好的英语是“读”出来的

怎样才能学好英语?常常听到类似的问题，可回答起来就不那么简单了。这并非单纯的学习策略问题，更与学习环境、学习目的、

评估方法等息息相关。例如，在学校的课堂中学习与全英文的封闭

式学习完全不同，满足口头交际要求与满足文字处理要求完全不同，以标准化测试来评估与在实际运用中估计也完全不同。

很多人听说过“马克思学英语”的故事，虽然有启发，却无法效仿。原因之一是马克思是在1849年流亡到英国伦敦后开始学习英

语的，也就是学习环境是纯英文的。其次，马克思在英国的目的并

不是学习也不是度假，而是从事政治工作，英语是他工作、交流的

工具。也正是因为这样，他一两年后便能用英语撰稿，甚至撰写了作品《法兰西内战》。马克思对如何学习外语提出的建议是，学习

一门外语时，我们不应该通过翻译来学习，而要尽力忘掉本族语，

这样才能得心应手地使用。简言之，沉浸在英语环境之中，并以英

语作为唯一的交际工具，在运用中不断学习，效果肯定是好的。

这个建议完全值得相信，而且我身边也有类似的例子：一位60多岁的老太太，因为需要照顾孙子去了休斯顿。她原先没有太多的

英语基础，但三年后回到中国时已经能讲一口很地道的英语，而且

当她看到社区里的老外时，就像看到老乡一样，总要上前闲聊几句。我很感叹，大多数学了七八年英语的初中生也不太可能讲得这么流畅、地道。当然，老太太的口语不错，但让她参加考试是肯定不行的。

对于正在学习英语的数亿中国学生来说，去英语国家“浸”几

年几乎是不可能的，何况我们的学习目的主要是对付各类考试！所以，我们探讨的话题实际上是如何能在常规课堂教学的背景下，比

较有效地学习英语，而且能够较好地应对测试。

一旦将考试作为指挥棒，英语学习便更多地沦为语言知识的学

习。于是，语言技能与语言知识的割裂、语言与思维的割裂、语言

与文化的割裂等现象比较常见，因为不少教师想当然地认为，瞄准

考试题必定能命中目标。但结果并不能令人满意，因为目前的考试

设计正趋向活用，光凭机械的知识拼装仍然是学不好英语的。

既然我们都承认，在交际中的学习是最高效的，同时我们又不

具备理想的听说交际环境，那么不妨考虑将读写作为学习的关键。

读侧重“输入”，写强调“输出”，所以学好英语须有以下三点共识：

①常规的听力输入与交流是重要的，听力练习更是形成良好的

语音、语调的基础。

②写是训练、复习、检测英语水平的重要途径。

③泛读可以提高语言的输入量，还可以拓展词汇、巩固词汇知识，更可以培养语感，在潜移默化中提高语法水平与成句能力。这

不仅是基础教育阶段最重要的学习途径，即便是在大学英语学习与

考级时，也是最根本的学习途径。

全国中学外语新课程标准审定委员会委员、华东师范大学教授

黄源深先生曾在《上海新闻晨报》上撰文谈英语学习中阅读的重要性。他指出，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依赖的是语感；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者依赖“语法规则”硬“做’的。

学习任何语言都需要大量阅读。我们的母语水平也是在阅读中

不知不觉地提高的。在缺乏理想交际环境的背景下，阅读是学习英

语最便捷的“输入”工具。这个观念偏偏是有些教师、学生及家长所

不能理解的，他们认为，只要多识记词汇，记忆足够的语法规则，

学生的语言水平自然会提高。为帮助学生熟悉语言语法知识，教师

喜欢布置以选择题、填空题、句型转换为主的训练题，结果练习册

一本又一本，试题集一套又一套，做得学生头昏眼花，兴趣全无，

英语水平却驻足不前。自然，适度的语言语法练习可以帮助我们从内部结构上了解英语，

必须指出的是，阅读并非是消极接受信息的过程，而是积极思考、理解和汲取所需信息的过程，是一种复杂的智力活动。表面上，阅读似乎是单向的语言交际，是理解作者通过言语编码来表达的思想。事实上，在阅读时，学习者在译码的过程中，有一种重要的机

制在起作用，这种机制被称为“图式”(schema)，即学习者对过去体

验和反应的能动结合。也就是说，学习者在阅读时先前预设在记忆

中的认知结构会与所读的语言符号产生联系，他会以已有的语言文

化背景知识、生活经验来填补文章的信息空白，通过创造性的思维

去领会文字符号的意义并进行信息吸收。

3、阅读英语材料要坚持怎样的原则呢？

⑴要选择适当的材料

英语阅读材料的选择与测试方向关联不大，而更多要关注：材

料的难度要适当，生词不应超过5％，篇幅不宜过长，理解难度应

当与学生英语水平相当，过浅或过难都会影响阅读质量。阅读的题

材要广泛，随英语水平的不同而有所变化。如起始阶段以小故事为主，向初三至高中过渡的过程中不断增加科技、社会文化、人物、

经济等内容。体裁应做到多样化，寓言、广告、新闻、通知、书信、说明文、议论文等均应涉及。所选的材料应突出可读性和实用性，

并富有时代性，能结合生活实际或文化背景，照顾到学习者的年龄

特点。

⑵要明确阅读的任务

阅读并不需要面面俱到，其要求必须明确，设计恰当的阅读任

务可以帮助学习者集中精力，学会针对性地处理信息，根据材料内

容解决实际问题，感悟阅读技巧。任务设计的主要途径有：掌握主

旨大意；理解材料中具体或抽象的概念；理解字面意思和深层含义；理解全篇的逻辑关系与作者的态度、意图；进行合理的推断。

常见的题型有：对主题、中心思想或标题的理解；对细节问题

的考查；对作者意图的理解；对全文的综合理解；猜测词义等。

⑶要形成良好的习惯

学习者要带着信心(能理解)、好奇心(想了解)来进行阅读，将掌握文章大意、完成学习任务作为阅读目标，而不必太拘泥于细节。

例如在遭遇生词时，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查

词典，因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。我们要培养学生以下良好习惯：①有意识地注意文章的首、尾句及

每个段落的首、尾句，这往往是理解文章的关键内容。②对于较难

的文章，可以粗略地看一下便去看问题，然后带着问题去寻找所需要的信息。③遇到图表类的材料时，可以先了解阅读任务再寻找阅读信息。④对词义不能生搬硬套，要创造性地领悟单词在不同语境

中的含义。

4、结语

纵观20年来的英语测试改革，阅读能力考查的权重趋向于加大，而语言语法知识的权重相应缩小。同时，阅读测试的速度要求也提

高了。例如高考英语全国卷1998年的阅读理解题的词汇量不足

1900词，10年后猛增到3000词以上。在强化语篇分析的背景下，试卷中考查篇章阅读能力的分值也最高。因此，说英语高考得高分

的关键是做好阅读理解题，这绝非妄言。

英语阅读要读出声来吗

【导语】文字的阅读能力一定是要在听说的基础上才能发展的。英语是母语的孩子，开始启蒙阅读的时候，听说能力已经建立起来了。但我们的孩子不同，他们的英语听说和阅读可能是同步开始的，所以，我们一定要允许孩子有一个相当长的沉默期，只是听、不用说、不用读，更不用写，这才是正常的启蒙路径。很多家长习惯于在早上起床的时候、吃饭的时候或者上学的路上抓紧时间让孩子听英语故事，但担心孩子是否听进去了。要说效果，这样听肯定不如让孩子拿着一本书对照着听。不过，也不是说这样听完全没有用。如果不反复听，孩子的韵律感可能培养起来了，但不能指望他们能够记住多少；而如果反复听同一个故事，孩子们有可能就学会了。英语阅读要读出声来吗？开始阶段一定要。对于启蒙阅读阶段的孩子来说，阅读的时候念出声来是非常重要的，而且要力保读出来的时候发音准确。这里的发音不仅仅是指单个音素，也包括单词的发音、还有词与词之间的发音以及句子、段落和篇章的音调。发音之所以重要，在于：第一，这是学术界在比较孩子和大人学外语优劣时达成的共识，孩子在语音学习能力上胜过大人，所以一定要用好，不然多可惜；第二，语音与听力紧密相关，发音准意味着辨音准，说明孩子的听力好；第三，语音与口语密切相关，说出来的英语准确、优美，别人能听懂，会给孩子带来自信；第四，语音与阅读密切相关，语音其实是阅读解码的组成部分，我们可以试一试在阅读一段中文文字时，即使是默读，我们脑子里还是有这些文字的音出现，英文也是如此，如果没有音，就会影响解码的速度和理解；

第五，语音和写作密切相关，英文是拼音文字，发音准确是拼写准确的前提，同时语音会给写作带来流畅语感。此外，语音标准是一个孩子受过良好教育的表现。如果父母的英语发音不标准，不要给孩子读，而是购买有音频、视频支持的读物，和孩子一起听、一起模仿、一起学。我们在这里讨论的阅读都是指读出声来的阅读，而不是默读。读出来并读准确是第一位的。我们先来分享一下一个简单的例子：一天，朋友夫妇带着他们5 岁的女儿来咨询，女儿已经上了半年英语培训班，开始显露厌学情绪，夫妇两人甚是着急。首先我们想先了解一下孩子目前的水平，于是顺手抄起桌上《丽声拼读故事会》第一级的六本书，让孩子选一本读。孩子害羞，半天不做决定，我就把《萨姆的罐子》（Sam’s Pot）挑了出来。这个故事是练习英文字母?o?在单词中的读音的，对孩子来说，这本书全是生词，但是她一点一点地跟着我念，自己琢磨出了规律，最后一句话?Tom got a mop!?（汤姆拿了个拖把！）竟然完全自己念出来了，她爸爸妈妈都不敢相信。在向妈妈了解孩子这半年上了什么英语课程时，我们看到孩子悄悄地把六本书拿到爸爸身边，一本一本地和爸爸一起念，不时地哈哈大笑，尤其是《天下第一猫》（Top Cat ）和《挖，挖，挖》（Dig,Dig, Dig ）。朋友夫妇当场就把这套书要走了，而且还去外研书店买了配套的点读笔。对他们来说，虽然并不能像我们这些英语老师一样在孩子英语启蒙阶段对拼读的重要性有学术和实践两个层面的深刻体会，但是孩子对读本感兴趣就已经解决了他们的大问题。如果孩子愿意学，有什么学不会的呢？英语是拼音文字，读和写这两项技能对拼读能力的依赖性非常高，我们发现，掌握了这两项技能的孩子不仅在英语听说上能够做到抓音准、说得好、进步快，而且在拼写方面也会有突出表现。可以说拼读是英语学习的起点，而4 ～ 8 岁是学习拼读的最佳时间。但是，如果我们采取传统的归纳方法总结拼读规律并通过反复练习的方式教拼读，对于这个年龄段的孩子来说，不仅违背了他们的认知规律，而且缺乏乐趣，容易让孩子从一开始就对英语学习产生反感。

八年级英语晨读手册

Unit 1 Where did you go on vacation? Unit1 短语 1.呆在家里stay at home 2.去爬山go to the mountains 3.去夏令营 go to summer camp 4.去度假go on vacation 5.相当多 quite a few 6.玩的高兴 have a good time\ have fun\ enjoy oneself 7.到达 arrive in\ at 8.决定做某事 decide to do sth 9.去沙滩 go to the beach 10.尽力做某事 try to do sth 11.一些特别的东西 something special 12.在过去 in the past 13.享受做某事 enjoy doing sth 14.想要做某事 want to do sthe 15.开始做某事 start to do\ doing sth 16.太多(加可数名词复数)to many 17.太多(加不可数名词)to much 18.太 (形容词、副词)much too 19.因为(加单词、短语)because of 20.在学校旅行中 on the school trip 21.查清楚,弄明白 find out 22.如此…、、以至于 so …、 that 23.告诉某人去做某事 tell sb to do sth 24.保持做某事 keep doing sth 25.跳上跳下 jump up and down

26.20 分钟后 twenty minutes later\ after twenty minutes 27.感觉想要做某事 feeling like doing sth 28.最后5小时 the last five hours 29.给某人买某物 buy sth for sb\ buy sb sth 30.额外两小时、再两小时 another two hours 2d conversation: R: Hi, Helen、 Long time no see、 H: Hi,Rick、 Yes, I was on vacation last month、 R: Oh, did you go anywhere interesting? H: Yes, I went to Guizhou with my family、 R: Wow! Did you see Huangguoshu Waterfall? H: Yes, I did、 It was wonderful! We took quite a few photos there、 What about you? Did you do anything special last month? R: Not really、 I just stayed at home most of the time to read and relax、 Unit 1 Grammar focus Where did you go on vacation? I went to New York City、 Did you go out with anyone? No、 No one was here、 Everyone was on vacation、 Did you buy anything special Yes, I bought something for my father、/ No, I bought nothing、 How was the food? Everything tasted really good、 Did everyone have a good time? Oh, yes、 Everything was excellent、 Unit 2 How often do you exercise? Unit 2重点短语 1.多久一次how often

好英语是“读”出来的

好英语是“读”出来的著名翻译家黄源深教授曾说过：“好英语是‘读’出来的，而不是‘打钩练习’做出来的。”在英语学习的初级阶段，“听”和“说”无疑占据了主要的位置，然而，随着年级的增高，“读”“写”能力的培养必须逐渐受到重视。而大量的阅读又是“写”的基础。阅读在促进学生积累词汇、培养语感、提高语言表达能力与写作能力方面，起着不可替代的作用。那么，如何提高英语阅读能力呢? 一、指导正确的阅读方法 1提高阅读速度大部分学生在刚开始阅读英语文章时都会读得很费劲，一个词一个词地读。不仅花费的时间长，而且有时会读了后一句忘了前一句，就这样看完全文还是茫然。教师要从以下几个方面对学生进行指导：(1)坚持默读。有研究表明，用默读的方法阅读速度为每分钟500～600字，而用朗读的方法每分钟的阅读字数只有125个左右，因此，教师要引导学生在阅读时要做到不发出声音，同时眼睛的扫视速度要加快； (2)避免回视。有部分学生在阅读时常常会对之前阅读的内容不放心，会在读过之后再回到前面复读一遍，这样会大大降

低阅读速度。为了帮助学生克服这一现象，教师可以要求学生准备一张白纸作为遮盖物，每看完一行就把白纸下移一行，尽量不回视，一口气读完；(3)意群寻读。教师要指导学生在阅读时不必每个单词都关注，只需注意每个意群中的中心词，同时关注上下文的逻辑关系，领会作者的思想和意图。另外，如果在阅读时思想不集中，同样会影响阅读的速度，教师要教育学生做到专心致志，把全部的注意力集中在对阅读内容的认识和理解上。 2训练猜词技巧阅读过程中如遇到生词经常查字典就会影响阅读速度、阅读兴趣和阅读效果，影响思维的连贯性，还对培养语感有妨碍。猜测词义是指根据单词所在的上下文的内容揣度词义的技能。如果学生具备这一能力，将有助于提高英语阅读的准确度，扩大词汇量以及增强学习英语的兴趣和自信心。因此，教师应该注重培养对学生猜词技巧和能力的培养。例如，根据定义句来猜测词义。Biology is the science t11at studies living things，本句中“the science that studies living things” 对生词“bidogy”作了解释，即“生物学”；再如，利用上下文猜测词义。Annis the onty girl in her family，So she is the apple of herparents’eyes，本句中以上下文的因果关系为线索。因为Ann是这个家庭唯一的女孩，所以她的父母一定是呵护备至，视作“掌上明珠”。

简短经典英文句子

简短经典英文句子导读：本文是关于简短经典英文句子的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 01、You are not me，you don’t know my loneliness，itas after。你不是我，你不用懂得我的寂寞，就当作是经过。 02、Passion，though a bad regulator，is a powerful spring。激情虽难以驾驭，却是种强大的动力。 03、If my life is a joke，you are in my life the only true。如果我的生命是一个笑话，你就是我生命里唯一的真实。 04、We come nearest to the great when we are great in humility。当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。 05、A friend is never known till a man has need。不到患难时，永远不能认识真正的朋友。 06、Life only comes around once，so do whatever makes you happy，and be with whoever makes you smile。生命只会来临一次，所以要做自己开心的事，要和让自己开心的人在一起。 07、The whole world，my solo little song of love for you。全世界，我只为你独唱小情歌。

08、Because that desperate love，what I lost you never know。因为那奋不顾身的爱，我失去了什么你不会知道。 09、Winners do what losers don’t want to do。胜利者做失败者不愿意做的事！ 10、When love is not madness，it is not love。如果爱不疯狂就不是爱了。 11、Love is not a matter of counting the days。It’s making the days count。爱情不是数着日子过去，它让每个日子都变得有意义。 12、I can’t h ave too much，everything is just a fantasy。我不能拥有的太多、一切都只是幻想罢了。 13、Every win named never give up。每一份胜利都叫不放弃。 14、When all else is lost the future still remains。就是失去了一切别的，也还有未来。 15、In dreams and in love，there are no impossibilities。在梦想与爱中，没有什么不可能。 16、I love you not because of who you are，but because of who I am when I am with you。我爱你不是因为你，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。 17、Happiness is to find someone who can give you warm

黄源深-好的英语是“读”出来的.doc

黄源深:好的英语是“读”出来的【英语方法】学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个

共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。

怎样学好英语的几点建议_百度文库(精)

怎样学好英语的几点建议对一些初学英语的学生来说,学英语比登山还难。他们的话是:有劲不知怎么使。他们把学英语比作一项艰苦的劳动了, 其实不然, 如果你喜欢英语并掌握了学英语的方法和技巧, 你就会把学英语当一种乐趣。想学好英语,首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习英语的巨大动力, 有了兴趣, 学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事, 就容易坚持下去;不喜欢的事,是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的,需要培养。有的同学说:“我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?” 还有的同学说:“英语单词我今天记了明天忘,我太笨了,唉,我算没治了。” 这都是缺乏信心的表现。初学英语时, 没有掌握正确的学习方法, 没有树立必胜的信心,缺乏了克服困难的勇气,丧失了上进的动力,稍遇失败,就会向挫折缴枪,向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科,学了一段时间之后, 学习积极性也逐渐降低, 自然也就不会取得好成绩。但是, 只要在老师的帮助下, 认识到学英语的必要性,用正确的态度对待英语学习,用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动,比如 ,唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了,懂得多了,就有了兴趣,当然,学习起来就有了动力和欲望我们知道,英语单词是由音、形、义三部分构成,而英语的本质是表音文字,声音是语言的灵魂。模仿时要大声地朗读 , 读准字音 , 读出节奏 , 抑扬顿挫, 读出语气。简言之 , 就是要融入进去,读出感情。多多模仿标准录音,才能对文章或对话的语音语调形成一个整体印象,通过这样的训练,我们才能体会英语语句的优美和英语语音的韵律,才能形成

100句经典英语句子

100句经典英语句子导读：本文是关于100句经典英语句子的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、别把最爱你的女孩弄丢了，也别等浪够了才知道家没了。 Don't lose the girl who loves you most, and don't wait for enough waves to know that home is gone. 2、你的梦想也许遥不可及，只有坚持，它总有一天可以实现。 Your dream may be out of reach. Only by persevering, it will come true one day. 3、爱要趁早，当时间渐渐擦去心间的触动，一切早已无法弥补。 Love should be early, when time gradually erases the touch between the hearts, everything has long been irreparable. 4、那往昔已如隔夜的梦，散落在这飘渺的夜空，寂静安然。 The past has been like a dream overnight, scattered in the ethereal night sky, quiet and peaceful. 5、爱一个人你会感受到一些难以描绘的情感，也许这就叫幸福吧！ If you love someone, you will feel some emotions that are difficult to describe. Maybe this is called happiness. 6、妙笔难书一纸愁肠，苍白的誓言，终究抵不过岁月的遗忘。

经典的晨读英语短句

If you waste today, you will destroy the last page of your life. 如果浪费了今天，你将失去你生命中最后一天。 While there is life there is hope. 一息若存，希望不灭。 I am a slow walker,but I never walk backwards. ( America) 我走得很慢，但是我从来不会后退。（亚伯拉罕.林肯美国） Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！ Nothing is impossible! 没有什么不可能！ Nothing for nothing. 不费力气，一无所得。 The man who has made up his mind to win will never say "impossible ". (Bonaparte Napoleon ,French emperor ) 凡是决心取得胜利的人是从来不说“不可能的”。( 法国皇帝拿破仑. B.) I will greet this day with love in my heart. 我要用全身心的爱来迎接今天 Do what you say,say what you do 做你说过的，说你能做的 I can make it through the rain. I can stand up once again on my own. 我可以穿越云雨，也可以东山再起(Mariah Carey-through the rain) All things come to those who wait. 苍天不负有心人 A thousand-li journey is started by taking the first step. 千里之行，始于足下。 Never, never, never, never give up (Winston Churchill) 永远不要、不要、不要、不要放弃。（英国首相丘吉尔） A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. (J. Barrymore) 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。（巴里摩尔）You have to believe in yourself . That's the secret of success.(Charles Chaplin , American actor ) 人必须相信自己，这是成功的秘诀。 (美国演员卓别林. C.) One's real value first lies in to what degree and what sense he set himself.(Einstein Germany) 一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。（爱因斯坦德国） One thing I know,that is I know nothing.(Socrates Greek) 我所知道的一件事就是我一无所知。（苏格拉底古希腊） Cease to struggle and you cease to live. -- Thomas Carlyle 生命不止，奋斗不息。 -- 卡莱尔 Victory won't come to me unless I go to it. -- 胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。 -- 穆尔

阅读的重要性：好的英语是“读”出来的

阅读的重要性：好的英语是“读”出来的学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书;反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”;“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料(或书籍)。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。教育部全国中学外语新课程标准审定委员会委员上海翻译家协会副会长华东师范大学教授、博士生导师黄源深

怎样上好英语朗读课

在学校的课堂，每周都会有早读课，英语早读课的时候，我们都在大声朗读，怎样上好英语朗读课？对于英语朗读我们需要掌握一定的方法，提升我们的朗读效率。睿丁英语老师为我们分享朗读策略，这些策略及方法有助于学生养成良好的朗读习惯，提高口头表达能力;也有助于提高学生的英语听力和对英语语言的整体把握能力。英语朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料;又具有口语(表达上)的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。朗读的作用可不少：一方面，它能促进听力水平的提高。学生大声朗读时，口中发出的声音传到自己的耳朵，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读操练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就能产生“共鸣”，听得明白。另一方面，它还能促进记忆力的提高。学生大声朗读时，注意力容易集中，使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象。可以说，朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步提高;有效的朗读更能够充分提高学生的阅读和写作水平。英语朗读问题英语朗读情况如下，初中一、二年级段各有过半数的学生不能独立按国际音标注音读出生词;仍有五分之一的初三学生还不能按音标注音拼读生词。在英语朗读课堂中，我们不难发现许多学生读英语时声音很低，口齿不清，语句破碎，断断续续。导致这一问题出现的原因包括以下三点：其一，学生的语音基础薄弱，不会认读音标，不能根据拼读的规则读出简单的单词，所以难以开口。其二，学习心理障碍。如，有些初中生性格内向，羞于大声开口朗读;有些缺乏信心，怀疑自己的发音不准，怕招致别人的笑话。其三，对语音教学的重视不够。由于现在中考没有专项的语音知识考察题，而且初中阶段的考试还未进行口语能力的测试，老师和学生都侧重笔试考试训练，往往忽视对朗读能力的培养。英语朗读注意：重视语音，倡导模仿 1. 打好语音基础。即教会英语26个字母和48个国际音标，为学生进一步学习英语打好基础。字母教学以5个元音字母为主线，按照字母的顺序逐个教、逐个学，内容包括：字母、单词的重音，英文的规范书写等。音标教学按元音和辅音进行分类教，内容包括：元音字母在重读音节中的读音、常见的元音字母组合在重读音节中的读音、常见的辅音字母组合在单词中的基本读音、辅音连缀的读音以及成节音的读音。主要途径是：在听清教师的发音或听清英语录音的基础上，进行反复的模仿，必要时，教师对于学生感到困惑的音与调做适当的规则讲解与对比，帮助学生掌握发音和语调的要领。需要注意的一点是：在很多情况下，学生的语音语调不好，是由于听得不够，未听仔细，没有听清就模仿所致。所以先让学生听清楚、听准确，了解音的特点(音质、音色、音长、音响),再模仿。模仿时，可以先集体模仿，使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练;后个别单独模仿，便于教师检查学生模仿的质量，便于教师有针对性地指导与纠正。

关于学习的英语句子

关于学习的英语句子 Fear not that the life shall come to an end, but rather fear that it shall never have a beginning. The failures and reverses which await men The introduction of a system of recording thought and speech by writing (and later by printing)was a very important step forward, and without it we should be very largely ignorant (无知的) of the ways of life and the modes(方式) of thought of our ancestors. Cease to struggle and you cease to live. Towering genius disdains a beaten path. It seeks regions hitherto unexplored. The only means we have of knowing the kind of language used by Julius Caesar or by King Alfred the Great-the words they employed and the grammar of their speech—is by studying such written documents as have survived: and in the main that will be the method employed by future generations when they wish to investigate(调查) the language of our own age. Living without an aim is like sailing without a compass. Use a dictionary and grammar guide constantly. keep a small english dictionary with you at all time. when you see a new word, look it up. think about the word——use it, in

英语晨读精华

Don't be shy, just try。英语流利朗读的方法朗读英语在语音上要注意什么？怎样读才能让听者听得清楚？怎样增进英语流利感？我们特地将朗读中要注意的几个语音问题简要总结如下： 1. 语调、语气语调的轻重缓急、跌宕起伏能直接反映说话人所要表达的思想感情。英语的语调主要是通过句子呈现出来的。说英语不能像汉语那样一个字一个字的来说单词，而是要根据英语单词的音节在句子中来连贯表达。（汉语中一个汉字就是一个音节，英语中一个单词可以有一个、两个甚至多个音节）也就是说它的旋律音调模式是句子结构的一部分，而不是词的结构的一部分，这就是英语语调和汉语语调的主要区别。这就是为什么有的同学每一个单词都发得很标准，可是我们觉得他或她说的英语却不怎么好的原因所在。在英语中一句话的词汇意义是受语调影响的，英语中常用三种语调：降调、升调、降升调。同一个句子语调不同传达的意义就不同。比较下列各句： (1)That’s not the one he wants． (2)That’s not the one he wants． (3)That’s not the one he wants．句(1)降调表示陈述事实；句(2)升调表示寻求信息的疑问；句(3)降升调表示他想要的还有别的。再如“Be careful”这样一句简单的话，用不同的语调便会使它具有不同的意思。 2. 几个需要练习的音 [e] [?] bed bad; men, man; pen, pan; lend land [i:] [ei] real rail; greet, great; mean, main; read raid [e] [ai] bet bite; red write; said side, head, hide [au] [?:] house horse; loud lord; south sauce; now nor; count corn; [au] [Λ] found fond; gown gone; down don [v] [w] vet wet; vest west; vine wine; very well [s] [θ] sink think; sort thought; miss myth; mass math [z] [e] closing clothing; breeze breathe; bays bathes [n] [η] thin thing; sin sing; ban bang; win wing; ran rang 3. 节奏重视英语的节奏特点，如节奏群,重读音节,弱读式,停顿,失去爆破,连读以及升降调。若能有针对性的进行练习，对于增进英语流利表达大有益处。（1）失去爆破。是指两个辅音相邻发出时，前面的辅音如是爆破音会出现吞音的现象，主要有如下三种情况： a.爆破音：/ p, b, t, d, k, g /中任何两个音相邻接时，第一个发不完全爆破音或失去爆破。Doctor, blackboard, handbag, sit down, next door, a bad cold, a good time, a red tie, good-bye, bad boy。 b.摩擦音: /s, z/, /f, v/, /r/,/h/, 破擦音: 爆破音后如果出现摩擦音或破擦音，第一个爆破音发不完全爆破音，但只能听到极轻的爆声，主要是听后面的摩擦音或破擦音的声音: absent, box, eighth, picture, subject

英语—用心读出好成绩

英语英语—用心读出好成绩湘西自治州吉首市谷韵民族小学周璇《小学英语课程标准》提出：“义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”众所周知，学习一门语言的最终目的不是考试考100分，而是要能运用它与人进行交流，这也是人类创造的语言的一大功能。《小学英语课程标准》所提出的综合语言运用能力，最基本也是最重要的要求就是学生能运用英语进行交流。那么要交流就要会说，可英语不是我们的母语，那么它就不像汉语那样可以在自然环境中习得。要运用英语，首先要会认读，通过认读课本上的字词句来积累语言知识，说的时候才有词可用有话可说，也就是说认读的过程就是语言积累的过程，而对于我们湘西这样一个没有语言环境的地区来说，朗读在英语学习中显得尤为重要。所以，在我的教学中就有了一个教学观点——用心读就能读出好成绩。有思考的朗读，可以读出好成绩。我从事教育教学工作已经8年多了，现担任六年级三个班的英语教学工作，这三个班是我从一年级一手带上来的，他们的英语总体学习成绩几乎每期都是全年级前三名，他们为什么会有这样好的成绩呢？不是罚抄抄的，也不是拖堂拖的，更不是课外补的，功臣就是朗读。这些年来，我一直坚持这个观点：英语—用心读出好成绩，也一直是这样做的，具体如下：第一，课前预习用跟读。从孩子们三年级开始，我就有意识开始培养他们的预习习惯，交给孩子预习的方式就是跟着录音朗读。尽管

他们不知道读的是什么意思，但是通过跟读，可以培养他们的语感，同时培养了他们自主学习的习惯。第二，课中学习用朗读。在课堂上，前三分钟为学生朗读时间，每段时间都有一个朗读的任务，是用来复习旧知的，如：这个学期的第一个月朗读音标，第二个月朗读语音知识中的字母组合，第三个月朗读三年级上下册的单词等等。通过这样的积累方式复习，不会给孩子带来负担，他们会在不知不觉中巩固了旧知识。在这之后的新知学习中，我很注重课文的分析，主要分析句子结构以及生词的发音，学生在这段时间内就要解决发音问题，这样他们就可以更准确地朗读课文。新知学习后的操练环节，孩子们有感情的朗读是少不了的，通过有感情的朗读，他们会对英语句子有了进一步的了解，也可增强其英语语感。第三，课后复习用听读。课后的作业布置，我会以听录音跟读为主，在家长的监督下，孩子们都会认真完成。如果在校，课外有时间，我也会给孩子们放录音听读，读熟后便要求他们到背书组长处朗读，这样长期坚持下来，不但可以对课文很熟悉，还可以增强孩子们的语感。第四，早读时间用领读。我们每个班每星期都有一个早读，可千万别小看这二十分钟的早读时间，它可是集英语听说读为一身的黄金时间，我十分看重这个时间段，每一次都会亲自领读生词及课文。第五，“滴水石穿、聚少成多”的力量是惊人的。大家都知道量变与质变它们之间的关系吧，想要引起质变，量变必须要到位。比如

很好的学英语句子

1 . I see．我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too．我也是。 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行! 7. Come on．来吧(赶快) 8. Hold on．等一等。 9. I agree。我同意。 10. Not bad．还不错。 11. Not yet．还没。 12. See you．再见。 13. Shut up! 闭嘴! 14. So long．再见。 15. Why not? 好呀! (为什么不呢?) 16. Allow me．让我来。 17. Be quiet! 安静点! 18. Cheer up! 振作起来! 19. Good job! 做得好! 20. Have fun! 玩得开心! 21. How much? 多少钱? 22. I'm full．我饱了。 23. I'm home．我回来了。 24. I'm lost．我迷路了。 25. My treat．我请客。 26. So do I．我也一样。 27. This way。这边请。 28. After you．您先。 29. Bless you! 祝福你! 30. Follow me．跟我来。 31. Forget it! 休想! (算了!) 32. Good luck! 祝好运! 33. I decline! 我拒绝! 34. I promise．我保证。 35. Of course! 当然了! 36. Slow down! 慢点! 37. Take care! 保重! 38. They hurt．(伤口)疼。 39. Try again．再试试。 40. Watch out! 当心。 41. What's up? 有什么事吗? 42. Be careful! 注意! 43. Bottoms up! 干杯(见底)!

好英语是读出来的

好英语是读出来的（英语学习经验）一、关于单词我的校友中最杰出的外语专家何其莘博士，（读过《新概念英语》的人应该都见到过他的照片）认为阅读是提高英文水平最有效的方式。我觉得死记硬背学外语可以说是具有中国特色的英语主义，具有深厚而悠久的历史传统，是一种违背语言习得规律，既不科学也不经济的方法。凡是背过英语单词的人肯定都有这样的经验，第一是背过的单词被忘却的速度十分惊人，大概有一个月不碰英语，一半儿的单词就想不起来了。第二是背过的单词用不上，无论是写作还是听说，绞尽脑汁也无法调用那个合适的单词。仅就背单词来说，问题还有很多，但是这两条就已经对英语学习造成了足够大的障碍，可以说识字方面的问题直接导致了中国人英语的整体低水平。二、关于阅读其实，增加词汇最好的办法莫过于阅读，我们回忆一下自己学习汉语的过程，那常用的2000多个汉字难道是我们硬背下来的吗？假若有的话，也仅仅是一小部分。更多的字是我们从童话，从笑话，从故事中得来，总之一句话，是读出来的而不是背出来。读出来的文字是活的文字，我们知道什么字用在什么环境、语境、语气和状态之中。我们会久久铭记那些给我们带来喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的许多故事，所以学英语如果不在阅读上下工夫显然是没有前途的。三、全军覆没的外语教学温家宝总理在剑桥大学演讲时（就是被扔鞋的那次）说，中国有3亿多的人在学外语，这个消息当时让我十分的振奋，但是后来交的朋友多了，对外语了解更多以后，我才明白这个消息应该是让我们感到遗憾的，因为3亿多的外语学习者里面，失败率恐怕要高达99.9%，如果哪位对这个数目产生怀疑的话，不妨去专业外语类院校做个调查，比如北外、上外、西外、大连外国语等院校，问问学英文专业的同学们，有几个可以拍着胸脯说自己把外语真的学通了。退一步讲，每年的大学毕业生在600万左右，学习外语的成功率哪怕在1%，我们每年就会有六万高水平的外语人才，真有这么多吗？这里我们要搞清楚一个概念，什么是成功的外语学习者？不是说你能读懂New York Times，抬手能写封英文信就算是高水平了。差不多一百年前林语堂先生在撰写《开明英文文法》的时候就曾说过，外语学到只能看报、写信的程度，是个很低水平。英文归根结底是要落实到文学的，如果连读一本浅显的Bestseller(畅销书）都很吃力的话，那便是英文很差的显著表现。我们问问自己和身边的同学，有多少人读New York Times毫无压力？又多少人可以享受阅读英文原著的快乐呢？每当我看到很多同学津津乐道于VOA、CNN、BBC的时候，我都会觉得泄气，不是说读报就一定不好，但是用英文写成的那么多杰出的作品岂是一些通俗报刊所能表达和取代的？我们需要吸收更多更有价值的西方的精神财富与先进理念，而不应该把自己的水平降至“看报外语”的半文盲的程度。100年来，我们的英文教学水平非但没有进步，反倒有了很多退步。至少，”五四“以后那些杰出的青年们手里没有那么多翻译的外国作品，所以他们能接触到更多英文以及其他外文原著，见解、水准不会太受通俗报刊的影响，所以其中涌现出了更多高水平的如林语堂、傅雷、郑振铎这样学通中西的大师。四、阅读的核心问题迟至我上大学之前，所接触的英文材料主要仍然是教科书，支离破碎的英文教科书，连吃喝拉撒都讲不清楚的教科书。李雷和韩梅梅见面之后不谈娱乐，不谈学习，不谈生活，不谈感情，不谈理想，不谈恋爱，到底谈了什么我现在都没搞清楚，不止他俩，那里面所有的人都怪不拉叽的，我不知道地球上哪个角落的人像他们那么交流，见面之后的谈话基本上没有内容。至于课外的英文书也只读过《书虫》，其他的不是疯大师英语，就是《千万别学》之类的骗人玩意儿。在大学里不知是人品爆发还是怎么着，反正是特别喜欢读书，英文、中文、

读出英语味

读出英语味，背出英文范 ---英语学习策略浅谈内容提要：众所周知，学习语言最好的方式就是语言环境。然而在当下英语教与学的实际是普遍缺乏这样一个有效的语言环境。为此，如何学好英语是我们最关心的话题。记得前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是朗读，朗读，再朗读。” 关键词：语言，朗读，有效，语感。众所周知，学习语言最好的方式就是在语言环境中学习。然而在当下英语教与学的实际是普遍缺乏这样一个有效的语言环境。为此，如何学好英语是我们最普遍关心的话题。记得前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是朗读朗读再朗读。“书读百遍其义自见”。读，已成为从我们农村英语教与学最有效的方式。实际上从开始学英语的第一天开始，我们就在无意与有意中与“读”打下了交道。“读”历来是一种重要的语言学习的方法，它是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法之一。我们学习英语的目的是为了使用英语，用英语进行交流。而因在缺少使用英语环境的情况下，我们除了多听外，很主要的学习手段就是多读。通过多种有效的朗读，阅读进而熟读成诵，形成语感。笔者结合多年教与学的实践，下面谈谈如何在英语教学中做到有效的朗读，阅读。以供大家参考指正！一在长期拼读单词中感知单词构成规律，增加词汇积累。英语单词是音形义性四者的统一。我们只有首先掌握了正确的发音，然后根据发音规律，拼读规则去记忆单词。而不是死记硬背，机械重复。即使记住了还会出现哑巴英语现象（自己说的别人听不懂，别人说的自己听不懂）。因此在有效的英语教学的起始阶段，教师着重要抓好音标教学，抓好拼读教学，尽早培养学生的独立拼读能力。这也是符合我国学生学习英语的客观规律和教学实际。对于一个初学英语者，由于缺乏拼读能力，他们往往只靠机械记忆，按组成单词的字母顺序死记硬背。一开始这样还可以，单词学多了或遇到复杂难记的单词时就会感到束手无策，逐渐失去兴趣。因此搞好拼读教学是关系到中国学生学习英语成败的关键，必须认真抓好。教师要经常示范朗读带读单词，在学生熟练掌握了单词读音的基础上，应该让学生养成在大声朗读中拼读记忆单词习惯。长此以往，还可以形成掌握单词的发音特点和构词规律。这也是扩大英语词汇量，增长学好英语信心的有效方式之一。二在反复研读句型中理解语法运用规则，提高构句能力。在我们学习英语的过程中，语法注定是我们每个人绕不过的坎。很多人都是死记硬背。其实，语法，即语言构句法则。怎样有效地学习英语语法，掌握其中构句规则呢？我认为最好最有效的