高中化学_主题1课题1关注空气质量(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

《关注空气质量》学情分析

经过初中及高一的化学学习，学生已经深深领会到化学与我们生活的密切联系。在这一章的学习中学生将更加震撼地认识到化学对我们的生存环境的影响。

1.知识上，根据受污染的环境系统所属类型或其中的主导因素，环境污染主要分为大气污染、水体污染、土壤污染。义务教育阶段在“保护好我们的环境”部分已经对这三种主要的污染来源及其危害有所介绍，因此高中阶段的学习应引导学生进一步深化对其危害的认识，并在此基础上侧重于治理污染的方法与原理，使学生能利用化学知识解决生活问题，体会化学在环境保护中的积极作用。

2.方法上，学生分析探究大气主要污染物的种类、来源、危害以及改善大气质量的主要方法，充分认识到人类生活与自然界的矛盾，充分认识到科学发展的局限性，从而进一步领悟科学发展观的深刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。学生经过先前的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。

3.情感上，空气污染是当今热门话题，本市也经历过雾霾和空气污染指数高的天气，学生对此感同身受，对于空气污染带来的灾害，学生有改变和预防的兴趣和欲望，所以，在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

《关注空气质量》效果分析

本节课采用平实的引入，先讲空气对人类的重要性，空气污染对人类活动的影响。再通过我国2017年1-12月空气质量最好和最差的十个城市中的海口和石家庄展开，通过城市图片的展示让学生切身感受空气质量的巨大差异。比较成功地引发了学生兴趣。

空气质量报告的讲解采用先阅读了解再详细讲解的方法，学生反响较好。在教学过程中采用学生自学和老师讲解相结合的方式，注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。

污染物的来源与治理部分按照污染物的来源、危害、治理措施的思路展开。来源让学生阅读并汇报，危害由老师讲解，配合图片是学生加深印象。治理措施采用课本和PPT相结合的展示方式，最后知识总结部分的思维导图,使知识图像化，直观化，思路清晰又吸引学生，收效良好。

知识总结后配合习题的练习，使学生初步掌握理论知识。

知识总结后不忘情感总结。播放电影《私人订制》片尾的“道歉”片段，引起学生共鸣，达到情感的升华，使学生不禁想通过自己的力量保护自然母亲。目的是让学生树立关注空气质量的理念，竖立保护自然界就是保护母亲的思想，发动学生从身边做起爱护环境，保护环境。达到本节课的最终目的，将“呵护生存环境”的理念根植于学生内心，使他们终身爱护环境，并用自己的爱感染身边的人，由此及彼，积少成多，将保护环境的理念无限传播。

《关注空气质量》教材分析

知识与技能：

本节内容位于鲁科版选修一《化学与生活》的第一章《呵护生存环境》的第一节《关注空气质量》的第一课时“从空气质量报告谈起”。

教材以“联想质疑”的形式提供几个问题让学生思考，引出新课。对于“大气污染的危害”学生们在日常生活中深受其害，应该有许多感触，因此在教学中可以组织学生讨论、交流，让学生联系身边的生活和环境或者通过查阅资料来了解大气污染物的来源及造成的危害，达到学以致用的目的。（可以到图书馆查阅报刊、杂志和书籍；也可以上网搜索相关信息。）过程与方法：

从看图了解空气质量报告开始，通过空气污染指数计算素材的了解，学会定量认识空气质量。又通过氮氧化物的治理，酸雨的治理等问题，联系必修一氮的氧化物以及硫的氧化物的知识，理论联系实际，也促使“学以致用”学习目标的达成。可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

对于“酸雨”的教学要引导学生从硫氧化物和氮氧化物两个方面探讨酸雨的成因，并结合本地区的情况向学生介绍酸雨的情况和防治措施。例如让学生课后通过亲朋好友了解硫酸工厂的尾气排放情况、对周围环境的影响以及防治措施，写成调查报告，在课堂上互相交流学习。）对于可吸入颗粒物的破坏，让学生了解PM2.5的危害及产生原因、治理措施，掌握相关的化学反应方程式。从看图了解空气质量报告开始，通过空气污染指数计算素材的了解，学会定量认识空气质量。又通过氮氧化物的治理，酸雨的治理等问题，联系必修一氮的氧化物以及硫的氧化物的知识，理论联系实际，也促使“学以致用”学习目标的达成。可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。

关于改善大气质量方面，对于“减少煤等化石燃料燃烧产生的污染”让学生能从所含元素分析造成的污染，进一步了解防治措施。其中的反应原理学生能够根据自己所学知识会分析，并且掌握。对于“减少汽车尾气污染”，可以让学生收集资料，了解氮氧化物，一氧化

碳、二氧化硫等污染物的来源，了解一氧化碳对人体造成伤害的原理，对于如何减少污染，可以采用交流、讨论方式进行。同时要求学生平时要注意保护环境，减少污染，对于防治措施要理解并能加以应用。

情感态度与价值观：通过本课题的学习，使学生开始关注空气质量，也懂得保护环境，人与自然和谐共存的重要性。课程的最后，通过《私人订制》片尾的道歉片段强烈激发起学生对大自然的保护欲，决心从自身做起，从身边一点一滴做起，为环境的改善尽自己的一份力量。

《关注空气质量》(第一课时）教学设计

龙口第一中学孙瑞莺【引入】PPT展示蓝色海洋和清新空气的图片

教师：20世纪以来，随着科学技术的迅猛发展，人类创造了空前丰富的物质财富。而与此同时，自然资源的过度开发和消耗，污染物的大量排放，也导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。

以我国为例，环境问题经常登上各大城市的榜首。就在去年，我国统计出了1-12月空气质量较好和较差的十个城市：

【图片展示】2017年空气质量状况较好和较差的城市及图片

1.海口的碧海蓝天：

2.石家庄的雾霾

【提出问题】可以看出两个城市的空气质量相差很大，那我们国家是通过什么手段来评估各城市空气质量好坏的呢？我们要先从空气质量报告谈起。

表1-1-1是某城市某日空气质量报告，你了解各项内容的含义吗？

【阅读】表1-1-1 某城市某日空气质量报告

污染指数首要污染

物空气质量

级别

空气质量

状况

SO2NO2PM10

233556PM102良

【板书】一从空气质量报告谈起

1 解读空气质量报告

【讲解】

（1）空气质量报告中涉及的污染物主要是二氧化硫、二氧化碳和可吸入颗粒物（PM

10

）。

（2）污染指数是将某种污染物浓度进行简化处理而得出的简单数值形式。（3）每天分别测定各种污染物的浓度，计算出它们的污染指数，其中污染指数最大的污染物就是当日的首要污染物。

（4）将首要污染物的污染指数作为当日的空气污染指数（Air Pollution Index，简称API）。API作为衡量空气质量好坏的指标，其数值越小，空气质量越好。（5）API在空气污染指数分级标准中所对应的级别就是当日的空气质量级别。下面请同学们阅读表1－1－2，了解下我国空气污染指数分级标准，及各个级别对人群健康的影响。

【讲解】空气质量受多种复杂因素的影响，其中主要因素有两个：一个是污染物的排放量，另一个是气象条件。

以海口和河北为例，二者在污染物的排放量上就大相径庭，海口主要以渔业、

食品业、旅游业等为主，污染物排放量少，而河北是座重工业城市，产业结构偏重，有钢铁、热电、建材、石化...很多产业是以燃煤为主，所以污染物排放量大。

从气象条件看（气象条件跟地理位置有关），海口城市位置开放，污染物易转移，而河北位于地理位置的“墙角”，西边是太行山，北边是燕山，污染带常在此汇聚，且城市风力小，不易转移，才使雾霾久聚不散。

【联想质疑】

污染物是怎么产生的呢？为什么在我们小的时

候，污染问题没这样多呢？下面我们来学习污染物的

来源与治理。主要介绍三种污染物。

【板书】 2 污染物的来源与治理

（1）氮氧化物与光化学烟雾

【图片展示】光化学烟雾

光化学烟雾图片

【阅读】阅读课本P3-4，找出氮氧化物与光化学烟雾的关系。

【学生讲解】引起大气污染的氮氧化物主要是一氧化氮和二氧化氮

①大气中氮氧化物的主要来源：化石燃料的燃烧和汽车尾气的排放

）和过氧乙酰硝酸脂（PAN）等有毒

②光化学烟雾的形成：臭氧（O

3

物质混合在一起形成的一种浅蓝色烟雾，称为光化学烟雾。

③光化学烟雾的危害危害：

a.降低大气能见度；

b.刺激人和动物的眼睛、呼吸道，对健康造成损害；

c.影响植物生长，降低对病虫害的抵抗力；

d.破坏建筑材料…

④光化学烟雾的治理 P4

【追根寻源】阅读光化学烟雾形成过程示意图及文字。

治理措施：对汽车尾气进行净化处理，2NO+2CO＝N

2+ 2CO

2

；加强以氢气为动力的

染料电池汽车的研制。

【阅读】臭氧的功与过

【板书】（2）二氧化硫与酸雨

工厂排放的硫污染

【交流研讨】

①阅读课本P5，描述酸雨的形成，写出涉及到的化学反应方程式。

②为了减少SO2的污染，可以采取哪些措施？

【讲解】大气中的二氧化硫及其被氧化所生成的三氧化硫，以及氮氧化物溶解于降水中，分别生成亚硫酸、硫酸和硝酸等，这是造成降水PH降低的主要原因。因此可以看出，二氧化硫是形成酸雨的主要物质之一。

酸雨的危害：1.使土壤酸化，K、Na、Ca、Mg等流失，肥力降低；

2.杀死水中的浮游生物，减少鱼类食物来源，并影响鱼类的繁殖和发育，破坏水生生态系统；

3.污染河流、湖泊和地下水，使金属溶解进入水中，危害人体健康；

4.破坏古建筑和石雕艺术作品；

5.破坏电线、铁轨、桥梁、房屋…

【提出问题】酸雨的危害如此之大，我们如何治理呢？

【阅读】治理燃煤产生的二氧化硫成为减少大气中的二氧化硫含量的重要途径。烟道气体脱硫是一种大规模脱硫方式，采用的大斗是石灰石－石膏法，煤烟中的二氧化硫在吸收塔内与洗液中的碳酸钙反应成亚硫酸钙，然后又被烟气中的氧气氧化成硫酸钙。硫酸钙可以做成生产石膏板材的原料等。

CaCO

3 + SO

2

＝ CaSO

3

+ CO

2

； 2CaSO

3

+ O

2

＝ 2CaSO

4

【板书】（3）可吸入颗粒物与呼吸系统疾病

【讲解】结合PPT图片理解

a.可吸入颗粒物PM10和PM2.5：

PM10指空气中直径≤10微米的颗粒物，可入上呼吸道，但可排出体外。PM2.5指空气中直径≤2.5微米的颗粒物，可入肺，吸入过多易引发哮喘、支气管炎和心血管疾病。漂浮在大气中的固态和液态颗粒物总称为总悬浮颗粒物（TSP）。【开阔视野】图解PM2.5致病全过程

【阅读材料】向学生平板推送阅读材料：

阅读材料1：关于雾霾

燃煤、生物质燃料燃烧时,产生颗粒物,简称雾霾颗粒,其中PM10,PM2.5为可吸入颗粒,后者直接入肺泡。霾指的是颗粒物,固体;雾指的是液滴,液体,两种在大气中都能起到阻挡光线作用,造成混沌的空气,在冬季北方干燥地区,多数情况下雾霾其实专指霾。研究清楚有重要意义,有了它形成的机理就可以有针对性的从根本上来防止霾产生。

阅读材料2：河北的空气质量为什么差

1.地理位置影响，先天不足。

河北位于地理位置上的“墙角”，西边是太行山脉，北边是燕山，污染带常在此汇聚。

2.产业结构不合理

河北产业结构偏重,钢铁、建材、石化、电力等两高”行业比较集中,以煤烟型、颗粒物为特征的大气污染较重,氮氧化物、烟(粉)尘排放量居全国第一。【讲解】减少大气中的可吸入颗粒物的主要措施——从工业烟尘和灰尘着手：改造锅炉，改造燃料结构，提高燃烧效率，安装有效的除尘设备等；

尽量保持路面清洁，减少因风扬起的灰尘；

减少裸露地面的面积；

拆房作业时先用水喷淋，采取纱网防尘、随时冲洗进出车辆轮胎，及时清除建筑垃圾；

造林绿化—植物可过滤多种大气污染物。

【课堂知识总结】

【课堂小测】

（1）目前，城市的空气污染指数经常超标，下列现象会造成污染指数超标的是（）

A. 人的呼吸

B.液化空气时先蒸发出来的氮气

C. 汽车排放的尾气

D.植物的光合作用

（2）用下列物质作燃料时，对环境污染最严重的是（）

A. 原煤

B.天然气

C.酒精

D.氢气

（3）近年来，我国北方的沙尘暴频频发生，它主要造成空气中（）有害成分的增加

A. 二氧化氮

B. 二氧化硫

C. 可吸入颗粒

D. 氮气

答案：C、A、C

【视频分享】电影《私人订制》结尾的道歉视频，激发学生深刻的认识，结束本节课的同时实现情感的升华。

【集体朗诵】一位环境科学工作者说：在我们的物质生活越来越丰富、物质欲望越来越高的今天，不能忘了，对我们的生命至关重要的东西其实只有三样，那就是：干净的空气、清洁的淡水和肥沃而没有受到污染的土壤。我们随时都在呼吸，不断需要喝水，一日要吃三餐饭。如果空气、水和土壤被污染了，毒素就会进入我们的身体，我们的生命将不再安全。环保要做的事情就是：保护空气、水和土壤的洁净。这是我们生存必须依赖的三要素，缺一不可。

【情感总结】保护环境，不是自私地为了我们自己活得更好，而是因为地球是孕育我们的地方，我们应该像呵护母亲一样呵护她。虽然我们能做的微乎其微，但是也要做。让我们从自身做起，从身边的点滴做起，比如节约用水、节约用纸、

不使用一次性筷子、使用可降解塑料、垃圾分类、低碳出行......就让我们从现在做起，保护环境，为后代积福。

《关注空气质量》评测练习

1.“环境保护,以人为本。”北京空气质量指标中指出,影响北京空气质量的一组主要污染物是( )

A.CO

2、N

2

、O

2

B.SO

2、NO

2

、可吸入颗粒物

C.CO

2、O

2

、SO

2

D.NO

2、N

2

、可吸入颗粒物

2.设立酸雨监测点,可以了解酸雨的发生时间、危害程度,以及对水源水质造成的影响等情况。关于空气污染,下列说法正确的是( )

A.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和二氧化碳是大气主要污染物

B.正常雨水的pH等于7

C.二氧化硫和二氧化氮是引起酸雨的主要气体

D.秸秆焚烧总体来说对庄稼是有益的,值得提倡

3.下列有关酸雨的说法中不正确的是( )

A.酸雨形成的主要原因是工业和民用上大量燃烧含硫的化石燃料

B.二氧化碳是形成酸雨的主要物质

C.用天然气代替含硫的煤作燃料,可有效控制酸雨的形成

D.酸雨能直接破坏农作物,使土壤酸性增强,腐蚀建筑物及工业设备

4．某雨水样品刚采集时测得pH为4.82，放在烧杯中2小时后，再次测得pH为4.68。以下叙述正确的是( )

A．雨水样品酸度逐渐减小

B．雨水样品酸度没有变化

C．雨水样品继续吸收空气中的CO

2

D．雨水样品中的H

2SO

3

逐渐被空气中的氧气氧化成H

2

SO

4

5．导致下列现象的主要原因与排放CO 2有关的是( )

A ．酸雨

B ．光化学烟雾

C ．臭氧层空洞

D ．温室效应

6．现有以下几种措施：①对燃烧煤时产生的尾气进行除硫处理；②少用原煤作燃料；③燃煤时鼓入足量空气；④开发清洁能源。其中能减少酸雨产生的措施有( )

A ．①②③

B ．②③④

C ．①②④

D ．①③④

7．近年来，我国许多城市禁止汽车使用含铅汽油，其主要原因是( )

A ．提高汽油燃烧效率

B ．降低汽油成本

C ．避免铅污染大气

D ．铅资源短缺

8．下列现象的产生与人为排放大气污染物氮氧化物无关的是( )

A ．闪电

B ．光化学烟雾

C ．酸雨

D ．臭氧层空洞

9．为了使天更蓝，空气更清新，目前很多城市对没有申领到“绿色”通行证的高污染车实行限行。高污染车排出的尾气中所含的污染物除碳氢化合物、可吸入颗粒物、一氧化碳外，还主要含有( )

A ．二氧化碳

B ．氮氧化物

C ．水蒸气

D ．氮气

10．我国三峡工程所提供的清洁、廉价、大功率、可再生的水电，相当于每年燃烧3×107吨原煤的火力发电厂产生的电能。因此三峡工程不能减弱的是( )

A ．温室效应

B ．氮的氧化物的排放

C ．白色污染

D ．酸雨

11．[双选题]为了降低硫氧化物造成的空气污染，一种方法是在含硫燃料如煤中加入生石灰，这种方法称为“钙基固硫”，采用这种方法在燃料燃烧过程中的“固硫”反应为( )

A ．2CaO ＋2S=====高温

2CaS ＋O 2↑ B ．S ＋O 2=====点燃

SO 2 C ．CaO ＋SO 2=====高温

CaSO 3

D．2CaSO

3＋O

2

===2CaSO

4

12.“飘尘”是物质燃烧时产生的粒状漂浮物,颗粒很小(直径小于10-7 m),不易

沉降(可漂浮数小时甚至数年),它与空气中SO

2、O

2

接触时,SO

2

部分转化为SO

3

,使

空气酸度增加,形成酸雨。

飘尘所起的主要作用是( )

A.氧化剂

B.还原剂

C.吸附剂

D.催化剂

(2)二氧化硫与雨水形成酸雨,试写出这两个化学反应的化学方程

式: 。

(3)汽车排放的尾气、硝酸厂和化肥厂的废气含有氮氧化物,全世界每年排放的氮氧化物约5×107 kg,NO

2

溶于水生成酸。

(4)酸雨可导致下列哪种危害?

A.腐蚀建筑物

B.导致树木枯萎

C.造成洪涝灾害

D.恶化人类环境

(5)为了减少酸雨的形成,必须减少二氧化硫的排放量,对燃料中的硫化物进行,对废气中的氮氧化物进行。

【评测答案】

1.答案:B

解析:A项中CO

2、N

2

、O

2

都不是污染性气体;B项是大气的主要污染物;C项中CO

2

、

O 2不是污染性气体;D项中N

2

不是污染性气体。

2.答案:C

解析:二氧化碳不属于大气污染物,它是引起温室效应的主要气体,A选项错误;正常雨水中因为溶有二氧化碳而显酸性,pH为5.6,B选项错误;二氧化硫可以形成硫酸型酸雨,二氧化氮可以形成硝酸型酸雨,C选项正确;秸秆焚烧不但引起空气污染,还破坏了土壤的结构,造成农田质量下降,且容易引起火灾,必须禁止,D 选项错误。

3.答案:B

解析:酸雨形成的主要原因是大量燃烧含硫的化石燃料,若用天然气代替煤(含硫)

作燃料,可大大降低酸雨的形成,A、C项正确;形成酸雨的主要物质是SO

2和NO

2

,B

项错误;酸雨对农作物、土壤、建筑物及工业设备均有较强的破坏性,D项正确。

4.答案：D

解析：硫酸型酸雨中含有的H

2SO

3

，易被空气中O

2

氧化生成H

2

SO

4

；H

2

SO

3

为弱酸，

H 2SO

4

为强酸，故放置后酸性变强。

5.答案：D

解析：CO

2

能造成温室效应。

6.答案：C

解析：形成酸雨的原因是硫的氧化物和氮的氧化物的排放，其中在工业城市中主要是由于含硫煤的燃烧所引起的，要减少硫的氧化物的排放，我们可以对煤燃烧所产生的尾气进行脱硫处理，最好少用原煤直接作燃料，这样既可提高煤燃烧的热效率，又可解决燃煤引起的污染，还能分离、提取煤中的化学原料；开发新能源，也是减少含硫物质排放的一种重要途径；燃煤时鼓入足量空气只能使煤充分

燃烧，无法减少SO

2

等的排放。

7.答案：C

解析：禁止使用含铅汽油的原因是避免重金属对大气的污染。

8.答案：A

解析：排放氮氧化物可造成光化学烟雾和酸雨；NO还会破坏臭氧层造成臭氧空洞；闪电为自然现象与人为排放NO x无关。

9.答案：B

解析：高污染车排出的汽车尾气中主要含有氮的氧化物和CO，可吸入颗粒物及未完全燃烧的烃等。

10.答案：C

解析：火力发电厂主要是燃煤，会造成大量二氧化碳气体的排放，引起温室效应；煤炭中除C、H、O外还含有S、N等元素，燃烧时导致硫、氮氧化物的排放造成污染，与白色污染无关。

11.答案：CD

解析：CaO与产生的SO

2反应生成CaSO

3

，CaSO

3

再被O

2

氧化为CaSO

4

。

12.（1）答案:D

(2)2SO

2+O

2

2SO

3

SO

3

+H

2

O H

2

SO

4

(3)硝

(4)ABD

(5)脱硫处理吸收利用

解析:飘尘能使常温常压下很难化合的SO

2和O

2

变得容易反应,即加快了反应速率,

因而起了催化剂的作用;3NO

2+H

2

O2HNO

3

+NO;为了减少酸雨的形成,应减少SO

2

、

NO

2等气体的排放,对燃料进行脱硫处理,对废气中的SO

2

、NO

2

、NO等进行回收利

用。

《关注空气质量》课后反思

本节课的中心任务是使学生掌握化学平衡知识、树立平衡观念、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类知识结构的形成过程，特别是高二这个年段，广度甚于深度。由于各学生之间的学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了避免学生对知识“消化不良”，我把复习课的高度定义在掌握基本知识，练好基本技能。所以所选题目难度不是很大。通过一节课的复习，学生在基础知识方面掌握的不错，而且惊喜的发现有部分同学总结归纳能力很好，在以后的学习中，应该有意的设计这样的环节增强他们的能力。因为当学生可以自己说出来的时候，就说明只是已经在心中了。在以后的课程中，我将把这一点发展下去。

本节课的重点放在两个方面：重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程”，而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。在教学中要注重能力的培养，讲题不要面面俱到，而要注重思路的分析。所以有些难解决的小问题让学生来解，其他同学聆听，交换思维，是学生之间取长补短，更加智慧的解题。

我会不断进行自我调整，反思课堂教学。在课堂上多让学生讲，自己在旁边提醒、引导、点评。这样可以有效的提起学生兴趣。当有的同学回答问题时，其他同学都能认真听着，然后进行补充，学生的兴趣提起来了，成绩的提高就是水到渠成的了。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，我认为一堂优质的课是教师能传给学生方法、兴趣、解决问题的态度和珅是问题的穿透力。这该是日后在设计课堂上最该投入的一面，是真正的为学生着想。

《关注空气质量》(第一课时）

本节内容位于鲁科版选修一《化学与生活》的第一章《呵护生存环境》的第一节《关注空气质量》的第一课时。《化学与生活》这门课程重点包括了“化学与健康”、“生活中的材料”和“化学与环境保护”三个主题。本章《呵护生存环境》的内容就属于第一个主题。在必修部分的学习中，学生已经深深领会到化学与我们生活的密切联系。在这一章的学习中学生将更加震撼地认识到化学对我们的生存环境的影响。

近年来，科学的发展促进了人类生活质量的提高，为现代生活带来诸多便利，但同时也带来了一系列的环境问题。其中空气污染一直是比较突出的方面。因此，在课程标准中除了要求学生了解空气质量报告的含义，还特别介绍了现行比较常见的三种污染：光化学烟雾、酸雨、可吸入颗粒。对这三方面的污染问题提出了认识要求和知识要求，并在此基础上侧重于治理污染的方法与原理，使学生能利用化学知识对生活中的问题做出判断与解释，寻求解决问题的途径，体会化学在环境保护中的积极作用。

通过本章内容的学习可以使学生进一步认识化学与环境的关系，培养学生积极并富有责任心的生活态度。在教学过程中组织学生进行讨论、交流，激发学生的参与意识，培养学生的合作精神，锻炼学生分析问题的思路、表达交流的技能和探究能力，从整体上提高学生的综合素质。充分体现了从自然、社会和生活走进化学科学的思路以及从化学科学走入社会、生活和科技的线索。