历史命题思路和试卷特点

长沙市2010年中考历史学科

命题思路及试卷特点

指导思想

1.以历史基础知识为依托，以问题为中心，关注时代热点，注重对主干知识的考查，但又摆脱历史基础知识点生硬堆砌的僵死的历史思路，以鲜活的命题形式、命题材料考查学生脑海中对历史知识的理解。

2.贯彻注重时空纵横联系的大历史观，体现新课程所要求的大课程观、大教材观的基本理念，考查学生对知识的整体把握和认知及历史综合比较能力。

3.试题主线体现文明史观、全球史观。

试卷特点

一．注重对历史基本概念、基础史实的考核

历史基础知识是构建历史思维的基石，是历史学科素养的重要源泉。全卷以基础知识为考查基点，如第13题、14题、15题、20题、21题、22题、24题、32题、33题、40（1）（2）、41（1）、42（1）（2）等，考查学生对王位世袭制、孟子、孝文帝改革、亚非四大文明古国的成就、三次工业革命、战后世界格局的演变、秋收起义、袁隆平、世界三大人种、欧盟、科举制、专制主义中央集权制、新航路的开辟、世界贸易组织等基本概念的认识、理解和运用。

二．贯彻多元史观理念，鼓励多元历史思维

试题潜在导向性为引导运用不同的历史观分析问题、发现历史规律、诠释历史。如第41题“结合材料及上面的问题，请谈谈你对民主与专制的认识”，学生可以从唯物观、文明史观等多个角度看待同一问题，发现历史规律，从而诠释历史。

三．体现时代性和现实感

试题在题材选取上注重联系生产和生活实际，强调现实生活和社会发展的联系，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的事，鼓励考生从历史中学会思考。如14题党的十八大提出“美丽中国”，“美丽中国”首重生态的自然之美，这是当今的一个热点。当今时政的另一热点问题是“中国梦”，在24题中就从“中国梦归根到底是人民的梦”的角度考察袁隆平建“国际稻都”之梦。为纪念毛泽东诞辰120

周年、周恩来诞辰115周年，欧盟成立20周年，先后设计了19题、23题、33题。

四．充分挖掘历史学科的教育功能

结合历史学科的特点，渗透爱国主义思想、培养热爱家乡的意识，提升学生的历史使命感。如第42题，关于经济全球化的问题，通过了解世贸组织的相关宗旨，明确中国所面临的机遇，同时通过材料了解中国入世以来，随着中国经济的迅速发展，发达国家对中国实行反倾销，引导学生思考在经济全球化过程中，我们应如何抓住机遇进一步深化改革，同时又趋利避弊。又如第43题，国共双方从20世纪20年代起多次对抗与合作，深刻影响着中国政治与两岸关系，试题考查了国共两党的成立、各自所代表的阶级利益以及国共“合则两利，分则两伤”的相关史实后，通过“改革开放以来，中国政府对台的基本方针是什么？如果当前国共两党再度合作，其目的是什么？请分析无论何时国共两党合作的根本出发点应是什么？”等问题的设计，既希望学生能了解中国共产党维护祖国统一的决心，也显示了中国共产党始终代表中华民族的根本利益，与第二问“中国共产党代表谁的利益”这一问相呼应。

五．以学生为本，体现人文关怀

1. 从长沙市历史教学实际和学生学情出发，提问方式简单明了，在表述中使用规范的历史术语，基本遵循由易到难的原则层层推进。以考纲为基，所有的考点都从考纲出发，不出偏题、怪题；

2．试题体现了稳中求变的原则，形式、内容基本稳定，分值安排、题量大小、试卷难易度均与往年基本保持一致；

3．试题编排次序注重古今中外的时序性和空间性，基本按照古代史—近代史—现代史的出题顺序；

4. 从学生思维特点出发，命题重视设置鲜活的情境，设计巧妙、典雅清新，给学生耳目一新的感觉，激发学生答题兴致。

六．注重史实、史观的纵横联系

尽量避免考查某一个孤立的知识点，而是将不同的知识点进行有机整合，形成面和线，考查学生对历史的整体感知和认识。

如第40题，考察“科举制”，结合考察魏晋时期的官员来源、明朝的八股取士、科举制的废除等考点，既将不同时期的史实有机整合，又体现了知识的专题性和试题的创新性；同时，将湖湘史融入中国史。

第41题，“政治文明的演进”，结合考查中国古代的政治制度、英国的君主立宪制的确立以及美国的1787年宪法对防止专制的作用等考点，将中国史融入世界史，体现了大历史观理念。

第42题，“经济全球化”，从新航路的开辟及对世界历史进程的影响，到世界贸易组织的成立，发展中国家面临的机遇与挑战，最后落脚在作为发展中国家一方面积极投身于经济全球化潮流，同时又面临发达国家的反倾销，自然引出“中国政府该如何应对”的问题，启发学生深入思考。

2013年长沙市中考历史学科命题组

2013-6-10