电生磁和磁生电区别

电生磁和磁生电区别
电生磁和磁生电区别

电生磁

如果一条直的金属导线通过电流,那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。导线中流过的电流越大,产生的磁场越强。磁场成圆形,围绕导线周围。

磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一” 来确定:用右手握住直导线,让大拇指指向电流的方向,那么其余四指弯曲的方向就是磁感线的环绕方向。实际上,这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的效果。

磁现象

1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性)

2、磁体:定义:具有磁性的物质

分类:永磁体分为天然磁体、人造磁体

3、磁极:定义:磁体上磁性最强的部分叫磁极。(磁体两端最强中间最弱)

种类:水平面自由转动的磁体,指南的磁极叫南极(S),指北的磁极叫北极(N)

作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

说明:最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后,每一部分仍存在两个磁极。

4、磁化:①定义:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极,异名磁极相互吸引的结果。

②钢和软铁的磁化:软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料。钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢,制造电磁铁的铁芯使用软铁。

5、物体是否具有磁性的判断方法:①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。

练习:☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用,音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。(填“软”和“硬”)

☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈绕制的电磁体,利用磁体之间的相互作用,使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度,这种相互作用是指:同名磁极的相互排斥作用。

☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后,靠近磁铁南极的一端是磁北极。

☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次

钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。

磁生电

磁生电是英国物理学家法拉第发现的。

原理:闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象,产生的电流叫做感应电流。

电和磁是不可分割的,它们始终交织在一起。简单地说,就是电生磁、磁生电。

一、电磁感应现象

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。

运动方向

1感应电流的方向跟有关(一变二不变)

磁场方向

2.电磁感应现象的能量转化:机械能电能

二、发电机 定子

1.组成

转子

2.原理:电磁感应现象

发电机中发出的电流有何特点方向在发生周期性变化

交流电:周期性改变方向的电流。

﹙1. 周期:完成一次周期性变化的时间﹙秒﹚

如:T=

﹙2. 频率:1秒内完成周期性变化的次数 ﹙赫兹﹚

我国交流电的周期是,频率为50Hz ,电流在每秒内周期性变化的次数是50次电流方向改变100次。

感应电流的条件

2.

闭合电路 3.

一部分导体 4.

切割磁感线运动 5. 地磁发电:将长约50m 的铜芯双绞线做成5匝的长3米、宽2米的矩形线框,

两端接在灵敏电流计上。两个同学面对面站立将线框拉开,形成一个长回路,脚踏着线框的一边,两位同学将另一边像甩跳绳那样以每秒4到5圈的频率摇线框,甚至可以找个同学在线框中跳绳。随着导线切割地磁场,回路中就有感生电流产生,电流计指针指示的电流最大值可达30mA ,这就是利用地磁发电。请你说明这种发电的原理,怎样才能获得更大的电流呢 6.

答案:增大磁体体积使摇线框的频率加快或增加铜芯的匝数。 Hz

T s

f 501==

电生磁磁生电知识点

电与磁知识点 第一节:磁现象 1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体:具有磁性的物质叫做磁体。 3、磁极;磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。(任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的) 可以自由转动的磁体,静止后恒指南北。为了区别这两个磁极,我们就把指南的磁极叫南极,或称S极;另一个指北的磁极叫北极,或称N极。 4、磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 5、磁体可分为天然磁体和人造磁体,通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体,它们都能长期保持磁性,通称为永磁体。 6、磁化:使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。 铁棒被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬磁体或永磁体,钢是制造永磁体的好材料。人造磁体就是永磁体。 7、磁场: 概念:在磁体周围存在的一种物质,能使磁针偏转,这种物质看不见,摸不到,我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质:它对放入其中的磁体产生磁力的作用,磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。 磁场的方向:在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 注意:在磁场中的一个位置的磁场方向只有一个。 8、磁感线: 概念:为了形象地描述磁体周围的磁场,英国物理学家法拉第引入了磁感线: 依照铁屑排列情况,画出一些带箭头的曲线。方向都跟放在该点的磁针北极所 指的方向一致,这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。 练习:画出下列各组磁感线方向 9、磁感线的特点: (1)在磁体外部,磁感线由磁体的北极(N极)到磁体的南极(S极)。 (2)磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向,也就是小磁针静止后北极所指的方向。 (3)磁感线密的地方表示该点磁场强,即磁感线的疏密表示磁场的强弱。 (4)在空间每一点只有一个磁场方向,所以磁感线不相交。 10、地磁场 地磁场:地球周围存在着磁场叫做地磁场。 地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近。 地球南北极与地磁的南北极并不重合,它们之间存在的一个50夹角,叫磁偏 角。磁偏角首先由我国宋代的沈括发现。小磁针的南极始终指向地理南极的原 因就是:在地理南极附近,存在着地磁场的北极或N极。 第二节.电生磁 11、奥斯特实验 现象:导线通电,周围小磁针发生偏转;通电电流方向改变,小磁针偏转方向相 反. 结论:通电导线周围存在磁场;磁场方向与电流方向有关. 12、直线电流的磁场 直线电流的磁场的分布规律: 以导线上各点为圆心的一个个同心圆,离直线电流越近,磁性越强,反之越弱。 13、安培定则(一)

人教版九年级物理全一册第二十章电和磁第二节:电生磁 知识点讲解

电生磁 要点一、电生磁 1.电流的磁效应: (1)通电导体和磁体一样,周围存在着磁场,即电流具有磁效应。 (2)电流周围的磁场方向与通过导体的电流方向有关。 2.通电螺线管的磁场: (1)螺线管:用导线绕成的螺旋形线圈叫做螺线管。 (2)安培定则:假设用右手握住通电导线,大拇指指向电流方向,那么弯曲的四指就表示导线周围的磁场方向,如图甲所示。假设用右手握住通电螺线管,弯曲的四指指向电流方向,那么大拇指的指向就是通电螺线管内部的磁场方向,如图乙所示。 注意: 1.奥斯特实验的重大意义是首次揭示了电和磁之间的联系,对磁现象的“电”本质的研究提供了有力的证据。 2.安培定则:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的N极。 要点二、电磁铁电磁继电器 1.电磁铁:内部有铁心的螺线管叫做电磁铁。电磁铁在电磁起重机、电铃、发电机、电动机、自动控制上有着广泛的应用。 2.电磁铁的磁性: (1)电磁铁磁性的有无,完全可以由通断电来控制。 (2)电磁铁磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数控制。 3.电磁继电器: (1)结构:具有磁性的电磁继电器由控制电路和工作电路两部分组成。控制电路包括低压电源、开关和电磁铁,其特点是低电压、弱电流的电路;工作电路包括高压电源、用电器和电磁继电器的触点,其特点是高电压、强电流的电路。 (2)原理:电磁继电器的核心是电磁铁。当电磁铁通电时,把衔铁吸过来,使动触点和静触点接触(或分离),工作电路闭合(或断开)。当电磁铁断电时失去磁性,衔铁在弹簧的作用下脱离电磁铁,切断(或接通)工作电路。从而由低压控制电路的通断,间接地控制高压工作电路的通断,实现远距离操作和自动化控制。电磁继电器的作用相当于一个电磁开关。

初中物理电与磁知识点全汇总

电与磁 一、磁现象 1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。 2.磁体:具有磁性的物质叫做磁体。 3.磁极:磁体上磁性最强的部分(任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的) (1)两个磁极:南极(S)指南的磁极叫南极,北极(N)指北的磁极叫北极。 (2)磁极间的相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 4.磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 二、磁场 1.磁场 (1)概念:在磁体周围存在的一种物质,能使磁针偏转,这种物质看不见,摸不到,我们把它叫做磁场。 (2)基本性质:磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。 (3)磁场的方向: 规定——在磁场中的任意一点,小磁针静止时,N即所指的方向就是那点的磁场方向。 注意——在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。 2.磁感线 (1)概念:为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线。 (2)方向:为了让磁感线能反映磁场的方向,我们把磁感线上都标有方向,并且磁感线的方向就是磁场方向。(3)特点:①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极。(北出南入) ②磁感线是有方向的,磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 ③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱,越密越强,反之越弱。 ④磁感线是空间立体分布,是一些闭合曲线,在空间不能断裂,任意两条磁感线不能相交。 3.地磁场 (1)概念:地球周围存在着磁场叫做地磁场。(2)磁场的N极在地理的南极附近,磁场的S极在地理的北极附近。(3)磁偏角:首先由我国宋代的沈括发现的。 三、电生磁 1.电流的磁效应 (1)1820年,丹麦的科学家奥斯特第一个发现电与磁之间的联系。(2)由甲、乙可知:通电导体周围存在磁场。(3)由甲、丙可知:通电导体的磁场方向跟电流方向有关。 2.通电螺线管 (1)磁场跟条形的磁场是相似的。(2)通电螺线管的磁极方向跟电流方向有关。 3.安培定则:用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 四、电磁铁 1.电磁铁 定义:电磁铁是一个内部插有铁芯的螺线管。 2.判断电磁铁磁性的强弱(转换法):根据电磁铁吸引大头针的数目的多少来判断电磁铁磁性的强弱。 3.影响电磁铁磁性强弱的因素(控制变量法):①电流大小;②有无铁芯;③线圈匝数的多少 结论(1):在电磁铁线圈匝数相同时,电流越大,电磁铁的磁性越强。 结论(2):电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯有关,有铁芯的磁性越强。 结论(3):当通过电磁铁的电流相同时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强。 4.电磁铁的优点 (1)电磁铁磁性有无,可由电流的有无来控制。(2)电磁铁磁性强弱,可由电流大小和线圈匝数的多少来控制。(3)电磁铁的磁性可由电流方向来改变。 5.电磁铁的应用:电磁起重机、磁悬浮列车、电磁选矿机、电铃、电磁自动门等 五、电磁继电器扬声器 电磁继电器 (1)结构:电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点(静触点、动触点)组成。

(完整版)初中物理磁生电练习题

磁生电1 .发现了电流的磁场之后,法拉第发现了现象,进一步揭示了 电和磁的联系,导致了的发明,实现了能转化为能. 2.电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:(1)如图9-40所示,图中显 示的是实验,它证明了通电导体周围有.(2) 如图9-41所示实验证实了,实验过程中是能转化 成能,它的应用实例是.(3)如图9-42所示, 实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用 实例是. 图9-40 图9-41 图9-42 3.我国交流电的频率赫兹.由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了 次,周期为 s. 4.的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就 会产生电流,这种现象叫做,产生的电流叫 做. 5.麦克风的工作过程是:声音使空气振动从而使话筒中的振动, 带动与之相连的线圈,线圈是套在上,所以这时线圈 中会产生与声音变化一样的,通过其他元件再转换成声音播出 来. 6.关于产生感应电流的说法中,正确的是() A.闭合导体在磁场中运动时,导体中会产生感生电流 B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,导体中会产生感应电流 C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时,导体中产生感应电流 D.感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 7.下列对感应电流大小无影响的因素是() A.线圈的匝数 B.磁场的方向 C.磁场的强弱 D.线圈的转速 8.英国科学家法拉第() A.发现了电流具有热效应 B.用实验证明了电流的周围存在着磁场 C.发现了电磁感应现象 D.发现了通电导体在磁场中要受到力的作用 9.要使感应电流的方向相反,可采用的措施有() A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B.保持导体切割磁感线运动的方向不变,把磁场方向反过来 C.将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D.增加切割磁感线的导线的长度 10.关于直流电动机和发电机的几种说法中,不正确的是() A.电动机是把机械能转化为电能的装置 B.电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的 C.发电机是把机械能转化为电能的装置 D.发电机是利用电磁感应原理工作的 11.下列有关电磁现象的说法中,正确的是 A.磁场对放入其中的磁体没有力的作用 B.发电机是根据电磁感应现象制成的 C.奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D.电动机工作时,机械能转化为电能 12.如图9-43所示的通电线圈置于磁场中,在某时刻线圈平面刚好与磁感线 的方向相平行,则下列说法中正确的是 ( ) A.ab段与cd段所受的磁场力大小相等,方向相反,为一对平衡力,线圈处 于平衡 B.ab段与cd所受的磁场力大小不相等,但方向相反,故线圈处于不平衡状 态 C.ab段与cd所受的磁场力大小不相等,方向也不相反,故线圈处于不平衡 状态 D.ab段与cd所受的磁场力大小相等,方向相反,但不在同一条直线上,故 线圈处于不平衡状态 *13.图9-44表示垂直纸面的一根导线,它是闭合电路的一部分,导线不动, 磁极做下面的运动,能在导线中产生感应电流的是() A.两磁极一起向上运动 B.两磁极一起向下运动 C.两磁极一起向右运动 D.两磁极一起向左运动 图9-43 图9-44 14.在电磁感应现象中() A.导体自身产生了电能,不需消耗其他的能量 B.消耗了机械能,得到了电能,但不遵循能量守恒 C.消耗了电能,得到了机械能,但不遵循能量守恒 D.消耗了机械能,得到了电能,且实际中获得的电能小于消耗的机械能 1.如果我们将一个小型发电机安装在自行车的转轴上,则我们可以在骑车 的过程中得到电能,你认为这样做有什么好处和不利的地方,想一想有没有 交通工具上这样做了. 2.图9-45中,甲图表示闭合电路的部分导体,在磁场中沿箭头所示的方向 运动时,导体中的感应电流方向如图,请在乙图中标出感应电流的方向. 课后练习 1.)在图中,a表示垂直于纸面的一根导体的横截面,导体是闭合电路中的一 部分,它在磁场中按如图所示的方向运动,其中不产生感应电流的是 1题 2.发现电磁感应现象的科学家是 A.伽利略 B.法拉第 C.欧姆 D.牛顿 3.闭合电路中的一部分导体在磁场运动如图所示,根据A图分别在B、C、D 图中画出磁场方向、感应电流方向、导体运动方向中的一个. 3题 图9-45

《磁生电》学案1

磁生电(第1课时) 【学习目标】 1.知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 2.知道产生感应电流的条件,能对导体中有无感应电流做出判断。【重点难点】 电磁感应现象,感应电流。 【学习过程】 回顾:1.丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场, 电流的磁场方向与有关。 2.电动机的工作原理:。电动机的实质是能转化为能。 3.直流电动机是由、、、组成的。 一、前置学习 1.回顾旧知,学习新知 2.实验探究:什么情况下磁可以生电,电流方向跟哪些因素有关? (1)按照课本完成课本探究实验,完成下列实验现象及记录表格: 归纳: 1.叫电磁感应现象,叫感应电流。 序号实验条件电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中, 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体,增强磁场,仍保持导 体与磁场相对静止。 3 把单根导线换成匝数很多的线圈, 仍保持导体与磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变,使导线在磁 场中沿不同方向运动。 5 导体向不同的方向运动,观察电流 表指针偏转方向 6 导体运动方向不变,改变磁场方向, 观察电流表指针偏转方向。

2.闭合电路中产生感应电流的条件是: 感应电流方向跟导体、有关。 二、合作探究 在如下图中,“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。试根据甲图所示的情形,标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。若电流垂直纸面向里,用“×”表示;若电流垂直纸面向外,用“·”表示。在图上的○中标出感应电流的方向。 三、展示交流 1.法拉第在奥斯特发现“电生磁”的启示下,利用逆向思维提出了假设:,并经过十年的探索终于发现了现象。 2.关于闭合电路的部分导体在磁场中运动而产生感应电流的说法正确的是() A.做任何运动时,都会有感应电流 B.与磁体做相对运动时,一定有感应电流 C.沿磁感线运动时,一定有感应电流 D.切割磁感线运动时,一定有感应电流 3.在图上的○中标出感应电流的方向。 四、达标拓展 1.发现了电流的磁场之后,法拉第发现了现象,进一步揭示了电和磁的联系,导致了的发明,实现了能转化为能。 2.电与磁的联系可以由以下三个实验来证实: (1)如下左图所示,图中显示的是实验,它证明了通电导体周围有。 (2)如下中图所示实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是。 (3)如下右图所示,实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是。

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案(优质)

第五节磁生电 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2.知道发电机的原理,能说出发电机为什么能发电,知道发电机发电过程中的能量转化。3.知道什么是交流电;能区别直流电和交流电,知道我国供电频率是50 Hz。 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力; 2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法; 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。 【教学重点】 1.电磁感应现象产生的条件。 2.发电机的工作原理。 【教学难点】 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2.应用原理分析问题——发电机工作原理。 【教学准备】 学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。 【教学方法】 本课采用以实验为主导的综合启发式教学,实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。 【教学过程】

【引导学生分析】 手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。 【提问】 实验中有哪些能量转换? 【引导点拨】

【实验设计】 引导学生进多角度的实验尝试。 (设计意图:培养学生科学探究能力及精神。) 【实验方法指导】 1.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利

【演示实验】 1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么? 2.用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察电流表的指针发生了怎样的变化。 (设计意图:培养学生的综合概括的能力。

电生磁-带知识点初三物理

----- 第20.2讲电生磁

1.电流的磁效应奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。实验表明:导体通电时小磁针发生偏转,切断电流时小磁针又回到原来位置,当电流方向改变时,小磁针的偏转方向也相反。通电导体周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现现象叫做电流的磁效应。 ,通电直导线的方,开关闭合的时间要短(因为实验电路为短路);2奥斯特实验中应注意两点:1向应与小磁针平行,避免通电直导线沿东西方向放置时,其周围的磁场方向与小磁针指向一致,因而小磁针不偏转,造成通电导线周围无磁场的假象。 通电螺线管的磁场2.螺线管通电后在其周围就存在磁场,比单根导线通电后产生的磁场强的多。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。极。通它们之间的关系用安培定则来判定。通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关, S极的,在其内部是从电螺线管外部的磁感线方向是从极到指向S极指向N极。N 安培定则3.则拇指所指的那端就是螺线管的北极用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向, 极),安培定则又叫右手定则。(N

A 、1课堂上教师做了如图的演示实验,同学们根据实验现象得到如下结论,其中不正确的是 [] A.甲、乙两次实验表明通电导线周围存在磁场 B.甲、丙两次实验表明磁场对电流有力的作用 C.甲、丙两次实验表明通电导线周围的磁场方向与电流方向有关 D.甲、乙、丙三次实验现象共同表明电能生磁,且其磁场方向与电流方向有关 2、如图所示,下列说法中错误的是() A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B 图示实验说明了通电导线周围存在磁场 将电池正负极对调后,重新闭合电路,小磁针偏转方向改变C 将图中导线断开,小磁针D极将指向地磁的北极N ----

(完整版)20.5磁生电练习题_含答案

磁生电 1、1831年,英国著名物理学家发现了电磁感应现象,导致了 的发明,从而开辟了人类电的时代。 2、__________________________这种现象叫做电磁感应,_____________叫做 感应电流。 3、如果电路不是闭合的,即使导体在磁场里做切割磁力线运动也不会产生 ______________,只在导体的两端产生______________。 4、在“磁场对通电导线的作用”中发现:通电导体在磁场中所受到力的方向与 和有关。如果改变其中的一个量,受力方向将;如果两个量的方法同时改变,则受力方向将。(改变或不变)。 5、在电磁感应现象中_____________能转化为____________能。 6、换向器的作用是:改变线圈中的,从而改变导体在磁场中的 ,使线圈在磁场中能连续转动。 7、我国照明电路所用交流电的周期秒,频率赫兹,每秒钟电流方 向改变是次。用一台手摇发电机给一个灯泡供电,线圈转得越快,灯泡 越,能量从能转化为能。 8、实际使用的大型交流发电机结构与模型有所不同,但仍是由和 两部分组成。一般采用不动旋转的方式来发电。 9、直流电动机的原理是______________________而发生转动,转动的快慢可以由 __________________来控制。 10、某同学探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置如图。ab是一根直铜丝,通过导线接在量程为3A电流表的两接线柱上,电流表指针指零。当把ab迅速向右运动时,并未发现电流表指针明显偏转。你认为最可能的原因是( ) A、感应电流太小,无法使指针明显偏转 B、铜丝太细,换用铜棒便能使指针明显偏转 C、应把ab改为向左运动 D、应把ab改为上下运动 11、下图是“线圈不能连续转动”的三幅实验图,下列表达不正确的是() A、三图中,导线ab、cd所受的磁力方向不同 B、乙图中,线圈能够连续往下转动变成丙图所示,是由于惯性 C、如果通电较长时间,线圈abcd最终会停止在乙图所示的位置 D、只要开关始终闭合,线圈abcd一定会在乙图的平衡位置中左右摆动 12、关于交流发电机中的电流, 下列正确的说法是() A、线圈中产生的电流是直流电, 而供给外部电路的电流是交流电; B、线圈中产生的电流是直流电, 而供给外部电路的电流是直流电; C、线圈中产生的电流是交流电, 而供给外部电路的电流是直流电; D、线圈中产生的电流是交流电, 而供给外部电路的电流仍是交流电。 13、有几位同学在探究线圈转动的实验中,有以下几种说法,你认为正确的是() A、线圈转过平衡位置后,靠惯性继续转动

磁生电知识

第5节磁生电答案 知识点一电磁感应现象 一.探究:产生电磁感应现象的条件和规律 1.提出问题:如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电? 2.设计实验电路:实验可采用类似于下图所示的电路装置: 3.实验过程: (1)线圈的一边在磁场中静止时: ①闭合开关后,观察电流表指针是否偏转。 ②换用磁性更强的蹄形磁体,闭合开关后,观察电流表指针是否偏转。 ③换用匝数更多的线圈,闭合开关后,观察电流表指针是否偏转。 (2)线圈的一边在磁场中运动时: ①闭合开关后,让导体在磁场中做水平(即垂直于磁场方向)向左和向右的运动,观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后,让导体在磁场中做垂直(即平行于磁场方向)向上和向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后,让导体在磁场中做斜向上或斜向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 (3)导体静止而磁体运动: ①闭合开关后,让磁体做水平向左或向右的运动,观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后,让磁体做垂直向上和向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后,让磁体做斜向上或斜向下的运动,观察电流表指针是否偏转。 4.实验结论:①闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流。 ②感应电流的方向跟磁场方向和导体的运动方向有关。 二.总结归纳: 1.电磁感应现象:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫感应电流。 注意:奥斯特实验揭示了电生磁;法拉第实验揭示了磁生电,它们共同反应了电与磁的相互关系。 2.产生感应电流的条件 (1)产生感应电流的两个条件缺一不可:①导体为闭合电路的一部分(不是全部);②导体做切割磁感线运动。 (2)如果电路不闭合,当导体做切割磁感线运动时:导体不能产生感应电流,但在导体两端会有感应电压。 3.影响感应电流方向的因素 (1)感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。 ①改变切割方向或改变磁场方向:感应电流的方向随之改变; ②若切割方向和磁场方向同时改变:则感应电流方向不变。 (2)感应电流、磁场和导体切割磁感线三者的方向关系可用右手定则判断: 如图所示,伸开右手,使大拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在同一平面内,让磁感线垂直穿过手心,大拇指指向导体运动的方向,那么,其余伸开的四指所指的方向就是感应电流的方向。 4.影响感应电流大小的因素 一般情况下,增大感应电流的方法有: (1)增强磁场强度;(2)增大切割磁感线的导体的有效长度;(3)增加切割磁感线的导体的条数;(4)增大导体切割磁感线的速度;(5)让导体切割磁感线的速度方向与磁感线方向垂直等。

磁生电(含答案)

磁生电 一、单选题(共10道,每道10分) 1.小明将微风电风扇与小灯泡按如图所示的电路连接并进行实验,用手快速拨动风扇叶片,这时发现小灯泡发光,微风电风扇居然变成了“发电机”。关于该实验,下列说法正确的是( ) A.小灯泡发光是把光能转化为电能 B.电风扇发电的原理是通电导线在磁场中受到力的作用 C.电风扇发电过程是把电能转化为机械能 D.电风扇发电的原理是电磁感应 答案:D 解题思路: 微风电风扇变成了“发电机”,其发电原理是电磁感应原理,工作过程中把机械能转化为电能,当给小灯泡提供电能时,小灯泡又将电能转化为了光能。综上可知说法正确的答案选D。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 2.英国科学家法拉第发现了( ) A.电流具有热效应 B.通电导体在磁场中受到力的作用 C.电磁感应现象 D.电流周围存在着磁场 答案:C 解题思路: 英国物理学家法拉第经十年的不懈努力,发现了利用磁场产生电流的条件和规律,即电磁感应现象。故选C。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 3.如图所示的四个装置中,能说明发电机原理的是( )

A. B. C. D. 答案:C 解题思路: A、D说明通电导线在磁场当中要受到力的作用,是电动机的工作原理; B说明通电导体周围有磁场,是电流的磁效应; C开关闭合后,在外力作用下使导体切割磁感应线,则电流表指针发生偏转,说明此时有感应电流产生,这是电磁感应现象,是发电机的工作原理,符合题意; 故选C。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 4.关于电磁感应现象,下列说法正确的是( ) A.导体在磁场中运动,就能产生感应电流 B.感应电流的方向只跟导体运动方向有关 C.感应电流的方向只跟磁场方向有关 D.电磁感应现象中机械能转化为电能 答案:D 解题思路: A:产生感应电流的条件是闭合回路中的部分导体做切割磁感线运动;故A说法错误;B、C:感应电流的方向跟导体运动方向和磁场的方向两个因素有关;故B、C说法错误;D:电磁感应现象中机械能转化为电能,故D正确。 故选D。 试题难度:三颗星知识点:磁生电 5.如图所示,是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景(图中箭头表示导体的运动方向),下列说法中正确的是( )

初三物理《磁生电》案例

初三物理《磁生电》教学案例 张静茹 教材解析:这节课是九年级物理全一册第二十章第五节的内容,在中考中以填空、选择的出题形式出现,因此应重视基础知识的理解,把握考点,控制深度 设计理念:我在设计这节课时,考虑到了前面曾学的电生磁可能会与本节内容发生极易混淆,因此我决定以演示实验为主,采用“三段式”教学方法,设计合理的问题,层层递进,抓住基础,重视对现象的分析和总结,有理有据,加深学生对知识的理解,使抽象的知识形象化,也可以提高学生对学习物理的兴趣 教学目标 知识与技能:1、知道电磁感应的现象,了解产生感应电流的条件 2、知道影响感应电流方向的因素 3、知道交流发电机的原理、构造、及能量转化 过程与方法:1、通过学生对磁生电条件的分析、总结,培养学生自主学习能力,并提高他们团结合作意识 2、观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决 问题的能力 3、通过三段式教学方法的实践,提高学生观察和思考能力 情感态度与价值观:学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神,培养学生初步的创造发明意识,在师生合作与交流的过程中,形成互相尊重、 探索真理的科学态度。 教学重点:感应电流的产生条件 教学难点:交流电动机发电原理 教具:U形磁体3个、导线、铁架台、铅笔、铁丝、电流灵敏计、发电机模型 教学方法:实验法、探究法、讨论法 教学过程: 一、自主学习 1、预习反馈 教师总结学生完成要点导航情况,并对集中出现的问题加以指导,学生就不理解的问题向老师求证,教师总结表现突出的个人和小组 2、导入新课: 复习导入:(1)磁场对通电导线的作用? (2)导体运动方向与哪些因素有关?什么关系? (3)电动机原理、构造、能的转化? (4)换向器作用? 3、多媒体展示学习目标 学生先默读,再齐读,了解本节课学习任务 二、问题探究 1、教师根据书中的实验器材图组装实验器材,讲解每部分的作用,尤其说明灵敏电流计的使用方法及与电流表的区别。 学生认真观察、倾听(参与整个实验中去,可以让他们对本节知识点记忆更深)2、教师按书中实验步骤做演示实验 学生观察(引起兴趣) 教师提问:多媒体展示(1)产生感应电流的条件是什么?(2)怎样证明产生了感应电流?这是什么研究方法?(3)感应电流方向与哪些因素有关?有什么关

(完整word版)电和磁知识点总结

第一节磁现象 1.磁性:物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。 2.磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 3.磁体的指向性:可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针,静止后总是一个磁极指南 (叫南极,用S表示),另一个磁极指北(叫北极,用N表示)。 4.磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强,中间的磁性最弱。 无论磁体被摔碎成几块,每一块都有两个磁极。 5.磁极间的相互作用:异名磁极互相吸引,同名磁极互相排斥。 6.磁化:磁性材料在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化。 高温和剧烈震动可以使这些物体的磁性消失。 钢和软铁的磁化:软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料。钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢,制造电磁铁的铁芯使用软铁。 7.物体是否具有磁性的判断方法: ①根据磁体的吸铁性判断。 ②根据磁体的指向性判断。 ③根据磁体相互作用规律判断。 ④根据磁极的磁性最强判断。 第二节磁场 1.磁场:磁体周围的空间存在着磁场。 磁场看不见、摸不着,我们可以根据它所产生的作用来认识它,这里使用的就是转换法。 2.磁场的基本性质:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过 磁场而发生的。 3.磁场的方向:把小磁针静止时北极所指的方向定位那点磁场的方向。 4.磁感线:在磁场中画一些有方向的曲线,任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极 所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。磁感线上某点的切线方向,就是该点的磁场方向。 5.对磁感线的认识: ●在磁体外部,磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极。在磁体内部正好相反。 ●磁感线布满磁体周围整个空间,磁感线的疏密表示磁性强弱。 ●磁感线是假想的闭合曲线,磁感线不是真实存在的(磁场是真实存在的),磁感线不交 叉、不重合,磁感线要画成虚线。 ●用磁感线描述磁场、用光线描述光的传播的方法是模型法。 ●磁感线立体分布在磁体周围。 6.磁极受力:在磁场中的某点,北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致,南极所受磁 力的方向跟该点的磁场方向相反。 7.典型的磁感线: 8.磁场的分类:地磁场、电流的磁场(第三节) 9.地磁场:地球本身是一个巨大的磁体,在地球周围的空间存在着磁场,叫做地磁场。 ●地磁场的磁感线从地磁北极出发到地磁南极。

电生磁-带知识点(初三物理)

第20.2讲电生磁 1.电流的磁效应 奥斯特通过实验证实了电流的周围存在磁场。 实验表明:导体通电时小磁针发生偏转,切断电流时小磁针又回到原来位置,当电流方向改变时, 小磁针的偏转方向也相反。 通电导体周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现现象叫做电流的磁效应。 奥斯特实验中应注意两点:1,开关闭合的时间要短(因为实验电路为短路);2,通电直导线的方 向应与小磁针平行,避免通电直导线沿东西方向放置时,其周围的磁场方向与小磁针指向一致,因而小磁针不偏转,造成通电导线周围无磁场的假象。 2.通电螺线管的磁场 螺线管通电后在其周围就存在磁场,比单根导线通电后产生的磁场强的多。 通电螺线管的外部磁场和条形磁体的磁场相似。通电螺线管的两端相当于条形磁铁的两个磁 极。 通通电螺线管的磁极极性跟螺线管中电流的方向有关,它们之间的关系用安培定则来判定。 电螺线管外部的磁感线方向是从N极到指向S极的,在其内部是从S极指向N极。 3.安培定则 则拇指所指的那端就是螺线管的北极 用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向, (N极),安培定则又叫右手定则。 A 1、 课堂上教师做了如图的演示实验,同学们根据实验现象得到如下结论,其中不正确的是 [] A.甲、乙两次实验表明通电 导线周围存在磁场 B.甲、丙两次实验表明磁场 对电流有力的作用 C.甲、丙两次实验表明通电 导线周围的磁场方向与电流 方向有关 D.甲、乙、丙三次实验现象 共同表明电能生磁,且其磁场 方向与电流方向有关 2、如图所示,下列说法中错误的是() A.这是模拟奥斯特实验的一个场景 B图示实验说明了通电导线周围存在磁场 C将电池正负极对调后,重新闭合电路,小磁针偏转方向改变 D将图中导线断开,小磁针N极将指向地磁的北极

人教版中考物理知识点:电生磁磁生电.doc

人教版中考物理知识点:电生磁磁生电中考网为大家提供人教版中考物理知识点:电生磁磁生电,更多中考资讯我们网站的更新! 人教版中考物理知识点:电生磁磁生电 电生磁: (1)电流的磁效应:通电导线的周围空间存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关 (2)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 (3)判断通电导线的电流方向和磁场方向的关系用安培定则。 电磁继电器: 扬声器 1、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断,来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。 2、电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成;其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。 3、扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。 电动机 1、通电导体在磁声中会受到力的作用。它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。 2、电动机由两部分组成:能够转动的部分叫转子;固定不动的部分叫定子。 3、当直流电动机的线圈转动到平衡位置时,线圈就不再转动,只有改变线圈中的电流方向,线圈才能继续转动下去。这一功能是由换向器实

现的。换向器是由一对半圆形铁片构成的,它通过与电刷的接触,在平衡位置时改变电流的方向。实际生活中电动机的电刷有很多对,而且会用电磁场来产生强磁场。 磁生电: 1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时,电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象,产生的电流叫感应电流。 2、没有使用换向器的发电机,产生的电流,它的方向会周期性改变方向,这种电流叫交变电流,简称交流电。它每秒钟电流方向改变的次数叫频率,单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。我国的交流电频率是50Hz。 3、使用了换向器的发电机,产生的电流,它的方向不变,这种电流叫直流电。(实质上和直流电动机的构造完全一样,只是直流发电机是磁生电,而直流电动机是电生磁) 4、实际生活中的大型发电机由于电压很高,电流很强,一般都采用线圈不动,磁极旋转的方式来发电,而且磁场是用电磁铁代替的。发电机发电的过程,实际上就是其它形式的能量转化为电能的过程。 我精心为您 中考物理知识点:电功和电功率 中考物理物理公式大全:常用物理量 中考物理知识点总结:欧姆定律 中考物理知识点总结:电流 中考物理知识点总结:电能(投影) 中考物理知识点:电功率 中考政策 中考状元

电生磁和磁生电区别

电生磁 如果一条直的金属导线通过电流,那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。导线中流过的电流越大,产生的磁场越强。磁场成圆形,围绕导线周围。 磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一” 来确定:用右手握住直导线,让大拇指指向电流的方向,那么其余四指弯曲的方向就是磁感线的环绕方向。实际上,这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的效果。 磁现象 1、磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性) 2、磁体:定义:具有磁性的物质 分类:永磁体分为天然磁体、人造磁体 3、磁极:定义:磁体上磁性最强的部分叫磁极。(磁体两端最强中间最弱)

种类:水平面自由转动的磁体,指南的磁极叫南极(S),指北的磁极叫北极(N) 作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 说明:最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后,每一部分仍存在两个磁极。 4、磁化:①定义:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后,铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极,异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化:软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料。钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢,制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法:①根据磁体的吸铁性判断。 ②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 练习:☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用,音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。(填“软”和“硬”)☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈绕制的电磁体,利用磁体之间的相互作用,使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度,这种相互作用是指:同名磁极的相互排斥作用。

人教版磁生电教案

人教版磁生电教案 【篇一:20.5磁生电教案】 20.5磁生电 一、教学目标 1.知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件 2.知道发电机的原理,能说出发电机为什么发电 3.知道发电机的能量转化 4.知道什么是交变电流 二、教学重点 1.电磁感应现象 2.产生感应电流的条件 3.发电机的能量转化 三、教学难点 1.发电机的原理 四、教具 马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。 五、教学教程设计 (一)导入新课 1.复习奥斯特实验 (1)电流周围存在磁场; (2)磁场的方向和电流方向有关; (3)说明了电能够生磁。 2.逆向思考:磁能不能生电呢? 讲解:很多科学家都努力过,但是全部以失败告终,直到1831年 英国科学家法拉弟经过10年的不懈探索,才发现了“磁生电”的条件 和规律。我们这节课就来模拟科学家的发现过程,我们虽然可以模 拟科学家的发现过程,但我们不能模拟的是科学家所经过的艰难历程,做任何事情都不是一蹴而就的,应该不断的努力,所以我们都 应该怀一颗感恩之心来学习知识。 (二)磁生电 1.器材:马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。问题1:要完成这个实验需要那些器材? 问题2:怎么检验是否产生了电流?用灵敏电流计。 2.演示实验:

(1)静止时没有电流; (2)一起运动没有电流; (3)上下动动没有电流; (4)左右运动有电流(并注意指针偏转方向,从而说明感应电流方向和切割运动方向有关); (5)斜着运动有电流。 问题3:导线静止在磁场中时有没有电流?为什么没有电流?有可能是磁场太弱,也有可能是线圈不够多,但这个地方不是。 问题4:如果把电路断开,电路中会有电流吗? 问题5:如果发生运动的是磁体而不是导线电路中有电流吗? 第 1 页共 3 页 1 总结: (1)导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象叫电磁感应现象。(在黑板上画出上图,并且画出磁感线,引导学生思考产生感应电流时,导线应该切割感线。) (2)产生的电流称为感应电流。 3.产生感应电流条件: (1)闭合电路; (2)部分导体; (3)做切割磁感线的运动。 4.感应电流方向与导体切割运动方向和磁感线的方向有关。(三)发电机 1.原理:电磁感应现象。 2.演示:发电机产生感应电流 (1)构造:转子和定子 讲解:一般来说发电机是线圈转动,磁极不动;但是大型发电机是线圈不动做定子,而是磁极转动做为转子;为了增大磁性往往还用电磁铁来代替永磁体。 (2)能量转化:水力发电厂、火力发电厂、风力发电厂 (3)发电机产生交流电,可通过换向器转化为直流电 问题6:将两个刚好反向的二极管接入电路,转动发电机时两个二极管都能发光,说明什么问题? 问题7:如何将产生的交流电转化为直流电? (4)发电机转动得越快,灯越亮。

《20.2电生磁》专题练习题(可编辑修改word版)

《20.2 电生磁》专题练习题 知识点回顾: 1、奥斯特实验证明:通电导线周围存在。 2、磁场的方向与的方向有关。 3、电流的磁效应:通电导线的周围存在与的方向有关的,这种现象叫做电流的效应。 3、把导线绕在圆筒上,做成螺线管,也叫线圈,在通电情况下会产生。 通电螺线管的磁场相当于磁体的磁场,通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个。其两端的极性跟方向有关,电流方向与磁极间的关系可由定则来判断。 4、安培定则:用手握螺线管,让弯向螺线管中方向,则指所指的那端就是螺线管的极(N 极)。 专题练习: 一、选择题 1、第一位发现电流磁效应的科学家是( ) A. 奥斯特 B. 赫兹 C. 麦克斯韦 D. 法拉第 2.如右图所示,小华把一个螺线管沿东西方向水平悬挂起来,然后给导线通电,他能 够看到的现象是:通电螺线管( ) A.转动后停在任意位置 B. 转动后停在南北方向上 C. 不停地转动下去 D. 仍保持在原来位置上 3.如右图所示,甲、乙为条形磁体,中间是一个电磁铁,虚线是表示磁极间磁场 分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D 四个磁极依次是( ) A.S、N、S、S B. N、S、N、N C. N、N、S、N D. S、S、N、S 4.如右图所示电路,将 S 闭合后,下列说法正确的是( ) A.电磁铁左端为 N 极 B. 向左移动滑片P,电磁铁磁性减弱 C. 小磁针静止时,A 端为 N 极 D. 小磁针静止时,B 端为 N 极

5.小文制作了一个通电螺线管,他开关 S 闭合后,小磁针静止时的指向如右图所示。 由此可知( ) A.a 端是通电螺线管的 N 极,c 端是电源负极 B.a 端是通电螺线管的 N 极,c 端是电源正极 C.b 端是通电螺线管的 N 极,d 端是电源负极 D.b 端是通电螺线管的 N 极,d 端是电源正极 6.下图中对于通电螺线管极性的标注正确的是 ( ) A. B. C. D. 7.如右图所示为实验室内一台非铁性物质制成的天平,小虎在天平左盘中的A 是一铁块,B 是电磁铁。未通电时天平平衡,给B 通以图示方向的电流(a 端接电 源正极,b端接电源负极)调,节线圈中电流的大小,使电磁铁对铁块A的吸引力大于铁块受到的重力,铁块A 被吸起。当铁块A 向上加速运动的过程中,下列判断正确的是( ) A.电磁铁B 的上端为 S 极,天平右盘下降 B.电磁铁B 的上端为 S 极,天平仍保持平衡 C.电磁铁B 的下端为 N 极,天平左盘下降 D.电磁铁B 的下端为 N 极,无法判断天平的平衡状态 8.下图中所示小磁针静止时,磁极指向正确的是( ) A. B. C. D. 9.如右图所示,是一根锰铜丝制成的软质弹簧,B 是水银槽,槽内盛有水银,A 的上端 通过接线柱与电源相连,A 的下端恰好与水银表面接触,开关S 闭合时发生的现象是 ( ) A.弹簧缩短,灯熄灭 B. 弹簧静止不动,灯持续发光

物理人教版九年级全册磁生电

20.5磁生电 教学目标: 1. 知识与技能知道电磁感应现象,进一步了解电与磁之间的联系, 知道感应电流产生的条件。 2. 过程与方法通过探究,学习在已有知识基础上的探究思路。 3. 情感态度与价值观建立联系的观点,培养执着的探求精神。 教学重点: 电磁感应现象产生的条件,执着的探求精神。 教具: 蹄形磁体一组,演示电表一个,矩形线框一个,导线两根,开关一个。 教学过程: 一、引入新课 师:电生磁的科学发现,导致了电磁铁的技术发明,进而有了电磁起重机、电磁继电器。电流能产生磁场,许多科学家于是顺着想:通电导体在磁场中会受到磁力的作用而运动。结果又有了新的科学发现,进而有了新的技术发明——电动机的发明,使得电能转化为动能。除了顺着想,你还会怎么想呢? 生:逆着想。 师:好。会作出怎样的猜想? 生:磁能生电。

师:在丹麦的奥斯特发现了电生磁的现象后,法国的安培、瑞士的科拉顿、英国的法拉第都想到了磁能否生电的问题,并进行了实验探究,但安培、科拉顿都半途而废,而法拉第则坚持十年断断续续进行探究。法拉第坚信客观事物本身具有对称性,既然电能生磁,反过来,磁也应该能生电。我们说,黄河之水天上来——天空中的水蒸气液化而成,奔流到海还复回——汽化上天。既然我们已猜想磁能生电,那么,我们就应该…… 生:进行探究。 二、磁生电的探究 师:电流能产生磁场,把导体放在磁场中也能产生电流吧?闭合电路中才会有电流。要判断有电流,应该用…… 生:电流表。 演示1 把导线、开关、电流表连接起来,把一根导线放在一块蹄形磁体的磁极之间。闭合开关,观察电流表有无变化。发现电流表指针不动。 师:电流表指针不动,可能是…… 生:没有电流,或者电流太小。 师:要是电流太小,我们可以考虑…… 演示2 换用强磁体产生磁场:把导线放在多块蹄形磁体的磁场中,闭合开关。 师:还是没有电流。可能电流还太小。一节电池给一个小灯泡供电,灯泡不怎么亮,若两节电池、甚至三节电池串联给小灯

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