《一双手》教学设计和说课稿

《一双手》教学设计

尹庄镇中心小学宋碧宁

、走进生活观察手

1孩子们，上课前老师想和大家做个文字游戏，有兴趣吗？请快速阅读下列文字,

猜猜这是谁的手?

师：刚才我们看到了两双不同的手，知道了职业不同，手的特点就不同。这节课我们

继续学习张迎善那双与众不同的手（师板书课题）

2、出示目标明确任务

这节课我们探讨的主要问题是:

1、了解张迎善一双手的特点及形成的原因，感受他无私奉献的精神。

2、通过文中列举的大量数字，体会张迎善植树造林的辛苦和贡献巨大。

二、观其形象认识手

1快速浏览课文3―― 18自然段，结合以下表格描述张迎善的手。

2、总结概括：透过表格信息你看到了一双怎样的手?

三、走进文字了解手

1、张迎善的这双手又大又硬又粗糙，在外形上根本谈不上美，甚至可以说很“丑” 么他的手为什

。那么会成为这样呢?

自主学习：1、默读课文11―― 14自然段，想一想张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙?

划出想关语句并作简单批注。（3分钟）

2、合作探究： 6 人小组合作交流：张迎善的手为什么会成为这样？

提示：（1）每组按1——6 顺序汇报，意见相同举手通过，意见不同补充纠正。（2）每组

2 号做好汇报准备。（4 分钟）

生汇报师相机指导：

1）孩子们，张迎善的手一天得往土里插三四千次，赶快计算一下，十天得插多少次？

百天呢？

他天天如此，日复一日，这样插呀插呀，他的手会成什么样子呢？（他的手出血了，裂

缝了、指甲掉了、越来越硬、粗糙、老茧更多了等等）。面对这样的手你体会到了什么？（板

书：坚韧不拔、不怕吃苦、不畏艰辛等）

所以作者由衷地赞叹：这双手亏得是肉长的，若是铁制造的，怕也是磨光、磨透了。

（2）是啊，他坚持把受伤的手往土里插，几万次、几十万次，他的手裂了、破了、流血了，又裂了又破了又流血了……难怪说他的手活像是（出示：活像是半截老松木: 他整只手成木色；他的掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落；长期这样插下去，使他左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹……接读）

四、品析数字探究手

联系上下文是我们学习语文的好方法，文中还有那些数字给你留下了深刻的印象？

预设：

1、生汇报相机出示书上17 段

孩子们，请拿出尺子量一量你自己的手，谁来告诉大家你的手有多长、多宽、多厚？（和

张迎善的手做对比）“这真是我今生见到的天下——第一号大手”接读）

读文章不仅要读懂字面的意思，还要读懂文字背后的意思，这个“大”字不仅指作者的

手大还指什么？

继续汇报

2、生汇报出示书上19 段

1）一垧大约是3——5 亩，33垧就是一百多亩，谁知道咱们二小的操场有几亩？33 垧

相当于个操场。

从这些数字中你又体会到了什么？并指导读。

3、这些数字让我们准确地感受到张迎善工作的艰辛和贡献之大，我们以后在习作中可以运用这种列数字的方法，把事物写准确、写具体。

4、升华情感

孩子们，让我们再次走近张迎善（出示表格），此时你认为这又是一双怎样的手？

五、抒发心声赞颂手

面对这样一位劳动者，我心中波涛起伏，张迎善不畏艰辛、无私奉献，曾荣获全国“五

”劳动奖章。老师特为他写了这样一段颁奖词：

师配乐读：

他是一名普通的育林工人，他拥有天下第一号大手。一双手，改造迹地林和次生林44.5 垧；一双手，种树26 万多棵！让荒山成为绿塔，让浊水成为清溪。他历经千锤百炼，却知难

而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草隐没在山林之中。他就是育林工人

张迎善。

提示：结合课文内容，从张迎善手的特点、贡献、精神等方面写一段话赞颂他。

六、增量阅读深化认识

张迎善，一名平凡的林业工人，用一双普通的手，书写了不平凡的人生。其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不平凡的手，请你认真阅读下发的短文，画出描写手的语句，读一读。

结束语：

正是有了像张迎善这样千千万万双无私奉献的手，才使山更绿，水更清，天更蓝。孩子们，请伸出你的手，伸出他的手，伸出我们大家的手去造福全人类吧！

一双手》说课稿

尹庄镇中心小学宋碧宁

各位老师，大家好！

很高兴和大家一起探讨交流我们的语文教学，下面就《一双手》一课，将我的一些设想

简单与大家作以交流。

说教材：

一双手》是四年级下册第 4 单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工

人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5—7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”

一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚 2.5 厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。

这篇文章通过列举大量的数字让学生体会张迎善的植树造林的辛苦和他所创造的巨大财富，从而感受人物品质。因此，我在合理安排课时内容的基础上，确立了第二课时的学习目标：1、了解张迎善一双手的特点及形成的原因，感受他无私奉献的精神。2、通过文中列举的大量数字，体会张迎善植树造林的辛苦和贡献巨大。

说教学设计：

本节课，我着力通过学生自主学习、有效的小组合作探究、适度的增量阅读来落实教学目标，提高课堂效率。

一、围绕文本，让学生听起来、读起来、说起来、写起来

新课标指出：课程目标根据知识和能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计。三个维度相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高，而知识和能力就是大厦的基座，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，上层建筑也才能发展得越高。所以在语文课堂教学中，传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的一个目标。在语文教学中，要落实的能力目标主要是听、说、读、写。在本堂课中，我有意识的对学生进行了这几个方面的综合训练。读的方面：一让学生用不同形式读文整体感知这双手，二增量阅读, 为本单元的习作布云雾。说的方面：一让学生在“认识手一一了解手一一探究手”三个环节分别用一个固定的句式说一说张迎善有一双什么样的手，二自主学习后的小组交流和全班汇报，分别在不同程度上锻炼了学生的表达能力。写的方面：为我们最可爱的人——张迎善写一段赞颂词，锻炼学生口头表达能力和语言表达能力。

二、角色转变，让过程与方法更民主、更自由。

教学过程是一个双边互动的过程，在这个过程中，教师要转变角色作一个引导者，弓I 导学生有效参与到课堂教学中来，让学生选择适合自己的学习方式, 教学才能高效。

本节课在“认识手一一了解手一一探究手”这三个环节中，我充分尊重学生的主体地

位，让学生采取自主学习、合作探究、小组交流等形式开展，既简化了教学环节，节省了教学时间，又为阅读增量提供了时间上的保障。对于教学重难点（“张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙？”）的突破，我主要采用小组合作的方法，先自读自悟再小组交流，最后进行全班交流，学生的学习经历了一个由自学，互学，群学的过程，既尊重了学生的自主地位，又在分享交流中达到了合作。另外教学中我让学生拿出尺子量自己手的长度、宽度、厚度并且和张迎善比一比，激发了他们的学习兴趣，课堂气氛一下子就活跃起来了, 学生学得更积极更有效。

三、随风潜入夜，让情感教育水到渠成

情感、态度，价值观是新课程的一个基本理念和基本特征，也是教学具有教育性规律在新课程中的体现，因此在课堂教学中，教师通过真心实意的“教” 并且创造有利于学生感受，参与和体验情感的机会。本节课中，让学生拿自己的手和主人公的手进行比较，初步感受主人公的独特之处，再通过仔细分析了

“手丑”的原因之后，让学生谈感受，还认为“手丑”么？学生在入情入理的读书感悟、交流后，学生的情感心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们通过一双手，看到的不仅仅是一双奇特的手，他们看到了劳动者的美，看到了因为劳动而获得的财富，看到了默默无闻、无私奉献的品质，他们由衷地想要去赞美他，所以在写赞颂词这一环节，学生有感而发，让他们在自然而然中形成个人的情感、态度和价值观。

四、润物细无声，让方法渗透恰到好处

著名教育家陶行知曾言“授之以鱼不如授之以渔。”可见教学更要注重方法的渗透。本节课除了继续培养学生小组合作学习的能力之外，还是适时对学生进行阅读方法的渗透，如：在“品析数字探究手”这一环节，告诉学生联系上下文是我们学习语文的好方法，文中还有那些数字给你留下了深刻的印象?

以及在学生深刻体会运用数字的好处后告诉学生这些数字让我们准确地感受到张迎善工作的艰辛和贡献之大，我们以后在习作中可以运用这种列数字的方法, 把事物写准确、写具体。

说课堂得失:

课堂永远是一门遗憾的艺术，再好的设想总有不尽人意的地方。这节课我觉得在小组合作时还没能充分地放手，在指导学生有感情朗读方面方法还不够灵活，对于文章思想方面的内涵还是延伸的有些多了。在今后的教学中我还要不断地通过课堂实践提高自己课堂教学的能力，强化学生的主体地位，让小组合作成为学生最乐于接受的学习方式，让学生的学习更有效、高效。

希望各位老师多提宝贵意见，让我们在相互的交流和研究中共同进步，共同打造更加缤纷更加高效的语文课堂。