美术鉴赏过程四步法
美术鉴赏过程四步法
美术鉴赏过程的四步法是指：观察、分析、理解、评价。这四个步骤是逐步深入地理解和欣赏一幅艺术作品的重要方法。
1. 观察：仔细观察作品的外貌和细节，包括色彩运用、构图、线条等方面，特别是首次接触作品时要进行全面的外观观察。观察的目的是为了对作品有一个整体的了解。
2. 分析：分析作品的艺术要素和技巧。这包括对作品中使用的画法、材料、形式、内容等进行逐个分析和解读。通过分析，可以更好地理解作品所表达的意境和主题。
3. 理解：从艺术家的视角来理解作品。这意味着要了解作品所处的时代背景、艺术风格、艺术家的创作意图等等。理解作品的背后涵义和意义有助于更加全面地欣赏作品。
4. 评价：给予作品自己的个人评价，包括对作品的审美价值、艺术成就、表现力等方面的评价。评价是非常主观的，因此不同的人会有不同的观点和看法。
这四个步骤可以帮助观者更加全面深入地了解和欣赏艺术作品，同时也能培养对艺术的鉴赏能力。
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 说课教案-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
主题二《感知与判断美术鉴赏的过程与方法》 教案 一、教学目标： 1、知识与技能：了解美术鉴赏的基本过程和常见的方法，能综合运 用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深 刻认识。 2、过程与方法：通过示范讲解、小组探究、任务训练等方式，提升 学生的审美意识，提高鉴赏水平。以《清明上河图》等代表性作品的 案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知， 并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。 3、情感态度和价值观：在不同作品的分析中，感知艺术的形式美原 理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。二、教学重难点： 1:教学重点是让学生学会鉴赏美术的过程的四部鉴定，以及除外的鉴 赏方法还有那些？ 2:教学难点通过什么办法让学生可以单独鉴赏作品，提高学生的感知 艺术形式美理及审美能力。 三、学情分析 高一的学生相对初三学生更加有自控能力和理解能力，但思想相对束缚，开放学生的天马行空的想象力以及扩展美术课外知识点。从而达 到学生美术的提升。 四教学过程： 导入：创设情镜，亲历故事吸引学生参与热情，自然带入主题的探究。1、提问学生，鉴赏美术作品的一般过程是什么？学生们快速观看课 本12—15页，并让学生归纳出来，小组回答（5分钟） 学生回答后补充到：美术鉴赏步骤一般分为｛（1）描述（2）分析（3）解释（4）评价 2、讲解完后（播放5分钟视频辅助鉴赏，粗看作品概貌）以《清明 上河图》请同学参与整个鉴赏过程。让同学思考·探究课本14页 《清明上河图》的虹桥位于整幅画面的正中心，与岸上的街市景象形 成强烈反差。 （1）画家是如何营造紧张氛围的？ 学生答万后，补充到：收尾呼应，全卷浑然一体。画中每一个人物，景象，细节，都安排得合情合理，疏密，繁简、动静等画面关系，处 理恰到好处，繁而不杂，多而不乱，充分表现勒画家对社会生活深刻
美术鉴赏的过程与方法
美术鉴赏的过程与方法 美术鉴赏是一种欣赏和理解艺术品的能力，需要一定的知识和技巧来进行。以下是10条关于美术鉴赏的过程与方法，并展开详细描述。 1. 看 美术鉴赏的第一步是看。看到一幅画或雕塑，我们需要花时间仔细观察，注意其细节 和整体感觉。我们可以试着从不同的角度来看同样的艺术品，从而感受到它不同的特点和 表现。 2. 分析 通过看，可以进一步进行分析。我们需要考虑艺术品的主题、意图、艺术手法等方面。对于绘画作品，可以分析颜色、线条、构图等元素；对于雕塑，可以考虑形状、纹理和材 料等方面。 3. 理解 美术鉴赏不仅要观察和分析艺术品，还需要理解其内涵和意义。艺术品的意义和表达 往往不是显而易见的，需要我们通过深入思考和感悟，才能真正领略到它的全貌。 4. 背景知识 艺术品不是孤立存在的，它们受到历史、文化、社会等各种因素的影响。了解背景知 识可以帮助我们更好地理解和欣赏艺术品。对于一幅古代绘画，我们需要了解当时的宗教 和哲学背景，才能更好地理解其中的意义和象征。 5. 比较 通过比较不同的艺术品，可以更好地了解它们的特点和风格。比较的对象可以是不同 的时期、不同的画家、不同的流派等。比较也可以帮助我们更好地抓住艺术品的特点和价值。 6. 批评 艺术品不一定是完美的，我们可以通过批评来评估其优缺点。批评可以帮助我们更好 地了解艺术品，也可以提高我们的美术鉴赏水平。当我们发现一幅画存在不足时，不要轻 易否定它，而是应该思考它的局限性，以及画家为什么会采用这种表现方式。 7. 经验
美术鉴赏需要不断积累经验，通过观察和欣赏不同类型、不同风格的艺术品，可以逐渐提高鉴赏水平。在熟悉了一定数量和质量的艺术品后，我们就可以更好地感受到艺术品的意义和价值了。 8. 专业指导 如果我们想要更深入地了解美术鉴赏，最好寻求专业指导。学习艺术史、美学、艺术理论等课程，可以帮助我们更好地理解艺术品的内涵和意义，提高我们的美术鉴赏能力。 9. 实践 实践是提高美术鉴赏能力的另一种方式。通过实际绘画、雕塑等过程，我们可以更好地理解艺术品的构造和表现手法，从而更好地鉴赏它们。 10. 个人感受 美术鉴赏最终还是要建立在个人感受的基础之上。对于同一幅艺术品，不同的人可能会有不同的理解和感受。虽然学习鉴赏技巧和知识很重要，但最终还是要靠自己的感受和领悟来进行美术鉴赏。 美术鉴赏需要灵敏的眼睛、深入的思考、多方面的知识和经验，以及个人感受和领悟能力。只有不断练习、积累，才能提高鉴赏水平，更好地欣赏和理解艺术品。
高中美术鉴赏教案广东版
一、课题 美术鉴赏的过程与方法 二、课型 新授课 三、课时 第一课时 四、教学目标 知识与技能目标：了解美术鉴赏的一般过程。 过程与方法目标：通过观察、分析、小组探究、任务训练等方式，提升学生的审美认识，提高鉴赏水平。 情感态度与价值观目标：在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，产生对美术学习的持久兴趣。 五、教学重点难点 重点：掌握鉴赏美术作品的基本过程，能对具体作品进行分析。 难点：能够认识“四步法”鉴赏过程，并运用到具体的美术作品中进行鉴赏。 六、教学方法 讲授法、展示法、启发法。 七、教学准备 教科书、PPT， 八、教学过程 （一）导入新课 通过让学生回忆与分享自己参观美术馆或者画展的情形，描述熟知的代表作品，从而引出课题。 （二）讲授新知 1.初步感知 活动一：了解美术鉴赏的过程，概括美术鉴赏的“四步鉴赏法”。 学生自学教材总结概括美术鉴赏的“四步鉴赏法”：即一描述，二是分析，三是解释，四是评价。 多媒体展示作品《清明上河图》请学生观察该作品，说出自己对作品的感受，并借此探讨出美术鉴赏的基本过程。总结概括美术鉴赏的具体过程：即第一步“描绘”是陈述作品中描绘的物象，包括：主题、
内容、构图、色彩、线条、光影、空间、肌理甚至一些有趣的细节对欣赏者产生各种各样的感受；第二步“分析”是探讨作品的形式方式，包括形状间的相互关系、色调的处理、及空间的营造的等；第三步“解释”是推测作品的意义及作者想表达的思想；第四步“评价”是评价和判断这一作品的优劣。 活动二：尝试运用“四步鉴赏”赏析张择端作品《清明上河图》局部 多媒体播放《清明上河图》虹桥段、听书买花局部，观察并描述画面分别展示了什么的场景，例《虹桥段》描绘了这些船夫，为了避免这个船要撞到桥的一瞬间，他们的动作姿态，他们的表情变化的画面，例《听书买花》的局部描绘了一个人在说书，周围许多人聚精会神地围在他身边，在听他说书，旁边还有一个人在卖花，那也有许多人围过来得的场景，清明上河图画了许多百姓生活的瞬间，也让我们看到了当时的人们的住房和商贸的真实情况。 多媒体展示《清明上河图》局部四眼井、便面局部，观察并试图解释作者创作的意图和意义，四眼井是宋代非常流行的取水样式，它用一个巧妙的一个方形，把这个井分成了四个部分，人们可以同时有四个人用这口井来打水。《便面》局部可以看到骑在马上的人，很想跟走在路上的人打个招呼，但是不知道为什么，这个路上行人就不想跟你打招呼，他就巧妙地用扇子遮住了脸，这就是北宋时期被称为便面，也是一种人和人之间交流的一种礼节。《清明上河图中中画了诸多的生活细节，那画家画它有什么意图呢？他有什么艺术价值和历史价值呢？其实作品的画面给我们还原了一个真实的图像化的北宋。 2.深入探究 多媒体展示潘天寿的作品《雄视》，以小组为单位，请同学们观察并探讨如何运用四步鉴赏法进行鉴赏该作品《雄视》，《雄视》的画面中有一近似不等边三角形的巨石倒立在画幅中间偏右处，占据了相当大的面积，其余的物象或空白所占的面积，都无法与它相比，构图别具匠心。因此，这一巨石就给人以惊险、强大、威力无比的感觉;加上巨石上巍然屹立两只秃鹫，皆向不同方向虎视眈眈，"雄视"这一主题就被极为有力地揭示出来了。 （三）课堂练习 请学生选择他们比较感兴趣的美术作品，运用今天所学习的美术鉴赏的一般过程，尝试进行鉴赏 （四）汇报评价 学生口头评述自己感兴趣的美术作品，表达自己感受和见解，自评，互评，教师总结评。 （五）小结拓展 教师带领学生回顾本课所学的知识。
2019班高中美术鉴赏第一单元主题二：美术鉴赏的过程与方法。教案设计
2019班高中美术鉴赏第一单元主题二： 美术鉴赏的过程与方法。教案设计 行美术作品的鉴赏，探究其基本过程。引导学生分享自己在美术馆或画展中的体验，描述熟知的代表作品。教师引入吴冠中的名言，引发学生对文化程度与审美的关系的思考。接着，教师介绍四步法，并让学生参与认知其要点。最后，进行 XXX作品《雄视》的初步鉴赏，运用四步法进行作品鉴赏和 表达。 教学过程中，学生通过分享和讨论，初步感知艺术研究的重要性，同时也初步进入美术鉴赏的语境。通过引导学生运用四步法进行作品鉴赏和表达，使学生能够初步掌握鉴赏常见的方法，从而能够对具体作品进行分析和运用。同时，也能够感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培养和升华。 行鉴赏实践
在美术鉴赏中，我们可以采用描述、分析、解释、评价四步法来梳理作品。这四个步骤可以帮助我们更好地理解作品，从而更准确地表达我们的鉴赏意见。 活动4：难点解决思考“分析”探讨美术鉴赏的方法 四步法中的“分析”是非常重要的一步，它可以帮助我们深入挖掘作品的内涵和表现形式。在理解和运用这个步骤时，我们可以通过实践来加深对它的认识和理解，从而更好地应用和表达。 问题二：何为“形式鉴赏法”？ 形式鉴赏法是一种通过对作品的形式元素进行分析，来理解作品内在意义和表现形式的方法。它的基本构成包括元素、手段和规则。通过对这些方面的分析，我们可以更好地理解作品，从而更准确地进行鉴赏。 活动5：雄视中形式鉴赏法的运用
雄视是一种形式鉴赏法，它强调通过视觉感受来理解作品的形式元素和表现形式。在实践中，我们可以通过对语言元素、实践手段和方法的探究，更好地理解和应用这种形式鉴赏法。 活动6：《清明上河图》的鉴赏活动 在鉴赏《清明上河图》时，我们可以采用四步法和形式鉴赏法来进行分析。通过对作品中点、线、面、色等元素的描述和分析，以及对均衡、对比、节奏等规则的运用，我们可以更好地理解作品的内涵和表现形式。 活动7：《清明上河图》中形式意味的探究 在探究《清明上河图》中的形式意味时，我们可以从点线面的运用和作用、画家如何表达紧张惊险的气氛、以及画面中其他形式元素的处理等方面进行分析。通过这些分析，我们可以更深入地理解作品，进一步巩固和应用形式鉴赏法。
2023年《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》教学设计
（感知与推断——美术鉴赏的过程与方法）教学设 计 〔一〕教材分析： 本课由三个议题组成。第—个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么？主要有四个步骤，即描述、分析、解释、评价。第二个议题是鉴赏的常见方法有哪些？主要介绍三种方法，关键在于鉴赏时能综合灵敏地运用。第三个议题是为什么要多看原作？直面作品是提高美术鉴赏能力的最正确途径。在使用教材时，采取层层深刻、灵敏融合三个议题的方法，重点引导学生了解四步法的原理，培养多元的鉴赏视角和态度，以获得对作品较为全面的认识。 图片 〔二〕学情分析： 美术作品的鉴赏活动是一个系统的工程。当下的高中生常常发出“什么都看不懂〞的疑问，甚至不知该从哪里看起，那么对于他们这样的实际情况，如何用特定的过程和方法来学习或开展美术鉴赏，是本节课要着重尝试解决的问题。美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、推断与评价，获得认识和审美享受，表达与交流思想观点、审美经验的综合性美术活动。 图片 〔三〕教学目标： 1、知识与技能：了解美术鉴赏的根本过程和常见方法，能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值推断，获得对美术作品的深刻认识。
2、过程与方法：通过示范讲解、小组探究、任务训练等方法，提升学生的审美意识，提高鉴赏的水平。以几幅代表性作品的案例分析，探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方法的认知，并能运用于美术作品的分析和解读。 3、感情、态度和价值观：在不同感情态度和价值观。在不同作品中分析中感知艺术的形式、原理及魅力，并生成广泛的文化认同感，完成艺术素养的培养和升华，加强鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力，做一个有艺术修养的人。 〔四〕教学重点： 了解鉴赏美术作品的根本过程，初步掌握鉴赏的常见方法。对具体作品能运用所学进行分析与运用。 〔五〕教学难点： “四步法〞鉴赏过程各阶段的认识，综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。
美术素养下四步法学习评价的优点
美术素养下四步法学习评价的优点 作者：黄南华 来源：《文理导航·教育研究与实践》2020年第05期 【摘要】2019年国家教材委员会专家专家委员会审核通过了新的美术鉴赏教材，新教材对教学的目标作了新的要求，美术素养要求学生要具备五个基本的能力：图形识别、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。美术的评价方式会直接影响教学的方式方法，美术评价的结果直接反应出教学的效果。教学的评价在新形势下就显得尤其重要，对比传统的评价方法，四步评价的方法更有针对性。 【关键词】美术素养；教学评价；教学效果；针对性 一、四步法评价的内容 四步法主要有描述、分析、解释、评价四个步骤。描述是讲述在作品中看到的物体，包括画面的内容、色彩、材质、肌理、尺寸等。分析是探讨形式关系、形状相互关系，色彩处理、空间等。解释是推测作品的意义和作者作画的思想。评价是在一定范围内比较、判断作品的好坏，不同作品之间进行对比。 二、四步法评价和传统评价之间的差异 传统的教学评价，注重教授知识技能，对于一幅画，我们更多的是让学生记住作者是谁，画面的内容，表达的思想情感。我们最常问学生的是你在画面中看到什么，学生的表达普遍是叙述性，然后教师赞美学生。学生的回答评价不够全面，教师的过程性评价也针对性不强，不能对教学进行有效的评价。教师在设问时，问题本身的设置就不够全面，学生在跟随教师思路时也只是单一的评价。传统的评价方式，更加注重学生的基础知识掌握情况，主要考察学生有没有记住书本基础知识的内容，记住一些已知和固化的知识点，传统评价方式考察的更多是学生的记忆。传统评价方式的另一个不足是不能和文化理解相結合，学生在评一幅画时，传统的评价方式是要学生了解这幅画的内容和创作的原因，而四步法的评价在这个基础上增加了文化理解等方面的评价，这样多层次的评价较为全面的。运用四步法的统一标准，有助于学生对全面知识的掌握。 三、四步法学习评价的优点 四步法的评价标准是从简单到复杂，从基础到联系实践，回归本民族文化的本源。四步法的评价体系是比较完善的，评价的每一步都环环相扣，逐渐深入，在掌握基础知识的基础上再进一步深入评价。传统的评价依据标准答案进行对错得分评价，在答案的选择上一般只有
【教案】感知与判断——美术鉴赏的过程与方法+教学设计高中美术人美版(2019)美术鉴赏
人美版高一美术 《感知与判断——美术鉴赏的过程与方法》教学设计课题感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 教学目标知识与技能:学生通过欣赏、体验、感受学会鉴赏的过程与方法，体验作品的内涵，开阔思路，能运用多种鉴赏方法赏析美术作品，获得对美术作品的深刻认识。 过程与方法:以北宋张择端的《清明上河图》等其他代表性作品的案例分析探讨、总结、生成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。通过情境陶冶法、启发式教学和小组探究等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏水平。 情感态度和价值观:分析不同的优秀作品，从中感知艺术的形式美原理及其特有的魅力，并生成广泛的文化认同感，实现艺术素养的培育和升华，强化鉴赏意识，积极感受艺术作品的魅力做一个有艺术修养的人。 教学重点通过鉴赏美术作品的“四步法”过程,初步掌握鉴赏美术作品的常见方法,对以后遇到的具体作品能运用所学进行分析和运用。 教学难点对于美术鉴赏“四步法”各个阶段的认识和三种鉴赏方式的了解运用并熟练掌握。 教学准备教师准备：课本、PPT 学生准备：课本 教学过程感知与判断——美术鉴赏的过程与方法 一、美术鉴赏的四个步骤 1.美术鉴赏概念:运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想鉴别与评价，获得审美经验提高艺术品位的认知活动。美术鉴赏的过程分描述、分析、解释、评价四个步骤。 美术鉴赏的四个步骤： “描述”是指陈述作品中描绘的物象，是我们鉴赏一件美术作品的开端。一件优秀的美术作品往往包含了诸多因素：主题、内容、形象、
构图、色彩、线条、光影、空间、肌理，甚至一些有趣的细节。这些都会令欣赏者产生各种各样的感受。审美直觉是美术鉴赏的起点。“分析”是指要探讨作品的形式构成特征，包括形状间的相互关系、色调的处理、空间的营造、构图原理等。分析不仅需要相关的知识修养，更重要的是在感知作品的外在形式美之后，逐渐关注作品的形象和情感，领略其内在的美。 “解释”即在对作品进行体验、联想、想象的过程中，合理阐述作品的意义、作者的思想，不断对作品的内涵加以解释。但解释不能全凭观者自己的主观想法随意而为，有必要结合作品的时代、文化背景，甚至艺术家的创作心得等。缺少客观参考资料的解释，往往会落入附会或过度解读的境地。 “评价”是将鉴赏作品纳入一定的时空范围中进行比较，以判断这一作品的优劣。评价一般可参考艺术界公认的标准或依据进行，但也不是绝对的。因为艺术不像科学，有放诸四海而皆准的标准，所有的评价标准都有时代性和区域性。再者，观赏者作为鉴赏主体也要保留自己的理解与感悟。 总之，对鉴赏者而言，美术作品只是一份有待挖掘的视觉信息，是开放的文本，有许多空白和空缺需要鉴赏者来填补。鉴赏者在鉴赏过程中是主动的，不是被动的，所以鉴赏活动也是针对作品的再创造的过程。 二、鉴赏方法还有哪些 1.面对一件美术作品，我们还可以从不同的角度和维度去鉴赏。用不同的方法来解读作品，所获得的感受与理解必然有所不同。美术鉴赏的方法与理论归结起来有三大类型： 一是综合式的，中国传统书画品评大致属于这种类型 ; 二是偏重作品内在的，即注重艺术作品的形式语言与风格的感受与分析； 三是强调外部因素的，就是将艺术作品放在广阔的社会、文化背景中去解读，寻找艺术作品题材、内容、艺术风格与其他社会文化因素之
运用美术鉴赏四种方法鉴赏《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家列奥纳多·达·芬奇创作的油画，现藏于法国卢浮宫博物馆。这幅画是达·芬奇最著名的作品之一，也是世界上最著名的肖像画之一，它不仅具有很高的艺术价值，而且也具有很强的感染力。这幅画已经成为了西方文化的象征，它代表了文艺复兴时期的艺术成就。 我来运用美术鉴赏的四种方法来鉴赏《蒙娜丽莎》这幅画: 1. 理解内容法 《蒙娜丽莎》描绘了一位年轻女性的半身像,她身着一襟开叉的暗色衣裙,背景为山谷风景。女子神情谜样,嘴角带笑,目光平和温柔而又难以捉摸,洋溢着一种高贵端庄的气质。这幅画捕捉了一个瞬间的神态,展现了复杂的内心世界。 2. 研究形式法 画面的构图稳定大方,符合当时的矩形画面构图规则。人物的面部轮廓柔和,采用了明暗法表现立体感。色彩以暗色为主,中间部分皮肤呈现温暖的橘黄色,充满丰富的色调变化。线条流畅柔美,既有曲线的柔美之感,又兼具直线的稳重气质。
3. 对比法 与当时盛行的宗教题材相比,这是一幅少见的描画普通女性的世俗肖像画。相比当时理想化的宫廷端庄画风,这幅画人物神态更加自然生动。 4. 解读意境法 这幅画洋溢着一种高雅、宁静、内敛的气质,又隐含一丝神秘与乐趣,使人对这位女子的情感和心理世界产生无限遐想,让人沉醉在意境的想象中。 《蒙娜丽莎》运用了四种美术鉴赏方法： 1.构图：《蒙娜丽莎》的构图非常巧妙，人物的头部占 据了画作的中心位置，双手交叠在胸前，形成一个三 角形的构图。这种构图给人以稳定和平衡的感觉。 2.色彩：《蒙娜丽莎》的色彩非常柔和，人物的脸部和 衣服的颜色都采用了明亮的色调，给人一种温暖和明 媚的感觉。
3.线条：《蒙娜丽莎》的线条非常流畅，人物的脸部、 手部和衣服的线条都非常柔美，给人一种优雅和美丽 的感觉。 光影：《蒙娜丽莎》的光影非常巧妙，人物的脸部和手部都被柔和的光线照射，给人一种神秘和迷人的感觉。 这样应用四种方法对这幅名画进行全方位的解读分析,可以让我们更深入地理解和欣赏它的艺术魅力。这种多维度的审美体验也正是美术鉴赏的乐趣所在。
高中美术_感知与判断——美术鉴赏的过程与方法教学设计学情分析教材分析课后反思
《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》教学设计 美术组： 教学目标: 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法,能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作 品,形成价值判断,获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解,小组探究、园 任务训练等方式,提升学生的审美认识,提高鉴赏水平。在不同作品分析中 感知艺术的形式原理及魅力,并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培 养和升华。强化鉴赏意识。 基本思路 从鉴赏的一般过程四步法来入手,再结合鉴赏常见的方法品批评,社会学批评来展开学习。最后提出问题,为什么要多现实生活中去观察欣赏美术作品,提高审美素养和能力。 重点 了解鉴赏美术作品的基本过程,初步掌握鉴赏常见的方法,对学进行分析和运用。 难点 “四步法”鉴赏过程各个阶段的认锁,综合运用多种鉴赏方法进行教材分析 本课由三个议题组成:第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是题鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评,社会当个议题:为什么要多看原作。 学情分析. 板书设计 一单元主题二 美术鉴赏基础 第一个议题是鉴贯美术作品的一般过程是什么? 第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评评。 第三个议题:为什么要多看原作。 教学过程： 一、引出课题： 欣赏动画《清明上河图》，引出思考问题 这幅画的名字是什么？作者是谁？我们该如何去欣赏这幅画？ 感知与判断--美术鉴赏的过程与方法 。 二、假如我们穿越到了宋代 展示《清明上河图》 问题 这幅画的尺寸是多少？画面是以什么形式展开的？画面分几大部分？你感受到画面是什么美感？那些东西最打动你？
美术鉴赏的四个步骤（描述、分析、解释、评价） 1.描述；陈述在作品中看到的东西，包括画面的尺寸、内容、色彩等。
高中美术人教版必修 艺术欣赏 感知与判断——美术鉴赏的过程与方法-教学设计
高中美术人教版必修艺术欣赏感知与判断——美术鉴赏的过程与方法-教学设计 教学过程 一）导入语情境导入 在这一部分，教师可以通过一个故事或者一个场景来引入本节课的主题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。例如，教师可以讲述自己第一次看《清明上河图》的经历，或者引导学生想象自己站在博物馆里，面对着一件艺术品，感受到的情感和思考。 二）体验美术鉴赏的过程：四步法鉴赏 在这一部分，教师可以介绍美术鉴赏的基本过程和常见的方法，例如XXX的“四步法”。教师可以通过示范讲解、小组 探究、任务训练等方式，提升学生的审美意识，提高鉴赏水平。以《清明上河图》等代表性作品的案例分析，探讨、总结、生
成美术鉴赏四步法和三种鉴赏方式的认知，并能够灵活运用于美术作品的分析与解读。 三）研究美术鉴赏的其它方法 在这一部分，教师可以介绍美术鉴赏的其他方法，例如比较法、对比法、情感法等。通过这些方法，可以更全面地理解和分析艺术作品，提高鉴赏水平。 四）课堂练 在这一部分，教师可以设置一些课堂练，例如让学生描述一幅作品的内容和特点、分析一幅作品的构图和造型、比较两幅作品的异同等。通过这些练，可以帮助学生更好地掌握美术鉴赏的方法和技巧。 设计意图】
通过引入故事和场景，激发学生的兴趣和参与热情；通过介绍美术鉴赏的基本过程和常见方法，提高学生的审美意识和鉴赏水平；通过设置课堂练，巩固学生的研究成果。 3.解释：通过结合XXX的生平经历，XXX作者画这幅作品的心路历程，对比XXX《东京梦华录》节选，解释作品的文化内涵、主题思想、艺术价值和历史价值。同时，观察清明上河图的画面人物衣着、住房、船舶、商贸等情况，为同学们还原一个真实的北宋市井生活，来归纳这件作品的艺术价值和历史价值。通过“描述、分析、解释、评价”的四步欣赏法，可以为我们提供“更为明亮的慧眼”，透过作品看见更多的内容，获得审美的享受和精神的提升。 4.评价：通过深度分析，我们可以总结出这幅作品的艺术价值和历史贡献。作为一幅国宝级绘画，它不仅展现了北宋市井生活的真实情况，更是具有深刻的文化内涵和主题思想。同时，它也是中国绘画的代表作之一，具有重要的历史价值和艺术价值。 在进行艺术作品鉴赏时，我们需要结合作者的创作时代、个人境遇、成长过程、个性特征、艺术风格来进行深度解读。
感知与判断 美术鉴赏的过程与方法 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏
教学内容清明上河图课时1课时（40分钟） 教材分析 《清明上河图》选自人民美术出版社第一单元主题二（感知与判断美术鉴赏的过程与方法）,是北宋宫廷画家张择端最有代表性作品之一，在欣赏的基础上，通过运用美术鉴赏的过程与方法，在欣赏作品艺术之美的同时，提升学生鉴赏美术作品的能力，让学生学会围绕作品艺术、色彩、形式进行感受与鉴别，体会审美韵味，增强学生通过图形、形式进行想象、交流、创造能力，从而培养学生的美术素养。 学情分析 授课对象为高一学生，分析如下： 一、知识基础：了解美术鉴赏的方法，但对美术作品的鉴赏程度不深入； 二、能力水平：能进行鉴赏，但无法深入体会美术作品带来的价值，导致在鉴赏中无法准确的表达作品情感； 三、学习特点：对中国传统书画有一定的认知水平，但无法深层次理解作品情感。 教学设计思路 预习课堂课后 一、网络学习 二、图书馆收 集资料 一、完成作业； 二、分享交流； 三、查看作业； 四、评价 教学目标知识与技能了解美术鉴赏的方法，运用美术鉴赏四步法理解美术作 品所表达的情感。
过程与方法 让学生灵活运用美术鉴赏四步法理解作品情感，运用自己的美术语言去表达对美术作品的鉴赏能力。 态度和价值观了解中国古代书画历史，建立学生对中国古代文化兴趣， 培养学生美术素养。 教学重点从画中细节去体会作者的情感。有效措施教师引导、学生讨论 教学难点引导学生融入作品情感，从不同 角度理解《清明上河图》价值所 在。 有效措施小组交流 教学方法一、教法：1、创设情景法；2、讲授法；3、任务驱动法；4、评价法。 二、学法：1、自主学习法；2、讨论法；3、小组合作法。 教学准备一、《清明上河图》画卷仿品； 二、多媒体教室，投影设备； 三、相关“虹桥”构造视频。 教学步骤 一、预习阶段 教学过程预设教师活动学生活动设计意图 布置任务1、布置任务：通过 多媒体或者图书馆 查阅北宋张择端作 品； 2、搜集和作品有关 的诗词。 1、通过网络查找张择 端作品以及相关诗词； 2、研习古画古诗词。 1、让学生有学习目的 查找资料； 2、教师教学有依据。 二、课堂阶段 教学过程预设教师活动学生活动设计意图 问题导入设置问题：同学们， 若有时光机，你想穿 越回到哪个朝代？ 你是凭借哪些诗词、 画作或者人物来决 定穿越回到你想去 1、讨论问题； 学生通过预习查阅的 成果，了解北宋张择端 绘画作品，感受当时朝 代给人带来的繁华景 象。 1、创设穿越北宋时期 的情景，激发学生的学 习兴趣； 2、明确学习目标，直 接切入主题。