构筑理想课堂
构筑理想课堂
构筑理想课堂，我们孜孜不倦
追求
――“营造书香校园，分享成长快乐”阶段报告常州市实验小学
课堂是师生互动和精神对话的舞台。课堂是一个时间和空间，老师和学生一起创造奇迹，唤醒他们的睡眠潜能。教室是一段未知方向的旅程。随时都有可能找到意想不到的频
道和美丽的图片。课堂是向在场的每一个人敞开温暖的双手。平等、民主、安全和快乐是
她最显著的标志。课堂是点燃学生智慧的火炬，挑战性的问题是点燃智慧的火种。当学生
走出教室时，他们仍然面对着问号，并且好奇？？
这就是我们心目中的理想课堂，为了追寻这个美丽的梦，我们学校于上学期加盟了全
国“新教育实验――构建理想课堂”的课题研究工作，踏上了一段漫长而又美丽的寻梦历程。我们在构筑理想课堂的探索实践中，积极倡导教师“在实践中研究、在研究中反思、
在反思中创新”的工作方式，让教师真正成为“实践着的研究者”，使其“走上从事研究
的这条幸福的道路上来”。在扎实、有效地进行课题研究的过程中，我们主要展开了以下
几方面的探索：
一、听听窗外的声音。首先，邀请省教育厅领导和新教育实验研究组专家学者与研
究组教师就“打造理想诗意课堂”和“如何做理想教师”进行深入对话，引导理论与实践
的深度结合，让思想在碰撞中发出耀眼的火花。半年多来，我们先后聘请了朱永新、程尚荣、彭刚、孟丽华、袁伟星、薛瑞平、苏静、窦桂梅等一批知名专家来校或做专题讲座、
面对面对话或讲座？？通过这一系列活动，教师们对“构建理想课堂”研究的价值、意义
和方法有了更清晰的认识。课堂教学是学校教育活动的主要形式。它是一切教育思想的出
发点和归宿。任何新的教育理念都会反映在课堂教学中。课堂是师生演绎人生价值的重要
平台。建立理想教室的关键在于教师。教师是否有魅力将决定其成败，而教师的魅力将决
定其成败
自于她的学识，她的敬业，她的修养，她对学生的尊重与信任和关爱。
二、开展校本培训。我们认为，学校应该充分挖掘自身资源，充分发挥教师的智慧，调动教师的科研积极性，开展校本培训，这对教师的专业成长最为有利。此外，有效的
“校本培训”不仅来自于良好的内容，而且还受益于良好的活动形式。只有“校本培训”
内容与形式的完美结合，才能让每一位教师都有一次亲身体验；将满足每位教师自我发展
的需要；只有这样，才能挖掘和发展教师自身的潜能，释放教师生命的活力；是教师和学
校发展的“生长点”和“动力源”！
半年多来，我们通过不断探索，初步形成了一些行之有效的校本培训模式，其中成效
显著的是“专题式的教研活动”“课题式的听课评课”“参与式的集中培训”。
1.主题教学和研究活动。自课题研究开展以来，教师的思考和困惑越来越多。过去,
平静如水的教研活动变得活跃起来。教学和科研活动已经成为教师释放问题的场所。活动
比较浮躁，不太平静，缺乏深入研究。如何充分发挥学科教研组在课程改革中的积极作用？我们认为，面对学科研究中出现的新问题，学科教研组应主动引导教师不仅要善于发现和
敢于提出问题，还要通过探索和实践，积极寻找解决问题的策略，以确保各项课程目标的
有效实施。为此，我们及时提出了“让学科研究有效解决课程改革中的问题，让课程改革
不断推动学科研究的深化”的教学科研一体化工作思路，提出了教学科研活动“专业化”
的要求，倡导“热点问题热思考”和“热点问题冷思考”，引导教师在实践中找到解决问
题的有效策略。
“专题式教研活动”的提出赋予传统教研活动新的内涵，大大激发了教研组活动的积
极性、主动性和创造性。各教研组在教师发布的问题中提炼出有研究价值的问题，择其精
要作为教研活动的专题。要求教师带着问题进行实践研究，带着实践研究的成功体验参与
教研活动。我们不妨走进数学教研组“如何在低年级组织有效的探究活动”专题教研活动
现场：
组长：今天，我们将重点讨论“如何在低年级组织有效的探究活动”。请根据自己的
实际经验分享你的经验。
甲：我觉得要使低年级学生的探究活动有效，教师应该为学生提供尽可能多的学习材料。比如在教学《认识角》时，我设计了一个“用身边的材料创造角”的活动。考虑到学
生年龄比较小，所以我为每小组同学准备一个材料盒，盒里不仅有游戏棒、水彩笔、细绳、直尺、长方形纸、剪刀、三角板等显性的材料，还为学生提供了钉子板、圆片、长方体、
不规则的纸等隐性材料。课堂上，学生不仅创造了丰富多彩的角，也在做角的过程中感受
了角就在我们身边，创新能力也得到了培养，令我很开心。
B：我认为，为了使探究活动更有效，教师在课前做好准备是非常重要的。当我在
“识别位置”时，我也设计了“画图”活动，但我估计有些孩子会在课前画错，所以我没
有要求学生用“画图”找到位置，而是分三个层次进行活动。首先，“找到一张图片”，
让孩子们根据座位的位置，从老师发送的四张不同位置的图片中找到他们看到的图片；二
是“认清位置”。两个人合作。一个人随意拍照，找到相应的位置，另一个人做出对错判断，然后交流；第三，“画图”，让学生选择一个物体，从不同的角度画。整个活动就是
一节课。学生有发现图片和识别位置的经验。他们可以画一个物体的不同位置。有些学生
不仅从前面、后面、左边和右边画画，还想到从上面画画。学生学习扎实，教师教学愉快。C：我认为在低年级组织有效的探究活动不一定是以小组合作的形式。也应该提倡独立思
考和探究，因为每个人都有不同的生活经历、不同的思维习惯和角度。此外，善于独立思
考不仅是数学课程的培养目标，也是学生良好数学素养的表现。
丁：我觉得要使探究活动顺利进行，组员的构成情况也要考虑??
这种特殊的教研活动不仅细化了“在低年级组织有效的探究活动”的有效策略，而且
使教师在思维上走出了课程改革的误区——注重动态生成≠ 轻视教学预设；强调合作学
习≠ 放弃独立思考？？它引导教师以研究者的身份投身于课程改革，养成善于反思、敢
于质疑、勇于创新的工作习惯，这是特殊教学和研究活动所追求的价值。实践证明，科研
工作已成为教研组的工作理念。
语文教研组“‘绿色’全程阅读教学”活动的创意设计便是一个佐证。在平时的公开
教学中，特别是一些教学竞赛
在第二节课的教学中，玩家往往会选择一些便于设置情境和开展活动的内容，但没有
人关心第一节课。这样一个开放式的课堂实在是太棒了，这让一线老师为“好”而叹息。
随着时间的推移，他们默认这只是一场“表演”，花拳头和绣腿是没有用的。虽然我们期
待着对优秀课程的精彩观察和评估，但我们更关注每一门正常课程的效率。我们认为理想
的教室应该是绿色教室和真正的教室。为此，我们在语文教研组开展了一系列“绿色”全
过程阅读教学研讨活动（“绿色”的含义回归真理），具体活动如下：
（1）引子
该场景再现了特级教师薛发根的《珍珠鸟》和孙双金的《林冲撞洪校长》阅读教学的
全过程。四年级和五年级有两个备课小组。
（2）备课
每个备课小组选择一篇课文，自己准备两个课时。集体备课时，首先确定一位中心发
言人，向每个人描述他对课文的理解和课堂假设，然后集体将确定课堂的教学目标和实施
结构。学生们没有刻意要求课前预习，更不用说铺路了。
（3）说课
每个备课小组将集体备课的结晶制作成电子演示文稿，供教研组交流。宣布或选择学
校开放教学的一个或多个小组。
（4）“微格教学”
这个研究班拒绝尝试，但我们可以从“微格教学”的理念中学习。与虚幻的成功相比，我们更喜欢真正的失败。（有关“微格教学”的详细信息，请参阅校园网上的“在线培训”）
（5）上课
一个或多个小组在全校进行开放式教学，语文教研组的所有教师都会听取和评估课程。
其他组必须进行备课组内的听课、评课。（6）反思与评课
在教研组或备课组中，教师进行反思，听者对课程进行评估。
（7）修改完善教案，进行第二轮教学研究。
本次活动通过“场景再现（特殊教师的课例）－备课和讲课－微格教学（全程视频）
－反思和评价课堂”，促进教师“成为新课程的研究者、实验者和创造者”，使我们的课
堂真正成为“理想课堂”。
2．课题式听课评课。听课评课是学校教学研究的主要活动形式。过去，教师的听课
评课主要关注他人教学的“是”与“非”，而缺乏自觉的反思与内省。在没有独立思考的
前提下参与听课，在人云亦云的状态下参与评课，教学研讨常常是浮光掠影、不着边际。
这样的活动重在“判断”而非“研究”。开展“构筑理想课堂”课题研究以来，为了引导
教师将“课题研究”与“课改问题”紧密地结合起来，我们提出了“课题式的听课评课”，即让教师带着明确的研究课题参与听课评课。如数学教研组根据数学课堂教学的特点，列
出了“情景创设”、“学习方式”、“问题设计”、“活动组织”、“教学评价”、“练
习设计”、“资源利用”、“目标达成”等观测要素，让每个教师选择1-2个研究“点”
作为自己的研究小课题，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评。为了记录真实的课堂，许多老师养成了带录音笔、数码照相机进课堂的习惯，为课后的整理反思积累了真实
的素材。听课的专一带来了评课的深入。评课时，老师们紧紧围绕自己的研究专题展开具
体的、深入的评点。如研究教学评价的教师不仅关注教师对学生的评价，还关注学生对学
生的评价和学生对教师的评价；不仅关注显性评价，还关注隐性评价；不仅关注肯定性评价，还关注否定性评价；不仅关注评价在激发学生情感中的积极作用，还关注评价在促进
学生深入思考中的引领作用??
这种课堂倾听与评价不仅关注个别教师的专业发展需求，还关注教学活动中各要素在
教学过程中的整体效果。当教师以自己的研究问题参与活动时，他们的观察会更详细，他
们的思考会更深刻，他们的研究会有更多的投入。教师对问题（主题）的深入研究使他在
问题领域形成了独特的见解，促进了他的专业成长。他们不仅在实践中学习了研究方法，
而且在交流中分享了群体智慧，在思考中澄清了教育理念，在课程改革中真正发挥了同伴
互助的积极作用。更重要的是，这种研究方法潜移默化地影响着教师的日常教育教学行为，改善了教师的心理模式，使他们在不知不觉中形成了在研究状态下工作的习惯。这正是新
课程所教授的内容
构建理想课堂实施方案
构建理想课堂实施方案 一、研究的背景 课堂应该成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。我们期望以课堂教学改革为平台，以集体备课和校本研训为突破口，不断地实践和延伸我们的课堂教学改革，实现为学生的一生发展奠基的教育核心价值。 二、研究的理论依据 （一）建构主义理论 建构主义理论认为人的认知是一种以主体已有的知识经验为基础的主动建构过程，在知识意义建构过程中,主体已有的知识、经验有着特别重要的作用，即所有知识意义是随着学习环境的变化而处于不断发展之中。 （二）新课程标准的基本理念 新课程改革强调，要以人为本，要互动，要创造性的挖掘、发挥师生、生生、人机之间的互动、交流、对话，教师要作学生学习的引导者、帮助者、参与者等。 （三）“构筑理想课堂”的基本内涵和特征 理想的课堂应创设一种平等、民主、安全、和谐、愉悦
的课堂气氛；由知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。理想课堂提出了“三层六度”的基本评价体系，即教师层面；学生层面；师生互动的层面。理想课堂还应具有三个基本性质：真实性；兴奋性；有效性。 三、研究的目标 最终的目标是努力使每个教师能合理地组织教学，学生能有效地学习，生生间、师生间有效地互动，最终实现理想的课堂。 构建体现理想课堂的教学操作模式。 形成新课程理念下的教学方式、学习方式的实践策略。 通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。 通过对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。 四、研究的内容与措施 研究的对象 1—5年级学科课程的课堂教学组织，全体学生与全体教师以及能促进理想课堂构建的外部教学环境。 研究的内容 1、理想课堂的课堂观、教学观、学生观、价值观的理
构筑理想课堂
灵动的思维是理想课堂的内核 海门市海南中学郁勤燕袁金华老师曾经在《课堂教学论》里指出：课堂教学活动尽管有不同的结构模式和活动过程，但是大体都包括感知教材，理解教材、运用教材知识等基本环节。在感知教材阶段，一般要通过初步的阅读，讲述、展示、观察、实际操作等活动，引导学生获得感性知识，丰富学生的表象。适当地创设情景，能调整学生在课堂参与的状态，改变学生学习的方法，优化教学的过程，从而促进学生的思维。 一、合理地预设，发展思维 “凡事预则立，不预则废。”叶澜教授曾指出：在教学过程中强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开学习，而是要求教师有教学方案的设计，并在教学方案的设计中预先为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。是呀，理想的课堂中，教师合理的预设是不能缺少的。 教学论坛上曾经就“课前要不要预习”进行过认真的探讨，一位网友曾这样说：在课堂教学中，学生预习尽管在一定程度上影响了老师的精彩教学，但我们还是要注意培养学生预习的习惯。假如在学生预习时，出示引导性提纲；假如课堂变成学生交流自我习
得某一知识时的体验；假如课堂变成学生在预习的基础上的质疑问难？假如课堂变成学生求异创新的舞台？当前的课堂也许就是另外一种模样，一个真正以学生为主体的、着眼于学生个性发展的学堂。说得很实在。 我知道课前合理地预设是针对教师而言的，教师通过钻研教材，备教材的同时，分析学情，借助于文本来采取适当的教学方式。看来，教会学生向文本学习，借助于文本发展自己的思维，是人进行终身学习的一种基本素质。 二、自然地生成，创新思维 现代学习理论告诉我们：学生的学习不是被动地接受知识，通过反复练习强化、储存知识的过程，而是用学生原有的知识处理新的任务，建构新知的过程。也就是说：学生的知识获取不应该是教师和文本的直接给予，而是应该在学生充分经历活动的过程中逐步建构。在理想的课堂中，我们非常强调一个自由度的体现，它既是课堂呈现的一种氛围，他可以是心灵的自由状态，也可以是无拘无束的争论过程，也可以是情感的自由宣泄的过程，还可以是环境。我想：这样的自由度对于学生自然地生成一些知识，是非常重要的。
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行 在现代教育领域，构筑理想课堂一直是教育工作者们所追求的目标之一。一所理想的 课堂不仅能够为学生提供良好的学习环境和资源，更重要的是能够引领学生走上自主学习 的道路，激发学生的学习兴趣和潜能。在构筑理想课堂的过程中，我们需要有合适的思路 和行动，下面就让我们来探讨一下构筑理想课堂的思与行。 一、构筑理想课堂的思 1.以学生为中心 构筑理想课堂的首要思想是以学生为中心。课堂不应该是教师单方面的讲解和指导， 而是应该让学生成为课堂的主体。这需要教师将学生的需求和兴趣置于首位，充分尊重学 生的个性，关注学生的成长。教师要关注学生的思维方式、学习能力和兴趣爱好，根据学 生的特点设计教学内容和方法，让学生参与到课堂教学中来，充分激发学生的学习潜能。 2.提倡合作学习 构筑理想课堂的另一个重要思想是提倡合作学习。合作学习是一种让学生在小组内相 互合作交流，共同学习的方式。在合作学习中，学生能够相互促进，相互协作，相互学习，激发出更多的学习动力和学习兴趣。教师应该通过合作学习的方式引导学生学习，让学生 在合作中积累经验，培养团队合作精神和沟通能力，使学生在学习中获得更多的成长。 3.注重学生的自主学习 构筑理想课堂的还需要注重学生的自主学习。自主学习是指学生能够自主的选择学习 内容、学习方式和学习时间，主动地去获取知识和提高能力。教师要通过种种方式培养学 生的自主学习能力，让学生在学习中能够独立思考、独立解决问题，培养学生的自主学习 兴趣和习惯，使学生在学习中能够主动参与，保持学习的热情和动力。 4.以培养创新精神为目标 构筑理想课堂的最终目标是以培养创新精神为目标。培养创新精神是现代教育的迫切 需要，也是构筑理想课堂的根本要求。教育应该培养学生的创新意识和能力，激发学生的 创造潜能和创新能力，让学生在学习中能够不断地发现问题、解决问题和创造新知识，使 学生具有独立思考和创新能力，走上成为未来创新人才的道路。 1.灵活多样的教学方式 构筑理想课堂需要教师采用灵活多样的教学方式。教师应该在教学中运用多种方式和 手段，如讲授、讨论、实验、游戏等，让学生在不同的教学方式中获得丰富的学习体验， 激发学生的学习兴趣和学习动力。
构筑理想课堂实施方案
构筑理想课堂实施方案 一、背景介绍 随着教育的不断发展，人们对于课堂教学的要求也越来越高。传统的教学模式已经无法满足学生的需求，更加注重培养学生的创新能力和综合素质。因此，构筑理想课堂成为了当前教育改革的重要任务之一。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，提出一套构筑理想课堂的实施方案。 二、教学目标 构筑理想课堂的首要目标是培养学生的创新能力和综合素质。在课堂中，学生应该具备批判性思维、解决问题的能力、团队合作能力以及跨学科的综合能力。此外，课堂也应该注重培养学生的兴趣和激发学习动力。 三、教学内容 构筑理想课堂的教学内容应该包括学科知识和跨学科知识。学科知识是学生学习的基础，是培养学生综合素质的基石。而跨学科知识则是帮助学生建立知识的联系，培养学生的综合能力。在教学内容的选择上，应该注重实践和应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。 四、教学方法 构筑理想课堂的教学方法应该注重学生的主体地位，倡导探究式学
习和合作学习。教师应该成为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生主动思考和提问。在课堂中，可以采用案例分析、问题解决、讨论和实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。 五、评价方式 构筑理想课堂的评价方式应该注重学生的综合能力和学习过程。传统的考试评价已经无法准确反映学生的真实水平和能力。因此，可以采用项目评价、作品展示、口头报告等方式，对学生的学习成果进行评价。同时，也应该注重学生的自评和互评，培养学生的自主学习和批判性思维能力。 六、课堂管理 构筑理想课堂的课堂管理应该注重学生的主动参与和自我管理。教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生自觉遵守纪律和规则。同时，也应该注重个体差异，给予学生充分的关注和支持。在课堂管理中，可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。 七、课外拓展 构筑理想课堂的教育不仅仅局限于课堂，还应该注重课外拓展。教师可以组织学生参加科技竞赛、社会实践和志愿者活动等，拓宽学生的视野和经验。同时，也可以利用信息技术手段，开展线上学习和交流，培养学生的自主学习和创新能力。
构筑理想课堂
《构筑理想课堂》心得体会 构筑理想课堂介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成：1、教材及教材解读；2、教学目标的确定； 3、有明确方向的预习； 4、严谨的教学版块； 5、对课堂上学生个体学习的预设与规定； 6、教学反思。 由于近期也在进行新学期的教材解读工作，听完讲座，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法：教材解读到底应该解读什么？我想，这才是我们应该思考的。在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。老师站的高
度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。 作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。
读书笔记读《构筑理想课堂》有感（5篇模版）
读书笔记读《构筑理想课堂》有感（5篇模版） 第一篇：读书笔记读《构筑理想课堂》有感 潜心研读教材，构筑理想课堂读书笔记 ——读《构筑理想课堂》有感之一 最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成： 1、教材及教材解读； 2、教学目标的确定； 3、有明确方向的预习； 4、严谨的教学版块； 5、对课堂上学生个体学习的预设与规定； 6、教学反思。 由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法： 教材解读到底应该解读什么？ 我想，这才是我们应该思考的。 在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。 但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。 其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。 就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在
学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。 作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。 第二篇：读《构筑理想课堂》有感 最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成： 1、教材及教材解读； 2、教学目标的确定； 3、有明确方向的预习； 4、严谨的教学版块； 5、对课堂上学生个体学习的预设与规定； 6、教学反思。 由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法： 教材解读到底应该解读什么？ 我想，这才是我们应该思考的。 在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。 但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。 其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。 就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行 理想的课堂是一种充满活力、创意和互动性的教育环境，能够激发学生的学习兴趣和 潜能，并促进他们全面发展。在这样的课堂中，教师是学习的引领者和指导者，学生则是 自主学习和合作学习的主体，共同创造一个积极的学习氛围。下面我将会从课堂环境、教 学方法和评价体系等几个方面来探讨如何构筑理想的课堂。 理想的课堂应该是一个温馨和谐的学习环境。教室的布置应该舒适、简洁、充满活力 和启发性，以激发学生对学习的兴趣。教师和学生之间应该建立起良好的师生关系，相互 尊重、信任和合作。学生之间也应该有良好的相互关系，促进合作学习和互助学习，共同 营造一个积极向上的学习氛围。 理想的课堂应该注重学生的主动参与和自主学习。教师应该尊重学生的不同学习特点 和需求，采用不同的教学方法和教学资源，让学生在课堂中能够主动参与和实践。教师可 以引导学生进行小组合作学习，让学生扮演各种角色，进行角色扮演、讨论和互动，增强 学生的实际操作和思维能力。教师还可以提供丰富多样的学习资源，如实物、图片、音频、视频等，鼓励学生进行探究性学习和实践。 理想的课堂应该培养学生的创造力和创新思维能力。教师应该引导学生从多角度思考 问题，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法。教师应该注重培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维能力，激发学生的创造潜能，并给予学生充分的自由空间来发展自己 的才能和兴趣。教师还可以组织一些创新性的活动和项目，让学生能够动手实践和运用所 学知识。 理想的课堂应该有科学合理的评价体系。评价应该是全面的、多样化的，不仅仅注重 学生的考试成绩，更要注重学生的学习过程和学习方法。评价标准应该明确、可操作，能 够帮助学生发现自己的优势和不足，并提供有针对性的建议和指导。评价应该是正向的、 鼓励的，能够激发学生的学习动力和成长潜能。
构筑理想课堂活动总结
构筑理想课堂活动总结 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
棋山镇第二小学构筑理想课堂活动总结为了深入推进学校的理想课堂课堂建设进程，提高全校理想课堂建设水平，根据教育局和区教研室计划安排，2017年9月，我校在统一部署下，认真制订切实可行的活动方案，扎实有效地开展了理想课堂教学活动。活动期间，学校的骨干教师走进课堂，走向老师，走到孩子的身边，感受到了学校理想课堂所绽放的魅力，了解到了孩子在学校的种种表现。这次活动，在全体师生的精心准备、兄弟学校的大力支持下，取得了圆满成功，现总结如下： 一、高度重视，精心准备 学校及时召开班子会，成立领导小组，由刘杰杰任组长，协调各班主任，明确分工，责任到人，确保质量。 （1）组长负责制定活动方案并召集教导处相关人员研究讨论，及时调整与安排开放的具体内容。 （2）组织引领。各班主任打印好课程表安排，并制定听课学习意见反馈表，每次学习单位做好记录。 （3）全员参与，所有学科开放。各年级组按学科在学科组长的带领下，钻研教材，精心设计教学的每一环节，都本着学习、提高的心态面对教学开放月，围绕“生本”“生态”的教学思路优化课堂教学，充分体现了努力提高教学质量的信心和践行“以学生发展为本”的理念。 二、理想课堂春意浓 这个理想课堂教学活动的开展是充实的，9月12日，为了深入推进区课堂教学改革、提高全区信息化生态课堂的建设水平，根据区教研室安排，2名语文骨干教师参加了在烟台举行的全国小学语文名师大讲堂观摩活动，回校后四位教师对学习成果进行了汇总整理，给全体教师做了精彩的二次报告，让每位教师都享受到了学习的乐趣，提升了学科素养。 在这期间，我们学校里组织了校内听评课，家长进课堂，晨诵，幕醒等活动。通过交流，学校各年级教师和家长了解了我们老师工作及学校管理的状况，看到了学校的精细管理及为提高课堂效率的大力度的教研工作，看到了生气勃勃、扎实有效地课堂教学，尤其是老师教学课件准备和预习卡当堂作业的设置，给学习者留下了深刻的印象。学生的精彩展示也获得了学习者的肯定。他们认为教师的优点有以下几个方面：1、每位老师都能运用多媒体设备上课，课堂教学效果好；2、教学有经验，有方法，能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学；3、教师和蔼可亲,讲课有精神；能够照顾到大多数的学生；4、师生关系融洽、和谐、平等。 三、构筑理想课堂活动的收获 此次教学活动是紧张与劳累的，也是忙碌与疲惫的，但它送给了我们成长的法宝与经验，送给了我们成长的动力与源泉，更送给了我们成功的喜悦与智慧。 1.教学理念朝着学生的发展走去。
“构筑理想课堂”实施方案
“构筑理想课堂”实施方案 “构筑理想课堂”实施方案 一、指导思想 以新教育的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”为指导，改变教师的行走方式，改变学校的管理模式，提高学校的教育教学质量，构建全新的课堂教学模式。让每一位教师都能够幸福工作，每一位学生都能够健康成长。 二、实验目标 1.理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。 2.理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。 3.理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。 4.理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。 5.理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。 6.理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。
构筑理想课堂实施方案
构筑理想课堂实施方案 在教育教学工作中，构筑理想课堂是每位教师都应该努力追求的目标。理想的 课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。因此，制定并实施一套科学的理想课堂实施方案显得尤为重要。下面，我将结合自身教学经验，提出一套构筑理想课堂实施方案。 首先，理想的课堂应该是一个积极、活跃的学习氛围。为了营造这样的氛围， 教师可以采取多种措施。比如，可以通过引入趣味性的教学内容、设计生动活泼的教学方式、鼓励学生参与课堂讨论等方式来激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以鼓励学生展示自己的才华和创造力，让学生在学习中感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。 其次，理想的课堂应该是一个开放、包容的学习环境。在这样的环境中，学生 可以自由地表达自己的观点，敢于提出问题，敢于质疑。为了构建这样的学习环境，教师可以多给予学生表达的机会，鼓励学生敢于发言，敢于表达自己的看法。同时，教师还可以给予学生更多的支持和鼓励，让每一个学生都感受到自己在课堂上的重要性，从而增强他们的学习自信心。 再次，理想的课堂应该是一个注重实践、注重能力培养的学习场所。为了实现 这一目标，教师可以通过设计一些实践性的教学活动，让学生在实践中学习，从而提高他们的实践能力和创新能力。同时，教师还可以通过引入一些案例分析、问题解决等教学内容，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质。 最后，理想的课堂还应该是一个注重个性发展、注重全面素质培养的学习空间。为了实现这一目标，教师可以通过关注每一个学生的个性特点，为他们提供个性化的学习支持。同时，教师还可以通过引入一些全面素质培养的教学内容，帮助学生在学习中全面发展，提高他们的综合素质。
构筑理想课堂,践行参与教学
构筑理想课堂，践行参与教学 在教育教学领域，构筑一所理想课堂一直是教师们追求的目标。理想的课堂不仅仅是 一个知识传递的场所，更应该是一个让学生参与教学、实践学习的地方。为了实现这一目标，教师们需要不断探索、创新，不断改进教育教学方法，使课堂教学更加生动、有趣、 具有参与性。本文将探讨构筑理想课堂的重要性，以及如何践行参与教学的方法，并且提 出一些建议和思考。 我们来看看构筑理想课堂的重要性。理想的课堂应该是一个让学生愿意、乐意参与的 学习空间，教师应该引导学生积极思考、讨论、合作，以便他们更好地理解知识，提高学 习效果。在理想的课堂里，学生不再是被动接收知识的对象，而是变成了主动参与者，他 们能够通过实际操作、实践、互动来深入理解知识，激发他们的学习兴趣和潜能。理想的 课堂还能够提高学生的自主学习能力、创造力和解决问题的能力，为他们未来的发展提供 更加坚实的基础。 要构筑理想的课堂，并不是一件容易的事情，需要教师不断地探索、实践，改进教学 方式，使课堂教学更加生动、有趣、具有参与性。下面，我们就来探讨一些践行参与教学 的方法。 首先要注重激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣是践行参与教学的第一步，因 为只有学生对所学的内容感兴趣，才会愿意主动参与其中。教师可以通过讲解生动有趣的 故事、引入有趣的实例、使用多媒体教学等方式来激发学生的兴趣，让他们能够更好地沉 浸在学习中。 要注重培养学生的合作精神。在理想的课堂里，学生不再是孤立的学习者，而是需要 和他人进行合作、交流，共同探讨问题，解决问题。教师应该注重培养学生的合作精神， 可以设计一些小组讨论、合作实验等活动，让学生组成小组、共同思考、合作解决问题， 从而提高他们的综合素质和团队意识。 要注重提高学生的实践能力。在理想的课堂里，学生不再是被动接受知识，而是通过 实践来深入理解知识。教师应该注重提高学生的实践能力，可以通过实验、实践操作等方 式让学生亲自动手，亲自实践，从而更好地理解和掌握知识。 要注重提高学生的自主学习能力。在理想的课堂里，学生不再是被动接受知识，而是 能够自主、独立地学习。教师应该注重培养学生的自主学习能力，可以通过给学生一些自 主学习的空间和时间，让他们根据自己的兴趣和能力进行自主学习，从而提高他们的自主 学习能力和学习质量。 在构筑理想的课堂的过程中，我们也需要注意一些问题。教师要善于倾听学生的声音，尊重学生的需求和意见，使课堂更具有参与性。要确保教学内容的真实性和有效性，让学
怎样构筑理想课堂 [构筑理想课堂]
怎样构筑理想课堂[构筑理想课堂] 课堂是生互动、心灵对话的舞台。课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志。课堂是点燃学生智慧的火把，而给予火种的是一个个具有挑战性的问题，当学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。 如何构建理想课堂？对于理想课堂的构建说起来容易，但真正做到又是何等困难？有哪位老师不希望自己的课堂是理想的呢？按照朱永新所描述那样，我们目前是无法做到的。但是针对当前实际如果能从以下两方面入手，我们的课堂效率就能高许多了。其一是强化目标意识，有很多的课堂老师一节课到底给学生什么心理不清楚，结果一节课下来学生收效甚微。这里完全可以参考邱学华的尝试教学法，魏书生的六步教学法等。其二是让大部分学生都能动起来，不要老是让部分尖子生支撑课堂很多孩子处在陪读的状态中。比如，降低课堂提问的难度，让部分中下学生也能回答或者每节课专门设置的几个简单的问题让中下学生回答，使他们也能品尝到成功的喜悦。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量就必须从提高课堂教学效率出发，向四十分重要质量，减轻学生课业负担，使学生乐学、会学、善学。 一、观念超前步步领先 转变观念是教师的首要任务。要想成为一名合格的教师，就必须毫不犹豫的摒弃旧观念，转变旧思想，改变旧做法。只有这样，才能更好地适应新的教育形势，使自己成长的更快。 教师要认真学习新课程理念，把这种理念消化和吸收，并转变为教学行为。要把课堂还给学生，明确学生是主体，是主角，教师是主导，是配角。课前贯彻导备法，课上实施有目标的教学，学习和实践“三A”教学模式，课后及时反思。提高他课堂教学效率，同时使教师个人得到专业发展。 二、备课是上课的基础 在备课时要采用“导备法”。具体做法：教师在备课前先要看本单元的测试题，了解本单元的训练重点。再看每一课的课后习题、课时检测，把握每节课的训练要点，并有针对性、有所侧重地在学案中有机渗透到课堂上。 三、课堂实施目标教学、讲练结合 “有目标的教学，如百米赛跑；无目标的教学，如饭后散步。”本着这一指导思想，无论是新授课，还是复习课，教师都应该先领着学生明确本节课的学习目标，让学生一上课就明
构筑理想课堂,践行参与教学
构筑理想课堂，践行参与教学 理想的课堂是我们每个教师心中所向往的，培养学生的主动性、创造性和参与性是理 想课堂的重要目标之一。在理想课堂中，学生充分参与教学活动，积极思考问题，勇于表 达自己的观点，教师则起到引导和促进学生学习的作用。 理想的课堂应该是一个互动的学习环境。教师应该营造一个鼓励学生互相交流的氛围，让学生在课堂上可以自由地提出问题和讨论观点，激发学生思考的热情和能力。 理想的课堂应该注重学生的自主学习。教师应该给予学生足够的自主权，让学生能够 根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式。这样可以鼓励学生发展自己的独立思考和 解决问题的能力。 理想的课堂应该是一个多元化的学习空间。教师应该注重培养学生的多元思维和能力，通过引导学生进行跨学科和综合性的学习，拓宽学生的视野和思维方式。 理想的课堂还应该充分利用现代技术手段进行教学。如利用多媒体教学、网络教学等 方式，使学生能够接触到更多的信息资源，提高学习效果和兴趣。 在实践中，教师可以采取一些具体的方法和策略来构筑理想的课堂。教师可以通过小 组讨论、问题导向的学习、案例分析等方式来鼓励学生参与课堂活动。教师可以给学生一 定的学习自主权，让学生在一定范围内根据自己的兴趣和能力自主选择学习的内容和方 式。 教师还可以通过开展项目式学习、合作学习等方式来提高学生的参与度和创造性。在 课堂教学中，教师可以充分利用现代技术手段，如使用多媒体课件、网络资源等来丰富课 堂内容和教学形式，激发学生的兴趣和积极性。 教师还应该注重对学生的个体差异的关注和照顾，根据学生的不同特点和需求，量身 设计适合每个学生的学习任务和方式，让每个学生都能够充分参与到课堂教学中。 构筑理想的课堂需要教师的不断尝试和实践，也需要学生的积极参与和配合。在这样 的课堂中，学生能够充分发展自己的思维能力和创造能力，培养自主学习的意识和习惯， 提高综合素质和能力。只有这样，我们才能够培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。
理想课堂作文
理想课堂作文 实用的理想课堂作文9篇 在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的理想课堂作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 理想课堂作文篇1 最近，利用寒假的时间，学习了《构筑理想课堂》一书，书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成： 1、教材及教材解读； 2、教学目标的确定； 3、有明确方向的预习； 4、严谨的教学版块； 5、对课堂上学生个体学习的预设与规定； 6、教学反思。 由于近期也在进行新学期的教材解读工作，看了本书，我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法： 教材解读到底应该解读什么？ 我想，这才是我们应该思考的。 在当前的教学现状中，教材是我们进行教学活动的指定材料。因此，它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学，不能轻易地置教材于不顾，或者肆意地篡改教材。 但是不是作为教师，我们就没有主观能动性了呢？非也。 其实，在绝大多数情况下，教材不等同于教学内容，更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下，我们应当将教材看做是教学内容的原材料，是展开课程的一个载体，而不能是唯一资源。 就语文学科而言，老师对教材的解读，不仅要对文本进行解读，更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构，甚至是对整册教材，乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的
内容的思考。这样纵横交错地比较，从微观走向宏观再回到微观的思考方式，才能让我们在教学中有的放矢，整合好教材内容。老师站的高度决定了学生学习的深度，当我们将教材有效地利用好了，学生在学习文本的时候，也才能拓展思维，语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。 作为一名年轻的教师，我们很多时候是借助教参来理解课文的，但是，教材和教参分析得再详尽，却永远都不能代替老师自己对教材的解读。因为我们要深入研究的，不仅是文本，还有教学实际，怎样将教材与本班学生实际结合得很好，这是很难的，所以只有我们潜心钻研教材，才能真正构筑起理想的课堂。 理想课堂作文篇2 课堂谁都见过，可大多数人是不满意的。每个人都有理想的课堂，而且这些课堂可谓是千奇百怪。 话说20xx年的中国，科技飞速发展，超过了独占桂冠很久的美国，成为世界第一强国。科技遍布中国每一个角落，当然，教学也不例外。 因为中国领导人对教学方面的高度重视，使教学科技进步快的出乎人意料，尤其是在课堂教学方面，和现在比简直是天壤之别。 同学们上课拿着最新版Iphone6s平板电脑，老师上课手里拿着最新教书版Iphone8s平板电脑!老师把学习内容写在黑板上，然后学生根据老师的学习提示找出要学的内容，找出者得一分，满十分可换取一份小礼品! 老师上课总是面带微笑，课堂上，老师直接把课堂检测发到各个同学的电脑上，同学们直接在电脑上做题，做完了按“提交”键，作业就会自动提交给老师并打分，全对者可获得精神小奖励——一个“赞”，满十个“赞”会被老师在课堂上重点表扬! 老师讲课时，通过Iphone8s平板电脑把学习重点发给学生，并讲一些关于这些知识的小故事，以吸引学生的兴趣，增加课堂学习氛围。如果学生上课开小差和打瞌睡，Iphone6s平板电脑会通过特殊的感知接触器知道你状况，并以振动提示，如果提示超过三次，电脑将自动报告老师，由老师处理。如果老师过于生气来体罚或重罚学生，
构筑理想课堂的思与行
构筑理想课堂的思与行 近年来，随着我国教育事业的不断发展，人们对于理想的教育越来越有了追求。作为 教育的基础，课堂教学的改进也越来越受到重视。今天，我想探讨一下如何构筑理想的课堂。 对于构筑理想的课堂，我认为需要从以下几个方面来思考与行动。 一、关注学生的主体性 学生是课堂的主体，因此教师应该充分关注学生的需求和主体性。在教学上，教师应 该注重培养学生的自主学习能力和思辨能力，倡导学生在学习过程中不断探索，发现问题，并且在实践中解决问题的经验。此外，学生的多元化需求也应该得到充分的关注，教师应 该调整自己的教学策略，为学生提供不同层次和不同情境下的学习资源，满足他们不同的 学习需求。 二、创设和谐的课堂氛围 课堂氛围对于学生的学习和发展具有很大的影响。因此，教师应该针对不同的学生， 创设不同的课堂氛围。对于一些腼腆、内向的学生，教师应该创造一个温馨、安全的课堂 氛围，为他们提供更多表达自己观点的机会，鼓励他们发表个人见解。对于比较好动、调 皮的学生，教师应该采取更多的互动活动，让他们参与到课堂互动中来，激发他们的学习 兴趣。此外，教师还应该注重与学生的沟通，尊重学生的价值观念和人格尊严，建设一个 和谐融洽的课堂环境。 三、引导学生的情感体验 学生的情感体验对于他们的学习和发展也具有很大的影响，因此教师应该注重培养学 生的情感体验能力。教师可以通过个别谈话、小组互动等形式，引导学生感知自己的情感，表达情感，消化情感，并根据不同的情感所产生的不同的问题，引导学生解决这些问题， 在解决问题中加强学生的自我认识，逐渐提高学生的情绪调节和自我控制能力，增强学生 的心理素质。 四、引导学生的学习行为 学习行为是学生在学习过程中所展现出来的一种行为，它是学生对于知识的兴趣、态度、情感的综合表现。因此，教师需要引导学生的学习行为。在引导学生学习行为的过程中，教师要注重引导学生自觉、主动的学习行为，例如学习计划、学习习惯、学习能力、 学习动机、学习思考、学习交流等方面，以提高学生学习效果。 五、营造开放的课堂态度
新教育实验下的语文理想课堂构建方法初探
新教育实验下的语文理想课堂构建方法初探作者：柏彩萍 来源：《新课程》2022年第07期 课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂教学的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。理想的课堂应该创设一种平等、安全、愉悦的课堂气氛，应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真 正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。 一、传统教育理念下语文教学弊端 应试教育理念对我国语文教育产生了较大的影响，多数小学语文教师对学生语文知识运用能力的培养不够重视，仅仅只是在知识学习方面有所要求，忽略了对学生语文素质的培养。“插秧式”的课堂教学组织形式要求整齐划一，它在维护严格的甚至是苛刻的课堂秩序的同时，约束和限制了学生的灵性;“填鸭式”的课堂教学只突出了教师传道、授业、解惑的功能，却忽视了教师和学生的情感，能激发学生感受知识魅力和价值的欲望;而“标准化”教学简单化了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。 新教育实验提出通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，进而实现知识、生活和生命的共鸣。2002年朱永新教授在《新教育之梦》一书中，首次提出理想课堂的六个维度，2008年新教育在此基础上又提出理想课堂的“三重境界”，其侧重于从教师的教学过程反思进行课堂教学。“六维度”“三境界”如经线与纬线，编织出充满活力、情趣与智慧的理想课堂。但具体如何实施才能达到“六维度”“三境界”？实施过程中有哪些策略？这都给一线教师留有很大的探索研究空间。 二、语文理想课堂构建策略 （一）降低应试教育的影响 现阶段应试教育思想对我国教育行业的影响还非常大，若想全面提高小学语文教育质量，建立理想的小学语文课堂，就需要在小学全面推行素质教育，降低应试教育在语文教学中的影响。“新教育实验”理念下构建语文理想课堂的首要目标是促进学生的全面发展，不仅对学生的语文知识学习有要求，对学生的语文运用能力和语文综合素养都有较高的要求。这就需要小学语文教师对学生进行语文能力的培养，把提升学生的语文综合素养设为教学目标。
主题教育第四专题研讨发言(最新)
主题教育第四专题研讨发言（最新） 教学研讨活动方案篇一 构筑理想课堂是新教育研究内容之一，为了全面提高语文课堂教学质量，提高语文教师的整体素质，把“少讲多学，精讲多练”的课堂教学理念，贯彻到语文课堂教学之中，学校将在全体语文教师中开展构筑理想课堂，语文教学研讨活动。现制定方案如下： 一、活动内容： 在全体语文教师中开展构筑理想课堂语文教学研讨活动。 二、活动时间 xx年3月4日至xx年4月8日，一个月时间 三、活动方法步骤： 1、理论学习 组织全体教师自学全国小语研究会理事长崔xx在xx年科教版语文学科骨干教师上的讲话。 2、组织测试：（3月5日） 学校出测试题，对全体语文教师进行测试。 3、集中听课。（3月6日至3月17日） 对全体语文教师进行集中听课。 4、讲座研讨（3月18日） 集中听课后，组织全体语文教师进行研讨，并针对听课中存在的问题，进行专题讲座。 5、再集中听课（3月23日至3月27日） 讲座研讨后，再集中对全体语文教师进行听课，主要查看学习听课后课堂教学是否发生了根本性的转变。 6、示范观摩（4月8日） 学校将安排两节语文示范课进行全校观摩。 四、活动组织领导
本次活动由校长负责，新教育办具体组织实施，制定好活动方案，不走过场，扎实效地开展好此项活动，确保取得成效，从根本性改变语文教学少慢废差的局面。为此，学校成立领导小组，成员如下： 组长：侯xx 副组长：王xx 成员：于xx 教学研讨活动方案篇二 为了贯彻落实我校“一切为了学生的终极发展”的教育教学理念，按照《田稻中学 20xx学年第一学期工作计划》的要求，在校长的直接领导下，学校正筹备召开“20xx年感动田稻教育教学研讨会”。为使筹备工作有序开展，特制定本实施方案。 一、活动目的 1、深化课程，优化教学过程，全面提高教育教学质量，探索学生全面素质与应试 能力协调发展的相互促进的良性成长模式。 2、扩大交流，共同研讨，深化教育科研工作，全面展开我校校本教研和校本培训 活动，为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，扎实推进每一位教师职业素养和专业能力的发展。 二、组织领导 1、领导小组 组长：x 副组长：xx 成员：xx 2、工作小组 组长：x 成员：xx 三、活动内容： 所有体会、反思、案例或论文都要围绕“感动田稻---我是如何提高教育教学质量的” 这一主题。 1、教育教学个人心得体会、反思、案例或论文评比 2、班主任论坛、教师教学论坛。