人教版一年级上我多想去看看(说课稿)

《我多想去看看》说课稿

奋斗小学李立雪

各位评委、各位老师：

大家好！

我是奋斗小学的李立雪，我说课的内容是：人教版一年级上册第五单元第11课《我多想去看看》。第五单元通过一个个富有人文色彩的小诗歌、小故事向我们展现了挚爱、真情。《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式。语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童热爱祖国、向往北京的强烈的思想感情。教学共需要2课时，我根据教材特点和学生年龄特点确定的

教学目标有三点：

通过认读课文中的词语，认识13个生字，会写4个字。认识1个偏

旁“心”。

读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点是：

识字，写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，产生热爱北京的思想感情。

教学难点是：

读好课文中的长句子，写好字。

其中第一课时教学目标三点：

1.认识13个生字，读准字音，写好“广”字。

2.能正确、流利、有语气地朗读课文。

3.了解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点是：了解课文内容，能正确、流利有语气地朗读课文。产生热爱北京的思想感情。

难点是：写好“广”字。

课前准备有一个教学课件，一张写好“想”字的识字卡片。

我是这样设计教学过程的。

第一个环节：图片导入，用北京风光图片激发学生兴趣，让学生来谈自

己的感受，表达对北京的喜爱之情。我是这样导入的：

（课件）

1、现在老师带你们一起去游览北京，看，这是哪？

哎呀，看到北京这美景，你想说什么呀？

2、这时，我接着学生的话题说：这节课，我们就学第11课。（板书课题：11 我多想去看看）请同学们齐读课题

课题中这个字（出示字卡“想”）是今天要学的生字，怎么读？大家齐读你有什么好办法记住“想”字吗？

想字下边是今天要学的新偏旁，叫‘心字底’。一起说一遍。

你知道“想”字为什么是心字底吗？

谁能用“想”字说一个词语或一句话？

**像这样在课题中识字，学新偏旁，即不脱离情景，又能分散学习的重点，同时还能教学生记字方法。新教材识字量大，如果在课堂上每个字都分析如何记字形，时间不够用，因此在教一些典型的或的特殊的生字时，要有步骤地、具体地把识字方法渗透给学生。**

第二环节：初读课文**一年级学生年龄小，可以从课题入手，培养学生质疑能力。在阅读理解课文时，以学生质疑的问题为主线，帮助学生整体感知。**

识字后问学生：

1、读了这个课题，你想知道些什么？

（课件随机出示三个问题）

下面，我们就要带着这三个问题学课文。在学课文之前先学好本课生字。

2、自己先读课文，注意读准每个字的字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。

在学生初读课文之后，进入第三个环节：学习字词

**低年级识字教学是重点，读词语比读字要相对容易，因此，在识字教学部分从词语切入，可以降低识字难度。课文中的词语可分为两部分，一部分是没有轻声的，一部分是有轻声的，在认读词语时，教会学生读好轻声，为朗读课文扫除障碍。**

可以这样过渡：看到大家读课文这么认真，花仙子也来凑热闹。听听它在说什么？

1、先读词语

（课件声音）课文中有一些词语，你能借助拼音读准吗？

（出示第一组：北京城、能、走出、天安门、广场、升旗）

自己练习读，开火车领读。

师：听听花仙子在夸你们呢？

（课件声音）读得很准确。

（出示第二组：看看、妈妈、告诉、沿着、弯弯的小路、）

（课件声音）这组词语你也能读准吗？拼读的时候可要注意声调啊。学生自己练习读后，问：

读这些词语的时候，你发现了什么？（学生马上说：这些词语都是轻声）谁能读好这些词语？

指名读。齐读。

师：（去掉音节）现在没有拼音了，你还能读准吗？

俩人一组，一人读一个词语，他全读对了，你就夸夸他，他读错了，你就帮帮他。

2、读词语后再认字**在识字过程中增加识字的趣味性，可以让枯燥的识字内容更生动，识字情境的变化能激发学生主动识字的愿望，学得轻松，识记效果好。**

师：看！这些词语中藏着生字宝宝。生字宝宝又多又顽皮，连花仙子都分不清它们了，你能想个办法帮她记住这些字宝宝吗？

（课件把词语中的生字留下）自己记一记。

告、诉、路、北、京、城、能、走、安、广、升、旗

师：花仙子想给你们猜个字谜，猜猜是哪个字？

（课件声音）一口咬掉牛尾巴。

生：告。

师：（指告）对，就是这个字。你是怎么猜出来的？

大家记住这个字了吗？

诶？这个淘气的字宝宝又藏起来了，快记住其它的字宝宝吧！

（指“城” ）这个字念——？（能用熟字记它吗？）

生字宝宝都藏起来了，藏哪了？（生：藏花心里了）快跟它打个招呼吧。

接下来读句子

**在句中识字，目的一是复习巩固刚学会的生字，增加复现率；目的二是读好长句中的停顿，分散教学难点，为后面有语气朗读课文做好铺垫。**

师：诶，同学们，你们瞧，有些生字宝宝跑到句子中去了，快看！（出示长句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）

师：这句话生字特别多。

谁能读好这句话？

指名读。齐读。

最后，相机指导书写：广

**指导书写，既是重点，又是难点，在这里采用电脑课件演示汉字笔顺，动态的笔画演示使学生观察得更认真，书写时没有出现错误。**过渡：你们读得多好啊！这句话中的广和升两个生字，不仅要会写，还得写好，这节课老师就教你们把“广”字写得漂漂亮亮的，看谁写得最好看。

（1）出：广

读字。

看看广场的广字是怎么写的？用手跟着写。

（课件演示笔画顺序）

指名说“广”字的笔顺？

观察田字格中的字，起笔在什么位置？

范写指导：第一笔点在右上格，靠竖中线起笔；第二笔横在竖中线左边一点起笔，写到右半格中间收笔，横写在横中线的上边，不压着横中线；第三笔竖撇在横的起笔处起笔，先直着向下写，过横中线出撇尖。描红摹

自己写

反馈，学生评。

再写两、三个

一年级学生年龄小，注意力集中时间相对比较短，20分钟左右应该做做课中操，结合课文内容我设计了这样的课中操。

***课间休息***

请大家起立放松放松，休息一下，我们都会唱《我爱北京天安门》，我们生活在北京，多幸福啊！（音乐）把对北京天安门的爱唱出来，跳出来吧

***课间休息***

第四环节是：学习课文

刚才读课题时，同学们想知道“我是谁？”“我想到哪去看看？”“我想去看什么？” 现在就听老师读一遍课文，一边听一边想。

请打开书。（师范读课文）

师：（出示课文中的插图）同学们，你们看！在“我”家的门前，妈妈和我正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

（课件出示第一句：妈妈告诉我，

? ? ? ? ? ? ? ? ?沿着弯弯的小路，

? ? ? ? ? ? ? ? ?就能走出大山。）

谁来读？

刚才，老师读“弯弯的小路”的时候读得很慢，你们感觉到什么了？

预设学生答：山路特别长。

是啊，山路那么长，走出大山多不容易啊！

（课件：山村，镇，县城，贵阳市，北京）

讲：贵州乌蒙山区的一个小山村，没有公路，也不通车，孩子们上学要走很远的山路，从小山村到镇上有18公里，步行5小时，从镇上到县城51公里，步行17小时，从县城到贵阳市200公里，需要步行70小时，再从贵阳坐火车到北京需要30小时，这个小山村的孩子要想到北京，得5天5夜呢。多不容易呀。

谁来读读这句话？

指名读，评价

评价：（1）他读得慢，让我们感觉到走出大山的这条路很长，走出来多不容易啊！

（2）他把就能走出大山读重了，让我们感觉到这么长的山路，只要坚持下去就能走出去。

*（3）如果学生都读不好，老师范读。讲：老师读的慢，能让听的人感觉到山路特别长，走出大山很不容易。谁也能读出这样的语气？指名读。

师：读完这句话，（指课题）你知道课题中的我是谁了吗？

引：你们的问题是：这个我是哪里的孩子？

对，我是农村山里的孩子。

3、第二句（课件出示第二句：遥远的北京城，

? ? ? ? ? ? ? ? ?有一座天安门，

? ? ? ? ? ? ? ? ?广场上升旗仪式非常壮观。）

过渡：妈妈先告诉我，?沿着弯弯的小路，就能走出大山。妈妈还告诉我什么了？

生读。

读完这句，你又知道了什么？

生：北京有天安门。生：北京城很遥远

师：大山里的人要到北京城，沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐火车，得好几天好几夜才能到达北京呢。可见这个孩子的家离北京很远很远。

师：天安门广场上，每天都要举行升旗仪式，升旗仪式的场面可壮观了，你们想不想看看？

（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）

**联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。）**

看到升旗仪式的场面，此时此刻，你最想说什么？

引：谁再用书上的话说说。

（出示句子：广场上升旗仪式非常壮观。）

请你读读这个句子，通过读来表达。

像他那样一起读。

（出示第二句）谁能读好这句话？

指导朗读

自由练读、指名读、齐读。

4、仿说：

广场上，除了升旗仪式非常壮观外，还有很多值得看的地方呢。谁去过天安门广场？

今年十一，我也去了一趟，还录象了呢，我们一起看看吧。

（放录象）**让学生观看天安门广场上花坛、喷泉、人民英雄纪念碑和转动的风车的录像，再结合学生已有的生活体验，激发学生情感，引起共鸣，引用课文中出现的长句进行仿说，培养学生的表达能力，词语运用能力和口语交际能力。**

看完录像后我会问：你能结合自己在天安门广场看到的，或者刚才的录象，用这样的句式，把你在广场上看到的说给山里的孩子听吗？

（课件出示：遥远的北京城，

? ? ? ? ? ? ? ? ?有一座天安门，

? ? ? ? ? ? ? ? ?广场上。）

小结：

天安门广场上有非常壮观的升旗仪式，美丽的花坛，有来自祖国各地的游客，你们想不想再去天安门广场看看？

师：是啊，我们生活在北京，看过了还想看，可是山里的孩子从来没有看过那，他是不是更想去看看啊？（是）他是怎么说的？

? ?（课件出示第三句：我对妈妈说，

我多想去看看，

我多想去看看。）

质疑：（课件：课题质疑的问题）现在你知道我想去什么地方看看？想去看什么了吗？

问：为什么说两遍我多想去看看？

现在，我们就是这个山里的孩子，应该怎么读啊？自己练习。

谁能读出我那迫切的心情呢？**指导读：第二遍要比第一遍读得——重，这样就突出了我特别想去看看的心情。**

指名读。女生读，男生读。

导读：**通过教师的情感调动学生情感，再次激发学生热爱北京，热爱天安门的思想感情，掀起高潮。**

师：遥远的北京城，有一座天安门，广场上鲜花盛开，我对妈妈说—遥远的北京城，有一座天安门，广场上五星红旗高高飘扬，我对妈妈说—

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观，我对妈妈说—

生接：我多想去看看，我多想去看看。

6、多感人的课文，我们一起来读读全文吧。

两人对读，一人读妈妈告诉我的话，一人读我对妈妈说的话。

谁读妈妈的话（指名），谁读孩子的话（全体），老师读课题。

五、小结

今天学习了11课，了解了山里孩子的愿望，相信有一天，山里的孩子一定能走出大山，来到天安门广场，看到壮观的升旗仪式。其实，北京还有许多著名建筑，名胜古迹，旅游景点，从今天开始，我们就收集北京风光图片，等山里孩子来了，我们带他们游览北京风光，好吗？

六、作业

（课件：出学习伙伴）收集北京风光图片，办一期《美丽的北京》图片

展。

七、板书设计