小学英语教学的策略
基础教学 2019．3
电脑乐园
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小学英语教学的策略
桂雪
安徽省六安市霍邱县长集镇中心小学 237441
摘要：随着经济全球化的迅猛发展及国际交流的日益密切，英语这门国际性交际语言的重要性逐渐凸显。在小学这一学生学习语言的关键期设置英语课程足以说明这一点。然而纵观现如今的小学英语教学现状不难发现，英语教学模式单一，学生对英语学习提不起兴趣，导致英语教学效率低下。如何更好地开展英语教学活动，使课堂教学质量和效率得到有效提升是教师关注的话题。作为小学英语教师，我们应积极探究英语教学的有效策略，以此来培养学生学习英语的兴趣和信心，为英语教学注入无限生机，使之呈现出全新的面貌。
关键词：小学英语；教学策略；创设情境；小组合作；教学评价
有效教学是指在课堂上固定的时间内，学生能够最大限度地获取知识，促进满足自身发展需求的各种能力的提升，在情感和态度方面认知这门学科。有效教学是教师所追寻的重要目标所在。然而在传统单一、固化教学模式的影响下，学生对英语学习找不到方向，更是毫无兴趣可言，致使英语教学的质量和效率低下。为此，作为新时期的小学英语教师，我们应积极转变观念，不断探究有效的方法和策略开展英语教学，为学生营造英语学习的良好氛围和空间。本文从创设情境、小组合作、教学评价等三个方面对小学英语教学策略展开探讨，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。 一、创设媒体教学情境，激发学生学习热情
媒体教学情境是教师比较青睐且乐于采用的教学方式方法，它在小学英语课堂中的应用，能够改变以往单向灌输式、机械化的教学模式，为学生营造英语学习的良好氛围和空间，从而激发学生的学习热情。为此，在小学英语教学中，教师应巧妙运用现代信息技术具有的较强表现力和感染力为学生设置媒体教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣和热情，为高质量英语教学活动的开展打好基础。
例如，以“At the farm”这部分内容为例，在课堂上，我先帮助学生解决了单词障碍并讲解了本课主要的语言知识点，接着利用多媒体播放了一段展示农场风光的动画视频，视频展示了学生熟知的动物和常见的蔬菜，并配备相关的儿歌及背景音乐，生动的画面及动感的音乐极大地吸引了学生的注意力，学生都聚精会神地观看着，我也趁着有动物画面出现的时机向学生问到：“What are those? And how many?”或是“How many sheep do you see?”等等，引导学生仔细观察画面并回答问题，在轻松问答的过程中，学生将注意力聚焦到了课堂中，此时再引入教学内容便能达到无声胜有声的目的。如此，通过创设媒体教学情境，激发了学生的学习热情和学习动力，为英语教学的顺利开展打下了坚实的情感基础。 二、开展小组合作教学，提高学生表达技能
英语作为一门语言类学科，学生学习英语的目的是将其运用到实践中，用其来表达自我，实现与人的交流与沟通。然而在传统的教学模式中，学生处于被动接收知识的地位，在课堂上极少或没有机会发言，这不利于学生英语口语表达和交际能力的培养。因而开展小组合作学习，让学生在小组间进行英语对话交流，或是针对某些知识进行探讨，不仅能够极大地促进学生对英语课堂的参与，还能锻炼学生的口语能力，从而使英语教学达到事半功倍的教学效果。
例如，以“What would you like?”这部分内容为例，本课主要介绍了如何用英语表达喜欢吃的食物并进行点餐。在课堂上，完成相关语言知识点的讲解后，我将学生分为了若干小组，让学生以小组为单位进行点餐的对话练习，并将本课的主要语言知识点运用到其中。同时，让学生发挥奇思妙想，在对话中设置各种情境，比如有人过生日应该吃什么，家庭聚会吃什么等等，之后让各小组将对话表演出来。在小组活动中，学生都积极配合，有的负责出谋划策，有的负责编对话，有的负责整理组织语言，各司其职又共同配合，将对话写出来之后又在小组间进行了反复的练习。如此，通过开展小组合作教学，促进了学生间的交流、互动，提高了学生的口语表达和交际能力，使英语教学得以不断优化和完善。 三、注重课堂教学评价，提高学生学习信心
教学评价是教师检验学生学习效果，对学生学习情况进行反馈的过程，是教学活动的重要环节。积极、客观、合理的评价能够使学生全面认识到自己的英语学习水平，从而在之后的学习中不断改进并提升。同时，教师鼓励性的话语能够极大地激发学生的学习动力和信心，增强学生学习英语的兴趣。为此，小学英语教师在教学过程中应善于抓住学生的闪光点，积极给予学生一些正面的、肯定性的评价，从而促进学生对英语课的积极参与，使英语教学有条不紊地进行下去。
例如，在日常的教学活动中，教师应将一些常用的、正面积极的评价语言贯彻于课堂始终，如“Well done! excellent! Super! Good job!”等，并且从学生发音的准确度，读课文的流畅度，或是在课堂上的表现多方位、全面地评价学生。对于一些课堂表现不积极的学生，教师也可用一些委婉的话语鼓励学生，如“Can you have a try? I think you can do it well.”等等，使学生身心受到鼓舞，从而积极投身于课堂教学中。如此，通过给予学生积极、客观的评价，调动了学生学习的积极性，使其以更加积极的姿态投入到英语学习中。
总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对课堂的精心设计及学生的积极参与。作为小学英语教师，我们应不断探究多样化的教学方法和策略开展教学活动，为提高学生的英语学习兴趣和学习水平，促进英语教学有效性的提升不断做出努力。
参考文献
[1]蒲国林.新课改背景下小学英语教学问题与策略探析[J].新课
程：中，2017
[2]朱国英.新课改背景下小学英语课堂有效教学的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017