建筑构造与识图

《建筑构造与识图》说课稿

一、课程设置

1、课程性质和作用

《建筑构造与识图》是建筑工程监理、工程造价专业的一门核心课程。其功能在于通过学习，使学生熟悉建筑识图的相关知识，具备图纸识读的工作能力；掌握建筑构造方法，为职业能力的发展打下良好的专业基础。

2、开设本课程的依据

是以土建类及其相关专业群的培养目标与职业岗位任务来确定的。随着建筑业的发展，建筑业的专业技术岗位已经发展为九大员：安全员、资料员、施工员、质量员、造价员、监理员、材料员、机械员、标准员。其中造价员、监理员这两个岗位都要求从业人员必须具备看懂工程图纸和房屋构造设计的能力，因此开设《建筑构造与识图》这门课是必要的。

3、课程衔接

平行课程：《土木工程概论》、《建筑材料》。《建筑构造与识图》与它们相互促进、相辅相成。后续课程：《建筑CAD》、《建筑施工技术》、《钢筋混凝土与砌体结构》。《建筑构造与识图》为后续课的学习打下良好的基础。

4、课程目标

知识目标：(1）使学生具备制图识图的相关知识.

(2）掌握建筑构造方法。

能力目标：(1)使学生具备制图识图的专业能力.

（2）具备合理选择建筑构造方法等专业能力。

职业素养目标：

使学生具备适应建筑行业工作环境，进行人际交流、进行团队合作等社会能力。

二、课程设计

1、课程设计的理念：一个核心、两个为主、三个任务。即：

①一个核心：以工作岗位群的需求为核心，使学生具备从事监理员、造价员等岗位必备的技能。

②两个为主：以教师为主导、以学生为主体。

③三个任务：教学生学会制图、学会识图、学会房屋构造设计。

2、设计思路

①采用以建筑识图与建筑构造的工作任务为引领，实施教、学、做一体化的教学方式。

②以职业能力培养为重点，以岗位需求为标准，进行课程内容的整合，设计学习情境。

3、教学内容选取

教学内容包括建筑制图、建筑识图，建筑构造3部分，120学时，其中：理论授课68学时，实训52学时。

具体的教学内容体系包含基本内容3部分，14个学习情境和集中实训3个环节。

其中（1）建筑制图有三个学习情境，包括制图的标准、投影的原理、建筑形体的认知。

（2）建筑识图有四个学习情境，包括建筑施工中的平面图、立面图、剖面图和详图，

（3）建筑构造有七个学习情境，包括民用建筑概述、基础与地下室、墙体、地坪层、屋顶、楼梯、门窗。共14个学习情境：

第二大块包括集中实训：包括实物的参观环节、图纸的绘制环节和施工图的识读环节。3个环节。

4、教学重、难点的确立及解决方法

重点:施工图的识读，建筑构造的设计。

难点:建筑识图的方法、构造的设计方法。

解决方法：利用多媒体、引入实例、图片、模型，由浅到深,总结出口诀。

例如：一套图纸的识读方法：整体了解，顺序识读，重点细读。

一张图纸的读图方法:看图首先看图名，各项注解要看清。缩小倍数有比例，图例须和图对应。粗看了解全局貌，细看方能晓分明。

再比如，外窗台构造，典型做法：一挑二斜三滴水5、教学

过程:

从认识建筑制图标准开始，到建筑制图工具的使用再到建筑制图投影原理、建筑施工图的识读，一直到建筑构造的认知，以能够识读一套完整的房屋建筑施工图为目标，贯穿整个教学过程。

6、学情与学法

学生情况：1、文理兼招,学生空间想象能力参差不齐2、专业基础知识较薄弱，技能水平较低3岗位认知能力少，专业角色意识不强。

学法：多想、多看、多画。

三、教学实施

1、教学形式

课堂讲授：模型教学、多媒体辅助教学授课

实践教学：手工绘图、计算机绘图、几何体模型制作及测绘投影图

2教学手段

理论部分，采用传统教学：板书；多媒体：图片、视频、动画。

实践部分，在教室：结合工程图纸进行教学做一体化教学，在CAD实训室制图、带领学生到施工现场参观。

3、教学方法

讲授式：理论部分的背景知识、制图规则、建筑构造原理

等

案例贯穿式：给出建筑施工图纸、工程实例，引导学生讨论，讲解特点及构造要求。

任务驱动式：绘制平立剖图纸；绘制建筑总平面图。

4、课程考核的方式与评价标准

总评成绩100分，期末考核占70%，平时考核占30%。

理论考核：以期末考核结合岗位能力考试的方式，主要测试学生的基础知识、基本理论。

过程考核：考核学生的出勤率、上课的表现、学习的态度、课堂讨论与回答问题的情况。

四、教学资源

基本教材：规划教材、教案、教学指导书、参考资料；实训大纲、实训指导书；电子教案、电子课件；其它：视频、动画、图片、图纸、试题库等。

校内实训基地：大力营造真实的职业环境氛围，按照工学结合的思路布置，既能满足实践教学的需要，又能满足理论教学的需要，实现课堂与实践教学一体化教学。

校外实训基地：可以提供真实的工作环境，承担学生的认识实习、顶岗实习，满足学生了解企业的实际，体验企业文化的需要，对培养学生综合技能和职业素养起着关键作用。五、教学团队

教学团队结构：目前本课程专职教师有4名，学历结构、职

称结构、年龄结构合理；1名双师素质的专任教师，其他3名教师参加了职业资格证考试。教学团队建设：实施专任教师到企业“轮岗”制度，“青年教师导师制”。鼓励教师积极申报科研课题，在核心期刊发表文章；广泛开展学术合作和学术交流活动，提高本专业在全区的学术影响。

六、课程特色

1、既有必要的基础理论，又有实训操作内容；满足相关行业岗位考试需求，有利于学生考取造价员、监理员等职业资格证书，有利学生以后就业。

2、采用实际工程图纸进行任务驱动式教学，实行工作任务驱动，激发学习兴趣。

3、以一套完整的施工图来贯穿整个教学环节，保证前后教学的连贯性。

七、教学效果

1、通过学习，学生掌握了制图识图的方法，具备制图识图的专业能力.

2、初步了解了房屋构造，具备合理选择建筑构造方法等专业能力。为今后职业资格考试打下了良好的基础。

3、通过学习，学生进行人际交流、团队合作等职业素养有了较大的提高。

八、课程建设与改革思路

1、工学结合，与企业、行业共同开发校本教材。

2、考核制度改革

3、在3—5年，把《建筑构造与识图》建设成院级或区级精品课。

敬请各位专家提宝贵建议。

谢谢大家！