序在屏幕中间有一指针式钟面。左上角以数字方式显示时间，该时间应与指针显示的时间一致，且与机器系统时间相同。 ⑵在设计的过程中，需要用到awt组件和Swing容器与组件，布局管理器，事件处理，绘制图形，还运用到了类的继承，事件监听器和线程。掌握JDK、Editplus、Eclipse、JCreator等开发工具的运用，拓宽常用类库的应用。增进Java 语言编辑基本功， 1.2 设计目的 ⑴设计一个带有指针、数字时钟，并且具有秒表功能，能方便我们的使用和操作，为我们以后的使用创造一个良好的平台。 ⑵把自己所学的理论知识运用到实际操作中去，以此来发现自己的不足，及时的改正。在实际的操作中学习及运用还没有学过的知识。最后在调试与测试的过程还可以提升自己的改错能力也是自己经验的积累！
2 设计环境、思想和功能描述 2.1运行环境： Eclipse +JDK平台 CPU：Pentium 2.8GHz以上 内存：256MB以上 硬盘空间：80G以上 操作系统：Windows XP Windows 7 Windows 8 2.2主要设计思想： 先是利用构造函数创建一个长为200，宽为200的窗体，颜色设置为black，并把窗体设计为固定大小。利用AWT绘制图形的方法，在窗体中间画一个圆，并且绘制时钟上的12个数字，然后利用Calendar类提供的HOUR，MINUTE和SECOND 方法获得现在的时间，在计算时间和度数的关系；在利用AWT绘制图形的方法绘制出各指针，并设置不同的颜色。在利用drawString在窗体的左上角显示出当前的时间。 2.3功能描述： 设计的时钟界面良好，比较简洁美观，程序有很强的实用性，实现程序与电脑的时间的同步。可以显示时钟，可以显示具体的数字时间，也可以显示分针秒针。
认识钟表终
一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计 教学理念： 本节课以人为本，积极倡导学生的主体地位，也就是在课堂教学中，学生在指导下主动地，富有个性地学习，成为学习的行动者。 教学内容： 人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。 教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 学情分析: 适合小学一年级的学生，钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生. 教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点： 认识钟面及认识并说出整时 教学策略： 动手拨一拨、小组合作交流 教学准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学流程： 一、创设情境，谜语导入： 1、（上课铃声响）小朋友，刚刚你们听到了什么？（上课铃声响了） 那关于这个上课铃声你们想知道什么？（这个铃声是什么时间开始响的）【设计意图:通过身边最近的上课铃声来引起对时间的关注，同时感受时间就在身边。】 今天我们就来寻找时间的秘密。 嘀嗒嘀嗒响， 会走没有腿， 会叫没有嘴， 它来告诉你， 什么时候起，
计算机图形学绘制五角星和时钟(能走)
实验报告1 基本图形绘制(OpenGL实现) 班级计科08-2班学号20083819 姓名赵志成 一. 实验目的 1.练习使用OpenGL提供的基本图元绘制函数绘制基本图形 2.理解模型变换和视图变换，并练习使用OpenGL模型视图变换方法建模以及生成动画图形 3.掌握用基本图形和矩阵变换组合生成其它模型的建模方法 二. 实验内容 【实验内容】 说明绘制内容 五角星：采用蓝色填充图形；确定了五角星的各个角所在的点坐标，调用GL_POLYGON画出图形。 时钟：采用蓝色填充时针，红色填充分针，蓝色填充时针，黄色填充秒针；采用GL_TRIANGLES绘制时针、分针、秒针；绘制时针和秒针的刻度时调用GL_POINTS，通过设置glPointSize()以区别时针和秒针的刻度。
图形效果 【程序说明】 主要代码说明 五角星代码： #include