lifestyle center(生活方式购物中心)案例研究

购物中心的经营模式与发展

中国购物中心的经营模式与发展购物中心（也叫shopping mall）作为一种新兴复合型商业零售业态，它是集购物、餐饮、休闲娱乐乃至观光旅游为一体的“一站式”大型商业体，包括百货店、大卖场、连锁品牌店以及中西餐饮、影城、歌剧院等在的超级商业中心，具有规模庞大、功能齐全的特征。购物中心是社会经济发展的产物，是人们消费水平提高和生活方式转变的必然结果，并且随着消费需求的变化而不断的调整，是一个动态的。购物中心是现代城市商业文明的商业文化体验主题乐园、都市文化商业核心。购物中心的业态有其特有的个性，具备以下特点：1、多业态的集合体，购物中心本身集聚了商业的所有业态。2、多功能的集合体，购物中心不仅仅是购物，还包括旅游、休闲、健身、娱乐多功能于一体。3、体验式购物，购物中心有优美的购物环境，不是一般的纯购物商场，是多元化消费模式的延伸。从零散的商店或者说马路商业形态，到百货公司、自助超市的经营形态，再到集生活消费用品、文化体育娱乐消费服务于一体的区域性大型购物中心，零售业态的每一步改变都是为了适应消费者的购物需求。如今，市民进入购物中心，所有的购物计划都能在这里完成，购物中心提供的休息、娱乐等场所也免除了消费者购物后的劳累。目前，已有54家大型购物中心，2007年总营业额达440亿元，同比增长44.1%；占社会零售商品总额的比重也逐年上升，由原来的8%上升到现在的10%。

作为一种最先进的零售模式，购物中心已逐步成为引领中国未来零售业发展的重要趋势，其专业化能力和产业化程度取得了相当快的进展。然而，03年以来，在购物中心持续不断的开发热潮中，有关商业地产银行不良贷款、土地市场不规以及商户纠纷方面的报道不时见诸媒体，使人们对购物中心的经营模式和盈利能力产生迷茫和困惑。一、中国购物中心近年来的发展，大致上可分为三个时期：第一个时期是上世纪90年代初开始的商业改造和百货业建设；第二个时期是90年代中期大型超市和卖场的兴起，目前国的零售业大多为这一业态，即以百货商场、超市、连锁店及小店铺为主，基本上停留在购物这一简单需求上。而如今的消费者工作繁忙之余，不仅要求购物方便，还希望在购物的同时进行休闲、娱乐活动，以节省时间。显然这些需求在传统的零售模式中难以得到满足。为了迎合这种“一次性购足，休闲购物”的消费主流，继百货、连锁经营、仓储式货场这几大变革后，中国的购物中心迈进第三个时期---Shopping Mall(超级购物中心)时代。这种全新的商业形式一经推出，立即引发了国零售业的强烈反响，日益成为现代商业的主流。国的MALL最早出现于上世纪90年代末。随着铜锣湾广场、天河城、新世界中心、正大广场等的陆续开业，国逐渐形成了一批规模面积较大、业态复合度较高的Shopping Mall。其中一部分购物中心，经过几年的合理规划与经营，开始进入到持续经营，稳健发展的阶段。如的天河城广场，2004年租金比开业

《生活与哲学》核心知识点归纳

2014届《生活与哲学》核心知识点归纳第一单元哲学概论：(一) 【了解】哲学与生活的关系 ⑴哲学源于生活。哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 ⑵哲学指导生活。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。【理解】哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观和方法论的统一 (1)哲学和世界观的关系区别：①含义不同。哲学则是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观；世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。②世界观通常是自发形成的，人人都有，哲学并非人人都有，需要进行专门学习才能获得,是哲学家自觉研究的结果；世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。联系：①哲学与世界现的研究对象都是整个世界。②哲学则是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 (2)世界观和方法论的关系区别：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。联系：①世界观和方法论是同一问题的两个方面。②一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。③哲学是世界观和方法论的统一。哲学既是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。【理解】哲学与具体科学的关系区别：哲学与具体科学的研究对象不同。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘；哲学是对个别规律和特性进行概括和升华，从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。联系：①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 (二) 【理解】哲学的基本问题及其两方面的内容是什么？思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题）。①思维与存在何者为第一性的问题，对于这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。②思维与存在有无同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。【了解】划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：思维和存在何者为第一性的问题，对这一问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。【理解】唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 ⑴唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的派生。 ⑵唯物主义的三种基本形态：①古代朴素唯物主义②近代形而上学唯物主义③辩证唯物主义和历史唯物主义。【理解】唯心主义的基本观点及其两种基本形态 ⑴唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 ⑵唯心主义有两种基本形态：①主观唯心主义②客观唯心主义 (三)

《生活与哲学》主观题归纳整理

《生活与哲学》知识归纳整理导读：马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学，辩证唯物主义包括辩证唯物论、辩证唯物主义认识论、唯物辩证法三个部分。历史唯物主义包括历史观、价值观和人生观等部分。一、辩证唯物主义(辩证唯物论9、认识论3、唯物辩证法19) 第一部分：辩证唯物论(物质和意识、客观规律性和主观能动性)(共9条原理) 1．世界的物质统一性原理内容：自然界是物质的；人类社会是物质的；意识是物质的产物。世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。方法论：要求坚持一切从实际出发，主观符合客观。 2．物质世界是绝对运动和相对静止的统一原理内容：运动是无条件的、绝对的和永恒的；静止是有条件的、相对的和暂时的，是运动的一种特殊状态；动中有静、静中有动。 3．规律的客观性和普遍性原理内容：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系；规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭；规律是普遍的。方法论：必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。 4．人与规律的关系原理内容：规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭；但人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 5．物质决定意识方法论：要求坚持一切从实际出发，实事求是。 6．意识的能动作用原理内容：⑴人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性和计划性，具有主动创造性和自觉选择性。⑵人能够能动地改造世界。①意识对改造客观世界有指导作用(也即意识对物质具有反作用)，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。方法论：要求要重视意识的作用、精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 7．物质和意识的辩证关系＝原理5＋原理6 原理内容：⑴物质决定意识；⑵意识对物质具有能动作用：①人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性和计划性，具有主动创造性和自觉选择性；②人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界有指导作用，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展；意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。方法论：要求既要坚持一切从实际出发，实事求是；又要重视意识的作用、精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 8．尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理内容：规律是客观的和普遍的，尊重客观规律是充分发挥主观能动性的前提和基础；意识对物质具有能动作用，意识活动具有目的性和计划性，主动创造性和自觉选择性，发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。方法论：要求一切从实际出发，实事求是，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 9．如何做到一切从实际出发，实事求是 ⑴要求我们充分发挥主观能动性，坚持用科学的理论武装头脑，指导实践，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。 ⑵要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。 ⑶既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧，无所作为的思想。 ⑷从辩证法角度：认识联系的普遍性、客观性、多样性，把握事物存在和发展的各种条件；用发展的眼光看问题，把握变化的客观实际；坚持具体问题具体分析；坚持用全面的观点看问题，一分为二地对待客观实际。第二部分：辩证唯物主义认识论(包括实践观和真理观)(共3条原理) 10．实践和认识的辩证关系原理内容：⑴实践是认识的基础，实践决定意识：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。⑵认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，错误的认识会把实践引向歧途。。方法论：要求既要坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；又要重视认识的反作用，特别是科学理论对实践的巨大指导作用，坚持理论和实践相结合的原则。11．真理是客观的、具体的和有条件的原理内容：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是客观的、具体的和有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 12．认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程原理内容：⑴认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。⑵认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。⑶认识具有上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。方法论：要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理、检验和发展真理。第三部分：唯物辩证法(联系6＋发展3＋矛盾7＋创新3)(共19条原理) 唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学的根本观点是否认矛盾，用孤立的、静止的、片面的观点看问题。 1

易经生活化

易經與生活一、中國人不可不懂易經： 1、英國近代史學家湯恩比，曾經預言：「十九世紀是英國人的世紀，二十世紀是美國人的世紀，而廿一世紀是中國人的世紀。」「中國人的哲學以易經陰陽為基本，所以未來在廿一世紀中國人以儒學、易經可以帶領整個全世界。」 2、成中英博士：歐美經濟工業非常發達的國家，新的問題接踵而至，大家在尋求一個平衡和諧的人生，尋找心理、生理的寧靜和諧，所以追求東方的智慧之學─易經。 3、易經能夠廣泛的、正面的去觀察一個全面的宇宙，找到一個深刻的、宇宙變化的哲學 4、中國人在比較溫和的文化環境下，有更深一層的機會認識宇宙，創造一個人與宇宙交互感應的人文世界，周易哲學就是人跟宇宙的一個密切認識的交流(成中英博士：哈佛大學哲學博士，現任國際易經學會會長，夏威夷大學教授) 5、世界正流行五熱：中文熱、數學熱、中國功夫熱、針灸熱、易經(洛杉磯醫學兼哲學博士林子洪博士所說) 二、淵遠流長且歷久不衰的文化： 1、繫辭傳：古者包犧氏之王天下也，仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠取諸物，於是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情。 2、伏羲氏6400年前，龍馬負圖，作河圖，闡五行，畫八卦(伏羲氏一劃開天) 3、大禹4100年前，神龜負圖，作洛書，魔方陣(換方)，洪範九疇，劃天下為九州 4、周文王3100年前，文王被拘羑里七年而演周易、做卦辭；周公作爻辭，孔子贊易：彖辭上下、象辭上下、序卦上下、繫辭、說卦、雜卦、文言，合成十翼三、易經的形成： 1、序卦傳：有太極然後有乾坤，有乾坤然後天地之位定焉。 2、是故天生神物，聖人則之；天地變化，聖人效之；天垂象見吉凶，聖人象之；河出圖，洛出書，聖人則之。 3、易有三易：連山、歸藏、周易，即夏易、殷易、周易 4、連山易(神農所作)：夏朝乃經過一段艱辛的開山闢野的努力而建立，大禹治水三過其門而不入，故夏朝含有山野文化的特質，以艮卦為首 5、歸藏易(黃帝所作)：殷商時期人們開始定居，發展農業文明，建立家庭邦城制度，土地是非常重要的資產，故歸藏易以坤卦為首 6、周易：融合了夏朝、商朝的文化，歷經文王羑里七年的困厄，周公制禮作樂，提倡天尊地卑乾坤定位，尊父系社會。孔子曰：「吾從周」四、易經對生活的啟示：

生活与哲学主观题归纳

2014年新高考政治冲刺考典 ——《生活与哲学》主观题设问角度归纳整理导读：马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学，辩证唯物主义包括辩证唯物论、辩证唯物主义认识论、唯物辩证法三个部分。历史唯物主义包括历史观、价值观和人生观等部分。 ★哲学主观题综合角度设问(具体原理见后) 1.请运用辩证唯物主义的原理分析1－31 2.请运用辩证唯物论的原理分析1－9 3.请运用辩证唯物主义认识论原理分析10－12 4.请运用唯物辩证法的原理分析13－31 5.请运用唯物辩证法的联系观原理分析13－18 6.请运用唯物辩证法的发展观原理分析19－21 7.请运用唯物辩证法的矛盾观原理分析22－28 8.请运用矛盾分析法的相关知识分析22－28 9.请运用唯物辩证法的创新观原理分析29－31 10.请运用“探索世界与追求真理”的知识分析＝唯物论+认识论 11.请运用“思想方法与创新意识”的知识分析＝唯物辩证法 12.请运用“探究世界的本质”的知识分析＝辩证唯物论的原理2、3、4、5 13.请运用“把握思维的奥妙”的知识分析＝辩证唯物论的原理6 14.请运用“求索真理的历程”的知识分析＝认识论 15.请运用“唯物辩证法的总特征”的知识分析＝联系＋发展 16.请运用“唯物辩证法的实质与核心”的知识分析＝矛盾观 17.请运用历史唯物主义的原理分析1－10 18.请运用历史唯物主义历史观的原理分析1－4 19.请运用历史唯物主义人生观价值观的原理分析5－10 20.请运用“认识社会与价值选择”的知识分析＝历史唯物主义＝历史观＋人生观价值观 ★哲学主观题答题模板 1．如何运用唯物论的知识分析问题 →唯物论常用的观点 ⑴物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。 ⑵意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识对阻碍事物的发展。要求自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 ⑶规律具有客观性和普遍性，要求必须遵循规律，按客观规律办事。 ⑷尊重规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的条件，要求我们把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 →另外应注意的观点 ⑴意识活动具有目的性和计划性；具有主动创造性和自觉选择性。 ⑵任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。 ⑶意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。 2．如何运用认识论的知识分析问题 →认识论常用的观点 ⑴实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的目的和归宿，实践是

生活方式化与城市购物中心的发展升级

生活方式化与城市购物中心的发展升级当前随着现代信息技术的不断推进、电子商务的纵深发展，以及人们生活方式、消费模式的不断变化，毋庸置疑，我们正面临一场覆盖全球、烈度空前的零售革命。这场零售革命深刻触动零售业全产业链、全供应链，改变了零售的思维和游戏规则，购物中心的发展升级也不例外。一、随生活方式变化而变化是国际购物中心发展的基本趋势根据标准的业态分类，购物中心指多种零售店铺、服务设施集中在由企业有计划地开发、管理、运营的一个建筑物内或一个区域内，向消费者提供综合性服务的商业集合体。1960 年，美国国际购物中心协会定义购物中心具有如下特征：一，在统一的组织体系下规划、建设、经营；二，适应管理需求，产权要求统一且不可分割；三，尊重顾客的选择权，满足顾客一次购足 (One Stop Shopping )之目的；四，拥有足够数量的停车场；五，有更新地区或创造新商圈的贡献。严格地说，购物中心不是一种标准的商业业态，而是一种有计划有组织的商业聚集形式，是不同业态、不同功能商业集聚的一种形式。 (一)国际购物中心发展的三个变化从购物中心的发展历程看，其本身是生活方式变化的产物，同时又随着社会主流生活方式的变化而不断变化。购物中心建设始于美国，美国购物中心的发展也代表了国际购物中心发展的基本趋势。19 世纪美国购物中心初现雏形，20 世纪20、30 年代在

规划、建筑、停车场建设等方面逐渐形成规范样板。购物中心真正进入发展的快车道是二战以后，美国经济进入黄金时期（从1955至1968年，美国的国民生产总值以每年4%的速度增长，并曾出现连续106 个月的持续增长），中产阶级快速崛起，人们越来越多地去郊区居住，汽车文化日益普及，与这种生活方式相适应，美国购物中心一度快速发展。1950?I960年10年间，美国国内成立了近4000家购物中心。1961 年底，美国大约有5500 家购物中心，零售额占全国的25%。 20 世纪70 年代后，以美国为代表的国际购物中心发展大体经历了三个方向的变化：一是由郊区型向城区型的部分回归。70 年代中期的石油危机给购物中心，特别是郊区购物中心的发展带来了巨大冲击，部分购物中心从郊区回归城市。与城市的高昂地价相适应，购物中心建筑格局呈多层化、垂直结构，停车楼也出现了多层设计。二是从单一商业集群向多门类商业集群转变。传统购物中心以顾客一次购足为目的，主要围绕顾客购物需求组织业态，以购物为主、餐饮及其他服务为辅。随着顾客消费需求的日益多样化、市场的逐渐细分，90 年代后，各种专业性、功能性购物中心逐渐产生并快速发展。如主打价格折扣的工厂直销中心：75%?90% 的空间由品类杀手或特色锚店所占用的能量中心等。三是从简单功能向复合功能转变。70 年代之前的购物中心主要以零售业态为主，70 年代之后，一些区域购物中心开发逐步增加餐饮、影院和其他形式的家庭娱乐和休闲活动，如温泉疗养、游戏

生活与哲学_第一单元_知识点总结

政治必修四哲学第一单元知识总结 1．生活与哲学的关系（1）哲学就在我们身边（错误观点：哲学是正确的科学） ①哲学的智慧产生于人类的实践活动（人类两项基本活动：认识世界和改造世界） ②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（2）哲学就是指导人们生活得更好的艺术 ①哲学是一种给人智慧、使人聪明的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。 ②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。 2.世界观与哲学的关系 ①含义：世界观:人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学:系统化、理论化的世界观。 ②特点：世界观是零散的、自发形成的。哲学是系统化、理论化的、自觉形成的。世界观人人都有, 哲学不是人人都有的. 联系①哲学与世界现的研究对象都是整个世界②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现 (注意哲学与世界观都有科学和非科学之分) 3.世界观和方法论的关系区别：世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。联系：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的统一 4.哲学与具体科学的关系（1）区别: 哲学研究对象是整个世界；具体科学研究的对象是世界某一具体领域。哲学揭示的是世界最一般的规律；具体科学揭示的是某一领域的特殊规律。（2）联系: 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导. （3 ★5.哲学的含义（1）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。（2) 哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。（3）哲学是世界观和方法论的统一。（4）哲学是具体科学知识的概况和总结。 6.哲学的基本问题思维和存在的关系问题（即意识和物质的关系问题，包含两个方面）（1）思维和存在何者是本原（思维和存在何者为第一性谁决定谁是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准）（2）思维和存在有没有同一性（思维能否正确认识存在是划分可知论和不可知论的标准）

2017高考生活与哲学主观题答题技巧(全)

哲学生活类主观题答题技巧（附哲学原理总结）一、辩证唯物论 1、宏观角度（1）（辩证）唯物论：（物质决定意识；意识的作用；规律的普遍性和客观性;尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系）（2）单元标题和课题：(探索世界与追求真理；探索世界的本质；把握思维的奥妙) 2、中观角度：物质与意识的辩证关系；意识的（能动）作用（认识世界；改造世界；）；规律的普遍性和客观性 3、微观角度：意识的特点（目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性）；物质与运动关系；运动与静止关系等二、唯物辩证的认识论 1、宏观角度（1）（唯物辩证的）认识论：（实践与认识的辩证关系；真理三性；认识三性）（2）单元标题和课题：（探索世界与追求真理；求索真理的历程） 2、中观角度：实践与认识的辩证关系；在实践中追求和发展真理； 3、微观角度：的特点；实践是认识的基础；真理三性；认识三性三、唯物辩证法 1、宏观角度（1）（唯物）辩证法：联系观、发展观、矛盾观、创新观（2）单元标题、课题等：思想方法与创新意识；唯物辩证法的总特征（联系、发展）；唯物辩证法的联系观；唯物辩证法的发展观；唯物辩证法的实质和核心（矛盾观）；创新意识与社会进步 2、中观角度 “普遍联系的观点”（普遍性、客观性、多样性）；“永恒发展的观点”（发展普遍性和实质；总趋势：前进性与曲折性统一；状态：量变与质变的统一）；“矛盾观”（矛盾对立统一；矛盾普遍性；矛盾特殊性；矛盾普遍性与特殊性辩证关系；主次矛盾；矛盾主次方面；两点论与重点论统一）；“创新观”（辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新作用；发展实质） 3、微观角度整体与部分的关系；系统优化的方法；发展普遍性和实质；发展总趋势：前进性与曲折性统一；发展状态：量变与质变的统一；矛盾对立统一（同一性与斗争性）；矛盾的普遍性；矛盾特殊性；矛盾普遍性与特殊性辩证关系；主次矛盾；矛盾主次方面；两点论与重点论统一；辩证否定观；辩证法的革命批判精神；创新作用四、历史唯物主义 1、宏观角度（1）历史唯物主义：社会存在和社会意识辩证关系；社会基本矛盾、基本规律；人民群众是历史的创造者；人生价值；价值观的导向作用；价值判断和价值选择；人生价值的创造与实现（2）单元标题：认识社会与价值选择 2、中观角度课题：寻觅社会的真谛（社会历史观）；实现人生的价值（人生价值观）；群众观（人民群众是历史创造者、价值判断与价值选择的最高标准） 3、微观角度：独考查其中某个原理导读：马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学，辩证唯物主义包括辩证唯物论、辩证唯物主义认识论、唯物辩证法三个部分。历史唯物主义包括历史观、价值观和人生观等部分。 ★哲学主观题答题模板 1．如何运用唯物论的知识分析问题 →唯物论常用的观点 ⑴物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。 ⑵意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识对阻碍事物的发展。要求自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 ⑶规律具有客观性和普遍性，要求必须遵循规律，按客观规律办事。

高层次专业人才培养、引进与使用策略

高层次专业人才培养、引进与使用策略由于高新技术产业的迅猛发展，一方面造成传统产业的劳动力过剩，另一方面又使高新科技人才严重短缺，这已成为全球性的普遍问题。本文力求围绕典型国家在发展高新技术领域高层次人才上的新策略、新举措，从培养、吸引和使用三大层面，做一概括性的研究分析。人类社会已步入21世纪，21世纪既是新百年的开始，也是新千年的序幕，同时又是以高新技术产业为主导的知识经济大放异彩的时代。无论是发达国家还是发展中国家，高新技术人才短缺都已成为制约其高新技术产业发展的瓶颈。近年来，围绕高新技术人才的争夺战正在全球范围内展开，而且愈演愈烈。未来国与国间的竞争，归根到底是知识和人才的竞争，特别是高新技术人才的竞争。正因如此，发达国家以及新兴工业化国家都在竞相制定本国的人才战略上，采取培养与引进并举、精心培养和高效使用并重的政策，努力培养人才、吸引人才、留住人才、用好人才，以提升本国经济和科技在国际上的竞争力。而各国科技人才发展战略中，高层次人才无一例外成为重中之重的焦点。高新技术人才培养：立足国内，面向世界，充分发挥大学、科研机构和企业等在培养人才上的作用保住人才的前提是要有人才，获取人才的根本途径在于教育和培养。近年来，为应对由于高新技术产业迅猛发展而产生的对人才的迫切需求，发达国家以及新兴工业化国家都在持续加大教育投入的同时，着手调整本国的教育培训体制，充分发挥大学以及科研机构和企业在培养、培训高新技术人才上的作用，不仅立足国内资源，而且面向世界广招留学生，大幅度扩大高新技术人才的培养规模，以期满足蓬勃发展的高新技术产业不断增长的人才需求。美国作为高新技术的发源地，向来高度重视科技人才的培养，历届总统都以担当“教育总统”为荣，大力发展教育和科技事业。美国一直认为，要保持在世界经济科技竞争中的领先地位，必须要比其他国家更快地发展高新技术产业，培养造就一支高素质的人才队伍。多年来，美国在培养高新技术人才方面下足了功夫，在大力推动高新技术研发和产业发展的同时，政府、大学、科研机构和企业共同行动，积极采取多种措施，加速培养所急需的高新技术人才，从而为高新技术产业的发展奠定坚实的人才基础。面对美国咄咄逼人的发展态势，欧盟深感自身人才匿乏以及因科研投入不足而带来的人才外流美国的问题，在2002年制定的欧盟第六个框架计划(2003—2006)中，除提出增加科研投入的10年规划外，还同时实施智力人才队伍建设行动计划，拨巨额专款支持科技人才队伍建设，力争迎头赶上其竞争对手，开创欧洲科技进步的新局面。在亚洲，日本、韩国、新加坡近年来由于大力发展高新技术产业，把高新技术人才培养提升到前所未有的国家战略高度。进入21世纪以来，日本科技政策的目标由追赶世界领先水平转向力争领导世界潮流，提出以科技创新立国。为此，日本比以往任何时候都重视科技人才培养。2002年，日本经济产业省和文部科学省共同推出并实施“240万科技人才开发综合推进计划”，2003年，日本文部科学省又单独推出了“科学技术人才培养综合计划”，确立了未来5年系统、全面的科技人才培养目标。韩国政府1999年制定了“脑力韩国(Brain Korea)21”计划，投资11．7亿美元，从1999年到2005年，增加理科博士的培养，每年派遣2000名博士后出国研修，以因应信息通信等产业技术人才的需求。新加坡自建国之日起，一直奉行“人才立国”的战略，近年来尤为关注高新技术产业人才问题，不仅以与发达国家不相上下的

浅谈政治课中哲学知识生活化

浅谈政治课中哲学知识生活化发表时间：2010-04-17T02:54:44.640Z 来源：《试题与研究(教学论坛)》作者：张惠[导读] 许多老师和学生都有同感，认为高中所学的哲学知识太抽象太枯燥了，简直是晦涩难懂。许多老师和学生都有同感，认为高中所学的哲学知识太抽象太枯燥了，简直是晦涩难懂。其实，正像某位哲人所说：“生活就是哲学，哲学就是生活。”如果把哲学知识和实际生活结合起来，就会发现哲学并非想象的那么难。现在，就把我的一些教学体会写出来和大家一起分享，使同学们从学习哲学知识中收获快乐和启发，真正体验哲学即“智慧的科学”。一、关于意识反作用的原理意识的反作用是哲学中一个重要的原理。意识的反作用具有双重性。正确反映客观事物及其发展规律的意识能够指导人有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。意识的反作用也包括意识对人自身的调节作用：健康的心理、充实的精神生活，可以使人奋进，使人不断地完善和发展。在讲这个原理时，如果就这样照本宣科的话，学生很难接受，也很难产生共鸣。在这里，我给学生讲了两个生活中的小故事，把哲学道理和生活结合起来，学生不仅乐于接受，而且受益匪浅。一位大学心理学教授，曾经在一所中学做过一个著名的实验：新学年开始时，教授把两位老师请进办公室，对他们说：“根据过去三年的教学表现，你们是本校最好的老师，我们特别挑选了由全校最聪明的学生组成的三班交给你们教，这批学生的智商比同龄孩子都要高，希望你们能有更好的成绩。”老师们喜形于色，临出门时，教授又叮咛：“要像平常一样教他们，不要让孩子和家长知道他们是特意挑出来的。”一年之后，这三班学生的成绩是整个地区最优秀的，比平均分数高出十分，这时教授才告诉老师真相，这些学生并不是刻意挑出来的，而是随机抽选出来的普通学生。教授同时又告诉他们另一个真相：“你们两个也是在教师中随机抽出来的。”这个实验正好说明了自我意识对于人的行为有很大的影响，如果你相信自己是最棒的，你就是最棒的。通过这个例子学生一下子就明白了，正确意识的反作用是非常大的。二、关于辩证法中的三个重要观点辩证法中有三个重要的观点，联系的观点、发展的观点、矛盾的观点。在讲联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系，联系具有普遍性、客观性、条件性和多样性的特征时，如何让学生更好地理解联系的普遍性和条件性呢?我给他们分别举了一个例子来说明。一天，一位朋友送给巴尔扎克一件从国外带来的睡袍，大猩红色的，质地非常好，巴尔扎克非常喜欢，视若珍宝，没多久他发现周围的环境和自己的睡袍很不相称，地毯显得太陈旧了，茶几显得太小了，窗帘显得太暗了。为了自己心爱的睡袍，他发了狠心换掉了地毯、茶几和窗帘。没过多久，他又发现自己的床、自己的房间也与自己的睡袍不搭配。他突然发现自己的生活变得很沉重，整天在考虑如何才能突出自己的猩红色的睡袍。巴尔扎克的苦恼使他明了他的睡袍和周围的环境存在着相互影响、相互制约的关系，这也正好证明了联系具有普遍性的观点。卢塞恩处在瑞士的中部，环境非常幽美。前不久，发生了这样一件事，一只野鸭，在广场边做了一个窝，并孵了一只小野鸭，这是一件喜事，市长甚至还亲自探视。如果那只小野鸭顺利出生，也许事情就此结束了，可是小野鸭出壳的第七天，意外地死掉了。一个民间鸟类保护组织首先发难责问市长，你有什么权利去探望那只小野鸭?市长不得不对小野鸭的死表示愧疚，同时，向市民道歉。事情并没有结束，一个民间环保组织发难了，一只鸭子为什么跑到了广场上孵它的小鸭，说不定它以前生活的湖水被污染了。这一问，不得了，如果湖水被污染了，全城居民的生活就没有保障了，你市长拿着纳税人的钱，干什么吃的。居民到市政广场游行，环保部门对湖水水质进行鉴定，卢塞恩湖果然被污染了。他们要求市议会拨专款整治卢塞恩湖，并要求市长立即辞职。局面难以挽回，因为水的问题关系到国计民生，关系到百姓的生命，最后市议会决定拨出2000万法郎用于减污工作，市长引咎辞职，事情还没有结束，瑞士为发展旅游业，就加入《申根协定》举行全民投票，正是由于那只小野鸭，93％的公民投了反对票，这只小野鸭的超能量不正说明了事物之间的联系，不仅具有普遍性，更具有条件性。学生在听故事的快乐中学会了又一个哲学原理。

购物中心可分为八种类型

购物中心可分为八种类型购物中心可分为八种类型（1）邻里中心（Neighborhood Center）：这种中心被设计成能提供附近居民顾客需要的日夜便利购物。按照购物中心国际委员会（ICSC）的SCORE 出版物粗略的统计大约有一半的邻里中心是将超级市场作为主力店，大约有三分之一的邻里中心有药店作为主力店。这些主力店受到提供药物、杂物、速食和劳务服务的众多商店的支持。邻里中心通常呈直线条状的形态，虽然有天棚可以连接各个店面，但是没有步行街或Shopping Mall区域。（2）社区中心（Community Center）：一个典型的社区购物中心比邻里中心提供更广泛的服饰和其它软商品，其中大多数主力店是超级市场、超级药店和折扣百货店。社区购物中心有时出租给包括销售服饰、居家用品、玩具、电子产品或体育用品的平价零售商。在购物中心的八种类型中，社区购物中心变形的范围是最广泛的。例如某些由大型折扣百货店作为主力店的社区中心，将自己归类于折扣购物中心。另外一些将经营面积分配给平价零售商的比重较高的社区中心可以称之为平价购物中心。（3）地区中心（Regional Center）：这种类型的购物中心提供足够深度和品类的一般商品（很大比例是服饰）与服务。它的主要吸引力在于它的主力店：如传统的商品、众多的商家或折扣百货店或时尚专卖店。一个典型的地区中心通常包括由一条普通步行街连接的商店店堂和环绕四周的停车场。

（4）时尚/专卖中心（Fashion/Specialty Center）：主要由高档服饰店、流行服装店和手工艺品商店组成。经营时尚或独特的高质量高价格的商品。尽管有时餐饮和娱乐能够引入主力店，但这些中心不需要主力店零售商。中心的结构设计是非常精致的，强调富丽堂皇的装饰和高质量景观。这些购物中心通常建立在高收入水平的商贸区。（5）能量中心（Power Center）：一个中心由几个大的主力店商家控制，包括折扣百货店、平价店、仓储俱乐部或“品类杀手”——也就是在一个特定的商品大类上能提供特别大的选择而且价格低廉的商店。典型能量中心包括几个独立的（不相连的）主力店和仅有极少量的小的专卖店承租人。（6）主题/欢乐中心（Theme/Festival Center）：一般使用统一的主题，这个主题是由各商店在建筑设计上和商品的宽度上来实现。这些中心对旅游客有最大的吸引力。它们往往被餐饮和娱乐设施所锚定。这些中心通常位于郊区，注重对老年人的适应性、曾有过的历史事件、建筑物并将他们炮制成为项目综合利用的一部分。（7）直销中心（Outlet Center）：通常位于乡村或偶然在旅游区。直销中心主要是由工厂直销商店组成，以折扣销售他们的自有品牌。典型的直销中心没有主力店。条状结构是最常见的。虽然有些中心组装在摩尔内，而其它很多中心则散布在村落群中。（8）生活方式中心（Lifestyle. Center）：大多数位于富裕居民区附近，迎合该区域消费者购买商品和讲究生活方式的需要。生活方式中心一般采用户外结构形式，一般以一个或多个专业百货店作为主力店，其主要业态为高档的连锁

2018年公司人才培养提升工程计划方案

2018年公司人才培养提升工程实施方案 2017年是公司开展人才培养提升工程的第二年，也是公司深入推进结构调整、转型升级发展战略和实现瘦身健体、提质增效的关键之年。在公司党委的正确领导下，各单位、各部门按照《水电六局人才培养提升工程实施方案》（六局党发〔2016〕37号）（以下简称《实施方案》）、《关于人才培养提升工程具体培养计划及进度安排的通知》（六局党发〔2016〕50号）要求认真开展和推进人才培养提升工作，回顾一年来的工作开展，取得了一定的成绩，也存在一些不足。为进一步加强人才队伍建设，公司党委决定持续、深入推进公司人才培养提升工程，为切实保障提高人才培养效果，特拟定2018年公司人才培养提升工程实施方案。请各单位、各部门遵照执行。一、高度重视、扎实推进人才培养提升工程 1.提高认识，进一步加强公司人才培养工作。思想认识是否到位是决定工作成败的关键。各级领导务必认识到公司人才能力不足、新业务领域人才短缺问题是制约公司、各单位及项目经营发展的最关键因素。从公司长远发展角度考虑，各单位、部门领导要高度重视人才培养、引进工作，强化人才培养意识，要将人才培养、引进工作作为年度重点工作来抓。持续、深入、扎实开展和推进人才培养提升工程是解决公司人才队伍建设的重要抓手。

2.因地制宜，根据实际情况开展人才培养工程。各部门要根据部门业务性质、岗位设置及人员分工的具体情况，通过部门例会等途径，采用业务交流、介绍、讲解、集中学习等方式，了解学习公司战略、形势、政策、具体业务办理方式、应急情况处置方案等内容，实现提高业务能力、团队协作能力、政策水平等目的。结对培养是现阶段人才培养提升工程的重要手段，各单位应结合人才专业、岗位特点合理采取结对培养的方式。但在结对过程中杜绝做表面文章，要切实避免人才培养中的形式主义。 3.结合实际，制订切实可行的培养计划。各单位在制定人才培养计划时，要充分考虑业务工作实际需要及人才培养工作重点、难点等因素，确定年度单位人才队伍规模、专业培养目标；各单位、部门要结合培养对子双方的特点，明确培养对子双方培养具体目标；培养对子要根据单位、部门培养计划，制定出较为科学、合理、具备较强可操作性和针对性的具体培养计划或方案。 4.进一步提高培养人才的效果和全员参与度。（1）鼓励培养对象将培养过程中的实践结论、书面成果、所学所感通过论文（文章）撰写并发表，进一步将理论联系实际的成果释放、发挥出来，加大人才培养成果输出力度。培养对象每一个培养年度至少写出一篇心得体会，培养人应审阅并签字确认。（2）扩大人才培养范围。公司业务不断增长，为了满足当前公司发展对于人才的迫切要求，各单位在人才培养工

购物中心体验业态TOP10

购物中心体验业态TOP10 所谓“体验式商业”，是区别于传统商业的以零售为主的业态组合形式，更注重消费者的参与、体验和感受，对空间和环境的要求也更高。传统百货与购物中心的本质区别是零售类业态的占比从70%-80%降至45%-55%，体验类业态占到占比可达到10%-15%甚至更高。哪些业态属于“体验式”业态呢? 1、电影院从电影院出现开始到现在，它已然成为购物中心的“标配”之选，电影院的聚客能力和电影院掀起的“圈地时代”不容小觑。主要功能：电影院是购物中心中最聚人气、提高留客时间、最有效拉动关联消费及同向人群的业态。电影院可以提升购物中心形象，并保持购物中心永久的时尚性。电影院在购物中心有着很强的人流导向性，体现了“喷淋式客流设计”的理念。电影院有着较强的节奏控制作用，有利于购物中心的人流动线的优化调整和顾客身体与消费心理的调节。电影院具有极好的心情调节作用，增加了顾客的合理消费行为和愉快的心理体验。 2、真冰场真冰场自身如果有强大的运营能力和吸客力，必然会给购物中心带来客流量和消费量的提升，故华润集团万象城、龙湖集团天街购物中心、兴隆集团兴隆天地旗下多家购物中心均设置了冰场。但冰场的承租能力低，物业层高和柱距要求高(溜冰区域内不得出现立柱)，设备需要由开发商或运营商承担，故除非面积非常大的大型购物中心或者突出年轻潮流主题的中型购物中心才会引入真冰溜冰场。冰场和电影院是两个经常对比的业态。一个电影院生意的好坏，跟电影院本身的经营能力一定是有关系的，但是并不是占很大的比重。电影院生意的好坏很大部分跟电影市场是否繁荣关系很密切。而冰场是自己生产产品、推广产品、销售产品，推广费用很高。冰场的好坏和本身的经营能力关系更大!

《生活与哲学》知识点归纳(最新版)

《生活与哲学》知识点归纳《生活与哲学》分为三大部分：总论、辩证唯物主义、历史唯物主义总论：1、2、3课辩证唯物主义：唯物论（4、5课）；认识论（6课）；辩证法（7、8、9、10课）历史唯物主义：（11、12课）第一部分：总论（1、2、3课）哲学的产生（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2、哲学与人们的生活的关系：哲学的本义：爱智慧或追求智慧。哲学源于生活，又是指导人们生活得更好的艺术。其任务是：寻找光明，在人类生活的路途上点起前进的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界。 3、世界观与方法论的关系（1）世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。（2）方法论的含义：人们在世界观指导下，认识世界和改造世界的根本方法论。二者的辩证关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。哲学的概念（世界观角度）：哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。（哲学是系统化、理论化的世界观。） 4、哲学与世界观、方法论的联系哲学是关于世界观的学说，也是关于方法论的学说，哲学是世界观和方法论的统一。哲学强调世界观和方法论的系统化、理论化。 5、哲学与具体科学的关系相互区别：具体科学揭示的是某一具体领域的规律和奥秘；（2）哲学揭示的是整个世界共同的、普遍的性质和规律。相互联系：具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 6、哲学的基本问题是什么？包括哪两个内容？（1）哲学的基本问题是物质（存在）和意识（思维）的关系问题。（2）包括两方面的内容：①思维和存在何者为第一性的问题。这是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准②思维和存在有没有同一性的问题（即思维能否正确认识存在的问题）－划分可知论和不可知论的标准。 7、哲学上的两个对子：唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学。（1）唯物主义和唯心主义（哲学的两大阵营，基本派别，二元论属于唯心主义）根本分歧：物质和意识谁是世界的本原基本观点：唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，意识决定意识基本形态：唯物主义分为三种，古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义（特征：三个统一）；

创新人才培养的实现途径

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/fe11143407.html, 创新人才培养的实现途径作者：赵杰艺来源：《新西部下半月》2009年第07期 [摘要] 本文在阐述创新人才的定义和特征的基础上,培养是建设创新型国家的核心。论述了创新人才培养的实现途径,主张应从扬弃世界发达国家对创新人才的理解和实践出发,树立全面、科学的创新人才新理念,培养创新能力,拓展创新空间,研究创新方法,寻找适合我国国情的创新人才培养的有效途径。 [关键词] 创新人才;心理特征;素质特征;实现途径党的十七大报告提出了“提高自主创新能力,建设创新型国家”的战略目标,报告认为这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。而创新型国家建设的核心则是创新人才的培养。针对创新人才培养问题,目前已有学者从不同的角度对此进行了研究。本文在前人研究的基础上进一步探讨了什么是创新人才、创新人才的特征及创新人才培养的实现途径问题。一、何谓创新人才在创新型国家建设中,高等学校固然担当着培养创新型人才的重任。[1]虽然各国在高等教育改革中都非常重视培养人才的创造性、创新性,但各国对创新人才的理解并不一致。[2] 早在上世纪80年代中期国内就有人开始倡导培养创新人才。20多年的历程中,许多专家学者对创新人才培养的问题有过深入的研究,对创新人才的内涵也有多种阐述。例如有专家认为:“所谓创造人才,是指富于独创性,具有创造能力,能够提出、解决问题,开创事业新局面,对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人。这种人才,一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨,对未知领域勇于探索;同时,具有为真理献身的精神和良好的科学道德。他们是人类优秀文化遗产的继承者,最新科学成果的创造者和传播者,未来科学家的培育者”。[3] 国外对创新人才的理解较我国要宽泛一些。他们大都在强调人的个性全面发展的同时突出创新意识、创新能力的培养。如美国心理学家吉尔福特(J.Guilford)曾把富有创造性的人的人格特点总结成以下8个方面:(1)有高度的自觉性和独立性,不肯雷同;(2)有旺盛的求知欲;(3)有强烈的好奇心,具有对事物的运动机理深究的兴趣;(4)知识面广,善于观察;(5)工作中讲求理性、准确性与严格性;(6)有丰富的想象力、敏锐的直觉,喜欢抽象思维,对智力活动与游戏有广泛兴趣;(7)