学生学业成绩评价表
学生学业成绩评价表
说明：该学生学业成绩评价表用于记录学生的学业成绩情况，包括文科成绩、理科成绩、语文成绩、数学成绩、英语成绩和总成绩。
表格列说明：
1. 学生姓名：学生的姓名。学生姓名：学生的姓名。
2. 学号：学生的学号。学号：学生的学号。
3. 文科成绩：学生在文科方面的成绩。文科成绩：学生在文科方面的成绩。
4. 理科成绩：学生在理科方面的成绩。理科成绩：学生在理科方面的成绩。
5. 语文成绩：学生在语文学科的成绩。语文成绩：学生在语文学科的成绩。
6. 数学成绩：学生在数学学科的成绩。数学成绩：学生在数学学科的成绩。
7. 英语成绩：学生在英语学科的成绩。英语成绩：学生在英语学科的成绩。
8. 总成绩：学生的总成绩，以各学科成绩相加得到。总成绩：学生的总成绩，以各学科成绩相加得到。
使用方法：
1. 在学生姓名列填写学生的姓名。
2. 在学号列填写学生的学号。
3. 在各科目的成绩列填写学生在相应学科的成绩。
4. 表格会自动计算每个学生的总成绩。
注意事项：
1. 请确保填写信息准确无误。
2. 请勿更改表格格式，以免影响表格计算功能。
祝您工作愉快！
学生评价表模板
学生评价表模板 评价表标题：学生综合素质评价表 学生信息： 姓名：_____________________________ 班级：_____________________________ 学号：_____________________________ 评价内容： 一、学习态度： 1. 上课专注听讲，积极参与课堂讨论。 2. 完成作业及时、认真，态度端正。 3. 学习认真，乐于思考，遇到问题勇于探索。 二、学习成绩： 1. 各科成绩优秀，能够熟练掌握所学知识。 2. 学科知识面广，能够在考试中取得好成绩。 3. 学习能力强，能够独立解决学习中遇到的问题。 三、课外活动： 1. 积极参加学校组织的各类课外活动。
2. 在校团队中担任重要职务，为团队的发展做出积极贡献。 3. 具备良好的合作精神，能够与他人和谐相处。 四、品德表现： 1. 注重礼貌待人，对老师同学友善，始终保持礼仪仪态。 2. 遵守校规校纪，不参与任何违法、违纪的行为。 3. 具备较强的责任心，能够主动参与公益活动。 五、潜力发展： 1. 具备较高的创新思维能力，善于发现问题并提出解决方案。 2. 有良好的团队合作能力，能够有效协调各方面工作。 3. 对未知领域的探索和学习具有浓厚的兴趣。 评价等级及评语： 1. 优秀：在各方面表现突出，是班级的榜样。 2. 良好：在大部分方面表现良好，是班级的中坚力量。 3. 进步：在某些方面有一定进步，但仍需努力。 4. 一般：在多个方面表现平平，需加强自我提升。 5. 需改进：在多个方面表现较差，需要认真反思和努力。 总结：
以上是对学生综合素质的评价，希望学生们能够根据评价结果，进一步改进不足之处，保持优秀的学习态度，全面提高自身素质，为自己的未来发展打下坚实的基础。 评价人签名：_________________________ 日期：_____________________________
2021年中学美术期末成绩评价表(七至九年级全册)
中学美术期末成绩评价表（七至九年级全册） 第一学期成绩评价表 美术学业成绩评价表使用情况分析报告
学校名称：XX 中学 姓名： 性别：女 评价指标（先由学生自评、后由小组评定） 学生相互评分（打√） 1、是否主动阅读课本，了解其中知识，会欣赏其中作品 10√ 8 6 4 2 2、是否具有较强的动手能力，展示的代表作富有美感 10√ 8 6 4 2 3、在学习过程中，是否善于主动与同学合作学习 10√ 8 6 4 2 4、是否善于观察，能发现和提出问题，并大胆发表自己的看法 10 8 6√ 4 2 5、是否能按要求准备工具材料，并做好场地清洁工作 10√ 8 6 4 2 6、是否积极参加各项课外美术活动并获奖 10 8 6√ 4 2 组评得分 （以上各项合计） 52 教师评语（质性评价）： XX ，你的作品无论构图还是用色、用笔都相当好,构图大气饱满，透视准确，人物的比例、动态以及面部表情、细节刻画都非常精彩，上色时冷暖色相结合的搭配使画面更醒目。这是你勤学苦练的结果,这学期你代表学校参 加多项艺术赛事都获得了很好的成绩也证明了你的进步,希望你能继续保持你对于绘画的热情，争取更大进步。 教师签名：XXX 我的代表习作简介（50字左右）： 这幅作品描绘的是我旅游登上长征时的场景，画面中飞翔在天空中的小鸟，代表了我登长城时的感受，登长城就像高飞的小鸟一样通过自己的努力离天空越来越近。 学生代表习作得分（教师打√） 40 35 30√ 25 20 15 10 综合评价 （组评得分+习作得分） A （85—100） B （70—84） C （60—70） D （59以下） 综合 得分 82 学业 等级 B 注：请在任课教师指导下，按操作说明的要求填写此表格。
学生评价表(参考)
1.罗诗婷：该生学习成绩一直保持名列前茅，思想表现好；性格文静，如果能活跃在课堂 中，大胆发言，积极提问，学习将能更上一层楼。 2.沈志平：该生勤奋好学，上课认真、积极回答问题，学习成绩优秀。希望假期间多看些 课外书增长见闻，对写作很有帮助。 3.沈秋怡：该生一直保持认真、踏实的学习态度，成绩优异。望戒骄戒躁，继续切实、用 功地学习，为以后奠下牢固的地基。 4.沈敏宜：该生学习优秀，上课积极发言，是班里的学习榜样。望往后的学习中多思考、 多一份细心，进步会更大。 5.杨贵珑：该生头脑灵活，反应灵敏，时常是第一个回答了老师提出的问题。倘若再勤奋 些、细心些，成绩便能飞跃提高。 6.沈怡情：该生上课积极回答问题，朗诵富有感情。要使学习成绩进一步提高，可从多写、 多读、多练、多记几方面自律。 7.罗海成：该生上课认真，自觉完成作业，从不迟到旷课。假期多练字，多朗读，将基础 牢固起来。 8.沈秋林：该生书写工整，在校表现良好。学习需要持之以恒的毅力，踏踏实实地求真知， 这样学习就能更进一步！
9.沈文武：该生书写认真，字体端正，按时完成作业。假期间可以阅读些课外读物，把各 科成绩再拉平衡。 10.杨锐花：该生上课专心，思维活跃，理解能力好。倘若能加上作业、练习的巩固，多写 多练，学习一定能进步！ 11.陈国荣：该生上课认真听讲，积极配合回答问题。假期间多练字，多阅读，多记忆，相 信成绩一定能上去。 12.杨东木：该生遵守校纪校规，在校表现良好。学习是一件快乐、有趣的事情，只要有恒 心，不泄气，最终定能取得好成绩！ 13.罗强：该生纪律表现良好，依时上学，不迟到早退。学习离不开辛勤的汗水，做到专心 致志，一心向学，这样定会取得好成绩。 14.沈许生：该生遵守校纪校规，上课精神集中。除了孜孜不倦、辛勤地学习外，还需做到 律己律人、尊师重道，这样定能成为有品德、有上进心的好学生。 15.沈李梅：该生在校表现良好，有礼貌，假期间需多写多练，多阅读报刊等课外读物，增 长见识，提高阅读能力。 16.罗俊杰：该生遵守校纪校规，团结同学。优秀的成绩是通过不懈的努力、辛勤的汗水得
学生学习评价量表(共9篇)
学生学习评价量表(共9篇) 学生学习评价量表（一）: 选文一与选文二都是谈论的教学方面的问题,其侧重点有何不同 一类是学教并重的教学设计方案,一类是以教为主的教学设计,一类是以学为主的教学设计；《识字4》一课综合运用了讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习.通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力.《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》一课主要采用的形式是“教师演示,强调的是教师的主导地位,在教学过程中,教师扮演的是一种传授角色,学生在教师循循善诱下,循着教师的环节设计,有步骤地完成学习内容,达到一定的教学效果.《中国汽车工业与WTO》的设计主要根据学习任务的要求和学习者分析的结果,因此学生在整个学习过程中都必定会存在一种竞争心理.利用这种心理,可以激发和维持学生的学习动机.自我评价策略：学生在通过小组合作评价其他同学的论文结束后,利用合作学习评价量表进行自我评价 学生学习评价量表（二）: 自我评价初中学生综合素质评价表 30字以下 道德品质与公民素养,学习态度与能力,交流与合作,运动与健康,审美与表现 严格遵守守校规校纪,尊敬师长,团结同学；认真学习,刻苦努力；积极合作,善于交流；锻炼身体增强体质；有良好的审美观和正确的价值观! 学生学习评价量表（三）: 我是个初二的学生,学习成绩不太好,自我评价我该怎么写
当然往好的方面写了成绩不好不代表品德不好啊你写写关于你好的方面就算老师来写也不会把你写的太差的除非他特别讨厌你 比如热爱劳动友爱团结积极参加班级活动乐于助人积极向上 好吧 时光如梭,不知不觉,又迎来了新的一年、初三的第一次期末考试落下了帷幕.回首这个学期,我有了一些变化,在知识的海洋中,我受益匪浅.时间就是这么无情头也不回的向前走着,而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着. 在初二时,我是班中的活跃分子,每天脑海中只想着玩,昏昏沉沉地过着日子.可刚迈入初三的门槛时,我就感到了一股莫大的压力,在社会和竞争的作用下,我心里感到一种前所未有的迷茫.纵览在初中度过的时光,整整初中生活的六分之五.而我的收获又是怎样的更多的是无穷的烦恼与忙碌.但是学习不是一个苦恼的过程,而是苦乐交织的.之所以是“苦乐交织”的,因为一般都是先品尝到学习的苦,然后再散发出学习的乐与清香.总体上来说,我对这一学期不是很满意.下面来总结一下这学期里的事情. 首先,刚开学时好像还没有完全“进入状态”.好像仍沉浸在暑假无忧无虑的生活当中,因此在学习上也没有下太大的工夫,成绩也因此不是很理想.直到期末考试的复习阶段我才刚开始下点工夫,看看书,做做题,但那时候晚矣,数学里的各类题型还没搞明白,语文需要背诵的东西还没有背熟,所以期末考试也把我这一阶段的学习情况尽情地表现出来了.在此学期中,虽然我能够积极参加各项活动,并能与同学和睦相处,共同营造美好的班级氛围.但谈起我的缺点,还是有很多的,最明显的就是粗心.在这次期末考试中,有30多分的失去是因为审题不仔细造成的.我胆子也还不够大,上课时发言不够积极. 这一学期不仅学习出现了问题,纪律方面也出现了些问题,比如有过上自习课说话等等一系列问题,不过我会尽我最大努力改正这些不良习惯的,我也坚信会化缺点为优点,不再出现任何纪律问题.我相信在下个学期中能尽量改正这些坏毛病,成为勤奋好学的学生. 你自己修改一下
学生成绩abcde档次对照表
学生成绩ABCDE档次对照表 一、前言 学生成绩是学生学习和考试的成果，它能够客观地反映学生的学习水平和能力。对学生成绩进行分类和评定，有利于学校和教师全面了解学生的学习状况，有针对性地进行教学和管理。学生成绩的ABCDE档次对照表具有重要的教育意义。 二、学生成绩ABCDE档次对照表的制定目的 1. 简化成绩评定：通过对学生成绩进行ABCDE档次划分，使学校和教师能够更快速地对学生的成绩进行评定和归类，从而更好地进行后续的教学和管理工作。 2. 提高评价公正性：ABCDE档次对照表的制定可以使成绩评价更加客观和公正，避免主观因素的干扰，为学校和教师提供一个公平、公正的成绩评价标准。 3. 促进学生学习动力：通过对学生成绩进行ABCDE档次的分类，可以激励学生们更加努力地学习，争取获得更好的成绩，提高学习积极性和主动性。 三、学生成绩ABCDE档次对照表 以下为学生成绩的ABCDE档次对照表，供学校和教师参考： 1. A档：成绩优秀，表示学生在该学科中学习成绩在90分以上，为学科的尖子生，属于学科能力较强的学生。
2. B档：成绩良好，表示学生在该学科中学习成绩在80-89分之间， 为学科的中上水平，属于学科能力较好的学生。 3. C档：成绩中等，表示学生在该学科中学习成绩在70-79分之间， 为学科的中等水平，属于学科能力尚可的学生。 4. D档：成绩及格，表示学生在该学科中学习成绩在60-69分之间，为学科的及格水平，属于学科能力需要提高的学生。 5. E档：成绩不及格，表示学生在该学科中学习成绩在60分以下，需要重点关注和辅导，属于学科能力较弱的学生。 四、学生成绩ABCDE档次对照表的应用 1. 学校教学管理：学校可根据学生成绩的ABCDE档次对照表，对学 生的学习成绩进行分类和整合，从而更好地开展教学管理工作。 2. 个性化辅导：学校和教师可以根据学生成绩的ABCDE档次对照表，有针对性地对不同档次的学生进行个性化教学辅导，促进学生的全面 发展。 3. 学业规划：学生可根据自己的成绩档次，制定个性化的学习规划和 目标，努力提高成绩，实现个人的学习目标。 五、结语 学生成绩的ABCDE档次对照表是学校和教师评定学生学习成绩的重要工具，它有助于学校和教师更好地了解学生的学习状况，提高成绩评 价的公正性和准确性，促进学校和学生个性化发展。希望学生成绩的ABCDE档次对照表能够得到广泛应用，为学生的学习和成长提供更好
学生学业成绩表完整优秀版
学生学业成绩表
学生学业评价操作方案 为了推进基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，结合我校实际,制定本评价方案。 一、评价的指导思想 以“三个面向”和《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻“以学生的发展为本"的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。ﻫ二、评价的目的ﻫ检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思,有效促进学生发展.评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能,激发其内在的发展动力。ﻫ三、评价的原则 1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程. 2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价. 3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合.ﻫ 4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。ﻫ四、评价的内容与方法ﻫ对小学生的学业评价,首先要加强对学生学业状况形成过程的评价,通过形成性评价进行；其次要对学生学业的结果进行评价，通过终结性评价进行。其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价进行. 1、形成性评价
形成性评价是对学生学习过程及其结果的一种评价，并通过评价来影响学习的过程。形成性评价具有评价的个体差异性、针对性和即时性，它更关注学生学习过程的评价，对学生学习的态度、能力、发展状况、情感、价值观等进行评价。我校主要采用的几种形式:ﻫ(1）建立学生成长记录档案。采用成长记录盒的形式,适时记载学生学习成长的过程与轨迹，教师、学生本人、同学、家长对成长记录盒中的内容取舍均有参与权，其中以学生的意见为主.主要内容有:学生素质发展报告书,自己最满意的习作与书画作品,日记，最典型的活动杰作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉:如奖状和荣誉证书，表扬信,家长与教师的寄语，同学间、师生间、家长与子女间的互评记录等。学校为学生建立的成长记录，按学期收集,除重要的资料学校复印留存外，学生成长档案最终由学生留存.同时通过适当方式建议每一位家长为子女建立成长记录，以更加完整地记录涉及孩子成长的每一个方面、甚至包括孩子成长过程中的挫折教育记录，以便形成更为完善的成长档案。ﻫ（2)进行适时性评价。评价者（教师、学生、家长)对学生学习、活动中的表现进行即时评价。通过观察、访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，实施书面的或口头的评价,给学生以鼓舞、指导、调整。作为教者要将评价作为教学活动的一个分支，作为密切师生关系的一条纽带，在教学活动的时时刻刻,教师可根据需要，关注某个学生突出的一、二个方面作出相应的评价。这一评价次数、时宜等因人而异，不求整齐划一。评价的内容包括:学习兴趣、参与学习的主动性、积极性,学习中提出问题、解决问题的策略与能力，思维的品质、创造性、独特性、灵活性，想象的丰富性,独立思考与合作交流,良好的学习习惯等.评价的国因素不是固定不变的,以上仅为即时评价的部分内容。 (3)做好阶段的表现性评价。对学生研究性学习情况、参加综合实践活动与课题
学生综合评价表
学生综合评价表 学生综合评价表是一种用于对学生进行全面评估的工具，旨在全面了解学生在学习、品德、素质等方面的表现。通过评价表的填写和分析，可以帮助学校和教师更全面、客观地了解学生的情况，为学生的发展提供有针对性的指导和帮助。 一、学习表现评价 学习是学生的首要任务，因此学生的学习表现是评价学生综合素质的重要指标之一。学习表现评价主要包括以下几个方面： 1. 学习态度：评价学生对待学习的态度，包括是否积极主动、认真负责、乐于探索等。 2. 学习成绩：评价学生的学习成绩，包括学科成绩和综合评价成绩，反映学生的学习水平和学科能力。 3. 学习方法：评价学生的学习方法是否科学有效，包括是否善于总结归纳、善于思考分析、善于自主学习等。 4. 学习进步：评价学生在学习过程中的进步情况，包括是否有明显的进步、是否能够不断提高自己的学习水平等。 二、品德表现评价 品德是人的道德品质和行为习惯的总称，也是评价学生综合素质的
重要方面。品德表现评价主要包括以下几个方面： 1. 积极向上：评价学生是否积极向上，具有良好的品德修养和积极向上的精神状态。 2. 诚实守信：评价学生是否具有诚实守信的品质，是否言行一致、守信用。 3. 社会责任感：评价学生是否具有社会责任感，是否关心他人、乐于助人、积极参与社会公益活动等。 4. 自律自强：评价学生是否具有自律自强的品质，是否能够自觉遵守纪律、自我管理、自我激励等。 三、素质表现评价 素质是指一个人综合能力的表现，包括知识、技能、情感、态度等方面。素质表现评价主要包括以下几个方面： 1. 语言表达能力：评价学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达等。 2. 人际交往能力：评价学生的人际交往能力，包括与同学、老师、家长等的关系是否融洽、是否能够合作共事等。 3. 创新思维能力：评价学生的创新思维能力，包括是否具有创新意识、创新思维和创新能力等。
学生学业表现量化评估表(修订版)
学生学业表现量化评估表(修订版)学生学业表现量化评估表（修订版） 1. 评估目的 本评估表的目的是量化评估学生的学业表现，以便更全面地了解学生的研究情况和进展。通过对学生学业表现的评估，可以为学生提供有针对性的学术支持和指导，促进学生的研究成果和发展。 2. 评估指标
3. 评估方法 评估方法将采用定量和定性相结合的方式，以综合评估学生的 学业表现。具体评估方法如下： 3.1 学科成绩 - 统计学生在各学科的考试成绩和作业成绩。 - 根据成绩分数，将学生的成绩分为不同等级（如优秀、良好、及格、不及格）。 3.2 研究参与度
- 观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、提出观点、参与小组讨论等。 - 考察学生在课外研究中的积极参与程度，如参加学术讲座、 研讨会、课外小组研究等。 3.3 研究态度 - 通过访谈或问卷调查的方式，了解学生对研究的态度和动机。 - 综合考虑学生对研究目标的设定程度、研究计划的执行情况 以及自主研究能力等因素。 3.4 作业完成度 - 统计学生按时完成课堂作业和课外作业的情况。 - 对作业内容进行质量评估，包括准确性、完整性、条理性等。 3.5 研究进步 - 对比学生在一段时间内的研究成绩变化，评估学生的研究进 步程度。
- 结合学生的研究目标和学科特点，综合考虑学生的进步幅度 和学科知识掌握情况。 4. 评估结果及应用 评估结果将以学生成绩单和评估报告的形式呈现给学生和相关 教师。学生可以通过评估结果了解自己的研究情况，并根据评估报 告中的建议进行调整和提升。教师可以根据评估结果制定有针对性 的教学计划和辅导方案，帮助学生更好地发展和提高。 评估结果还可以作为学生评优评先、奖学金评定、学术辅导等 方面的参考依据，以推动学生的学术成就和发展。 5. 总结 学生学业表现量化评估表是一种综合评估学生学习情况和进展 的工具。通过明确的评估指标和方法，可以更全面地了解学生的学 习表现，并为学生提供有针对性的学术支持和指导。评估结果的应 用也能够促进学生的学习成果和发展，提升教学质量和学生满意度。
学生学习评价表
学生学习评价表
评委签名 参考文献： ［1］杨九俊。新课程教学评价方法与设计［M].北京：教育科学出版社，2004. ［2］詹姆斯。教师课堂教学评价指南［M］。重庆：重庆大学出版社，2010。 [3］郭熙汉.教学评价与测量［M].武汉：武汉大学出版社,2008。 具体评估方法： 一、学习态度及学习习惯部分（20分） 这部分指标分为学习态度和学习习惯两个小指标： （1）学习态度部分：根据学生平时的上课情况加以打分,影响分值大小的因素包括：考勤状况、上课状况，其中考勤状况的标准为：每个学生有可以凭班主任签名的请假条进行请假，请假可以为事假或者病假，请假不影响评价等级,没有班主任签名的请假条一律视为旷课。每旷课一次，评价等级下降一级,旷课四次以上者，取消期末考试成绩。上课状况标准为：没有违反正常的课堂纪律，比如不玩手机，不打瞌睡,不交头接耳，如有违反,视情况加以扣分； （2）学习习惯部分:根据学生平时的上课情况加以打分,影响分值大小的因素包括：上课表现，课后表现,其中上课表现的标准为：有参与老师布置的课堂翻译任务，有积极回答老师的问题，其中翻译任务部分，一堂课学生起码要有一道题的参与回答记录，如果没有,权重系数分值扣一分,回答老师问题部分，如果有回答老师问题并且有记录，权重系数分值加一分。 二、考试成绩及平时作业部分（50分） 这部分指标分为期末测试和平时作业两个小指标： （1)期末测试部分：期末成绩占总评成绩的30%; （2）平时作业部分：依照学生完成平时的翻译作业,以及按时上传到网上平台的情况进行评分，每缺交一次作业，评分扣掉(1/应交作业总次数*20）分.
学生学习评价表
姓名学科课题学生学习评价表 学校 时间 授课班级 评课人 一级指标二级指标评估标准权重系数 W a 评价等级 A B C D E 1.00.80.60.40.2 学习态度及学 习习惯 （20 分）学习态度 1、上课遵守纪律，专心听讲，肯动脑筋 2、不迟到不早退，考勤状况良好 3、尊重老师、上课不打岔、不打瞌睡做小动作、不 玩手机 10分109-87-54-21学习习惯 1、认真、按时、独立地完成课堂翻译任务，坚持预 习、复习 2、上课主动举手，积极回答老师提岀的问题 3、认真做笔记，课后及时完成老师安排的作业 10分109-87-54-21 考试成绩 及 平时作业 （50 分）期末测试得分公式：期末成绩占总评成绩30%30分30-2524-1918-1514-87-1平时作业 1、认真、独立地完成老师课后布置的作业，并按时上 传到网上平台 20分20-1716-1312-87-43-1 学习能力（30 分） 学习方法 1、能够掌握科学的学习方法 2、能够运用已掌握的学习方法，解决英语学科中的问 题 3、课后看视频，登录平台情况，发表讨论话题 4、课前有预习和充分准备，课后有复习和做作业 10分109-87-54-21 收集与处理信 息的能力 1、经常阅读与专英学科有关的课外书籍，关注本学科 的前沿知识和热点问题 2、会通过网络寻找相关学习资料 3、会利用参考书、图书馆、阅览室查阅相关资料 5分54321
评委签名
参考文献: ［1］杨九俊.新课程教学评价方法与设计［M .北京：教育科学出版社，2004. ［2］詹姆斯.教师课堂教学评价指南］M .重庆：重庆大学出版社，2010. ［3］郭熙汉.教学评价与测量］M .武汉：武汉大学出版社，2008. 具体评估方法： 一、学习态度及学习习惯部分(20分) 这部分指标分为学习态度和学习习惯两个小指标： (1)学习态度部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：考勤状况、上课 状况，其中考勤状况的标准为：每个学生有可以凭班主任签名的请假条进行请假，请假可以为事假或者病假，请假不影响评价等级，没有班主任签名的请假条一律视为旷课。每旷课一次，评价等级下降一级，旷课四次以上者，取消期末考试成绩。上课状况标准为：没有违反正常的课堂纪律，比如不玩手机，不打瞌睡，不交头接耳，如有违反，视情况加以扣分； (2)学习习惯部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：上课表现，课后 表现，其中上课表现的标准为：有参与老师布置的课堂翻译任务，有积极回答老师的问题，其中翻译任务部分，一堂课学生起码要有一道题的参与回答记录，如果没有，权重系数分值扣一分，回答老师问题部分，如果有回答老师问题并且有记录，权重系数分值加一分。 二、考试成绩及平时作业部分(50分) 这部分指标分为期末测试和平时作业两个小指标： (1)期末测试部分：期末成绩占总评成绩的30% (2)平时作业部分：依照学生完成平时的翻译作业，以及按时上传到网上平台的情况进行评分， 每缺交一次作业，评分扣掉(1/应交作业总次数*20)分。 三、学习能力部分(30分) 这部分指标分为学习方法、收集与处理信息的能力、学生活动协作能力、个人能力四个小指标： (1)学习方法部分：根据学生平时解决问题 时所采用的学习方法、以及课前课后的学 习情况进行评估，此外，还根据学生在课后登陆网上教学平台进行学习的次数进行评分，此处评分根据实际情况适当给分； (2)收集与处理信息的 能力部分：根据学生平时上课参考所用的书籍得分，以及观察学生是否对学科前沿知识有所了解，会不会利用相关参考书进行资料的查阅等等评分，此处评分根据实际情 况适当给分； (3)学生活动协作能力部分：根据学生在学习活动中的参与程度，以及在学习活动中与周围同学 的配合协作程度进行评分，此处评分根据实际情况适当给分； (4)个人能力部分：根据老师在课上以及课后对该学生的了解评分，此处评分根据实际情况适当给 分。