女娲补天教学设计

女娲补天教学设计 女娲补天教学设计一 教学目标 1、会认 5 个生字，会写 13 生字。 能正确读写轰隆隆、塌下、熊熊大火等词语。 2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。 教学准备 1、课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。 2、多媒体课件。 教学重难点 课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服 重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 一、预习探究 1、在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷 奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好 的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？ 生《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》。

2、给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。 师生交流 《西游记》 孙悟空神通广大； 《夸父追日》 一个失败的英雄； 《盘古开天》一个顶天立地的男子汉；《后羿射日》勇敢又力大无穷的后 羿…… 3、大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故 事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。 板书课题，生书空齐读课题。 4、通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？ 生女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器叫笙 簧。 5、读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。 打开书吧！请按照老师的提示来读课文。 点击课件，出示 1、用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通 句子。 2、还有什么不明白的地方，标记一下。 二、合作交流 1、课文里的生词，你们都认识了吗？点击课件，出示词语欢歌笑语 塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射 ①指名读②领读③带体会读。 读出对词语的理解 2、词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？指 名读看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。

其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考课文讲了一件什么 事？ 读后生略评。 3、谁来说一说，课文讲了一件什么事？ 生汇报，师相机板书天塌地裂 找石补天 三、品读体验 1、天塌地裂是一种什么样的景象？找一找课文中的描述。 ⑴生读句子。 从这些句子中，你体会到了什么？ 出示句子远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深沟。 山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 生谈体会可怕；悲惨；有人会死？人类遭遇了可怕的灾难。 ⑵你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读。 谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到天哪，太可怕了！生试读。 ⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。 合作读。 2、现在问问你自己，你的心情怎样？ 生我很伤心； 我觉得害怕； 太恐怖了！ 人类太可怜了！ 我想去救他们。 3、那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？

生她很难过。 生读句子女娲难过极了指导读出女娲的心情。 女娲只是难过吗？ 生汇报求雨神熄灭天火，造船救人。 4、人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救 出来？ 生找石补天。 5、女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的 句子。 ①生交流汇报，读句子，谈体会。 ②出示句子女娲决定冒着生命危险，把天补上。 女娲会遇到什么样的生命危险？ 生交流女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落 的石头会把她淹埋； 女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文， 体会女 娲的勇敢、善良、奉献。 教师相机板书。 ③出示她跑到山上， 去寻找补天用的五彩石， 她原以为这种石头很多， 用不着费多大力气。 到山上一看，全是零零星星的碎块。 引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。 ④出示她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还 缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 女娲找了几天几夜只找到了四种石头，她放弃了吗？ 引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。 教师相机板书。 ⑤出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往 上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 体会五彩石的神力；女娲补天的神奇，读出感受。 四、复述女娲找石补天的过程 1、女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终 于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来吗？ 2、同桌互述。 3、指名展示自述。 五、放飞想象，感受神话 1、天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？ 2、出示云霞图片。 有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？ 3、原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的 云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千 古的神话故事。 你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力？老师今天也给你们一 次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。 编一编天为什么会突然破个大窟窿。

请大家把自己的想法写下来。 4、生展开想象，练习编写小故事。 5、把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想 带给我们的快乐！ 生汇报有的写天是被孙悟空的金箍棒捅破的；有的写是被王母娘娘的 洗脚盆摔破的； 还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想 象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。 六、拓展延伸，推荐阅读 在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花， 它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同 学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。 出示作业 1、 我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书 《神 话故事名篇导读》，大家可以读一读。 2、背诵和抄写你印象深刻的句子。 女娲补天教学设计二 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。 2、通过自读课文，小组交流，知道女娲为什么要补天以及补天的经 过。 3、通过感情朗读，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。 4、根据课文内容想象天塌时的情景以及女娲补天的情景，训练学生

合理想象的能力。 教学重难点 1、 理解课文主要内容， 体会女娲急他人之所急、 救民于水火的精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 一、谈话导入，引出课题。 1、同学们，你们听过《女娲造人》的故事吗？请生讲述 2、今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个传说故事——《女娲补 天》。 3、读题，正音娲，释补修补。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，出示要求朗读课文，思考课文写了一件什么事？ 出示词语，指名读。 根据这些词语，说说课文写了一件什么事？ 塌下震裂围困救出冶炼补好 2、再读课文，出示要求 默读课文，想想课文是分哪几部分来介绍女娲补天这件事的？ 交流天塌地陷补天原因 找炼彩石补天过程 五彩云霞补天结果 三、读文学习为什么补天内容。 1、女娲为什么要补天呢？我们再来细细地读读课文，找找写女娲补 天原因的句子，用横线画出来，有感情地读一读。

找到的同学读一读。 2、指名读，课件出示句子我们一起来读读句子，可以边读边想象当 时的情景。 3、同学们都找到了女娲补天原因的句子，你们能想象出当时天塌地 陷的景象吗？老师读，大家闭上眼睛边听边想象当时的情景。 4、指名说。 5、练习感情朗读同学们，看到这样惨烈的场面，你又有怎样的感受 呢？指名说那就让我们朗读表达出自己的感受吧，读出当时情景的可怕， 人们的悲惨遭遇吧。 自由练读，指名读。 四、学习怎样补天，感受女娲的善良、勇敢、乐于奉献 1、过渡同学们读得很好，读出了天塌之后的可怕情景，也读出了自 己难过的心情。 女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里也难过极 了，她立刻去找雨神，哀求雨神下场大雨，女娲又造好了船，救出了水中 的人。 板书可这还不够，要想彻底地让天上的大窟窿不喷火，只有——把天 补上。 2、课文哪几个自然段是写"补天"过程的？请快速读课文，找一找。 3、女娲怎样艰难地补好天的呢？学生再读 3、4 段，划出能体现女娲 补天艰难的语句，有感情地读一读，读出自己的理解、感情。 请学生读读自己找到的语句

预设 1、出示女娲决定冒着生命危险，把天补上。 她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。 她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一 种纯青石。 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 1 从这段话中你感受到什么？女娲找五彩石很艰难你是从哪些词语感 受到的？ 小练习女娲找啊找啊，她来到________找纯青石，__________可是， 还是没有找到。 2 刚才他能够学们通过理解句子中的关键词感受到了女娲找五彩石的 艰难，那就让我们读出女娲找石头的艰难与危险吧！ 3 同桌练读，请一组同桌读、齐读男生读 1、2 句，女生读 3、4 句引 导学生从女娲决定冒着生命危险把天补好零零星星她忙了几天几夜找啊 找啊等体会是啊，山上的五彩石又小又辟，分散开来，这儿一点，哪儿一 点，用书上词语说就是零零星星，十分难找。 4、师通过你的描述，我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，跋山涉水寻找 五彩石的情景。 预设 2 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用 神火进行冶炼。 炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里， 端到天边， 对准那个大黑窟窿， 往上一泼， 只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 1、你是从哪里体会出补天的艰辛？ 引导生从找…挖…放…炼…化…装…端…泼炼了五天五夜冶炼等 2、同学们，我们再来读读这一段，标出写女娲补天动作的词语，认 真的读。 3、指导说动词。 4、这短短的一段话，用了那么多描写女娲补天的动作，尤其是她炼 五彩石共炼了五天五夜！由此，你又有怎样的感受？有感情地练读。 3、过渡如此神奇的画面，谁愿意再现女娲的神奇，让学生填动词。 出示句子 女娲把它装在一个大盆里， 端到天边， 对准那个大黑窟窿， 往上一泼， 只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 写得真神啊，女娲神力无边，她真了不起！谁来读？ 女娲往上一泼天空出现了什么变化？大家想象一直金光四射是什么 样？你见过什么东西金光四射？金箍棒、太阳、金币、服饰、水晶灯 …… 练读金光四射的壮观场面。 读的过程中，问金光四射的景象，引导学生描述。 师小结真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，那地方就是出示最 后一自然段齐读灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了 幸福快乐的生活，大地又焕发了勃勃生机。 同学们，女娲是古代劳动人民心中的一个神，其实也是许多优秀劳动

人民的一个缩影，让我们在敬佩女娲的同时，也为像女娲那样的人感到骄 傲吧！ 女娲补天教学设计三 教学目标 1、会认 5 个生字，会写 13 个生字。 能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄 灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 教学重点与难点 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重 重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 教学准备多媒体课件制作女娲图 教学课时两课时 教学过程 第一课时 一、神话导入，激发兴趣 在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。 它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比 如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补 天》这个神话故事。

二、初读课文，感知大意 1 自由读。 2 同桌互读。 读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出 来。 3 默读。 要求学生一边默读、一边思考。 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 画出不懂的词语。 三、识记生字，书写生字 1 自主识记生字，同桌交流识记小窍门。 2 观察字形，指导书写。 四、激情朗读，想象惨景 1、女娲为什么要补天呢？因为天破了。 天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生 说———— 2、课件出示天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑 黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深沟。 山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 3、简笔画一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪水，许多

人。 4、想象人们怎样求救，情况如何越来越危急。 5、激情朗读——多种形式的读 五、布置作业，拓展延伸 1、再读课文，读的时候有什么感想和疑问就在课文旁边记下来。 2、把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望 1、师今天，我们继续学习——手指课题，读。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸 福的生活。 可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——课件演示天塌地裂的可 怕景象 2、出示文字天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑 黑的大窟窿。 地被震裂了，出现了一道道深沟。 山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。 许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 全班齐读—— 3、老师过渡语许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 女娲———— 出示文字女娲难过极了。

她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。 又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 师谁想读一读？指名 1 生读 师评价对！你抓住难过极了读得真好！难过极了就是—— 生非常非常难过。 难过极了变红色 师女娲不但难过，还非常—— 生着急。 师你从哪个词语中体会到的？——立刻。 师天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请 大家读齐读—— 4、老师过渡语在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上 来了，可是——学生说天上的大窟窿还在喷火因此女娲决定 ——张贴女娲 决定冒着生命危险，把天补上。 齐读！ 师怎么补天呢？让我们继续走进课文—— 二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难 ㈠整体感知，理清故事线索 1、请默读课文第 3——4 自然段，思考课件出示①女娲为了把天补好 做了哪几件事？ ② 女娲遇到了哪些危险和困难呢？用 —— 画出有关的句 子。 2、交流

问题一 女娲做了三件事寻找——冶炼——补好找——炼——补板书 师用上表示顺序的词把句子说完整。 问题二 师女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？ 出示课文第 3——4 自然段 指名学生 4 人左右，师相机在课件下面加红线—— ㈡寻找五彩石，感受补天艰难 1、重点句子品析 ⑴出示句子她忙了几天几夜， 找到了红、 黄、 蓝、 白四种颜色的石头， 还缺少一种纯青石。 师贴女娲图为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被 滔天大浪打痛；——还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？ 师女娲冒着生命危险找了一天， 两天， 三天， 四天……白天找， 晚上找， 不分昼夜，她————接读忙了几天几夜变红 ⑵出示句子于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石， 于是——接读 此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种 纯青石，于是——接读 此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 可是还缺少一种纯青石，于是——接读

师老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？ 生找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从哪个词语 体会出来的？找啊找啊终于变红 师女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。 师范读——生齐读。 师啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。 出示女娲决定冒着生命危险， 把天补上……终于在一眼清清的泉水中找 到了。 男女生赛读。 三冶炼补天，感受女娲神力 1、边听边想象 师女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭 上眼睛，边听边想象当时的情景。 出示文字第 4 自然段，师读 2、交流。 、抓住动词体会 师你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说出自己的 体会就更棒了！ 生 1 女娲顾不得休息，她…… 师你真行，抓住动词体会到了女娲的辛苦。 课件动词加小圆点咱们一起把这段中的动词加上小圆点。 齐读第 4 段

、抓住五天五夜从时间上体会 师刚才，你的脑海里又出现了什么画面？ 生 2；女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了，怎么没累 死？五天五夜变红 师她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！ 、再读读这段，你一定会有新的发现。 生 3 女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上 一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！ 课件演示金光四射 3、齐读，感受女娲神力。 4、复述课文。 师如果在这段文字中加上一组表示顺序的词。 先……然后……最后…… 请你试试应该加在什么地方？ [课件]演示加入顺序词后的课文。 [课件去掉其它文字，只留顺序词]引导学生复述课文。 三、回归整体，总结全文，领会女娲精神 1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？ 2、师小结。 四、布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇 1、把《女娲补天》这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友听。

2、向你们推荐几本神话故事书《宝莲灯》《西游记》《哪吒》……