小学三年级上册语文14.蜜蜂
14、蜜蜂
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
（2）有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
（3）理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、过程与方法：
（1）让学生课前观察或查找资料，看看那些动物有认路的本领。
（2）学习生字词，联系上下文或查字典理解字、词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：
培养孩子们对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重点：
通过学习讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。
三、教学难点：
了解课文内容，了解自然界的奥秘。
四、课前准备：
1、生字词卡片（制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时授时：
一、交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
A、出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
B、交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
C、指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
A、读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
B、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
C、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
②学习第二自然段。
A、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
B、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
C、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
D、议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
E、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
F、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、课堂练习
①学习生字。
A、出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
B、书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。
五、作业
1、熟读全文。
2、抄写本课生字词各两行。
六、教后分析：
第二课时授时：
一、复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
A、自由朗读第三、四、五自然段。
B、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
C、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
④再读再思，深入理解。
A、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
B、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
C、其他同学评点他们的想象是否有道理。
D、教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
A、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
B、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？五、指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
六、拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
七、板书设计：
14、蜜蜂
听说……做试验……确…实…飞回来了
无法解释的本能
八、教后分析：
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 文章摘要：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结依课本结构编排，分八个单元，分别罗列各个单元的基本知识点。本资料着重突出学生阅读与写作能力的培养，辅佐以基础的字词句知识。对于复习、应考，本份资料有很好的参考价值。…… 【编者按】人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结罗列了各个单元的基本知识点，既有基础的字词句知识，又包含了大量的阅读、写作、口语交际方面的内容，且以后者为主。对于三年级的语文教学与复习、应考来说，本份材料有很好的参考价值。我们来看看吧。（一）第一单元 1、多音字 （1）假：假装、假日 （2）好：问好、好奇 （3）发：发现、白发 （4）晃：晃眼、摇晃 （5）朝：朝向、朝霞 2、学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 3、阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物
的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 5、写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 6、古诗积累 《小儿垂钓》 （诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元 1、引用人物语言的几种方式。 （1）平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （2）语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） （3）话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
人教版小学三年级语文上册《蜜蜂》教学设计
【设计理念】 以读为主，充分挖掘本文的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。 【教材分析】 课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。首先写听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写实验的过程。过程大体是:在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边,“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的学习、观察和猜测以及试验的结果。结果第二天１7只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后通过实验得出结论:“我尚无法解释蜜蜂为什么有辨别方向的能力,留下悬念，让学生去不断探索。 【学情分析】 作者所做的实验尽管离学生的实际较远,但是是学生比较感兴趣的话题，学生能够通过学习,受到启发,并能激发学生热爱科学的兴趣。 【教学目标】 1.会认10个生字，会写１４个生字,正确读写“无论、试验、纸袋”等词语， 结合课文理解“推测，沿途,本能”的意思。 2．学习默读课文，了解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法,学习“边做——边看——边想”的构段方法；积累语言，通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性；学习运用四组关联词。 3．感受法布尔“勤动手,善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风,激发学生观察的兴趣,培养对自然界、对科学知识的热爱。 【教学重点】 1.会认识十个生字,正确读写“无论、试验、纸袋、政事、飞散、几乎、搭盖、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、准确无误、确确实实、超常、记忆力、本能、“等词语。 ２．学习默读课文，了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3.积累语言。 【教学难点】 学生读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 【教学准备】 1．生字卡。 2.留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 ３.布置学生查阅有关蜜蜂的资料,有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。 【教学时数】 2课时 第一课时 一、复习旧知识,导入新课 1．出示“蜜蜂”的图片，提问:同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢?（学生汇报） 2．师:蜜蜂有很强的辨别方向能力,无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？(学生回答） 3．法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文,想办法认识生字，整体感知 1.自由读课文，读准字词，读通句子。
小学语文三年级上册词语表
小学语文三年级上册词语表（课文中词语） 第一单元 第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、 招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、 花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元 第五课：郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社侧面 突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、第七课：着、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、着名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、 历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元 第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、 磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元 第十三课：艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、 适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超 无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、 简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具、大腿、眼镜 第五单元 第十七课：闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品
人教版三年级上册14《蜜蜂》教案
《蜜蜂》教学设计 教学目标 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学过程 第一课时 【导入新课】 1、出示蜜蜂图片问：同学们，认识这种昆虫吗？ 2、对于蜜蜂，你们知道什么？学生自主交流。 3、让我们带着喜爱的心情来读读课题。 【检查字词整体感知】 1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2.检查生字认读情况。 （1）认读生字。学生读，齐读 （2）给生字组词。 3.认读生词 4.整体感知。这篇课文主要讲了一件什么事。 【精读课文自主探究】 1.学习课文第一自然段 （1）生自由读第一自然段 （2）法布尔为什么要做实验呢？（理解“听说”） （3）从这里可以看出法布尔是一个怎样的人呢？（不轻信，不盲从，追求真理，讲事实） 2.学习课文第二自然段 （1）俗话说，耳听为虚眼见为实。法布尔没有迷信别人的结论，而是自己动手做实验。你们有兴趣知道他是怎么做试验的嘛？读一读课文第二自然段，看一 看法布尔是怎么做实验的。（屏幕展示先……接着……然后……最后）在课 文中找一找，给每个步骤标上序号。 （2）请几位同学来说一说。学生自由发挥。 （3）实验的步骤我们都知道了，那每一个步骤的目的是什么呢？可以小组间互相讨论。 （4）从这些做法中你看出法布尔是一个怎样的人？（考虑周到、做事严谨、思考全面） （5）蜜蜂放出来以后，作者又看到了什么？
【小学语文】小学语文三年级上册1-8单元知识点汇总
【小学语文】小学语文三年级上册1-8单元知识点汇总 第一单元 一、生字词 Píng bàyóu xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú diéhào qífèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚjié bái rè nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zhè xiēshèng kāi róng máo wán shuǎhé lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhèng jīng yǐn rén zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chábái fà cāng cāng sì hūzán mèn （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） jué xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fèn lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学;反映了孩子们幸福的学习生活;体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然;大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？ （第一件：哥俩在草地上玩耍;互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？ （蒲公英的花瓣就像我们的手掌;会张开、合上;花朵张开时;它是金色的;草地也是金色的;花朵合拢时;金色的花瓣被包住;草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色;而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。）
三年级语文下册 14《蜜蜂》教案
创新教案《蜜蜂》 【教学设想】 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 【教学过程】 第一课时 一、交流资料，激趣导入 1.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 2.同桌互读，纠正错误。 3.教师检查学生自学情况。 a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经历探究 1.学习第一自然段。 a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 2.学习第二自然段。 a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ 为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 3.课堂练习 1.学习生字。 a．出示要写的生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。 2.抄写词语。 第二课时 一、复习导入 1.听写上堂课所学的生字新词。 2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 二、精读课文，探究结果 1.激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a．自由朗读第三、四、五自然段。 b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 2.感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 3.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 4.再读再思，深入理解。 a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ 结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） 其他同学评点他们的想象是否有道理。 教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 三、赏读片断，表达感情 1.教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来
优质课小学三年级上《蜜蜂》
优质课小学三年级上《蜜蜂》 教学目标： 1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写和理解词语的意思。 2.能梳理信息，清晰完整地说出作者做了一个什么实验。品读课文中的关键词语，感受法布尔先生的严谨的科学态度。 3．抄写自己喜欢的课文中写得好的句子。 学情分析： 相对低年级同学来说，三年级同学的识字能力较强，因此，本课文的第一课时，在识字教学方面不能倾向低年级化。教师要注重发挥学生已有的识字能力，大胆放手，引导学生自主识字。在此基础上，注重让学生自主读书。一开始，学生对课文不熟悉，有可能读不好，要求教师尽量多地把教学时间还给学生，尽可能创造机会，让学生多读，直到把课文读通读顺。学生只有在会读课文的前提下，才能尝试进一步概括课文主要内容，从整体上把握课文，才能真正深入课文，去感受、触摸文章人物的感情与温度。三年级学生概括能力通常较低，在初体验把握课文主要内容时，要不就是对全篇课文详细复述，要不就是说得顺序比较零乱，不知道如何把课
文要点用较简短的语言进行归纳。这要求教师在这方面要注重一定的方法指导，让学生遵循一定的方法在实践中慢慢探索索，逐渐形成、提升语言概括能力。同时，三年级学生相对高年级同学来说，仍然以形象思维为主，对文本的阅读理解能力还较低。教师在组织第二课时时，注意不能高年级化，去挖掘文本的许多深层次含义。对学生在三年级这样过渡性阶段，仍然以培养学习习惯、激发学习兴趣为主。对文本的感悟，不要求学生一一用语言表述，可以用诵读的形式来表现。只要学生在理解课文后，能有感情地朗读课文，就说明学生已明白课文含义，因为理解是朗读的前提与基础。 重点难点： 1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写和理解词语的意思。 2.能梳理信息，清晰完整地说出作者做了一个什么实验。品读课文中的关键词语，感受法布尔先生的严谨的科学态度。 教学过程： 活动1【导入】激趣引入课题 1、常规：上课、起立。嗯，孩子们真有精神！ 2、介绍法布尔和《昆虫记》：今天这节课，老师要向大家介绍一个人，哦，就是他，他是谁呢？
人教版小学语文三年级上册各单元复习资料(全套)
第一单元 一、生字词 píng bày?u xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú di?hào qífang wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng t?ng zhōng cū zhuàng kǒng qua wǚji? bái ra nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zha xiēshang kāi r?ng máo wán shuǎh? lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhang jīng yǐn r?n zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chá bái fà cāng cāng sì hūzán man （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） ju? xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fan lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？ （蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。） 3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 a) 老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？ （能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） b)天都峰有什么特点？ 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。 4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。 a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点： 1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 三、背诵、背写： 1、第一课描写窗外安静的句子。
人教版三年级语文上册《蜜蜂》
14、蜜蜂 教学目标 1、认识１０个生字，会写１４个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。 4、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。 5、学习法布尔认真观察和探索的精神 6、学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。 教学重难点 1、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。 2、学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片） 想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片） （预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题。） 板书课题。齐读课题。 二、读文 1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。 2、初读，处理生字： 同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。 学生自由读文，圈画生字。 同位帮忙消灭“拦路虎”。 3、检查生字： 试验证实阻力几乎（jī）几个(jǐ) 推测沿途超常尽管（jǐn）尽力（jìn） 陌生准确无误闷热（mēn）纳闷（mèn） 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。 4、检查句子， 先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
三年级语文《蜜蜂》同步练习题
三年级语文《蜜蜂》同步练习题 我会找按要求找字。 试验测括误 途证冲阻超 平舌音的字： 翘舌音的字： 我会填 mēn ( ) jìn( ) 闷 尽 mèn ( ) jǐn( ) 火眼金睛
括（）坚（）试（）蜂（）测（） 扩（）艰（）释（）锋（）侧（） 找朋友 近义词：推测--（）激动--（） 反义词：陌生--（）减少--（） 我能排 按照法布尔做试验的过程，把正确的顺序写下来。 1．为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。 2．一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 3．然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
4．我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 5．那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 6．这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 正确顺序： （ ） 我会选 因为……所以…… 不是……而 是尽管……但 （）蜜蜂有辨认方向的能力，（）无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。 （）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（）他们确确实实飞回来了。
你能用其中的词语写一句话吗？ 阅读思考 请默读《蜜蜂》一文。想一想，作者提出了一个什么问题？ 得出了一个什么结论？从法布尔的身上你得到怎样的启示？ 听听查查 我有辨认方向的能力，靠的是什么？法布尔肯定地说：“不是超常的记忆力”。那又是什么？人类已经有了新发现…… 问问养蜂人，走走图书馆，把你了解到的记在下面。
三年级语文上册 《蜜蜂》教案人教版
蜜蜂 一、教学目标： 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 二、课前准备： 生字卡 留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文 1．循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。 2．互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 3 ．按序逐段来反馈。 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 4．呼应导语。 现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？ 三、指导写字 1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时 一、复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 二、细读课文 默读课文，明确默读要求。 a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。 c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。 三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。 a.实验的目的是什么？ 为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。 b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？ 捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。 c.实验的结论为什么没有明确的答案？ 有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？ 四、拓展延伸： 你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。 板书设计：
人教版三年级语文上册2蜜蜂
14 蜜蜂 第一课时 一、学习目标 1．认识“试、验”等10个生字。会写“试、论”等14个字。能正确读写“无论、试验”等20个词语。 2．读通课文，知道课文写了一件什么事。 二、知识链接 法布尔：（1823-1915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑蜂和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。最后他写成10册之多的《昆虫记》。 有关蜜蜂的知识见课后资料袋。 三、自学交流 定向自学（一） 轻声读课文，读准字音、读通句子，并圈出生字、新词、找出多音字。读记生字、新词。弄懂词语意思。 1、生字我会读。 2、我能给生字组词： 论（）试（）验（）袋（）证（）概（）减（）阻（）测（）括（）确（）误（）途（）超（） 3．我能给多音字组词： mēn( )jī ( ) 闷几 mèn( )jǐ ( ) jìn（） 尽 Jǐn（） 合作交流（一） 1.朗读课文。 2.听写生字词我能行 定向自学（二） 朗读课文，读正确、流利。弄清文章层次，概括全文讲了一件什么事。
课文主要讲了:法国生物学家法布尔做的一个试验，证实（）是否具有（）的能力的事。 课文一共有（）自然段。（）自然段写“我”开始做实验；（）自然段写试验的结果。 合作交流（二） 朗读课文我能行。 四、归纳总结 我觉得这篇课文很有意思，我要多读几遍。 五、巩固提升 1.我能把生字正确写在田字格内。 2.我会查字典，我能填空。 （1）“袋”，用部首查字法应查（）部，除去部首还有（）画。 这个字的最后一笔是（）。 （2）“阻”，用部首查字法应查（）部，除去部首还有（）画。 （3）“超”，用音序查字法应查大写字母（），读音是（）。“超常”的同义词是（）。 3．辨字组词我能行。 论（）试（）验（）减（）阻（） 轮（）式（）检（）咸（）组（） 4．我要把喜欢的句子抄下来。 第二课时 一、学习目标 1.我要读懂课文内容，要弄清楚“蜜蜂辨别方向靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”。 2.我体会到了作者严谨的科学态度和求实作风。 二、知识链接 1、词语听写我能行： 2、课文主要内容我会说： 三、自学交流 定向自学（一） “我”做了一项什么试验？最后，试验成功了吗？ 合作交流（一） 朗读课文我能行。
【人教部编版】三年级语文《蜜蜂》优质课 教学设计
14蜜蜂教学设计 教材分析： 《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 学情分析： 小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。 设计说明 《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。 教学目标： 1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 课前准备 教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。 学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。 2．搜集一些生活中的本能现象。 课时安排 2课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．兴趣导入：(出示蜜蜂图片)同学们，今天老师为你们带来了一群小客人(板书
小学语文三年级上册语文试卷及答案
成绩 一、学用字词句(37分) 1看拼音，写词语。8分 q 1 nl ue q i fur a nsh a of u j in ()()()() chu a n g li a nzh i hu i sh e nzh i m e it an ()()()() 2. 在正确的答案下面画“”。3分 乳汁（r 订u ）兴奋（x 1 n g x i n g ）舒服tfu ） ? ? ? 外壳（k e i a o ）拜f mg （仿访）（托拖）付 3. 把成语补充完整，并选择其中两个分别写成一句话。 8分 （）日当空意味（）长（）光溢彩无影无（？?）? 人流如（？?）?一（?）而上？美不（？）收？报仇（）恨？ 4 .选词填空。5分 承受承担承认 （1） 这件事关系重大，你一个人（）不了责任。 （2） 他不得不（）了自己的错误。 观看观赏欣赏 （1） 同学们正在（ ）一首外国名曲。 （2） 游客们正在池边（ ）那群美丽的金鱼。 如果……就……即使……也…… （1）同学们，（）人人都献出一份爱，世界（）会变成美好的人间 5. 把下面的句子写完整。8分 （1） 冬天来了，树叶。 （2） 月亮挂在天空中。 （3） 冰生于水而寒于水，。 （4） ,脑越用越灵。 6. 下面的说法对的打“/,错的打“X”。 5分 （1）“每逢佳节倍思亲”中的佳节是指中秋节。（） （2） “陋习”中“陋”应解释为“不文明、不合理、不好的”。（） 小学语文三年级 （上册）期末水平测试卷 学 校O 姓名O 班 级 试 号O 语 文试 卷装订 线
（3）我们从小要做到讲究卫生的习惯。（）? (4)戏剧中的“黑脸”代表正直。() (5)“秋高气爽”中的“爽”用音序查字法应查音序“ sh”°() 二、阅读积累运用( 33 分) 1．根据课内外的积累填空。14 分 ( 1 )“东方之珠”——?是我国通往世界的南大门，那里有 、和的街市。 ( 2 )杭州素有“ ”的美称。生活在北大荒的人们，喜欢用“ ”来赞美遍地金黄的九月。 ( 3 )诗句“姑苏城外寒山寺，” ，出自张继的《》。你一定还背诵了不少与秋天有关的诗，请默写一两句：，。 (4)每天清晨，当我们捧着课本坐在宽敞的教室里早读时，心中一定常常被书中的人物所感动：越王勾践，终于转败为胜；刘伯承以钢铁般的意志被德国医生沃克称为。由刘伯承的这种行为你想到了哪些词语？(至少写两个) 2．阅读短文，完成练习。19 分 (一) 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。 1．这段话选自课文《》。1 分 2．“注视”的近义词是，再写出几个表示“看”的意思的词或成语：(至少两个) 2 分 3．你认为大家注视的目光中包含了什么？2 分 (二)石榴妈妈买回来两个石榴。我发现石榴并不好看。一层粗糙的黄皮，土里土气的，在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。我不明白这儿怎么会有一个裂口。妈妈告诉我，那是石榴开花的地方。 我打开石榴的黄皮，啊！里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。它们挤得紧 紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒粒籽儿吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真是味道好极了！我和妹妹都说石榴好吃。 妈妈对我们说：“石榴不仅籽儿好吃，它的皮还有用呢！它是一种专门治拉肚 子的中药。”吃着石榴，想一想妈妈的话，我懂了，看事物可不能只看外表！ 1．从文中找出下列词语的反义词。3 分 光滑 () 内心 () 糊涂 ()
三年级上册蜜蜂课文课堂实录
三年级上册蜜蜂课文课堂实录 三年级上册蜜蜂课堂实录第一课时 师：你是否注意过鲜花的开放是否注意过蜜蜂的纷飞唐代著名诗人罗隐在他的《咏蜂》里写采得百花成蜜后不知辛苦为谁甜今天我们来一起学习《蜜蜂》。这个题目你们想提出哪些问题 生：自由回答 师：今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题让我们读读课文思考这个问题。 自读课文把有关的语句画来来。 生：(蜜蜂是否具有辨认方向的能力) 师：你在哪里找到答案的 生：(第一自然段) 师：谁能来读一下第一自然段 哦读了这里我知道了作者的实验原因是 生：(听说蜜蜂有辨别方向的能力) 师：听说俗话说耳听为虚眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论而是自己要动手实际做一下试验你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗 文中找找相关的语句并用横线画出来。 师：看看试验共分了几个步骤标上序号小组讨论一下。
师：谁来当当小解说员把试验步骤说给同位听听。 (1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里 (2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号 (3)、在两里远的地方放飞 (4)、叫小女儿在蜂窝旁等 师：为了保证试验的成功这些做法是否都是必须的 (1)、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里便于观察 (2)、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号证实飞回花园的蜜蜂是我抛弃的 (3)、在两里远的地方放飞证实蜜蜂是否认识回家的路 (4)、叫小女儿在蜂窝旁等了解蜜蜂飞回来的时间 师：从这些做法你你感受到作者是个怎么样的人 生：(考虑周到、思想周密、思考全面) 师：蜜蜂被放出来后你看到了什么 生：(蜜蜂四面飞散好象在寻找回家的方向。这时候起风了蜜蜂飞得很低几乎要触到地面。) 师：真的触到地面了吗 生：(没有从几乎可以看出来。) 师：作者的用词非常严谨啊一个几乎就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来拉。 那么这里你应该用什么样的语气来读 生：(担心的着急的怜爱的。)
人教版三年级语文上 《蜜蜂》
人教版三年级上册第四单元《蜜蜂》教学设计 执教者：佛山市顺德区龙江城区中心小学张小语 一、教材分析： 《蜜蜂》是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。 二、学情分析： 学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。所以在阅读教学中让学生通过自主学习来梳理文章容主要，特别是法布尔的试验过程。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，而三年级的学生在学习中往往会忽略了作者的写作意图，因此要引导学生在理解了法布尔的试验过程后，顺势品读并学习法布尔严谨的科学态度。 三、教学目标： 1、朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。 2、学习作者观察的方法和探究精神，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。 3、积累语言，学习作者的用词准确。 四、教学重难点：弄清楚试验的过程，从中体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。 五、教学过程 一、童境与目标 1、童心广播 广播员：同学们，今天我来给大家分享“蜜蜂的知识”，出示PPT （书本P57“资料袋”） 提问：同学们，听完分享，你收获到了什么？（一两个同学回答）
预设：原来蜜蜂会跳舞来传递信息；原来蜜蜂跳“圆舞”就代表者蜜源离蜂箱不到一百米；原来蜜蜂跳摆尾就代表着蜜源在蜂箱一百米以外。下面请张老师为我们上课。 师：同学们，刚才你们认真倾听就学到了这么多有关蜜蜂的知识，还想继续学习吗？那这节课就让我们一起来学习《蜜蜂》。 2、明确目标： 我们要学习好这篇课文，就要做到： PPT出示：（1）朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。 （2）学习作者观察的方法和探究精神，感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。 二、自主与合作 （一）自主学习 1、呈现任务：（1）自由读课文，说说课文讲了一件什么事？ 师：请同学们翻开语文书p55，自由读课文，说说课文讲了一件什么事？ （2）法布尔做试验的过程做了哪些步骤？ 2、教师引导： （1）默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，可以用上我们学过的几种方法（事情六要素、段意加一加、看课后习题），记得还要动笔写一写。 （2）在文中找出法布尔在试验中做了哪些事情，动笔圈画出来，用上“先……再……然后……还”句式来说一说。 3、学生自学 4、展示评价 （1）学生汇报：课文主要讲了法国著名昆虫学家（）为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。 （2）师：同学们，这就是课文的主要内容。你们知道法布尔法布尔做试验的过程做了哪些步骤吗？ 预设一：生汇报捉自家蜂蜜、做记号、叫女儿在蜂窝旁等、走了
三年级上语文《蜜蜂》教学设计
三年级上语文《蜜蜂》教学设计蜜蜂课文教学设计 教学目标： 1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点、难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。 教学过程： 一、回忆旧知，导入新课 1、回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 2、导入新课 法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文 1、循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。 2、互帮互助学生字。 （1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 （2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 （3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。 3、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。 三、细读课文 （1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。 （2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
人教版三年级语文上册第14课《蜜蜂》课堂实录汇编
第一课时 师：同学们好，同学们，你们了解蜜蜂吗？ 生1：我知道蜜蜂能采蜜， 生2：我还知道蜜蜂能传播花粉， 生3：我从课外书上知道了蜜蜂有辨别方向的能力。 师：是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来，法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，于是，他就想做一项实验来证明，今天这节课我们就一起来学习第十四课《蜜蜂》，让我们一起去看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的，先请同学们打开课本，我们自学课文，自学的时候，要读准备生字词语的音，还要把课文读正确。 生自学课文。 师：大家自学得很认真，先请大家看大屏幕，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读。 生齐读词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。 生：在这些词语当中，还有一个词语非常难读，老师想请大家再来读一读。 证实。证既是翘舌音，又是后鼻音，请大家再读一读。 请大家在课文当中找到带有证实和阻力这两个词语的句子，再去读一读。 生自读句子。 师：谁找到了，读给大家听一听。 生1：读带有证实的句子。 师：读得非常好，让我们也一起来读一读。 生齐读带有证实的句子。 师：谁找到带有阻力这个词语的句子。给大家读一读。 生1：读带有阻力这个词语的句子。 师：读得非常好，让我们也一起来读一读。 生3：我发现这个课文当中有好几个多音字呢 师：你可真仔细呀， 师：请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字。 生：闷，几， 生：尽 师：这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读。 生读词语：闷了很久，几乎，尽管 师：读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？ 我们把刚才自己找到的三句话一起来读一读。 生齐读带有多音字的三个句子。 师：很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现在请大家看大屏幕，我们把这些词语连起来再来读一读 生齐读词语。 师：非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？ 生1：我想问问陌生是什么意思？ 生2：陌生的意思就是不熟悉。准备无误是什么意思呢？ 师：准确无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误这个词语的句子，再去读一读吗？生自读这个句子。 师：好，我们一起来读读这个句子。