小组工作各阶段的工作要求
小组工作各阶段的工作要求
小组工作过程可划分为五个阶段，即小组筹备期〔工作准备〕、小组初期〔开场〕、小组中期〔中期转折〕、小组后期〔后期成熟〕和小组完毕期。
小组筹备期〔工作准备阶段〕：小组工作正式开场之前，工作者对组成小组所进展的全面而充分的准备工作阶段。
组员的特征：此时的组员包括两种，即已经明确希望进入小组的人和潜在的成员。成员有的清楚自己的问题和需要，有的不清楚，需要通过评估来明确。
社工介入的焦点：这个阶段的关键工作在于对组员的真实需求进展评估，以明确小组目标，选择小组成员和小组类型，进展小组活动方案设计。
工作者的任务
1、明确工作目标
在了解成员真实需要的根底上，建立小组工作目标。小组工作的目标可包括总目标和具体目标。
总目标是指组员希望参与小组中能够到达个人目标的根底要求，是宏观的、广义的和原则性的目标，而不是具体的目标。指导思想和总体任务。
具体目标围绕小组工作的总目标，主要包括沟通目标、过程目标、实质目标(或问题目标)和需求目标四局部。
沟通目标是促进组员之间相互理解、接纳从而实现互动和分享的重要环节。
实质目标或问题目标，是小组工作能够解决的问题及其具体范围。
过程目标是指在小组各个阶段的分目标。因为过程是动态的，因此，过程目标也是开展变化的，是随着不同阶段的问题产生的。
需求目标是遵循个别化原则、针对每个小组组员的具体需求而设计的任务。
2、制定工作方案
3、选择组员
社会工作者可以通过以下途径招募那些可能成为特定类型工作小组的成员：
(1)主动向本机构寻求帮助的*些人员；
(2)已由本机构效劳的*些对象；
(3)其他机构转介来的特定效劳对象；
(4)通过互联网、社区宣传栏等载体得知信息而主动报名的*些人员；
(5)社区居民向本机构介绍的*个人员。
在招募组员之后，还要进展遴选和评估，最后确定组员。
4、申报并协调资源
向所属的效劳机构提出申请，递交工作方案，争取批准和资源支持，也可以向有关社区或者赞助机构争取资源支持，寻求赞助机构特别是企业的支持时，需要了解其可能给小组工作带来的*些的影响和限制。
5、小组的规模与工作时间
影响小组大小规模的因素：
小组目标小组类型探讨问题的性质组员的成熟度工作者的经历有无协同领导者小组人数：多数同意3-50人；5人小组适合讨论；8人小组最容易完成任务；超过25人，成员之间的严密性明显降低
小组工作的时间
(1)工作的持续时间
(2)小组聚会的频率
(3)每次活动时间的长短
(4)小组开场和完毕的时间
小组初期〔开场阶段〕：从第一次聚会开场，小组正式进入小组初期，小组初期的目标在于提供时机使成员相互认识和熟悉，,建立小组期望和标准，建立初步的信任关系,小组组员对小组产生认同的阶段.
1、"趋避〞的两极情感困境
2、以往成功或失败经历的影响
社工介入的焦点
集中在帮助组员建立信任关系上
工作者的任务
〔1〕充分理解组员进入小组初期时的两极矛盾心理。
〔2〕创立可信赖的环境，促进组员间相互了解，澄清小组目标并促进与目标相一致的小组标准和小组构造
〔3〕承当好组织者、鼓励者和统筹者的角色。
社会工作者的任务
这个阶段小组工作的重点在于帮助小组组员之间建立信任关系。因此，社会工作者应重点做好以下几项工作：
(1)协助小组组员彼此认识以消除陌生感。
(2)帮助小组组员对小组的期望，提高他们对小组目标的认识。
(3)讨论保密原则和建立契约。
(4)制定小组标准。小组标准是小组初期社会工作者和小组组员一起建立的适合管理和协调组员行为的准则。
小组的标准有三类：
一是秩序性标准，用来界定组员之间的互动准则。
二是角色标准，界定和明确组员所期望的具体角色和行为。
三是文化标准，澄清和说明小组的信念和根本价值，强调开放、平等、、非批判和团结合作等原则。
(5)塑造信任的小组气氛。社会工作者要致力于塑造信任的小组气氛：
一是主动与组员沟通，建立信任关系。可以运用同理心，站在组员的角度考虑问题，倾听他们的问题，并做出真诚有效的回应。
二是创造时机让组员表达自己的想法，通过组员间的相互回馈和关心自然地产生信任。
三是寻找并强调组员之间的相似性。可以邀请组员分享人生经历或感兴趣的事情等。当组员发现彼此之间存在相似性时，小组的凝聚力就开场产生。
四是澄清组员间可能的误解。
五是培养组员倾听他人意见的良好习惯。
六是形成相对稳定的小组关系构造。
小组关系构造主要包括：
〔1〕沟通构造。要建立能够最大限度鼓励组员进展沟通的理想构造
〔2〕接纳构造。在组员之间形成能够相互接纳、相互包容的构造
〔3〕权利构造。建立鼓励全体组员，特别是弱势组员能够自我肯定、有所增权的权利构造
〔4〕领导构造。在开放性和流动性的前提下，建立注重责任、轮流参与、有利于推动小组过程的领导构造
〔5〕角色构造。协助建立每个组员都有适合自己位置的角色构造
小组初期阶段社会工作者角色
领导者
社会工作者处于小组的核心位置，具有指导小组开展、制定小组活动方案、统筹小组活动具体程序和细节的责任和领导角色
鼓励者
社会工作者要鼓励组员主动表达自己对小组和其他组员的各种期望，尽快适应小组环境
组织者
社会工作者要组织一些能够有助于组员之间相互了解的活动，促进组员之间尽快建立相对的熟人关系。
小组中期〔中期转折阶段〕：为小组重整和归纳阶段，一方面组员之间的互动增
强，建立起亲密关系，产生次团体，另一方面，随着小组成员了解增强，彼此之间的摩擦增多，围绕权力和资源竞争所产生的冲突增多。工作重点在于，通过处理冲突来促进小组目标的实现。
组员的特征
1、关系亲密
2、认同小组
3、权力竞争与控制
4、组员在冲突中出现有攻击性的成员、沉默的成员和替罪羔羊。
社工介入的焦点
处理小组冲突。
工作者的任务
(1)处理抗拒行为；
(2)协调和处理冲突；
在解决冲突时，社会工作者可以运用以下具体措施：帮助组员澄清冲突的本质，特别是澄清冲突背后的价值观差异；增进小组组员对自我的理解；重新调整小组标准和契约；协助组员面对和解决由冲突带来的紧张情绪和人际关系；运用焦点回归法，即将问题抛回给组员，让他们自己解决。
(3)保持组员对整体目标的意识；
(4)协助组员重新建构小组；
(5)适当控制小组的进程。
社会工作者应该认识到组员经过处理抗拒和冲突的过程，会养成一定的自我管理、自我决策的能力，但尚未到达完全独立自主的状态。这时，社会工作者还需要适当控制小组进程，引导组员以小组为中心的互动，创造一个以小组为中心的环境解决情境，以期更好地实现小组目标。
小组后期〔后期成熟阶段〕：小组到达了最高的结合和凝聚，它的内外在系统更趋向于整合，小组成员的沟通根本到达理想状态，彼此之间的了解更深入，到达了深层次的理解和自我披露。
组员的特征
（1）成员到达最理想的沟通状态
（2）成员对小组有较高的认同感和归属感
（3）家庭式的情感减弱，围绕小组共同目标的达成形成了固定的、理性的互动模式。
〔4〕权力构造趋于稳定
社工介入的焦点
促进小组目标更好实现协助组员解决问题。
工作者的任务
(1)维持小组的良好互动；
(2)协助组员从小组中获得新的认知；
(3)协助组员把认知转变为行动；
(4)协助组员解决有关问题。
角色：资源提供者、使能者、引导和支持者
小组的完毕期：当小组目标实现、任务达成时，或者约定的时间已经到了，任务没有实现时，小组面临着完毕。
组员的特征
（1）离别情绪。在别离的情景中，成员有积极和消极两种情绪反响，即"两极情感〞。即肯定、有信心和否认失落。
（2）情绪转移。面临别离，小组成员开场从其他地方寻找新资源以满足他们自己的需要。
（3）两极行为。包括焦虑、逃避、拒绝、愤怒等行为。
社工介入的焦点
处理好组员对于别离的情绪
工作者的任务
（1）认识到成员在完毕期的心理行为特征
（2）做好完毕期的工作和小组评估
（3）担当好小组领导和引导角色
小组工作各阶段的工作要求
小组工作各阶段的工作要求 小组工作过程可划分为五个阶段，即小组筹备期（工作准备）、小组初期（开始）、小组中期（中期转折）、小组后期（后期成熟）和小组结束期。 小组筹备期（工作准备阶段）：小组工作正式开始之前，工作者对组成小组所进行的全面而充分的准备工作阶段。 组员的特征：此时的组员包括两种，即已经明确希望进入小组的人和潜在的成员。成员有的清楚自己的问题和需要，有的不清楚，需要通过评估来明确。 社工介入的焦点：这个阶段的关键工作在于对组员的真实需求进行评估，以明确小组目标，选择小组成员和小组类型，进行小组活动方案设计。 工作者的任务 1、明确工作目标 在了解成员真实需要的基础上，建立小组工作目标。小组工作的目标可包括总目标和具体目标。 总目标是指组员希望参与小组中能够达到个人目标的基础要求，是宏观的、广义的和原则性的目标，而不是具体的目标。指导思想和总体任务。 具体目标围绕小组工作的总目标，主要包括沟通目标、过程目标、实质目标(或问题目标)和需求目标四部分。 沟通目标是促进组员之间相互理解、接纳从而实现互动和分享的重要环节。 实质目标或问题目标，是小组工作能够解决的问题及其具体范围。 过程目标是指在小组各个阶段的分目标。因为过程是动态的，因此，过程目标也是发展变化的，是随着不同阶段的问题产生的。
需求目标是遵循个别化原则、针对每个小组组员的具体需求而设计的任务。 2、制定工作方案 3、选择组员 社会工作者可以通过以下途径招募那些可能成为特定类型工作小组的成员：
(1) 主动向本机构寻求帮助的某些人员； (2) 已由本机构服务的某些对象； (3) 其他机构转介来的特定服务对象； (4) 通过互联网、社区宣传栏等载体得知信息而主动报名的某些人员； (5) 社区居民向本机构介绍的某个人员。 在招募组员之后，还要进行遴选和评估，最后确定组员。 4、申报并协调资源 向所属的服务机构提出申请，递交工作方案，争取批准和资源支持，也可以向有关社区或者赞助机构争取资源支持，寻求赞助机构特别是企业的支持时，需要了解其可能给小组工作带来的某些的影响和限制。 5、小组的规模与工作时间 影响小组大小规模的因素： 小组目标小组类型探讨问题的性质组员的成熟度工作者的经验有无协同领导者 小组人数：多数同意3-50人；5人小组适合讨论；8人小组最容易完成任务；超过25人，成员之间的紧密性明显降低 小组工作的时间 (1) 工作的持续时间 (2) 小组聚会的频率 (3) 每次活动时间的长短 (4) 小组开始和结束的时间
第6章 小组工作方法
第六章小组工作方法 第一节小组工作的概念、类型与特点 一、小组工作的概念界定 小组工作是社会工作的基本方法之一，经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享，帮助小组组员改善其社会功能方面，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标。 二、小组工作的类型 1．教育小组 （1）应用：在社会工作比较成熟的国家和地区，教育小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所。 （2）宗旨：通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。 （3）教育小组在工作过程中，需要做到以下几点： ①要帮助小组组员能够认识到自我存在的问题并有自我解决问题的需要； ②促使小组组员能够确立新观念、新视野，从而改变看问题的角度； ③开展干预服务，降低小组组员的问题行为特征，以达到改变自我的目的。 2．成长小组 （1）运用：大多运用于各类学生及边缘群体的辅导工作。 （2）工作宗旨：在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。 3．支持小组 （1）含义：支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。 （2）在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。社会工作者的任务是，指导和协助小组组员讨论自己生命中的重要事件，表达经历这些事件时的情绪感受，建立起能够互相理解的共同体关系，达到相互支持的目的。 （3）在支持小组中，支持小组的动力源于小组组员的需求本身，社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置，扮演的只是推动者和协调者的角色。 4．治疗小组 （1）组员：一般来自那些不适应社会环境或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群。 （2）社会工作者在治疗小组中的角色 通过小组工作的活动过程，帮助小组组员了解自己的问题及其背后的社会原因，利用小组的经验交流和分享，辅以一定的资源整合或社会支持网络，以达到对小组组员的心理和社会行为问题的治疗，从而改变小组组员的行为，重塑其人格，开发其潜能，促使其成为健康、健全的社会人。 三、小组工作的特点与功能 1．小组工作的特点：（1）小组组员问题的共同性或相似性。（2）强调小组组员的民主参与。（3）注重团体的动力。 2．小组工作的功能 （1）塑造小组组员的平等意识和共同体归属感。 （2）提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境。 （3）创造相互帮助、共同成长的学习机会。 （4）打造增能的社会支持网络。 第二节小组工作的模式 一、社会目标模式 社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。其注重的是社会责任和社会变迁，强调培养公民的社会责任、社会参与和社会行动的能力。 1．理论基础:主要源于社会学和系统论 （1）系统论视人类社会、社区都是一个一个的系统，每个系统内部的要素之间都是耦合在一起的，并且彼此相互作用、相互影响。 （2）社会学的理论关注的则是社会与个人、群体与个人的关系，社会转型、社会变迁与社会行动。 2．社会目标模式的假设前提 小组是一个具有共同发展目标的共同体，组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能，通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识，提升他们的社会参与、社会行动和自我发展的能力。 3.社会目标模式的特点 （1）社会目标模式的小组目标是培养小组组员的社会责任感； （2）在社会目标模式中小组组员有民主参与社会生活的动机和潜能； （3）在社会目标模式中社会工作者扮演着影响者的角色. 4．社会目标模式的实施原则 （1）致力培养并提升小组组员的社会意识和社会责任。 （2）致力发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力，特别是他们建立和扩大社会资本、整合社会资源、参与和改变社会环境的能力。 （3）致力通过小组领袖的培养，培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物，提升他们推动社区和社会变迁的意识与能力，特别是规划和执行社区发展项目、影响社会政策改变的能力。 （4）致力小组工作目标与社区发展目标的一致性，特别是要针对社区的需求和问题，吸引和选择合适的社区成员参加小组活动，并结合上述需求和问题，制定小组工作目标，设计活动项目。 二、治疗模式 小组治疗模式旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为。吸引的服务对象主要是行为失范的人群或有特定问题的人群，如医院的病人、吸毒人员、卒土区矫正对象，等等。 1．理论基础：最早源于精神医学和心理学，如行为修正理论、学习理沦等；此后，社会学的社会化和再社会化理论对小组治疗模式的影响也日渐深入。 2．治疗模式的假设前提：个人的社会关系与社会适应方面的问题可以通过小组工作的方式得到治疗和康复，改变有问题、有缺陷行为方式，习得适应社会生活的经验，由此获得自我发展，改变适应能力不足的问题，恢复和发展其社会功能，更好地融入社会生活。 3.治疗模式的特点：（1）治疗模式的小组目标是通过治疗，促进个人行为改变；（2）治疗模式中的小组组员一般有较严重情绪和行为问题；（3）治疗模式中的社会工作者扮演着治疗者和专家的角色。 4．治疗模式的实施原则 （1）综合性原则：即综合运用精神病学、心理学、社会学和临床社会工作的知识和实务技巧，明确治疗的方向，设计和实践小组治疗的计划
小组工作的五个阶段
小组工作的五个阶段 以小组工作的五个阶段为标题，写一篇文章。 一、明确目标与分工 在小组工作的第一个阶段，成员们需要明确工作的目标，并根据各自的能力和专长进行合理的分工。在明确目标方面，小组成员可以共同讨论并确定一个清晰的工作目标，确保每个成员都对工作的方向有清晰的认识。而在分工方面，小组成员应根据各自的优势和兴趣进行合理的分配，确保每个成员都能够发挥自己的最大潜力。 二、有效沟通与协作 在小组工作的第二个阶段，成员们需要进行有效的沟通与协作。有效的沟通是小组成员之间相互理解和协调的基础，可以通过面对面的交流、在线讨论等方式进行。同时，成员们还需要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点，积极参与到团队的讨论和决策中。通过有效的沟通与协作，小组成员们可以更好地达成共识，提高工作效率。 三、高效执行与监督 在小组工作的第三个阶段，成员们需要将目标转化为实际行动，并进行高效的执行与监督。成员们可以根据分工的情况，制定详细的工作计划和时间表，并相互之间进行监督和反馈。同时，小组成员们还需要灵活应对工作中的变化和挑战，及时调整工作计划，确保
工作的顺利进行。 四、问题解决与冲突管理 在小组工作的第四个阶段，成员们往往会遇到各种问题和冲突。在面对问题和冲突时，成员们需要学会分析问题的原因和解决方法，并共同探讨出合适的解决方案。此外，对于冲突的管理，成员们需要保持冷静和理智，避免情绪化的行为，积极寻求妥协和和解的方式，以确保团队的和谐与稳定。 五、总结与反思 在小组工作的最后一个阶段，成员们需要对整个工作过程进行总结与反思。成员们可以回顾工作的目标、分工、沟通与协作、执行与监督以及问题解决与冲突管理的情况，分析工作中的成功经验和不足之处，并提出改进的建议和措施。通过总结与反思，小组成员们可以不断提高自己的工作能力，为未来的工作积累经验。 小组工作通常经历明确目标与分工、有效沟通与协作、高效执行与监督、问题解决与冲突管理以及总结与反思这五个阶段。每个阶段都有其独特的特点和挑战，需要小组成员们共同努力和配合。通过合理的组织和规划，以及良好的沟通与协作，小组成员们可以发挥各自的优势，实现共同的目标，取得优秀的工作成绩。
小组合作主要工作及目标
小组合作主要工作及目标 低年级学生由于知识的积累、生活阅历、方法技能的种种不足，所以在学习上更需要补充、合作。合作学习既可以培养学生尊重他人，又可以帮助他人，共同进步。 1.小组讨论的问题要富有思考性，过于肤浅的问题不能调动学生的积极性，过于深奥让学生无从下手，望而生畏，打击学习积极性，所以老师要选择合适的问题当好课堂的组织者，引导者，参与者，培养学生会倾听会讨论的能力，有激情，充分调动学生的积极性，用恰当的方式组织学生合作学习，提出挑战性问题，并善于捕捉学生的闪光点，及时评价，在巡视时，对学生提出的问题及时指导，关注问题的有效性，注意保证竞赛的公平性、公正性，老师注意调控各个小组参与的机会，让统一编号的孩子回答统一问题。 初读阶段：以小组为单位进行自学，内容是读通课文，拼读生字词，一个人读，其余三个认真听，做小老师，纠错，互相帮助，力求人人过关。 精读阶段：围绕一些关键问题或课文相关内容，学生单独完成不了的有一定难度或是教学重点内容，比如《乌鸦喝水》这篇课文学生质疑，当旁边没有小石子时，该如何，还有其他的好办法吗？再比如《司马光砸缸》这篇课文，问学生除了砸缸，还会有别的好办法吗?在低年级的语文课上，教师开展“小导游”“小演员”“小诗人”“小画家”“小书
法家”演一演、画一画等丰富多彩的小组大比拼活动，来培养他们的合作精神。 2. 合理分组开展活动，创设最佳的合作学习形式。为了拓展学生潜能，发展学生素质，丰富校园文化生活，开展形式多样的竞赛活动，如读书比赛、演讲比赛、故事大王比赛、故事背诵、视力、拔河、跳绳、踢毽子等下放到小组，从而调动组员的积极性，发挥小组的特长。 3.优化小组合作学习目标，提高小组合作学习效率。 课堂上以学生为主，杜绝老师一人谈，课堂三分之二的时间留给学生，学生能说的尽量让他们自己说，教师尽量不重复，在识字教学中。我让孩子们选择自己最喜欢的词语读给同学们听，并说出你的理由。为了让目标更明确，我想到了六步学习法：明确目标，搞好导引---独立学习，做好铺垫---合作探究，达成共识---班内交流，成果共享---反馈评价，认识飞跃---测评补缺，全面提升。 基础知识侧重让三号和四号展示，问题交流侧重让一号和二号展示，朗读小组团体展示，也可以进行组间展示。4人一组齐读课文，把字音读准确，句子读通顺，小组成员互相检查预习情况4号领1号读课文，其他组员听读音，不对的地方予以纠正。，小组4人齐读，边读边想，课文主要讲了一件什么事？ 目标
党小组工作细则
西翟庄小学党小组工作细则 一、党小组的设置、任务和作用 党小组是党支部的组成部分，不是党的一级组织，它是在党支部的直接领导下，对党员进行管理的一种组织形式。 （一）划分党小组的必要性 主要是为了具体组织，推动和指导每个党员的日常活动，便于对党员组织管理。一是有的支部党员人数比较多，有的地区党员住地分散，人数较少，有些行业作业组织规模较少，联系不便，人员不集中，因此必须根据工作、生产、学习等实际需要，划分成若干个党小组；二是较大的支部划分成几个党小组，党员相对人数少，便于集中组织学习、讨论、活动，更有利于监督和检查党员执行支部决议的情况，而且支部通过党小组把一部分工作和任务分散到多人身上，可以调动和发挥更多人的积极性。 （二）划分党小组的基本原则 1、根据党员的分布情况，充分考虑将其所在的行政、生产、科室、班组及相邻部门的党员划分一个党小组内。 2、每个党小组至少有3名党员，其中至少有一位正式党员，党员人不数不足三人的可以同党员数较少、工作性质相近、联系方便的邻近部门或单位合并一个党小组。 3、担任领导工作的党员干部不宜单独划分成一个小组或集中安排在一个党小组内，这样可以使领导有更多机会接受和联系党员、群众、接触受监督。
4、党员人数较少的支部，可以不再划分党小组。如人数在10人以内，工作岗位比较集中，联系比较方便。另外在一个支部划分党小组数量不宜过多，人数不宜过少，应结合实际设置。 5、小组的划分和建立，由党的支部委员会决定，不必经过上级党组织审批，为了便于上级党组织掌握情况，支部委员会应将建立党小组的情况及时向上报告。 总之，党小组划分、建立要根据党员数量、分布情况和工作需要决定，要有利于加强党员的管理，有利于开展组织活动，有利于发挥支部战斗堡垒作用。 （三）党小组的任务 党小组在党支部的领导下，组织本组党员开展各项工作，实现党支部的决议，确保各项任务完成。主要的任务包括六个方面： 1、组织和指导党员认真执行党支部的决议，努力完成党支部布置的各项任务。我们知道，党小组不是党的一级组织，而是党支部的一个组成部分，它没有任何决策权，不能脱离党支部自己单独制定对党有约束力的决定、决议，它充当执行者的角色，对于党支部布置的任务，凡是需要党小组实施的，党小组要服从分配，认真有创造性地开展工作，保证按时完成。对于有些安排，党小组认为不合适，或者在执行过程中遇到困难，应由党小组长及时地向党支部反映、汇报，当得到答复后，方可改变原来的计划。 2、组织好党员学习。学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针政策和决议，学习党的基本知识，时事政治和文化科学技术。用正确的理论武装头脑。
第五章 小组工作
第五章小组工作 第一节小组工作的类型及特点 一、小组的类型 (一)小组通常由两个或两个以上的人组成，具有6个方面的特性： (1) 一个人以上 (2) 组员之间有共同的目标和利益 (3) 组员队小组有认同感 (4) 组员之间相互依存和相互影响 (5) 具有社会控制的方式，如规范、准则等 (6) 形成小组的文化和气氛 (二)小组的分类 1、以小组形成方式分 组成小组。小组通过外部的影响和干预组建起来，具有较强的目的性和结构性。如任务小组、兴趣小组。 自然小组。是人们自然而然聚在一起的小组。由于一些自然事件、成员间的相互吸引或感觉需要等因素而形成，他们通常具有较低的组织结构，如家庭、朋辈群体、街头玩伴群体等。 2、以组员参与动机分 自愿小组。即组员均是在自愿和主动参与小组，如志愿者小组、技能培训小组。 非自愿小组。组员不是因为自身动机和主动性组成的，具有强制参与性的小组。如强制戒毒小组。 3、以成员间的联系分 基本小组。组员具有较高的互动频率和紧密联系。基本小组都是小型的，小到成员之间可以面对面地与任何一个人互相交流，小组成员相互表达情感。最典型的小组就是家庭，还有成长性小组。 次层小组。祖元之间相互联系较少而且关系不甚密切。如同事。
4、以小组的结构分 正式小组。具有正式的小组结构，确定的角色和地位，具有特定的目标。如任务小组、教育小组等。 非正式小组。不具有正式的结构。小组没有明确的目标，组员自然地聚拢在一起，通过互动达到交往和满足个人需要的目的。如同学小组、街头玩伴小组等。 5、以组员之间的界限分 封闭小组。从小组聚会开始到结束都是相同的成员组合，不会随时间变化而增加或减少成员。一般而言，深刻的互动关系和一些特殊的治疗关系都是封闭的小组。如吸毒者情感小组。 开放小组。在小组过程中的任何时间都允许成员加入和离开。一般社会、社区环境下的小组都是开放小组。 6、以小组的性质和目标分 (1)社交小组——目标是改善成员之间的关系，增强互动，提升小组成员人际沟通的能力。在学校、儿童中心和青年中心常见。如大学生人际交往小组。 (2)制服小组——小组的成员有确定的角色和规范指导他们的活动和行为。主要目标是训练和发展小组成员各方面的能力。譬如品德、社交行为、纪律、体能等。如各种社团的制服小组、红十字会等。 (3)服务或义工小组——主要目标是潜能发展和公民责任意识的培养。学校、福利机构和农村社区较多。(汶川地震的救灾志愿者小组、老年人服务的义工小组、机构为学生提供的辅导学生课程小组等) (4)兴趣小组——为培养和发展特别的兴趣而组织起来。如绘画、唱歌、乐器演奏、球类小组。在培训中心、儿童中心和机构常见到。 (5)任务小组——为完成一定的人物为目标。如特别行动小组、委员会(请愿小组) (6)意识提升小组——赋权、提高成员对自己的自我认同。妇女小组 (7)教育小组——目的在于通过培训、示范和讨论的方式帮助成员掌握一定的知识和技巧。如养殖、种植技能培训小组、青少年性知识培训小组、时事讨论小组。 (8)成长小组——鼓励和支持成员的健康发展。包括生理和心理的健康。如帮助夫妻之间进行有效的沟通，包括学习倾听、理解、包容等技巧。建立受虐妇女的成长小组，帮助她们对待人生的态度，重新帮助他们确定目标和理想。
小组工作
小组工作 1.小组工作：一般来说，小组工作是社会工作者与群体中的人们一道工作，基本目标是通过界定人们的基本需要,解决人们面临的各种社会问题，增强人们的社会功能，实现个人、群体、社区希望或预期的目标，以改善人们的生活质量和提高社会福利水平。 2.小组工作开始纳入社会工作的专业课的时间：1923年，美国西方储备大学率先将小组工作纳入课程；1936年，全美小组工作人员协会成立；1946年，格锐斯·盖尔在纽约举行的全美社会工作会议上,发表“迈向专业化”的演讲，小组工作正式成为社会工作的方法之一，并由此奠定其独特的专业性地位。 3.小组工作正式被认可的时间：9 4.社会小组工作起源：小组工作起源于欧美地区，由19世纪中期开始到20世纪40年代，是小组工作萌芽和初步发展时期，主要服务对象是青年工人，贫困邻里和家庭。 5.对小组工作的误解： （1）把“小组工作”完全等同于小群体工作，过分强调微型小群体工作对象的中心地位，似乎小组工作就等于小群体工作。 （2）认为小组工作就是单纯目标人群的服务工作，人为割裂小组工作与组织工作、小组工作与地域社区工作的关系。 （3）认为小组工作是社会工作专有和特有的工作方法，忽视人类群体生活和群体过程的普遍性意义。 （4）过分强调小组生活与小组工作的中心性地位，将作为社会生活处境和社会体系的群体视为小组工作的主要内容，反而忽视或忘记人类行为模式和群体行为模式的中心地位。（5）小组工作只关注群体行为而忽视群体环境。 （6）将作为“名词”的群体与作为“动词”的群体分离开来，只注意作为“名词”的群体与作为“动词”的群体，对群体的综合性质和“动词”、“名词”二元性之间的内在联系关注不够。 （7）强调群体的动态发展过程，对群体过程的基本发展阶段与动态分析研究较多，但对群体结构和组织结构静态解剖分析尚有发展空间，特别是对群体成员结构的研究不足。 6.五种特别适合于采取小组工作的方法的情况： (1)在那些个人无法实现他们的目标，除非他们与其他人合作的时候或处境下，例如当一群人为改善生活环境和环境保护而工作之时。 (2)在那些个人无法在一对一基础上与专业人员发挥作用，而只能与一个群体的人员合作的时候或处境下，例如与一群青少年犯罪人员相处。 (3)在那些群体对个人具有相当大影响的时候或处境下,例如家庭对个人功能正常发挥的巨大影响。 (4)在某项工作或目标的实现需要几个人的努力和集体贡献的时候或处境下，例如跨学科的研究小组或多学科的专业服务团队。 (5)在人们具有相似需要，或面临共同问题的时候或处境下，例如智障儿童的家长、长期病患者的家属、艾滋病人的家属、癌症患者等。 7.小组工作的服务过程:①小组环境②小组类型③小组构成④小组成员的选择⑤小组目标⑥小组结构⑦小组过程⑧小组维持⑨小组发展动力机制与小组成员的参与程度⑩小组工作评估研究 8.美国社会工作协会归纳小组工作的基本功能： （1）协助群体成员学习参与小组活动的方法，进而发展一种积极的公民责任感。 （2）协助个人挖掘其成长潜能，通过集体经验和人际关系，丰富其生活内容。
社会工作三大方法之二——小组工作
社会工作三大方法之二——小组工作 小组工作又称为团体工作，它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法，是社会工作方法在群体情境中的应用，是群体与社会工作方法的结合。 （一）小组工作的类型与特点 1．小组工作的类型 （1）教育小组。它是帮助小组成员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员能够改变自己原本对问题的看法和解决的方式，来达到改变成员的目标。（2）成长小组。它的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康的发展。（3）支持小组。它是把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果。（4）心理治疗小组。其组员通常都是曾经在生命中有过创伤的人。治疗性小组就是希望能缓解症状及其影响力，帮助组员通过治疗创伤复原并康复，降低不良症状，促进人格改变。 2．小组工作的特点
（1）在功能上的特点：①影响个人转变。通过小组过程，让组员在价值观、态度及行为方面发生转变和改善，促进人们形成积极的生活态度和公民的社会责任感。②社会控制。小组工作过程可以使小组组员学习、遵从、适应社会需要的行为规范，培养其社会责任心。③形成群体力量解决问题。小组组员必须学习共同思考、团结协作、彼此支持，共同面对环境和问题。④再社会化。小组工作过程可以帮助组员改变以往那些不适应社会生活的观念和行为，解决在社会生活中遇到的各种问题。⑤预防。通过小组组员之间的积极互动，他们之间建立相互信任和相互支持的关系，为他们提供支持和帮助，以解决问题和预防问题的发生。 （2）在成效上的特点：①促进人际交往。小组工作方法可以给人们提供一种进行群体生活以及人际互动的体验环境，通过个人在群体中的互动，实现其社会功能的变化和增强，达到个人的发展与成长。②运用团体动力。小组过程能够影响个人的价值观念、态度及行为，通过相互影响发生积极的变化，使他们能够在家庭及社会中承担积极的和创造性的角色。③促进经验分享和经验选择。人与人能够通过分享经验而产生相互影响。小组工作者能够有目的地选择小组的过程和方案，让小组组员去经历，从而产生所希望的特殊转变，帮助个人适应生活环境，增加处理个人问题的能力和知识。④带来的转变更为持久。通过小组组员之间、组员与社会工作者之间经验的互动分享，在每一个人周围也会形成一定的相互支持网络，对人的影响和由此带来的转变，会比其他社会工作方
小组社会工作的标准流程
小组社会工作的标准流程 小组社会工作是指在小组范围内进行的社会工作实践。小组社会工作的标准流程是指 在开展小组社会工作过程中所应遵循的一套规范化的操作程序。这一程序旨在保障小组社 会工作的规范化、科学化和效率化进行。下文将分为以下几个部分，详细介绍小组社会工 作的标准流程。 一、前期准备 在进行小组社会工作之前，需要进行充分的前期准备工作，这包括项目立项、相关资 料的搜集整理、小组成员的角色分工和任务分配等。在项目立项阶段，需要明确目标、范围、时间和预算等基本信息，明确小组社会工作的目的和意义。在资料搜集整理阶段，需 要搜集与小组社会工作相关的案例资料、专业知识、研究报告等，为后续的工作提供支持。在小组成员的角色分工和任务分配中，需要根据每个成员的专业能力和兴趣爱好进行合理 的分工，确保每个人都能发挥所长，实现工作目标。 二、需求评估 在进行小组社会工作之前，需要对相关社会问题和目标群体的需求进行评估。通过调 查研究、实地走访、问卷调查等方式，了解目标群体的实际需求和问题，并根据调研结果 进行需求分析，为后续工作的开展提供有力支持。 三、制定计划 在对需求进行评估之后，小组需要制定详细的工作计划。工作计划应包括工作目标、 具体任务、时间安排、资源分配等内容。在制定计划的过程中，需要综合考虑小组成员的 实际情况、目标群体的需求和资源的可行性，确保工作计划的科学性和可操作性。 四、实施工作 在制定好工作计划之后，小组成员按照计划，分工合作，有序开展工作。在实施工作 的过程中，需要注重团队协作、信息共享和资源整合，确保工作的顺利进行。在实施过程中，还需要及时调整工作计划，根据实际情况进行灵活应对，以保障工作目标的达成。 五、监督和评估 在工作实施过程中，需要不断进行监督和评估。通过对工作进展的监督，及时发现问题，调整工作方向，保障工作的质量和效率。需要对工作成果进行评估，总结工作经验， 为后续类似工作提供参考。 六、总结和反馈
小组工作各阶段工作要求
小组工作各阶段工作要求 小组工作通常可以分为以下几个阶段：准备阶段、计划阶段、执行阶段和总结阶段。在每个阶段中，都有一些工作要求需要被满足。 1. 准备阶段： - 确定小组的目标和任务。 - 分配小组成员的角色和职责。 - 确定小组的工作流程和沟通方式。 - 收集和整理相关的资源和资料。 - 确定小组工作的时间安排和里程碑。 2. 计划阶段： - 确定具体的工作计划和目标。 - 制定详细的项目计划和时间表。 - 分配和安排具体的任务给小组成员。 - 制定有效的沟通和协作机制。 - 确定小组工作的预算和资源需求。 3. 执行阶段： - 按照工作计划和时间表执行任务。 - 遵守小组工作流程和沟通方式。 - 协作并协调各成员的工作进度。 - 及时汇报工作进展和问题。 - 解决问题和冲突，确保工作顺利进行。
4. 总结阶段： - 回顾和评估小组工作的成果和绩效。 - 总结和归纳小组的工作经验和教训。 - 提出改进和发展的建议。 - 准备并提交最终的工作成果。 - 感谢和表彰小组成员的贡献。 在每个阶段中，小组成员需要遵守工作要求，包括但不限于： - 积极参与和贡献，展示团队精神。 - 遵守小组成员的角色和职责。 - 遵守小组的工作流程和沟通方式。 - 尊重和支持其他小组成员。 - 保持高效的工作进度和质量。 - 及时汇报工作进展和问题。 - 主动解决问题和冲突。 - 与外部合作方保持良好的沟通和合作关系。 - 合理利用和管理资源和预算。 - 及时总结和反思工作经验和教训。 - 保护和维护小组的声誉和信誉。 通过遵守这些工作要求，小组可以更好地完成工作任务，取得良好的工作成果。
小组筹备阶段重要工作
; 在小组筹备阶段，应开展的工作主要是小组设计、需求评估、组前面谈及组员的筛选等，这些工作一般都由小组工作者完成。具体来说，筹备阶段要完成的工作主要有以下一些： ①明确小组目标。小组前的筹备阶段中，作为小组工作者首先要将小组目标概念化、具体化，思考小组应协助组员达到什么目的。当然，小组目标的确定并不是仅仅由工作者就能够确定下来，还要听取组员及机构的不同意见，但是，小组工作者在筹备阶段一定要思考并着手整理与小组目标有关的信息。例如：机构的目标是什么?工作者对目标怎样思考?小组组员对目标怎样理解，他们的反应如何?为了达到目标，小组应吸收多少组员才适合?为了达到目标，小组的聚会要有多长，小组聚会的次数应为多少?小组的长期目标与分阶段的短期目标分别是什么? ②评估小组赞助和小组组员潜力。小组工作者应了解机构或赞助机构对小组可能产生的影响；应评估开展小组的需要并收集潜在组员的资料，这些资料应包括组员的需要、关心的事情或问题，同时应将这些资料与初步确立的小组目标相对照以决定是否需要修改目标；此外，小组工作者还应评估潜在组员的兴趣和专长，以便组员能有一个理想的组合。 ③吸收小组组员。一般来说，小组组员的来源包括同事的个案、机构记录的小组组员的名单、现有的小组组员、其他机构转介和偶然前来寻求服务的人以及招募志愿组员等渠道。小组工作者接触潜在组员并将其吸纳进入小组的方式包括直接与组员联系、使用各种宣传媒介、使用大众传媒、与自己的机构或其他机构联系以获得转介组员、给潜在组员寄资料等。 ④组成小组。依据小组的目标，对潜在组员进行筛选，组成小组。 ⑤协助组员了解小组。首先，应澄清小组组员和工作者的期望。其次，应熟悉小组的程序以及机构的政策和目标。第三，应阐明小组的目的。如果发现目标和期望有差异，可做调整或说服小组组员接受小组的目标和工作者的期望，若不接受则可以在这个阶段退出。如果发现任何一个小组组员不适合小组，其目标与小组目标完全不同，或者他有一些特质使他不适合作为小组组员，工作者也可以劝其退出小组。 ⑥签订契约。一般来说，在小组的筹备阶段应制定小组契约，契约包括以下一些内容：小组程序，诸如持续时间和聚会的频率；工作者的责任；小组组员的责任，如出席、守时、参与等；小组目标和目的；工作者和小组组员的期望和角色；小组组员守则和对他们行为的期望等。当然，小组条件改变时，契约的内容也可以改变。 ⑦为小组环境做准备。小组环境涉及：物质环境，包括活动设施、房间的大小、可利用空间、座位的安排、家具、气氛和周围环境；资金支援，包括应该保证资金支援，以免小组计划或目标会因资金短缺而要修改、中途结束或暂停小组活动；一些特别安排，如组员参加小组的一些特别活动等。这些工作都需要在筹备阶段完成。
领导小组工作计划4篇
领导小组工作计划4篇 领导小组工作计划篇1 5月4日，我县召开20__年人口和计划生育领导小组工作会议。县领导谢商成、刘晓明、韩学连、刘春让、贺春鹏及人口和计划生育成员单位主要负责人参加会议。 会议通报了当前全县计划生育工作有关情况，并对20__年计生工作提出了要求和建议。会上，县计生领导小组以交办件的形式向成员单位下发了任务清单。与会县领导及部分成员单位负责人就新形势下如何做好计划生育工作作了表态发言。 就如何做好下阶段计生工作，县委副书记、县长谢商成指出，一要认清我县人口和计划生育工作的严峻形势。当前我县依然存在性别比例大、社会抚养费征收难度大等问题，各相关职能部门要高度重视，狠抓落实，完成好各自的工作任务，积极宣传好当前计生政策，不断提升计生工作服务质量。二要夯实基层基础工作。各成员单位要密切配合、通力协作，按照交办的任务认真抓好落实，把各项工作落细落小落实，同时优化考核机制，不断提升工作效率。三要务必确保人员和经费保障到位。要加大计生工作经费投入，确保人员、机构、经费保障到位。四要严肃问责。
对计生工作不落实的单位和个人要严肃追责，确保全面做好20__年全县计生工作。 领导小组工作计划篇2 3月30日上午，我县召开人口和计划生育工作领导小组20__年工作会议。县领导叶金广、汪保俊、谷兴亚、石超伟、朱少平、李思超、聂家君出席会议。 会议总结了近年来我县人口计生工作情况，通报了20__年工作思路。 与会的县领导及部分成员单位负责人分别就新形势下如何 做好计生工作进行发言。 县委副书记、纪委书记叶金广指出，十二五期间，我县人口计生事业发展成效显著。20__年我县成功创建为国家级计划生育优质服务先进县，实现优质服务全覆盖；依托外建党支部、流动人口协会，建立了33个流动人口计划生育一盘棋服务网点；投入200多万元购置了免费孕前优生健康检查仪器设备，确保了国家项目的顺利开展。20__年，各成员单位要在巩固国优创建成果的基础上，再接再厉，争创一流业绩。 叶金广强调，针对当前国家放开二胎出台的一系列计生政策的新形势，各单位和各乡镇要加强对政策的宣传和引导，稳妥实施全面两孩政策；要着力提升优质服务能力，加强计生队伍建设；
小组初期
小组初期特点、任务和工作技巧 一、小组初期的特点 小组初期，成员要经历一个“由分到合”的过程，也就是由单独的个体进入一个小组，成员开始准备成为小组的一份子。在这个过程中，成员一方面期待拥有自主权，另一方面渴望参与或认同于互补的人。所以从第一次聚会起，警惕和试探是小组初期最突出的特征。小组成员面临明显的挣扎和两难，这种现象持续到几个会期之后才逐渐稳定。 （一）两极情感 小组开始时，小组成员的情绪一方面受到小组的吸引，同时又充满焦虑，这是一种“欲迎还拒”的心情。这种心情是矛盾的，是冲突的。它表现“寻求”和“避免”的两难境地。 前者是指成员对新经验充满好奇，希望从小组中获得满足，期待与他人或工作者建立良好的关系。因此，成员常常能够以开放的心胸进入小组，同意他人的看法，尽量去包容他人，同时也期待得到别人的包容。从而，在小组中常常表现出过多的“热情”，或者过度自我揭露以取得别人的友情和包容。 后者是指成员也极力在避免一些什么。例如，小心地面对别人，感到陌生和害羞，不敢正面接触或交谈；盼望别人先提及自己，不愿意主动发言，避开别人的关注，担心会被小组控制，恐惧他人的敌意，不相信自己会被喜欢，思考参加小组的代价，怀疑小组达成目标的能力。总之，太多的顾虑、犹豫和害怕的情绪占据主导地位而期待小组工作者引导互动。 （二）探索 这是指，在第一次聚会里存在着太多的未知世界，除非小组成员有小组的经验，否则他们很难掌握小组将会发生什么，也很难确定自己的应变模式。成员通常会以不确定性来面对未知。在某种程度上，他们能察觉到自己身在哪里，如何对情景做出反应，以及他们的调适技能是什么。不过，太多的未知数，如我要改变到什么程度才能被接受，我能接受未来的变迁吗？我能驾御整个改变过程吗？对于这些未知的世界，成员会以谨慎而小心的试探去面对。每个人都在估量他人，做些无害的和漫无边际的交谈。所以整个小组会表现出散漫而多变的情景，如有些成员会有多话、过早的自我表白、虚张声势、虚与委蛇、打听或者隔岸观火等表现，有时有些成员也会表现出小组取向的行为，处处为小组的生存着想。总之成员会以转移的行动安顿自己。 3、推磨 成员开始像推磨一样，兜着圈子，谈一些无关紧要的话题，谁也不愿意先掀开自己的面具。直到当他发现有某位或某几位成员似乎能对准自己的情绪频道，他才开始试探较为深入的话题。 推磨将导致二人组、三人组或者次全体的出现/推磨的过程中会出现二人组、三人组或者次群体。这种结合直到小组工作者进行干预时才会终止。形成非正式群体并非小组生命中必须经历的，但是通过推磨寻求同伴并试探情况是允许的。 有时候，小组初次聚会所找到的同伴会一直存在到小组结束而不分离。一方面是因相似性或互补性的关系；另一方面也是不愿意承认自己第一次所做的决定有任何闪失，即使在潜意识中发现彼此的负担，也不容易提起勇气割舍初次相遇之情。其实，容忍不一定能化解本质上的差异。所以推磨找到的同伴不一定持久。 二、小组初期的任务和目标 开始阶段，小组的动力特征决定了这个阶段的工作焦点是在成员之间建立相互信任的关系。因此，在开始阶段的阶段性性目标是“协助成员一起有效率的合作，使他们感到自己对
2022年社会工作者初级《综合能力》基础讲义小组工作的类型及特点
2022社会工作者初级《综合能力》基础讲义：小组工作的类型及特点 小组工作各阶段的工作要求 小组工作过程可划分为五个阶段，即小组筹备期、小组初期、小组中期、小组后期和小组完毕期。 一、小组预备期 又成为小组前期，指在小组工作正式开头之前，工对组成小组所进展的全面而充分的预备工作阶段。 (一) 组员的特征 此时的组员包括两种，即已经明确盼望进入小组的人和潜在的成员。成员有的清晰自己的问题和需要，有的不清晰，需要通过评估来明确。 (二) 社工介入的焦点 这个阶段的关键工作在于对组员的真实需求进展评估，以明确小组目标，选择小组成员和小组类型，进展小组活动方案设计。 小组成员的真实需要而不是工或者机构的需要是确定小组目标的动身点。 (三) 工的任务 1、明确工作目标 在了解成员真实需要的根底上，建立小组工作目标。
小组工作的目标可包括总目标和过程目标。总目标是指组员盼望参加小组中能够到达个人目标的根底要求，是宏观的、广义的和原则性的目标，而不是详细的目标。如针对农村妇女建立的小组，其总目标可以是：提升妇女生存和生活的力量，提高妇女的家庭和社会地位等。 过程目标是指在小组各个阶段的分目标。由于过程是动态的，因此，过程目标也是进展变化的，是随着不同阶段的问题产生的。如在小组初期，小组目标可以是：增进成员之间的熟悉，建立初步的信任关系。 2、制定工作方案 在明确小组目标和性质的根底上，工需要制定工作打算，活动方案包括两局部，一是成立小组的活动总方案设计，一是每次活动的方案设计，也称活动打算。 含以下的内容： (1)活动理念 这是进展活动打算的指导思想，即你为什么要制定这个打算?这个打算具有什么意义?你设计活动的依据是什么? (2)活动的目标，这是方案设计的首要工作，与阶段性目标相匹配，假如上一次活动的目标是为了相互熟悉，那么此次目标可以增进彼此的了解和互动，目标大多以条列式列出： 促进小组团结; 增加互动的时机等
小组工作计划
小组工作计划 关于小组工作计划范文八篇 时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始做一个计划。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编帮大家整理的小组工作计划8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小组工作计划篇1 一、指导思想 声乐是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受的一种艺术形式。通过对声乐训练，能使每一个孩子都拥有百灵鸟一样美妙动听的歌喉。每一个孩子都是一只快乐的小鸟，他们带着颗颗童心，对歌唱无不充满着美好的向往，对学好这门艺术也无不充满着坚定的信心。而兴趣则是学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲，单纯地解决一些声音技巧问题;而是培养小学生掌握科学的学习方法，提高分析和解决问题的能力，把所学知识技巧运用到实践中去。 二、活动目标 1、掌握基本呼吸及基本歌唱状态，能演唱初级声乐乐曲。 2、培养良好的音乐感觉，能试唱二分、四分、八分的节奏。 3、让孩子们在歌声中陶冶情操，启迪聪明智慧，丰富精神生活。 三、活动要求 1、营造宽松愉快的学习氛围 在少儿声乐教学中，我们一开始就要考虑到孩子们的年龄特点，理解孩子的思想，采用人性化的教学，努力创造宽松愉快的氛围，此时此刻，教师的一言一行、每一个表情、甚至每一个眼神，都会对孩子产生极其重要的影响。此时，你一定要表现出亲和力，不要吝惜你温和的语言和灿烂的笑容，让他从你的眼神里感觉到你发自内心喜欢他，使他认为你是值得交往和信赖并能够给他带来快乐的朋友。不要板起面孔给孩子一种师道尊严的感觉。如果孩子对老师产生了惧怕心理，那么只会造成学习上的拘谨，而对奔放自由的歌唱艺术来讲，拘
小组工作计划
小组工作计划 关于小组工作计划集合8篇 小组工作计划篇1 一、加强学习、提高认识、认真履行职责、提高质量与安全意识。 全科医护人员要加强学习，深刻领会《医疗事故处理条例》精神，熟悉与医疗行业有关的法律、法规，增强法律意识、安全意识和自我保护意识。自觉认真履行岗位职责，要经常性地进行质量管理教育，提高全员质量管理意识，牢固树立“质量与安全第一”的观点。 二、强化风险管理，提高风险意识，做到警钟长鸣。 要逐步强化科室的风险管理，成立医疗护理质量风险基金。通过风险管理，强化医务人员的医疗安全意识，有效调动医护人员的积极性和责任心，促进科室采取有效措施加强管理，防范和处理医疗纠纷、差错及事故。要经常组织典型案例进行讨论，做到警钟长鸣，在保障病人安全的同时加强自我保护。 三、完善科室医疗质量与安全体系建设，发挥科室的监督作用。 完善医疗、护理质量管理委员会，科室质量管理小组两级体系的建设，加强对医疗、护理、药事、输血、院感的质控工作。定期组织检查，及时将检查情况反馈，同时检查结果与岗位工资、奖金发放挂钩，持续改进医疗质量。充分发挥科室质量体系的监督作用，及时发现问题，提出整改措施，保障安全措施与医院发展相适应和配套。组织要定期召开医疗质量管理会议，将安全生产纳入会议主要议程。 四、坚持以病人为中心认真落实执行各项医疗规章制度。 临床工作要坚持以病人为中心，做到对病人骂不还口，打不还手，为病人提供温馨、细致、耐心的服务。同时要认真落实执行各项医疗核心制度，如：首诊、首问医生负责制、三级查房制度、疑难病例讨论制度、会诊制度、危重患者抢救制度、死亡病例讨论制度、病案书写基本规范与管理制度、技术准入制度、查对制度、分级护理制度、医嘱制度、交接班制度、医患沟通制度等。通过落实制度，始终把医疗质量、医疗安全放在医院管理的核心。 五、加强“三基三严”训练不断提高医护技术质量。
小组工作计划
小组工作计划 •相关推荐 小组工作计划范文（精选17篇） 光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编帮大家整理的小组工作计划10篇，欢迎阅读与收藏。 小组工作计划篇1 “痛风性关节炎日常防护”自我管理小组计划书 一、活动名称：痛风性关节炎日常防护小组 二、活动背景：现代生活中人们的生活质量提高了，生活条件更优越了，人们的饮食习惯 开始变得不健康，许多老年人因为遗传的因素和不均衡的饮食诱导了痛风性关节炎的发作，长期受到病痛的折磨。从医学角度分析，痛风是由于嘌呤代谢障碍和血尿酸持续升高而引起的疾病，痛风性关节炎是其中的一种。较之于其他老年人慢性病（如高血压、冠心病等等），痛风的日常防护更简单一些，只要控制好饮食，让身体的嘌呤指数与血尿酸指数处在正常范围内，并加以适当的训练，痛风患者一般能和一般人一样正常生活。考虑到老年痛风性关节炎患者对于痛风的认识、日常防护相关知识和痛风药物的正确使用没有系统的了解，为了使他们能了解更多有关痛风的知识，能通过自我管理预防痛风性关节炎的反复发作，我们选择开展这次为期六次的痛风性关节炎日常防护自我管理小组。 三、理念： 四、理论架构： 1、马斯洛需求理论：马斯洛认为，人类的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要，它们构成一个有相对优势关系的等级体系，一种需要满足之后，另一个更高的需要就立刻产生，成为引导人行为的动力。（社会心理学.人民大学出版社.沙莲香）人类只有满足了最基本的生理需要和安全需要才能追求
更高层次的需要，我们开展小组的目的就是尽量满足组员的生理需要，让组员能够保持基本的健康状态，并且满足组员的心理上的安全和心理上的安全，力求组员在满足最基本的两个需要之后能够追求更高的层次的需要，让他们仍然能发现和实现自我价值。五、活动目标：短期目标： 1. 帮助组员系统地掌握痛风性关节炎的病理常识 2. 掌握痛风性关节炎饮食注意事项，制定适合自身的饮食清单 3. 改善整体健康状况，舒缓痛风性关节炎及其他并发症症状，建立良好的生活习惯长期目标： 1. 预防痛风反复发作 2. 维持良好的饮食习惯与运动习惯 3. 建立社区支持网络六、活动内容： 1．小组性质：支持性封闭式小组2．工作对象：患有痛风性关节炎的老年人群3．预计参加人数：7~9人4．小组周期：20xx年10月 5. 聚会次数及主题：6次聚会围绕如何运用自我管理理念以及相应的方法有效控制痛风的恶化。 7.人手编配： 8.资源：（1）硬件资源：多媒体设备 （2）经费资源：（3）督导资源： 七、招募及宣传手法：八、工作时间表 九、草拟每次聚会计划 十、预计困难及应变计划：十一、评估方法 十二、程序安排：(见附表) 十三、财政预算： 小组工作计划篇2 一、学生情况分析 本学期兴趣小组活动本着发展学生个性特长，打造我校鲜明艺体特色的指导方针，着重培养各年级的美术特长生。结合张店区的艺体工作计划制定美术兴趣小组的活动方案。 二、学生名单