专题四 曲线运动(课堂教育)
专题四曲线运动
1．关于运动的性质，以下说法中正确的是（）
A．曲线运动一定是变速运动B．变速运动一定是曲线运动
C．曲线运动一定是变加速运动D．物体加速度大小、速度大小都不变的运动一定是直线运动
2、甲、乙两人从距地面h 高处抛出两个小球,甲球的落地点距抛出点的水平距离是乙的2倍,不计空气阻力,为了使乙球的落地点与甲球相同,则乙抛出点的高度可能为:( ) A 2 h B2h C 4h D3h
3．做平抛运动的物体，每秒的速度增量总是（）
A．大小相等，方向相同B大小不等，方向不同C大小相等，方向不同D大小不等，方向相同
4．在宽度为d的河中，水流速度为v2，船在静水中速度为v1（且v1＞v2），方向可以选择，现让该船开始渡河，则该船（）
A．可能的最短渡河时间为
2
d
v
B．可能的最短渡河位移为d
C只有当船头垂直河岸渡河时，渡河时间才和水速无关D不管船头与河岸夹角是多少，渡河时间和水速均无关5．于匀速圆周运动的向心力，下列说法正确的是（）
A．向心力是指向圆心方向的合力，是根据力的作用效果命名的
B．向心力可以是多个力的合力，也可以是其中一个力或一个力的分力
C对稳定的圆周运动，向心力是一个恒力D向心力的效果是改变质点的线速度大小
6如图所示的传动装置中，a、b两轮同轴转动．a、b、c三轮的半径大小的关系是r a=r c=2r b．当皮带不打滑时，三轮的角速度之比、三轮边缘的线速度大小之比、三轮边缘的向心加速度大小之比分别为多少？
7一圆盘可绕一通过圆盘中心o且垂直于盘面的竖直轴转动．在圆盘上放置一木块，当圆盘匀速转动时，木块随圆盘一起运动（见图），那么
a．木块受到圆盘对它的摩擦力，方向背离圆盘中心
b．木块受到圆盘对它的摩擦力，方向指向圆盘中心
c．因为木块随圆盘一起运动，所以木块受到圆盘对它的摩擦力，方向与木块的运动方向相同
d．因为摩擦力总是阻碍物体运动，所以木块所受圆盘对它的摩擦力的方向与木块
的运动方向相反e．因为二者是相对静止的，圆盘与木块之间无摩擦力
8．.汽车在水平地面上转弯时，地面的摩擦力达到最大，当汽车速率增为原来的2倍时，则汽车拐弯的半径必须
（第10题）
（ ） A 减为原来的1/2倍 B 减为原来的1/4倍 C 增为原来的2倍 D ．增为原来的4倍
9如图所示，为一在水平面内做匀速圆周运动的圆锥摆，关于摆球A 的受力情况，
下列说法中正确的是( )
A 摆球A 受重力、拉力和向心力的作用
B 摆球A 受拉力和向心力的作用
C 摆球A 受拉力和重力的作用
D 摆球A 受重力和向心力的作用
10．如图所示，有一质量为M 的大圆环，半径为R ，被一轻杆固定后悬挂在O 点，有两个质量为m 的小环（可视为质点），同时从大环两侧的对称位置由静止滑下。两小环同时滑到大环底部时，速度都为v ，
则此时大环对轻杆的拉力大小为（ ） A ．（2m +2M ）g B ．Mg －2mv 2/R C ．2m (g +v 2/R )+Mg D ．2m (v 2/R －g )+Mg 11 如图所示，一个内壁光滑的圆锥形筒的轴线垂直于水平面，圆锥筒固定不动，两个质量相同的小球A 和B 紧贴着内壁分别在图中所示的水平面内做匀速圆周运动，则（ ）
A.球A 的线速度一定大于球B 的线速度
B.球A 的角速度一定小于球B 的角速度
C.球A 的运动周期一定小于球B 的运动周期
D.球A 对筒壁的压力一定大于球B 对筒壁的压力 12．在地球表面处取这样几个点：北极点A 、赤道上一点B 、AB 弧的中点C 、过C 点的纬线
上取一点D ，如图4－5所示．则（ ）
A ．
B 、
C 、
D 三点的角速度相同 B ． C 、D 两点的线速度大小相等 C ． B 、C 两点的向心加速度大小相等 D ． C 、D 两点的向心加速度大小相等
13 如图所示，a 、b 、c 三物体放在旋转水平圆台上,它们与圆台间的动摩擦因数均相同，已知a 的质量为2m ，b 和c 的质量均为m ，a 、b 离轴距离为R ，c 离轴距离为2R 。当圆台转动时,三物均没有打滑，
则：（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）：[ ]
A c 的向心加速度最大
B b 物体受的摩擦力最小
C 若逐步增大圆台转速，c 比b 先滑动
D 若逐步增大圆台转速，b 比a 先 14．在一段半径为R = 15m 的圆孤形水平弯道上，已知弯道路面对汽车轮胎的最大静摩擦力等于车重的μ = 0.70倍，则汽车拐弯时的最大速度是 m/s 。
15．如图所示，将质量为m 的小球从倾角为θ的光滑斜面上A 点以速度v 0
水平抛出（即v 0∥CD ），小球运动到B 点，已知A 点的高度h ，则小球到达
B 点时的速度大小为______。
16（6分）水平抛出的一个石子，经过0.4s 落到地面，落地时的速度方向跟水平方向的夹角是53° 。试求：（1）石子的抛出点距地面的高度；（2）石子抛出的水平初速度。
17一水平抛出的小球落到一倾角为θ的斜面上时，其速度方向与斜面垂直，运动轨迹如右图中虚线所示。小球在竖直方向下落的距离与在水平方向通过的距离之比 （ ）
A ．
1tan θ B ．12tan θ
C ．tan θ
D ．2tan θ 18．如图5-16所示，轨道ABCD 的AB 段为一半径R=0.2m 的光滑1/4圆形轨
道，BC 段为高为h=5m 的竖直轨道，CD 段为水平轨道。一质量为0.1kg 的小球由A 点从静止开始下滑到B 点时速度的大小为2m /s ，离开B 点做平抛运动（g 取10m /s 2
），求： ①小球离开B 点后，在CD 轨道上的落地点到C 的水平距离；
A
B θ 13TI
· · ·C ·B A D 12 TI
②小球到达B点时对圆形轨道的压力；
③如果在BCD轨道上放置一个倾角θ＝45°的斜面（如图中虚线所示），
那么小球离开B点后能否落到斜面上？如果能，求它第一次落在斜面上的位置。
答案 1 A 2C 3A 4ABD 5AB7 B 8D 9C 10C 11AB 12ABD 13BC 6ωa∶ωb∶ωc=2∶2∶1．v a∶v b∶v c=2∶1∶1．Aa∶A b∶A c=4∶2∶1
14 10.2515 2
02
V gh
+16 0.8 m 3m/s
17B 18 2 m ;3N，竖直向下 3）能落在斜面上，落点距B点1.13m
2017主题教育活动方案(4篇)
2017主题教育活动方案(4篇) 党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。为贯彻落实党的十八大倡导的社会主义核心价值观的精神，加强广大青少年学生社会主义核心价值观教育，培养学生正确的文化观念和价值取向，培育学生的民族自豪感和爱国爱乡情怀，把广大青少年培养成为社会主义的建设者和接班人。根据上级部门的要求，我校开展“社会主义核心价值观”主题教育活动，方案如下： 一、活动宗旨 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照党的十八大提出的建设社会主义核心价值体系的任务和要求，引导广大青少年了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，使社会主义核心价值观深深融入学生的思想意识、精神世界和学习生活之中。 二、参加对象 全体教职员工、全体学生 三、具体活动安排 （一）启动仪式（3月3日，周一晨会时间） 在三月第一周晨会上举行启动仪式，向全校师生做主
题教育活动动员，并做“社会主义核心价值观”理论辅导报告。 （二）宣传报道（3月3日——3月9日） 1、利用学校宣传栏进行专题宣传。 2、刊发校内《“社会主义核心价值观”主题教育活动小报》进行宣传报道。 （三）学习活动（3月份） 1、组织全体教职员工学习社会主义核心价值观相关理论材料。（周一教职工会议时间） 2、各教研组进行社会主义核心价值观的主题教育读书活动。（教研组活动时间） 3、各班利用班团活动时间进行社会主义核心价值观的理论学习。（3月11日，周二） 4、学校业余党校开设2-3节社会主义核心价值观的专题讲座。 （四）实践活动（3月份） 1、组织“社会主义核心价值观”的主题黑板报评比。（3月18日，周二） 2、组织主题征文比赛，全体教工党员、业余党校学员必须参加。 3、结合校艺术节活动，组织学生进行主题书法、绘画比赛。
2018年物理真题分类训练D专题四 曲线运动答案
专题四 曲线运动 答案 1．C 【解析】设小球运动到c 点的速度大小为c v ，则对小球由a 到c 的过程，由动能定理有 2132 c F R mgR mv ?-=，又F mg =，解得c v =，小球离开c 点后，在水平方向做初速度为零的匀加速直线运动，竖直方向在重力作用下做匀减速直线运动，由牛顿第二定律可知，小球离开c 点后水平方向和竖直方向的加速度大小均为g ，则由竖直方向 的运动可知，小球从离开c 点到其轨迹最高点所需的时间为c v t g = =向的位移大小为2122 x gt R ==。由以上分析可知，小球从a 点开始运动到其轨迹最高点的过程中，水平方向的位移大小为5R ，则小球机械能的增加量为55E F R mgR ?=?=，C 正确，ABD 错误。 2．A 【解析】甲、乙两球都落在同一斜面上，则隐含做平抛运动的甲、乙的最终位移方向 相同，根据位移方向与末速度方向的关系，即末速度与水平方向夹角的正切值是位移与水平方向夹角的正切值的2倍，可得它们的末速度方向也相同，在速度矢量三角形中，末速度比值等于初速度比值，故A 正确。 3．B 【解析】弹射管沿光滑竖直轨道自由下落，向下的加速度大小为g ，且下落时保持水平， 故先后弹出的两只小球在竖直方向的分速度与弹射管的分速度相同，即两只小球同时落地；又两只小球先后弹出且水平分速度相等，故两只小球在空中运动的时间不同，则运动的水平位移不同，落地点不同，选项B 正确。 4．D 【解析】由于该“力”与竖直方向的速度大小成正比，所以从小球抛出至运动到最高 点过程，该“力”逐渐减小到零，将小球的上抛运动分解为水平和竖直两个分运动，由于上升阶段，水平分运动是向西的变加速运动（水平方向加速度大小逐渐减小），故小球到最高点时速度不为零，水平向西的速度达到最大值，故选项A 错误；小球到最高点时竖直方向的分速度为零，由题意可知小球这时不受水平方向的力，故小球到最高点时水平方向加速度为零，选项B 错误；下降阶段，由于受水平向东的力，小球的水平分运动是向西的变减速运动（水平方向加速度大小逐渐变大），故小球的落地点在抛出点西侧，选C 错误，D 正确。 【简捷解法】理解了小球竖直方向速度越大，水平方向受力越大后，可画出小球水平方
曲线运动经典例题
《曲线运动》经典例题 1、关于曲线运动，下列说法中正确的是（AC） A. 曲线运动一定是变速运动 B. 变速运动一定是曲线运动 C. 曲线运动可能是匀变速运动 D. 变加速运动一定是曲线运动 【解析】曲线运动的速度方向沿曲线的切线方向，一定是变化的，所以曲线运动一定是变速运动。变速运动可能是速度的方向不变而大小变化，则可能是直线运动。当物体受到的合力是大小、方向不变的恒力时，物体做匀变速运动，但力的方向可能与速度方向不在一条直线上，这时物体做匀变速曲线运动。做变加速运动的物体受到的合力可能大小不变，但方向始终与速度方向在一条直线上，这时物体做变速直线运动。 2、质点在三个恒力F1、F2、F3的共同作用下保持平衡状态，若突然撤去F1，而保持F2、F3不变，则质点（A） A．一定做匀变速运动B．一定做直线运动 C．一定做非匀变速运动D．一定做曲线运动 【解析】质点在恒力作用下产生恒定的加速度，加速度恒定的运动一定是匀变速运动。由题意可知，当突然撤去F1而保持F2、F3不变时，质点受到的合力大小为F1，方向与F1相反，故一定做匀变速运动。在撤去F1之前，质点保持平衡，有两种可能：一是质点处于静止状态，则撤去F1后，它一定做匀变速直线运动；其二是质点处于匀速直线运动状态，则撤去F1后，质点可能做直线运动（条件是F1的方向和速度方向在一条直线上），也可能做曲线运动（条件是F1的方向和速度方向不在一条直线上）。 3、关于运动的合成，下列说法中正确的是（C） A. 合运动的速度一定比分运动的速度大 B. 两个匀速直线运动的合运动不一定是匀速直线运动 C. 两个匀变速直线运动的合运动不一定是匀变速直线运动 D. 合运动的两个分运动的时间不一定相等 【解析】根据速度合成的平行四边形定则可知，合速度的大小是在两分速度的和与两分速度的差之间，故合速度不一定比分速度大。两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动。两个匀变速直线运动的合运动是否是匀变速直线运动，决定于两初速度的合速度方向是否与合加速度方向在一直线上。如果在一直线上，合运动是匀变速直线运动；反之，是匀变速曲线运动。根据运动的同时性，合运动的两个分运动是同时的。 4、质量m=0.2kg的物体在光滑水平面上运动，其分速度v x和v y随时间变化的图线如图所示，求： (1)物体所受的合力。 (2)物体的初速度。 (3)判断物体运动的性质。 (4)4s末物体的速度和位移。 【解析】根据分速度v x和v y随时间变化的图线可知，物体在x 轴上的分运动是匀加速直线运动，在y轴上的分运动是匀速直线 运动。从两图线中求出物体的加速度与速度的分量，然后再合成。 (1) 由图象可知，物体在x轴上分运动的加速度大小a x=1m/s2，在y轴上分运动的加速度为0，故物体的合加速度大小为a=1m/s2，方向沿x轴的正方向。则物体所受的合力 F=ma=0.2×1N=0.2N，方向沿x轴的正方向。 (2) 由图象知，可得两分运动的初速度大小为 v x0=0，v y0=4m/s，故物体的初速度
教育教学技能的基本内容
教育教学技能的基本内容 一、教师教学技能的含义教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。 二、教师教学技能分类的原则 1、目的性。 为达到教学目标要求，教学中所安排的每一项活动，教师的每一种教学行为都要有具体的目标指向。 教学技能是教师的教学行为方式，是为实现教学目标服务的。 2、激发性。 教学技能的确定要有利于课堂上师生的交流，通过交流引起学生的学习兴趣，促进他们思维的发展，为他们的学习创造良好的心理条件。 3、参与性。 学习是经验引起的行为变化。 其变化不是被动机械的，而是能动积极的，学生只有自愿地参加活动，所取得的经验才能保持长久。 4、可观察性。 在对每种教学技能学习以后进行实践的时候，是否掌握了这些技能，应该是能够表现得出来，可观察得到的，即这些技能是可观察的。 5、可操作性。 在确定教学技能的时候，不仅要用形象、具体的语言对技能进行描述，并且每项技能要能够被分解成不同的类型，以及操作过程的构成要素。 只有技能的构成明确具体，可操作性才能更强，技能的应用才能更规范。
6、可测量性。 对于反馈回来的教学信息如何衡量，首先要为技能的应用提供参照体系，对每项技能提出明确具体的要求或应用原则。 只有把自己的实践与要求相对照，才能发现不足与成功，这样就会不断完善和提高。 三、教师教学技能分类 1、基本教学技能： 语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能。 2、调控教学过程的技能： 导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能。 四、基本教学技能 1、教学语言技能。 指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。 （1）导入新课的语言要求。 a、创设情境、引入材料，启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力； b、直观演示、动手操作，借助实例导入新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性； c、审题入手，类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强； d、用巧设悬念的方式导入新课，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。 （2）课堂讲解的语言要求。 a、逻辑性。 指准确使用概念，恰当地进行判断，严密地进行推理；b、透辟性。
重庆市铜梁县2017届高考物理二轮总复习专题四曲线运动平抛运动增分策略练习含解析
专题四曲线运动平抛运动 [考纲解读] 一、曲线运动 1.曲线运动 (1)速度的方向：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向. (2)运动的性质：做曲线运动的物体，速度的方向时刻在改变，所以曲线运动一定是变速运动. (3)曲线运动的条件：物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上或它的加速度方向与速度方向不在同一条直线上. 2.合外力方向与轨迹的关系 物体做曲线运动的轨迹一定夹在合外力方向与速度方向之间，速度方向与轨迹相切，合外力方向指向轨迹的“凹”侧. 二、运动的合成与分解 1.遵循的法则 位移、速度、加速度都是矢量，故它们的合成与分解都遵循平行四边形定则. 2.合运动与分运动的关系 (1)等时性 合运动和分运动经历的时间相等，即同时开始、同时进行、同时停止. (2)独立性 一个物体同时参与几个分运动，各分运动独立进行，不受其他运动的影响. (3)等效性 各分运动的规律叠加起来与合运动的规律有完全相同的效果. 3.合运动的性质判断
??? 加速度(或合外力)? ?? ?? 变化：非匀变速运动 不变：匀变速运动加速度(或合外力)方向与速度方向? ??? ? 共线：直线运动 不共线：曲线运动 三、平抛运动 1.性质 加速度为重力加速度g 的匀变速曲线运动，运动轨迹是抛物线. 2.基本规律 以抛出点为原点，水平方向(初速度v 0方向)为x 轴，竖直向下方向为y 轴，建立平面直角坐标系，则： (1)水平方向：做匀速直线运动，速度v x ＝v 0，位移x ＝v 0t . (2)竖直方向：做自由落体运动，速度v y ＝gt ，位移y ＝12 gt 2 . (3)合速度：v ＝v 2 x ＋v 2 y ，方向与水平方向的夹角为θ，则tan θ＝v y v x ＝gt v 0. (4)合位移：s ＝x 2 ＋y 2 ，方向与水平方向的夹角为α，tan α＝y x ＝gt 2v 0 . 1.下列说法中正确的是() A.物体速度变化越大，则其加速度越大 B.物体的加速度增大，则其速度一定增大 C.原来平衡的物体，突然撤去一个外力，物体可能做曲线运动，也可能做直线运动 D.原来平衡的物体，突然撤去一个外力，则一定会产生加速度且方向与撤去的外力的方向相反 答案 C 解析 速度变化率越大，加速度越大，速度变化大，加速度不一定大，选项A 错误；物体的加速度增大，但若加速度方向与物体的速度方向相反，其速度减小，选项B 错误；原来平衡的物体，受到的合力为零，突然撤掉一个力，剩余的力的合力与撤掉的力的方向在一条直线上，如果物体原来做匀速直线运动，其合力方向与速度的方向不确定，故物体可能做直线运动，也可能做曲线运动，合力也可能为0，如放在粗糙斜面由弹簧拉着的物体，选项C 正确，选项D 错误. 2.(2015·浙江1月学考)如图1所示，一小球在光滑水平桌面上做匀速运动，若沿桌面对小球施加一个恒定外力，则小球一定做 () 图1
四讲四爱主题教育活动的总结范文
四讲四爱主题教育活动的总结范文 “四爱、三习惯”第一阶段主题教育活动工作总结 1 为全面实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，深入推进社会主义核心价值体系建设，促进学生全面发展，结合本校《“四爱、三习惯”主题教育活动实施方案》，学校开展了本次相关四爱、三习惯主题教育活动。现将活动开展情况总结如下： 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，把四爱、三习惯主题教育活动作为实施教育计划的重要内容，作为进一步加强学校管理、全面提高教育教学质量的重要抓手，作为引领学校特色化、多样化发展的重要途径。以四爱、三习惯主题教育活动促进学生良好行为习惯的养成，促进学校管理规范，带动学校发展。 二、成立活动领导小组 组长：代明兴 副组长：向书刘星 成员：各班主任 领导小组下设办公室，周绍强同志负责日常事务工作。 三、工作思路 开展三生四爱、三习惯主题教育活动坚持以活动为载体，以学校少先队活动主
阵地，让学生在活动教育，促进学生良好行为习惯的养成，提高学生的综合素养。 四、实施过程 1、以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，使他们 1 在校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、能担当的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好少年。 2、开展四爱、三习惯主题班会活动，积极开展以爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动，讲文明，懂礼仪，做文明学生为主线系列教育活动，按照先知后行，知行合一的活动思路，加强学生文明礼仪教育，培养良好的行为习惯。在校园里掀起了讲文明、懂礼仪、做文明学生的热潮。 3、开展四爱、三习惯演讲比赛，4月9日，学校开展了全校性的演讲比赛，各班学生精心准备，积极参与。学生们都能用标准的普通话进行演讲，声音洪亮，吐字清晰，并且感情表达真挚，演讲稿的内容符合要求，积极向上，都能反映祖国发展变化，体现爱祖国，爱家乡的精神，同学们活力四射的演讲，不仅向全校师生展现了他们最美的一面，更向祖国母亲展现了他们的勤奋好学。 总之，在本次“四爱、三习惯”主题教育活动中，我校在上级领导的大力支持下，精心组织，狠抓落实，开展了一次行之有效的活动，在社会上引起广泛关注。在活动中学生明确了荣辱观念，增强了道德意识，为将来适应社会、奉献社会奠定了扎实的人生基矗 “三生、四爱、五心、五好”主题教育活动总结2 主题教育活动总结近期，我园开展了以“三生、四爱、五心、五好”为主题的系列教育活动。通过学习使
高中物理曲线运动经典题型总结-(1)word版本
专题 曲线运动 一、运动的合成和分解 【题型总结】 1．合力与轨迹的关系 如图所示为一个做匀变速曲线运动质点的轨迹示意图，已知在B 点的速度与加速度相互垂直，且质点的运动方向是从A 到E ，则下列说法中正确的是( ) A ．D 点的速率比C 点的速率大 B ．A 点的加速度与速度的夹角小于90° C ．A 点的加速度比D 点的加速度大 D ．从A 到D 加速度与速度的夹角先增大后减小 2．运动的合成和分解 例：一人骑自行车向东行驶，当车速为4m ／s 时，他感到风从正南方向吹来，当车速增加到7m ／s 时。他感到风从东南方向（东偏南45o）吹来，则风对地的速度大小为（ ） A. 7m/s B. 6m ／s C. 5m ／s D. 4 m ／s 3．绳（杆）拉物类问题 例：如图所示，重物M 沿竖直杆下滑，并通过绳带动小车m 沿斜面升高．问：当滑轮右侧的绳与竖直方向成θ角，且重物下滑的速率为v 时，小车的速度为多少？ 练习1：一根绕过定滑轮的长绳吊起一重物B ，如图所示，设汽车和重物的速度的大小分别为B A v v ,，则（ ） A 、 B A v v = B 、B A v v ? C 、B A v v ? D 、重物B 的速度逐渐增大 4．渡河问题 例1：在抗洪抢险中，战士驾驶摩托艇救人，假设江岸是平直的，洪水沿江向下游流去，水流速度为v 1，摩托艇在静水中的航速为v 2,战士救人的地点A 离岸边最近处O 的距离为d ，如战士想在最短时间内将人送上岸，则摩托艇登陆的地点离O 点的距离为( ) 例2：某人横渡一河流，船划行速度和水流动速度一定，此人过河最短时间为了T 1；若此船用最短的位移过河，则需时间为T 2，若船速大于水速，则船速与水速之比为（ ） (A) (B) (C) (D) 【巩固练习】 1、 一个劈形物体M ，各面都光滑，放在固定的斜面上，上表面水平，在上表面放一个 光滑小球m ，劈形物体由静止开始释放，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是（ ） m
专题四曲线运动
专题四曲线运动 21. （2013高考新课标全国卷n ）公路急转弯处通常是交通事故多发地带?如图，某公路 急转弯处是一圆弧，当汽车行驶的速率为 V c 时，汽车恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势. 则 在该弯道处（ ） A ?路面外侧高内侧低 B ?车速只要低于v c ，车辆便会向内侧滑动 C .车速虽然高于V c ,但只要不超出某一最高限度，车辆便不会向外侧滑动 D ?当路面结冰时，与未结冰时相比， v c 的值变小 解析：选AC.抓住临界点分析汽车转弯的受力特点及不侧滑的原因，结合圆周运动规律 可判断. 汽车转弯时，恰好没有向公路内外两侧滑动的趋势，说明公路外侧高一些，支持力的水 平分力刚好提供向心力，此时汽车不受静摩擦力的作用，与路面是否结冰无关，故选项 A 正 确，选项D 错误.当v
光辉中心小学开展四讲四爱活动实施方案
光辉中心小学开展“四讲四爱”活动实施方案 一、指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，向核心看齐，按照自治区第十二次次党代会的部署要求，紧紧围绕谱写好中华民族伟大复兴中国梦篇章，增强中华民族共同体意识，不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，不断巩固全区各族人民团结奋斗的共同思想基础，形成加强民族团结、建设美丽宁夏的思想自觉和行动自觉。为培养“坚忍不拔、巍峨不屈、感恩向上、敢为人先”的“珠峰精神”和“坚贞不屈、阳光奋进、包容开明、感恩向上”的“奋斗精神”增强凝聚力、汇聚正能量、扩大同心圆，打牢青少年学生的共同思想基础。 二、目的意义 通过开展“四讲四爱”主题教育实践活动，从学生个人成长上看，青少年学生是祖国的未来，其思想高度决定着其行动的积极和有效程度。学生个人良性成长，是决定其思想作风、生活习惯、文明礼貌的重要因素；从社会层面看，亚东县处于祖国边陲，处于反分裂阵地前沿，反分裂思想斗争具有长期性、复杂性、艰巨性，其成效直接决定着青少年教育的成果，学校教育承载着思想教育的重要任务。 三、领导小组 为进一步加强对“四讲四爱”主题活动工作的组织领导，保证活动成效，成立活动领导小组，成员如下： 组长：卢进平 副组长：高迎风侯丽萍 成员：李春阳李瑞叶倩如哈光辉田明刘晓红荀学玲 领导小组负责主题活动的研究、布置，提出指导意见和建议；负责协调解决主题活动推进过程中存在的困难问题，加强对主题活动的检查、指导，督促各项工作任务的落实。 四、主要内容 “四讲四爱”主题教育活动的主要内容为宣讲教育、实践活动、建章立制为主要内容。（一）宣讲教育 1.讲党恩爱核心。 开展“我以祖国为荣，畅想我的梦”为主题的主题班会，以学生喜闻乐见的身边事、身边人、身边景为依托，开展讲故事、讲历史活动，接受革命传统美德教育。组织学生实地参观，学生讲解历史和教育基地发生的英雄事迹，利用队会、班会、升旗仪式等宣传阵地，利用学校网站、广播站、黑板报、宣传橱窗等宣传媒介，加强对党史、党绩、党恩、社会主义核心价值观的宣传，营造学校深厚的学习与宣传氛围。 2.讲团结爱祖国。 发挥课堂作用。学校要把民族团结教育内容纳入学校品德课。对小学生要侧重于热爱祖国，尊重国旗，行为习惯，传统礼仪，传统美德，民族团结的教育； 3.讲贡献爱家园。 要利用好学校的队会实践活动，开展好学生植树造林、“做一件小事、幸福一个班级、建设校园优美环境”等活动。要开展好主题班会，利用学校学生在班内和学校表现实际，给学生以心灵的启迪，用身边事、日常事增进学生的贡献意识。开展好“我为人人，人人为我”活动教育，为学生提供一个自我发展和做贡献的实施平台，增强学生服务为人、幸福靠我的大众意识，培养好学生做贡献的能力和主动意识。 4.讲文明爱生活。 开展“四文明”教育。文明学生：讲规矩，讲礼仪，见到老师要问好，见到同学要打招呼，上课要有起立、问老师好，下课要有秩序，活动要有规范，保持在校园内遵章守纪，校外文
高中物理曲线运动经典题型总结(可编辑修改word版)
42+ 32 【题型总结】 专题五曲线运动 一、运动的合成和分解 1.速度的合成：（1）运动的合成和分解（2）相对运动的规律v甲地=v甲乙+v乙地 例：一人骑自行车向东行驶，当车速为 4m／s 时，他感到风从正南方向吹来，当车速增加到 7m／s 时。他感到风从东南方向（东偏南45o）吹来，则风对地的速度大小为（） A. 7m/s B. 6m／s C. 5m／s D. 4 m／s 解析：“他感到风从正南方向（东南方向）吹来” ，即风相对车的方向是正南方向（东南方向）。而风相 对地的速度方向不变，由此可联立求解。 解：∵θ=45°∴V 风对车=7—4=3 m／s ∵V 风对车 +V 车对地 =V 风对地 V 风对 ∴V 风对地= =5 答案：C 2.绳（杆）拉物类问题 m／s V 风对 V 车对 ① 绳（杆）上各点在绳（杆）方向上的速度相等 ②合速度方向：物体实际运动方向 分速度方向：沿绳（杆）伸（缩）方向：使绳（杆）伸（缩） 垂直于绳（杆）方向：使绳（杆）转动 例：如图所示，重物M 沿竖直杆下滑，并通过绳带动小车m 沿斜面升高．问：当滑轮右侧的绳与竖直方向成θ 角，且重物下滑的速率为v 时，小车的速度为多少？ 解：方法一：虚拟重物M 在Δt 时间内从A 移过Δh 到达Ｃ的运动，如图（1）所示，这个运动可设想为两 个分运动所合成，即先随绳绕滑轮的中心轴O 点做圆周运动到B，位移为Δs1，然后将绳拉过Δs2到C． 1 若Δt 很小趋近于0，那么Δφ→0，则Δs1＝0，又OA＝OB，∠OBA＝β＝2 （180°－ Δφ)→90°．亦即Δs1近似⊥Δs2，故应有：Δs2＝Δh·cosθ ?s 2 因为?t = ?h ?t ·cosθ，所以v′＝v·cosθ 方法二：重物M 的速度v 的方向是合运动的速度方向，这个v 产生两个效果：一是使绳的这一端绕滑轮做顺时针方向的圆周运动；二是使绳系着重物的一端沿绳拉力的方向以速率v′运动，如图（2）所示，由图可知，v′＝v·cosθ． （1）（2） V 风对 θ
教育教学技能的提升定稿版
教育教学技能的提升 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
教育教学技能的提升 建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。教师素质包括认知结构、专业精神和教育能力三方面，教师的教育素质结构是由以上三个维度组成的精神世界，其中认知结构起导向和支配作用，专业精神起动力作用，教育能力起保证作用，三者是彼此联系、相互影响、制约、渗透的有机统一整体。 一个好的教师除了具有真善美的心灵，坚持公正和热爱教育的责任感，还应注意自身的知识结构与专业素质的完善，要有丰厚的专业知识和专业能力。一般地说，教师的知识结构包括普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。普通文化知识具有陶冶人文精神，涵养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满。掌握学科专业知识，不仅要求教师对自己所教学科的基本内容有深人透彻的了解，还要了解学科的架构、发展脉络及学科信念等内容，这是教师专业发展的必然要求。同时，还必须掌握相关学科的知识，如懂得教育学、心理学方面的知识，以及富于时代特点的思想信息和科技信息，从而达到既融会贯通本专业知识，又广泛涉猎其他学科领域，扩大知识视野，努力做一个“全才”，成为学生心目中知识渊博、多才多艺的老师，这是教师从事教育教学工作的前提和保证。 教师要不断丰富自身的专业知识，要重视在职学习，注意日积月累。教师要逐步养成日积月累的习惯。多订阅和浏览一些学科杂志、教学期刊和理论书籍。经常阅读报刊、阅读网络、阅读经典，注意积累读书卡片或用电脑汇集资料，交流专业学习的收获，从而促进个人专业成长。 教师的教学技能培养在教师的职业成长中，尤为重要，教师一般要具备以下几种基本教学技能。
2020高考物理名师练习卷：专题四《曲线运动》含答案
2020衡水名师原创物理专题卷 专题四曲线运动 考点10 曲线运动运动的合成与分解 考点11 平抛运动的规律及应用 考点12 圆周运动的规律及应用 一、选择题（本题共17个小题，每题4分，共68分。每题给出的四个选项中，有的只有一个选项符合题意，有的有多个选项符合题意，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错或不答的得0分） 1、一小球质量为m,用长为L的悬绳(不可伸长,质量不计)固定于O点,在O点正下方L/2处钉有一颗钉子,如图所示,将悬线沿水平方向拉直无初速释放后,当悬线碰到钉子后的瞬间( ) A.小球线速度大小没有变化 B.小球的角速度突然增大到原来的2倍 C.小球的向心加速度突然增大到原来的2倍 D.悬线对小球的拉力突然增大到原来的2倍 2、如图所示，在长约100cm一端封闭的玻璃管中注满清水，水中放一个用红蜡做成的小圆柱体(小圆柱体恰能在管中匀速上浮)，将玻璃管的开口端用胶塞塞紧．然后将玻璃管竖直倒置，在红蜡块匀速上浮的同时，使玻璃管紧贴黑板面水平向右先匀加速后匀减速移动，你正对黑板面将看到红蜡块在减速阶段相对于黑板面的移动轨迹可能是下面的( )
A. B. C. D. 、质量相等,通过相同长度的缆绳悬挂在“秋3、如图,“旋转秋千”装置中的两个座椅A B 千”的不同位置。不考虑空气阻力的影响,当旋转圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时,下列说法正确的是( ) A.A的角速度比B的大 B.A的线速度比B的大 C.A与B的向心加速度大小相等 、的缆绳与竖直方向的夹角相等 D.悬挂A B 4、如图，在不计滑轮摩擦和绳子质量的条件下，当小车以速度v匀速向右运动当小车运动到与水平面夹角为θ时，下列关于物体A说法正确的是（） vθ，物体A做减速运动，绳子拉力小于物体重力 A. 物体A此时的速度大小为cos vθ，物体A做加速运动，绳子拉力大于物体重力 B. 物体A此时的速度大小为cos vθ，物体A做减速运动，绳子拉力小于物体重力 C. 物体A此时的速度大小为/cos vθ，物体A做加速运动，绳子拉力大于物体重力 D. 物体A此时的速度大小为/cos 5、有一条两岸平直、河水均匀流动,流速恒为v的大河,一条小船渡河,去程时船头指向始终与河岸垂直,回程时行驶路线与河岸垂直,小船在静水中的速度大小为2v,去程与回程所用时间之比为( ) A.3:2 B.2:1 C.3:1 2
高中物理曲线运动经典题型总结
专题五曲线运动 一、运动的合成和分解【题型总结】 1．速度的合成：（1）运动的合成和分解（2）相对运动的规律 乙地 甲乙 甲地 v v v+ = 例：一人骑自行车向东行驶，当车速为4m／s时，他感到风从正南方向吹来，当车速增加到7m／s时。他 感到风从东南方向（东偏南45o）吹来，则风对地的速度大小为（） A. 7m/s B. 6m／s C. 5m／s D. 4 m／s 解析：“他感到风从正南方向（东南方向）吹来”，即风相对车的方向是正南方向（东南方向）。而风相对地的速度方向不变，由此可联立求解。 解：∵θ=45°∴V风对车=7—4=3 m／s ∵ 风对地 车对地 风对车 V V V= + ∴V风对地=5 3 42 2= + m／s 答案：C 2．绳（杆）拉物类问题 ①绳（杆）上各点在绳（杆）方向 ．．．．．．上的速度相等 ②合速度方向：物体实际运动方向 分速度方向：沿绳（杆）伸（缩）方向：使绳（杆）伸（缩） 垂直于绳（杆）方向：使绳（杆）转动 例：如图所示，重物M沿竖直杆下滑，并通过绳带动小车m沿斜面升高．问：当滑轮右侧的绳与竖直方向成θ角，且重物下滑的速率为v时，小车的速度为多少？ 解：方法一：虚拟重物M在Δt时间内从A移过Δh到达Ｃ的运动，如图（1）所示，这个运动可设想为两个分运动所合成，即先随绳绕滑轮的中心轴O点做圆周运动到B，位移为Δs1，然后将绳拉过Δs2到C． 若Δt很小趋近于0，那么Δφ→0，则Δs1＝0，又OA＝OB，∠OBA＝β＝2 1 （180°－Δφ)→90°． 亦即Δs1近似⊥Δs2，故应有：Δs2＝Δh·cosθ 因为t h t s ? ? = ? ? 2 ·cosθ，所以v′＝v·cosθ 方法二：重物M的速度v的方向是合运动的速度方向，这个v产生两个效果：一是使绳的这一端绕滑轮做顺时针方向的圆周运动；二是使绳系着重物的一端沿绳拉力的方向以速率v′运动，如图（2）所示，由图可知，v′＝v·cosθ． （1）（2） V风对车 V风对地 V车对地 V风对车 θ
教育教学技能1教学文案
教育教学技能1
深圳代转公教育教学技能题库 1、教学目的是以学习者为主体提出教学要求的，教学目标是以教育者为主体。(错)【判断题】p30 2、不少学者将教学目标称为"方向目标"，将教学目的称为"达到目标"。(错)【判断题】p30 3、教学目的是无法测量的；而教学目标是否达到可以通过相应的目标测试题进行测量。(对)【判断题】p30 4、教学目的的描述是笼统抽象的，对教学活动的深度和广度不能产生明确的限定作用。(对)【判断题】p30 5、教学目标的描述是由于采用了具体的行为动词，因而对教学活动的深度和广度有着明确的限度。(对)【判断题】p30 6、教学目标仅对教育者适用，而教学目的不仅对教育者是重要的，而且对学习者也是极有价值的。(错)【判断题】p30 7、根据美国教育学加马杰的研究，从结构上看，一个编订优良的教学目标应当包括以下要素(acd)【多选题】p31 A学生必须做些什么? B学生必须知道什么? C怎样认可或测验这种行为?
D给出一个在测验中可以接受的行为标准。 E在一节课中老师要做些什么? 8、教学目标的功能是(bce)【多选题】p32 A疏导功能B导向功能C测度功能D 测量功能E控制功能 9、教学目标可依其表述的抽象程度分为(bce)【多选题】p33 A形象教学目标B 具体教学目标C中程教学目标D中级教学目标E终极教学目标 10、美国布鲁姆将教学目标分为以下类别(abd)【多选题】p36 A技能领域B认知领域C操作领域D情感领域E知识领域 11、根据布鲁姆的观点，最低水平的认知学习结果是(a)【单选题】p37 A知识B理解C运用D分析 12、根据布鲁姆的观点，最低水平与层次的理解是(b)【单选题】p38 A知识B 理解C运用D分析 13、根据布鲁姆的观点，运用已学概念解决某一具体问题的能力(c)【单选题】p38 A知识B理解C运用D分析 14、根据布鲁姆的观点，代表着较高的智慧水平，不仅要求了解材料的内容，也要求了解材料的机构形式、关系和构成依据的是(d)【单选题】p38 A知识B 理解C运用D分析
落实主题教育的四项重点举措专题讲课发言稿
落实主题教育的四项重点举措专题讲课发言稿学习教育、调查研究、检视问题、整改落实是主题教育的四项重点举措，要推动主题教育能够质量高质量、高标准落地落实，就必须要抓住每项举措的关键点发力，确保每项举措不变形、不走样。 一、学习教育要深 有理论学习的自觉，才会有行动实践的成功。全体党员干部要把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为立身之本、从事之矩、立业之基，牢固树立学习永无止境的意识，突出抓好“四学”：领会实质深刻学，消化吃透学习内容实质，做到知其然知其所以然，通过学习知方向、明思路、晓方法，把学习成果变成推动工作的“钥匙”；保持定力长期学，持续抓好学习领会，不断加强思想理论武装，筑牢思想之基；增强敏锐常态学，及时跟进学习习近平总书记重要讲话、指示批示精神，常学常新，时刻保持头脑清醒，把稳思想之舵；要学思践悟转化学，结合本地本部门本单位本行业实际，带着工作思考，从习近平总书记系列重要讲话中观大势、知全局、定目标，推动工作落实。 二、调查研究要实 调查研究是解决问题、推进工作的有效措施。在调查研究过程中，重点做到“四要”：要带着规划调查研究。带着本地本部门本行业的工作规划、发展思路，到基层一线调查研究，集思广益，看决策部署接不接“地气”、受不受欢迎，有没有“生命力”；要带着思考调查研究。梳理工作推进落实中存在的普遍性问题，多问“为什么会出现
这些问题”“怎么解决出现的问题”“如何防止出现新问题”等几个为什么，问计问策于民，把群众满意不满意、认可不认可作为检验工作在效的标尺；要带着感情调查研究，时刻牢记工作为了人民、成果惠及人民，深入到群众中间，多问问群众需要什么、期盼什么、反对什么，通过与群众沟通交流，找准民生的痛点、难点问题，切实加以解决，让群众有更多的获得感；要迎难而上调研，做到哪里矛盾集中、任务繁重、整体面貌落后就到哪里调研，哪些方面问题突出就到哪些方面调研，冲在问题的最前端去解决它、战胜它。通过上述措施，让调查研究有精度、有深度、有温度、有力度。 三、检视问题要准 要有发现问题是能力，解决问题是突破的意识，始终坚持问题导向，不断补短板，强弱项。要动态管理看过程。随着工作不断推进，不同阶段可能会出现新的问题，要时刻保持忧患意识，定期分析研判工作运行情况，梳理存在的问题，完善解决问题的措施，不能刻舟求剑；要透过现象看本质。善于从问题表象，找准导致问题出现的“病灶”，确保后期整改时能够直击“要害”，一招见效；要敞开大门听意见。群众的眼睛是雪亮的，工作质量高不高、效果好不好，群众最有发言权，要静下心思、俯下身子，诚心诚意征求群众的意见建议，不能自我封闭；要总结规律看趋势。对一个阶段或一个时期内对出现的共性问题进行分析总结，找出其中的规律或是关键因素，从体制机制上进行防范，提高工作运行质量。 四、整改落实要优
四讲四爱第一阶段总结
四讲四爱第一阶段总结 四讲四爱第一阶段总结 篇一：四讲四爱第一阶段总结 五月的康雄，处处播撒着希望。在仁布县康雄乡年拉村，自治区纪wei监察厅派驻的工作队打破常规的集中宣讲方式，以“驻村干部走出村委会，党的声音传到群众中”为宗旨，以深入贯彻落实好“四讲四爱”主题教育实践活动为要务，为不耽误群众春耕灌溉，利用广播微信、走村入户、深入田间地头等宣讲形式，让村民在劳动时或不出家门也能随时了解掌握宣讲内容，确保宣讲活动和生产生活两不误。 广播微信宣讲。“我们就是想通过常见、‘便捷’的方式，让农牧民群众在生活中、在工作的时候也能学到‘四讲四爱’的内容，真正做到把党的声音送到群众身边!”驻康雄乡年拉村工作队(自治区纪wei监察厅派驻)队长王全生介绍道。 王**说：“我们利用村级广播，每天在广播上按时播放‘讲党恩爱核心、讲团结爱祖国、讲贡献爱家园、讲文明爱生活’主题教育实践活动相关内容，大家每天都能听到广播，自然就会慢慢记到心里了。” 同时，驻村工作队还建立了以驻村工作队、村“两委”班子成员及全村流动党员在内共计50余人的微信交流群，每天及时在微信群内更新发布主题教育实践活动图片、文字材料及图文资料，播放藏文语音、视频;分享其他村(居)开展“四讲四爱”主题教育实践活动典型经验、特色亮点等。据悉，活动开展以来，共发布图片、文字资料
等70余条，语音20余条，典型材料10余篇。 走村入户宣讲。工作队到群众家中，和村民聊聊家常，在询问生产生活情况的同时，对“四讲四爱”主题教育实践活动和精准扶贫强农惠民政策进行宣传和讲解，让群众在轻松愉悦的氛围中深刻理解“四讲四爱”主题教育实践活动和党的各项政策精神实质和内涵。“平时我们在家的空闲时间，他们经常来这里给我们讲党的政策，给我们讲‘四讲四爱’的内容，我觉得很高兴!”60多岁的康雄乡年拉村多杰老人笑着说道。 同时，驻村工作队还向村里的每一户发放了手写藏文版“四讲四爱”主题教育实践活动的内容贴在墙上。据悉，活动开展以来，工作队开展走村入户3次、43户;发放手写藏文版“四讲四爱”核心内容80余份。 田间地头宣讲。目前是春耕生产的关键期，工作队紧抓时间，深入田间地头，在帮助群众干农活的同时，利用群众休息时间，面对面地为群众分析阐述“四讲四爱”主题教育实践活动精神和党的惠农惠民等政策，并了解掌握农民群众当前春耕生产工作中存在的困难和问题，积极协调解决。据悉，活动开展以来，驻村工作队队员深入田间地头共开展宣讲5次。 通过开展形式多样的宣讲活动，进一步教育引导全村广大群众知党恩、感党恩、报党恩，坚定不移跟党走的信心，进一步巩固了全村人民团结奋斗的共同思想基础，营造了良好的活动氛围。 篇二：四讲四爱第一阶段总结
曲线运动经典专题复习
曲线运动经典专题 知识要点： 一、曲线运动三要点 1、条件：运动方向与所受合力不在同一直线上， 2、特点： （1）速度一定是变化的——变速运动 （2）加速度一定不为零，但加速度可能是变化的，也可能是不变的 3、研究方法——运动的合成与分解 二、运动的合成与分解 1、矢量运算：（注意方向） 2、特性： （1）独立性 （2）同时性 （3）等效性 3、合运动轨迹的确定： （1）两个分运动都是匀速直线运动 （2）两个分运动一个是匀速直线运动，另一个是匀变速直线运动 （3）两个分运动都是初速不为零的匀变速直线运动 （4）两个分运动都市初速为零的匀变速直线运动 三、平抛 1、平抛的性质：匀变速曲线运动（二维图解） 2、平抛的分解： 3、平抛的公式： 4、平抛的两个重要推论 5、平抛的轨迹 6、平抛实验中的重要应用 7、斜抛与平抛 8、等效平抛与类平抛 四、匀速圆周运动 1、运动性质： 2、公式： 3、圆周运动的动力学模型和临界问题 五、万有引力 1、万有引力定律的条件和应用 2、重力、重力加速度与万有引力 3、宇宙速度公式和意义 4、人造卫星、航天工程 5、地月系统和嫦娥工程 6、测天体的质量和密度 7、双星、黑洞、中子星 六、典型问题 1、小船过河 2、绳拉小船 3、平抛与斜面 4、等效的平抛 5、平抛与体育 6、皮带传动 7、表针问题 8、周期性与多解问题 6、转盘问题 7、圆锥摆 8、杆绳模型、圆轨道与圆管模型 9、卫星问题 10、测天体质量和密度 11、双星问题 一、绳拉小船问题 例：绳拉小船 汽车通过绳子拉小船，则（ D ） A、汽车匀速则小船一定匀速 B、汽车匀速则小船一定加速 C、汽车减速则小船一定匀速 D、小船匀速则汽车一定减速 练习1：如图，汽车拉着重物G，则（） A、汽车向左匀速，重物向上加速 B、汽车向左匀速，重物所受绳拉力小于重物重力 C、汽车向左匀速，重物的加速度逐渐减小 D、汽车向右匀速，重物向下减速 练习2：如左图，若已知物体A的速度大小为v A，求重物B的速度大小v B？ 练习3：如右图，若α角大于β角，则汽车A的速度汽车B的速度 v B v Aθ A B
教育教学技能(整理版)
教育教学技能 一、班主任工作 1.班主任工作的意义 （一）有助于实现学校的教育目标：班级是学校教育的基层单位。 （二）有助于促进学生身心健康成长 （三）有利于学校工作的组织与管理：班主任工作是学校组织的末梢又是学校工作的关键。 （四）班主任工作有利于教师的专业发展 2.班主任的角色 （一）班主任是学生健康成长的引领者 （二）班主任是班集体的教育者，组织者和指导者 （三）班主任是学校素质教育的具体实施者 （四）班主任是联系校内外各种教育力量的纽带 3.班主任工作的基本内容 （一）进行班级管理与教育：班主任工作的重要内容 组建班集体，完成由群体到集体的转变；指导班级的核心组织开展工作； 发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设； （二）进行思想品德教育：班主任工作的首要内容，也是与其他管理的根本性区别； 树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度； 培养学生良好的行为习惯（小学强调行为习惯的养成，中学强调行为习惯的巩固与变通）；引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验； 培养学生基本社会能力（包括动手能力，自主能力，自我保护能力）； （三）组织与教育学生有效学习：班主任工作的最主要内容 （四）组织学生参与各种教育活动 （五）协调各方面教育影响 加强与任课教师的沟通与合作；配合学校做好其他教育工作；协调家庭与社区的教育力量； （六）评定学生操行：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康， 审美与表现是基础性发展目标，综合素质评价的主要内容 （七）做好班主任工作的计划与总结：班级工作不可缺少的环节； 4.班主任工作基本方法 （一）调查研究法：班级教育与管理的前提条件，要了解研究班集体和学生个人。 1．观察法：在自然情况下，有目的，有计划地进行了解和研究（最常用，最基本方法） 2．谈话法：有目的，有准备地与学生通过问答方式直接交谈，了解学生的方法。 （二）榜样示范法 注意榜样的适应性（小学用榜样行为的直接示范，中学引导关注榜样的精神因素）；； 注意榜样的真实可信性；注意班主任的示范性； （三）情境感染法：强调在自然状态下接受教育， 包括班级物质环境，精神文化环境和人际互动情景； 情境创设要与教育要求相一致；要根据学生特点；优化情境感染力； （四）规范制约法：包括遵守的准则及执行或违反规范的奖惩规定； ①引导共同制定班规，并成为全体成员共同追求，将其变成自我教育，自我管理过程； ②注意加强指导和监督，防止规范软化现象；