(完整版)浙教版八年级上科学第3节水的浮力专题练习
浙教版八年级上科学第3节水的浮力专题练习
一、选择题（本大题共9小题，共36.0分）
1.体积相同的实心铝块A为长方体，B为梯形，C为正方形，D为圆球体，如图所示。C的底面
较粗糙与容器底接触不紧密。在这四种情况下（）
A. C所受的浮力最大
B. B所受的浮力比A小
C. A所受的浮力最小，B、C、D浮力是一样大的
D. C所受的浮力为零，B、D所受的浮力都大于A
2.如图所示，三个形状不同的物体都浸没在同一种液体中时所受浮力相等，则它们
A. 质量一定相等
B. 体积一定相等
C. 密度一定相同
D. 一定都是实心物体
3.如图甲所示，将物体用绳子从图示位置匀速拉离水面。物体在水中所受浮力为F，物体下底面离容器底部的距离为h，下列选项中能正确表示F与h的关系是（）
A. B. C. D.
4.印度洋海水的密度比太平洋海水的密度大。一艘潜水艇保持深度不变从太平洋潜行到印度洋，则该潜水艇受到的（）
A. 重力不变，浮力不变
B. 重力增加，浮力减小
C. 重力增加，浮力增加
D. 重力减小，浮力减小
5.如图所示，A为木块，B为铝片，C为铁球，而且V A＝V B＝V C，把它们都浸没在水中，则它们受到的浮力F A、F B、
F C之间的关系是（）。
A. F A＞F B＞F C
B. F A＜F B＜F C
C. F A＝F B＝F C
D. F A＞F B＝F C
6.如图所示，容器内装水，一个小球连接在弹簧的一端，弹簧的另一端固定在容器的底部（弹簧处于伸长状态）。设想当地球的引力减为一半时，则图中的小球将（）
A. 球受到的重力减小，浮力不变，小球向上运动
B. 球受到的重力减小，浮力不变，小球向下运动
C. 球受到的重力减小，浮力减小，小球静止不动
D. 球受到的重力减小，浮力减小，小球向下运动
7.如图所示，容器C中装有水，先按图甲的方式把铁块A放入烧杯B中，后按图乙的方式用一根细线把铁块A与烧杯B底面相连，两种方式烧杯B都漂浮在水面上。设甲、乙两图中铁块A和烧杯B共同受到的浮力分别为F甲和F乙，水对烧杯B底面的压强分别为p甲和p乙，则（）
A. F甲＞F乙，p甲＞p乙
B. F甲＝F乙，p甲＞p乙
C. F甲＝F乙，p甲＝p乙
D. F甲＜F乙，p甲＜p乙
8.如图所示，同一潜水艇浮在水面时受到的浮力为F1，底部受到水的压强为P1，潜入水中时受到浮力为F2，底部受到水的压强为P2。下列选项中正确的是( )
A. F1＜F2，P1＜P2
B. F1＜F2，P1＞P2
C. F1＞F2，P1＞P2
D. F1=F2，P1＜P2
9.有一个梯形物体浸没在水中，如图所示，当时大气压为p0，水的密度为ρ，深度为H，
物块高度为h，体积为V，较小的下底面面积为S，与容器底紧密接触，其间无水。则
该物体所受的浮力为（）
A. 0
B. ρ（V-hS）g
C. ρgV-（p0+ρgH）S
D. ρgV
二、多选题（本大题共1小题，共3.0分）
10.如图甲所示，长方体金属块在细绳竖直向上拉力作用下从水中开始一直竖直向上做匀速直线运动，上升到离水面一定的高度处。图乙是绳子拉力F随时间t变化的图象，取g=10N/kg。根据图象信息，下列判断正确的是（）
A. 该金属块重力的大小为34N
B. 浸没在水中的金属块受到的浮力大小是20N
C. 在t2 至t3 时间段金属块在水中受到的浮力减小
D. 在t1 至t2 时间段金属块所受拉力大于浮力
三、填空题（本大题共2小题，共12.0分）
11.物体沉浮条件的应用：
（1）密度计刻度_________（填“上小下大”或“上大下小”）且不均匀；
（2）一艘轮船从河里驶向海里（海里液体密度更大），它受到的重力大小_______（填“变大”、“变小”或“不变”，下同），浮力大小________，排开水的体积_________。
（3）潜水艇的上浮和下沉是靠改变____________来实现的。
12.某学校进行科学实验操作竞赛，要配制一定量的食盐水溶液让密度为1.05g/cm3的物体恰好悬浮其中。已知食盐水的密度和食盐水溶液中溶质的质量分数对照表如下。
密度（g/cm3） 1.005 1.01 1.05 1.08 1.09
质量分数（%） 2.2 6.78.210.1015.3
（1）需要配制的食盐水溶质的质量分数为_____
（2）用托盘天平称取16.4克的食盐。在称量过程中发现天平指针偏向右边（如图），接下来的操作是，将称得的食盐倒入500毫升的烧杯。
（3）用量筒量取200毫升的水倒入烧杯，并用玻璃棒搅拌。玻璃棒搅拌的目的是____
（4）现将密度为1.05g/cm3物体放入上述配制的溶液中，发现静止后物体在食盐水中的状态为（填“悬浮”、“沉底”或“漂浮”）
四、分析计算题（本大题共11小题，共88.0分）
13.如图甲所示，水平桌面上有一重2.5N，底面积为5.0×10-3m2的圆柱形薄壁容器，容器中装有质量为0.5kg的水。现将一个质量分布均匀、体积为5.0×10-5m3的物块（不吸水）放入容器中，物块漂浮在水面上，物块浸入水中的体积为4.0×10-5m3。（g取10N／kg，水的密度ρ水＝1.0×103kg／m3）
（1）求物块受到的浮力大小；
（2）求物块的密度；
（3）如图乙所示，用力F缓慢向下压物块使其恰好完全浸没在水中（水未溢出），求此时容器对桌面产生的压强。14.如图甲所示，用粗细和重力不计的细线系住一个体积为0.001立方米的物体，从液面上方竖直向下运动直至浸入水中，整个过程中物体始终保持匀速运动，拉力的大小随时间变化的关系如图乙所示。求：
（1）物体的密度。
（2）物体浸没时浮力的大小。
（3）物体浸没时拉力的大小。
15.如图所示，弹簧测力计下面挂一实心圆柱体，将圆柱体从盛有水的容器上方离水面某一高度处缓缓下降(其底面始终与水面平行)，使其逐渐浸没入水中某一深度处。下图是整个过程中弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的数据图象。
（已知ρ水=1.0×103kg/m3 ，g=10N/kg）
求：(1)圆柱体的重力。
（2）圆柱体完全浸没时受到的浮力。
(3)圆柱体的密度。
16.在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为490g，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：
（1）王冠受到的重力是多少？
（2）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？
（3）若王冠体积为40cm3，它的密度是多少？
17.2017年8月17日上午，我国首艘国产航母001A在大连正式下海。据公开资料显示，我国首艘国产航母的长度是315米，相当于三个足球场的长度，其宽度为75米，航母的总质量为6.5×104吨。
（1）海水物质属于______（填“纯净物”或“混合物”）。
（2）当航母漂浮在海水上时，受到的浮力是__ ____牛？
（3）此时航母排开海水的体积为多少?（）
18.如图所示，将一个体积为1.0×10-3m3、重6N的木块用细线系在底面积为400cm2的圆柱形容器的底部．当容器中倒入足够的水使木块被浸没时，求：
（1）木块浸没在水中受到的浮力；
（2）细线对木球的拉力；
（3）剪断细线后，木块处于静止时，木块露出水面的体积多大?
19.如图所示，容器底部用一根细绳挂住一木球，使木球完全浸没在水中，已知木球的密度是水的密度的，木球的体积为0.15m3，求：
(1)水对木球的浮力有多大？
(2)绳对木球的拉力有多大？
(3)若绳剪断后，到木球静止时，木球露出水面的体积是多大？
20.小金学了浮力的知识后，想制造一台浮力秤。他将一段密度为0.5×103千克/米3，粗细均匀的木料，先进行不吸水处理，再将其竖立水中，如图所示。这段木料长为40厘米，横截面积为0.1米2，其上表面可以作为秤盘（g=10牛/千
克），问：
（1）质量为0的刻度线的位置在哪里？
（2）距离上表面10厘米处的刻度对应的质量为多少？
21.有一个足够大的水池，在其水平池底竖直放置一段圆木．圆木可近似看作一个圆柱体，底面积0.8m2，高2m，密度0.7×103kg/m3．
（1）未向池内注水时，圆木对池底的压强为多大？
（2）向水池内注水，在水位到达1m时圆木对池底的压力为多大（假定在注水时圆木始终处于竖立状态，圆木与池底也不紧密接触）？
（3）当向水池内注水深度达到2m时，圆木受到的浮力又为多大？
22.如图所示，正方体木块漂浮在氯化钠溶液里，其总体积的1/5露出液面，不可伸长的悬绳处于松驰状态。已知绳子能承受的最大拉力为5牛，木块边长为0.1米，容器底面积为0.03米2，容器底有一阀门K。求：（提示：g取10牛/
千克，氯化钠溶液的密度为1.2 ×103千克/米3，计算结果保留2位小数）
（1）木块的密度是多少？
（2）打开阀门使液体缓慢流出，当细绳断裂的一瞬间关闭阀门，此时木块排开液体的体积为多少？
（3）在细绳断后，木块再次漂浮时，容器底受到液体的压强与断绳前的瞬间相比，容器底受到液体的压强改变了多少？
23.2016年6月30日以来，长江中下游沿江地区及江淮等地出现入汛以来最强降雨过程，给部分地区造成严重洪涝灾害。图为受灾的长江中下游地区某城市，几名武警战士用冲锋舟护送老人撤离。假设冲锋舟的质量为150千克，最大
排水量为0.65米3。试计算：（河水的密度为1.0×103千克/米3）
（1）空冲锋舟漂浮在水上时受到的浮力多大？
（2）假设成年人的体重为500N，则正常在水中使用该冲锋舟最多能载多少个成年人？（假设人不浸入水中）
五、实验探究题（本大题共2小题，共16.0分）
24.小华做“验证阿基米德原理”的实验中，用图（a）所示的溢杯和小桶收集石块排开的水，他的实验过程分别如图（b）、（c）、（d）、（e）所示。
（1）图（c）所示，是小华在使用弹簧测力计测量石块的______。
（2）若图中四个测量值F1、F2、F3、F4满足关系式___________，该原理将得到验证。
（3）以下关于实验过程中的操作，会影响验证结果的是_______。
A．图（a）中溢杯内未盛满水B．图（b）中小桶内有少量水C．图（d）中石块未浸没水中
25.课前，小科和小思对物体浸没前受到的浮力大小与浸入水中的深度是否有关，有不同的猜想。于是用相同的长方体重物，分别以甲图和乙图的方式进行实验，并获得如下数据：
浮力大小
(1)分析小科测得的数据可以得出：浸没前，物体受到的浮力大小随浸入水中的深度增大而______，小思的数据也说明了这一点。
(2)综合分析两个人的数据却发现，第(1)小题的结论是不正确的，其中___________两次实验数据可以证明这一点。(填实验序号)
(3)课后，小科和小思才知道，物体受到的浮力大小随_______________________。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】
【分析】
此题考查了浮力大小的判断，根据四个物体的体积相等是解决此题的关键。
根据公式F浮=ρ液gV排判断其它物体浮力的大小。
【解答】
由题意知，四个铝块的体积相同；
BCD都是全部浸没，由F浮=ρ水gV排可知，BCD受浮力相等，A部分浸没，所以A受到的浮力小于BCD 受到的浮力，故ABD错误，C正确。
故选C。
2.【答案】B
【解析】
根据阿基米德原理F浮=ρ液gV排可知：浮力大小与液体的密度和排开液体的体积有关。
因为三个物体都浸在水中并且所受浮力相等，则可知三个物体排开水的体积相同，又因为三个物体都是浸没的，所以V物=V排，则三个物体的体积相等。因为题中并没有告诉我们三个物体是否是同一种物质，所以它们的密度无法确定，质量也无法确定，是否空心也无法确定。
故选B。
3.【答案】C
【解析】
将物体用绳子从图示位置匀速拉离水面。物体在水中所受浮力为F，物体下底面离容器底部的距离为h，从四个图像中选择正确的一项。
F=G-F浮，将物体匀速向上拉，下底离开容器底之后，上底离开液面之前，由于物体完全浸没在液体以下，根所阿基米德原理可知，所受浮力大小不变，重力大小不变，故拉力F大小不变；当上底面离开液面之后，
由于匀速运动，浸没在液体中的体积也匀速减小，由阿基米德原理可知，物体所受到的浮力逐渐减小，故拉力F匀速减小。四个图像中，只有C符合题意。
故答案为C。
本题考查了拉力的计算及阿基米德原理的知识，正确的分析是解决本题的关键。
4.【答案】C
【解析】
【分析】
应用阿基米德原理分析浮力问题时，首先要确定物体所在的位置--目的是确定物体排开液体的体积与物体体积的关系。
①浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积大小有关；
②悬浮的物体受到的浮力等于其重力。
【解答】
潜水艇无论在太平洋还是印度洋里，悬浮时排开水的体积不变，但从太平洋潜到印度洋里，印度洋海水密度大于太平洋海水，所以受到的浮力增大；
潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的，从海里潜行到河里，浮力增加，深度不变，重力必须增加。
故选C。
5.【答案】C
【解析】
根据阿基米德原理，F浮=G排=ρ液gV排，三个物体浸没在同一种液体中，因V A=V B=V C，所以液体的密度和排开液体的体积都相等，因此三个物体受到的浮力一样大。
故选C。
6.【答案】D
【解析】
【分析】
本题的关键是对小球进行受力分析，并会根据小球受力情况分析弹簧的形变程度；本题的难点是当地球引力发生改变时，重力和质量的比值g将发生改变，与其有关的物理量都会随之改变。
先对小球进行受力分析，根据弹力等于重力和浮力之差的变化分析弹簧的状态，然后可知小球的运动状态。
【解答】
小球受到重力、弹力以及浮力作用，而弹力大小等于重力与浮力的差；
当地球引力减为一半时，g将变为原来的一半，而F浮=ρgV排，因此浮力也减为原来的一半，即重力与浮力之差变为原来的一半；
因此弹簧被伸长的长度变为原来的一半，则小球向下运动；故D正确，ABC错误。
故选D。
7.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查比较浮力变化的关键是把握住前后两种情况下没有发生变化的物理量--总重，运用的是整体思想。
（1）由于甲、乙两图中，物体都处于漂浮状态，要比较F甲、F乙的大小，可利用物体的浮沉条件进行判断；（2）烧杯底受到的水的压强和水的深度有关，比较V排大小，得出烧杯浸入的深度，根据液体压强公式确定水对烧杯B底的压强变化。
【解答】
把A和容器B看作一个整体，即A和容器B的总重力不变，由图可知，甲、乙中物体都是漂浮在水面上，所以甲、乙两图中物体A和B共同受到的浮力都等于物体A和B的总重力，故F甲=F乙；
因为乙图中V排等于烧杯排开的体积和物体排开的体积，甲乙排开的体积相同，所以烧杯排开的体积要小，所以烧杯要向上浮，所以液面到烧杯底的高度变低由p=ρgh可知水对烧杯B底面的压强变小，即p甲＞p乙。
故选B。
根据浮力的计算公式，物体受到的浮力大小只跟液体的密度和物体排开水的体积有关，根据液体压强的计算公式可知，液体密度一定时，液体压强随深度的增加而增大。
【解答】
潜水艇浮在水面时排开水的体积小于潜人水中时排开水的体积，水的密度一定，根据F浮=ρ液gV排可知，F1 p=ρ液gh可知，p1 故选A。 9.【答案】C 【解析】 【分析】 （1）先假设物体与容器底不是紧密接触，利用阿基米德原理计算物体受到的浮力； （2）现在物体与容器底紧密接触，此时物体受到的浮力应该减去大气压作用在下表面上力和水作用在下表面上的力。 【解答】 若物体与容器底不是紧密接触，物体受到的浮力： F浮=ρVg， 现在物体与容器底紧密接触，此时物体受到的浮力应该减去大气压作用在下表面上的力和水作用在下表面上的力， ∵大气压作用在下表面上的力F气=P0S， 水作用在下表面上的力F水=pS=ρgHS， ∴F′浮=ρVg?(P0S+ρgHS)=ρgV?(p0+ρgH)S。 故选C。 本题考查了重力、浮力的计算，以及阿基米德原理，关键是公式和公式变形的应用，难点是通过图乙确定金属块的重力及绳子受到的拉力、会用称重法计算出金属块受到的浮力。 （1）分析绳子拉力随时间t变化的图象，当金属块从水中一直竖直向上做匀速直线运动，但未露出液面，此时金属块排开水的体积不变，由阿基米德原理可知，此时的浮力不变，绳子的拉力也不变，即为图中的AB段； （2）当金属块完全露出液面，没有浸入水中时，金属块不受浮力，此时拉力等于重力，即为图中的CD段，据此求出金属块重； （3）当金属块未露出液面时，拉力等于重力减去浮力，据此求金属块受到的浮力。 【解答】 A.当金属块完全露出液面，没有浸入水中时，金属块不受浮力，此时拉力等于重力，即为图中的CD段，从图可知，该金属块重力为：G=F拉=54N，故A错误； B.当金属块未露出液面时，即为图中的AB段，从图可知，此时绳子的拉力为34N，则金属块受到的浮力大小为：F浮=G-F拉=54N-34N=20N，故B正确； C.从图可知，绳子的拉力在t2至t3时间段内不变，说明此时金属块已离开水面，不再受浮力的作用，故C 错误； D.在t1时，物体所受拉力为34N，所受浮力为20N，则拉力大于浮力，到t2时，金属块完全离开水面，所受拉力为54N，所受浮力为0N，则在此过程中，浮力逐渐减小，拉力逐渐增大，且拉力大于浮力，故D正确。故选BD。 11.【答案】（1）上小下大 （2）不变；不变；变小 （3）自身重力 【解析】 【分析】 本题考查的是物体浮沉条件的应用，难度不大。 （1）根据密度计的知识进行解答； （2）漂浮在液面的物体受到的浮力等于它所受到的重力，等于它排开的液体受到的重力，据此解答；（3）根据潜水艇的原理进行解答。 【解答】 （1）密度计漂浮在液面上，所受浮力的大小不变，根据阿基米德原理可知：F浮=ρ液gV排，当液体的密度越大，密度计浸入液体的体积越小，故密度计刻度上小下大且不均匀； （2）轮船从河里驶向海里，它受到的重力大小不变，浮力大小不变，由于海水的密度比河水的密度大，排开水的体积变小； （3）潜水艇的上浮和下沉是靠改变自身重力来实现的。 故答案为：（1）上小下大；（2）不变；不变；变小；（3）自身重力。 12.【答案】（1）8.2%； （2）向左盘添加食盐直到天平平衡； （3）加速溶解； （4）悬浮。 【解析】 要配制一定量的食盐水溶液让密度为1.05g/cm 3的物体恰好悬浮其中。已知食盐水的密度和食盐水溶液中溶质的质量分数对照表如题目表格： （1）从表格中找出需要配制的食盐水溶质的质量分数； （2）用托盘天平称取16.4克的食盐。在称量过程中发现天平指针偏向右边，接下来该如何操作； （3）用量筒量取200毫升的水倒入烧杯，并用玻璃棒搅拌 （4）现将密度为1.05g/cm3物体放入上述配制的溶液中，发现静止后物体在食盐水中的状态如何。 （1）由表格中对照可知，当食盐水的密度为1.05g/cm 3时，食盐水的质量分数为8.2%； （2）当右指针指向右边时，说明食盐质量小于16.4克，需继续向左盘加食盐； （3）将水倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌的目的是加速食盐的溶解； （4）食盐水的密度是1.05g/cm 3，物体的密度也是1.05g/cm 3，故将此物体放入食盐水中静止后，物体的状态为悬浮。 故答案为： （1）8.2%； （2）向左盘添加食盐直到天平平衡； （3）加速溶解； （4）悬浮。 本题是一道综合题，考查了溶质质量分数、实验的基本操作及物体浮沉的条件，只有熟练掌握、综合应用，就能把这道题解决出来。 13.【答案】解：（1）由题知，V排=4.0×10-5m3， F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×4×10-5m3=0.4N。 答：物体受到的浮力为0.4N。 （2）由于物块漂浮在水面上，则物块的重力G=F浮=0.4N， 则质量 物块的密度为。 答：物块的密度为0.8×103kg/m3。 （3）物块恰好没入水中时受到的压力等于1.0×10-5m3体积排开水的浮力，即F=ρ水gV排 =1.0×103kg/m3×10N/kg×41×10-5m3=0.1N， 因此桌面受到的压力为F压=G水+G物+G容+F=5N+0.4N+2.5N+0.1N=8N， 根据压强计算公式可得，容器对桌面产生的压强为。 答：容器对桌面产生的压强为1.6×103Pa。 【解析】 【分析】 （1）已知浸入水中的木块体积（排开水的体积），利用阿基米德原理求所受浮力； （2）由于物块漂浮在水面上，根据漂浮条件可知物块的重力，求出质量，利用求物块的密度； （3）物块恰好没入水中，桌面受到的压力等于物块重力、水的重力、容器的重力以及压力F的合力，用合力除以容器的底面积即为容器对桌面产生的压强。 【解答】 （1）已知木块排开水的体积，根据浮力计算公式计算； （2）物体漂浮在水面，其重力等于浮力，根据密度计算公式可求出物体的密度； （3）物体没入水面后，将物体、水和容器视为一体，容器受到的压力等于物块重力、水的重力、容器的重力以及压力F的合力，用合力除以容器的底面积即为容器对桌面产生的压强。 故答案为：（1）0.4N（计算过程见答案部分）；（2）0.8×103kg/m3（计算过程见答案部分）；（3）1.6×103Pa（计算过程见答案部分）。 14.【答案】解：（1）刚开始时，物体没有浸入水中，物体受到的拉力等于自身重力， 因此物体质量为， 根据密度计算公式可得：。 （2）根据浮力计算公式可得，物体浸没时浮力为F浮=ρ液gv排=1×103kg/m3×10N/kg×0.001m3=10N； （3）物体浸没时，物体受到自身重力、拉力和浮力的作用， 可得F拉=G-F浮=20N-10N=10N 。 答：（1）物体的密度为2×103kg/m3； （2）物体浸没时浮力的大小为10N； （3）物体浸没时拉力的大小为10N。 【解析】 本题研究物体从空气中浸入水中的过程物体浮力的变化规律，由图乙中可以读出各个阶段物体浮力的大小，主要考查浮力计算公式得应用。 （1）物体在空气中受到的拉力等于自身重力，利用密度计算公式进行求解； （2）物体完全浸入水中后，根据浮力计算公式进行求解； （3）物体完全浸入水中后受到自身重力、浮力和拉力的作用，利用公式求解物体受到的拉力。 15.【答案】解：（1）由图象可知，当h=0时，弹簧测力计示数为12N，此时圆柱体处于空气中，根据二力平衡条件可知，G=F拉=12N； 答：圆柱体的重力为12N。 （2）图象中CD段是圆柱体完全浸入水中的情况，此时圆柱体受到的拉力F=4N， 则圆柱体受到的浮力F浮=G-F=12N-4N=8N； 答：圆柱体浸没时受到的浮力为8N。 （3）圆柱体完全浸入水中时根据F浮=ρ水gV排得：， 圆柱体质量，； 圆柱体密度：； 答：圆柱体的密度为1.5×103kg/m。 【解析】 本题用到的知识点有重力、质量、密度、二力平衡、受力分析、阿基米德原理等，考查学生结合图象对所学知识进行综合分析的能力，难度较大。为了便于分析，给线段标上A、B、C、D四个点，如下图，根据图象分析如下： （1）由图可知AB段圆柱体未浸入液体，测力计的示数即为圆柱体的重力，所以从图中可读出圆柱体的重力大小； （2）由题意可知图中CD段是圆柱体完全浸入水后的情况，由图可知圆柱体完全浸入水后测力计对圆柱体的拉力为4N，再利用力的平衡条件求出圆柱体受到的浮力； （3）利用阿基米德原理求得圆柱体的体积；利用密度公式求得圆柱体的密度。 16.【答案】解：（1）G=mg=0.49kg×10N/kg=4.9N； （2）F浮=G-F拉=4.9N-4.5N=0.4N； （3）； 答：（1）王冠受到的重力是4.9N； （2）王冠浸没在水中受到的浮力是0.4N； （3）王冠的密度为12.25g/cm。 【解析】 此题中主要以故事为背景，考查了重力公式、称重法求浮力、密度公式的基本应用，这些都是我们应该掌握的基本知识点。 （1）王冠的重力可利用公式G=mg来进行计算； （2）王冠浸没水中受到的浮力可通过称重法计算得出； （3）知道王冠的体积，再利用公式可求出其密度的大小。 17.【答案】（1）混合物 （2）6.5×108 （3）解：由阿基米德原理F浮＝ρ液gV排可得 答：此时航母排开海水的体积为6.5×104m3。 【解析】 【分析】 本题考查的是纯净物和混合物的区分及浮力的计算，难度不大。 （1）根据纯净物和混合物的概念进行区分； （2）根据物体浮沉条件进行解答； （3）根据阿基米德原理的变形公式进行计算。 【解答】 （1）海水是多种物质组成的，故属于混合物； （2）航母漂浮在海水中，F浮=G=mg=6.5×104×103kg×10N/kg=6.5×108N； （3）根据阿基米德原理F浮＝ρ液gV排的变形公式计算出排开海水的体积。故答案为：（1）混合物；（2）6.5×108；（3）计算过程见答案。 18.【答案】（1）由F浮=ρ液V排g得木块浸没在水中时受到的浮力： F浮=1.0×103kg/m3×1.0×10-3m3×10N/kg=10N （2）F拉= F浮-G=10N-6N=4N （3）木块静止在水面时，由于漂浮，所以F浮=G=6N， V露=V- V排’=1.0×10-3m3-6.0×10-4m3=4.0×10-4m3 答：（1）木块浸没在水中受到的浮力为10N； （2）细线对木球的拉力为4N； （3）剪断细线后，木块处于静止时，木块露出水面的体积为4.0×10-4m3。 【解析】 本题是有关浮力知识的综合应用，关键掌握阿基米德原理公式，并做到灵活应用。 （1）已知木块的体积就可以知道它浸没时排开水的体积，那么知道了V排和水的密度，则可以根据阿基米德原理公式就可以算出木块浸没在水中时受到的浮力； （2）可根据F=G-F浮计算出拉力的大小； （3）剪断细线后，木块时漂浮在水面上的，则F浮=G，可知木块受到的浮力大小；就可以根据阿基米德原理公式的变形式算出此时木块在水中的V排，最后用木块的体积减去V排就算出了木块露出水面的体积。 19.【答案】解：（1）木球浸没在水中，则木球排开的水的体积等于木球的体积，即V排=V=0.15m3， 则木球受到的浮力：F浮=ρ水V排g=1×103kg/m3×0.15m3×10N/kg=1500N； （2）木球的密度：， 木球的重力：G=mg=ρ木Vg=0.6×103kg/m3×0.15m3×10N/kg=900N， 木球受到竖直向下的重力、拉力和竖直向上的浮力，木球处于平衡状态，则G+F拉=F浮， 绳对木球的拉力：F拉=F浮-G=1500N-900N=600N； （3）绳剪断后，木球静止时漂浮，浮力等于重力， 此时木球受到的浮力：F浮′=G=900N， 由F浮=ρ水V排g可得，此时排开水的体积：， 木球露出水面的体积：V露=V-V排=0.15m3-0.09m3=0.06m3． 答：（1）水对球的浮力有1500N； （2）绳对球的拉力有600N； （3）若细绳剪断后，小球静止时，露出水面的体积是0.06m3。 【解析】 本题考查了学生对重力公式、密度公式、阿基米德原理、物体的漂浮条件的掌握和运用，虽知识点多、综合性强，但都属于基础，难度不大。 （1）知道木球的体积（浸没水中排开水的体积），再利用公式F浮=ρ水V排g求木球浸没水中受到的浮力；（2）求出木球的密度，利用G=mg=ρVg求木球的重力，利用G+F拉=F浮求绳对木球的拉力； （3）木球静止时漂浮，根据漂浮条件求木球受到的浮力，再利用F浮=ρ水V排g求此时排开水的体积，知道木球的体积，可求露出水面的体积。 20.【答案】解：（1）木料的体积：V=Sh=0.1m2×0.4m=0.04m3， 由得 木料的质量为：m0=ρV=0.5×103kg/m3×0.04m3=20kg； 木料处于漂浮状态，浮力等于重力即F浮=G=mg=20kg×10N/kg=200N， 排开水得体积为：， 没入水中的高度：， 因为物体上没有放物体，故浮力秤的0刻度线为20cm； （2）距离上表面10厘米处时，浮力秤的浮力为：F′浮=ρ水gV′排=1.0×103kg/m3×10N/kg×（0.4m-0.1m）×0.1m2=300N，物体的重力为：G物=F′浮-F浮=300N-200N=100N， 物体的质量为：； 答：（1）质量为0的刻度线的位置在20cm处； （2）距离上表面10厘米处的刻度对应的质量为10kg。 【解析】 本题考查了质量、体积、浮力以及对物体受力分析，稍有难度。 （1）根据m=ρV算出物体的质量即质量为0的刻度线的位置； （2）算出距离上表面10厘米排开水的质量减去木料的质量就是对应的质量。 21.【答案】解：（1）圆木对池底的压力： F=G=mg=ρVg=0.7×103kg/m3×0.8m2×2m×10N/kg=11200N； 圆木对池底的压强：； （2）根据阿基米德原理，圆木所受浮力： F浮=G排=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.8m2×1m=8000N； 圆木对池底的压力： F=G-F浮=11200N-8000N=3200N； （3）由于圆木的密度小于水的密度，所以当水深为2m时，圆木处于漂浮状态，则： F浮′=G=11200N。 答：（1）未向池内注水时，圆木对池底的压强为14000Pa； （2）水位到达1m时圆木对池底的压力为3200N； （3）当向水池内注水深度达到2m时，圆木受到的浮力为11200N。 【解析】 本题是有个压强和浮力的综合计算题目，主要考查了压强、浮力的计算，同时考查了对密度公式的灵活运用，综合性强，难度适中，（3）问是易错点，能够判断出圆木漂浮是关键。 （1）根据F=G=mg计算出圆木对池底的压力，由计算出压强值； 课题：浮力总复习 第一课时 【教学目标】1.知道浮力大小跟哪些因素有关，知道物体的浮沉条件。 2.知道求浮力的方法 3.能综合利用压强、浮力等知识解决生活中的一些实际问题。 【重点难点】1.求浮力的方法； 2.探究浮力大小跟哪些因素有关 【教学内容】知识网络和知识点： （一）浮力基本知识点 1、浮力的定义： 一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力 叫浮力。 2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体 3、浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。 4、浮力的测量：F 浮=G-F （G 等于弹簧秤在空气中的示数，F 表示物体浸在液体中的弹簧秤示数） 5、阿基米德原理： （1）内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。 （2）公式表示：F 浮 = G 排 =ρ液V 排g 从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。 （3）适用条件：液体（或气体） 6、物体的浮沉条件： （1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。 （2）请根据示意图完成下空。 下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 < G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = G ρ液<ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物 （3）说明： ① 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。 ②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为 2/3ρ G 浙教版八年级上册第一章水的浮力（尖子生培优）专题突破 一、单选题 1.一个大物块甲，先后两次分别在小物块乙和小物块丙的作用下，其上表面恰好与水面相平，甲、乙之间 用绳连接，如图所示。则下列说法错误的是（） A. 两种情况下，甲物块所受浮力相等 B. 绳的拉力与丙物块的重力大小相等 C. 乙物块的密度比水小 D. 乙物块的质量比丙物块大 2.关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（） A. 漂浮在水面上的物体比沉在水底的物体受到的浮力大 B. 物体的密度越大受到的浮力越大 C. 浸没水中的物体，随着深度的增加受到的浮力逐渐增大 D. 物体排开水的重力越大受到的浮力越大 3.a、b两种物质的质量和体积关系图象如图所示．分别用a、b两种物质制成体积相等的甲、乙两个实心 物体，浸没在水中放手，待物体稳定后（） 第4题图第5题图第6题图 A. 甲漂浮，甲受浮力大 B. 乙漂浮，乙受浮力大 C. 甲漂浮，乙受浮力大 D. 乙漂浮，甲受浮力大 4.水面在烧杯的a位置（如图甲），若将A用细绳悬挂在B的下方，仍放入该烧杯中静止，水面在烧杯 的b位置（如图乙，忽略绳子的影响）。若烧杯放于水平桌面上，则可知（） A. B物体浸入水中的体积不变 B. A物体的密度一定大于水的密度 C. 水平桌面受到烧杯的压强将变小 D. 烧杯底部受到水的压力不变 5.如图，甲、乙、丙分别是形状不同的铝块、铁块、铜块浸没在水里，受到的浮力相同，由此可知它们的( ) A. 质量相同 B. 体积相同 C. 密度相同 D. 重力相同 6.甲、乙两容器分别装有密度为ρ甲、ρ乙的液体。今有A，B两个实心小球，质量分别为m A、m B，体积分别为V A、V B，密度分别为ρA、ρB。已知它们的密度关系为ρ甲＞ρA＞ρB＞ρ乙，则（） A. 若V A=V B，将两球都放入甲容器中，静止时两球所受浮力相等 B. 若V A=V B，将两球都放入乙容器中，静止时两球所受浮力之比为ρA：ρB C. 若m A=m B，将AB两球分别放入乙、甲容器中，静止时两球所受浮力相等 D. 若m A=m B，将A，B两球分别放入甲、乙容器中，静止时两球所受浮力比为ρB：ρ乙 7.现有甲、乙两个完全相同的容器，盛有体积相同的不同液体，把一个鸡蛋分别放入两容器中的情形如图 所示，鸡蛋在甲、乙两杯液体中所受的浮力分别为F甲浮和F乙浮，两杯液体对容器底部压强分别是p甲和p乙，以下判断正确的是（） A. F甲浮＜F乙浮p甲＜p乙 B. F甲浮＞F乙浮p甲＜p乙 实验：水的浮力 导入：将同一种物质放在水中，在水中的状态也会不同；有的可以浮在水面上，有的却沉入了水底。你想知道为什么吗？通过下面的实验让我们一起来解开其中的奥秘吧！ 实验目的： 1.直观地认知物体在液体中的沉浮变化规律 2.培养孩子仔细观察分析问题的能力 实验重点：认识科学，做科学实验了解物体的沉与浮现象和变化 实验认知：浮力：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力。此实验，我们只研究液体的浮力。 下沉：指的是一种竖直向下的运动，如物体在液体里向下沉降。凡是在液体里下沉的物体，其本身的密度必然大于液体的密度，当浮力小于重力时，物体就下沉，一直沉到容器底为止。哪些因素会影响物体的沉与浮 ,我们通过两个简单的实验来体会这些过程！ 实验步骤： 1.实验准备认识实验器材:塑料杯、橡皮泥、塑料棒、食盐、皮筋、塑料立方块。 2. 在自备一个盛水的器具，加入适量的水。先把一块橡皮泥放入水中，我们会看到橡皮泥很快沉入水中。我们把两块或者三块揉在一起，捏成碗型或船型放在水面上，会发现它能浮在水上了。如果我们把它捏成其它形状呢？捏成球型或者立方体呢？通过实验我们可以看出，球型和立方体都是下沉的。同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？我们没有改变橡皮泥的轻重，只是改变了它的形状，却会得到不同的结果，这说明同种材料构成的物体，物体的沉与浮和物体的形状有关。 3. 在塑料杯内倒入适量的水，把体积相同的6个小立方块放入水中，（3种颜色3种比重，绿的最轻、红的最重、黄的适中）可以看到有4粒沉入水中，2粒上浮（绿色）。把2粒最轻的小立方体（绿色）分别用皮筋和最重（红色）、适中（黄色）绑在一起，放入水中，会出现什么现象。 4. 取适量食盐放入水里搅拌，待食盐完全溶化后，我们会发现其中黄与绿组合漂浮在水面上了，绿与红组合也往上飘浮，成为悬浮状态。 5. 如果我们把盐水换成油或者其它液体又会怎么样呢？同学们也可以用鸡蛋、马铃薯等材料，用油、糖水等液体，做一做你自己想做的实验，同时验证一下，不同液体中，物体的沉与浮是不同的。 提示：加入食盐的时候要不断搅拌，等实验完全溶入水中的时候实验效果才准确。 拓展知识：同学们可以在家中取个玻璃瓶，把盖上盖子的玻璃瓶放入水中，它是漂在水面上的。我们给他里面加点沙子（其它东西也可以）看能不能改变他的沉浮。通过我们加入沙子的量逐渐增多，瓶子最终会沉入水中。去掉瓶盖盛满水, 它就沉下去了。同种材料构成的物体，改变它们的轻与重,可以改变他们的沉与浮。通过以上试验，我们是否认为：改变物体体积的大小，可以改变物体的沉与浮？事实上同种材料构成的物体，进行切割、组合，改变他的重量和体积，沉浮状况不改变。有些问题，留给同学们在以后的学习中去探索。 八年级科学上册水的浮力测试卷 一、填空题 1．甲同学用弹簧测力计测量一个苹果的重力，示数如图所示，再将这个苹果放入水中，静止时苹果浮在水面上，此时苹果受到的浮力为_________N． 2．如图所示，金属块所受的浮力为_________ N，金属块的质量是_________ kg，金属块的体积是_________m3．（g取10 N/kg） 二、选择题 3．如图所示，A、B是能自由移动的物体，C、D是容器自身凸起的一部分．现往容器里注入一些水，则下列说法错误的是( ) A．A物体一定受浮力作用B．B物体一定受浮力作用 C．C部分一定受浮力作用D．D部分一定受浮力作用 4．人从河的浅水区走向深水区，若水底布满石头，则下述体验与分析合理的是( ) A．脚底疼痛感减弱，因为人越来越轻 B．脚底疼痛感减弱，因为水对人的浮力越来越大 C．脚底疼痛感加重，因为人越来越重 D．脚底疼痛感加重，因为水对人的浮力越来越小 5．如图所示的“蛟龙号”载人深潜器是我国首台自主设计、研制的作业型深海载人潜水器，设计最大下潜深度为7000米，是目前世界上下潜最深的作业型载人潜水器．“蛟龙号”载人深潜器在海水中匀速竖直下潜过程中，下列说法正确的是( ) A．所受海水的压强增大B．重力小于浮力 C．动能增大D．重力是维持匀速下潜的原因 三、综合题 6．在“浮力的研究”实验中： (1)取一铁块，把它挂在弹簧测力计的挂钩上，如图甲所示．当铁块浸入水中的体积缓慢增大时，铁块受到的浮力大小的变化是_________ ． (2)探究“浮力大小与排开水的重力关系”的实验过程：①如图乙，用弹簧 测力计测出石块的重力为F 1；②如图丙；用弹簧测力计测出空烧杯的重力为F 2 ； ③如图丁，把石块浸入盛满水的溢水杯中，用该烧杯承接从溢水杯里被排出的水， 当石块全部浸入水中时，读出弹簧测力计的示数为F 3 ；④如图戊，用弹簧测力计 测出该烧杯和排出的水的总重力为F 4 ． 实验中测得石块所受的浮力为_________，排出水的重力为_________（用 F 1、F 2 、F 3 、F 4 表示）．根据该实验的测量数据，可得出物体所受浮力大小与排开 水的重力的定量关系是_________． 7．2011年7月26日，我国自主研制的第一台深海载人潜水器“蛟龙号”成功突破5000 m水深大关。这标志着我国的深海载潜技术已达到世界领先水平． (1)“蛟龙号”在下潜过程中，所受压强将_________（填“增大”“减小”或“不变”）． (2)“蛟龙号”潜水器在下潜过程中，排开水的体积约为23m3，则潜水器受到的浮力约为_________N（海水的密度取1.0×103kg/m3，g取10 N／kg）．8．把质量为56g的石块，放在盛有40 mL水的量筒中，水面上升到如图的位置，求： (1)石块的重力． (2)石块的体积． (3)石块的密度． (4)石块所受到的浮力．（g取10 N／kg） 9．有A、B两种液体，其密度均小于2×103kg/m3．小明同学通过实验探究，比较这两种液体密度的大小，实验装置如图所示，实验步骤为： 大班科学《神奇的浮力》 一、活动目标 1、认知目标: 通过探索实验，认识不同物体在水中的沉浮现象，感知沉和浮的概念。 2、能力目标：培养幼儿观察能力及动手操作能力。 3、情感目标: 对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案感受探索的乐趣。 二、活动准备 塑料瓶、橡皮、玻璃球、回形针、树叶、塑料盆、清水、鸡蛋、硬币、羽毛 三、活动过程 1、师生互相问好 老师：今天我们班来了很多的客人，小朋友们我们向各位老师们打声招呼好吗？小朋友：各位老师上午好 老师：现在呢所有小朋友小手背后小脚并拢老师要给各位小朋友出一个谜语看看我们班的小朋友哪个可以猜到。 2、谜语活动导入 一种东西清又清，没有味道很透明； 大家每天都要喝，一天少它都不行。 《谜语：水》 老师：小朋友们你们都猜出来谜底了，那你们还能说出水有哪些特点吗？ 小朋友回答： 老师：水不仅没有颜色、没有味道而且还是有浮力的。 3、感受浮力 老师：小朋友们你们想感受一下这个神奇的浮力吗？ 那我有几下几点要求：1、不可以把水洒在桌子上 2、试验完之后请将物品放在桌子上 3、每个小朋友轮流感受 4、幼儿自己动手操作感受沉和浮的现象 老师提问：哪个塑料瓶会沉哪个塑料瓶会浮起来？当你的手指用力越来越大的时候，你感觉浮力有什么变化？ 小朋友回答：手指压力越大浮力越大 5、出示材料：橡皮、玻璃球、回形针、树叶、硬币、羽毛 （1）老师提问：请小朋友们猜猜下面哪些物品会沉在水里哪些物品会浮起来？请举手告诉老师！我们并将这些物品分成两类。 （2）猜测并记录：哪些物品会沉入水里？哪些物品会浮起来？ (3)分类统计猜测结果。 （4）实验探索物品的沉和浮：要求小组合作，一人记录统计，其余负责操作，探索完一种材料要及时记录。 （5）收集记录统计表进行汇总 （6）老师进行统计和实验 6、活动延伸： 1.出示鸡蛋，猜测：鸡蛋放到水里，是浮还是沉？ 2.请你们回家也去试一试，明天把你的发现告诉大家，好吗？ 7、结束语：小朋友们今天我们的科学课就上到这里，我们和我们的客人老师们说声再见吧！ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注） 1.3 水的浮力 课题：水的浮力课型： 教学目标1．认知目标：①确认水及其他液体对浸在其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。 ②理解阿基米德原理及数学表达式。 2．能力目标：①能通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 ②能用测力计测量浮力③能用阿基米德原理计算浮力。 教学重点：阿基米德原理 教学难点：通过实验的方法，探究浮力的大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理； 教学准备：空矿泉水瓶、水槽、弹簧秤、铁块、铁架台、烧杯、水、酒精、气体浮力存在的实验仪器一套 教学设计备注 第一～二课时 【教学过程】 （一）创设情景，激发兴趣：（课件展示） 情景一：泰坦尼克号----------水能载舟，亦能覆舟。 水为什么会表现出截然相反的特性？ 情景二：死海图片-----------死海不死 在死海，人为什么又可以悠然自得地躺在水面上看报呢？ （讲述）从这节课开始我们将一起来研究这一方面的问题。 （二）新课教学 （演示）静止漂浮在水中的木块 （提问）日常生活中，还有哪些东西可以浮在水面上？ （学生举例回答） （演示）托在手中静止的木块，静止漂浮在水中的木块 （分析木块的受力情况，通过类比学生猜测）静止漂浮在水中的木块（或其他物体）受 到一个水对它施加的向上托的力---浮力。 （讲述）要想检验我们的猜想对不对，我们就要设计实验获取一些数据来证明。请每一 个小组在实验器材中选择合适的物体设计出可行的方案进行研究，并做好记录。 （学生设计实验感受或获得数据验证猜想是否正确） （实验1）图1－40研究水的浮力 （交流、得出结论1）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。 （演示）取一铁块投入水中，发现铁块沉入水底。 （进一步追问）在水中会上浮的物体受到向上的浮力。那么，在水中会下沉的物体是否 也受到向上的浮力呢? （学生猜测）1．有 2．没有 （讲述）我们的猜想到底对不对呢？请同学们先选择出在水或者盐水中会下沉的物体设 计实验来感受或者获取一些数据来证明我们的猜想。并作好记录。 （实验2）图1－41在水中下沉的物体受到水的浮力 （交流、得出结论2）在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。 （进一步追问）水对浸入其内的物体产生一个向上的浮力，如果把水换成其它的液体， 课题：1.3水的浮力 教学目标：1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。 2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。 4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。 重点难点：1、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。 2、对物体在水中的状态，漂浮，悬浮，下沉等字的规范表达要强调。实验比较多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。 3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固。 教学课时：3课时 教学过程： 一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力。 船能浮在水面上，但有时候确会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人确可以在死海上看书呢？（除了游泳的技巧） 答：有浮力的作用，死海的浮力更大。 【实验】P19，水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。 得出：※在水中会上浮的物体受到水的浮力。 【实验】p20，图1－43，先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小。（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。（水对物块有一个向上托的力） 这个向上托的力就是浮力，得出：※在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F浮＝F-F ‘。（条件：物体在水中会下沉） 推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。 2、气体的浮力。 《浮力》的教学设计 授课人：谭燕贞 一、教学背景分析 （一）教学内容分析 《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。 （二）学生情况分析 通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。 （三）教学方法与手段说明 本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。 （四）技术准备 实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线 演示材料：课件 二、教学目标 （一）知识目标 通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。 （二）能力目标 通过对浮力的学习，培养学生观察能力。通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。 （五）教学重难点 重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。 难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。 三、教学过程 （一）导入 曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。提问：什么是浮力？ （二）学习新知 1.感受浮力 把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。（小组学生轮流试验） 学生回答：什么是浮力？（引导学生回答） 总结：水阻止物体下沉的力是浮力。 2.测量浮力的大小 1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。 2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。 *实用文库汇编之水的浮力专题训练卷* 一、选择题 1、用弹簧测力计测出一个物体重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数变为3N，则该物体在水中受到的浮力是( ) A．7N B．4N C．3N D．1N 2．有一不吸水木球，其质量为l0g，体积为20cm3，先把它轻轻放入盛满水的溢水杯中。当木球球静止时，溢出水的质量为l0g；把它取出擦干，再轻轻放入盛满煤油的溢水杯中，当木球静止时，溢出煤油的质量是(煤油的密度是0.8g/cm3) ( ) A．5g B．8g C．l0g D．16g 3、如图8所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情 况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙， 则下面关系正确的是（） A. F甲> F乙> F丙 B. F甲< F乙 浮力练习题 姓名 一、单选题（40分，每题2分） 1、关于浮力，下列说法中正确的是（） A．同一物体漂浮在不同液体的液面时，物体所受的浮力大小不等 B．物体完全浸没在同一种液体中，在越深处它所受的浮力越大 C．漂浮在液面上物体所受的浮力一定大于沉到液体中的物体所受的浮力 D．漂浮在液面上物体所受的浮力一定等于它所受的重力 2、浸没在液体中的同一物体，受到的浮力与什么因素有关（） A.液体的体积 B.物体的密度 C.液体的密度 D.物体的体积 3、同一木块分别放入甲、乙、丙三种不同液体中，静止后如下图所示，则木块在三种液体 中的浮力大小（） A. F浮甲最大 B. F浮乙最大 C. F浮丙最大 D.一样大 4、如右图是一条小鱼吐出的气泡在水中的上升 ．．情况示意图，关于气泡受到的水的压强和水的浮力的变化情况，下列说法正确的是（） A．受到水的压强增大 B．受到水的压强不变 C．受到水的浮力增大 D．受到水的浮力减小 5、一物体的重力为20牛，用手按在水中浸没时受到的浮力是30N，则放开手后物体将（） A、上浮 B、悬浮 C、下沉 D、无法判断 6、两物体分别挂在弹簧秤下, 将它们同时浸没在水中, 两弹簧秤的示数减小的值 ．．．．相同, 则两物体必须具有相同的物理量是（） A、密度 B、体积 C、质量 D、重力 7、小华在游泳池游泳，当他从浅水区走向深水区，若水底布满小石头，则下述体验与分析 合理的是 ( ) A．脚底疼痛感觉减弱，因为人越来越轻 B．脚底疼痛感觉减弱，因为水对人的浮力越来越大 C．脚底疼痛感觉加重，因为人越来越重 D．脚底疼痛感觉加重，因为水对人的浮力越来越小 8、“死海不死”一文描述道：“将奴隶和俘虏扔进海里，屡淹不死。”四位同学运用科学 知识对该现象进行了解释，其中说法正确的是（） Ａ．海水的咸度很高，被扔进海里自然就浮了起来 Ｂ．海水的密度等于人体的密度，人被扔进海里后，处于漂浮状态 Ｃ．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力大于人体的重力，沉不下去 Ｄ．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力等于人体的重力，沉不下去 9、一物体在空气中用弹簧测力计测得它的读数为G，把它浸没在水中后弹簧测力计测得它 的读数为1/3G，则这个物体的密度为（） A．0.33×103千克/米3B．0.67×103千克/米3 C．1.5×103千克/米3 D．2×103千克/米3 10、如图所示，水中的大鱼和小鱼在争论，大鱼说：“我的体积 大，排开水的体积大，受到的浮力大。”小鱼说：“我在深处， 《浮力》教案 教学内容分析： 本课是在小学四年级下册科学“常见的力”中的一个内容，生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，结合前几节所学知识的基础上，综合地应用来展开的。这一节主要是先让学生感知浮力的存在，知道物体在水中受到水的浮力，进一步利用实验证明到物体在水中是受到浮力，从而推导也物体在空气中也受到浮力，引出浮力的概念。实验的设计是根据小学科学的知识结构而制定，简单易懂。在掌握了浮力的来历，再进一步引申到浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它既是小学生掌握的基本知识理论，也是理论联系实际的好教材。 教学目标： 1．知识与技能 （1）感知浮力的存在，了解浮力是怎样产生的。 （2）知道物体在水中受到水的浮力。 （3）掌握用弹簧测力计测浮力大小的方法。 2．过程与方法 （1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的。具有一定的观察能力、分析和推理能力。 （2）练习使用探究实验常用的科学方法——推理。 3．情感态度与价值观 （1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。 （2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。 教学重难点： 浮力的概念 教学准备： 水、钩码、木块、泡沫、石块、弹簧测力计、乒乓球、空矿泉水瓶、水槽 教学过程： 一、设置情景，引入新课： 1、想一想：观察三幅图（轮船、热气球、人在死海看书） 2、猜一猜，为什么会出现这些现象？（设计意图：初步体会浮力的存在。） 3、生活中有没有这种现象呢？从而引入课题：浮力。 二、初步探求，进行猜想验证： 感受浮力 1、科学是要先要猜想，再进行验证的，今天，我们带来了许多物品，你猜想一下，这些物品在水中是浮的还是沉的？ （1）出示实验单一： 钩码 我的猜想 我的实验结果 （2）说明实验步骤： 1）根据实验单一，先填写自己要放到水中的物品； 2）再猜想，放的这些物品是沉是浮呢？ 3）最后做一做实验，把实验的结果填好。 （3）展示学生的实验单一，对学生进行实验的个别物品进行猜想，并验证。 再次提醒学生：进行猜想并不代表结果是正确的，要知道答案必须进行实验验证。 2、感受浮力的方向 （1）用力按一按浮在水中的物体，你有什么感觉？ 让学生按浮在水面的泡沫和空矿泉瓶，感受浮力。 （2）猜想一下：刚才在水中所感受到的力，方向是怎样的？ 让学生自己说感受，通过实验证明浮力的方向。（竖直向上的） 验证是否存在浮力？ 1、浮在水中的物体受到水一个竖直向上的力，这个就是水的浮力，那沉在水底的物体有没有受到浮力呢？ 2、让学生进行猜想，提示如果受到浮力，那么物体在水中的重量应该怎样变化。 3、进行实验验证，出示实验单二： 钩码 在空气中的重 量 在水中的重量 我的结论 说明实验要求和步骤： 1）先想清楚你要测哪种物体，并写在实验单上； 《浮力》教案 【教学目标】 科学概念： 1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法： 1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2．运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1．懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】 小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。 小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯，细线，记录表。 小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表。【教学过程】 一、感受浮力： 1．观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 2．出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。 板书：浮力。 3．生活中我们什么时候感受到水的浮力? 4．出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） （设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。） 二、测量一块泡沫塑料块的浮力： 1．讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？ 2．教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书中的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。） 3．学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。 泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿） 小学科学课《水的浮力》教案及评析 教学目标及要求: 1、知识目标： 通过本课教学,使学生知道各种物体在水中都受到水的浮力；了解水的浮力在生产、生活中的应用。 2、智能目标： 通过本课教学,培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力、实验能力、归纳概括能力以及逻辑思维能力和想象能力。（在本课中学生要初步学会做说明水有浮力的实验） 3、非智能目标： 通过本课教学，进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，树立学好自然的信心。培养学生独立思考、合作学习以及问题探索的意识，启发学生的创新精神。 教学重难点：理解浮力的概念，知道各种物体在水中都要受到浮力。 教具准备:实验器材和CAI课件等演示性教具。 学具准备：分组实验材料——烧杯（教师用水槽）、泡沫塑料、充了气的气球、弹簧秤、钩码。 教学过程: 一：导入新课 师叙述并出示多媒体画面：同学们请看，画面中的潜水艇在大海中乘风破浪，它的周围腾起了一阵阵浪花。你看它一会儿在水面上航行，海军战士在甲板上眺望着远方；它一会儿又潜入了水中，多威武，多有趣呀！同学们，请想一想，潜水艇为什么能够在大海上航行呢？我们今天就来研究这个问题，揭示其内在的规律。 二：学习新课 1.指导学生认识在水中浮着的物体受到水的浮力 (1)师讲述并用多媒体出示相关内容: 同学们，在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料,把泡沫塑料放入烧杯中,用手向下按一按泡沫塑料,再抬一抬手,反复几次,手有什么感觉?每个同学都试一试。 (2)学生分组实验，教师巡视检查。 (3)抽生汇报实验结果。 (4)讲述:再用气球做同样的实验,手有什么感觉? (5)学生分组实验。 (6)抽生汇报实验结果。 (7)讨论: ①通过刚才的实验，你发现了什么？ ②用手按浮在水上的泡沫塑料和气球,有什么相同的感觉? ③以上实验说明什么? (8)抽生说后教师小结:以上实验说明,在水中浮着的物体,都受到一个向上的力,这个力是水的浮力。(用多媒体出示并板书课题。) 2.指导学生认识在水中下沉的物体也受到水的浮力 （1）教师演示并叙述：同学们，老师将一个钩码放入水中，请同学们仔细观察：放入水中的钩码是沉还是浮？ （2）讨论： 在水中下沉的物体是不是受到水的浮力?你是怎样想的?（用多媒体出示）（3）钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢？请同学们利用桌面上的实验器材(烧杯、弹簧秤、钩码等），自己设计一个实验，研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力? 研究时，请注意： ①如果钩码受到水的浮力,会看到什么现象? ②如果钩码没受到水的浮力,结果会怎样?（用多媒体出示） （4）接下来让学生分组实验，教师巡回指导。 （5）学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。 ①你是怎样做这个实验的？ ②在实验中，你看到了什么现象？ ③实验结果是怎样的？ ④通过实验，你得到一个什么结论？ （在这里，先让学生说一说，在学生说的基础上老师小结：在水中下沉的物体也受到水的浮力。）（用多媒体出示并板书） （6）对实验进行小结，得出实验结论： ①教师提问：通过实验1和实验2，你知道了什么？ （通过实验1，我已经知道在水中浮着的物体受到水的浮力；通过实验2，我们知道了在水中下沉的物体也受到水的浮力。）。（用多媒体出示并板书） ②教师问：如果把这两方面合起来,应该怎样说? （也就是说：各种物体在水中都受到水的浮力）（用多媒体出示并板书）（7）教师小结:通过实验，我们知道：各种物体在水中都受到水的浮力（用多媒体出示）。 3.指导学生认识水的浮力的应用 （1）谈话:同学们，水的浮力在我们的现实生活中有哪些应用呢?请看多媒体课件“水的浮力的应用” （2）组织学生观察、讨论: ①图中是什么物体? ②它们是不是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么? ③在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力?请举例说明。（抽生说） （3）教师小结:水的浮力在生产和生活中应用得很广泛。救生圈利用水的浮力承载人的体重,各种船只都是利用水的浮力承载人和货物的重量。 浮力合集-浙教版八年级科学． 浮力专题复习 1、正确理解阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力、浮力的大小等于 物体排开的液体受到的重力，这就是阿基米德原理，其数学表达式是：F浮=G排 液=ρ液gV排。 对阿基米德原理及其公式的理解，应注意以下几个问题： （1）浮力的大小由液体密度ρ液和排开液体的体积V排两个因素决定。浮力大小与 物体自身的重力、物体的体积、物体的密度及物体的形状无关。浸没在液体中的物体受到的浮力不随深度的变化而改变。 （2）阿基米德原理对浸没或部分浸在液体中的物体都适用。 （3）当物体浸没在液体中时，V排=V物，当物体部分浸在液体中时，V排 浸没在液体中的物体，只要比较物体的密度ρ物和液体的密度ρ液的大小，就可以判断物体的浮沉。 ρ液>ρ物，物体上浮； ρ液<ρ物，物体下浮； ρ液=ρ物，物体悬浮； 对于质量分布不均匀的物体，如空心球，求出物体的平均密度，也可以用比较密度的方法来判断物体的浮沉。 3、正确理解漂浮条件： 漂浮问题是浮力问题的重要组成部分，解决浮力问题的关键是理解物体的漂浮条件F 浮=G物。 （1）因为F浮=ρ液gV排， G物=ρ物gV物， 又因为F浮=G物（漂浮条件） 所以，ρ液gV排=ρ物gV物， 由物体漂浮时V排 教科版小学科学五年级下册第一单元5《浮力》教案 新教科版小学科学五年级下册第一单元5《浮力》 浮力 【教学目标】 科学概念： 1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法： 1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2．运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1．懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】 小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。 小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表。、 小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。 【教学过程】 一、感受浮力： 1．观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 2．出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。 3．生活中我们什么时候感受到水的浮力? 4．出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） （设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。）二、测量一块泡沫塑料块的浮力： 1．讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力 八年级科学-浮力部分经典例题(带答案) 1.体积相同的A 、B 、C 三个物体，放入水中静止后，处于图1—5—1所示的状态，试比较三个物体受的重力G A 、G B 、G C 和密度ρA 、ρB 、ρC ． 图1—5—1 解法1 由图来判断物体的状态：A 、B 漂浮，C 悬浮． 由状态对物体进行受力分析： G A ＝F 浮A ，G B ＝F 浮B ，G C ＝F 浮C ． 比较A 、B 、C 三个物体受的浮力 ∵ V A 排 ＜V B 排＜V C 排，ρ液相同． 根据F 浮＝ρ液gV 排，可知： F 浮A ＜F 浮B ＜F 浮C ， ∵G A ＜G B ＜G C ． 比较物体密度ρ＝V m ＝gV G ρA ＜ρB ＜ρC 2.将一个蜡块（ρ蜡＝0.9×103kg /m 3）分别放入酒精、水和盐水中静止后，试比较它受的浮力大小和排开液体的体积大小．（ρ盐水＞ρ水＞ρ蜡＞ρ酒精） 解蜡块放入不同液体中，先判断蜡块处于静止时的状态． ∵ρ 盐水＞ρ 水 ＞ρ 蜡 ＞ρ 酒精 ∴蜡块在酒精中下沉，最后沉底；在水和盐水中最后处于漂浮状态． 设蜡块在酒精、水、盐水中受的浮力分别为F1、F2和F3，蜡块重力为G． 对蜡块进行受力分析：F1＜G，F2＝G，F3＝G．同一物体，重力G不变，所以F1＜F2＝F3 根据阿基米德原理：V 排＝ g F 液 浮 ρ 酒精中：V 排酒精＝V 物 水中：V 排水 ＝ g F 水 ρ 2 盐水中：V排 排水＝ g F 盐水 ρ 3 酒精水盐水（a）（b）（c） 图1—5—2 ∵F2＝F3，ρ水＜ρ盐水 ∴V 排水＞V 排盐水 而V 排酒精＞V 排水＞V 排盐水 把状态用图1—5—2大致表示出来． 答案：蜡块在酒精中受的浮力最小，排液体积最大；在水和盐水中受的浮力相等，排水体积大于排开盐水体积． 3. 重为 4.5N 、体积为0.5dm 3的铜球浸没在水后放手，铜球静止后所受的浮力是________N ． 【分析】 当题目未说明铜球静止时处于什么状态，可以用下面两种方法判定物体的状态． 解法1求出铜球的密度：ρ球＝球 V m ＝球 gV G （g 取10N /kg ）ρ 球 ＝ 3 dm 5.0kg /N 10N 5.4?＝0.9kg /dm 3＝0.9kg /dm 3×103kg /m 3 这是一个空心铜球，且ρ球＜ρ水，所以球静止后，将漂浮于水面，得F 浮＝G ＝4.5N ． 4.如图1—5—3中，重为5N 的木块A ，在水中处于静止状态，此时绳子的拉力为3N ，若绳子突然断了，木块A 在没有露出水面之前，所受合力的大小和方向是（ ） A ．5 N ，竖直向下 B ．3N ，竖直向上 C ．2N ， 小学科学《浮力》课堂实录 先送一句话给大家，要像观察家那样思考 一、感知浮力理解浮力 师生互动 师：它们为什么会浮？ 省：它们都是有重量的物体。 师：它们的重量来自哪里？ 生：地球。 师：气球落到水槽里，一个字说这个现象—— 生：浮。 师：是什么让它浮起来的？一个字概括—— 生：水。 师：有同学感受过浮起来吗？ 生：死海里。 生：游泳池里。 师：同一个地方就不要说了。在别的地方有没有感受过这个力？生…… 师：有没有同学没有感受过这个力？ 一生举手说没有。师喊这生到讲台前，让其感受浮力。 师：按我说的去做。双手抱住气球，轻轻地压入水中，说感受。生：压下去一点。 师：再继续轻轻地往下压。 生：压不下去。 师：换一个，用木块。把木块按到底部，慢慢松开手。 生：向上有无形的力，把这块木块托了上来。 师：这个学生做，你们看。 师：按下去，突然松开手—— 生：我觉得是跳。 师：换一个词 生：升或飞更准确。 师：物体在水中受到压力、浮力。 二、知道物体受到的浮力有大小 师演示……沉下去 生：不受力。因为它比水要小。 生：我不同意他的意见。浮力往上升，重力往下沉。这个物体的重力大于水的浮力。而不代表它没有受到浮力。 师：其实他说出了浮力的秘密。 生：浮力大于重力时，浮；浮力小于重力，沉。 师：浮力等于重力时呢？ 生：处于悬浮于睡眠。既不上浮也不触底。 三、探究所有物体都受到浮力 师：你有什么办法知道沉的物体也受到浮力？小组讨论 师巡视。 师：在解决这个问题的时候，要思考：受到浮力物体与不受到浮力物体有什么不一样？ 生：把石头按固定的米数下落，再往水里扔。比较在空中和在水里，石头下降的速度。速度慢的，就说明受到了浮力。 师：还有什么不同意见？ 生：有误差。石头会受到空气的阻力。如果受到空气的阻力小，比水的阻力大，就不能证明是否受到浮力了。 师：反驳了。 生：用弹簧秤测量。如果停住了，就在 师：“停住了”是什么意思？弹簧秤在水中与不在水中有什么变化？【感悟：个人感觉学生一边思考，一边回答，思维在不断地交集、呈现，通过语言表达出来。可老师听到“用弹簧秤测量。如果停住了……”立即打断了学生的回答。学生在思考回答时，最好还是不要打断，让学生说完。可能这个学生说的，恰是老师心里想得到的。所以忍不住打断了。一打断，就影响学生思考，进而影响学生的回答。我们经常也会遇到正在思考时，被打断，然后思路就接不上了。】 生：受到阻力了。刻度会不稳定。 师：拉长、缩短受到浮力。 师：测量物体在水中受不受浮力。怎么测？ 生：第一步物品挂在弹簧秤上。找足够深的水，把弹簧秤挂上物品。把刻度放在水面。如果与空气的读数比较。 师：比较二者的差异就是浮力。浙教版八年级科学上册最新浮力总复习(内容全面详细)教学内容
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