幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析

一、导言

在幼儿园教育中，艺术欣赏是一项非常重要的活动。通过欣赏艺术作品，幼儿能够培养审美情感，提高审美能力，同时也能够激发他们的创造力和想象力。其中，儿童美术作品是幼儿艺术欣赏的主要对象之一。通过深入解析儿童美术作品，可以更好地了解幼儿的内心世界和成长状态。

二、儿童美术作品的特点

1. 绘画内容丰富多彩

在幼儿园的绘画活动中，孩子们通常会绘制自己喜爱的动物、家庭成员、校园场景等。他们的作品充满了童真、天真和活泼的特点，色彩鲜艳，构图简单而生动。

2. 笔法简练、情感真挚

儿童的美术作品往往表现出一种天真率直的特点，他们的笔法简练而自然，情感真挚而深切。在他们的作品中，可以看到他们对家庭、自

然以及生活中所见所闻的纯真感受。

3. 反映内心世界

儿童美术作品是幼儿思想感情的直接表达，通过这些作品我们可以看

到幼儿内心世界的种种表现。有些作品可能表达了他们的快乐与幸福，有些作品则可能反映了他们的恐惧和焦虑。

三、解析儿童美术作品

1. 选择题材

儿童绘画常常选取与自己生活密切相关的题材，例如家庭、动物、植

物等。通过这些作品我们可以看到儿童对生活的热爱和对家庭的依恋。

2. 角度和构图

观察儿童美术作品的角度和构图，可以发现他们往往采用的是自己的

视角，表现出对绘画对象的独特理解和感受。他们可能会将阳光、花草、动物等元素加入作品中，展现出对生活的独特观察和想象。

3. 色彩运用

儿童在绘画时往往会运用丰富的色彩，表现出对生活的热爱和对世界

的美好幻想。色彩的运用也反映出儿童对情感的表达和情绪的宣泄。

四、总结与回顾

通过对儿童美术作品的深入解析，我们不仅能够领略到幼儿们天真率直的创作之美，更能够从中感受到他们内心世界的丰富多彩。儿童美术作品是一面镜子，反映出幼儿的成长状态、情感世界和对生活的独特理解。在幼儿园教育中，注重对儿童美术作品的欣赏和解析，对于促进幼儿全面发展、培养审美情感和提高艺术修养都具有重要意义。

五、个人观点与理解

作为我的文章写手，我对幼儿园艺术欣赏和儿童美术作品有着深刻的认识和理解。在我看来，儿童美术作品不仅是孩子们对生活的真挚表达，更是他们成长过程中重要的心灵食粮。通过欣赏和解析儿童美术作品，可以更好地了解幼儿的内心世界，为他们的成长与发展提供更为全面和深刻的关怀。

六、结束语

在幼儿园教育中，重视艺术欣赏，注重儿童美术作品的解析和评价，对于培养幼儿的创造力、想象力和审美能力具有积极而深远的意义。希望能够通过对幼儿园艺术欣赏和儿童美术作品的深入研究，为幼儿的健康成长和全面发展贡献一份力量。七、儿童美术作品的教育意义

儿童美术作品是幼儿心灵世界的直接呈现，通过深入解析儿童美术作

品，能够更好地了解幼儿的内心世界和成长状态。儿童美术作品也具有重要的教育意义。

儿童美术作品可以促进幼儿的审美情感和艺术修养。通过欣赏和解析儿童的绘画作品，可以培养幼儿对美好事物的感知能力，提高他们的审美情感，激发他们对艺术的兴趣和热爱。通过对作品的深入解析，可以帮助幼儿理解和领会不同艺术形式和表现方式，丰富他们的艺术修养。

儿童美术作品也能够促进幼儿的语言表达和沟通能力。在解析作品的过程中，老师可以引导幼儿用语言描述作品中的内容，表达自己的感受和理解，从而帮助他们提高语言表达能力和沟通技巧。通过这种方式，幼儿能够逐渐学会用言语表达自己的想法和情感，增强自信心和表达能力。

儿童美术作品也能够促进幼儿的创造力和想象力。在绘画的过程中，幼儿可以尽情发挥自己的想象力和创造力，创作出充满童真和乐趣的作品。通过对作品的解析和评价，可以鼓励幼儿继续发挥自己的创造力，培养他们的独立思考和创作能力。

儿童美术作品还能够帮助幼儿认识自己，促进个性发展。通过对作品的解析，可以了解幼儿的兴趣爱好、情感和内心世界，为个性发展提供有益的参考和指导。通过对作品的解析和评价，可以增强幼儿的自

我认知和自我肯定感，帮助他们形成积极健康的人格和心理特点。

八、如何进行儿童美术作品的解析与评价

在幼儿园教育中，老师可以通过以下方式进行儿童美术作品的解析与

评价：

1. 关注绘画内容：关注作品中所表现的主题和内容，了解幼儿对于生活、家庭、自然等方面的情感和想法。

2. 角度和构图：观察作品的角度和构图，了解幼儿对于绘画对象的独

特理解和观察能力。

3. 色彩运用：观察作品的色彩运用，了解幼儿对于情感的表达和情绪

的宣泄。

4. 鼓励表达：在解析和评价作品的过程中，老师应该鼓励幼儿表达自

己的想法和感受，引导他们用语言描述作品中的内容。

5. 全面发展：在解析与评价作品的过程中，应该注意对幼儿的全面发

展是至关重要的。不仅要关注作品本身，还要关注幼儿的情感、认知、语言、想象力等方面的发展。

通过以上方式的解析与评价，能够更全面地了解儿童美术作品中所体现出的幼儿内心世界和成长状态，从而更好地指导幼儿的艺术创作和个性发展。

九、如何引导幼儿进行艺术创作

除了对幼儿美术作品的解析与评价，幼儿园教育也应该注重引导幼儿进行艺术创作。在幼儿园的艺术教育中，老师可以通过以下方式引导幼儿进行艺术创作：

1. 提供丰富的艺术材料：为幼儿提供丰富的绘画、手工制作等艺术材料，让他们有更多的选择和创作空间。

2. 给予自由的发挥空间：在艺术创作中，老师应该给予幼儿充分的自由发挥空间，鼓励他们用自己的方式表达和创作。

3. 引导观察和体验：在创作之前，可以引导幼儿观察和体验周围的事物，激发他们的创造动机和想象力。

4. 鼓励表达想法：在创作过程中，老师应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，引导他们通过绘画、手工等形式表达内心世界。

5. 细心指导与鼓励：在幼儿创作过程中，老师应该给予细心的指导和

积极的鼓励，帮助他们克服困难，发挥潜能，完成自己的作品。

通过以上方式的引导，可以帮助幼儿充分发挥自己的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣和热爱，促进他们的全面发展。

十、结语

在幼儿园教育中，注重艺术欣赏和儿童美术作品的解析与评价，对于

培养幼儿的创造力、想象力和审美能力具有重要意义。通过引导幼儿

进行艺术创作，也能够激发他们的创造动机和发挥潜能，促进他们的

艺术素养和个性发展。希望能够通过对儿童美术作品的深入研究，为

幼儿的全面成长和发展贡献一份力量。

幼儿园儿童绘画作品分析解读案例(画中的秘密)

画中的秘密——儿童画案例分析解读一、案例背景绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、进行交流的手段与工具。儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式，绘画中蕴含着孩子们的思想与活动。每一次观察他们的绘画过程，解读这些充满童真童趣的作品，我们都会被其深深吸引。毫不夸张地说，没有对儿童绘画的研究，我们不可能深入理解孩子画笔下那色彩斑斓的童心世界。二、案例描述（一）纵向观察观察1：熙熙上学期来园时总是显得很不适应，经常哭泣不止，问她原因总是想爷爷了。在美术课上总是不愿意画，有时会找各种借口不画或者是找老师帮忙。过了一段时间后她渐渐适应了一些，开始能独立画画了。图1是熙熙画的《美丽的茶叶》，画面中出现了四根植物的茎，茎上长着一些叶子，底下有一排锯齿状的“草地”，主体物都涂成了绿色，没有背景。图2是她画的《多彩的秋天》，画面构图较小，树木显得很瘦小，留了大片天空，画面主要运用了红、黄、绿进行涂色。图3是接近期末时熙熙画的圣诞节，圣诞树占画面位置较大，还添画了雪人，散了“雪花”（白颜料）。全部为自己独立完成。图1图2 图3

观察2：美术课上，我发现高雨婷画的人都没有手和脚，只是画出了人物的头、五官、头发和躯干。我问她：为什么你画的小伙伴没有手和脚呢？（图1）她说：“因为她们穿的裙子很长。” 我说：“哦，原来是把脚遮住了是吗？” 她点点头。我又问：“那为什么没有手呢？” 她停顿了一会儿，说，因为衣服把手遮住了。我说我们的衣服也是有袖子的，不然人就不方便活动了。说着示范了简单的手臂添加在她的画上。说，你看，有了手，小伙伴就可以手拉手一起玩了。她在我的示范下，自己也添画了一样的手臂。但在第二次绘画时，还是出现了只有头和躯干没有四肢的人物形象。（图2，注：中间的手臂是老师添加的）图1图2 （二）、横向观察图1 图2

幼儿园儿童绘画作品分析解读案例-童心童画

童心童画之——他们的画【背景】小班《彩色世界真奇妙》主题中美术活动：彩色噗噗车幼儿基础与教材分析：小汽车是孩子比较喜欢的玩具之一，生活中也会经常接触到各式各样的车，有一些孩子也对汽车仔细观察过，了解汽车的窗户、轮子、车灯是样子的，在区域活动里，部分孩子也有自由绘画的经历，乘坐公交车的孩子也还会注意到公交车是几路的车，但是孩子在绘画的时候在搭配颜色的这一方面，还有待提高。借助孩子已有的生活经验以及孩子的的兴趣，设计了一节美术绘画课。以往的美术绘画活动多以涂鸦着色、添画为主为主，对颜色、形状和布局没有感性的认识，只是照着教师的范画来涂色、布局，根本没有自己的想象和个性，更不利于幼儿想象力和创造力的发展。生活中的小轿车、公交车以及各种各样的汽车都为绘画活动提供了的好条件。活动目标： 1．观察汽车，能用简单的几何形状说出它们的主要特征，用绘画的方式表现汽车； 2．愿意大胆地表现自己观察到一事物。活动过程：一、设计情境，引起幼儿兴趣主要提问：听，这是什么声音？猜猜看，会是什么车？二、观察汽车构造，学习绘画主要提问：你看到了什么？哦，是什么形状？我们用这些形状来试着画一画三、幼儿绘画主要提问：先画什么？再画什么？（圆圈、横线、竖线）四、赏析与评价主要提问：如果你喜欢这幅画，可以给它一些掌声，然后和你的好伙伴说说你喜欢的理由。【观察对象之——黄煜萱】作品：《彩色噗噗车》整个绘画过程中，黄煜萱一共画了三幅画，第一幅画画完后，黄煜萱来到我面前，问我：冯老师，还有纸么？我还想画一张，于是我给了她一张白纸，她拿过去，很快画好了第二张。接着又来到我这里吗，问：老师我还想画一张，于是我又给了她第三张纸，很快到了下午放学的时间，随着老师的提醒，黄煜萱把第三幅画交给了我，并且得意地对我说：“老师，你看，我还会写自己的名字”。

幼儿美术作品赏析

6岁《章鱼和它的朋友》这幅画所用材料为油画棒，章鱼头中间部分的涂色使用了调和过渡法，由橘色向黄色过渡，使得色彩更饱满，画面显得更生动、鲜艳。其他部分多采用平涂法，章鱼的脚用色大胆而鲜艳，显示出幼儿大胆的想象力、奇特的创造力。而背景的螺旋线条，采用两种冷色调，使得画面看上去十分的梦幻，冷色的背景和暖色的主体形成强烈的对比，更烘托出动物的生命力。 6岁《高兴的小兔子》画面中的小兔子生动活泼，除主体以外还画了一个太阳，同样表情是开心的，

兔子两只手上都拿着东西，幼儿对自己的小兔子也进行了装扮，搭配漂亮的衣服以及头饰，从整体的画面来看，大大的太阳，可爱的小兔子，让人心情舒适。其次，画面中的兔子的外形、所用线条及色彩等的变化形象生动、颜色搭配鲜艳，比较适合。此外，这幅画中的趣味性较强，比如，幼儿把小兔子和太阳公公之间的对话通过眼睛的动作以及相应的表情来反应，内容充满童趣，而且，小兔子和太阳公公都画了腮红，似乎两个人都对对方充满兴趣又略带腼腆，生动的表现出童真与童趣。整个画面反映出了他的尽心程度，画面干净整洁，不潦草、不漂浮，着色比较协调。同时，在整个作品画面干净的前提下，又存在线条的自然变化以及造型的夸张，这透露出该幼儿天真烂漫的稚气。敢想敢画，敢夸张想象，生趣盎然，表现出该幼儿的大胆和自信。这幅画中小兔子和太阳公公的对话很生动，通过他们的表情来反映他们之间愉快的交流，这无疑是一种富于想象力与创造力的表现。这幅画表现的内容是有一定的主题的，即在一个阳光明媚的日子，小兔子在公园里玩耍，与太阳公公的对话。可以看出儿童在作画的时候身心很投入，他描绘的是自己的内心世界，愉快的画面反应的正是他内心的愉悦。

幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析

幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析幼儿园艺术欣赏：儿童美术作品解析一、导言在幼儿园教育中，艺术欣赏是一项非常重要的活动。通过欣赏艺术作品，幼儿能够培养审美情感，提高审美能力，同时也能够激发他们的创造力和想象力。其中，儿童美术作品是幼儿艺术欣赏的主要对象之一。通过深入解析儿童美术作品，可以更好地了解幼儿的内心世界和成长状态。二、儿童美术作品的特点 1. 绘画内容丰富多彩在幼儿园的绘画活动中，孩子们通常会绘制自己喜爱的动物、家庭成员、校园场景等。他们的作品充满了童真、天真和活泼的特点，色彩鲜艳，构图简单而生动。 2. 笔法简练、情感真挚儿童的美术作品往往表现出一种天真率直的特点，他们的笔法简练而自然，情感真挚而深切。在他们的作品中，可以看到他们对家庭、自

然以及生活中所见所闻的纯真感受。 3. 反映内心世界儿童美术作品是幼儿思想感情的直接表达，通过这些作品我们可以看到幼儿内心世界的种种表现。有些作品可能表达了他们的快乐与幸福，有些作品则可能反映了他们的恐惧和焦虑。三、解析儿童美术作品 1. 选择题材儿童绘画常常选取与自己生活密切相关的题材，例如家庭、动物、植物等。通过这些作品我们可以看到儿童对生活的热爱和对家庭的依恋。 2. 角度和构图观察儿童美术作品的角度和构图，可以发现他们往往采用的是自己的视角，表现出对绘画对象的独特理解和感受。他们可能会将阳光、花草、动物等元素加入作品中，展现出对生活的独特观察和想象。 3. 色彩运用儿童在绘画时往往会运用丰富的色彩，表现出对生活的热爱和对世界的美好幻想。色彩的运用也反映出儿童对情感的表达和情绪的宣泄。四、总结与回顾

幼儿美术作品评析

幼儿美术作品评析幼儿的美术作品是他们对世界的表达和创造，每一幅作品都充满了童真、活力和无限的想象力。通过下面几点，可以帮助我们欣赏和理解他们的创作。例如创意与想象力方面：幼儿的美术作品通常充满了丰富的创意和想象力。他们可能会画出色彩丰富的奇幻世界、自己心目中的动物或者非常具体的事物，比如家人或朋友。这些作品展现了幼儿天马行空的思维和独特的想象力。色彩运用：幼儿对色彩的运用往往是自由而直观的。他们喜欢用鲜明的颜色表达情感，例如红色代表喜悦、蓝色代表忧伤等。在使用色彩方面，他们会用多种颜色组合在一起，创造出有趣的效果。这种自由的色彩运用能够展示出幼儿的情感状态和审美观。笔触与线条：幼儿的线条和笔触往往是粗糙而生动的。他们可能会用简单的线条勾勒出形象，给人一种活泼的感觉。观察幼儿的作品，可以看到线条的曲折、变化和交叉，这体现了他们手眼协调能力的发展。我们还可以从幼儿作品的整体与细节出发：幼儿的美术作品往往更注重整体效果，而不太关注细节的准确性。他们可能会将画面的部分元素放大、夸张或错位，以表达自己的情感和意图。注意到这些特点，并欣赏作品中的整体构图和表现力，可以更好地理解幼儿的创作思维。表达情感和经历：幼儿的美术作品常常是他们对情感和经历的直接表达。通过观察他们的作品，我们可以发现一些细微的变化，以及他们对事物的感知和理解。这些作品是他们与世界互动的方式，也是他们情感世界的镜像。评析幼儿的美术作品要注重对他们的创意和想象力的肯定，理解他们对色彩、线条和细节的运用方式。同时，我们还应该关注作品背后所展示的幼儿对情感和经历的表达。通过欣赏和理解幼儿的美术作品，我们可以更好地与他们建立联系，并为他们的创造力和自我表达提供支持和鼓励。回答仅供参考

幼儿园美术案例分析20篇

这是幼儿园美术案例分析20篇，是优秀的幼儿园案例分析，供参考学习。篇一：幼儿园中班美术案例（579字）一天下午的美工活动中，我让孩子们做信封手偶。为了给孩子们留下创作的余地，我只简单地讲解了基本的制作方法和提供不同的制作材料，并告诉孩子们可以用不一样的方法来做，之后就放手让孩子们自己发挥想象开始制做。比如：可以把纸头卷起来做鼻子；把纸片撕成条状拼贴成嘴巴；头发可以选用自己喜欢的彩纸来剪成细头发丝；头发上可以用废旧的广告纸撕成长条并缠在一起稍加扭卷起来，再贴到头发上做成头发箍。等等，后来，果然我发现，孩子们由于制作的方法不一样，选择的彩纸的颜色不一样，出来的作品也各异：有的孩子是只用一张广告纸直接卷成圆筒状装饰头发；有的孩子是把广告纸用手撕开再扭转起来装饰头发当头箍用的；还有的孩子用了和我不一样的纸头剪出紫色的眼睛来，孩子们都选择了不同颜色的彩纸来做头发。所以，这一次出来的作品就各具特色。孩子们欣喜地拿着自己与众不同的作品，围在我身边与同伴交流着自己的制作方法，开心极了！由于孩子的想象力很丰富，容易在成人对他们的引导下而进行想象。加上，对幼儿进行想象力和动手能力的培养和教育并不是难事，从我近期的实验效果来看，幼儿期对幼儿进行想象力的合理开发是十分有利的。只有让孩子通过手工美工等活动探索并理解二维、三维空间中的颜色、材质、形状以及空间，才能更好地为将来打好基础。教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯，并尝试为幼儿全面发展奠定良好的基础。篇二：幼儿园中班美术案例（330字）线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

幼儿园大班幼儿美术作品评价案例分析

新寨幼儿园大班幼儿美术作品评价案例分析霍玉芸一、案例背景爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要;因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动人类的进步,是知识的源泉;因此,教育如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力,它就失去了意义;”新纲要指出：“幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向;”因此,老师在评价幼儿绘画作品的时候,要注重培养幼儿的创造力和想象力,培养幼儿的新思想; 自从进入大班以来,我班小朋友的绘画能力有了很大的提高,包括线条的多样化,色彩的丰富性,画面的丰满性等等表现形式,幼儿都能够根据老师的要求画出很丰富的内容;每次上美术课,我在评价幼儿作品的时候,总是以成人的标准和眼光去评价幼儿的作品,但是在评价幼儿好的作品过程中,我的评价观也随之发生了变化…… 二、案例描述和分析一画飞机事件星期三下午是一节美术活动,这节美术活动的内容是要求幼儿来画飞机,在教学过程中,我在黑板上示范画飞机的基本要领,幼儿们听的很投入,在我范画好飞机之后,我要求幼儿也画一架飞机;幼儿们很快地拿出彩笔和铅笔开始绘画,我班很多小朋友都按老师的要求画了一架飞机,

我很为自己这次活动的成功感到高兴,因为幼儿都按老师的要求画了一架很“标准”的飞机; 分析：绘画是一种创作活动,所以老师的任务是引导、启发、鼓励孩子创新,而不是自我重复和模仿他人;在教学中,直接教图形简笔画让孩子模仿,不利于幼儿大胆地自由表现; 正当我洋洋得意地巡回看幼儿的作品的时候,我看到了我班的王浩轩小朋友在纸上画了许许多多的小飞机,画面上的小飞机排成了“人” 字行……我看到了王浩轩的作品,有点不满意,觉得他没有按老师的要求绘画,不像其他幼儿那样在纸上画一架飞机,而是在纸上画了那么多的小飞机;这时我的脑子都没“转弯”,第一个在我脑子里的一句话直接冒了出来：“你看你,在画什么呀你看看别人是怎么画的,你干嘛画那么多的飞机”当活动结束的时候,我表扬了班级里每位画一架飞机的小朋友,唯独没有表扬他;别的小朋友脸上露出了自豪的表情,唯独王浩轩小朋友一脸的委屈,眼里有隐隐的泪水;这是我的脑海里有了许多思绪…… 分析：一个完整的绘画活动,想要发挥它的教育功效,就不能缺了教育反馈这一环节;对于教师,有两种不同的角度,一是从成人的角度,通过评价辨别,找到指导重点、难点；另一角度是给幼儿提供积极有效的反馈,以增强创作情感;特别是后者,教师在以各种方式表现对绘画活动的评价时,应注意：观察作品,是否与该阶段表现方式相符;在幼儿绘画过程中,教师绝不要指责孩子画的准不准,更不能把自己的思想强加给他们,若是这样,只会打击孩子孩子的自信心,甚至使他们丧失继续画画的勇气;在上述的案例中,王浩轩小朋友没有按我的要求画一架飞机,而是画了一群飞机,当王浩轩的作品与老师的要求不符合时,我应该要站在孩子的角

幼儿园儿童绘画作品分析解读案例

“我的画是这样的” ——孩子的“能”你看懂了吗？一、案例背景上周开始中班开始春天的主题，为了能让孩子们充分激发对于春天的感性经验，我们对于春天的“美丽”景色进行了大篇幅的描述，更是运用了多种手段让孩子们去表现对于春天的认识，我们的故事就从一节美术活动开始了！二、现场回放教师在白纸上根据孩子们对于春天的认识，画出了这样一些场景（顺序是打乱的）：燕子、柳树、小河、小鱼、花朵、蝴蝶等。教师在讲清楚绘画要求以后，丁悦小朋友拿到白纸以后先在纸上画了一条小河，在小河里画了两条小鱼，边画边“哼哼”，显得很开心，小河画好以后，在河边有花了一个小山坡，上坡上先花了一颗大树，在树底下画了一朵小花，添加了一些小草。画完这些以后看了看边上的小朋友，又看了看自己的画，在那颗大树上花上几个红红的苹果。嘴巴里嘟囔着“还有一些苹果都没有长出来，我在上面花上一些绿绿的叶子”。随后，她在在左上方画上了一只小鸟，在小鸟的前面有画上了一些“一横两竖”的图画。最后有在右上方画上一个太阳，整幅画就这样完成了。最后，在画好的画上涂上了颜色。三、作品展示

三、重温对话师：“悦悦，你怎么画了一颗苹果树啊？” 悦悦：“我不知道！” 师：“老师不是在上面花了柳树了吗？你怎么不画啊？” 悦悦：“我不会画！” 师：“春天树上有苹果吗？” 悦悦：“有的还没有长呢！你看，边上不是有刚长出的叶子吗？师：这个是小鸟，那前面的是什么？悦悦：“这个也是小鸟啊！这个是鸟妈妈，这些都是鸟宝宝，他们在一起飞的，老师你看我的这个太阳好看吗？它的边上都是阳光！” 四、案例分析一幅简单的画，平时我们很容易就忽略过去，看到孩子的画面整洁，或许我们还会表扬一下，但是当我们深入的和孩子们交流的时候，就会发现很多我们意想不到东西，也会从中看到我们很多教师自身存在的问题。在解析孩子的作品之前，我在问自己，从孩子的作品中你看到了孩子的“能”了吗？孩子的“能”到底是如何体现的，我们且来看一看分析： 1．教师的“能”不等于孩子的“能” 案例中，教师对于春天的是各种各样的场景都有描述和范画，虽然这些都是孩子们在意识里存在的，或许是通过其他途径孩子们了解的，但是给孩子们提供这么多的要素孩子们现在的能力真的能达到把他们全部组合起来吗？这是我课后反思的一块，在教师想来，我给孩子们提供的这么多的要素一定能够表现出衣服很漂亮的春景图。但是，孩子们最后呈现的只是在她的能力范围内所能表现的春天。 2．孩子的生活经验在哪里？孩子的“能”更多的是用其他的东西来代替自己不会画的东西。在案例中，孩子在河边画了一棵苹果树，树上结了红苹果。在她看来，苹果树可以长在任何的季节，苹果是我什么时候都能吃到的，当然可以什么时候都能画，但是，在她的意识里，春天还是发芽和生长的季节，所以她在苹果树上有画了几片刚长出的叶子，代表了这也是刚刚长出来的，符合她现在对于春天的认识。对于为什么我会画苹果树，而不画柳树，原因就更简单了“我不会画柳树，所以我就画了苹果树。”这样的“李代桃僵”往往是现在的孩子最喜欢的一种手段，所以，当教师仔细去观察孩子们的画的时候，就会发现很多时候孩子会用一些简单的符号，或者简化了很多的

幼儿园美术教育案例：世界名画赏析分享

幼儿园美术教育案例：世界名画赏析分享幼儿园美术教育案例：世界名画赏析共享在幼儿园的美术教育中，启发幼儿对世界名画的赏析是非常重要的。通过欣赏世界名画，幼儿可以了解不同的文化、历史和艺术风格，同时也能够培养他们的审美情感和想象力。在这里，我们将共享一些幼儿园美术教育中世界名画的赏析案例。 1. 《蒙娜丽莎》蒙娜丽莎是世界上最著名的油画之一，由文艺复兴时期的大师达·芬奇创作。在幼儿园的美术教育中，可以通过让幼儿观赏《蒙娜丽莎》，引导他们发现画中人物的微笑，了解文艺复兴时期的肖像画特点，并鼓励幼儿想象蒙娜丽莎的故事。也可以通过手工制作让幼儿模仿画中的微笑，进一步加深对这幅名画的理解与欣赏。 2. 《星夜》梵高的《星夜》以其独特的风格和色彩成为了世界艺术史上的经典之作。在幼儿园美术教育中，可以通过让幼儿观赏《星夜》，引导他们观察画中的星空、村庄和旋涡云彩，同时鼓励幼儿用自己的想象来解释画中的场景。另外，可以通过使用不同颜色的画笔和手指，让幼儿亲身体验《星夜》中的色彩和线条，从而更好地理解这幅名画的艺术特点。 3. 《大碗岛的星期天下午》勃朗宁的《大碗岛的星期天下午》是印象派的代表作品之一，通过笔

下的光影和色彩展现出了法国乡村的宁静和美丽。在幼儿园美术教育中，可以通过让幼儿观赏《大碗岛的星期天下午》，引导他们感受画中的阳光和颜色的变化，同时鼓励幼儿通过手工制作创作自己的乡村风景画，用色彩和笔触表达内心对自然的感受。总结回顾：通过以上三幅世界名画的赏析案例，我们可以看到，在幼儿园的美术教育中，引导幼儿欣赏世界名画是非常有益的。通过观赏名画，幼儿可以培养审美情感、发展想象力，并了解不同的艺术风格和文化背景。在实践中，教师可以结合手工制作等方式，让幼儿从多个方面感知、理解和创作有关名画的主题，从而丰富他们的美术教育经验。我的观点和理解：我认为，幼儿园美术教育中引入世界名画的赏析是非常有意义的。这可以帮助幼儿建立艺术素养，培养他们的审美情感和想象力，同时也让他们了解更多世界文化和历史知识。教师在设计课程时，可以结合名画赏析和手工制作等活动，让幼儿在欣赏名画的通过亲身实践来加深对艺术作品的理解和体验。通过这样的教育方式，可以丰富幼儿的艺术教育经验，激发他们对艺术的兴趣和热爱。在幼儿园的美术教育中，世界名画的赏析不仅可以启发幼儿对艺术的理解和欣赏，还可以激发他们的创造力和想象力。通过观赏名画，幼儿可以学习到不同的艺术风格和技巧，同时也可以了解到不同文化背景下的艺术表现形式。在实际教学中，教师可以通过引导幼儿观赏、分析和模仿名画的方式，让他们更深入地了解艺术作品，并通过手工制作等活动来创作自己的艺术作品。

幼儿园中班美术教学艺术作品的解读与欣赏技巧

幼儿园中班美术教学艺术作品的解读与欣赏技巧在幼儿园中，美术教学扮演着重要的角色，既为孩子们提供了创造性的表达方式，又促进了他们的感知与观察能力的发展。美术作品不仅仅是一幅画，更是展示幼儿内心世界的窗口。本文将介绍幼儿园中班美术教学艺术作品的解读与欣赏技巧，帮助幼儿教师和家长更好地理解和欣赏孩子们的作品。一、背景与环境的分析美术作品的解读离不开对作品的环境及背景的分析。幼儿园的中班是幼儿产生美术创作的阶段，可以通过观察作品的背景以及环境，了解孩子们的感受和思考。例如，作品的色彩运用、线条表现以及作品所展示的内容等，都能反映出幼儿对生活的感知和体验。二、作品的主题与表现形式在解读作品时，我们需要关注作品的主题和表现形式。中班幼儿的作品主题多样化，常涉及动物、植物、自然景观等内容。他们通过简洁、生动的表现形式，展现出自己对事物的认知和理解。例如，一幅描绘秋天的画作，可以从色彩的选择、形状的表现、线条的运用等方面解读孩子们对秋天的感受和观察。三、材料与技法的运用幼儿园中班的美术教学注重培养幼儿的艺术创造力，因此材料与技法的运用也是作品解读的重要方面。通过观察作品所使用的材料和技

法，可以了解孩子们的创作意图和创作能力的表现。例如，幼儿可能使用颜料进行涂抹和混合，或使用纸张进行剪裁和拼贴等，这些反映了幼儿对材料的认知和运用能力。四、情感与想象的表达幼儿园中班的美术作品还反映了幼儿的情感和想象力。通过观察作品中表达的情感和想象，可以更好地理解孩子们内心世界的丰富性。例如，一幅画作中表现出孩子们对家庭的温馨与快乐的想象，可以通过色彩的运用和画面的构图来解读孩子们对家庭的情感表达。五、与幼儿的互动与沟通除了从作品本身去解读与欣赏，与幼儿的互动与沟通也是了解和欣赏美术作品的重要方法。与幼儿进行对话，询问他们创作作品的初衷和意图，可以更深入地了解他们的想法和感受。同时，积极的互动与沟通也能够激发幼儿的创作热情和动力，促进他们的艺术表达能力的发展。结语通过对幼儿园中班美术教学艺术作品的解读与欣赏技巧的介绍，我们能更好地理解孩子们作品背后的意义与价值。对于幼儿教师和家长来说，这不仅仅是欣赏孩子们的作品，更是了解幼儿内心世界、培养幼儿艺术创造力的机会。在以后的美术教学中，希望每位教师和家长都能用心去解读和欣赏孩子们的作品，给予他们积极的认同和鼓励，为他们的艺术成长搭建更宽广的平台。

幼儿园美术教育：名画赏析与创意实践教案

知识文章格式幼儿园美术教育：名画赏析与创意实践教案随着社会的进步和家长对孩子教育的重视，幼儿园美术教育也越来越受到关注。如何在幼儿园阶段进行有效的美术教育，培养孩子的艺术素养和审美能力，是当前幼儿园教育中的一个重要课题。本文将从名画赏析和创意实践两个方面，探讨幼儿园美术教育的教案设计，以期为幼儿园美术教育提供一些有价值的思路和方法。一、名画赏析在幼儿园美术教育中的重要性名画赏析是幼儿园美术教育中不可或缺的一环。通过欣赏名画，幼儿可以感受到艺术的美妙，了解不同时期、不同风格的名画作品，培养对艺术的兴趣和理解。在设计名画赏析教案时，可以从以下几个方面进行思考和设计。 1. 选择适合幼儿的名画作品在名画赏析教案中，首先要选择适合幼儿欣赏的名画作品。可以选择色彩鲜艳、富有想象力的作品，或是寓意深刻、富有故事性的作品，以吸引幼儿的注意力和兴趣。 2. 创设艺术氛围在教学过程中，可以通过布置画廊、播放古典音乐等方式，营造艺术

氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受名画的魅力。 3. 提出启发性问题在名画赏析的过程中，可以提出一些启发性问题，引导幼儿思考、讨论。比如：“你觉得画中的人物在干什么？”，“你觉得画家想要表达什么样的情感？”这样的问题有助于引发幼儿的思考，培养他们对艺术作品的细致观察和思考能力。 4. 创设互动环节在名画赏析的教案中，可以设计一些互动环节，比如让幼儿模仿画中的姿势，或是画家的创作过程，以此增强幼儿的参与感和体验感。二、创意实践在幼儿园美术教育中的重要性除了名画赏析，创意实践也是幼儿园美术教育中必不可少的一环。通过创意实践，幼儿可以将自己的想象和创造力付诸实践，培养他们的艺术表现能力和动手能力。在设计创意实践教案时，可以从以下几个方面进行思考和设计。 1. 创设自由绘画环节在课堂教学中，可以给幼儿创设自由绘画的环节，让他们尽情发挥想象力和创造力，表现自己的想法和情感。

幼儿园艺术欣赏：名画赏析

幼儿园艺术欣赏：名画赏析幼儿园艺术欣赏：名画赏析概述艺术是幼儿园教育中重要的一部分，它可以激发幼儿的想象力、审美能力和表达能力。名画赏析是一种常见的艺术欣赏活动，通过欣赏名画，幼儿可以培养对艺术的兴趣，并从中感受到美的力量。本文将介绍几幅适合幼儿园艺术欣赏的名画，并对其进行详细的赏析。 1. 蒙娜丽莎《蒙娜丽莎》是世界著名画家达·芬奇的代表作之一。这幅画以半身像的形式呈现了一位微笑的女性。幼儿可以被她深邃的目光和神秘的微笑所吸引，同时也可以从画中感受到画家对人物形态和神态的描绘能力。通过欣赏这幅画，幼儿可以培养对面部表情的敏感度，了解人物形象的表现方法。 2. 星夜《星夜》是荷兰后印象派画家梵高的作品之一。这幅画以浓烈的色彩和运动的笔触描绘了一个充满幻想的星空夜景。幼儿可以通过欣赏这幅画来感受运用色彩和线条表达情感的能力。他们可以自由地想象自己身处在这样一个美丽而神奇的星空下，欣赏星星和月亮的闪烁，感

受到大自然的魅力。 3. 少女戴珍珠耳环《少女戴珍珠耳环》是荷兰画家耶穌斯·费尔梅尔的杰作。这幅画以一个戴着珍珠耳环的少女为主题。幼儿们可以通过欣赏这幅画来培养对细节的观察力，例如画中少女的神情、服饰和珍珠耳环的细腻表现。同时，他们也可以从中感受到画家对光影和质感的把握，了解绘画技巧。 4. 大卫像《大卫像》是意大利文艺复兴大师米开朗基罗的作品。这座雕塑以大卫战胜巨人哥利亚的场景为题材，展示了大卫青年的英勇和自信。幼儿可以通过欣赏这个雕塑来学习人物雕塑的基本形态和比例关系。从中，他们可以感受到塑物艺术的独特魅力，了解雕塑家运用线条和体量来表现形象的技巧。 5. 吐舌头的女孩《吐舌头的女孩》是美国艺术家罗伊·利希滕斯坦的代表作之一。这幅画以大胆的色彩和简单的形态描绘了一位吐舌头的女孩。幼儿可以通过欣赏这幅画来感受到艺术家对色彩的运用和形象的夸张表达。他们可以从中体会到艺术的自由和趣味，同时也可以用自己的想象力来解读画中的情感。

幼儿园美术作品欣赏教案：印象派画家莫奈：启发幼儿的艺术鉴赏与创作

幼儿园美术作品欣赏教案主题：印象派画家莫奈：启发幼儿的艺术鉴赏与创作在幼儿园的艺术教育中，艺术作品的欣赏和创作是非常重要的一环。通过对不同艺术家和风格的作品进行欣赏，可以激发幼儿对艺术的热爱和创作的兴趣，提高他们的审美能力和创造力。而印象派画家莫奈的作品，以其独特的色彩和笔触，是非常适合启发幼儿艺术鉴赏和创作的素材之一。一、印象派画家莫奈简介 1. 莫奈是印象派画家的代表之一，他擅于捕捉光影和色彩的变化，以及自然风景的美丽，尤其以花园和水景为题材。他的作品充满了朦胧的美感和随性的笔触，给人留下深刻的印象。 2. 他最著名的作品包括《睡莲》系列、《日出》、《印象•日出》等，这些作品以其充满诗意的表现手法和色彩运用，为幼儿带来了无限的想象空间。二、幼儿的艺术鉴赏 1. 引导幼儿观看莫奈的作品，指导他们用双眼去感受画面中的光影和色彩变化，帮助他们培养对美的感知能力。 2. 通过与幼儿一起讨论莫奈的作品，可以引导他们表达自己的感受和想法，激发他们的想象力和思维能力。

三、启发幼儿的艺术创作 1. 与幼儿一起进行户外写生，让他们用自己的视角去观察自然风景，尝试用简洁的笔触和明快的色彩表现自己眼中的世界。 2. 提供丰富多彩的美术材料，鼓励幼儿用自己的想象力创作作品，让他们体验到艺术创作的乐趣和成就感。四、总结与展望通过对莫奈作品的欣赏和启发，幼儿可以培养艺术鉴赏能力，激发创造力，同时也可以通过创作表达自己的情感和想法。期望幼儿在艺术教育中能够尽情享受创作的乐趣，不断提升自己的艺术修养，将美丽的想象化为独特的艺术作品。在本文中，我们探讨了幼儿园美术作品欣赏教案中的主题：印象派画家莫奈：启发幼儿的艺术鉴赏与创作。通过对莫奈作品的深入解读，以及针对幼儿的艺术教育的实际情况进行评估，我们为幼儿园的美术教育提供了一套全面的教学方案，希望能够对幼儿的艺术素养和创造力的培养有所帮助。五、教学活动设计 1. 欣赏莫奈的作品教师可以选择莫奈的一些代表作品，如《睡莲》系列、《日出》、

幼儿园作品分析10篇

这是幼儿园作品分析10篇，是优秀的幼儿园案例分析，供参考学习。在秋高气爽的季节，我们让幼儿把秋天美丽的景色用多彩的画笔画下来。其中我班的张瑜小朋友她的的作品我非常喜欢。从她的作品中，我们看到了秋天树叶儿都离开了大树妈妈，纷纷随着风爷爷飘啊飘，最后飘落在地上。图上的小女孩正在锻炼身体，跳着绳。因为，这段时间我们一直让幼儿在学习跳绳，跳绳是大班幼儿必须学会的体育锻炼项目，这是为入小学做好准备。所以，小鱼儿在作画的时候第一想到的就是画一个小女孩在大树下跳绳。小鱼儿的作品富有个性，就像她一样。她是一个活泼、大胆，有想法的小女孩，她同其他的小女孩一样，也非常爱漂亮。小鱼儿在作画的时候，非常地大胆，入笔又很快，一会儿的功夫就能把整张画的轮廓画下来。她所画的小女孩都很像她自己，椭圆形的脸，小小的眼睛，穿着色彩鲜艳的漂亮裙子。她画中的小女孩梳着长长的辫子。显示生活中的她剪得是短发，因为天气冷了，她妈妈总是来不及给她梳辫子，所以给她剪成短发。而她自己认为长发才漂亮，所以她给小女孩画上了长长的辫子。她还在小女孩的头上画上了三个大大的蝴蝶结。使得小女孩更加漂亮、可爱。小鱼儿很喜欢小动物，她是一个善良、有爱心的小女孩。她在画的过程中，她对我说:“老师，我可以在小女孩的旁边画一只小兔子吗?”我问她:“这张画已经画得很丰富了，为什么还要画小兔子呢?”张瑜说:“就一个人小女孩在树下跳绳多孤单呀，我喜欢小兔，我就画一只可爱的小兔陪着小女孩，这样小女孩就不孤单了，她们会成为好朋友的。” 女孩子就是女孩子，画出来的太阳也是那么地与众不同。她把太阳画成了花的形状，而且有规则地给太阳图上颜色。虽然整个太阳只使用了两种颜色，不过出来的效果非常好看。小鱼儿在画树叶的时候运用了多种颜色叠画的方式，这样画出来的画很有立体感，但看起来有一点脏。

幼儿园美术之旅：艺术大师作品赏析教案

幼儿园美术之旅：艺术大师作品赏析教案幼儿园美术之旅：艺术大师作品赏析教案引言在幼儿园的美术教育中，艺术大师作品赏析是一项非常重要的活动。通过欣赏和学习世界著名艺术大师的作品，可以拓展幼儿的艺术视野，激发他们对艺术的兴趣，培养他们的审美情感和艺术素养。本文将针对幼儿园美术课堂上的艺术大师作品赏析教案进行深入探讨，为幼儿园教师提供一些有价值的参考和启发。一、教案背景和目标 1.1 教案背景在幼儿园的美术教育中，通过艺术大师作品的赏析，可以激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的审美情感和艺术素养。设计一套科学合理的艺术大师作品赏析教案是非常有必要的。 1.2 教案目标 - 带领幼儿认识世界著名艺术大师及其代表作品。 - 培养幼儿的绘画、色彩、造型等艺术表现力和审美能力。 - 激发幼儿对艺术的浓厚兴趣，增强他们的艺术修养。

二、教学内容和方法 2.1 教学内容 - 介绍几位世界著名艺术大师：如达·芬奇、梵高、毕加索等。 - 展示和解说这些艺术大师的代表作品，以及作品中所表现的艺术特点和风格。 - 引导幼儿就所展示的艺术作品进行情感联想和表达，可以让他们用自己的方式来表现自己的感受。 2.2 教学方法 - 观看图片、视频等多媒体资料，以便幼儿更直观地了解艺术大师的作品。 - 可以采用情景再现、小组合作等方式，让幼儿更深入地了解和感受艺术作品。三、教学过程 3.1 教师引导教师可以首先向幼儿介绍艺术大师以及他们的代表作品，然后针对每个作品进行详细的赏析和解读，引导幼儿深入感知和理解艺术作品所表达的意蕴。 3.2 情景再现教师可以设计一些情景再现的活动，让幼儿在模拟的环境中更直观地感受艺术作品所展现的文化氛围和情感内涵。根据梵高的《星夜》进

幼儿园美术作品欣赏与评析

幼儿园美术作品欣赏与评析一、幼儿园的美术作品欣赏美术作品是幼儿园教育中的重要组成部分，能够培养幼儿的艺术欣赏能力、审美意识和创造力。在幼儿园中，幼儿的美术作品多种多样，可以包括绘画、手工制作、剪纸、贴纸等形式。在欣赏幼儿园的美术作品时，可以从以下几个方面进行评析。 1. 内容表达幼儿园的美术作品主要由幼儿自己完成，因此其内容表达往往与幼儿个体的内心感受有关。在欣赏美术作品时，我们可以观察作品中的元素是否与幼儿的生活经验、观察和感受相吻合。例如，作品中是否表达了幼儿对自然景物或动物的喜爱，是否展现了他们对家庭生活的理解，是否传达了幼儿对事物的情感体验等。同时，我们还可以注意作品中的情绪表达，例如作品是否带有快乐、悲伤、愤怒等情感，这能反映幼儿的情感发展。 2. 创作技巧在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创作技巧。创作技巧是指幼儿在绘画或手工制作中运用的各种技巧和方法。在观察美术作品时，我们可以看到幼儿是否能够正确使用画笔、剪刀、颜料等工具，

是否能够运用不同的线条、形状、颜色等进行表达。另外，我们还可以看到幼儿是否能够使用不同的材料进行创作，例如纸张、水彩、油画颜料等。通过创作技巧的观察，可以了解幼儿的动手能力、想象力和创造力的发展情况。 3. 色彩运用色彩是美术作品中的重要元素之一，能够直接影响作品的表达效果和视觉效果。在欣赏幼儿园的美术作品时，我们可以注意作品中的色彩运用。幼儿通常会运用鲜艳的颜色，但我们可以观察到作品中是否存在色彩的搭配和对比。幼儿是否能够运用对比色进行表达，是否能够运用明暗色彩进行立体感的表现等。色彩运用的评析主要是观察幼儿对色彩的感知和运用的熟练程度，以及是否能够将色彩与内容表达相结合。 4. 创造力和想象力美术作品是幼儿创造性思维和想象力的体现。在幼儿园的美术作品中，我们可以观察幼儿的创造力和想象力的发展。幼儿的创造力体现在他们能否自主地进行创作，能否将自己的想法转化为创作的内容。幼儿的想象力体现在他们对于事物的表现形式和内容的创造，是否能够超越现实、想象出新的可能性。在欣赏美术作品时，我们可以观察幼儿是否能够进行独特的创作、是否有个性化的表达，以及作品中是否呈现出丰富的想象力。

幼儿园美术案例分析20篇

幼儿园美术案例分析20篇这是幼儿园美术案例分析20篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习. 幼儿园美术案例分析第1篇篇一：幼儿园中班美术案例〔579字〕一天下午的美工活动中，我让孩子们做信封手偶.为了给孩子们留下创作的余地，我只简单地讲解了根本的制作方法和提供不同的制作材料，并告诉孩子们可以用不一样的方法来做，之后就放手让孩子们自己发挥想象开始制做.比方：可以把纸头卷起来做鼻子；把纸片撕成条状拼贴成嘴巴；头发可以选用自己喜欢的彩纸来剪成细头发丝；头发上可以用废旧的广告纸撕成长条并缠在一起稍加扭卷起来，再贴到头发上做成头发箍.等等，后来，果然我发现，孩子们由于制作的方法不一样，选择的彩纸的颜色不一样，出来的作品也各异：有的孩子是只用一张广告纸直接卷成圆筒状装饰头发；有的孩子是把广告纸用手撕开再扭转起来装饰头发当头箍用的；还有的孩子用了和我不一样的纸头剪出紫色的眼睛来，孩子们都选择了不同颜色的彩纸来做头发.所以，这一次出来的作品就各具特色.孩子们欣喜地拿着自己与众不同的作品，围在我身边与同伴交流着自己的制作方法，开心极了！由于孩子的想象力很丰富，容易在成人对他们的引导下而进行想象.加上，对幼儿进行想象力和动手能力的培养和教育并不是难事，从我近期的实验效果来看，幼儿期对幼儿进行想象力的合理开发是十分有利的.只有让孩子通过手工美工等活动探索并理解二维、三维空间中的颜色、材质、形状以及空间，才能更好地为将来打好根底.教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯，并尝试为幼儿全面开展奠定良好的根底. 篇二：幼儿园中班美术案例〔330字〕线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一.线描画的绘画工具比拟简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式. 幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与『纲要』中提倡的教育生活化、生活教育化的理念相吻合，同时在中班开展线描画，能引导幼儿通过观察想象发现表现创造系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的开展.由此我设计了此次活动：『线描画：各种形状的鱼』篇三：幼儿园中班美术案例〔884字〕我开展了一节主题意愿画：『快乐的鱼儿』.活动开始，我引导幼儿回忆有关鱼儿的经验：你们看到过鱼儿吗？你看到的鱼儿长得怎么样？小孩子们纷纷举手答复：椭圆形的身体，身上有鱼鳞,有小尾巴,还有一些小孩子讲了鱼儿的一些更为细微的特征如鱼鳍、眼睛等.我再次引导：故事中鱼儿做了哪些好事?〔早上老师讲过有关鱼儿的故事〕除了这些，鱼儿还会帮小动物做哪些事呢？帮助乌龟找到妈妈、帮小虾找食物吃等等，看得出小孩子思维很活泼活动也很投入.于是我提出要求：鱼儿为大伙做了那么多好事，大伙都很感谢它，于是它们想请小朋友帮助给做好事的鱼儿画张像.接着我就放手让小孩子自由表现，大胆发挥了.可这时我注意到有很大一局部小孩子的兴趣似乎变了，一些小孩子拿着笔好似无从下手，一些小孩子干脆四处观望，我走到正在左右张望的林海滨身边鼓励他：海滨，加油画呀！可那他却摇摇头说：老师，我不知道画什么.我没有预料会出现这种情景，我一再地给那些小孩子鼓劲：试着画画看，画错了也没关系；你们刚才是怎么想的就可以怎么画呀；可还是有几个小孩子显露出茫然的样子，于是我就一一走到他们身边引导提示：你觉得鱼儿会做哪些好事呀？对呀，那你就可以画鱼儿帮乌龟找到妈妈的情景呀,你可以画鱼儿帮小虾找食物呀.在小孩子作画时，我走了一圈，发现很少有小孩子表现刚刚所表达的生动情节，也