六年级阅读与写作训练
读写达标一：以小见大，表现人物形象
阅读领航：
两首小诗
育才学校的老师、同学和工友，大家都相亲相爱，像一家人一样，因为陶行知校长总是用“爱满天下”这四个字来教育大家的。但是，这些学生们毕竟都是还没有成熟的孩子，相聚在一起，也难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事，是批评吗？是训斥吗？是责怪吗？请看看陶行知的好办法吧！
有一天下午，两个小同学为了一件小事翻了脸，在走廊里吵了起来，吵得可凶啦！两人互不相让，指责对方的话越来越难听，最后竟互相对骂起来了。说来也巧，刚好被陶校长碰上了。他走过去，不动声色地注视着他们。两个学生在校长面前都感到有些窘了，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，总算扭着脖子走开了。
第二天晨会上，陶校长说话了：“昨天下午，看到两个同学发生了摩擦，越摩擦，火气越高，最后竟互相对骂起来了。现在，送一首小诗《骂人》给这两位同学，也给大家。”接着，校长就大声地朗诵了这首诗：
你骂我，
我骂你，
骂来骂去，
只是借人的嘴巴骂自己。
同学们明白了小诗的内涵，哈哈大笑。笑声刚落，随即有一个既聪明又大胆的同学高声说：“我来和一首《打人》的小诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
同学们听罢都发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。从此以后，育才学校的学生偶尔发现谁要动肝火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，提醒他们要息息气，醒醒脑。所以育才学校的同学们天天生活、学习、劳动在一起，偶尔也会发生一些矛盾，但很少有骂人或打架的。这要比训斥、责怪的效果好得多，比讲大道理要好得多！陶行知的教育方法，让我们终生受用。
阅读练习：
1、形近字组词。
窘（）竟（）摩（）赏（）穹（）竞（）磨（）尝（）
2、根据上下文内容，判断读音。
A、两个学生“互相瞪了对方一眼”中的“瞪”应该读（）。
B、“我来和一首《打人》的小诗”中的“和”应该读（）。
3、“说来也巧，刚好被陶校长碰上了。他走过去，不动声色地注视着他们。”从“不动声色”你体会到了什么？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4、文中的两首小诗分别是________________和__________________。第一首诗是_______送给同学们的，第二首是晨会上____________和的。它们的内涵是_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
5、读了这篇短文后，你是怎样理解陶行知的“爱满天下”这四个字的？它对你有什么启示？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6、本文运用了“以小见大”的手法表现人物现象。其“小”指的是_________________________________________________________,“大”是指____________________________________________________________________.
“以小”是为了“见大”，即透过一根小管子，看到一个庞然大物——豹。“小”既是具体的事例，又是典型的事例，“大”是文章的主题。其特征是从细小的形象和故事里，写出深刻的意义，反映一个重大的主题。生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的大都是平凡小事。但我们却能从凡人小事中发现“亮点”，悟出道理，揭示主题。
《两首小诗》这篇文章描写的就是校园中的平凡小事——陶行知看到两个孩子吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要打架。学生们深受教育，明白了吵架、打架都是不对的，有矛盾的时候，要息息气，醒醒脑。事情虽小，但却给人以深刻的做人的道理，并且让我们体会到了陶行知教育方法的高明和巧妙。
这种习作方法的“小”与“大”并非截然相反的两个概念，而是对立统一的：“小”是现象，是事例；“大”是本质，是文章的中心。“大”是通过“小”来反应、体现的。
成熟相聚摩擦批评训斥责怪翻脸偶尔喧闹冷落轶闻异样释放敷衍肆意严谨创新隔阂激昂坚挺严峻严厉锋利哀求相亲相爱互不相让不动声色终身受用习以为常理所当然忍俊不禁高朋满座乱作一团支支吾吾莫以恶小而为之，莫以善小而不为。
爸爸一把夺过我的铅笔，“啪”的一声，重重地压在桌子上，严厉地说：“这笔不是你的，你从哪里弄来的？”我被他话语中释放出来的压力笼罩着，支支吾吾地说：“这笔……这笔……是……同学……白送给…..给……我的……”我的声音越来越小，小到连我自己都听不太清。“那就赶紧还给别人。”爸爸的语气令我透不过气来。
爸爸在单位是个领导，我知道他不喜欢白拿别人的东西，如果有人送他东西，他一定会再归还给那人。但这次，我有些不满：“不就一支铅笔吗，同学也
同意的。”不知哪里来得勇气，我又抓起笔继续写起作业来。
爸爸手一扇，把笔打倒在桌上。我感到手上一阵钻心的疼痛——我的手被锋利的笔尖划出了一道血痕。我愣住了，泪水不知何时顺着面颊流淌下来。我顺手一拭，又一阵钻心的痛——泪水渗进了我手上的血痕。爸爸看着我的那道血痕，语气略有缓和：“你是明白人，不要我多说。记住：莫以恶小而为之，莫以善小而不为。你应当知道怎么做。”
提示：请你通过一两件小事，运用以小见大的手法，表现父亲对我的关爱。注意写好人物的语言、动作、神态等。
读写达标二：利用正面描写和侧面描写，全面展示人物形象
阅读领航：
哨卡
在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。
十余名军人正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神就可能坠下悬崖。
上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，再来拉将军的手。将军最近考察了这一带的所有哨卡，今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。
早上，将军还在战士的宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵恐怖的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出“啪啪”的声响。将军带上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和刺骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近请求地说：“太危险——”上校是边防团团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。
接近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割般疼痛。
三名士兵列队迎接将军一行，将军一行与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来得这儿。”
将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“高海拔地区执勤年限规定是是什么？他，这么长时间，为什么？”上校嗫喏着，盯了哨兵一眼，没吱声。
将军显得更生气了，他提高嗓门：“你就这么带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”
“假如是你的亲人，你会怎样？”
上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的——弟弟——”
将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。
风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
阅读练习：
1、给下列加点的字注音。
伫．立（）憔悴．（）嗫喏．（）怵．人（）哨卡．（）
2、写出下列词语的近义词。
惊愕——（）凝望——（）请求——（）
3、根据短文内容回答问题。
⑴、“上校嗫喏着，盯了哨兵一眼，没吱声。”这句中的“嗫喏”是什么意思？
___________________________________________________________________
⑵、“上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上
嘴。”哨兵张了张嘴要说什么？上校瞄了他一眼，目的是什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4、品读选文，请对文中的三个人物作出你的评价。
将军：__________________________________________________________________ 上校：___________________________________________________________________ 上校的弟弟：_____________________________________________________________
5、请你找出对上校进行正面和侧面描写的句子。
正面描写：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 侧面描写：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 6、“风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕
．．．．．．。远远望去，他们已与群山融
为一体，支撑在天地之间
．．．．．．．。”联系句中加点的词语，体会这两句话的含义。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
正面描写，就是通过直接描写人物的语言、动作、神态、心理等来表现人物形象。而侧面描写，又叫侧面烘托，是通过对其他人或事件的叙述描写，来渲染气氛，烘托人物。如本文对上校的描写，除正面写他的动作、语言、神态外，还通过他人的嘴说出了在五千多米的高海拔地区执勤的普通战士就是他的亲弟弟。这时，本文所要刻画得“上校”形象就突然高大起来。这比一开始就交代真相或由上校自己说出真相更让人感动，人物形象也更加鲜明、高大。做好侧面描写，需要注意的一点是，无论是他人还是他事的叙述与描写，目的或中心
只有一个，那就是烘托中心人物，使中心人物的形象更高大，更丰满。只有这样，侧面描写才算成功，否则，只会使中心更分散，中心人物形象更平常。
高耸憔悴群雕怵人听说据说传说风雪弥漫若隐若现顶风冒雪狂风怒号全然不顾让人叫绝轰然倒去鸦雀无声天衣无缝神圣不可侵犯
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的一声响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（正面描写）
刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。（侧面描写）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没用发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（侧面描写）
题目：我的老师
提示：在你小学六年的时光里，有没有像慈母般给你关怀、像航标一样为你引路的恩师？请选取她所做的让你感动得两件生活小事来表现他的高尚品质。尝试运用正面描写和侧面烘托的手法来塑造你恩师的形象。
读写达标三：塑造好同一场景中的不同人物形象
阅读领航：
唉，都是分数闹的
小测验的试卷发下来了，老师为了保护我们的自尊心，没有一个个地报分，只说了最高分和班级平均分，之后就开始讲解试卷了。一下课，同学们的寻分之旅就启程了。
王君神气极了，眉眼飞扬，左顾右盼，扬着手中的试卷当扇子。过了一会儿，他把卷子摊在桌上，指着卷子上的分数，回头和他的那几个好友大声说笑。“我就知道这次我不会考差，看吧，我和第一名只差了0.5分，要不是我粗心把这个字写错，我不就是第一了吗？”他边说边敲着卷子上的那个错字，一副痛心疾首的样子。其实大家都知道，那是装的，谁相信一贯骄傲的他会对自己如此不满呢？他顶着自己的卷子，一路小跑，提前给老师批改订正去了。
再看看李君，她可不像王君那样大呼小叫，因为老师上午还提醒过她不要骄傲。她默默地把自己的卷子摊平，然后对折一下，再对折一下，又对折一下，每个动作都是那样的仔
细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子放进抽屉，而是用语文书压着。她也没说什么，悄悄地离开了座位，走出了教室。我凑上去一看，这才明白她的用意。原来那本语文书虽然压在她的卷子上，可偏偏没有压住她的分数：那分明是一个鲜红的97分（全班最高分）。
我的同桌蔡君可不太走运。发卷子时我就瞟到了他的分数——84.这可是他有史以来的最低分了，难怪他拿到卷子后一言不发。下课后，他迅速把卷子折了起来，叠成巴掌大的一块，匆匆塞在自己的口袋里，慌慌张张地奔向室外，临出门时还和张军撞了个满怀。回来后，我故意问他：“你考了多少分啊？”他支支吾吾地说：“啊……卷子……借给后进生……订正去了……多少分……记不太清楚了……”说着，他转移了话题，问我：“哎，下节课上什么课啊？”“唉，我都看见分数了，还装个什么劲啊，有什么大不了的？”
申君在座位上呆坐着，两眼无神。他先是把桌上的笔一支一支小心翼翼地放进铅笔盒里，一会儿又把笔一支一支地拿出来放好。在桌上把笔排列好后，他拿起一支，目不转睛地端详起来，仿佛笔中藏着什么秘密似的。他的卷子压在铅笔盒下，看不出考了多少分。
幸好我这次正常发挥，没有什么大问题。但看着那一个个不正常的举动，我不由得在心里想，唉，都是分数闹的！
阅读练习：
1、从文中不难看出，王君考得很好，作者没有直接写他的内心活动，因为那样不真实，但
是作者注意观察了他的动作，用一系列动词写出了王君的骄傲。这些词有：___________________________________________________________________________ 2、小作者还用了__________、___________这两个表示神态和表情的词写出了王君心中的
骄傲。
3、仔细阅读第3自然段，从“她默默地把自己的卷子摊平，然后对折一下，再对折一下，
又对折一下，每个动作都是那样的仔细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子放进抽屉，而是用语文书压着。”这些动作描写中，你能读出李君这样做的目的是什么吗？
___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4、表现蔡君内心活动的动作有哪些？请写在下面的横线上。
___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5、你能从表现蔡君内心的那段对话中读出此时他心里的感受吗？
___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6、你觉得文中的申君考得好不好，为什么？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7、本文分别刻画了在分数面前的不同人的哪些不同形象？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往
是叙述、描写、抒情等表现方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的场面描写有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
要塑造好同一场面中不同人物的形象，就要做到：
1、对整个场面的描写，一定要表现出一定的气氛或氛围。或喜或忧或有人欢喜有人忧。例
如《唉，都是分数闹的》的场面描写就烘托了试卷发下来后因分数不同而有人欢喜有人忧的气氛。
2、仔细观察，抓住特定场面中不同人物特有的动作、语言、神态、外貌等，表现不同人物
的形象特点。要仔细观察每个人不同的表现，然后用最准确的词语将它描绘出来。
3、注意用纵横对比的方式使每个人在特定场面中的特点更加鲜明。一是横向对比，抓住同
一场景中某个人与其他人不同的特点来写；二是纵向对比，抓住人物在特定场景中与平时生活中的不同表现来写。有了这种对比，特定场面中每个人的特点都会十分鲜明。
启程神气沸腾自尊心端详秘密举动
寻分之旅眉眼飞扬左顾右盼痛心疾首有史以来一言不发目不转睛罚款名单榜上有名财迷心窍拍案而起噤若寒蝉一哄而散温文尔雅文质彬彬大腹便便珠光宝气亭亭玉立衣冠楚楚明眸皓齿生龙活虎虎头虎脑眉清目秀白净柔嫩
“叮…….”放学的铃声响了，又到纪律干部小B公布罚款名单的时候了。顿时，如往常一样，教室像锅里开了的水沸腾起来。“什么，我下午才迟到两秒钟，这也算？”小A 一见自己“榜上有名”，脸一黑，嗓门大了起来。“哇！我更倒霉，被罚一角！我自习时是讨论问题，这也有错？！”小C不服气地一拍桌子跳了起来。“你影响到了别人学习，就该罚！”文静的小B回敬道。“罚、罚、罚，财迷心窍，好，给你！”一只一角纸币折成的“飞机”飞向讲台。“啪！啪！”几枚一角硬币飞出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你们太不像话了！自己迟到、违纪还挖苦打击小B同学。走，找班主任评理去！”班长小E忍无可忍，拍案而起。一听此言，那些“榜上有名”者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。其他同学也散去了。教室里只剩下含着泪花、低头沉思的小B同学。
练笔提示：
人物：戴眼镜的司机秃头男子高个子小女生个头很小的小朋友医院的陈院长、医生、护士其他群众
地点：门诊部
事件：大厅里，一个摔伤的小男孩奄奄一息地躺在长凳上。送他来得戴眼镜的司机拿出了身上仅有的200元钱，可做手术的费用还远远不够。一边是还差很多的手术费，一边是奄奄一息地孩子等着进手术室……
想象一下，事情接下来会怎么发展？上面所述的各个人物分别会有怎样的表现？事情的结局会怎样？请你抓住他们在特定场面中特有的神态、举止、语言、心理等，塑造出他们各自不同的形象，写成400-500字的完整作文。题目自拟。
读写达标四：运用对比，表现人物鲜明的个性。
阅读领航：
萌芽
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样是种不出来的。”
“知道。”
“那你干嘛还这样？”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
几天后，小男孩的家长才发现他的古怪。
这天，家里正好酱油用完了，男孩蹲在门外，他父亲叫他去买酱油。连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说:“你蹲在这里干什么？叫了你几声都听不见。你的心到哪去了？买酱油去！”说着，他便把钱递给了孩子。过了很久，男孩还没把酱油买回来。孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核埋进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了。他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院子里的小孩一起玩。
一个星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个小女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄。但还没等我过去，男孩也看见了。男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出来的。”
“知道。”
“那你干嘛还这样？”
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗？”
男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩。但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，说：“你怎么在这里流泪？”
男孩说：“葡萄藤是她的爸爸插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她的爸爸真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
阅读练习：
1、读句子，说说你从加点词中体会出了什么。
A、“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
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B、父亲呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”
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C、几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来。
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2、阅读下面的语句，回答问题。
A、男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时可能会说些什么呢？写在下面。
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B、男孩说：“葡萄藤是她的爸爸插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她的爸爸真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的爸爸“真好”？
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3、请用简洁的语言概括文中所写的两个父亲的形象。
男孩的父亲：___________________________________________________________
女孩的父亲：___________________________________________________________ 任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如
此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱、优秀和不良。对比写人法有两种，一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化；另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。如《萌芽》中对两位父亲的对比，批评了前一位父亲的做法，赞美了第二位父亲的体贴、细心、尊重孩子的做法。采用对比法写人时，首先，要注意突出主要人物和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主，如本文，把重点放在第一位父亲和孩子的身上。对第二位夫妻和女孩则采取弱化处理。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外，还要注意前后照应，如本文小男孩说女孩的爸爸好，实际上是间接地批评了自己的爸爸，让人又想到他的那位粗暴、武断、不尊重孩子想法的父亲。
积少成多
乘凉贮满沉浸古怪心思耳光沉默恢复理会倒霉尴尬
崇高低下大方羞涩漂亮丑陋温和粗暴果断武断麻利
执迷不悟习以为常熟视无睹相提并论天壤之别记忆犹新
无言以对津津有味细声细语
只见一位女士口里正津津有味地嚼着香蕉，可手中的香蕉皮却随手丢到了路上，再看她的表情，脸上丝毫表现不出愧疚与悔改之意，心不虚，脸不红，好像已经习以为常了，旁边的行人好像也对眼前的事熟视无睹了，也就不予理会。
茫茫人海中，能与这位女士“相提并论”的人数不胜数，操行上的缺陷，使他们在其他人的眼中是那么丑陋！
看着地上的那个孤零零的香蕉皮，唉，可怜哪！它本一个待在垃圾桶里，而现在，却任人踩踏。它，随时会使一个人躺下。
“啊！”
刚想到有人会被香蕉皮滑倒，这不，倒霉的人“现身”了！唉，可怜哪！刚出门便来了个“脚朝天”；幸运哪，没摔破脑袋！
你看这位不幸的人，虽然摔了一跤，但起身后，他并没有为这一跤而愁眉苦脸，相反，他的脸上充满了笑意。
我原想这位乐观主义者会尴尬地离开。令人意想不到的是，他竟然捡起了那块香蕉皮，朝垃圾箱走去，将它扔进垃圾箱，便走开了……
唉！同在一条路上行走的两个人，对比起来，后者崇高，前者低下，天壤之别。
课堂练笔：
题目：我的_______________
提示：1、把题目补充完整（横线上只能填某一个人物）。
3、通过对比手法来表现人物特点，塑造人物形象。
读写达标五：欲扬先抑，突出人物形象，增强表达效果
阅读领航：
修车师傅
家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。虽然我每天上学、放学都经过这个修车铺，但是我从来都没有正眼瞧过他。在我眼里，他如同街边的一截枯树，路边的一棵残草。
一个冬天的傍晚，寒风呼啸。“咚咚咚”，我听见敲门声，打开门一看，只见门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上、手上沾满油污——正是那位修车师傅。他焦急地用手比划着，嘴里发出急促的“啊啊”声。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。
晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修车师傅来敲门的情景，恍然明白了，他是一家一户地寻找失主啊！
我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中，那位修车师傅正站在凛冽的寒风中，搓着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气。他的旁边就停着爸爸的自行车。他不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧握修车师傅的手，说：“真是太谢谢您了！您把车锁上就可以回家了呀！”修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。
我的眼睛有些热，想到他挨家挨户地寻找失主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。
阅读练习：
1、认真阅读文章，在括号里填上合适的词语。
（）地比划（）地写（）地掏出
（）的寒风（）的情景（）的形象
2、用“﹏”划出对修车师傅外貌描写的句子，并体会其在表达上的作用。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3、用“—”划出描述修车师傅动作的语句，并选择其中最打动你的语句，写出
你的感受。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4、“欲扬先抑”是本文在塑造人物形象时使用的一种手法。“抑”的段落是第___
自然段，表现了作者____________________________的感情；“扬”的段落是第______自然段，表现了作者________________________________的感情。
“文似看山不喜平。”怎样让作文跌宕起伏呢？以退为进的“欲扬先抑”就是一种很好的方法。“欲扬先抑”中的“扬”是赞扬的意思，“抑”是批评的意思。运用“欲扬先抑”的方法，是对要在习作中给以赞扬的人物，不是一开头就赞美，而是先给予批评意味的描述（如本文的第一自然段写对修车师傅的厌恶和轻视），然后再巧妙地转为赞美（如本文最后一自然段对修车师傅的赞美），从而利用抑扬之间的反差，使修车师傅的形象更高大、更鲜明。
比划冻僵凛冽苍翠高洁屹立畏惧怯懦胆怯恐惧黝黑惊扰朴实枯瘦哆哆嗦嗦毫无气质拂袖而去深恶痛绝抱恨终身愤愤不平其貌不扬
1、春娥是我的堂妹，去年春节我跟我爸回老家，我第一次见到她。说
实话，她给我的第一印象实在不怎么样：小眼睛，大嘴巴，一头又黄又稀的头发，黑黑的皮肤，确实有点丑。我打心里为她叹息。
……
现在，每当我看到那一幅幅精美的窗花，眼前就会浮现出春娥那张黝黑的笑脸。啊，春娥堂妹，你的朴实是任何漂亮的外表都无法相比的美。
2、一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了
“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。
……
从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧：“吴老师：真想再叫你一生帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……”
4、Xxx是我的同窗好友。说起他的外貌，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，
可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸略微有点长，本来不大的眼睛更显得小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了绰号“祖先”，说白了，就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。
提示：下面是作文《我家楼上的“乡巴佬”》。请你仔细阅读文章以后，用欲扬先抑的手法为作文补充一个开头和结尾。你可以先设想一下接下去会发生什么，小姑娘会怎样，我又会怎样，再补充开头和结尾。
我家楼下的“乡巴佬’
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我一听，差点晕过去，心想：上帝，开什么玩笑，怎么可能会这样！无奈，我硬着头皮上楼去了，脑海里想象着上面会有多脏。终于，我抱着一大堆回收品到了回收废品的人家。只见门半开着。我走了进去，屋里只有一个小女孩。
我看了看那女孩，果然不出我所料，人黑黑的，衣服脏脏的，头发也显得有些凌乱。再看看她家，地上随意摆放着各式各样的饮料瓶，啤酒瓶以及废报纸……这哪是人待的地方，这分明就是垃圾堆嘛！再瞧瞧电视机，竟被放在地板上的一个角落里，而且还是最老式的，其余的就只剩下两张床了。一见此情景，我差点晕过去，这哪像个家呀！
此时，耳边传来一个小女孩的声音：“你是来卖废品的吗？”听口音，她好像是湖南人。后来，她又跟我说了些什么，我也没用听清，因为我根本就听不明白她在说些什么。她好像
看出了他满脸不解的神情，于是稍微带了些普通话口音跟我说，我这才明白了一点大意。原来他爸爸出去收废品了。我听了，心想：难道我还要留在这鬼地方呆一会？或是把东西再拿上去？除非我疯了，这么重呢。但是我若把东西留在这，天知道他们会不会赖账？但是我的腿实在是太酸了，心想：还是先回去吧。但临走时，我仍对小女孩说我一个小时后回来。
一个小时到了，我压根儿就没打算去。要知道，那些乡巴佬哪个讲理啊。我若去了，他们要是赖账，说我骗钱怎么办？这些钱，就当施舍给街上的乞丐吧！
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读写达标六：运用细节描写刻画人物的性格特点。
阅读领航：
荔枝
我第一次吃荔枝，是在28岁的时候。那是十几年前，我刚从北大荒回到北京，家中只有孤零零的老母。站在荔枝摊面前，我的脚挪不动步。那时，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到28岁，居然没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快70岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，我还是咬咬牙掏出钱买了一斤。那时，我刚在郊区谋上中学老师的职务，衣袋里正有当月42元半的工资，硬邦邦的，颇有分量。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。
回到家，还没容我从包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一去了疤，洗的干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5分或者1角。居家过日子，老人就这样一辈子过来了。不知怎么搞得，我一时竟不敢掏出荔枝，生怕母亲骂我大手大脚，毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。
我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，有明知故问多少钱一斤，然后不停地说真便宜-——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您也买了好东西。”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你······”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸荔枝，然后用小拇指指甲划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃！母亲竟像个孩子一样高兴。
那一晚，正好有位老师带着几个学生突然到我家做客，望着桌上这两盘水果有些奇怪。也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心和虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说的那般自然、妥帖。
母亲很喜欢吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。荔枝成了我家一年一度的保留节目，一直延续到三年前母亲去世。
母亲去世前是夏天，正巧赶上荔枝刚上市。我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累的张着一张张汗津津的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长路，才又和我们阔别重逢。我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直认为是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔枝晚几天上市，我迟几天买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无法弥补的痛楚。
其实，我错了。自从家里添了小孙子，母亲便吧原来给儿子的爱分给孙子一部分。我忽略了身边小馋猫的存在，他不用再熬到28岁才能尝到荔枝，他还不懂什么叫珍贵，什么叫舍不得，只知道想吃便张开嘴巴。母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得是一颗荔枝，都给了她心爱的馋嘴的小孙子吃了。
而今，荔枝依旧年年红。
阅读练习：
1、用简略的语言概括一下本文主要写了哪几件事。
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2、细细品味下列细节描写，并把自己的体会写下来。
（母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指指甲划破荔枝皮，小心
翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，
那样爱怜地望着舍不得吞下……
体会：______________________________________________________________
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3、文章结尾“而今，荔枝依旧年年红。”这句话饱含了作者怎样的感情？再根据自己
的理解，写几句作者没有说出的话。
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细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉、有个性的人物形象。细节描写分为：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、心理细节描写、表情变化细节描写、服饰细节描写和事物细节描写等。
这篇文章的细节描写注意是第三自然段中对母亲剥荔枝的动作细节描写和母亲剥完后托在手心舍不得吃的动作与语言、神态细节描写。这三处细节描写生动地表达了她对荔枝的爱和珍惜。
细节虽小，但其作用不可小视。好的细节描写能够使人物性格鲜明、活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面，它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就连贯不起来。
爱怜慰藉坦然敏锐痴迷弥补无视厉声阅历清晰震撼凋零绽放
划破蹒跚探身拭干留意聚焦汗津津昂首阔步有气无力一碧千里
翠色欲流心惊胆战小心翼翼伤痕累累玲珑剔透晶莹透亮再接再厉
疑惑不解理所当然油然而生蔚然成风一本正经筋脉突兀劈头劈面
一股脑儿忙里偷闲紧锁眉头全神贯注眼花缭乱
1、我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。（选自《一夜的工作》）
2、不过说到学习，我可真是甘拜下风。每次自习，忙于应付作业的我忙里偷闲，悄悄地向她望去，几乎每次都会看见她紧锁着眉头，两眼聚焦于一点，埋头全神贯注地读着面前的题目。忽然，她长长的吐出了一口气，眉头舒展开来，脸上绽出一朵灿烂的笑容，迅速抓起笔，以令我眼花缭乱的速度书写着什么。唉，一定是又做出了一道难题了。再看看我，桌子上还堆着一摞作业呢！人家班里前三名的成绩可不是随便吹出来的哟！（选自《我的同桌》）
3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（选自《背影》）
提示：写一个你熟悉的人，选择典型事例，运用生动真实的语言、动作、神态、外貌等细节描写刻画人物，题目自拟。
读写达标七：运用小标题式写作，逐步展示人物的特点，塑造人物形象
阅读领航：
妈妈的手
不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它焐热。
抚平深深的伤
天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摸着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，我就会安静下来。从那时起，我知道了，妈妈的手能抚平深深的伤痛。
擦干苦苦的泪
人生不如意事十常八九。一向成绩优秀的我，在小学五年级期末考试中的表现让老师和家人都“大跌眼镜”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在路边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜时分，急得团团转的妈妈终于在树下找到哭成泪人、昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的情绪终于平静下来。那夜之后，我知道了，妈妈的手能擦干苦涩的泪水。
温暖冷冷的心
历史总是惊人的相似。小学升初中的成绩就像一年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冷冻室一样，冰冷、麻木。我幼稚地做出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我做出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摸过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了。她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。
妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。
阅读练习：
1、请说说下列词语在文中的意思。
火上浇油：__________________________________________________________________ 大跌眼镜：__________________________________________________________________
2、根据选文内容填空。
文中写了妈妈的手能_________________、__________________、____________，表达了作者________________________________________________________________。
3、请你用“—”划出文章的小标题，并说说小标题式作文的好处。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、从文中找出让你感动得句子，并将你的感受写下来。
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小标题式写作就是除了作文的答题么外，还把文章分成几个小版块，其中每一块给它起一个能概括内容的小题目。如《妈妈的手》一文可由三个板块构成，分别用三个小标题：“抚平深深的伤”、“擦干苦苦的泪”、“温暖冷冷的心”。恰当地营造小标题，不仅能使文章层次清晰、脉络分明，省略了过渡，呈现出匀称醒目的结构之美，而且体现了凝练概括的精美构思，因为好的小标题的拟制是精心提炼的结果。
如何拟制小标题呢？
1、以时间为序，如《校园随想》的小标题：“晨练”、“午睡”、“晚自习”。
2、以空间为序，如《新世界畅想》的小标题：“生态园”、“海底世界”、“月球村”，选取的是畅想的几种未来世界。
3、以写作视点或角度为序，如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。
4、以事情的发展为序，如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。
拟制小标题时还应注意：
1、小标题要围绕中心来取，体现写作的思路；
2、小标题之间要有一定的关系，如上述《妈妈的手》中的小标题间是并列关系，而《尊重，永远的感情》的小标题则是递进关系；
3、小标题要格式一致，工整美观。
倒霉抚摸灵魂安详抽动呼啸大冰坨晶莹发怒恼怒闲聊心田倾诉惋惜勉强贪婪浩如烟海无话不谈火上浇油撕心裂肺大跌眼镜视死如归
开怀大笑眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑容可掬笑逐颜开心慌意乱心花怒放
心旷神怡心潮起伏忧心忡忡心灰意冷
相遇
和她相遇是在一个星期天的中午，那天……
在我和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。
相处
初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课……和她相处，所有的烦恼都会随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根，发芽了。
相知
从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼，我们会找对方倾诉；遇到难题，我们会共同解决；获得成功，我们会让对方分享……看着她活泼开朗的样子，我知道，我们俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。
题目：我最感激的一个人
提示：“郁闷。伤感”“暴躁。冷静”“悔悟。收获”是这篇作文的三个小标题。请你运用小标题作文形式，用上述小标题写出让你感激的这个人。可综合运用语言、动作、神态、正面、侧面描写等来写。你可以先想想这三个小标题概括了一个什么故事，把作文构思完整再进行写作。
读写达标八：抒发真情实感，引起读者共鸣。
阅读领航：
远去的童年游戏
童年的时候，放学后扔下书包，我便和伙伴们玩一些现在想起来觉得很傻的游戏。从下午时分一直到傍晚，每次在大人的呼唤声中才不舍地结束游戏，用脏脏的小手掸掸身上的灰尘，再把放在草地上的书包背起来，依依不舍地和伙伴们告别，这才满足地离去。
我们都知道，这样的游戏明天可以继续。
那个时候我常想，童年的游戏是否可以玩一辈子，我们是否可以像彼得.潘一样永远长不大，永远可以享受童年的快乐。直到今天我才知道，童年是短暂的，它转瞬即逝，留下的只有温暖的回忆。
拍洋画，这是我们以前最迷恋的游戏。它的玩法很简单。两个人或者很多人，每个人拿出自己的一张洋画，然后每个人顺次用手去拍，如果有人把洋画拍得翻了过来，那么这张洋画就属于他了。
这个游戏需要付出一定的成本，那就是要用钱去购买洋画。那个时候洋画一元一大张，一大张里面有很多小张，用剪刀把大张洋画按照边界线剪成小张，这些小张就可以用来拍了。洋画上的图案一般都是卡通人物，葫芦娃、机器猫、黑猫警长、变形金刚之类，很多很多。我们这些孩子都是很贪心的，总希望自己有更多的洋画。买洋画需要钱，我们的零用钱又很少，再加上嘴馋，有钱的时候都是去买吃的了，每次路过小摊，看到花花绿绿的洋画，心里总是痒痒的。
身上总算是有了一元钱，放学后和伙伴们高兴地跑向小摊，左挑右选，花了好长时间才选好满意的洋画。把它剪成很多小张，一叠崭新的洋画就诞生了，再用一根小牛皮筋把它们拴好，小心翼翼地放进口袋。回到家，把书包扔在院子里的草地上，然后就和伙伴们趴在地上拍起了洋画。一张，两张，有输有赢。拍得连手都有些红肿，拍得满面灰尘，却还是依依不舍。
现在，那种洋画已经没有了，走过很多大街小巷，找寻着以前那些很普通的洋画，可是却找不着了，或许这辈子都找不着了，洋画已经远去，直到有一天我们把它彻底地忘记。
打弹子。它和洋画一样，是那个时候最有趣的游戏。它的玩法也很简单。两个或两个以上的人，每个人出一颗弹子，用大拇指打击弹子，轮流着进行，如果有人用自己的弹子碰到别人的弹子，那么那颗弹子就属于他了。弹子也是需要付出成本的，但是弹子都很便宜，普通的一角钱一颗，特别的弹子两角钱到一元钱不等。弹子很漂亮，透明的玻璃球，中间嵌
着月牙形物体，算是最普通的。此外还有通体乳白色的，通体蓝色的，很多很多的颜色。
打弹子和拍洋画一样，趴在地上，手接触着地面，打击着弹子，弹子欢快地滚动着，仿佛我们这欢快地童年。
弹子不仅可以用来玩，还可以用来收藏。家里本来有一罐收集多年的弹子，有各种各样的颜色，可惜搬家的时候不慎遗失，为此，我感伤了很长一段时间。
如今，弹子也基本绝迹，至少我再也没有发现过它的踪迹，我想它也已经远去了吧。阅读练习：
1、这篇短文情真意切，娓娓道来，让人觉得似乎和作者一起走过了一段新鲜而快乐的童年
之旅。请用短文中的词语来形容一下这段美好的时光。
例如：快乐（）（）（）（）2、联系文章，说说你从哪些方面感受到了作者对拍洋画和打弹子的喜爱？
拍洋画：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 打弹子：____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 3、作者用回忆的笔调简述了童年时的游戏，字里行间流露出对童年的留恋，请摘抄两句最
能表现这种情感的句子。
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到一些不一样的童年故事呢？它们有的很傻，有的很有趣，有的或许让人难过，但记住：它们都是自己成长过程中一道靓丽的风景线。如：捉知了、堆雪人、____________、__________、_______________、______________、______________、_________等等。
我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”可见，能否展现真实生活，抒发真情实感是评判一篇文章优劣的首要标准。要在文章中展现最真实的生活场景，同学们要牢记这样两条秘诀：一是要选择真实素材中最熟悉的，只有选择印象深刻的熟悉的事情来写，才能觉得有话可说，如本文作者就选取了自己熟悉的儿时游戏，抒发了对童年生活的怀念；二是发现一样中的不一样，选材以后，应该往深处想一想，往往就会有不一样的感受，只有这样才能抒发出真情实感，才能引起读者的共鸣。
顺次崭新绝迹朦胧镇定鼓舞嬉闹稚嫩迷恋
依依不舍转瞬即逝左挑右选铿锵有声三五成群令人神往
1、两个小朋友站在左右两边，把长长的橡皮筋绑在腿上，中间的位置留给另外的小朋友跳
各种花样。“马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”稚嫩的童音轻轻哼着，孩子们的脸上都是欢快的表情。小腿在橡皮筋上翻飞，偶尔被绊住，摔倒了，也不哭，站起来，拍拍身上的土，再接着跳。花样也特别的多，编麻花，跳三角，蹦蹦等。三五成群，围在一起玩。家长放心，我们也玩得开心。
2、童年，它就像一架小摇车，它摇着岁月，它摇着星辰，童年的时光，悄悄地流过。天真
烂漫的童年经历令人难忘，无忧无虑的童年时光令人神往。童年，是人一生中最美好的时光！
3、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嬉闹的浪娃娃；
童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
提示：打开记忆的闸门，童年的往事就像溪水汩汩流出，在阳光下闪现出缤纷的色彩。请你从中选取一件最熟悉的趣事，把它写下来，题目自拟。一定要写出你的真情实感哦。
读写达标九：首尾照应，凸显文章主题思想。
阅读领航：
5元钱的故事
5元钱能够干什么？那一天我突然问自己。我4岁的女儿听见了，大声地说可以买两支冰淇淋。我什么也说不出来，我想起了父亲和5元钱的故事。
那一年父亲上完小学，并以优秀的成绩考取了县一中。正当他满怀希望地迎接新学年到来的时候，我爷爷对他说，别上了，在家里割草吧。父亲的梦一下子被打碎了，他整日哭泣，并拒绝干任何事情。爷爷没有办法，最后说，你自己挣够学费你就上。
学费是5元，对今天的孩子来说只是两支冰淇淋的价格，但对30年前的父亲来说是一笔不小的数目。爷爷说这句话其实压根儿就没想让父亲去上学。
父亲沉默了好多天，最后他拿起镰刀，第一次向命运挑战。他冒着盛夏的酷热，钻进田间地头给生产队割青草，有时两天下来割的青草捆起来比他人还高，足有100多斤。100斤青草，生产队结算5个工分。那年一个工分大约合5分钱，这样，父亲最多的一天能挣到0.25元，20多天就能挣够5元钱。他一遍又一遍地计算着，仿佛一个登山者不断地抬头看着距离山顶的路。最后，父亲离自己的目标只有一步之遥了，再割100斤青草，就凑够5元钱了。
那一天早上，父亲起得特别早，他激动地走在田间小道上，仿佛看到了自己已经身处课堂。那一天天特别热，但父亲已顾不得了，拼命地割着草。汗水湿透了他的衣服，然后他感到头昏脑涨，迷迷糊糊地举起镰刀一下子割在了自己腿上，血从他的腿上流出，父亲倒在了地上。等从病床上爬起来的时候，县一中已开学半个多月了。而爷爷也说为了给他治腿伤，花了十几块钱，学上不成了。
在我的记忆中，每当我跟父亲要钱的时候，他从来没有说过不给。甚至在外求学时，我想喂一喂肚子里的馋虫却说谎要订复习资料进修。父亲从未问我什么，而是东借西借也会把钱如数寄来。直到有一天，父亲给我讲了5元钱的故事，我后悔地跑到校外树林里，把头撞到一棵小树上，让疼痛减轻我内心的愧疚。从那时候起，在校期间，我便再也没有吃过食堂以外的任何食品了。
我感谢父亲给我讲的故事，让我再告诉我的女儿吧，也许长大了她会说5
五升六文言文阅读专题训练
新愿教育五升六文言文阅读专题训练 （一）约不可失 魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。 注释：魏文侯，战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。 虞人：掌管山泽的官。 罢：停止，取消。 1. 解释文中加点词的含义。 （1）魏文侯与虞人期猎（） （2）是日，饮酒乐，天雨（） （3）公将焉之（） （4）岂可不一会期哉（） 2. 与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（） A. 且焉置土石 B. 寒暑易节，始一反焉 3. 翻译下面句子。 乃往，身自罢之。 4. 这则小故事中，魏文侯表现出来的品德至今还值得我们学习。 答案： （1）①打猎②下雨③到、往④约定的时间 （2）A（疑问代词哪里） （3）于是前往（赴约），亲自取消了（打猎） （4）守信 （二） 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 1. 下列语句，诵读节奏正确的一项是（） A. 妇亦/ 起大呼 B. 又夹百千/ 求救声 C. 虽人/ 有百手，手/ 有百指 D. 不能/ 名其一处也 2. 选出对加点词理解正确的一项（） A. 虽人有百手虽：虽然 B. 不能指其一端指：手指 C. 不能名其一处名：说出 D. 几欲先走走：走开 3. 对划线语句，理解、分析正确的一项是（） A. 从正面描绘了口技表演者的高超技艺。 B. 反映出口技表演者的内容非常恐怖，令人胆战心惊。 C. 写观众对口技表演的反应，写出了台上台下互相呼应的情景。 D. 写观众对口技表演的反应，从侧面表现了口技表演者的高超技艺。 4. 下列说法中不符合文意的一项是（）
五、六年级阅读与写作训练
五、六年级阅读与写作训练 （一）下面一段文字选自安徒生童话《海的女儿》,小马虎摘抄时有错误和缺漏。请你读一读，然后完成题目。 这个时候，所有的仆人和着优美的音乐，轻盈地跳起舞来。于是，小美人鱼升出白皙、细嫩的手，脚尖踮着地，优雅地在地板上跳起了舞。她的任何每一个动作都衬托着她的美丽。人们都在为她喝采。她不停地舞着，她的脚尖在触到地板时就像踩在锐利的刀尖上一样，她感觉不到痛。（1）第一句中，“和”的读音为。（h h hu 选一个正确的填在横线上）（2）这段话中有两个错别字，依次是、，应改为、。（3）这段话中有一句病句，用“ ”画出，再用修改符号在原句上修改。（4）在横线处缺漏的关联词的序号应该是（） A、因为所以 B、虽然却 C、除非才 D、只有才 （二）福娃福娃是北京xx年第29届奥运会吉祥物，是五个可爱的亲密小伙伴。他们都有一个琅（lng ling）琅上口的名字：“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”“迎迎”和“妮妮”。当你把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“ ”。温柔纯洁的贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术
中, “鱼” “水”的图案是繁荣与收获的象征。看到图案，人们自然会想起“鲤鱼跳龙门”“年年有余”的俗语。晶晶是一只憨(kān hān)态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。欢欢是福娃中的大哥哥，他外向奔放,是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界。迎迎是一只来自中国辽阔的西部大地的藏羚羊，机敏灵活，驰骋如飞，将健康的美好祝福传向世界。妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子。“燕”造型创意来自北京传统的沙燕风筝，而且这个“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。欢快矫捷的妮妮愿把好运带给人们。每个娃娃身上都带着祝福的“语言”：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。他们邀请各国人民共聚北京，欢庆xx奥运盛典。 1、把文中括号里不正确的读音划去。 “盛”在字典中主要有以下几个意思： A、兴旺，繁荣 B、充足； C、规模的而隆重； D、深厚。文中“盛情”应选（），“盛典”应选（）。选择下面各句中引号的作用，在横线上写出它的序号。 2、 A、表示引用； B、表示特殊含义；
六年级阅读与写作试卷
中小学生“阅读与写作能力”展示评比活动 六年级试卷 一、工整美观写好字，横平竖直有力度。下面三句话，先读一读，再按要求完成练习。（ 4分） 1. 人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一棵大树就洒下一片阴凉； 如果你是一棵小草就点缀一片绿地。 抄一抄： 珍惜自然资源，共营生命绿色。 抄一抄： 读书和写作有密切的关系，不禁让我想起了一句名言 二、成语会写也会用。（6分） 面对这场考试,你做了充分的准备，感到很有把握，用一个成语来描绘： ；来到考场，每个人的心情是不一样的，你此刻的心情是 ；看看你的监考老师，用一个成语来形容一下他（她）的外貌 ；再看看你周围的同学，他们个个埋头答题，好象答得 很顺手，你想到了成语 ；这时候，你也该集中注意力， 地答题了。不管考试结果如何，你会做到 。 一、读一读，用学过的诗句填空。（10分） 1、小明考试不及格，回家的路上心里真是 （填歇后语） 2、星期六，小刚约你出去玩，看到你正在做作业，他说：“明天再写吧。”你用这样一句名言谢绝：“我生待明日， ”。 3、古诗是我们民族文化的瑰宝，我们从小就在古诗中受到了启迪。家长们常用“ ， 。”教导我们要努力学习；我们也常用诗歌抒发自己的感情，我们用“ ， 。”来赞美大自然的美景；面临分离，我们用 “ ， 。”来互相勉励；当独自在外时，又会用“ ， 。”来表达我们的思乡之情。 一．课内阅读（10分） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑(ti ǎo ti āo)的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄(qi ǎo qi āo)然流露出恬静淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。 有人说，生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而生存。文字，就是我们阅读者心中永不落的太阳！而今天的考试，正是那美妙阅读之旅中的一个小小驿站。小书虫们，仔细读题，开动脑筋，书写有错误时，要用修改符号修改，不得使用涂改液和透明胶！书写不工整、卷面不整洁，会扣分的哦！
六年级英语阅读与写作竞赛试题
六年级英语阅读与写作竞赛试题 一、阅读短文，选出正确的答案。 One day Mr. and Mrs. White go shopping by car. They stop their car near a store. They buy a lot of things and they want to put the things in the car. But Mr. White can’t open the door of the car, so they ask a policeman to help them. The policeman is very friendly to help them. Just then a man comes up and shouts “What are you doing with my car?” Mr. and Mrs. White take a look at the car’s number and they are frozen there. It isn’t their car. ( ) 1. Mr. and Mrs. White drive for ___________. A. fishing B. shopping C. business ( )2. They stop their car _________. A. at the parking spot B. near the sea C. near the store ( )3. They want to put the things _______. A. in a big bag B. in their car C. in other’s car ( ) 4. Mr. White can’t open the car, so __________. A. they walk home B. they ask a policeman to help C. they call a taxi ( ) 5. The policeman is____________ to help them. A.friendly B.sad C. angry 二、阅读短文，判断正（T）误（F）。 Dear Nelly， I’m going to be in China with you next week! Do you believe it? My
五升六语文-阅读与写作-第二课
第二课总分式段落 一、习作训练要求： 阅读下列片段，根据要求完成段落结构的仿写。 【仿写一】 小狗旺旺长得可逗人喜爱了。它身子圆滚滚，胖嘟嘟的，长着 一身雪白的毛，远远看去，就像一团雪球在滚动。一双圆溜溜的眼 睛藏在长长的绒毛里，一对耳朵总是警惕地竖着，仿佛在辨别着周 围一切可疑的声音。小狗还长着锋利的爪子，它的尾巴总是翘得老 高显得非常地有气魄。 选择你最喜欢的某种动物，仿照上面这个片段的段落结构，仿 写一个片段。 ______________________________________________________ ______________________ ______________________________________________________ ______________________ ______________________________________________________ ______________________ 【仿写二】 一天，我闲着没事干，便放起了音乐。谁知，小狗旺旺听到后，骨头也不啃了，立刻晃动着身子，一扭一扭地迈着模特步朝放音乐的地方走来。起先我还以为是录音机里的声音太大，引起了它的不满，便把声音调小点。谁知，旺旺一点都不买账，照样大摇大摆地走过来，然后在录音机旁边蹲了下来，高高地竖起耳朵，眼睛一眨不眨地盯着录音机听起了音乐。随着音乐节奏的起伏，它那平时总
是翘得老高的尾巴也来回地摇过来摆过去，真像一个小小的音乐家在指挥着乐队。原来，我家的小狗旺旺还是一只富有音乐感的小狗。 选择你最喜欢的某种动物的某些活动片段，仿照上面这个片段的段落结构，仿写一个片段。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________________________ ______________________________________________________ ______________________ ______________________________________________________ ______________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ____________________________________________ ______________________________________________________ ______________________ 【仿写三】 小狗旺旺不仅富有音乐感而且还很贪吃呢！一天中午，我正坐在桌子前吃爸爸做的红烧排骨。突然，旺旺跑了过来，一把蹲在我的面前，用它那圆溜溜的眼睛直勾勾地盯着我的饭碗，小嘴巴还不时咂吧咂吧地舔着。看到它那可怜样，我忍不住就扔了一块骨头给它。一看到骨头，它立马箭一般地奔了过去，叼起骨头就跑到一个隐蔽的地方去了。看到它那贪吃的滑稽样，我忍不住笑着说道：“哎！这个旺旺呀，又没有狗狗和你抢，你干嘛还要躲着吃骨头呢？”你
六年级阅读与写作班教学计划
六年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 通过请教部分老师和自己的经验，该班部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。 二、教学措施： （一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。 第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。 第二，先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动，往往津津乐
道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。 第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。 第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔写起来。有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。 （二）开辟两种渠道，引来作文的活力 开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，
五升六语文-阅读与写作-第十课
五升六语文-阅读与写 作-第十课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第十课神态的刻画 一、习作训练要求： 《蒙冤之后》是“爸爸”误解“我”做了坏事之后的表情。想一想，如果此时有人告诉爸爸，“我”其实是被冤枉的，此时爸爸的表情又是什么样的，想像一下，请以“真相大白”为小标题将爸爸此时的表情描写下来并抄写在文稿纸上。 要求：神态描写具体生动；字数不少于400字 蒙冤之后 “你给我滚过来！”听见爸爸如雷贯耳的吼声，我颤抖地走到爸爸面前跪下，垂着头。“把头抬起来！看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 真相大白 ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________ ___________________________________________________________ _________________
六年级阅读与作文训练专题
一阅读目标：理解词语的意思 （一）直接解释词语 1 词素相加法2找反义词法3描述、形容法4 同义词代替法 （二）联系语境解释 阅读（一） 盐一样的智慧 有这么一个故事：老族长带领村民日夜兼程，要把盐运到某地换成大麦过冬，有一天晚上，他们露宿于荒野，星光灿烂。长者依然用祖先世代所传下来的方法，取出三块盐投入营火，占卜山间天气的变化……大家都在等待长者的“天气预报”，若听见火中盐块发出“噼里啪啦”的声响，那就是好天气的预兆，若是毫无声息，那就象征天气即将变坏，风雨随时会来临。 长者神情严肃，因为盐块在火中毫无声息。他认为不吉，主张天亮后马上赶路。但是族中另一位年轻人认为“以盐窥天”是迷信，反对匆忙启程。 第二天下午果然天气骤变，风雪交加，坚持晚走的的年轻人这才领悟到长者的睿智。 其实，用今天的科学解释，老族长也是对的，盐块在火中是否发出声音，与空气中的湿度相关。换句话说，当风雨欲来湿度高，盐块受潮，投入火中自然喑哑无声。 年轻人往往看不起老人的哲学，片面认为他们都是过时的、无用的。其实，一些人生理念如同海盐，它再老，仍然是一种结晶，并且有海的记忆。 1 “兼”字用音序查字法，用部首查字法先查部首 再查画，还可以组词为。（2分） 2 写出下列词语的近义词。（3分） 严肃——（）领悟——（）匆忙——（） 3联系上下文说说下列词语的意思。（2分） 预兆：；以盐窥天 4 用“”画出表示长者的“天气预报”中好天气的句子，用“” 画出表示坏天气的句子。并写一句有关天气情况的谚语。(3分) 5 年轻人认为“以盐窥天”是迷信，对吗？你能根据短文说说老人“以盐窥天”的道理吗？（3分）
6 读读短文后的最后一段，说一说你受到了什么启发。（2分） 阅读（二） 别跌倒在自己的优势上 三个旅行者同时住进一个旅店。早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。 晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。于是，另外两个旅行者很纳闷，问第三个旅行者：“你怎会没有事呢？” 第三个旅行者没有回答，而是问拿伞的旅行者：“你为什么会淋湿而不会摔伤呢？” 拿伞的旅行者说：“当大雨来到的时候，我因为有了伞，就大胆地在雨中走，却不知怎么淋湿了；当我走在泥泞坎坷的路上时，我（）没有拐杖，（）走得非常仔细，专拣平坦的地方走，所以没有摔伤。” 然后他又问拿拐杖的旅行者：“你为什么没有淋湿而摔伤了呢？”拿拐杖的说：“当大雨来临的时候，我因为没有带雨伞，便拣能躲雨的地方走，所以没有淋湿；当我走在泥泞坎坷的路上时，我便用拐杖拄着走，却不知为什么常常摔跤。” 第三个旅行者听后笑笑说：“这就是为什么你们拿伞的淋湿了，拿拐杖的跌伤了，而我却安然无恙的原因。当大雨来时我躲着走，当路不好时我小心地走，所以我没有淋湿也没有跌伤。你们的失误就在于你们有凭借的优势，认为有了优势便少了忧患。” 许多时候，我们（）跌倒在自己的缺陷上，（）跌倒在自己的优势上。因为缺陷常常让我们______________________，而优势却常常使我们_________________________。 1 照样子，写成语。（写出带“然”字的四字成语）（2分） 安然无恙：、 2 联系上下文，解释词语。（2分） 纳闷：忧患： 3 “安然无恙”是说第三个旅行者既不像第一个旅行者那样， 也不像第二个旅行者那样。（2分） 4 请你用自己的话告诉前两个旅行者失误的共同原因是什么？（2分）
辛集市2021版语文2020年五升六暑期衔接训练：第12讲 写作训练C卷
辛集市2021版语文2020年五升六暑期衔接训练：第12讲写作训练C卷 一、语言表达 (共1题；共1分) 1. （1分）想像第二次赛马后，齐威王又见到田忌，他们会想些什么，说些什么？ 二、写作题 (共8题；共40分) 2. （5分）习作乐园。 写一个科幻故事，将我们头脑中的天马行空的想象记录下来。放飞你想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。题目自拟。 3. （5分）写作技能：任选一题写。 （一）题目：那一天，我好__________（可填：高兴、难过、烦恼、后悔、紧张等） 要求：先把题目补充完整再写；围绕题目选择自己亲身经历的一件事，把经过写具体，表达出真情实感；内容要具体，语句要通顺，不少于250字。 （二）我们每个人的成长无不浸透着老师的心血。回首往事，老师的一个微笑，一个手势，一个眼神，一句话语……都有可能停留在你生命的某一处角落，让你的心灵一下子澄澈起来。请选择教过你的其中一位老师，通过具体事例写出老师的优秀品质。题目自拟，不少于250字。 4. （5分）习作。 花园、果园、小河、田野……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！抓住景物的特征，全面细致、有序的叙述，把自己的感受写进去，是习作富有想象力。以“这儿真美”为题，不少于300字。 5. （5分）这次习作要求大家选择一种动物，写一写它改变原来的特征后发生的有趣故事。题目自拟，字数不少于350字。 6. （5分）习作 题目：榜样 要求：在你身边一定有许多优秀的人物，他（她）们都是我们学习的榜样。选择其中一个人写一篇作文，要写出他（她）值得我们学习的地方，通过具体事例有条理地写出来。
六年级阅读与写作1教学教材
学而优六年级阅读与写作 阅读训练 车厢里 “咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。 一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……” 后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。 车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。 “对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。只听“咝——”，伞面被尖利的破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。 “你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。 姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。 “玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。 “雨停了。”大汉回答。 “那就好。” 乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。 公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈……” 又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。 一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。（选自小小说《伞》） 1、本文运用的叙述方法是_____________。 2、本文以___________为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客_______________________________________的事。 3、“大汉”“面带歉意”的原因是：________________________________；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是：________________________________。 4、阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了”？ 5、本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“_______________________________”→“____________________________”三个部分。 6、联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是？ 摆渡老人 中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一靠近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备。但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也是过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时，我惊奇地发现，那老
新版部编版六年级下册语文习作范文专项练习题含答案
新版部编版六年级下册语文习作范文专项练习题含答案 1．阅读材料，按要求写作。 走进七彩生活，人们常常发出“真好”的赞叹和感激，比如“有家真好”，那里充满浓浓的亲情；“有朋友真好”，他们帮助我们驱赶孤独，带来快乐…… 请以“有真好”为题，写一篇记叙文 ．．．。 要求：（1）将题目补充完整。（2）不少于600字。（3）文中不得出现含有考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】有你，真好 在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总会有着各种各样的困难，等待着你去挑战。而这时，总是有一股力量伴随着你，给你勇气，让你乘风破浪！ 我的父亲是一个对我比较严厉的人，做什么事情都希望我把自己的才能发挥到最好，不要让自己留下遗憾。当然，有时他也会放下架子，像朋友一样和我谈心！ 还记得曾经，他对我进行了一次难忘的“教育”。我总是把自己的快乐放在第一，不曾想过被我捉弄的人，他们的心情。我的父亲知道了，没打我，没骂我，换了一种方式来告诉我道理。他在我的板凳上，放上了零食，以至于我坐上去的时候，“咔”一声，零食碎了，裤子弄脏了。不仅如此，他还在我小憩时，把妈妈的口红涂在我手上。弱小的我怎能不感到莫大的委屈？当时，我一下“哇哇”地哭了，并喊道：“坏爸爸！坏爸爸！”父亲见我一脸如此难过，却没有安慰我的样子，还满脸幸灾乐祸，笑着说：“你被爸爸捉弄了很不开心，别人被你捉弄也是这样，所以我们不要捉弄别人，好不好？拉勾？” 我虽然很不服气，但还是把友谊的小手递了过去，并一直遵守着。那时的我，还不明白爸爸的用心良苦，到现在才明白爸爸的循循善诱。 有一次数学考试没考好。我真的特别伤心，都不敢回家了。回到家后，看着一家人满怀期许的明眸正在看着我，而我又不能让他们眼里的期许的光芒泯灭掉，我开不了口。把试卷放在桌子上，走进了房间，趴在了书桌上哭着，想着，而心里在痛骂自己。爸爸走了进来，安慰着我，开导着我，柔声地说：“没事，还有下一次，别泄气！没事的！你一直是家里的骄傲，别灰心！爸爸相信自己的宝贝女儿一定会考好！” 爸爸是那样引导我，安慰我，鼓励我！我的成长都离不开他，他一直是我学习的榜样。他用他那细水长流的爱，教会了我很多事，教会我做人！爸爸，谢谢你！爸爸，成长的路上，有你，真好！ 【解析】 【详解】 作文标题“有真好”。就选材来看，标题横线上所填内容可以是人：父亲、母亲、爷爷、奶奶、老师、同学、陌生人；还可以是物：书籍，书籍的陪伴。还可以是景，景物的熏陶：实是欲界之仙都等等等。只要是写你与他（它）之间的一件甚至两三件事，通过这样的事来表现你自己的感觉、感悟——真好就可以了。就所选的材料来看，一般来说，要选那些你最需要帮助的时候，最无奈、最无助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式的比较好。再一点要求就是把事件写清楚，要重点突出为什么真好的？特别是要通过细
五升六语文-阅读与写作-第一课
第一课认识成语 一、查成语词典接龙： 美不胜收—( )—( )—( ) —( ) 海阔天空—( )—( )—( ) —( ) 目瞪口呆—( )—( )—( ) —( ) 然”字开花 然失色( )然不顾( )然不动( ) () 然成风 然大悟( )然不同( )然不觉( ) () 然自 若 () 然一新( )然大物( )然开朗( ) 然无味 () 然纸上( )然而生( )然从命( ) 然大波 () 然大怒( )然一身( )然泪下( ) 然而止 () 然不同( )然悔悟( )然入梦大义)然 道貌( )然举座( )然毛骨( )然 顺其( )然一目( )然秩序( )然 三、按要求填空，写出下列成语的意思。 万古长青千山一碧翠色欲流
1、这三个成语都有一个表示绿色的词，它们分别是（）、（）、（）。 2、这三个成语不同的地方是“万古长青”表示绿的 （）；“千山一碧”表示绿的 （）;“翠色欲流”表示绿的 （）。 四、给下列成语中带点的词注音，并解释其意思 化险为夷（）以身殉（) 狐假（）威津津有（) 焕然一（）掩耳盗（) 视（）如归负荆（）请罪名副其（）变化（）端 望而生（）专心（）至 五、下面的这些“食”字成语该入哪个括号？请你读读、填填。饱食终日发愤忘食废寝忘食丰衣足食锦衣玉食 饥不择食食不甘味因噎废食自食其力自食其言 （1）说了不算，不守信用。（2）自己劳动，养活自己。（3）刻苦努力，忘了吃饭。（4）不去睡觉，忘了吃饭。（5）穿的吃的，都很富足。（6）衣食精美，生活奢侈。（7）肚子饥饿，来不及挑选食物（8）怕卡喉咙，不敢吃饭。( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) )
六年级上册阅读与写作一体化训练五
阅读与写作五： 阅读目标：我会体会标点符号的作用 写作目标：我会把内容写具体（一） ——写好人物的外貌 阅读方法点拨 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，表示停顿和语调。学习标点符号不仅要和理解文章内容结合起来，还要和运用结合起来。学会恰当地使用标点符号，是准确、充分地表达思想感情的基础。作为小学生，必须熟练掌握常用的各种标点符号的不同用法，恰当地使用标点，切忌一逗到底。下面简单介绍一下引号、省略号、破折号的作用： 一：引号的作用。 a．表示引语 b．表示特定称谓或着重指出的部分 c．用于具有特殊含义的词语 d．表示否定和讽刺的意思 二：省略号的作用 1、表示列举的省略 2、表示说话断断续续 3、表示语音延长的省略 三：破折号的作用 1、表示突然转变话题或突出语意转折 2、表示声音延长 3、标明行文中解释说明的语句 阅读达标训练 美丽的谎言 晚饭时，妈妈兴奋地说：“快尝尝我自创的新菜——‘吉祥三宝’！它色、香、味俱全，保你爱吃！”我凑过去一看，雪白的、碧绿的、橙红的丝相互缠绕着，真像一个幸福的三口之家。 我低头闻了闻，味道真的很鲜美，但又似乎有一股白萝卜的味道。我从小就不爱吃白萝卜。妈妈看出了我的心思□赶紧说□□这里面有柿子椒丝□胡萝卜丝□最稀罕的是那白色的细丝□那可是人参娃娃做的呀□□人参？我可没吃过！于是，我就尝了一点儿。嘿，酸酸甜甜，香脆可口，真好吃，不到十分钟，一盘菜就被我全吃光了。站在一旁的妈妈，开心地笑了。从此以后，我家餐桌上隔三差五地就会出现‘吉祥三宝’，我呢，也是越吃越爱吃。
可是有一天，妈妈似乎有些不安，吞吞吐吐地说：“宝贝儿，妈妈……妈妈曾经对你撒了一个谎。”“啊？您可一直教育我做个诚实的人啊！“”是……是。”妈妈一边说一边不自然地搓着双手，“孩子，‘吉祥三宝’中的白丝呀，不是人参，是你从小就不喜欢吃的白萝卜丝。我担心你知道真相后不吃这道菜，就骗了你！你知道吗？白萝卜含有大量的纤维素，对身体有很大好处。妈妈多希望你能吃一些呀！” 顿时，我明白了妈妈的用心良苦。我扑在妈妈怀里，幸福地想：在我心里，妈妈的谎言是美丽的。 1、给文中画线句子加上正确的标点符号。 2、文中的“吉祥三宝”实际上指的是___________________ 3、从第二和第三自然段中分别摘抄一个描写妈妈心情的词语。（）（） 4、“我”为什么认为妈妈的谎言是美丽的? 阅读拓展训练 高贵的施舍 一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，她的右手连同整个手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我？”母亲不生气□俯身搬起砖来□还故意只用一只手搬□搬了一趟才说□□你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢□□ 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄上下滚动两下，终于伏下身子，用仅有的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣得工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。” 我噘着嘴说：“那就不搬要了。” 母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了。” __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些大老板一模一样，美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 他握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是一个乞丐；因为当年你叫我搬
五升六语文-阅读与写作-第五课
第五课修改病句 一、用正确的修改符号修改下面的病句。 1.我的必须讲卫生的习惯。 2.我有心爱的一本神话故事书。 3.我的书包里有《西游记》、《黑猫警长》和各种课外书。 4.大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保证。 5.小明端正了学习目的，学习成绩增强了。 6.《养花》的作者是老舍写的。 7.小明总是阻挠我去游泳，怕我发生危险。 8.从这件事中说明了一个平凡的道理。 9.今天的数学练习，我大部分完全做对了。 10.经过这段时间的复习，我的错别字大大降低了。 11.这篇作文的词汇和句子都很通顺。 二、综合改错。 李老师多么平易进人啊，他从来不像我们发皮气。上课的时候，他总是面代笑脸。
耐心地教我们读书写字。他的衣着整洁，从不讲究吃穿。课余，他 长和我们一起活动， 有说有笑。即使批评我们，但是不过态度严肃一点，过后对我们还 是那么禾蔼可亲。 三、阅读短文，回答问题。 晋祠 从山西省太原市西行40里，有一座悬瓮山。在山下的参天古木中，林立着100多座殿堂楼阁和亭台桥榭。悠久的历史文物同优美 的自然风景浑然融为一体，这就是著名的晋祠。 晋祠的美，在山，在树，在水。 这里的山巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂， 将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高 水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。 这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一 棵是唐槐。那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条， 绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造 型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐 向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱，像地下旋起了一股烟，又似天 上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。 这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥（）有河，亭（）有井，路（）有溪。石（）细流脉脉，如线如缕；林（）碧波闪闪，如锦 如缎。这些水都来自“难老泉”，泉上有亭，亭上悬挂着清代著名 学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜 发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要 光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将 长长的草蔓□成缕缕的丝，□在河底，□在岸边，□着那些金鱼、
最新六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教案 六年级阅读与写作教案 六年级阅读与写作教案 教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”. 教学过程： 一、聊一聊 趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任.很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？ 二、议一议 如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确） 主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情. 仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想. 发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调…… 三、说一说 按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富. 四、写一写 注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字.恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法. 范文举例.(略) 五、评一评（略） 作文小贴士 一、描写人的品质： 平易近人宽宏大度冰清玉洁锲而不舍鞠躬尽瘁持之以恒 二、描写人的智慧： 料事如神足智多谋博古通今才华横溢出类拔萃博大精深 三、描写人物仪态、风貌： 文质彬彬风度翩翩相貌堂堂斗志昂扬意气风发威风凛凛 四、描写人物神情、情绪：
悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡 第二讲动作描写 训练目的：学习怎样进行动作描写. 训练重点：动作描写的连贯性和动词运用的准确性. 训练难点：把握动作描写的方法. 训练过程： 一、默读课文，理解文章大意. 1、快速完成基础知识练习. 2、订正答案. 二、讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？动作描写要注意些什么？怎样才能写好动作？ 三、讲解. 1、动作描写可以让文章更生动形象. 2、能突出人物特点. 3、更好地表达自己的思想感情. 四、小练笔. 五、练笔评价. 作文小贴士： 1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓.只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了.蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳.他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了.他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了.” 2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣.哈哈，看你往哪里跑！ 3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着.爸爸忽然抓着桌布一挥.“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了. 第三讲语言描写 训练目的：学习怎样进行语言描写. 训练重点：语言描写的作用，语言描写应该注意的地方. 训练难点：把握语言描写的方法，通过语言描写表现人物性格. 训练过程：
五升六语文-阅读与写作-第七课
五升六语文-阅读与写 作-第七课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第七课修辞手法 课前准备： 1.你能说出几种修辞手法？比一比，哪位同学说的最多。 2.你会用自己列举出来的修辞吗？举个例子。 一、指出下面的句子各用了哪种修辞方法。 1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗 （） 2、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。（） 3、一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（） 4、我们青少年，谁没有自己的美好理想呢 （） 5、桂子花开，十里飘香。 （） 二、把下列句子补充成比喻句。 1. 一片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像。 2. 红得透亮的柿子，像。
3. 刺猬浑身长满了像的硬刺。 4. 稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去好像。 二、按要求完成下列练习。 1. 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 把比作。 2. 凤凰树开花了，开的那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 用比喻。 3. 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 这句话中把当作人来写，它会。 4. 广场上人山人海。 这句话中是对进行了夸张，说明。 三、下面的句子。哪一句是比喻句，请在句后的括号里打“√”。 1、她眼泪未干，像是哭过似的。（） 2、黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭。（） 3、大片大片的雪花，像柳絮一样，从空中飘落下来。（） 4、他长得像他爸爸。（） 五、阅读短文，回答问题。 星星和月亮
晴朗的夜空，一群星星眨着眼睛，一闪一闪的。他们 A 地说：“看我们多亮啊，多美啊，谁也比不上我们！” 云大哥听了，对星星说：“你们说什么呀！月亮姐姐才比你们亮呢。要是没有月亮姐姐，晚上就会一片漆黑。” 星星不服 B 地说：“哼，月亮姐姐哪有这么大的本事！” 云大哥悄悄地把月亮遮住了。星星一看，眼前果真是黑洞洞的…… 但是，星星并不服 C ，说：“月亮姐姐比我们亮，可不比我们美。” 云大哥说：“要说美，你们也比不上月亮姐姐。她会变，有时像眉毛，有时像小船，有时像大玉盘……你们行吗” 星星眨巴着眼睛正要说什么，这时，月亮姐姐 D 地说：“我也算不了什么，我的光，是太阳公公照出来的。” 星星听了，不禁红了脸。 1．读文章，给文中A、B、C、D四处选择正确的词填上。 谦虚气骄傲输 2．阅读文章，回答下面几个问题。 ⑴起先，星星自认为在哪几方面谁也比不上它？ ⑵云大哥把月亮遮住的用意是什么？ ⑶云大哥怎样具体说明月亮会变的目的是什么